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高中期末復(fù)習(xí)計劃范文第1篇

要珍惜時間，合理安排時間。學(xué)期末所剩時間不多，學(xué)生除上課自習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)外，還應(yīng)把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，不能根據(jù)自己的喜好，分配不同科目的復(fù)習(xí)時間，應(yīng)做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應(yīng)多投放時間，但不能無所收獲。規(guī)定的復(fù)習(xí)任務(wù)，一定要保質(zhì)保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)落實。只有這樣才能有效地搞好復(fù)習(xí)。

要想取得好成績，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復(fù)習(xí)方法多種多樣，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法，可以按照“循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復(fù)習(xí)分成四個階段：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、強(qiáng)化能力、查漏補(bǔ)缺、模擬練習(xí)。四個階段，四個方面，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。

要勤于思考，勤于動腦。復(fù)習(xí)時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結(jié)起來，牢記下來，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。

調(diào)整好自己的心態(tài)。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據(jù)自身實際，為自己量身定做一套復(fù)習(xí)計劃，有條不紊地對自己所學(xué)知識進(jìn)行歸類整理、復(fù)蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠(yuǎn)。這些都是高中期末考試備考復(fù)習(xí)計劃。

以上為高中期末考試備考復(fù)習(xí)計劃相關(guān)介紹，復(fù)習(xí)時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律。

高中期末復(fù)習(xí)計劃范文第2篇

學(xué)習(xí)中的小組，每個禮拜一次學(xué)習(xí)自查交流活動，兩個禮拜班級一次大型活動。及時地改變自己的復(fù)習(xí)過程中的一些問題的解決。

第一周：高三新學(xué)期的學(xué)生教育

高三一年，在學(xué)生認(rèn)為是最為關(guān)鍵的一年，因為學(xué)生想的是在這一年內(nèi)，學(xué)生可以出成績。但是就我們教育者來講，還是主要抓住高一高二的時間。但是到了高三，我們要更加注意學(xué)生的教育工作計劃。首先一點就是要把高三這一年的基本的計劃要向?qū)W生講明白，說明這一年的主要的一些工作，這樣就可以把學(xué)生的心思定在一個比較良好的基礎(chǔ)上，所以新學(xué)期的第一次要把這個事情講明白。而具體要講什么內(nèi)容，要把學(xué)生的底細(xì)摸清楚，然后就可以把學(xué)生的一些具體活動安排好！根據(jù)具體的情況的事實可以確定。

第二周：理想教育。學(xué)習(xí)自查。學(xué)期初的家長會。

在新的學(xué)期內(nèi)，先把學(xué)生的思想穩(wěn)定下來，也就是把學(xué)生的理想先能夠確定下來。這樣可以組織一些具體的活動或者講座來安排確定。

在學(xué)期的開始初，讓學(xué)生進(jìn)行一些自查，把以前的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，然后根據(jù)自己的情況給自己定位，作好個人工作計劃，有一個全盤的計劃，把所有的問題得到具體的落實。這樣就可以在學(xué)期初有一些基本的計劃。

學(xué)期初的家長會是很重要的，要把一些具體的情況向家長交代清楚，讓價值能夠有一些基本的情況的了解，這樣對于下面的工作就比較好開展一些。具體的內(nèi)容根據(jù)具體的情況來進(jìn)行確定。

第三周：第五屆讀書活動。（以與自己的實際相關(guān)的內(nèi)容的書籍為主）

延續(xù)上面的幾屆讀書活動，在這一屆的組織上，要把學(xué)生的讀書活動定到與自己的實際的學(xué)習(xí)科目有一定聯(lián)系的環(huán)節(jié)上，這樣讀書也有一定的意義，當(dāng)然讀書的書目要做一定的握，不要讓學(xué)生因此而影響到自己的文化課的學(xué)習(xí)上。

第四周：體育鍛煉安排（準(zhǔn)備運動會）。學(xué)習(xí)交流（集體或安排活動）。

體育鍛煉的主要事情是安排運動會的訓(xùn)練和日常的基本活動。具體的事宜根據(jù)學(xué)校的一些具體的情況來進(jìn)行確定。具體的負(fù)責(zé)安排還是由班級干部來進(jìn)行確定組織。

根據(jù)具體的復(fù)習(xí)計劃，可以組織安排一些具體的學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，形式能夠多樣化，盡量能夠把學(xué)生的一些學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些合理的推廣，爭取能夠使得大家的學(xué)習(xí)成績有所提高。另外還要組織學(xué)生進(jìn)行一些座談會，把學(xué)生的各個方面進(jìn)行得更加完美一些。

