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尊師重道作文范文第1篇

一、引導者

作文是學生借助自己對自然，社會及人生的理解獨立完成的一種綜合語言表達過程。正處于成長階段的初中學生思想活躍，觀念更新快，自我意識強，信息周轉迅速，正不滿足于教師“婆婆”式的說教。在對中學生作文現狀的調查中，學生普遍反映：“指導時多點撥，少一些教師自己的見解，這樣可使我們打開思路按著自己的想法去寫，不致在框框里打轉。”認識到這一點，教師在進一步指導時以應引導者和幫助者的身份出現。正如一位教育者所言：“教師的高明在于隱身在學生的背后，悄悄地為學生設下一個個路標，使學生既沿著教師設下的軌道前進，又感到主動探索、主動發現的樂趣。”這樣的教學才是成功的教學。

二、交流者

教師還應意識到：教師是平等的交流者，而不是權威。尊師重道是中國傳統的美德，然而，由尊師到崇師進而“迷師”卻并不是好的現象。因為“迷師”，學生的趨同順應與盲從心態將會日漸形成，因為“迷師”，學生的個性、自主與創新意識將會逐漸萎縮與泯滅。教師首先應該尊重，在尊重的前提下，在寬松、自由、平等的氣氛中進行交流，不正確的寫法、錯誤的觀點應該及時指出，加以匡正，但不能要求他們的思維按照自己規定的路線開展，更不能以“你應該這樣，不應該這樣”的真理代言人的口吻發出指令，以權威的姿態對其進行粗暴的壓制。作文教學應該成為師生間的對話，以實現人格上的靈魂交融以及互相信賴氛圍下的心智啟迪，從而“創造讓教師崇拜的學生”。

三、鼓勵者

尊師重道作文范文第2篇

罵人，顯然是不對的。不過師生之道中，嚴師往往會罵，這類不雅的事情，古代首屈一指的名師孔子也是做過的。著名的罵人句子“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”就是出自孔圣之口，這是孔子罵他學生宰予時說的。宰予白天在課堂上睡覺，違反了之前自己提出的發奮學習的志向，孔子因而大罵他言而無信，不過這個批評看來比較有效，宰予日后成為“孔門十哲”，足見“愛之深，責之切”效果不錯。

雖然大部分場合里罵人總是不好的，不過偶爾“不罵不相識”也能成就一段師生佳話。1905年，黃侃入日本早稻田大學讀書，國學大師章太炎就住在黃侃樓下。一天夜里，黃侃要小便，卻不去樓下廁所，直接站在窗臺上解決。國學大師章太炎喜好在夜深人靜時讀書，窗外猛然一陣“尿雨”，時值盛夏，其狀可想而知。脾氣火爆的章太炎，綽號“章瘋子”，立即破口大罵。樓上綽號“黃瘋子”的黃侃，也不是省油的燈，雙方對罵良久。然章黃二人“不罵不相識”。黃侃傾慕章太炎國學造詣，最終拜其為師，成為章太炎門下大弟子。兩人在音韻、文字和訓詁方面學問尤其精深，世稱“章黃二學”。

吾愛吾師，吾尤愛真理

古希臘時代，亞里士多德17歲入柏拉圖門下，學習20年之久。亞里士多德對老師很崇敬，師徒二人亦師亦友。然而在哲學思想和研究方法上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。時人指責亞里士多德背叛老師，亞里士多德對此回敬了一句：“吾愛吾師，吾尤愛真理！”

亞里士多德這句話，說起來慷慨激昂，但是要在現實中踐行，委實不易。，讓康有為、梁啟超師徒名揚天下。梁啟超師從康有為，是其進入政治舞臺和學問殿堂的起點。梁啟超自己說：“啟超之學，實無一字不出于南海（康有為是南海人，世稱其為康南海）”。然而之后，康有為一心想著復辟清王朝，梁啟超卻力主共和政治，師徒深情從此崩壞。1917年6月，軍閥張勛入主北京，與康有為合謀，發動臭名昭著的“”，把已經退位的宣統小皇帝溥儀又拉出來招搖過市，引發舉國抗議怒潮。梁啟超公開聲明：“吾不能與吾師共為國家罪人也！”至此師徒徹底反目。失敗后，康有為倉皇出逃，寫了一首怨氣詩來大罵梁啟超：“鴟梟食母獍食父，刑天舞戚虎守關。逢蒙彎弓專射羿，坐看日落淚潸潸。”梟、獍是古代傳說中的禽獸，專門吃自己父母，康有為用此典故來指責梁啟超背棄師生道義。

