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法理學(xué)試題及答案范文第1篇

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)是當(dāng)前迅速發(fā)展的信息化關(guān)鍵技術(shù)，是反映大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系三個(gè)層次中的技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)的主要內(nèi)容，它比“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程知識(shí)層次更高，而且比“多媒體原理與應(yīng)用”等專業(yè)課程更貼近實(shí)際需要。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的需求，為適應(yīng)全社會(huì)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)的要求，為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已經(jīng)成為很多高校必開(kāi)的一門新的公共課程。

1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

1.1《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程的特點(diǎn)

從2008年開(kāi)始，緊緊圍繞把學(xué)校建設(shè)為西部地區(qū)高水平的大學(xué)的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“三高一強(qiáng)”人才的培養(yǎng)，著實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)院同意增設(shè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》為全校學(xué)生的文理基礎(chǔ)限選課，從最初單一專業(yè)基礎(chǔ)課逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳岸鄬I(yè)、多學(xué)科必須掌握的公共基礎(chǔ)課，突顯了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》在財(cái)經(jīng)類院校多個(gè)學(xué)科專業(yè)的課程體系中的作用越來(lái)越大，也體現(xiàn)了我院的培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)前社會(huì)人才需求相符合的宗旨。經(jīng)過(guò)建設(shè)發(fā)展，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程已具備了豐富的課程資源、較完整的知識(shí)體系、合理的評(píng)價(jià)方式、較強(qiáng)的交互性等，該課程對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)應(yīng)用課程的認(rèn)識(shí)，不僅僅局限在要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體原理知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐和兩種新技術(shù)的整合應(yīng)用，講授內(nèi)容不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體基礎(chǔ)知識(shí)，技術(shù)部分還包括四個(gè)軟件的具體教學(xué)和應(yīng)用：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作和影視制作的實(shí)踐。

1.2存在的問(wèn)題

該課程針對(duì)的是學(xué)校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，課程以豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體知識(shí)深得學(xué)生的喜愛(ài)，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師大多以課程為中心，重視概念的講解、知識(shí)點(diǎn)舉例、上機(jī)練習(xí)等常規(guī)手段的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是局部知識(shí)的理解和掌握。這種教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，可能比較容易掌握每一節(jié)課的基本知識(shí)或者是課程的基本知識(shí)，但是對(duì)于課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和課程的系統(tǒng)性概念等很難把握，而且因?yàn)樵撜n程是基礎(chǔ)課程，課時(shí)量有限，但豐富的教學(xué)內(nèi)容使得貴州大多數(shù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生因計(jì)算機(jī)能力較差等原因在接受教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。鑒于以上原因，為了能夠更好的讓學(xué)生掌握該課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中用案例教學(xué)法推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生處于主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和合作能力。

2案例教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)

案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解。案例教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問(wèn)題，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能和特點(diǎn)。

1）目的性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具有代表性的典型案例，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)、綜合自己的分析，得出自己的結(jié)論，從而建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2）實(shí)踐性?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》課程是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)、需要?jiǎng)?chuàng)新性的課程。我們根據(jù)學(xué)生和課程實(shí)際，設(shè)計(jì)出以“以案例為主線、以學(xué)生為主體”的注重實(shí)踐的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的幫助、引導(dǎo)與促進(jìn)下完成案例的學(xué)習(xí)，并能在案例學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新出新的作品。

3）交互性。在案例學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常需要師生交互、學(xué)生與學(xué)生交互。在交互過(guò)程中有利于學(xué)生拓展原有的知識(shí)范圍，從而獲得更多更新的知識(shí)，提高學(xué)生與他人合作的能力。

3教學(xué)案例貫穿《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》理論教學(xué)