第五周：第一次月考小結(jié)分析。學(xué)習(xí)方法的交流與總結(jié)安排。團(tuán)員會議。

學(xué)生的具體活動安排由學(xué)生自己來組織。團(tuán)員的工作會議能夠落實到實處。

第六周：班級四項評比活動的規(guī)范總結(jié)活動，紀(jì)律自查。

針對學(xué)生的特點，不能夠放松學(xué)生對學(xué)校四項評比的放松，紀(jì)律也是一個很重要的方面，在最后的階段，有些學(xué)生就會趁這個機(jī)會進(jìn)行一些不合理的活動，而這些活動往往回影響到學(xué)生的、班級的、集體的各個方面，影響很壞，如果不加以控制，就很難在這個時期將學(xué)生的思想穩(wěn)定下來，而這樣的直接后果就是整個集體的癱瘓。再進(jìn)行一些學(xué)生紀(jì)律的自查，給自己一個計劃，進(jìn)行認(rèn)真地執(zhí)行！

第七周：我怎樣讀書暨第五屆讀書活動小結(jié)。

因為特定的環(huán)境影響，在這屆的讀書的活動小結(jié)上，一定把握一定的尺度，不能夠過，也不能夠太隨意。盡量地能夠把一些具體的事宜進(jìn)行合理的安排組織。

第八周：心理講座。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，在經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習(xí)，在各個方面都覺得是比較的累了，那么這個時候有些學(xué)生的心理就會處于一種很微妙的狀態(tài)，而這個時候正是需要進(jìn)行心理調(diào)整的時候。具體的做法是先可以請專家來進(jìn)行一些比較的講座，而在這個講座之前，應(yīng)該想方設(shè)法先給學(xué)生作好心理準(zhǔn)備，也就是不要叫學(xué)生處于一種抵觸的狀態(tài)下進(jìn)行，而這個工作要進(jìn)行得比較好的話，就首先要在學(xué)校要組織這個活動之前，先提前通知班主任，讓班主任做一些具體的安撫工作，將學(xué)生的一些情況先穩(wěn)定下來，有了這樣一個基礎(chǔ)，然后在下面的活動就比較好進(jìn)行了。在組織的時候，可以讓學(xué)生做一些必要的記錄，然后在下面的一些活動里自己進(jìn)行實踐。不過要清楚的是這只是一個具體的行為而已，主要的工作還是要班主任來自己進(jìn)行安排組織，不能夠只依靠專家的話就將問題解決，這是不可能的，一定要認(rèn)識到這一點，當(dāng)然在以后的這樣的活動中，這個具體的原則是不年個改變的，然后在下面的一些活動里進(jìn)行正常的活動。注意要多喲感一點心思在上面。

第九周：第二次月考分析會。團(tuán)員工作會議，優(yōu)秀團(tuán)員的組織推薦工作。

分析后的復(fù)習(xí)方法大調(diào)整，學(xué)生和老師共同商量來解決這個問題。月考的分析是很重要的，要把各個環(huán)節(jié)一定要抓到實處，不能夠有絲毫的僥幸心理出現(xiàn)。特別要重視的是第一輪的復(fù)習(xí)是非常重要的，一定要把握其效率，到了后面就已經(jīng)是差不多了，認(rèn)識到這一點是一個很關(guān)鍵的問題，因此從各個方面要進(jìn)行合理的調(diào)整，爭取能夠在最短的時間里有很好的效果。

另外要組織一些團(tuán)員的工作會議，要定期地把握住這些學(xué)生的心理狀態(tài)， 爭取讓他們能夠班級里占有很重要的位置，這樣班級的整個穩(wěn)定就能夠保證，而一些有志向的學(xué)生就能夠在這樣的一個環(huán)境里發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平來。特別地要把優(yōu)秀團(tuán)員的組織推薦工作要放在首要的位置上進(jìn)行安排處理，能夠有機(jī)會加入到黨的組織的，盡量地進(jìn)行推薦，這樣這些學(xué)生對于其他的學(xué)生來講也是一個很大的鼓勵。而對于一些還沒有加入團(tuán)組織的同學(xué)，要多加幫助，一定讓他們在最后的階段里面實現(xiàn)自己的愿望。

第十周：班級的中期整頓管理，在高三年級的各項管理是不能夠放松的。

經(jīng)過一段高三時間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生可能會產(chǎn)生一些很不好的念頭，對于這樣的一些不好的表現(xiàn)，讓學(xué)生自己組織一個活動進(jìn)行整頓處理，萬一一些很影響集體的現(xiàn)象或?qū)W生，要及時地按照有關(guān)的規(guī)定進(jìn)行處理，絕不能夠掉以輕心。

