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八下歷史總結范文第1篇

一、學科滲透：為學生參與學習營造良好氛圍

課堂教學要實現有效，首先要考慮教什么？對文本和內容要吃透并充分理解。教師要吃透教材，入乎其內，出乎其外，“要把文本玩得像做燒餅師傅手上的面團”。這不僅需要教師吃透本學科的教材，還要熟悉并利用不同教材對歷史與社會課進行有效滲透，這樣，課堂教學才會更精彩，更有效。

比如，八下思想品德第三單元第六課第一框《知識助我成長》與七下歷史與社會第七單元第一課第二目《學習改變命運》這兩課，主旨都是突出教育是個人生存與發展的基礎，能為人的幸福生活奠基，知識就是力量，學習能夠改變命運。前者強調教育，后者強調學習，如果從主體出發，都是學生。所以八下思想品德的教材資源可為七下歷史與社會所用。如八下思想品德教材中培根的“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格。”就對“知識就是力量”做了很好的闡釋，便于學生理解。還有，笛福的孩子是否接受教育對他們命運的影響也可運用到《學習改變命運》的教學中，學生會積極設想，因而教材資源更充足，課堂教學更豐滿。

運用不同學科的相關知識進行滲透教學，還有許多例子。

如馬致遠的散曲《天凈沙?秋思》，七上語文課對該曲意境的分析與描繪可運用到八上歷史與社會的《文人的世界》的教學中，讓學生“了解并鑒賞中國古代史學、文學、藝術的成就”；給學生廣泛的想象空間，品味其幽遠滄桑蕭索的意境，便于學生理解“作品是作者所處社會的寫照”“從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化”，理解作者產生這種心境與當時社會背景密切相關，“一切景語皆情語”，文史不分家，提高學生的人文素養。

美術課對《蒙娜麗莎》的欣賞也可運用到八下歷史與社會第二課第一目《蒙娜麗莎的微笑》的教學中，使學生在體會達?芬奇睿智的同時，品味蒙娜麗莎的微笑美，從而理解文藝復興運動蘊涵的人文精神及其性質和意義。

教師融合多門學科的內容，沉淀并積累，上課做到胸有成竹，富有文化底蘊，給學生展示的教學內容與創造的教學意境，都會讓學生有一種新鮮感，在學習知識的過程中體會美，品味其中的味道，從而樂學、好學，快速成長。

二、情節假設：為學生主動學習插上隱形翅膀

上海毓秀中學在《課堂教學改革100條建議》中提到：“當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創新精神、培養創造能力為教學思想的核心。”

想象是創造的翅膀。在課堂上，教師要讓學生借助已有的知識，通過情節假設、續寫故事等辦法給思想插上翅膀，在課堂里快樂地飛翔。

在《學習改變命運》一課的教學中，我給學生講了放羊娃的故事，針對“放羊――掙錢――娶媳――生娃――放羊”的故事鏈，結合“學習改變命運”這一主題，請學生假設其中某一環節發生了變化，而后放羊娃的命運也發生了變化。學生情緒高漲，思維活躍，發言熱烈。我綜合了一下，大致上有以下幾種思路：

思路1：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學――找到好工作，獲得高收入――改變貧困狀態。

思路2：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――運用高科技養羊，增加羊群數量、羊奶產量、羊毛質量和產量。

思路3：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學――到國外養羊（能賣好價錢）。

思路4：放羊――借書、買書、讀書――高產養羊――成為百萬富翁――投資，改行養豬（豬肉價更高）――虧了或更賺――打工或上市。

思路5：放羊――掙錢――買書――養羊專業戶――繼續學習――辦多種養殖廠（雞、鴨、豬、牛等）。

教師借助情節假設，在課堂上讓學生自由發揮想象并闡述自己的想法，盡可能地解放學生的腦和嘴，激發了學生學習的興趣，充分發揮了學生的主體作用。而學生通過情節假設，感受“學習”的重要性，體會“學習改變命運”的深刻內涵，領悟本文宗旨，就會變“要我學”為“我要學”。這樣，教師在教學過程中不僅享受著學生想與說帶來的樂趣，而且輕而易舉地變枯燥的說教為學生主動地學習。

陶行知先生要給兒童“六解放”：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時間，使他們多學一點感興趣的東西，多干一點高興干的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會上去擴大視野。我提倡再加上“一解放”：解放兒童的心靈，讓他們在自由想象中展翅翱翔！