那些0分和曠課的學生們

“因材施教”這個成語，出自《論語》，這是孔子對后世師生之道的教誨。我國近代著名教育家陳鶴琴也有一句頗具爭議的名言：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。” 盡管觀點不一，但是老師們要教出好學生，確實得講究慧眼能識棟梁材。

這里列舉一連串學者名人的“奇葩”考試成績：1917年，羅家倫考北大，作文滿分，數學0分，力排眾議錄取了他；1929年，錢鐘書考清華，國文、英文成績俱佳，數學只有15分，當年的0分前輩羅家倫此時任清華校長，力排眾議錄取了他；1930年，臧克家考青島大學，數學0分，作文寫的是雜感，全文只有三句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看成幻光，誰便沉入了無底的苦海。”文學院長聞一多看了這三句話，破格錄取了他。

以上的文科名家經歷，并非說數學不好方為人才，破格錄取本質是一種開放的師道，而非要后輩東施效顰偏科才好，畢竟理工科的名家們同樣有不拘一格的胸懷。抗戰時期，西南聯大學生李政道選修了物理學大家葉企孫的電磁學課，他從不曠課，但也從不認真聽講。葉企孫發現了他的怪異舉動，一次下課后，葉企孫專門檢查李政道在偷看什么書，結果發現李政道在看高級電磁學教材，葉企孫從此特批李政道曠課，理由是“你已經學會了”。葉企孫同時看出李政道的物理知識充分，物理實驗卻不行，因此特別叮囑他：逃我葉企孫的課可以，逃實驗課卻不行，督促他提高實驗水平。1946年，葉企孫還破格推薦才剛剛大學二年級的李政道赴美留學，轟動西南聯大。11年后，李政道獲諾貝爾物理學獎。

程門立雪與師道尊嚴

宋朝的楊時在大雪天里向理學家程頤討教學問，適逢程頤睡覺，楊時就在一旁耐心等候，直到程頤醒來，此時門外雪已深達一尺，從此程門立雪成了學生尊師重道的代名詞。

教師傾囊相贈，學生銘記于心，互動才能讓師生之情不流于形式。小說家金庸讀小學5年級時，國文老師是陳未冬先生，因為金庸總把“大都”寫成“大多”，錯的次數多了，陳老師翻出辭書提醒他。后來金庸創辦明報，慨嘆：“數十年來編報，老師之指點，固無時或敢忘也。”60年后師生重逢，金庸還向老師提到了當年自己的錯別字。另一個忘不了自己5年級老師的是汪曾祺，他說一輩子都忘不了小學的校歌，那是5年級國文教師高北溟先生的作品。

尊師重道作文范文第3篇

大家好!我由于在課上不認真聽講，打擾了老師的講課，分散了同學們的注意力，耽誤了大家的學習，在此我向大家道歉。

來到學校，我們都想學到有用的知識，數學作為一門基礎課程，在整個學業中占有極為重要的地位，而數學又是比較困難的課程，因此要學好數學，就要認真聽取老師的講解。老師有豐富的數學知識，對于數學的理解自然是很深刻的，聽老師講課，實際上是聽取老師的經驗以及老師對于數學的理解，這樣，對于自己學習數學會有事半功倍的效用。

我由于思想上的“懶惰”，沒有認真聽講，在數學學習中遇到的困難也越來越大，這樣就更造成了我對于數學，對于老師的抗拒。但這不應是我課上不認真聽講的借口，正因為落下的課程很多，更應該認真聽講，如果能把老師所講真正弄明白，我相信我會把以前落下的學業補上來，在學習數學上也會更加有動力，更加有信心。

我知道自己在課上不認真聽講，不僅耽誤了自己的學業，還間接地影響了老師的講課以及同學們的注意力，在此我再一次向大家道歉。所謂“人非圣賢，熟能無錯”，最重要是要認識到自己犯下的

范文二：

考試各科的成績。通過這次的考試,我了解到了我的不足之處。

就說這次考的最差的數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的練習，還要細心，比如在我的試卷上，一道題的列式正確，可最后的計算卻錯了，痛失了分。這種現象也不是第一次發生了，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

在各科成績當中，我的英語雖然考的最好，但放在年級排名中，卻只是26名。其中聽力、句型轉換是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、句型的題目，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想如果我做到了這一點，我的英語成績一定能考的更好。