第十一周：學(xué)習(xí)教育。

結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)信心的加強(qiáng)。將學(xué)生在種子中的一些不好的現(xiàn)象可以先挑出來，然后根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)和幫助。要注意的是這樣的活動不是來打擊學(xué)生的，所以在組織安排的時候，一定要注意到一些方法的選擇不要讓學(xué)生因為這樣的活動的舉行而喪失自己對學(xué)習(xí)的信心，這樣倒是起到了一個反作用，就是很不應(yīng)該的事情了。在組織活動之前，一定要充分地考慮到學(xué)生的一些切身的利益，這樣工作起來就會處于主動的狀態(tài)。要多花一點時間在上面。爭取能夠把這個活動進(jìn)行得有意義一些。個別的學(xué)生要一直進(jìn)行個別的指導(dǎo)。

第十二周：主題班會活動。

主題的確定根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行確定。

第十三周：挑我自己的刺。學(xué)生的各方面自查活動。

結(jié)合第十周的整頓，進(jìn)行自己的挑刺活動，把自己的一些不良現(xiàn)象提出來，通過大家的幫助來進(jìn)行解決，有一些自己不能夠克服的問題可以借助于別人的力量來解決，爭取能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境里不要出現(xiàn)一些不盡如人意的事情。將自己的各個方面進(jìn)行一番自查，目的是將自己的一些心思及時地歸結(jié)到自己的工作中去，也是為了起到一個督促的作用。通過這項活動，可以制定一些比較符合學(xué)生自身的規(guī)則。

第十四周：安排一些比較輕松一點的放松活動，激發(fā)學(xué)生的一些斗志，這個時候?qū)W生一般會處在一個比較疲勞的狀態(tài)里面，所以能夠?qū)W(xué)生的積極性在這個階段激發(fā)出來進(jìn)行一些必要的活動是很有好處的。在組織的時候一定要把握住學(xué)生的心理狀態(tài)郁郁想法。

第十五周：第三次月考分析會議。

同樣地要重視與學(xué)生的各個方面的心理狀態(tài)的調(diào)整。學(xué)習(xí)成績固然重要，但是學(xué)生的一些具體的調(diào)節(jié)是不可避免的。要把每次考試過后的效果要達(dá)到最佳狀態(tài)里面去。這就是我們考試的意義，要認(rèn)真地對待考試，學(xué)生參加考試是真的很累的！

第十六周：學(xué)習(xí)苗子的確定。（部分學(xué)生的分層次教育教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。有些問題不需要大家都要完全掌握透徹！在問題的準(zhǔn)備上要注意多方面的分層次活動。）

經(jīng)過幾次月考和學(xué)習(xí)成績的平時的確定，基本上對于學(xué)生的一些狀態(tài)都有了很清楚的了解，因此下面的一項很重要的工作就是對于學(xué)習(xí)苗子的確定，這個工作要能夠及時地堅持落實下來，但是對于學(xué)生的穩(wěn)定也一定要把握好。有利也有弊！但是要考慮到在最上面的畢竟是少數(shù)，所以進(jìn)行一部分人的具體的指導(dǎo)也是有必要的！

第十七周：完成最后一批團(tuán)員的入團(tuán)工作。

根據(jù)上面的一些準(zhǔn)備工作，把最后的一批團(tuán)員的發(fā)展工作完成，對于這些學(xué)生來講是一個鼓勵，對于大家來講更是一種促進(jìn)！盡量地能夠把一些合格的團(tuán)員吸收進(jìn)來，讓他們能夠有更加寬闊的空間發(fā)展。

第十八周：學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)活動，適當(dāng)?shù)膽敉饣顒印?/p>

學(xué)期最后階段的調(diào)節(jié)工作和學(xué)生的紀(jì)律管理放在心上。注重的就是一個習(xí)慣！

第十九周：學(xué)生的高中小結(jié)活動。為下一學(xué)期的各方面的安排做準(zhǔn)備。每個學(xué)生都能夠做具體的分析與安排。

第二十周：最后的期末考試。

第二十一周：期末考試分析會

第二十二周：學(xué)期結(jié)束工作

高中期末復(fù)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；自主學(xué)習(xí)能力；質(zhì)性研究

自主學(xué)習(xí)一般是指自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力，同時，自主學(xué)習(xí)的發(fā)生需要內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的支持和積極情感的投入[1]。目前，自主學(xué)習(xí)相關(guān)理論探討的思辨性研究[2]、自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究[3]、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略與自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)業(yè)成績關(guān)系的量性研究[4]等已開展，但對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中學(xué)生的經(jīng)歷及情感體驗研究鮮見報道，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷及體驗是教育者應(yīng)深入研究的領(lǐng)域。本研究通過質(zhì)性研究方法，探討學(xué)生護(hù)理技能自主學(xué)習(xí)[5]過程中的內(nèi)心體驗及行為表現(xiàn)，分析促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)的因素，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供啟示。