在理論教學(xué)過(guò)程中，圍繞每個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，我們貫穿多個(gè)案例來(lái)加以說(shuō)明，這個(gè)不僅應(yīng)用在四個(gè)軟件的教學(xué)上，在前期介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體知識(shí)的時(shí)候，也要始終堅(jiān)持選擇案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一直處于案例教學(xué)的環(huán)境中，案例主要包括：教學(xué)案例、教學(xué)拓展案例和學(xué)生案例，這些案例在具體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有選擇的講解：教學(xué)案例是在教學(xué)過(guò)程中著重講授的，是圍繞著課程知識(shí)點(diǎn)選擇的；教學(xué)拓展案例是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行拓展，根據(jù)學(xué)生掌握情況適當(dāng)講授；學(xué)生案例主要是給學(xué)生展示以前學(xué)生所做的優(yōu)秀案例或是本屆學(xué)生所完成的案例。學(xué)生帶著具體的問(wèn)題，為了具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)針對(duì)性比較強(qiáng)，學(xué)生更易于掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且在教學(xué)的過(guò)程中也易于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，學(xué)生可以從一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行延伸，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，從而能獨(dú)立完成自己的作品。

4案例教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體》教學(xué)改革中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)

教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇或設(shè)計(jì)恰當(dāng)案例，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際和學(xué)以致用，主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：情境引入和案例選擇，案例分析，案例拓展，案例展示和案例講解。

4.1情境引入和案例選擇

這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是案例教學(xué)的開(kāi)始階段，也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，學(xué)生對(duì)和生活密切相關(guān)的例子總會(huì)印象深刻，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和實(shí)際密切相關(guān)的情境進(jìn)行教學(xué)，案例不僅要能很好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還要是學(xué)生喜愛(ài)的或者易于接受的，要借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣賞圖文聲并茂的網(wǎng)絡(luò)與多媒體作品，并且在欣賞作品的過(guò)程中不斷地向?qū)W生提出思考的問(wèn)題，引起學(xué)生的共鳴。例如，在Photoshop中的圖層教學(xué)時(shí)，給學(xué)生欣賞各式各樣的個(gè)人簡(jiǎn)歷封面的設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：大家想在找工作時(shí)向用人單位提交和別人一樣的簡(jiǎn)歷么？想不想制作個(gè)性化的簡(jiǎn)歷封面呢？怎么才能把大家想要的元素加入到簡(jiǎn)歷封面上呢？大家想想我們?nèi)绻褞讖垖?xiě)了字的紙重疊在一切的效果是什么情況？如果錯(cuò)開(kāi)重疊呢……

又如：在學(xué)習(xí)如何運(yùn)用Dreamweaver設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站時(shí)，為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到完整的網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)大學(xué)生比較喜愛(ài)的個(gè)人網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作（本制作采用了QQ上流行的漂流瓶的頁(yè)面，頁(yè)面元素也是大學(xué)生喜愛(ài)的元素類型），并引導(dǎo)學(xué)生：大家看到這個(gè)網(wǎng)站覺(jué)得熟悉么？你們?cè)谀膫€(gè)地方好像也看到過(guò)？我們能否細(xì)心點(diǎn)，也能把現(xiàn)在流行的元素加入到你想要設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中呢？大家想不想也設(shè)計(jì)一個(gè)自己的網(wǎng)站？讓更多的朋友人認(rèn)識(shí)你呢？然后引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：該例子包括了網(wǎng)站設(shè)計(jì)的所有基本步驟，下面一起來(lái)分析該網(wǎng)站的制作。

4.2案例分析

學(xué)生對(duì)案例產(chǎn)生了興趣，在講授知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中教師要把知識(shí)點(diǎn)和案例對(duì)應(yīng)講述，在上述個(gè)人網(wǎng)站的案例分析過(guò)程中：從站點(diǎn)的創(chuàng)建、建立站點(diǎn)結(jié)構(gòu)、頁(yè)面創(chuàng)建與編輯、用表格和層等對(duì)頁(yè)面布局、頁(yè)面元素的設(shè)計(jì)、超級(jí)鏈接和熱區(qū)的制作、CSS樣式設(shè)計(jì)、用代碼進(jìn)行頁(yè)面設(shè)計(jì)和測(cè)試站點(diǎn)及站點(diǎn)上傳等，教師要由淺入深、循序漸進(jìn)地講解，讓學(xué)生能夠深刻的記住設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站的步驟和方法，進(jìn)而也比較容易進(jìn)行下一步拓展案例的實(shí)踐應(yīng)用中。4.3案例拓展

