前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫母愛的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

寫母愛的作文范文第1篇

母愛是人間最偉大最無私最真誠的愛，世界因為有了母愛而變得更加的豐富多彩。

當我們呱呱墜地之時，我們便開始沐浴母愛的陽光雨露。因為母愛的關懷，使得我們這些小幼苗茁壯成長。陰霾來臨，風雨來臨，挫折來臨，苦難來臨，不用怕，因為一定會有母愛為我們支撐起一片艷陽天。

那個流傳千年的童話你是否還記得？母親為了自己的兒子昏倒后不致因饑渴而死，用自己的鮮血澆灌會結(jié)果實的樹木。當兒子醒來尋找母親時，母親已長眠于大山之間，而滿山的樹叢也都變成了血一樣的紅色，奪目耀眼。

只有母親，寧愿犧牲自己的生命，也要給兒子生存的希望。

母愛的力量延續(xù)了孩子的生命。

據(jù)某電視臺報道，某一地區(qū)的大樓突然失火，很快，大火吞噬了整座大樓。一位母親為了不使自己的小女兒受傷，用全身掩護著她穿過熊熊烈火向外奔跑，終于把女兒救了出來，而其他的人，好多都葬身火海。

后來，經(jīng)過事故專家測定，從這位母親的家里跑到外面而不致燒傷，竟然需要一步三米的距離。這位母親的速度竟然打破了跳遠的世界記錄。

母愛的力量足以創(chuàng)造奇跡。

人如此，動物亦然。

當野羚羊向獵人下跪，只因為腹中懷有將要出生的小羚羊，你的心靈難道不會為母愛震撼嗎？當沙漠中的老牛流下眼淚，懇求行人給小牛一滴救命的水，你的心靈難道不會為母愛震撼嗎？

寫母愛的作文范文第2篇

親愛的母親：

您的愛正如春雨綿綿，滋潤著我的心田。或許這種愛，是無法隔離的。在寒冷冬天，為我泡上熱騰騰的綠茶；在酷暑難擋的夏為我扇扇子；再傾盆大雨的時候，送我去醫(yī)院；在鳥語花香的春天，陪我一起賞花。

我無法說多少話，只想說：“媽媽，我愛你！”

五年級:siobahn

寫母愛的作文范文第3篇

《中學語文新課程標準》明確提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在課程改革實驗不斷深化的今天，我堅持以學生為本，以學生的發(fā)展為本，把培養(yǎng)多思維的人才作為教育教學的首要任務，下面結(jié)合自己從教二十一年的探索實踐，略陳管見。

一、調(diào)動學生的多種體驗，讓學生自由展現(xiàn)個性

我們所面對的學生都是具有多種體驗的學生，每個學生應該都有自己的個性，在每個人的內(nèi)心深處，都有一個心理小屋，里面盛放著智慧、靈感、頓悟……有些是天生具有的，有些是潛伏的，教學中應該重視對這種體驗的激發(fā)和運用。如何靈活運用和巧妙組合這些體驗，把它們按學生的認知規(guī)律展現(xiàn)，以獲得最好的效果。學生通過教師的引導，抓住體驗的動情處，讓學生在寫作中感悟，升華情感，在寫作中悟情、入情、動情，以達到“情文相生”的目標。一次作文教學，我給學生一個作文話題――母愛，在語文教學中，我因勢利導，讓學生充分思考后，根據(jù)體驗寫不同的文章，通過交流體會，讓學生進一步理解感悟，體會母愛，提高語文能力。有學生想象從小在外求學，展現(xiàn)孩子讀書難以訴說的內(nèi)疚、擔憂與不舍的；有展示母愛在撫養(yǎng)孩子的歲月里的獨特的情感體驗和對孩子的至愛的；有寫“生病時，母愛是酸甜可口的山楂片”的；有寫“病床前，母愛是焦慮的眼神”的；有寫“病痛中，母愛是輕輕的撫摸”的；有寫“晚歸時，母愛是一杯甜甜的牛奶”的；更有明寫眼前景，實寫景后人的。重新審視這些細節(jié)，我們就能感覺到母愛的存在，感覺到母愛激蕩的情思：母愛的情感飽含在對孩子的默默凝望里，飽含在心底的波瀾里，這波瀾里有擔憂，有不舍，甚至還有對毫不留戀的哀怨，還有母子的失落和感傷！學生的感官多樣，語文教學要海納百川，有容乃大，學生可喜歡駿馬秋風的塞北，也可鐘愛杏花春雨的江南；學生可喜歡冬日艷陽天，也可鐘愛春江花月夜。我在語文教學中努力培養(yǎng)學生全面型，形成個性型，兼容特色型。我在語文教學中努力讓學生感受到老師至愛光輝的沐浴，努力引導學生走進一個豐富而美好的精神世界，努力讓學生不斷讀到一本本令他激動不已，百讀不厭的讀物，努力讓學生對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生深深的興趣。對于學生的個性體驗，我勇于發(fā)現(xiàn)，對癥下藥，讓其顯露出來，并引導其往正確的方向發(fā)展。語文教學，如井底之蛙，只能目睹一方藍天，語文教學只有跳出現(xiàn)實的原宥，志存高遠，才會領略“山外青山樓外樓”的美妙，點燃學生的思維之火，自由展現(xiàn)人生個性。