1對象與方法

1.1研究對象

采用目的抽樣方法，研究對象納入標(biāo)準(zhǔn)：2015年7月至12月接受基礎(chǔ)護(hù)理技能自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的五年制高職護(hù)理專業(yè)三年級學(xué)生，學(xué)生表達(dá)清晰，愿意參與研究。遵循信息飽和原則確定樣本量，即訪談內(nèi)容中不再出現(xiàn)新的概念，最終訪談8名學(xué)生，均為女性，年齡17~18歲。

1.2研究方法

1.2.1資料收集方法課題組在閱讀文獻(xiàn)及研討的基礎(chǔ)上，圍繞護(hù)理技能自主學(xué)習(xí)的相關(guān)問題擬訂半結(jié)構(gòu)式訪談提綱，經(jīng)質(zhì)性研究專家、護(hù)理教育專家審定修改及預(yù)訪談測試，最終確定訪談內(nèi)容如下：培訓(xùn)前，護(hù)理技能采取的學(xué)習(xí)方式、課前準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)情況；培訓(xùn)中，自主學(xué)習(xí)計劃表和自主學(xué)習(xí)評價表給你學(xué)習(xí)帶來的變化，操作課改“教師示范—學(xué)生模仿”為“小組代表操作—師生評價、糾錯—分組練習(xí)”，你的感悟是什么；培訓(xùn)對今后學(xué)習(xí)的影響。2016年2月，選擇交談方便、不受干擾的教室進(jìn)行個人深入訪談，遵循保護(hù)隱私、知情同意的原則，經(jīng)研究對象同意，全程采用錄音、筆錄等方法進(jìn)行記錄，及時確認(rèn)研究對象的感受或觀點，訪談時間以不出現(xiàn)新信息為止。1.2.2資料分析方法采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究法進(jìn)行資料分析與處理。每次訪談結(jié)束后，將錄音及觀察資料轉(zhuǎn)錄為文字，文字資料的分析由3名小組成員共同完成，小組成員包括基礎(chǔ)護(hù)理任課教師、護(hù)理教育專家、現(xiàn)象學(xué)研究專家。小組成員仔細(xì)閱讀、深入討論，找出有意義的內(nèi)容進(jìn)行編碼和分類，并提煉主題。將主題及相應(yīng)的解釋返回研究對象處征求意見。為保護(hù)研究對象的個人隱私，以A～H的編碼代替研究對象。

2結(jié)果

通過現(xiàn)象學(xué)研究法的分析結(jié)果，提煉出高職生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程為培訓(xùn)前、培訓(xùn)中、培訓(xùn)后3個階段，共7個主題。

2.1培訓(xùn)前主題1：技能訓(xùn)練機(jī)械模仿。學(xué)生已習(xí)慣了“教師教、學(xué)生學(xué)”的被動學(xué)習(xí)方式，護(hù)理技能教學(xué)中，學(xué)生采取聽、看、背及模型上機(jī)械訓(xùn)練。A：“教師怎么示教，我就怎么練習(xí)。”D：“有時忘了教師示教的步驟，看看周圍同學(xué)如何做的，幾乎不向教師請教，差不多會就行了。”主題2：自主學(xué)習(xí)意識及能力欠缺。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力低下，表現(xiàn)為自我規(guī)劃幾乎為零、自我監(jiān)控時有時無、自我評價時常空缺、自我管理處于被動執(zhí)行狀態(tài)。E：“我平時不制訂學(xué)習(xí)計劃，期中期末考試時制訂很粗的復(fù)習(xí)計劃，即哪天復(fù)習(xí)哪門功課。”H：“晚自修主要做教師布置的作業(yè)，如抄寫實驗報告，再有時間就背技能操作步驟。學(xué)校實訓(xùn)室課余時間開放，每周一次的課后實訓(xùn)室訓(xùn)練因沒有有效的監(jiān)督，人多，輪流練習(xí)一下就好了，也不管做得對與錯。”