在實(shí)驗(yàn)課上，這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生能夠在掌握知識(shí)和技術(shù)的前提下，自己創(chuàng)新、實(shí)踐獨(dú)立完成作品。該階段以學(xué)生的具體操作為主，學(xué)生首先自己動(dòng)手實(shí)踐教師上課所講的案例，然后就利用網(wǎng)絡(luò)查找素材，利用技術(shù)實(shí)踐自己所設(shè)計(jì)的案例。教師要指定具體案例制作的范圍（案例范圍相同，學(xué)生可以互相比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短），但是不指定具體的內(nèi)容（學(xué)生在設(shè)計(jì)中創(chuàng)新不會(huì)被局限），比如：利用Dreamweaver完成個(gè)人網(wǎng)站、寢室或班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作，利用Photoshop完成個(gè)人相冊(cè)封面、簡(jiǎn)歷封面、校園宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)與制作等， 在完成班級(jí)網(wǎng)站或?qū)嬍揖W(wǎng)站的案例過(guò)程中，允許學(xué)生自由選擇1-2個(gè)同學(xué)作為小組成員共同完成案例，培養(yǎng)他們之間的協(xié)作能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用：當(dāng)學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)意時(shí)給與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生技術(shù)性的難題給與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新意識(shí)給與贊揚(yáng)等等。學(xué)生在案例完成過(guò)程中處于主體地位，大膽地嘗試，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在拓展案例的完成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作能力和自學(xué)能力。

4.4案例展示

在這個(gè)階段挑選出部分典型案例（能夠反映教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一些典型案例或者是優(yōu)秀案例）進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生自己展示，借助這個(gè)階段學(xué)生之間可以相互探討、相互學(xué)習(xí)，還可以在展示過(guò)程中選擇一些技術(shù)強(qiáng)的學(xué)生作為教師的助手，在今后的實(shí)驗(yàn)課中，讓他們作為小組的組長(zhǎng)來(lái)幫助其他成績(jī)差的學(xué)生學(xué)習(xí)。在展示案例過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例的優(yōu)點(diǎn)，贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)，要鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己案例中存在的問(wèn)題，及時(shí)修改以期達(dá)到最好的效果。

4.5案例講解

這個(gè)環(huán)節(jié)的案例講解主要是講解學(xué)生案例，對(duì)于學(xué)生案例中比較難的部分再重新進(jìn)行闡述，相當(dāng)于復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程；在學(xué)生案例中，會(huì)出現(xiàn)在教學(xué)中并沒(méi)有講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，有些知識(shí)點(diǎn)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的闡述，相當(dāng)于是知識(shí)的拓展；對(duì)于過(guò)難的知識(shí)點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自學(xué)完成，可以在課后輔導(dǎo)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，最終目的是使學(xué)生在學(xué)完課程之后，能夠掌握相應(yīng)的方法和技術(shù)，能夠真正的學(xué)以致用，用于他們今后的學(xué)習(xí)和生活。

5小結(jié)

通過(guò)課程改革實(shí)踐教學(xué)表明，以提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力為目的的案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐、知識(shí)與能力很好的融合，提高學(xué)生分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)這對(duì)于深化我校教學(xué)改革中如何能培養(yǎng)我校大學(xué)生“三高一強(qiáng)”能力具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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法理學(xué)試題及答案范文第2篇