我的語文成績一向不是很好，這一次能考到年級第8名，是和我暑假和開學以來大量的閱讀課外書籍有很大的關系的。在基礎知識方面，每個人都可以得滿分，拉開差距的往往是閱讀和寫作，因為語文考試閱讀和寫作占了將近100分，要想語文成績變好，首先要提高閱讀寫作水平，這樣才能抓到分數。大量的閱讀優秀的文學作品，多積累一些好詞好句和古詩詞，這些都是有百益而無一害的，對提高閱讀和作文水平都有很大的幫助。

這次其他四門課考的好的出乎我的意料，我原本以為自己會在這四門課上失分，卻沒想到總成績還是這四門課拉上去的，我也明白了，考試決不能偏科。

其次，我在上課的時候講閑話的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。小學生萬能檢討書字精選3篇小學生萬能檢討書字精選3篇。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代中學生，一名正在接受教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

這次考試雖然沒有考好，但是我相信，我只要照著我上面寫的學習方法做，我的成績一定會變好。世上無難事，只怕有心人。我下次的目標是年級前10名。我相信，我一定能成功

范文三：

尊敬的老師：

關于此次數學考試不及格的問題，我在此遞交數學考試不及格的檢討書，由此來深刻反省我的錯誤，向您做出如實保證，并且提出誠懇改正措施，最大程度地彌補錯誤。

回顧錯誤經過，我在上一階段數學學習過程當中出現了嚴重的厭學問題，一度數學課幾乎沒有認真地聽，導致多門課程的知識點沒有掌握。最終導致了此次單元數學考試不及格，得到了全班最低分。

面對錯誤，我感到羞愧萬分，此次錯誤充分地暴露出我思想上存在著放松、懈怠自己的諸多問題。林林總總的問題，歸根結底還是我不夠成熟，沒有充分意識到學習數學的重要性。

特此，我向您保證：

1，我今后一定提高自己對于數學這門學科的充分認識，努力提高自身學習素質，做到不偏學不偏科，不懈怠學習。

2，我一定努力進去，認真學習數學，提高數學成績，爭取在下階段數學考試當中取得好成績。

3，我必須充分地以此次錯誤為戒，反省自己，重新定位自身，爭取早日成為一名德智體美勞全面發展的好學生。

尊師重道作文范文第4篇

首先，中職語文教學中提高學生人文素養這是提升學生道德素質和水平的基礎。加強中職學生的人文素養教育，可以提高學生的事業心和社會責任感，提高學生對于知識文化的追求和自身能力的開拓創新，促使學生成為真正的“德才兼備”的人才，更好的適應社會發展對于人才的要求。教育，先要教給學生怎么做人，然后再將做事與做人有機結合在一起。在語文教材中，有很多名家名篇中的文章，里面既包含著作者對于社會和人生的感悟，又從多個方面表現人生、社會和自然之美，有著很強的感染力和說服力。其次，中職語文教學中提高學生人文素養可以有效的促進學生健全人格的形成。語文科目的特點決定了語文教學的“人格教育”性。對學生進行人文教育不僅提高了學生的專業知識和科技水平，更加提升了學生的綜合素質和能力，學會了如何做人，使他們形成正確的人生觀和世界觀，加強了個人對于平等、自由等人文思想的認識和理解，在獲得了人生智慧的同時，實現了生活意義和人生價值的圓滿。

二、中職語文教學中提高學生人文素養的重要途徑

1、選取優質內容，注意審美教育。新時期要求語文教師一方面要注重傳授知識、開發智力，另一方面也要注重培養審美能力。所以中職語文必須合理利用教材，采取最科學的方法對學生審美水平進行培養，這是提升人文素質的重要方面。良好的審美能力有助于學生發展個性，對今后的學習與工作都大有裨益。首先要做的是選取教材里面的文學作品實現審美教育。欣賞教材文學作品是非常重要的審美方法，用欣賞小說、詩歌、散文、戲劇等方法，能夠感悟到人生百態，能夠咀嚼出作品本身的藝術魅力，在美育境界中受到熏陶。如《荷塘月色》一文的欣賞中，能夠發現作者筆調下那種淋漓盡致的月色朦朧之美，讓使學生體味到身臨其境的輕松靜謐感。古典詩句“明月松間照，清泉石上流”、“驚濤拍岸，卷起千堆雪”或者優雅、或者雄壯，都是極為可取的審美熏陶。

