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工程造價(jià)實(shí)習(xí)生范文第1篇

七月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無(wú)影無(wú)蹤，天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。但實(shí)習(xí)還是得繼續(xù)的，工作還得繼續(xù)，并快樂(lè)的工作，嚴(yán)酷的天氣動(dòng)搖不了我參與實(shí)踐,提高自我的決心.

放線是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)，我們頭戴安全帽，身穿長(zhǎng)襯衣，左手拿灰桶，右手拿三角架開(kāi)始了我們一天的放線工作，兩個(gè)人用重錘掉下一層的墨線，兩個(gè)人拉尺寸，核準(zhǔn)套總的長(zhǎng)度是否正確，然后確定一邊往另一邊發(fā)墨線，這樣效率又高又節(jié)省時(shí)間。在放完軸線后，再根據(jù)圖紙上的尺寸放出柱子的外邊尺寸，同時(shí)也放出衛(wèi)生間的尺寸，方便以后的施工。在放線的時(shí)候也會(huì)遇到由于澆上層混凝土的時(shí)候把下層的墨線給遮住了很難再找到了，這時(shí)我們用的是經(jīng)緯儀控制前面兩點(diǎn)，來(lái)確定后面一點(diǎn)，套總尺寸來(lái)觀察此點(diǎn)是否正確，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際完成一道工序，心中十分欣喜，而且有一種成就感，忘掉了炎熱的蒸烤。

在工地有時(shí)候也會(huì)拿著結(jié)構(gòu)圖去對(duì)對(duì)鋼筋有沒(méi)有放錯(cuò)或者是那里配的不對(duì)的，記得有一次梁的鋼筋在柱子里的錨固長(zhǎng)度，和柱子在梁內(nèi)的錨固長(zhǎng)度不是很清楚到底哪個(gè)是1.7lae,哪個(gè)1.5lae,在翻了平法圖集之后才知道原來(lái)梁錨固到柱內(nèi)的為1.7lae反之另一個(gè)為1.5lae。這樣的例子還有很多很多，我想只有這樣理論與實(shí)際的結(jié)合，才能更好的體現(xiàn)出實(shí)習(xí)的效果，也才能發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的作用。

雖然在工地工作很辛苦，但因?yàn)槟贻p，年輕就是愛(ài)拼的本錢(qián)，只有現(xiàn)在努力了以后適應(yīng)實(shí)際工作需要和激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也正好驗(yàn)證了古人所說(shuō)的“先苦后甜”嘛！在實(shí)習(xí)中也結(jié)識(shí)了不少的老師和朋友。

實(shí)習(xí)更重要意義還在于它使我結(jié)識(shí)了很多有豐富實(shí)踐知識(shí)的新朋友！讓我認(rèn)識(shí)到自身的不足和今后努力的方向。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們和張工,倪工等領(lǐng)導(dǎo)都建立了深厚的友誼。他們對(duì)我們既似長(zhǎng)輩對(duì)晚輩諄諄教導(dǎo)，毫無(wú)保留的向我們傳授實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又似朋友對(duì)朋友真心關(guān)懷。我們的領(lǐng)導(dǎo)既是我們的領(lǐng)導(dǎo)也是我們的朋友。能結(jié)識(shí)這么多領(lǐng)導(dǎo)和朋友，我感到非常榮幸。領(lǐng)導(dǎo)身上有好多優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都值得我們學(xué)習(xí)。他們對(duì)每項(xiàng)工作都認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度也讓我們對(duì)他們充滿了敬佩，從他們身上學(xué)到了許多寶貴的東西。

實(shí)習(xí)使我的知識(shí)水平有了顯著提高。實(shí)習(xí)是一個(gè)讓我們把書(shū)本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)。造價(jià)的有些知識(shí)相當(dāng)抽象，空紙上談兵是理解不了的。通過(guò)實(shí)習(xí)，我不僅加深了對(duì)已掌握知識(shí)的理解，還解決了困惑我許久的一些似懂非懂的知識(shí)。以前常感嘆造價(jià)的內(nèi)容太抽象，現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)一點(diǎn)都不難，關(guān)鍵在于理解，而實(shí)踐則是幫助理解的最好老師。實(shí)習(xí)不僅提高了我的專業(yè)知識(shí)水平，還讓我學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的東西。比如如何放線。如何更加準(zhǔn)確的放線。在學(xué)校我從未真正親手動(dòng)過(guò)，只從書(shū)本上了解到它的程序，有幸如今能在工地上嘗試，讓我懂得放線的真正含義。實(shí)習(xí)是連接學(xué)校和社會(huì)的橋梁，我們可能具有扎實(shí)的理論功底，但實(shí)踐和理論有一定差距，學(xué)校不是實(shí)踐的場(chǎng)所，實(shí)習(xí)幫助我們縮小差距，讓我們了解實(shí)踐，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的重要過(guò)渡，是教學(xué)必須的、重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)的、有意義的做法，我們應(yīng)該把握和珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。新晨