我使用的司法考試的復(fù)習(xí)資料有三種，一個(gè)是《國(guó)家司法考試輔導(dǎo)用書(shū)》，也就是司法部推薦的司法考試教材；一個(gè)是法律出版社出版的《2003年國(guó)家司法考試輔導(dǎo)用書(shū)配套測(cè)試題解》，也就是常說(shuō)的司法考試“白皮書(shū)”；另外一個(gè)就是《2003年國(guó)家司法考試法律法規(guī)及司法解釋匯編》，就是通常說(shuō)的法條。我認(rèn)為司考教材是必備的，每本書(shū)的編者都是某個(gè)領(lǐng)域的專家教授，甚至有的人就是司法考試的出題者，所以他們所編著的教材具有一定的權(quán)威性。法條也是必須要有的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)司考試題的答案直接來(lái)源于法條。對(duì)于復(fù)習(xí)題，我選擇的是“白皮書(shū)”。它的優(yōu)點(diǎn)是同考試教材銜接配套，以各學(xué)科的章節(jié)為序，在看完教材的一個(gè)章節(jié)后，馬上做練習(xí)，既可以鞏固所看的書(shū)本知識(shí)，可以比較直觀的測(cè)驗(yàn)?zāi)骋徽鹿?jié)的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)性很強(qiáng)。白皮書(shū)的缺點(diǎn)就是題量很大，六本書(shū)加起來(lái)的厚度跟一本教材差不多。對(duì)于復(fù)習(xí)題的選擇，我認(rèn)為可以不局限于“白皮書(shū)”，對(duì)于市場(chǎng)上一些信譽(yù)較好、質(zhì)量較高、比較權(quán)威的復(fù)習(xí)題也是可以買的，不過(guò)買書(shū)的原則是你必須要充分了解這本書(shū)，不要看到上面掛了許多權(quán)威人士的名字或者寫(xiě)的什么司法考試中心組之類的字樣就買下來(lái)，因?yàn)榱淤|(zhì)的復(fù)習(xí)題不僅浪費(fèi)你的金錢，更重要的是它浪費(fèi)了你寶貴的時(shí)間和精力，不僅不能對(duì)你有所幫助，反而成了通過(guò)司法考試的障礙。

司法考試不同的科目有不同的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)也不同，有的內(nèi)容要以教材為主，有的則以法條為主，下面談一下各科目的復(fù)習(xí)方法。

法理學(xué)是沒(méi)有法條的，在學(xué)習(xí)是應(yīng)牢牢抓住教材。重點(diǎn)是各個(gè)概念的理解記憶，而且一定要以教材的內(nèi)容為準(zhǔn)。學(xué)習(xí)方法主要是記憶，要把教材看透。要注意對(duì)法律的基本原則的理解和運(yùn)用，有時(shí)還要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)。

法制史部分的內(nèi)容主要是記憶?？荚嚨念}目全是選擇題，注意適合出選擇的知識(shí)點(diǎn)，多做習(xí)題。法律職業(yè)道德的復(fù)習(xí)主要以法條為主，包括檢察官法、法官法、律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律規(guī)范、法官職業(yè)道德規(guī)范、檢察官職業(yè)道德規(guī)范，要理解記憶。

憲法學(xué)中包括憲法、選舉法、人大、國(guó)務(wù)院、檢察院、法院的組織法和立法法。這方面的復(fù)習(xí)主要以法條為主，在熟讀法條的基礎(chǔ)上再看一兩遍教材來(lái)加深對(duì)法條的理解。在看法條的時(shí)候一定要細(xì)，并且要善于總結(jié)。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)要以教材為準(zhǔn)，重點(diǎn)集中在國(guó)際貿(mào)易法中的國(guó)際貨物買賣合同公約，國(guó)際貨物海上運(yùn)輸與保險(xiǎn)以及國(guó)際貿(mào)易支付的法律問(wèn)題方面。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)比較吃力，主要是因這些內(nèi)容離我們的生活太遠(yuǎn)，不太好理解。實(shí)際上這部分內(nèi)容沒(méi)有太高深的理論，都是一些常識(shí)問(wèn)題，所以大家一定要重視，不要因?yàn)檫@些知識(shí)離我們太遙遠(yuǎn)就有抵觸情緒，而且在看書(shū)的時(shí)候要把握好重點(diǎn)，對(duì)一些非重點(diǎn)的內(nèi)容可以大膽放棄，相對(duì)而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的得分要比民法、刑法的案例題得分更容易一些。國(guó)際法相對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法更好理解一些，重點(diǎn)是國(guó)家與國(guó)家之間的法律關(guān)系問(wèn)題，都是記憶性的知識(shí)，要重點(diǎn)掌握概念。國(guó)際私法在考試中的內(nèi)容重點(diǎn)是我國(guó)民法通則及其司法解釋中的涉外民事關(guān)系的法律適用的內(nèi)容，把民法中這些內(nèi)容記準(zhǔn)，再做一些相關(guān)的習(xí)題，這部分內(nèi)容是比較容易得分的。