2、挖掘文章中的人文知識。在人文素質中，人文知識是最基本的組成部分。而語文課本是多種文化的載體，其中涉及到人們生活的方方面面，蘊含著豐富多彩的人文知識。要想充分的發揮語文教學對于學生人文素質的培養與提升，就不能停留在單純的字、詞、句的理解上，而是要深入的挖掘其中蘊含的文化知識，積極的引導學生進一步的理解、感受、體悟、鑒賞文章的主旨和內涵。通過對文章的感悟，理解人生、認識社會。比如說，學習《老人與海》，挖掘出老漁夫那種面對困難與挫折卻永不言敗的精神，培養學生在以后漫長的人生路上，在遇到嚴重的挫折與失敗時，只要想到那個老漁夫，就能堅強面對的精神。這種精神，正是現在中職學生缺少的。

3、加強對于學生人文精神的培養。單純的進行人文知識的挖掘與傳授是遠遠不夠的，還必須要加強對于學生人文精神的培養和提高。語文作為中華民族文化的重要載體，在容納民族文化和傳統文化精髓的同時，還張揚了人文精神與民族傳統。比如說，以和為貴，天下為公，自強不息，剛正不阿，尊師重道，重義輕利的理念，貧賤不移的浩然正氣，位卑不忘憂國的精神，無為而治的智慧，己所不欲，勿施于人的道德原則，自力更生，勤勞勇敢，勤儉節約的美德等等，這都是我們的民族傳統和寶貴財富。因此，在語文教學中，我們要為學生樹立正確的人格榜樣，為學生指引正確的人生奮斗之路。

4、對于學生人文素的培養要從課堂轉向生活。語文教學對于學生的人文素養的培養和提高，不能僅限于課堂教學。一方面是因為語文課時的有限性，另一方面也是最重要的原因就是，語文就是生活，生活就是語文。要將教育回歸到學生的校園生活和日常生活中去，才能真正的發揮教育學生的目的。而人文氛圍的校園環境，對于學生的影響是巨大的，在潛移默化之中，達到“潤物細無聲”的境界。因此，語文老師要結合自己的能力，利用課外活動和選修課的拓展性，開展濃厚的人文色彩活動，寓教于樂。比如說，人文社科類型的講座開展，可以有效的指導和幫助學生提高自己的人文素質。內容豐富、格調高雅、健康向上的校園文化的開展，比如說，文藝演出、電影展覽、科技節、演講比賽、作文大賽、辯論會、各種文化藝術節等等，有的側重于對學生性感的熏陶，有的側重于學生人格的培養，還有的側重于學生興趣的引導，會讓學生在生活中感悟、體驗和實踐人文素質。

三、小結

尊師重道作文范文第5篇

關鍵詞 網絡環境 師生關系 研究

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-0086-02

一、研究背景

（一）師生關系概述

師生關系是教師與學生在教育過程中形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本的人際關系，是實現教育功能的基石。師生關系的建立是一項復雜、精細的工作，受多方面因素的影響。理想的師生關系是良好教育的內在要求和基本要素。師生關系不和諧對教育教學必然會帶來諸多不良后果， 如直接導致學生喪失學習積極性，降低學習效率，從而導致教師的課堂教學效果降低， 工作績效下降， 造成惡性循環。

（二）傳統的師生關系

教育從本質上來說是通過師生關系來構成的。而一直以來無論是教師、學生、家長、社會都崇尚尊師重道，教師身上有著至高無上的權威地位，中國有句古話：“一日為師，終身為父”，從而助長了教師的家長作風，使學校教育成為“一言堂”，教師成為了學生的第二家長。傳統的師生關系，學生的能動性和創造性受到嚴重壓抑。

目前，隨著新課改的不斷推進，教師的教育觀念發生了明顯變化，但由于傳統思想的影響根深蒂固，師生關系并沒有得到根本的改善。

（三）網絡環境下師生關系的變化

隨著信息時代的到來，特別是網絡的普及，中小學生了解、獲得信息的渠道越來越多，課堂學習不再是學生了解、獲得知識的唯一途徑，學生不再是被動的信息接受者，傳統的學生角色發生了改變，教師也已不再是“傳道、授業、解惑”的權威，傳統的教師角色也在變化。這些變化和發展帶來課堂教學和學校德育過程中一些新的問題，師生的價值評價和沖突越來越多，師生“代溝”矛盾也越來越突出，師生關系面臨許多新的難題和困惑亟需解決。