工程造價(jià)實(shí)習(xí)生范文第2篇

工程造價(jià)的業(yè)務(wù)范圍

建設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)全過(guò)程分析、控制、管理和服務(wù);建設(shè)項(xiàng)目投資估算、概預(yù)算的編制和審核;建設(shè)項(xiàng)目合同價(jià)款的確定、合同價(jià)款的簽訂和調(diào)整及工程款支付;工程結(jié)算及竣工決算報(bào)告的編制與審核，工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)糾紛的鑒定和仲裁的咨詢。

程造價(jià)設(shè)置的管理

實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的所長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。下設(shè)總審室、質(zhì)量監(jiān)督室、辦公室、財(cái)務(wù)部、造價(jià)審核及投資審核部。制定了一整套符合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)和行業(yè)規(guī)范的規(guī)章制度。具有完備的企業(yè)組織章程、財(cái)務(wù)管理制度、人事管理制度、業(yè)務(wù)質(zhì)量控制制度以及業(yè)務(wù)檔案管理制度。本著“服務(wù)為先、誠(chéng)實(shí)信用”的經(jīng)營(yíng)理念，恪守獨(dú)立、客觀、公正的執(zhí)業(yè)原則。

工程造價(jià)業(yè)務(wù)的開(kāi)展情況

一、情況說(shuō)明

1、為了全面掌握2007年度本市建設(shè)工程咨詢行業(yè)中造價(jià)咨詢和招標(biāo)方面的業(yè)務(wù)開(kāi)展情況，今年第一季度，根據(jù)協(xié)會(huì)的要求和布置，會(huì)員單位上報(bào)了相關(guān)材料，協(xié)會(huì)對(duì)此作了專門(mén)的匯總。本市具有造價(jià)咨詢和招標(biāo)資質(zhì)的會(huì)員單位共198家，截止3月20日，上報(bào)材料的單位有160家，占應(yīng)報(bào)單位總數(shù)的80.8%，還有近20%的單位沒(méi)有上報(bào)。雖然行業(yè)內(nèi)一些主要企業(yè)的資料均已收到，但還是不夠全面。在上報(bào)的材料中，我們發(fā)現(xiàn)有些數(shù)據(jù)不盡合理，或是合同額、營(yíng)業(yè)收入報(bào)得太高，或是從業(yè)人數(shù)報(bào)得太少。對(duì)這些不切實(shí)際的情況，我們?cè)诹私夂藢?shí)后已作了一定的更正。當(dāng)然，還有可能存在一些尚未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

2、在匯總統(tǒng)計(jì)160家企業(yè)2007年所簽合同額以及營(yíng)業(yè)收入時(shí)，我們主要計(jì)算了造價(jià)咨詢和招標(biāo)的合同額和業(yè)務(wù)收入，對(duì)以造價(jià)咨詢和招標(biāo)業(yè)務(wù)為主的企業(yè)，也計(jì)算了他們項(xiàng)目管理與工程咨詢的合同額及營(yíng)業(yè)收入。

二、幾項(xiàng)主要數(shù)據(jù)

1、本市造價(jià)咨詢和招標(biāo)企業(yè)2007年合同額和營(yíng)業(yè)收入情況

根據(jù)以上說(shuō)明，2007年160家具有造價(jià)咨詢資質(zhì)的企業(yè)所簽訂的造價(jià)咨詢合同額約11.88億元，約為本行業(yè)協(xié)會(huì)所有企業(yè)年合同額的22.7%;具有招標(biāo)資質(zhì)的企業(yè)所簽訂的招標(biāo)合同額約4.07億元，約為本行業(yè)協(xié)會(huì)所有企業(yè)年合同額的7.8%。2007年具有造價(jià)咨詢和招標(biāo)資質(zhì)企業(yè)的營(yíng)業(yè)收入分別約12.48億元和約4.31億元，為本行業(yè)協(xié)會(huì)所有企業(yè)年?duì)I業(yè)收入的28.4%和9.8%。另?yè)?jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，2007年承接的造價(jià)咨詢和招標(biāo)的項(xiàng)目數(shù)分別為19778項(xiàng)和5934項(xiàng)。