二、放飛學生的思維，讓學生在點撥中發(fā)展個性

寫母愛的作文范文第4篇

一.營造學習環(huán)境,創(chuàng)建和諧之美

課堂教學是一個師生之間、學生之間多邊合作的動態(tài)過程。美國心理學家羅杰斯提出:學生只有在緊密、融洽的師生人際關系中,才能對學習產(chǎn)生安全感,并能真實地表現(xiàn)自己,充分地表現(xiàn)自己的個性、創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能,學習的主動性和積極性就能得到充分發(fā)揮。對于學生的各種不同的意見和看法,教師都應給予充分的尊重,對那些獨特的、新穎的見解和觀點,要及時給予熱情地鼓勵和贊賞,即使是提出一些錯誤觀點也要在精神上給予肯定,然后再共同分析思維不合理的原因,讓學生自悟自明。語文的學習是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情互相交流的過程。我們要認清自己的角色,尊重每一個學生,師生關系應亦師亦友。課堂上建立起一種民主和諧的氛圍,就會使學生在輕松愉快的心態(tài)下主動投入學習,讓學生在主動探究、獵取新知的過程中,感悟到語文的魅力。

二.掌握自主學習技巧,感悟文章之美

閱讀教學的中心內(nèi)容是要培養(yǎng)學生理解、欣賞祖國語言文字的能力,其基礎的工程是培養(yǎng)理解能力。這里的理解首先就是對文本的解讀,這是學習的起點和基礎,是個人獨立閱讀理解、整體把握文章的過程,這就要求學生掌握自主閱讀方法。由于文章各異,閱讀目的與重點不同,因而具體步驟便有所區(qū)別。在自主閱讀的過程中,學生必須反復閱讀全文,自主掃清文字障礙,邊讀邊想,圈點勾畫,加旁批眉批,記下自己的鑒賞、評價、感受之類的文字,還要記下閱讀中的疑難點。自主閱讀的關鍵還在于找準中心句或關鍵句,提高概括能力,它是我們理解內(nèi)容、分析文章的基礎。學生只有掌握了自主閱讀技巧,才會在深情地凝視中發(fā)現(xiàn)文中澆鑄著的作者的思想感情,才會體味那只可意會不可言傳的意蘊,并用獲得的感悟去認真觀察、體悟生活,以美的眼光去尋覓生活中的美。

三.激發(fā)學生想象,塑造意境之美

教學中,教師必須把教材中的美展現(xiàn)在學生面前,可用精美、生動、親切感人的語言描述意趣橫生的人物和景物,或者演示形象逼真的審美情境,渲染審美氛圍,啟發(fā)他們?nèi)プ非竺馈?chuàng)造美。比如教王維的《山居秋暝》,開始可讓學生把它作為一幅有聲圖畫賴欣賞,可以通過多媒體課件展示出山中秋天的美麗,啟發(fā)學生從景物的色彩、明暗、動靜、構(gòu)圖等方面感知形象。然后從學生感知的這些形象引發(fā)開去,想象這幅詩畫中由明月、清泉、青松、翠竹、紅蓮、白石構(gòu)成的色彩美。而這一切又籠罩在月光下,別有一番奇麗的朦朧美,既有“明月松間照”的寧靜,也有“竹喧歸浣女”、“蓮動下漁舟”動靜相生的動態(tài)美,更有“空山不見人,但聞人語響”的含蓄美。這樣,教者根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,通過啟發(fā)想象、誘導聯(lián)想,激活學生的審美情感和體驗,從而讓學生陶醉在“詩中有畫,畫中有詩”的美景之中。