二、研究意義

鑒于當前的這種狀況， 新型師生關系的構建迫在眉睫。在新的課程目標下，要求教學活動不再是依據固有模式的“灌輸”知識，而是給學生搭建一個平臺，提供平等的溝通渠道，培養學生的自主學習、合作學習能力，培養學生的創新能力，教師與學生都成為教學活動中的參與者，學生成為活動的主體，教師與學生都是學習者，相互合作、相互交流，不僅體現在學生與學生的交流中，也體現在教師與學生的合作中。努力構建和諧的師生關系，是促進學校和諧發展的保障。

三、研究目標

在網絡環境下，建立一個平等、互助的師生關系，提高教師與學生、教師與家長、學生與學生之間的合作能力，構建有別于傳統習慣上的新型師生關系。

在研究的過程中，轉變教師的教育觀念，提高教師素養，提高教師構建新型師生關系的能力，使教師在整個研究活動中與學生一起提高。

四、研究策略

（一）更新教育觀念，構建新型師生關系

構建新型師生關系，首先應該轉變教育觀念。老師必須擯棄原來對網絡抵制的態度，實現變“堵”為“疏”的策略，將網絡教育納入班主任德育工作的一部分。在此基礎上，還要主動運用網絡，熟練駕馭網絡，只有在自身意識到網絡對構建新型師生關系的重要作用的時候，才能真正接受網絡。這是能否真正在網絡環境下構建新型師生關系的前提。

（二）利用網絡的親和作用，構建新型師生關系

網絡時代的班主任是教師也是網友，彼此之間的交流少了一種拘束。師見不到生，生也見不到師，師生處于“半虛半實”之間。而平時老師總有一種居高臨下的感覺，學生見老師總有一點望而生畏，即使老師態度和藹可親，學生也不可能把內心世界全部袒露給老師。但利用網絡資源，學生就可以與老師在網上超越時空進行交流。由于網上的交流無需使用真實姓名，老師不知道到底是誰在與他交談，所以學生可以敞開思想、暢所欲言，從而得到一種平等的交流體驗。

在網絡中不存在權威，學生與教師在精神上是平等的，是一種互相理解、真誠相待、共同進步的關系，適合現代化要求的新型師生關系。

（三）利用網絡提高學生的學習興趣，構建新型師生關系

以教師的博客為平臺進行教學，例如，利用學科專題學習網站，在網絡學習環境下，向學習者提供與課堂內容相關的某一個專題或幾個密切聯系的專題的大量資源以及協作和交流工具，學生隨時登錄教師的博客，充分利用自己的時間進行學習，克服了教室里的局限性。對于害羞的學生來說，避免了師生面對面的緊張。手指敲動鍵盤，學生既能自主的學習，又能及時和教師進行交流。

又如，通過讓學生在班級博客上展示自我，使學生感受到學習的樂趣，體驗學習過程中獲得成功的喜悅。這樣學生在學習中不斷地收獲自己的學習成果，學習的興趣和積極性就會與日俱增。在這種情況下，新型師生關系的建立是必然的。

五、基本成效

（一）構建師生的“心靈驛站”，拉近師生的心靈距離

由于博客具備“、分享、交流”的功能，它把教師與學生之間的交流結合在一起，形成一個學習共同體。這樣全班的師生在一起進行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。博客中的每一個成員，都是一束閃爍著的火花，彼此感應，火花彼此碰撞，拓展了師生之間、學生之間交流的平臺。我們的班級博客建立至今，人氣一直很旺，學生爭相給自己的“家”添磚加瓦。雖然學生年齡還小，但他們同樣是富有情感的人，同樣有很多的話要說。他們在生活、學習中感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學習中的不快與困惑，同樣需要對象來傾訴；尤其是傷感時，更需要來傾泄。班級博客就給了孩子們一個最好的傾訴機會，他們可以通過博客淋漓盡致地表達自己的喜、怒、哀、樂。甚至老師也會在這里傾訴心事、訴說煩惱。博客就像是師生之間共同擁有的一個“心靈驛站”，拉近了師生的心靈距離。

教師博文：《我真的很愛你》

昨天下午第二節課，我邁進教室時，腳步有些沉重。（因為從前天開始，班上被我陸續“挖”出了不少不良現象）

我剛走到教壇上站定，就聽得值日班長高呼一聲：“全體起立！”52個孩子“霍”地齊刷刷站了起來。（動作比以往任何一次起立都更干脆整齊）接著，班長大聲發口令：“一二三！”孩子們又齊刷刷地向我90度鞠躬，齊聲而動情地大喊：“梁老師，對不起！梁老師，我們知錯了。”