三、拋磚引玉：為學生熱愛學習搭建精致平臺

充分發揮學生主體作用，必須從培養學生學習興趣入手。“興趣是最好的老師”，興趣可以變為志趣，志趣可轉化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正秘訣是興趣。

要發揮學生的主體作用，教師就要充分利用課堂生成的教學資源，學會拋磚引玉，“磚”拋得好，才能激起學生學習的興趣，才能得到真正的“玉”。那這“磚”是什么呢？就是問題。學生一來勁兒，就把問題變成了辯題。

如《學習改變命運》這一課中，教師歸納學生對放羊娃命運的設想，大體上是兩種思路，掙錢后先娶媳生娃還是先受教育？即讓孩子受教育來改變命運還是自己學習來改變命運？教師拋出這一問題，學生又炸開了鍋，對此進行了爭辯。贊同前一觀點的學生認為等放羊娃掙了錢再受教育，年齡偏大了，再等他致富后娶媳生娃太晚了，要四五十歲了。贊同后一觀點的學生認為放羊娃還是娃，是接受教育的最佳年齡，可以借書，可以自學養羊知識，先致富，才能娶到好媳婦，才能有更好的條件培養娃，為祖國培養棟梁之才。聽聽，還真有見地！

在這一課的教材中還有一個關于“知識就是力量”的討論，教師直接設問：“書本知識和實踐知識哪個更重要？”

學生又辯論開了：

生1：實踐比書本重要，書本知識是從實踐中提煉出來，沒有實踐，哪來的書本知識？

生2：書本知識更重要，它可以讓我們少犯錯誤，比如學車，不學理論，光靠實踐，立馬就上車，撞壞10輛車可能還沒學會開車，學習理論知識后，再去練開車，損失就會小得多。

生3：實踐知識更重要，沒實踐過，怎么總結經驗教訓，怎么總結理論？

生4：書本知識更重要，有些事情是不能重復實踐的，比如轟炸某個地點，需要模擬，需要計算精確，才能實施轟炸。

生5：實踐更重要，有些技巧從書本上是學不到的，只有在實踐中反復摸索、鍛煉才能學會的，例如趙括只會紙上談兵，結果在戰場上就一敗涂地了。

生6：書本知識更重要，沒有書本知識，我們就不能學到古人的經驗，我們不可能什么事都親自去嘗試，書本知識讓我們學得更快更多……

師小結：通過同學們的辯論，我們已經知道，實踐知識和書本知識都很重要。實踐出真知，書本知識源于實踐，但反過來又指導實踐。CCTV-10有一欄《我愛發明》的節目，如果我們能把書本知識與實踐知識結合起來，多些發明，就能造福更多的人，知識的力量就更強大了！

教師拋出了“磚”，學生通過自己的思考，與同學交流思想，找出藏在其中的“玉”， 學得積極、主動、快樂！這比教師照本宣科唱獨角戲要有效，課堂也更生動有趣！

八下歷史總結范文第2篇

關鍵詞：鄉土資源；課程開發；兵法策略

鄉土資源，即指具有本土特色，能在教育中發揮重要作用的各種資源，鄉土資源與社會學科結合點多。如何挖掘鄉土課程資源，并引導學生積極參與課程開發，為教學增效是我們關注的熱點課題。人們常說“課堂如戰場”，意指課堂教學與打仗有許多相似之處。那么能不能將在我國古代的兵法、計謀運用于社會課鄉土資源的開發上呢？筆者做了一些嘗試。

一、始計篇

（一）明短：教材文本有局限

統編教材的內容，注重全局的編排，部分素材相對我們學生的生活缺少共同點，難以激發學習興趣。如人教版七上《生活在社區里》所舉例子講的是北京孩子的生活環境，生活在隔山隔水、千里之外的樂清的學生興趣不大。

（二）知長：鄉土資源可補短

對學生來說，離他們最近的、感覺最為親切的還是鄉土文化，如果能有效地開發鄉土課程資源，輔助教學，可使學習的內容更貼近學生生活，更具親和力，直觀性更強，則容易引起學生興趣，從而更好地落實教學目標。