在經(jīng)濟(jì)法的復(fù)習(xí)上，我主要是背法條，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。經(jīng)濟(jì)法的試題不象有的民法試題，在經(jīng)過(guò)深入分析才能得分。這部分內(nèi)容的試題在法條的原文上可以直接找到答案，只要把法條記準(zhǔn)，得分是很容易的。

刑法有嚴(yán)格的法條，規(guī)定統(tǒng)一且有體系。總則部分的內(nèi)容不難理解，主要以法條為主，熟記后看幾遍教材來(lái)加深理解。分則部分我基本看的是教材，對(duì)單一罪名的學(xué)習(xí)是相對(duì)容易的，重點(diǎn)要看罪名的概念，概念中包含著犯罪構(gòu)成的四個(gè)要件，把概念記準(zhǔn)了，構(gòu)成何罪也就清楚了。在學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)掌握確定罪與非罪的界限、此罪與彼罪的區(qū)別、單處一罪還是數(shù)罪并罰，以及量刑情節(jié)等。我感覺(jué)刑法學(xué)的難點(diǎn)是一些犯罪的競(jìng)合和牽連，要靠多做相關(guān)的、有權(quán)威解析的習(xí)題來(lái)解決，并且要注意刑法關(guān)于牽連和競(jìng)合的特殊規(guī)定。刑法學(xué)一些單行司法解釋很重要，不要因?yàn)樗黄鹧劬秃雎粤?，單行解釋往往成為多?xiàng)選擇題中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果你沒(méi)看到這個(gè)司法解釋，即使其他三個(gè)知識(shí)點(diǎn)全會(huì)，這道題也不能得分。不單是刑法的單行司法解釋，其他的司法解釋，尤其是近一年來(lái)新頒布的，往往是司法考試的重要考點(diǎn)。在行政法的學(xué)習(xí)上，主要是以法條為主，相關(guān)的司法解釋要重點(diǎn)理解記憶，多做習(xí)題，通過(guò)做題來(lái)加強(qiáng)對(duì)法條的理解和掌握。

民法是一套概念、原則、制度和理論的體系，有一套有嚴(yán)密邏輯關(guān)系的概念，因此，掌握和理解概念是學(xué)習(xí)民法的基礎(chǔ)。民法的規(guī)則都非常抽象。最好的辦法是就是在案例中學(xué)習(xí)，通過(guò)案例掌握抽象的概念、理論和規(guī)則，將抽象的東西，轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)例。學(xué)習(xí)民法耗費(fèi)的時(shí)間是最長(zhǎng)的，不能靠突擊學(xué)習(xí)。我學(xué)民法是先從法條開(kāi)始看的，接觸到很多陌生的概念，不要一帶而過(guò)，要認(rèn)真理解其中的含義，看了兩遍法條后開(kāi)始做習(xí)題，在這時(shí)候做的題做錯(cuò)的比較多，不是恢心，要邊做邊翻法條，做一道弄懂一道，在對(duì)答案時(shí)要注意自己復(fù)習(xí)的角度和出題的角度存在的差距，以便在以后的復(fù)習(xí)中有的放矢。對(duì)于民法的一些習(xí)題，不僅要做，而且要記，一些經(jīng)典的內(nèi)容如所有權(quán)轉(zhuǎn)移和風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)原則，記住案例題的效果會(huì)更好。學(xué)民法的時(shí)候不要學(xué)得太深，只要教材或者法條上寫(xiě)的，只要記準(zhǔn)會(huì)用就行了，不需要弄清楚為什么這么規(guī)定，不能較真，否則很容易干擾你的思路，考試的時(shí)候覺(jué)得答案都不太對(duì)，反而影響成績(jī)。