從以上情況看，造價(jià)咨詢、招標(biāo)行業(yè)2007年的營(yíng)業(yè)收入與2006年相比，均有一定幅度的提高，其中造價(jià)咨詢方面增長(zhǎng)了18.2%，招標(biāo)方面增長(zhǎng)了33%。與2006年相比，2007年所承接的項(xiàng)目數(shù)在造價(jià)咨詢方面增加了12.9%，在招標(biāo)方面增加了51%。

2、本市造價(jià)咨詢和招標(biāo)企業(yè)所接本行政區(qū)內(nèi)業(yè)務(wù)與外省市業(yè)務(wù)的情況

工程造價(jià)實(shí)習(xí)生范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 工程造價(jià) “2+1”人才培養(yǎng)模式 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-

0086-02

高職院校工程造價(jià)專業(yè)系統(tǒng)地教授學(xué)生項(xiàng)目管理與土木工程的專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具備開(kāi)展可行性研究、工程預(yù)結(jié)算、項(xiàng)目招投標(biāo)、施工技術(shù)管理、施工進(jìn)度管理、成本核算等工作的能力，成為懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的復(fù)合型造價(jià)人才。通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和考試，該專業(yè)學(xué)生可以持有預(yù)算員、施工員、資料員、安全員、質(zhì)量員、實(shí)驗(yàn)工、測(cè)量工（簡(jiǎn)稱“五員兩工”）等上崗資格證書(shū)，從事相關(guān)崗位的工作。當(dāng)前廣西區(qū)內(nèi)各高職院校工程造價(jià)專業(yè)主要采用“2+1”人才培養(yǎng)模式，即高職院校將三年學(xué)制劃分為兩個(gè)階段：“2”為第一階段，即第一和第二學(xué)年，此階段的學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)；“1”為第二階段，即第三學(xué)年，此階段的學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入實(shí)際工作崗位頂崗實(shí)習(xí)。本文以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討高職院校工程造價(jià)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、高職院校工程造價(jià)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

廣西區(qū)內(nèi)各高職院校工程造價(jià)專業(yè)采取“2+1”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)有多年，在這一過(guò)程中存在一些問(wèn)題。

（一）由于學(xué)制的調(diào)整，因而理論教學(xué)的強(qiáng)度增大?！?”模式中，學(xué)生需要完成公共基礎(chǔ)課約550學(xué)時(shí)，專業(yè)理論課約960學(xué)時(shí)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課約300學(xué)時(shí)，專業(yè)知識(shí)集中，授課課時(shí)多，這就要求學(xué)生在有限的校內(nèi)時(shí)間中，按照教學(xué)要求掌握知識(shí)，其強(qiáng)度和難度都是非常大的。同時(shí)，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)占用了大部分的課內(nèi)時(shí)間，這就減少了學(xué)生參與課外活動(dòng)的時(shí)間，也會(huì)對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

（二）理論學(xué)時(shí)和實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)不均衡。兩年的理論教學(xué)時(shí)間較短，要使得理論和實(shí)踐教學(xué)均衡是比較困難的。許多專業(yè)技術(shù)課程完成了理論學(xué)習(xí)后，剩下來(lái)的實(shí)踐課時(shí)已不多，而學(xué)生學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力參差不齊，無(wú)法在有限的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，將理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的掌握和鞏固。

（三）畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)無(wú)法很好地體現(xiàn)

學(xué)生水平。畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)作為兩年在校學(xué)習(xí)的一個(gè)綜合評(píng)定，主要是通過(guò)具體工程項(xiàng)目，學(xué)生將前兩年所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，完成預(yù)算報(bào)價(jià)、投標(biāo)文件制作、施工組織安排等設(shè)計(jì)。在“2+1”人才培養(yǎng)模式中，畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)安排在第二學(xué)年的期末，即完成了所有理論課程后馬上進(jìn)行。經(jīng)過(guò)分析多屆學(xué)生的畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生未經(jīng)過(guò)企業(yè)崗位的鍛煉，完成設(shè)計(jì)任務(wù)的效果欠佳，對(duì)于指導(dǎo)教師提出的一些問(wèn)題，無(wú)法直觀明確地解決。