二、謀攻篇

（一）從所占課堂比重考慮

1.偷梁換柱。如果用鄉土課程資源完全可以替換教材所提供的素材來達成課標的話，可以來個“偷梁換柱”——即替換教材。以八年級《保護我們身邊的古老文明》為例：課本選用北京人遺址等中外古跡作為典型個案，但是這些古跡離我們太遙遠了，往年的教學實在難以激發學生的興趣。相反，如果用本地文物古跡及其保護則和《保護我們身邊的古老文明》主旨相符，而且學生會感到很親近、有興趣。教師提供有800年歷史的黃坦硐村歷史圖文資料讓學生了解后，結合新聞報道，及提供有關黃坦硐古民居現狀和古民居保護的三大困境等閱讀資料，要求學生小組合作討論思考：黃坦硐古民居保護中存在哪些問題？這樣做拋開教材提供的文本，通過師生共同開發鄉土資源，開拓了學生的思維，落實了課標，同樣達到了有效教學的目標。

2.你中有我。當然，更多的時候在課堂上教材文本和鄉土資源，你中有我，相得益彰——即穿較。例如，七上《耕海牧漁》教材重點講述日本漁民深受“魚”影響的生產、生活、文化等。其實，樂清也是海邊小城，開發和利用樂清鄉土課程資源，將之與日本比較能更好地落實課標。

和學生一起學習了教材提供素材后，筆者當堂布置一個任務：請討論樂清與“魚”相關的圖片文字資料仿寫教材。筆者鼓勵學生相互交流，繼而合作學習探討：日本/樂清為什么在生產、生活、文化等方面會深深打下魚的烙印呢？學生還模仿“日本漁民的煩惱”寫了“樂清漁民的煩惱”使學生懂得樂清漁業發展中存在的問題。就這樣“日本版”《耕海牧漁》穿插“樂清版”《耕海牧漁》，師生一起開發了鄉土資源落實課標，又增加學生對家鄉的了解和熱愛。

3.點到為止。如果教材文本已經生動、完整，足以達成教學目標，對鄉土資源的運用可“點到為止”，提及即可。例如八下《中華民族到了最危險的時候》一課，筆者在講細菌戰時出示當時樂清人民被做細菌實驗致死的圖片，簡單說明情況，使學生知道“傾巢之下，焉有完卵”，祖國的命運和我們息息相關，因教材對日本犯下的罪行描述已經比較全面詳細，不進行深入比較擴充。

4.拋磚引玉。即課外拓展。講九年級《環境亮起“黃牌”》一課時，課堂上和學生討論環境問題的實質是什么，及中國環境問題的總體現狀、原因、表現、影響后可問：“我們身邊的環境污染情況又如何呢？”布置學生結合所學知識，在課外以專題的形式調查本地的環境污染中的白色垃圾情況。如白色垃圾污染的情況、危害、處理方式的建議……如此操作，既可以通過本地生活中的例子加深學生對環境問題，尤其是污染問題的理解，又鍛煉了學生的實踐能力。

（二）從教師資源選擇考慮

1.關注熱點。兵家歷來強調情報信息收集的重要。在媒體發達的今天，了解分析運用好“透明信息”也是制勝之必要點。同樣，我們社會教師要更好地開發鄉土資源就應關注本地新聞熱點。若有新聞熱點剛好和教學內容相符時，以此為切入點，效果明顯：如上前面所述《保護我們身邊的古老文明》一課時是2007年，當時樂清城北黃坦硐村剛被評為“浙江省2007美麗鄉村”。（后再被評為“中國景觀村落”）本地媒體競相報道，街頭巷尾都在討論，以此入手，學生更感興趣。

2.摸清學情。兵家歷來強調軍情的重要性。我們教師要重視學情，根據學情來決定哪些鄉土課程資源融入課堂。如八上《過年：感悟我們身邊的傳統》一課，樂清作為一個千年古縣，傳統習俗很多，遠不止幾個大節日；傳統習俗很廣，甚至很多村都有自己的傳統習俗。教師要根據學生的身心發展的特點和來自各鄉鎮生活經歷不同的特點，進行挑選。

3.有的放矢。兵家強調“有的放矢”，認為“集中優勢兵力”可以增加勝算的券碼。社會教師在選擇鄉土課程資源方面，同樣要有的放矢，尤其是本課教學目標,如上面所述《耕海牧漁》一課，“日本版耕海牧漁”穿插“樂清版耕海牧漁”還是緊緊圍繞課標“2-7通過典型實例，比較世界一些地區和國家在各自的自然環境條件下，人們社會生活和風土人情等方面的主要特點”進行的。