答案例分析題時(shí)要注意踩分點(diǎn)，問(wèn)什么答什么，沒(méi)問(wèn)的不答。注意一下司法部公布的歷年司法考試答案中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，知道了什么是踩分點(diǎn)，就可以有針對(duì)性的做答了。回答論述題時(shí)，一定要以案例分析的角度來(lái)答，從法理上、實(shí)體法上以及程序法上進(jìn)行分析，千萬(wàn)不要寫(xiě)成申論的形式。在臨考試前要多上網(wǎng)站看一看，關(guān)注一下考試信息，對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)準(zhǔn)備。

在復(fù)習(xí)備考之前，一定要對(duì)自己的情況有比較全面、客觀的認(rèn)識(shí)和判斷，對(duì)司法考試的要求、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型作詳細(xì)了解，然后做出自己的復(fù)習(xí)應(yīng)考計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以先復(fù)習(xí)同自己業(yè)務(wù)有聯(lián)系的科目，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。小陳老師工作室版權(quán)所有

學(xué)習(xí)法條不能死記硬背，拿到一個(gè)法條，首先要注意這個(gè)法條的關(guān)鍵詞，也就是考點(diǎn)，比如一些具體的數(shù)字、特別的規(guī)定等，在學(xué)習(xí)法條的時(shí)候要想到，作為出題者可能會(huì)從這個(gè)法條的哪個(gè)角度來(lái)命題，出題時(shí)的陷阱會(huì)是哪個(gè)角度，按照這種自己要考自己的方法，記憶法條的效率就會(huì)大大提高。在理解的情況下，要進(jìn)行強(qiáng)化記憶，否則理解的內(nèi)容也可能會(huì)在接受新知識(shí)的情況下忘掉。我說(shuō)的理解是指看到這一部分時(shí)，就知道它講述的是什么內(nèi)容，而不再需要按字按句地去分析。我在臨考前在的一個(gè)月內(nèi)對(duì)法條進(jìn)行了三遍的強(qiáng)化記憶，對(duì)一些不好理解的內(nèi)容，要做上標(biāo)記，在最后幾天內(nèi)反復(fù)強(qiáng)化。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)記住遺忘規(guī)律理論，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程其實(shí)是記憶與遺忘不斷抗?fàn)幍倪^(guò)程，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母，每天學(xué)什么了應(yīng)當(dāng)記下來(lái)，學(xué)過(guò)的內(nèi)容盡量在一周內(nèi)復(fù)習(xí)三次，這樣時(shí)間長(zhǎng)了也不容易忘記。

在學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，有的知識(shí)記憶起來(lái)非常困難，但占的分值卻很少，付出的時(shí)間于所得的分?jǐn)?shù)不成比例，這時(shí)就要選擇放棄。在國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)通則中，需要記的東西很多，而且都是一些英文縮寫(xiě)符號(hào)，無(wú)法理解記憶，只能死記硬背，需要很多的時(shí)間，但考試時(shí)占的分值卻很少。我對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)選擇了放棄，在考試的時(shí)候，考這方面知識(shí)的題只占了一兩分。還有一個(gè)例子，《海商法》法條有近三百條，整個(gè)法條我看了有三四遍，題也做了一些，考試時(shí)海商法僅出了一分題，我還答錯(cuò)了。我并不是主張大家也跟我一樣放棄海商法或是國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)通則，因?yàn)橛行〇|西你記住了也是容易得分的，要根據(jù)你的個(gè)人的具體情況來(lái)選擇放棄什么。在目前的司法考試中，輕者恒輕，重者恒重的理論依然是正確的。

法理學(xué)試題及答案范文第3篇

關(guān)鍵詞：國(guó)家司法考試；法學(xué)教育；困境

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0010-02

自2008年開(kāi)始，普通高校在校四年級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生被允許報(bào)名參加國(guó)家司法考試。這給我國(guó)大學(xué)本科法學(xué)教育帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，甚至是危機(jī)；但是，如果能夠化挑戰(zhàn)為動(dòng)力，抓住機(jī)遇，進(jìn)一步探討形成我國(guó)目前法學(xué)教育困境的原因，對(duì)法學(xué)教育本身進(jìn)行改革，尋找最佳方案，就有可能推動(dòng)我國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展，繁榮法學(xué)事業(yè)。