（四）缺乏企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，就業(yè)范圍較廣泛。目前全國(guó)約有3000家造價(jià)工程咨詢機(jī)構(gòu)，80萬(wàn)名工程造價(jià)從業(yè)人員，行業(yè)發(fā)展十分迅速。由于我國(guó)的造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格制度明確規(guī)定，凡是從事工程建設(shè)活動(dòng)的建設(shè)、咨詢等單位，都必須配備有執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)的造價(jià)人員，因此，工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景是良好的。但是，由于造價(jià)工作具有專業(yè)性和技能性的特點(diǎn)，一個(gè)企業(yè)不可能需要大批的造價(jià)人員，因而對(duì)該行業(yè)的人員提出“少而精”的需求，由此可見(jiàn)，企業(yè)大批“訂單式”的需求是不可能的，也不會(huì)出現(xiàn)“訂單式”的培養(yǎng)模式。且造價(jià)行業(yè)從業(yè)方向多樣，例如概預(yù)算方向、施工方向、招投標(biāo)方向、結(jié)算方向、工程審計(jì)方向等，決定了該專業(yè)學(xué)生選擇的多樣性和擁有更加廣闊的就業(yè)面。

（五）校外實(shí)習(xí)中，行業(yè)認(rèn)可度不足。“2+1”人才培養(yǎng)模式中的“1”，即第三學(xué)年，學(xué)生以實(shí)習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)，但在未完全取得畢業(yè)證和某些上崗資格證書(shū)之前，許多企業(yè)對(duì)該類學(xué)生的認(rèn)可度不高，認(rèn)為其工作能力不強(qiáng)、動(dòng)手能力差等，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生獲得的工作崗位和實(shí)習(xí)待遇都不夠理想。這些在一定程度上影響了實(shí)習(xí)生的工作積極性。

（六）人文素質(zhì)缺失在企業(yè)實(shí)習(xí)工作

中體現(xiàn)。高考分?jǐn)?shù)和生源地等方面的情況是高職院校學(xué)生素質(zhì)參差不齊的原因。在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，兩年的在校時(shí)間較多地分配給了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而其他素質(zhì)的培養(yǎng)占據(jù)較少的時(shí)間，就使得在“1”年的頂崗實(shí)習(xí)中，人文素質(zhì)缺失凸顯。例如，出現(xiàn)適應(yīng)能力差、心理素質(zhì)差、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、做事缺乏持之以恒的信念等問(wèn)題。

（七）校外學(xué)生安全穩(wěn)定方面不易管

理。由于學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與頂崗實(shí)習(xí)，脫離了學(xué)校的集中管理，且分布范圍擴(kuò)大，從事工作種類各異，使得第三學(xué)年的“實(shí)習(xí)年”中，學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)等各方面的安全得不到直接有效的管理，不利于學(xué)生安全穩(wěn)定工作的開(kāi)展。

二、對(duì)策

基于上文涉及的高職院校工程造價(jià)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下策略加以解決。

（一）以職業(yè)崗位能力要求指導(dǎo)人才

培養(yǎng)方向。工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事的工作主要圍繞工程造價(jià)方面，同時(shí)涉及“五員兩工”的工作。能夠盡快熟悉和掌握崗位工作的技能，應(yīng)當(dāng)成為該專業(yè)培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。因此，可以職業(yè)崗位技能要求作為專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式改革。例如，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程中，可將一個(gè)完整的單位工程綜合項(xiàng)目分解成若干個(gè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將工程量計(jì)算規(guī)則貫徹到實(shí)際工程的計(jì)算上來(lái)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力；造價(jià)專業(yè)人員對(duì)圖紙的識(shí)圖能力和數(shù)據(jù)分析能力將決定其計(jì)算工程量是否準(zhǔn)確，因此，可在建筑識(shí)圖課程教學(xué)過(guò)程中，減少畫(huà)法幾何部分，著重訓(xùn)練學(xué)生識(shí)讀工程圖的技能，加強(qiáng)平面標(biāo)注的知識(shí)，令學(xué)生能識(shí)讀一般工民建施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖，從而更好地指導(dǎo)實(shí)際施工員崗位或預(yù)算員崗位工作。