（三）從學生參與方式考慮

1.同伴互助。孫子曰：“上下同欲者勝”。為什么同欲可勝？因為有共同的想法，軍隊內部就會團結互助，取長補短，共同提高，協同作戰。我們鄉土資源的開發也要鼓勵學生的同伴互助意識和行為，尤其是在課堂上。

2.問賢以道。士兵們除了同伴互助外，多渠道學習、了解情況來提高軍事能力也是制勝之必需。社會課鄉土資源的開發，也需要學生走出課堂到社會中去，通過詢問長輩、查閱文獻等多渠道學習方式來達成目標。

3.實地考察。劉基在所著《百戰奇略》中說：“凡行兵之法，斥堠（意：偵察）為先。”可見他認為在開戰前，先派偵察兵實地考察很重要。我們開發鄉土資源不用學生去偵察，但課外的參觀實踐是一種行之有效的方法。上文所述《環境亮起“黃牌”》一課的課外拓展任務即是例子。

三、警示篇

(一)多樣性

鄉土歷史地理課程資源的收集和整理，應多種多樣。在教學中，可以多配備一些直觀性圖片、問題設計具有人文性等，多設計活動性內容，盡量用生動活潑的形式把鄉土史資源的內容串聯起來，增加鄉土史內容的趣味性和實用性。

（二）獨特性

鄉土資源的開發利用不求劃一，教師可以從實際出發，發揮地區優勢，強調地區特色，展示教師風格，彰顯社會課堂魅力。

（三）教育性

鄉土資源的選擇和利用，要以教育性為重。要有利于培養學生的創新精神和實踐能力；要高度重視對學生進行人文、倫理、道德等方面的教育。

總之，在新的課程標準下，歷史與社會教師，作為第一線的課程實施者，應充分發揮自己的主觀能動性。只要我們本著“有效教學”的理念，不被教科書和課堂捆綁手腳，充分利用校內外的課程資源，那么，我們的教學一定能取得更大的成績，我們的學生一定能得到更好的成長。

參考文獻：

八下歷史總結范文第3篇

因為我這人比較喜歡游山玩水，想到哪兒玩就到哪兒玩，無拘無束。可就是覺得外出時交通不便，尤其是擠公交車，我這個老頭子真是有點吃不消。有一次我隨便在兒子面前嘆起苦經，說者無意，聽者有心。兒子極其認真地對我說：“爸，這樣好了，我給你買輛車 ，你下鄉釣魚，或到我們這兒來，不就方便了嗎？”

“我這把年紀，能學會開車嗎？”我用懷疑的口吻問。“爸，你準行。”兒子堅信。

翌日，在兒子和兒媳的陪同下，我去了一家駕駛員培訓中心報了名。但我畢竟是60有2的人了，學起來還是較吃力，一個動作要重復學幾遍，有時搞得教練很不耐煩。而且考試時，由于技術不過關，也沒拿到駕照。女兒知道此事后，來電話安慰我，讓我別灰心，她相信我一定能夠過關，并邀請我到加拿大去學車，她說那里的學車環境更適合我。

兩個月后，我搭上了飛往加拿大多倫多市的航班。到那幾天后，女兒帶我去報名學車。

到了多倫多一所駕校一瞧，嗬，“銀發學車”者還真不少。想我在國內學車時，一所駕校僅見兩位銀發族，這里的環境一下子就給了我信心和勇氣。更何況學校在培訓老年人時，都采用無級變速的車子。這從設備上就等于為老人們考慮了許多，而我國采用的則是比較復雜的換擋車，年紀大的人學起來自然困難。

多倫多駕校教授交通規則的方法，與我國駕校也不同：我國是統一時間上大課，然后書面考試。多倫多的做法是看錄像，然后講解。這種考試不需要過多的死記硬背，很適合像我這樣的老年人。我在規定期限內，隨意通過了理論考試。

接下來進行的是路試。國內路考一般比較注重個人駕駛技術，而這邊更注重司機對交通規則的遵守和安全意識。在這里，駕駛技術不一定非得達到出神入化的程度才能通過路考，原因可能在于國內行人很多，而這邊行人雖少且很遵守交通規則的緣故吧。多倫多的車速非常快，你稍微慢一點，后面的車就會緊咬著你的車尾，逼你加速或讓道。年紀大的人，眼、手、腳的動作總是要遲緩些，被人緊逼，自然感到緊張。中間有幾次我都想打退堂鼓，又一想“為山九仞，功虧一簣”，太不值得。于是，下定決心，堅持到底。俗話說勤能補拙，年輕人練上十幾二十小時便可以路試了，我是老來學吹打，只能加倍努力。學了半年時間，又跟著女婿練了四十多小時之后才去參加路試。