頃刻，我的淚水忍不住奪眶而出，孩子們見老師哭了，也跟著哭了起來。我任由淚水在臉上肆意流淌，這時，一個孩子還體貼地遞上紙巾，竟是前幾天令小路老師變“豬蹄”的“調皮大王”劉同學。

我見“機”行事，繼續煽情：“同學們，不管梁老師采用哪一種方式方法管教你們，甚至狠狠地懲罰你們，那都是因為梁老師不想你們學壞。你們知道嗎？梁老師真的很愛你們。”此言一出，立馬又變成一顆催淚彈，孩子們哭得更兇了。

賺足了眼淚，我的氣兒也消了，原先準備好的一籮籮訓人的話也不好意思說了。不過，我想，此時無聲勝有聲呀！

可氣可恨又可愛的孩子們啊，你讓我說什么好呢！老師怎么愛你都不夠，怎么辛苦都值了。我愛你，孩子們！

引用一句名言：“我們為愛而工作，我們終將到達愛的彼岸。”

學生留言摘錄：

蟑螂：我們有一個能了解我們的心的老師，是一件無比快樂的事啊！

謝嘉泳：梁老師，我當時也落下了淚，就在那一刻我和全班同學都深深地受到了你的教育。

愛你的學生：梁老師，我終于明白了你的用心，當時真的很感動，眼淚不自覺的流了出來，我想當面和你說，但是我真的沒有這個勇氣，其實我也很愛你。

（二）記錄學生成長的足跡，推動新型師生關系的發展

學生的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點點痕跡呢？為此，我們通過博客，記錄下學生成長過程的足跡，讓他們在這些足跡中不斷成長。相信等他們長大以后再回首時，他們一定會無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個成長的小腳印……

我們經常把班級活動中的照片，比如中隊會、六一聯歡會、班干部競選、運動會、廣播操比賽等等留影選送到班級博客中發表。這樣既可以引導學生樹立正確的審美觀，又可以提高學習的競爭力，通過互相競爭、互相學習讓班風、學風得到良性的發展，學生的學習興趣有增無減，極大地推動了新型和諧師生關系的發展。

（三）提高學生的寫作水平，增進師生感情

學生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養、提高。 例如在博客上設有幾大重要的展示板塊，如：單元作文系列、周記系列、讀書筆記系列……這些都是圍繞學習而設置的專欄。凡是可以在班里作為范文來讀的作品，都有機會選送到班級博客中去發表，在博客中發表就等于變成了公眾讀物，這對學生來說具有一種極大的激勵作用，學生更努力去寫作文了。在教師博客上，我們把“點評作文”也做成了系列，在師生頻頻交流與互動的過程中，增進了師生之間的感情。

學生張婉瑩在班級博客中留言：“我的作文也被梁老師選中了，媽媽看了也夸我棒，真高興啊！以后我還要加油，爭取發表更多的文章。”

（四）搭建家校溝通的橋梁，穩定師生關系的大后方

好師生關系的構建，學生的健康成長離不開學校與家長經常性的交流、反饋。可以說有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。傳統的家校溝通主要是家訪活動、開家長會、電話聯系等方式，而博客跨時空的優勢給家校溝通提供了便利。

羅苑菁的家長看了我在班級博客上的推薦書目后留言：“您推薦的書目很適合孩子們閱讀，我一定支持！謝謝您，老師！”

張景涵的家長看了我的博文《你快樂，所以我快樂》后留言：“小小的棒棒糖，帶給學生們大大的歡喜，帶給家長深深的感動，謝謝梁老師對學生的愛和關懷。”

馬心楠的家長看了我的博文《我真的很愛你》后留言：“身為一名孩子的家長，看到這一幕，我內心既感慨又欽佩，梁老師，辛苦了，孩子跟著您這樣一位好老師，我們放心了！”

六、結語

通過實踐研究，我們對師生關系的重要性有了更深刻的認識。把學生當作天使，教師便生活在天堂里；把學生當作魔鬼，教師便生活在地獄里。請把我們的學生，不管是優秀的，還是暫時不太優秀的，都當作天使一樣呵護吧。把他們培植在愛的土壤中，呼吸著民主、平等的空氣，再以尊重和賞識作灌溉，那么，師生關系的和諧之花一定會在校園里盡情地綻放！

參考文獻：

[1]王旭東.國外師生關系研究[M].海南出版社， 2000.