（二）調(diào)整教學(xué)模式，權(quán)衡理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間。當(dāng)前，各高職院校的專業(yè)課程教授方法主要沿用“先理論，后實(shí)踐”的模式，即先將課本的理論知識(shí)教授給學(xué)生，然后再針對(duì)課程內(nèi)容安排實(shí)訓(xùn)。例如，根據(jù)2010年廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系工程造價(jià)（建筑工程方向）課程的標(biāo)準(zhǔn)，工程造價(jià)（建筑工程方向）的專業(yè)核心課程建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)約為100個(gè)課程學(xué)時(shí)加30個(gè)單列周實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)。該門(mén)課程是建筑造價(jià)專業(yè)的核心課程，學(xué)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，要求掌握的知識(shí)較多，難度大，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力要求也較高。如果將理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)分開(kāi)進(jìn)行，會(huì)使許多學(xué)生出現(xiàn)“學(xué)了后面忘了前面”的情況，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，不能及時(shí)鞏固，最終無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。因此，調(diào)整教學(xué)模式，權(quán)衡理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間非常必要。例如，可根據(jù)各專業(yè)課程的內(nèi)容，將重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)分為若干小塊，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)分配總學(xué)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在完成理論教學(xué)后，馬上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)之前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，達(dá)到“即學(xué)即練，即練即鞏固”的目的。通過(guò)調(diào)整，突破傳統(tǒng)教學(xué)“先學(xué)后練”的模式，實(shí)現(xiàn)“邊學(xué)邊練”的新模式，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，從專業(yè)課程中系統(tǒng)接觸整體工程項(xiàng)目的目的。

（三）學(xué)生先進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，再完成畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)。根據(jù)2010年廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋工程系工程造價(jià)（公路工程方向）課程的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前“2+1”人才培養(yǎng)模式中，畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)一般安排在第二學(xué)年的第二學(xué)期，約安排6周，共180學(xué)時(shí)。畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程項(xiàng)目，結(jié)合所學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)，完成項(xiàng)目預(yù)算報(bào)價(jià)、招投標(biāo)文件以及相關(guān)手算工程量等工作。然而，由于學(xué)生都是剛完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，短短的課程實(shí)訓(xùn)并不能很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，學(xué)生的畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)存在專業(yè)軟件操作不當(dāng)、預(yù)算報(bào)價(jià)不準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)文件施工安排不合理、手算工程量不準(zhǔn)等問(wèn)題。如果學(xué)生在完成“2”模式中的理論學(xué)習(xí)后，直接進(jìn)入企業(yè)實(shí)際工作崗位進(jìn)行鍛煉，則可以通過(guò)實(shí)際工作的內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，自我完善知識(shí)的層次。然后在“1”模式的第三學(xué)年的后期，再返校完成畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)，這對(duì)學(xué)生自身的知識(shí)完善和提高畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)質(zhì)量將有很大的幫助。

（四）加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高行業(yè)認(rèn)可度。雖然校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，理論學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，但是可以通過(guò)多種方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，通過(guò)各類講座、專業(yè)咨詢和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生適應(yīng)能力、抗挫折能力的目的；在課程學(xué)習(xí)中，適當(dāng)安排團(tuán)隊(duì)合作完成課程內(nèi)容，例如分組完成測(cè)量作業(yè)、團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目手工算量、分組完成材料試驗(yàn)等方式，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和發(fā)揮專長(zhǎng)的能力；舉辦系列的專業(yè)技能比賽，鍛煉學(xué)生完成工作的責(zé)任心和持久能力。學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，各類品質(zhì)和能力得以在工作中體現(xiàn)，這樣才能改變企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的某些片面的看法和態(tài)度，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和高職教育的推行。

（五）多渠道管理，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的安全。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加工作，“分散性”就成為主要問(wèn)題。很多高職院校都出現(xiàn)過(guò)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)階段出現(xiàn)安全事故的案例，因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的安全管理工作尤為重要?？赏ㄟ^(guò)多渠道管理，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)階段的安全。即通過(guò)多種方式建立一條學(xué)生與教師緊密關(guān)聯(lián)的線路，使教師能夠第一時(shí)間掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，了解學(xué)生實(shí)習(xí)階段的工作、生活、思想等方面的動(dòng)態(tài)，從而保證學(xué)生實(shí)習(xí)期間的安全。例如，實(shí)行分組管理制度，即一個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理若干學(xué)生，將這些學(xué)生分為若干小組，每組設(shè)置組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集和掌握同組同學(xué)的實(shí)習(xí)變動(dòng)情況，督促同學(xué)們定時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。此外，還可以建立實(shí)習(xí)QQ群，將實(shí)習(xí)學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)，教師可以通過(guò)平時(shí)的溝通聊天，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期間的情況，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]潘艾華.對(duì)高職院校2+1人才培養(yǎng)模式的反思[J].中國(guó)成人教育，2011（3）

[2]郝金鎮(zhèn).高職院校政策教育中的問(wèn)題與對(duì)策[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2010（1）

工程造價(jià)實(shí)習(xí)生范文第4篇

兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 男| 25歲（1986年1月15日）

居住地：上海

電　話：139********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 2年1個(gè)月]

公　司：XX房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

行　業(yè)：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)

職　位：工程造價(jià)師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：工程造價(jià)