第一次路試的考官是一位三十多歲的華裔女性，態度和藹。她一手拿著評分表，一手拿著筆，口里發出指令，車子在路上一會兒左轉，一會兒右轉，一會兒換線……當轉進一條小街時，她要求靠邊停下，然后直線倒車，她耐心地讓我連倒三次，但都未達到要求，自然沒通過。

第二次路試的考官是一位四十多歲的墨西哥裔男士，一上車二話沒說便指示我啟動上路，口令干脆急促。在駛入一條快速路時，他指令我連續兩次向左換線，弄得我手忙腳亂，當換線完成時竟忘了關信號燈，當然又砸了鍋。

經過兩次挫折，只剩下最后一次機會了。我認真總結了前兩次的經驗教訓，隔了半個月，再次應試。這一次的考官是車管處的女主管，四十開外，白白胖胖，文質彬彬，她下達指令時輕聲細語，好像跟你談話一般，氣氛非常輕松。在路上轉了約二十分鐘后，回到車管處，我心里七上八下，不知是否又要重蹈前兩次的覆轍？當車停穩之后，她微笑著說：“你通過了。”頓時，我喜出望外，心里的高興勁就甭提了。等在停車場的女兒與女婿也高興地舉起雙手，歡慶勝利。

八下歷史總結范文第4篇

科學實驗教學中多媒體應用的優勢

1.實驗細節放大化

教師進行課堂演示實驗時,一些細節只有前排幾位同學才能看清,而后面同學則只能充當聽眾了,比如正確使用量筒讀數時要求視線要與凹形液面中央最低處相平;使用電表測量電路中的電壓和電流數值時;洋蔥表皮臨時裝片的制作等,此時我們有兩個方法處理:一種是借助已經錄好的視頻;一種是借助實物投影儀。一般來說我會選擇有現場感的實物投影儀,比如在描述通電螺線管周圍存在著磁場及磁場分布的規律時,可以使用通電螺線管演示儀,在面板上均勻撒上細鐵屑,接通電源后,輕敲面板,發現細鐵屑在通電螺線管周圍有規律的分布,從而使學生迅速的掌握了知識點。

2.微觀世界宏觀化

理解微觀世界需要同學的空間想象能力,這對于初中生而言略顯困難,如果能直觀的進行觀察,則降低了學習的難度,還能提高學生學習的興趣。比如在講解原子的內部結構時,我們可以借助視頻資料,將微觀世界放大,讓學生清晰地看到原子的內部結構。更進一步,我們在學習化學變化的本質時,如果能用動畫演示,那么枯燥的概念就會變得生動起來,更利于學生接受。

3.危險實驗安全化

初中化學實驗有些具有一定的危險性,操作不當極易發生事故,比如氫氣驗純后才能點燃,不驗純即點燃,極易發生爆炸;Na與水的反應時,由于Na塊太大、Na上煤油未擦凈、燒杯上蓋上了玻璃蓋等都容易引發爆炸等。而這些錯誤操作所帶來后果有較大的危險性,必須避免,不是靠學生做錯實驗后再總結經驗教訓,那時為時已晚,所以教師在學生實驗前一定要說清楚,讓學生提前掌握正確操作方法。若我們能把這些錯誤操作所引發的實驗后果通過動畫模擬出來,給學生一個直觀的印象,讓學生思想上重視,操作上細心,那就能起到警示作用,收到良好教育效果。

4.演化歷程直觀化

宇宙的起源、生命的誕生等經歷了漫長的時間,我們不可能回到過去去探究這一過程,這時我們通過多媒體視頻、動畫等縮短歷史進程、進行精確定位,使之簡化,讓同學們直觀的了解這些進程,深入的掌握了這些內容,而這些史料詳實、語言精確的科教短片,更能激發同學們學習的興趣和動力。

5.抽象內容形象化

在學習《電壓的測量》這節內容時,電壓的概念是一個相當抽象的概念,建立電壓概念對學生來說難度較大。為了幫助學生理解,我們一般都采用用水壓類比來理解電壓。這時我們利用多媒體課件展示一個抽水機工作動畫和一個閉合電路工作動畫,通過動畫模擬幫助學生把抽象概念形象化,通過水流類比電流、開關類比閥門、水壓類比電壓、抽水機類比電源、渦輪類比用電器(此處是小燈泡)等使得學生完成想象過程,獲得了知識。這樣的方法行之有效,且印象深刻。