四.開展實踐活動,體驗寫作之美

在進行人教版八(下)第一單元《獻給母親的歌》的綜合性學習時,我提前讓學生搜集有關母愛的感人故事、古代母親教子的故事、自己的母愛故事以及動物世界中的舐犢情深的故事等。讓學生閱讀有關描寫母愛的文學作品,把握文學作品中母親的形象,摘錄文章中精彩片斷,感悟母愛的永恒和真諦。搜集與母親有關的俗語、格言以及歌頌母愛的歌曲。還把學生分成幾個學習小組,各小組利用假日拿起照相機走向街頭、公園等場所捕捉母愛的感人鏡頭。各小組成員之間互相捕捉感恩母親的鏡頭,還讓學生對母親進行采訪錄像,母親以另一種方式吐露自己的心聲等。同學們熱情高漲,充分發(fā)揮出各自的才能,他們互相協(xié)作,互相配合,利用一起可以利用的資源。然后,我將學生們搜集的材料、捕捉的照片、采訪的錄像制作成課件,在課上進行展示。課上,同學們講述母親的故事,介紹看到的文學作品中的母親形象,配樂朗誦有關母愛的詩歌,展示捕捉到的母愛的照片,無不充滿了對母親的感激之情。尤其在講到自己母親的故事時,同學們感受更加真切,從點滴的生活小事中體會到了母親對自己的愛。

在這次活動后的有關“母愛”的作文中,許多學生都“易于動筆,樂于表達”,“怎么想就怎么寫,說真話,吐真情。”他們的作文都流露出真情實感,對母愛有了新的感悟。有位同學的作文結(jié)尾寫到:“母愛是什么?母愛是那火紅的太陽,給予我們無限的溫暖;母愛是一泓清泉,給予我們清涼和舒爽;母愛是一絲清風,帶給我們秋天般的涼爽;母愛是一朵永不凋零的浪花,夢里夢外,給兒女以愛的滋養(yǎng)……

這次寫作,有的文章樸實無華,有的生動形象,都包含了對母親的愛和感激之情。學生在實踐活動中,享受到了寫作的激情之美。

寫母愛的作文范文第5篇

[關鍵詞]作文 模仿 小學生

作文對于大部分小學生來說,提起筆來不知如何下手的事常有發(fā)生。盡管老師再三強調(diào)把自已看到的、聽到的、想到的有順序、有重點地描述下來就基本達到要求,可是學生還是不知道如何寫。而通過模仿可以實現(xiàn)寫作知識的最直接遷移,使學生的作文在“仿”中見“活”,在“仿”中求“新”。因此,模仿不失為提高學生寫作水平的“捷徑”和創(chuàng)新作文的“平臺”。

一、模仿例文表達方式,創(chuàng)新寫作片斷

從小學生的心理來看,他們的思維發(fā)展正處于一個由具體到抽象,由幼稚到成熟的過程,思維中的形象或表象通過積累逐步讓位于概念。但這一發(fā)展轉(zhuǎn)化還不夠成熟,往往要借助于別人用過的一些方法或創(chuàng)作的一些形象來表達自已的思想認識,這樣必然會出現(xiàn)模仿。由此看來,在作文教學中,適當?shù)夭捎媚７率欠蠈懽鹘虒W規(guī)律的。當然,模仿還應遵循一定的規(guī)律,循序漸進,可以先從模仿例文的片斷開始,使之在例文中學到豐富的語言組織和語言表達方式,并能逐步創(chuàng)新寫作片斷。如《鳥的天堂》一課中,對大榕樹的描寫就是一個讀寫訓練的最佳結(jié)合點,是練習寫作的好材料,全段寫作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,沒有看到鳥,重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。作者按由遠到近的觀察順序,先寫它占地面積大,并通過爭論榕樹的多少,說明這株榕樹是孤木成林,表現(xiàn)榕樹之大;接著寫近看榕樹,通過對枝葉和綠葉的描寫,展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”在讓學生真正理解這個片斷后,我讓學生觀察校園中的兩棵皂莢樹,并要求他們抓住特點,按靜態(tài)描寫的表達方法寫一個片斷。學生寫得非常好,其中,一個學生這樣寫道:我們的學校坐落在蓮花山下,龍津河畔,那里空氣新鮮,景人。走進大門,映入眼簾的是操場中間的兩棵皂莢樹,它有四、五層教學樓那么高,枝干真粗啊,要三四個同學才合抱得過來。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,從遠處看,真像一把綠絨大傘,那翠綠的顏色,在陽光的照射下,閃閃發(fā)光,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。皂莢樹真美啊!