學(xué)　校：華北理工學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有工程管理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、成本管理的豐富經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)項(xiàng)目運(yùn)作，能夠通過(guò)成本預(yù)估，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，項(xiàng)目定位等各個(gè)方面，制定切實(shí)可行的標(biāo)準(zhǔn)，并且根據(jù)下屬員工的特點(diǎn)，分配任務(wù)，保證每個(gè)項(xiàng)目的順利完成。善于溝通、知識(shí)面廣，為人正直和善，有良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。具有管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，希望從事具有挑戰(zhàn)性的工作。

求職意向

到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 工程造價(jià)師

工作經(jīng)驗(yàn)

2010/4—至今：XX房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司[ 2年1個(gè)月]

所屬行業(yè)：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)

造價(jià)部 工程造價(jià)師

1、主要負(fù)責(zé)招標(biāo)文件的編制（工程量清單的編制）及合同價(jià)款的制定；

2、負(fù)責(zé)制定合理的分承包方案和材料消耗指標(biāo)；

3、參與公司項(xiàng)目工程投標(biāo)單位考察及資格審查，編制考察分析報(bào)告；

4、審核工程施工合同的條款，特別是對(duì)價(jià)格條款提出意見(jiàn)；

5、負(fù)責(zé)上報(bào)工程變更索賠資料，敦促相關(guān)部門(mén)做好基礎(chǔ)資料的記錄、搜集、簽認(rèn)工作。

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2009/3—2010/3：XX房地產(chǎn)有限公司 [ 1年]

所屬行業(yè)： 房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)

預(yù)結(jié)算部 預(yù)結(jié)算員

1、負(fù)責(zé)編制投標(biāo)文件，編制工程預(yù)結(jié)算及整理工程資料；

2、主要負(fù)責(zé)****房地產(chǎn)公司的洋房、別墅和高層的預(yù)結(jié)算工程；

3、負(fù)責(zé)工程量計(jì)算：房地產(chǎn)公司的辦公樓及其他附屬建筑的工程量計(jì)算；

4、負(fù)責(zé)審核技術(shù)方案等合理化建議的費(fèi)用節(jié)超情況；

5、負(fù)責(zé)提供施工過(guò)程中各種材料和工程量的確切數(shù)據(jù)。

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2008/7--2009 /2：XX建筑有限公司[ 8個(gè)月]

所屬行業(yè)：建筑/建材/工程

工程部預(yù)結(jié)算員

1、負(fù)責(zé)公司施工圖工程量的計(jì)算及施工圖預(yù)算；

2、主管建筑模板、鋼結(jié)構(gòu)工程預(yù)結(jié)算書(shū)編制,單項(xiàng)工程竣工時(shí)與施工單位核對(duì)工程造價(jià)；

3、負(fù)責(zé)施工過(guò)程中的簽證、索賠等工作；

4、負(fù)責(zé)成本分析：包括項(xiàng)目初期的前期策劃及每季度的成本盤(pán)點(diǎn)工作；

5、負(fù)責(zé)帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生和應(yīng)屆新員工。

教育經(jīng)歷

2004/9 --2008 /7 華北理工學(xué)院 工程造價(jià) 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

工程造價(jià)實(shí)習(xí)生范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)價(jià)課程；行動(dòng)導(dǎo)向性；四段式教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）37-0172-03

高職工程造價(jià)專業(yè)是當(dāng)前熱門(mén)專業(yè)之一。這也是我國(guó)近些年房地產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的一個(gè)帶動(dòng)作用。作為專業(yè)教師，應(yīng)該為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展思考，不斷探索專業(yè)教學(xué)改革。對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)而言，主要的專業(yè)核心課程就是各種計(jì)價(jià)課程（《建筑工程計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)價(jià)》、《市政工程計(jì)價(jià)》、《園林工程計(jì)價(jià)》等）。對(duì)于這類課程，都是政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性課程。不能僅靠課堂講解的方式傳授知識(shí)就能達(dá)到掌握技能的目的的。針對(duì)以上情況，筆者以我院該專業(yè)的一些實(shí)際情況為例，從該專業(yè)調(diào)研入手，剖析學(xué)生就業(yè)崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，調(diào)查學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)效率，分析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以《市政工程計(jì)價(jià)》為例剖析課程標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)系造價(jià)員實(shí)際工作過(guò)程，提出基于工作導(dǎo)向的以學(xué)生行動(dòng)為中心的計(jì)價(jià)類課程四段式教學(xué)模式及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。該模式經(jīng)過(guò)實(shí)踐取得了不錯(cuò)的效果。