2.2培訓(xùn)中主題3：培訓(xùn)開始參與意識不強(qiáng)。課前需完成“護(hù)理技能學(xué)習(xí)計劃表”，課后完成“護(hù)理技能學(xué)習(xí)評價表”，階段性書寫“技能項目反思日記”等，絕大多數(shù)學(xué)生面露難色。C：“好煩啊！”F：“其他同學(xué)參加，我也參加看看吧。”主題4：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備度的提升。“護(hù)理技能學(xué)習(xí)計劃表”由我的學(xué)習(xí)目標(biāo)、我的學(xué)習(xí)資源、我的學(xué)習(xí)措施、我的學(xué)習(xí)時間等組成。A：“剛開始，制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不符合要求，在教師指導(dǎo)和同學(xué)幫助下，能制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。”D：“以前偶爾課前會預(yù)習(xí)，只是翻翻書，大概看一下，現(xiàn)在要制訂學(xué)習(xí)計劃必須熟悉內(nèi)容，課前會認(rèn)真看書，看操作視頻，同學(xué)間交流一下，爭取制訂一份較好的學(xué)習(xí)計劃，教師在全班展示我的學(xué)習(xí)計劃，受到表揚(yáng)有點小得意。”主題5：學(xué)習(xí)投入度的提升。傳統(tǒng)的技能操作教學(xué)，學(xué)生是旁觀者，學(xué)習(xí)投入度較低，“小組代表操作—師生評價、糾錯—分組練習(xí)”教學(xué)順序，使得學(xué)生主體意識增強(qiáng)，學(xué)習(xí)投入度提高。B：“課前反復(fù)看視頻、看書，上網(wǎng)搜索微課，多次到實訓(xùn)室訓(xùn)練，請參加過技能大賽的同學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置臨床情景，組織好與患者交流的語言，組內(nèi)同學(xué)討論，進(jìn)行角色扮演，甚至夢中都在練習(xí)技能。”F：“之前看教師示教沒有壓力，經(jīng)常游離于課堂之外，現(xiàn)在同學(xué)代表操作后，組內(nèi)要展開討論、評價、匯報等，我會主動參與課堂活動。”主題6：學(xué)習(xí)專注度的提升。“護(hù)理技能學(xué)習(xí)評價表”包括自我評價、同伴評價及教師評價。學(xué)生認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察，積極反饋信息，攜帶小冊子隨時記錄評價內(nèi)容。B：“以前處于模仿做一遍、走馬觀花看一遍的狀態(tài)，現(xiàn)在會認(rèn)真完成，而且同學(xué)會指出操作錯誤的地方。仔細(xì)觀看同學(xué)操作，發(fā)現(xiàn)自身和同學(xué)操作錯誤之處，相互交流，不能解決的疑問請教教師。我更喜歡技能操作。”E：“課后或晚自修，組內(nèi)同學(xué)集合，給對方提供評價記錄，再次討論、指出操作不當(dāng)之處，各自書寫評價表。”

2.3培訓(xùn)后主題7：延續(xù)自主學(xué)習(xí)的思考。經(jīng)過一學(xué)期培訓(xùn)，學(xué)生漸入佳境，如何延續(xù)則是教育者應(yīng)思考的問題。G：“我們有陣痛、有收獲、有樂趣……如果下學(xué)期沒有這種學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)同學(xué)可能會回到以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”

3討論

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要教師持續(xù)引導(dǎo)

本研究中，培訓(xùn)后學(xué)生表示“下學(xué)期如果沒有這種學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生可能會回到以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)”，表明常規(guī)教學(xué)中教師自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)缺乏或不足。國內(nèi)外學(xué)者已開發(fā)出諸多自主學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)模式[6-7]，具有很好的學(xué)習(xí)和借鑒價值，而在教學(xué)實踐中，部分教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為不盡如人意。因此，教師應(yīng)思考自主學(xué)習(xí)模式下教師扮演的角色，精心設(shè)計教學(xué)情景，頻繁地運用有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

3.2任務(wù)激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)

本研究顯示，學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)進(jìn)行計劃、評價、監(jiān)控的意識和能力，因此，設(shè)計了對自主學(xué)習(xí)技能進(jìn)行直接指導(dǎo)的“護(hù)理技能學(xué)習(xí)計劃表”和“護(hù)理技能學(xué)習(xí)評價表”作為任務(wù)，“護(hù)理技能學(xué)習(xí)計劃表”引導(dǎo)學(xué)生先“學(xué)”起來，做好具體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，“護(hù)理技能學(xué)習(xí)評價表”營造了合作學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)的氛圍，專注于“做中討論”“做中評價

”“做中反思”，并延續(xù)到課堂外。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生體驗到了自己的進(jìn)步，增強(qiáng)了自我效能感，促使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

3.3研究的不足

本研究樣本數(shù)偏少，還需要在其他高職院校范圍內(nèi)對本研究結(jié)論做進(jìn)一步檢驗。

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