一、國(guó)家司法考試背景下造成法學(xué)教育困境的原因

伴隨著改革開(kāi)放，我國(guó)法學(xué)教育的二元格局（專門院校與綜合性大學(xué)相結(jié)合）也得以恢復(fù)。30多年來(lái)，我國(guó)法學(xué)教育逐漸形成如下特色：以學(xué)科為主導(dǎo)，重視邏輯推理與規(guī)范分析，尤其重視理論分析。在普通高校在校四年級(jí)學(xué)生被允許報(bào)名參加國(guó)家司法考試之前，我國(guó)高校各個(gè)法學(xué)院系逐漸形成自己的特色。這些各具特色的法學(xué)教育，有利于培養(yǎng)和造就各類國(guó)家需要的法學(xué)人才。

最近幾年，由于普通高校在校四年級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生被允許報(bào)名參加國(guó)家司法考試，法學(xué)教育百花齊放局面正逐漸被打破[1]。目前，我國(guó)的本科法學(xué)教育和其他本科專業(yè)教育模式基本相同：以課本知識(shí)的單向教育為主，課堂教學(xué)主要講解各法學(xué)課程的概念、原理、體系和結(jié)構(gòu)，這與側(cè)重法條、司法解釋和實(shí)際應(yīng)用的國(guó)家司法考試大相徑庭。由于國(guó)家司法考試“指揮棒”對(duì)法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的巨大引導(dǎo)作用，傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式逐漸失去對(duì)學(xué)生的吸引力，甚至“價(jià)值貶值”，法學(xué)教育的困境由此產(chǎn)生。為了應(yīng)對(duì)司法考試，部分法學(xué)院系的法學(xué)教育逐漸變成應(yīng)試教育。

二、應(yīng)試式本科法學(xué)教育的危害

近幾年，在校本科大學(xué)生參加國(guó)家司法考試的時(shí)間，一般是在大四上學(xué)期剛開(kāi)始的9月中下旬。為了準(zhǔn)備司法考試，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生必須拿出整個(gè)大三全學(xué)年時(shí)間復(fù)習(xí)迎考，甚至從大二年級(jí)就開(kāi)始準(zhǔn)備。在復(fù)習(xí)迎考期間的大三兩個(gè)學(xué)期，無(wú)論選修課還是必修課，專業(yè)課還是公共課，只要與司法考試無(wú)關(guān)或者關(guān)系不大，都會(huì)受到學(xué)生的冷遇：要么上選修課者寥寥無(wú)幾；要么在課堂上，部分學(xué)生不聽(tīng)教師講課，而是專心看司法考試資料。學(xué)生最熱心的是各類司法考試培訓(xùn)班，聽(tīng)課的勁頭大。

目前，在我國(guó)高校教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，大多是學(xué)生主導(dǎo)型：學(xué)生的評(píng)價(jià)在教師教學(xué)評(píng)估中占有舉足輕重的作用。因此，部分教師可能會(huì)屈從學(xué)生司法考試的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作重大調(diào)整：即使是法學(xué)本科教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，甚至是重點(diǎn)基礎(chǔ)理論內(nèi)容，只要是司法考試基本不考或很少考到的內(nèi)容，只能輕描淡寫(xiě)地點(diǎn)一下或者干脆放棄?！昂芏嘟處煼艞壛藢?duì)學(xué)生法學(xué)理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)而以司法考試為目標(biāo)，運(yùn)用最實(shí)用的題海戰(zhàn)術(shù)，為司法考試做準(zhǔn)備。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生多是機(jī)械型、記憶型的，而非學(xué)術(shù)型、思想型的，這是一種非常令人擔(dān)憂的不良趨勢(shì)”[2]。