一、對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀分析與調(diào)查

1.對(duì)專業(yè)崗位、知識(shí)與能力分析。工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)崗位主要從事工程造價(jià)文件――招投標(biāo)書(shū)、預(yù)結(jié)算書(shū)等的編制工作。核心能力：識(shí)讀圖紙的能力，造價(jià)文件編制和審核能力，工程招投標(biāo)、合同管理能力，項(xiàng)目管理能力，等等。

2.對(duì)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置分析。教學(xué)計(jì)劃中，主要課程的設(shè)置依據(jù)就是專業(yè)崗位、知識(shí)能力分析。（見(jiàn)表1）

3.對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生的調(diào)查。調(diào)查學(xué)生對(duì)于學(xué)完專業(yè)計(jì)價(jià)課程后的感受，很大一部分同學(xué)的感受是聽(tīng)起來(lái)明白，看起來(lái)也懂，做起來(lái)就出現(xiàn)很多問(wèn)題。也就是眼高手低、自己獨(dú)立不能做項(xiàng)目。具體存在的問(wèn)題有：列項(xiàng)模糊、施工工藝不了解、施工圖看不懂、構(gòu)造做法不夠熟悉、算量容易忽略細(xì)節(jié)、容易漏算和重復(fù)計(jì)算、定額應(yīng)用不合理等。針對(duì)這些情況，筆者認(rèn)為最主要的原因是學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練太少。盡管我們?cè)趯?shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)已經(jīng)占有非常大的比例。但是在學(xué)校里學(xué)生還是過(guò)分依賴?yán)蠋?，自己完成任?wù)的能力太差。所以在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練，應(yīng)該重視強(qiáng)調(diào)以學(xué)生行動(dòng)為中心的教學(xué)模式，這樣就會(huì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和適崗能力。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于工程造價(jià)專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)崗位群主要是建設(shè)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、施工企業(yè)、咨詢公司等單位的造價(jià)管理部門(mén)。從事的工作主要是編制概算書(shū)、招投標(biāo)書(shū)、施工圖預(yù)算書(shū)、工程結(jié)算書(shū)等造價(jià)文件。不管是哪種造價(jià)文件，總的編制流程基本是相同的?？傮w的工作過(guò)程都是審圖識(shí)圖―計(jì)量―計(jì)價(jià)―取費(fèi)匯總―形成造價(jià)文件的過(guò)程。針對(duì)這些工作過(guò)程要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)等，在高職工程造價(jià)專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)于《建筑工程計(jì)價(jià)》、《市政工程計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)價(jià)》、《園林工程計(jì)價(jià)》等計(jì)價(jià)課程的教學(xué)過(guò)程，最行之有效的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

首先做到以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)需根據(jù)計(jì)價(jià)課程定位和目標(biāo)，從造價(jià)員的職業(yè)能力出發(fā)，以造價(jià)員真實(shí)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以典型造價(jià)工作任務(wù)為載體，參照造價(jià)員職業(yè)資格考試大綱要求，理論和實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)，根據(jù)針對(duì)崗位，接軌職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適用本地，貼近實(shí)際的原則，選取教學(xué)內(nèi)容。（見(jiàn)圖1）

其次要在教學(xué)過(guò)程中重視實(shí)際工程項(xiàng)目的訓(xùn)練。圍繞課程能力目標(biāo)，選用實(shí)際工程圖紙，以編制造價(jià)文件（招投標(biāo)書(shū)、預(yù)算書(shū)等）的工作過(guò)程為導(dǎo)向，以造價(jià)員職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，階段循環(huán)，過(guò)程考核，把學(xué)習(xí)實(shí)踐、任務(wù)訓(xùn)練、考核評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過(guò)程。重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。具體表現(xiàn)在：（1）課堂教學(xué)：以項(xiàng)目為導(dǎo)向，工作過(guò)程和教學(xué)過(guò)程相統(tǒng)一，教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)一體化設(shè)計(jì)。教室即工作地點(diǎn)即校內(nèi)的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地，選取企業(yè)典型工程案例，邊教邊做，教師師傅化，學(xué)生工人化，符合認(rèn)知規(guī)律，能提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。以完成一個(gè)工程項(xiàng)目的計(jì)價(jià)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)依據(jù)，實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)全過(guò)程。（2）實(shí)訓(xùn)周教學(xué)：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，以學(xué)生為主體，模擬企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)角色模擬，完成工作任務(wù)。在分散教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)集中實(shí)踐，使學(xué)生的動(dòng)手能力有了質(zhì)的飛躍。