科學實驗教學中多媒體應用的不足

1.有聲有色但無味、可觀可賞不可觸

(1)我曾嘗試用多媒體課件部分替代課堂演示實驗,比如在八下第二章第二節《氧氣和氧化》的演示實驗中我將硫在空氣中燃燒的現象和硫在氧氣中燃燒的現象用FLASH動畫演示給學生,發現雖然動畫中細節很詳細,但學生在練習中反饋情況的不好,特別是經常遺忘刺激性氣味這一重要現象。

(2)在學習《物質的溶解性》這一節時,我全程使用多媒體課件,包括其中有兩個現象:①氫氧化鈉的溶解,②硝酸銨的溶解,我也沒有過多展開,只照搬課件里結論,并沒有做課堂演示實驗。結果同學在課后的練習里把二者的現象混淆、結論寫反的大有人在。

我對上述兩個教學片段進行反思:(1)中無味;(2)中未觸。多媒體教學手段,雖然很生動、很細致,并且可以慢動作回放,但它只能體現聲光,不能聞,無法摸,不能體現“味”和“熱”,有局限性。所以我們在使用的過程中一定要根據實際情況合理應用,才能有效整合,發揮它的最大作用。應該做當堂演示實驗的一定要做,不要猶豫,不能偷懶。

2.完美設計探究難、親身實踐受限制

一般一節課在上之前,教師都認真備課,仔細修改要使用的多媒體課件,力求萬無一失,殊不知我們完美的準備斷送了很多值得探究的機會。比如我在上《氧氣和氧化》時在兩個班級采用對比教學,A班全程采用多媒體課件,B班重點實驗當堂演示。A班平淡無奇,順順當當的結束了一節課,算是完成了教學計劃。而在B班上時,同學們對課堂演示實驗很感興趣,要求親身實踐,結果有一位同學在做鐵絲在氧氣中燃燒時,鐵絲怎么也燒不起來,這就引起了同學們的熱烈討論,同學們經過認真討論后得出結論:他在火柴剛點燃時就伸進了集氣瓶內,結果氧氣都與火柴反應完了。分析完了,我請同學重新做實驗,一次成功。經過這次經歷,使我明白了了一個道理,給學生一個展示的平臺,他們會給你帶來無限的驚喜!

3.人機互動少交流,主導主體不明晰

八下歷史總結范文第5篇

隨著中西文化的交融，圣誕節已經成為了很多人最喜愛的節日之一了，關于圣誕節的總結，下面小編為大家收集整理了“2020開展圣誕節活動的總結最新范文5篇”，歡迎閱讀與借鑒!

2020開展圣誕節活動的總結112月24日，幼兒園舉辦了圣誕節。早上9：00我們幾位有演出任務的家長提前到園進行最后的排練。此時的幼兒園已被裝扮的格外美麗，紅、綠、白圣誕色隨處可見，拂面而來的節日氣息，更加令人雀躍期待活動的開始。

這一刻圣誕歌曲響徹一樓大廳，演唱者們仿佛飄然而至，由各班的孩子與老師組成的合唱隊，拉開了活動的序幕。一首首圣誕歌曲聯唱，孩子們在傾情演繹著他們稚嫩的熱忱，真是令人震撼的開幕。

豐富多彩的演出完全超出我的想象。家長們的表演認真而投入，老師們的表演精彩而專業，孩子們的表演真實而可愛，陣陣熱烈的掌聲，張張滿意的笑臉，在這祥和，歡樂，溫馨的氣氛中孩子們感受著節日的喜悅。

幼兒園的老師們考慮的真是周到，中外教老師珠聯璧合的主持，充分體現了啟明雙語幼兒園的教學特色。老師們辛苦了，孩子們的節目只用了三周時間排練，再從服裝、道具的選擇到最后的會場布置，每一點一滴都融入了老師們的心血和對孩子們的摯愛。在舞臺上孩子們是那么的鎮定，從容大方，那一刻我才發現，孩子們長大了，這是孩子在幼兒園生活成長與進步的寫實。感謝老師們的真誠付出，是您們的汗水和智慧成就了舞臺上孩子們的成功，更重要的是演出活動增強了孩子的心智、鍛煉了孩子的膽量、培養了孩子團結互助的精神。使孩子們在參與活動的過程中體會著快樂，這是送給孩子們的圣誕節禮物。