二、模仿例文思路,創(chuàng)新寫作篇章

葉圣陶說過:“課文就是最好的范文”。在教學生學習課文時,要讓學生在通過讀課文的基礎上歸納文章中心,了解文章各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,明確作者的寫作意圖和寫作思路,學習作者的觀察方法和表現(xiàn)手法,在閱讀范文時把感知、理解表達的方式及時遷移運用,在生活中找到與范文相類似的事物;然后,模仿范文中的寫作方法和具體的語言表達方式,以讀促寫,寫出真情實感,達到讀寫相結(jié)合的目的,使學生在模仿中變遷,實現(xiàn)作文創(chuàng)新和提高。如語文第九冊第九單元共有三篇課文《少年閏土》、《一分試驗田》、《一張珍貴照片》,這三篇課文在抓住人物的特點方面比較突出,堪稱學生的習作范例。本單元的讀寫例話講的又是這方面的寫作知識,習作練習也是寫一個人,并要求突出人物特點,在指導學生閱讀這三篇課文時,引導學生思考討論一個問題:課文描寫了人物的哪些特點?是怎樣表現(xiàn)這些特點的?通過細致,深入剖析《少年閏土》這篇課文所描寫閏土這個生長在海邊的農(nóng)家孩子聰明、能干、活潑可愛的特點,使學生對抓住人物特點這一寫作知識的學習得到理性的升華。學生認識到要抓住一個人物的特點,可從外貌、性格、品質(zhì)三個方面入手,而要表現(xiàn)性格、品質(zhì)方面的特點,必須通過具體事例,對人物的行動,語言等進行真實生動的描述,這就為寫好描寫人物的作文打下較好的知識基礎。整個單元教完后,按照基訓六“寫一個熟悉的人,要抓住人物的特點”的寫作要求,綜合運用本單元所學到的寫作方法指導習作。這樣,學生從讀知寫,以讀帶寫,實現(xiàn)從閱讀中學到知識向?qū)懽髯钪苯拥倪w移。經(jīng)過一段時間的訓練后,學生的作文在立意、構(gòu)思、語言等方面都有所創(chuàng)新,寫出了童心、童趣。我班選送的習作《照片上的我》、《好大方的媽媽》、《爸爸變了》、《愛笑的李老師》等作文分別在省、市、縣作文競賽中獲獎。

三、模仿例文,重在培養(yǎng)創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”正是如此,教育在本質(zhì)上就是要培養(yǎng)民族創(chuàng)造精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。模仿是創(chuàng)新的起點,有模仿才有創(chuàng)新,有創(chuàng)新才有發(fā)展,雖然模仿和創(chuàng)新是發(fā)展過程中的兩個不同階段,但二者是不能截然分開的,創(chuàng)新不是狹隘的,自我封閉的孤立活動,不應當局限于課堂上,限制于教師的指導與布置的圈子內(nèi),應該注重生動活潑地聯(lián)系學生的生活實際,聯(lián)系社會生活實際,聯(lián)系當代世界社會、經(jīng)濟、科學技術和文化發(fā)展的實際。只有這樣,才能開闊視野,增長知識,集思廣益,重組經(jīng)驗,發(fā)揮出創(chuàng)造的潛能。首先,要尊重學生自我,激發(fā)創(chuàng)作情趣。教師要精心創(chuàng)設情境,使學生有話可寫,在輕松的氛圍中,找到需要表達的內(nèi)容,激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。例如,用電教媒體、圖畫、表演等方式設置情境,充分調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣,使學生輕松作文。其次,要培養(yǎng)想象能力,點燃創(chuàng)造火花。正如人們所說,鳥兒沒有翅膀就無法翱翔藍天,文章如果沒有想象就會失去應有的魅力。因此,在作文教學中,教師應該注重學生的想象能力的培養(yǎng)。例如,在作文教學中,為了使學生把景物寫得更有特點,把人物特點畫得更鮮明,可以指導學生綜合生活中直接、間接積累,根據(jù)文章需要,重新組織,然后構(gòu)思表達,寫出來的也是生活積累,但不一定是自已親身經(jīng)歷的。這樣,無形中培養(yǎng)了學生的想象能力。再次,要倡導求異思維,發(fā)現(xiàn)全新思路,任何事物都有兩面性。人們往往只看到其中的一面,而忽視另一面。如果我們能打破習慣性思維,從另一個角度考慮事物,往往會獨辟蹊徑,有新的發(fā)現(xiàn)。例如,在教學生寫有關“母愛”的作文時,不少學生只知道生病時母親對自已的關心、照料,題材單一呆板。因此,可組織學生討論“母愛”這一概念,讓學生明白母親的教誨、要求、督促是母愛,遇險時無私的保護是母愛,子女犯錯誤時的打罵,也是母愛。這樣,學生的求異思維被打開了,就能寫出有創(chuàng)新的文章。