三、“行動(dòng)導(dǎo)向”下的四段式教學(xué)模式，各階段采用不同的教學(xué)方法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性、實(shí)踐性和互動(dòng)性，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的職業(yè)教育思想。通過(guò)教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)，突出“我聽(tīng)到的，我會(huì)忘記；我看到的，我會(huì)了解；我做過(guò)的，我會(huì)記住”的思想。

四段式教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程不同階段，采用不同的教學(xué)方法。教師僅僅是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)，期間小組每個(gè)成員通力合作完成、各取所長(zhǎng)，體現(xiàn)了教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的具體優(yōu)點(diǎn)歸納如下。

1.注重學(xué)生行動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。在教學(xué)過(guò)程中以工作過(guò)程為導(dǎo)向，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境類似將來(lái)工作的環(huán)境工作，工作項(xiàng)目有老師安排，分解項(xiàng)目任務(wù)，小組協(xié)作完成項(xiàng)目任務(wù)，由組員互評(píng)、小組長(zhǎng)打分、老師點(diǎn)評(píng)等多個(gè)討論環(huán)節(jié)。討論過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維。采用實(shí)際案例進(jìn)行分析，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，給學(xué)生潛能的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

2.教師的作用發(fā)生了變化。教師主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并與學(xué)生一道對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。而不是以往的滿堂灌輸。以學(xué)生為主體，教師的工作量并沒(méi)有減輕，相反，教師的任務(wù)更重，因?yàn)槔蠋熢趥湔n時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出層次清、質(zhì)量高的問(wèn)題，準(zhǔn)備在課堂教學(xué)中的“互動(dòng)”環(huán)節(jié)拋給學(xué)生，解決這些問(wèn)題?？傊凇白詫W(xué)”環(huán)節(jié)中，老師和學(xué)生都在研究教學(xué)目標(biāo)、教材，都會(huì)站在不同的角度和高度上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣，就變傳統(tǒng)的老師一個(gè)人備課為全體師生共同備課，這樣就把一個(gè)人的智慧擴(kuò)大為全體人智慧的匯聚。

3.評(píng)價(jià)方法發(fā)生了變化。不唯分?jǐn)?shù)，而是注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和開(kāi)放性。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的大框架下，結(jié)合工程計(jì)價(jià)類課程的課程性質(zhì)（專業(yè)性、實(shí)踐性、應(yīng)用型），提出四段式教學(xué)方法。四段式教學(xué)模式是在“三段式開(kāi)放性教學(xué)法”的基礎(chǔ)上演變而成的。教學(xué)模式可以歸納為：課前引導(dǎo)―課內(nèi)指導(dǎo)―課后訓(xùn)練―評(píng)價(jià)研討。這種四段式的教學(xué)模式遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)工程方案。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從個(gè)案到綜合，從局部到整體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程對(duì)于能力的培養(yǎng)遵循：基礎(chǔ)能力―單項(xiàng)能力―專項(xiàng)能力―綜合能力。（見(jiàn)表2）

表2中反映的是四段式教學(xué)模式在《市政工程計(jì)價(jià)》課程中的應(yīng)用情況，從不同的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生和教師主體的工作任務(wù)、采用的教學(xué)方法、完成的學(xué)習(xí)成果、用到的教學(xué)資源等幾個(gè)方面進(jìn)行了列舉。這種教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力方面的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，提高自學(xué)能力。這主要表現(xiàn)在課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段，采用的教學(xué)方法：引導(dǎo)文法、合作研討法等。需要老師充分準(zhǔn)備高質(zhì)量的引導(dǎo)材料，其實(shí)主要就是隨堂圖紙和計(jì)價(jià)依據(jù)（定額、價(jià)格信息等）。要求學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容認(rèn)真識(shí)圖，探求研討計(jì)價(jià)依據(jù)，為上課互動(dòng)做基礎(chǔ)。要求學(xué)生自主完成。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思考能力。這主要表現(xiàn)在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)習(xí)階段，采用的教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等。利用案例，邊講邊練，聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目，交流補(bǔ)充，尋找共性。

3.養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。這主要表現(xiàn)在課后訓(xùn)練、評(píng)價(jià)研討階段，采用的教學(xué)方法主要是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法等。針對(duì)圖紙和自編習(xí)題集中的任務(wù)按小組共同討論，相互啟發(fā)，要求團(tuán)結(jié)協(xié)作，最終形成該模塊的造價(jià)文件，再交換審查，形成審查意見(jiàn)。

總之，教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)了學(xué)生主體的能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)邊學(xué)邊做、學(xué)練結(jié)合，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

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