在平安、喜樂、感恩中我們將要迎來新的一年，請用最美好的祝福填充我們對新年的期盼。希望啟明幼兒園越來越好辦成開發區乃至濱海新區的幼兒園。希望每一個啟明的孩子都充滿著自信的微笑。

2020開展圣誕節活動的總結2一學期的友誼，一學期的汗水，一學期的學習，在圣誕節來臨之際及傳統的元旦到來之際，作為我校的航空服務班，于12月22日在學院北教學樓313教室進行了航空服務班成立以來的第一屆圣誕晚會。

為籌備這次晚會，我們進行了充分的準備。我們進行了二次例會，充分聽取了各班委的意見，并進行了最合理優化的節目安排，歌曲、舞蹈、游戲、還有集體的兔子舞等一應俱全，而同學們則是我們最積極的力量。在班委的精心策劃下，會場安排、食品采購、節目編排都井然有序的進行，而氣氛的良好協調則保障了晚會的整體質量。經過大家一個多星期的努力，12月22日晚7：00，航空服務班首屆圣誕晚會在313教室正式進行。

在晚會即將開始時，同學們都陸續到來。晚會以宣傳委員孫菲同學的一支《我愿意》開始，精彩的舞蹈，搏得了在場觀眾的一陣熱烈掌聲。你方舞罷我登場，在大家還在回味之際，組織委員單偉娜同學的一曲《錯的人》已經開始，逼真的演唱，引起了大家陣陣共鳴。

接著，街舞社馬萌同學一支舞蹈《七上八下》也在音樂中開始，性感的舞姿讓大家感受到來自街舞社的氣息。一曲作罷，一首優美的《紅星閃閃》也由孫菲同學帶來，可愛的外表加純熟的演唱，引起了大家的一致反響，很多人也一起了歌聲。

在間隔了一段時間后，好玩的傳氣球游戲開始了。大家都排為U字形開始傳氣球，伴著音樂的跌宕起伏，氣球在音樂突然停止落在幸運的一位手中時則要為大家表演節目。

晚會很快將結束，在集體兔子舞的節奏下，大家紛紛來到中心，舞出自己的步伐。

2020開展圣誕節活動的總結3為了豐富同學們的業余文化生活，增強同學們之間的友誼，本著為同學們營造一個自由展現的空間，鼓勵同學們盡情釋放年輕的激情的目的，在圣誕和元旦雙節來臨之際，我班于12月24日晚上在第二教學樓自習室舉行了“慶圣誕迎元旦”晚會。本次晚會由我班班委策劃、組織、編排，邀請了導員張老師、管理系學生會主席、副主席、各部部長、以及五班全體同學參加。

晚會在管理系經典舞蹈的歡快聲中拉開帷幕，幾位演員熱情洋溢的舞姿點燃了整場晚會的氣氛，她們動感的舞姿充分體現了大學生的活力與激情。幾位主持人宣布晚會正式開始，本班男生表演的話劇《扁鵲見蔡桓公》將兩千多年的歷史與當今社會的流行語相結合生動的再現了扁鵲見蔡桓公的精彩場面，幽默的語言引發全場爆笑不止。此外，話劇中還巧妙的融入了徐嘯的街舞表演。管理系外聯部部長張龍強為我班獻上的一首吉他彈唱，為本場晚會注入了新的精彩。129宿舍的《天天向上·主持人選拔賽》好像一個大熔爐，將歌曲、舞蹈、小品、模仿、走秀等多種元素融為一體。王蕊、王宗賢、馬章茜的開場歌舞《青蘋果樂園》提前把我們帶到了虎年春晚的精彩場面。王琳，郝珊珊模仿小沈陽、丫蛋的表演再現了牛年春晚經典。

羅洪雨的友情客串表演使全場笑聲連成一片。閆麗亞的一段既動情又搞笑的演說和勁爆全場的fashion秀將主持人選拔賽推向。最后，129全體成員以一首《天天向上》主題曲《向日葵》結束了整場主持人選拔賽。隨后，楊佳佳的吉他彈唱《一路順風》充分展現了當代大學生的多才多藝。418宿舍的《武林外傳》再現了電視劇《武林外傳》的精彩。范婷婷一副佟湘玉的裝扮，一口流利的陜西方言，把我們帶入了故事發生的那家客棧，“白展堂”、“郭芙蓉”、“李大嘴”、“莫小貝”“李秀才”的搞笑表演引發全場大笑，同學們都沸騰了起來，精彩的表演、齊全的道具，可見她們一定是花了不少心思準備。哈哈!沒準兒以后哪個導演選演員會找418宿舍的成員呢!王晶晶、劉文玲、韓秀玲等能歌善舞的大才女們的舞蹈《成人禮》體現了大學生的風采，青春的氣息。

本場晚會節目與游戲交叉進行，拉歌、智力問答、拼圖等游戲增強了同學們的團隊精神，拉近了同學之間的距離，促進了同學們的友誼。當然，也沒有忘記即將要過生日的同學的蛋糕。全班大許愿將整場晚會推向。在全班合唱《朋友》的歌聲中晚會落下帷幕。晚會結束后全班同學互贈寫滿祝福的賀卡。

總體來說整場晚會節目內容、效果氣氛、創新程度等方面都比較好，基本上達到了我們預期的目的，但我們必須明確優點與缺點，以便在以后的活動中發揚優點，彌補不足。

2020開展圣誕節活動的總結4本次的活動圓滿的結束了，氣氛也很好，孩子的表現也很棒，受到家長的好評。

表演節目的環節還可以，孩子表現的很棒，特別是親子活動，家長參加的積極性很高，表演的很精彩，增進了家長與孩子的感情，同時培養孩子自我的表現，環節銜接的也很好，特別是孫老師的舞蹈全場轟動。

篝火活動有些不足，場地比較大，麥克的聲音比較小，家長聽不清楚，剛開始圍圈時家長不知道要干什么，在拔河的時候也比較亂，班級和班級之間沒有分清楚，夾球時有些失敗，整個篝火的時間有點長，有的孩子著急走，老師和老師的配合也不是很好，老師不明白篝火的具體細節，不知道怎樣和家長去說。該怎樣去配合。

不足之處：

1、前期的宣傳不是很到位，各班老師和家長溝通的不是很好。

2、在放音樂時有些過快，音樂的大小聲掌握的不是很好。

3、室內的燈光比較暗，家長和孩子最后有出來的。

4、篝火時，老師和老師的配合不是很好，老師不知道整個環節。

5、在發禮物時比較亂，沒有秩序，家長都自己拿的。

每次活動都會有突發的事件，沒有想到怎樣去處理突發事。但整個活動還可以，得到了家長的認可，孩子也有很大的進步，每次活動孩子都會鍛煉孩子。每次的活動也會給我們更多的經驗。

2020開展圣誕節活動的總結5伴隨著冬日里溫暖的陽光，一年一度的新年又來臨了，為了讓孩子們度過一個難忘的節日，我們在12月25日上午舉行了豐富多彩的慶圣誕的親子游戲活動。讓家長與孩子們一起慶祝圣誕節，享受著親子同樂的溫馨和快樂。上午九點我們活動正式開始，本次活動主要分為六個環節：

1、25號早晨，由兩位男教師扮圣誕老人和迎早的教師一起到幼兒園大門口為孩子們送禮物和祝福，讓孩子們感受節日的喜悅。

2、小朋友之間神秘的互贈禮物的活動，在禮物上寫上小朋友的名字在圣誕前夜24日早上來園時掛在圣誕樹上，25日早來園時自己去找寫有自己名字的禮物。

3、組織幼兒邊做律動邊唱圣誕歌曲《鈴兒響叮當》和組織幼兒做律動《圣誕HUHU》。

4、圣誕老人出場，有獎問答，有關圣誕知識的，答對的有獎。

5、圣誕老人出場，跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》跟幼兒和家長一起跳《兔子舞》(幼兒帶上自制的面具)。

6、聯歡活動結束后各班家長帶領自己的孩子回到班上，以自助餐的形式分享美食，品嘗自己的勞動成果。

這天，家長和孩子們都玩得很開心，整個上午的活動氣氛非常熱鬧，通過一系列的聯歡活動，孩子們自始至終地洋溢著探究的愉悅情緒與體驗，感受著圣誕節歡樂的氣氛。慶圣誕一直是我園十分重視的一項慶祝活動。每年，我們都力求以不同的形式來慶祝活動，讓孩子感受快樂、分享節日即將來到的喜悅。今年，我園精心策劃，以親子活動的形式來舉行本次慶祝活動。活動中，孩子們玩得開心，每個孩子都體驗到了成功的喜悅。