我們?cè)?jīng)對(duì)部分高校法學(xué)專業(yè)學(xué)生做過(guò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)：近幾年來(lái)，學(xué)生上培訓(xùn)班的課程量已接近甚至超過(guò)課堂教學(xué)的總和；對(duì)一個(gè)應(yīng)屆法學(xué)本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其大多數(shù)法學(xué)知識(shí)來(lái)自于司法考試資料或培訓(xùn)班，絕大多數(shù)是司法考試的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)法條和司法解釋。因此，部分高校的法學(xué)教育幾乎成為“司法考試培訓(xùn)班”！其實(shí)質(zhì)就是一種“應(yīng)試教育”。

應(yīng)試式法學(xué)教育對(duì)提高學(xué)生司法考試的通過(guò)率具有一定的作用，但是其消極影響也不能漠視。國(guó)家司法考試是通過(guò)考試選拔人員從事特定法律職業(yè)的資格考試，它側(cè)重法律職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)的考核。本科法學(xué)教育是一種學(xué)科教育，是專業(yè)、職業(yè)和法學(xué)素質(zhì)相結(jié)合的教育，它目的是要學(xué)生掌握系統(tǒng)的法學(xué)理論體系和全面的法律知識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)各個(gè)方面需要的法律人才。因此，本科法學(xué)教育教學(xué)目的與司法考試選拔目的是不同的，有一定的矛盾是正常的。本科法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)保持自己的相對(duì)獨(dú)立性，以更好地實(shí)現(xiàn)自身的教育功能。如果本科法學(xué)教育全面圍繞著司法考試進(jìn)行，刪減與司法考試無(wú)關(guān)的公共課程或?qū)I(yè)課程，而僅僅局限于十幾門司法考試科目，甚至將法學(xué)課堂變成司法考試培訓(xùn)班，那么就不能構(gòu)建學(xué)生的法學(xué)理論體系，學(xué)生的法律知識(shí)也是支離破碎的，本科法學(xué)教育功能就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，這種應(yīng)試式法學(xué)教育不僅不能保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的法學(xué)基本知識(shí)、良好的法學(xué)理論素養(yǎng)和法律思維能力，而且也不能有效地訓(xùn)練學(xué)生具有真正的思考、判斷和處理法律事務(wù)的能力，從而導(dǎo)致整個(gè)法律從業(yè)者法律素質(zhì)的下降，繁榮我國(guó)法學(xué)事業(yè)的目標(biāo)更是無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

三、國(guó)家司法考試背景下本科法學(xué)教育的應(yīng)對(duì)

在國(guó)家司法考試背景下，法學(xué)本科教育的最佳應(yīng)對(duì)辦法是自身的改革。本科法學(xué)教育改革主要包括教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的改革。

（一）本科法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

要實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育與司法實(shí)踐和司法考試的“和諧”，首先要對(duì)法學(xué)教育的目的、任務(wù)有一個(gè)完整的把握。法學(xué)教育的基本目的在于使法律人能夠認(rèn)識(shí)法律，具有法律思維、解決爭(zhēng)議的能力[3]。

法學(xué)教育是以傳授法律知識(shí)、訓(xùn)練法律思維、培養(yǎng)合格法律專業(yè)人才為內(nèi)容的教育活動(dòng)[4]。法學(xué)教育面臨的兩項(xiàng)根本任務(wù)是要針對(duì)中國(guó)的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)更多的合格法律人；是基于中國(guó)法治實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)中國(guó)問(wèn)題，對(duì)中國(guó)的法律制度、法治經(jīng)驗(yàn)和做法予以具有知識(shí)的一般性和普遍性的系統(tǒng)闡述，使其成為中國(guó)當(dāng)代文化、中國(guó)軟實(shí)力的一個(gè)重要組成部分[5]。

本科法學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革，必須兼顧學(xué)科教學(xué)與司法考試等方面的內(nèi)容。也就是說(shuō)，本科法學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容在保持學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要盡量涵蓋司法考試大綱的全部?jī)?nèi)容，在原有基礎(chǔ)上結(jié)合司法考試內(nèi)容進(jìn)行重組與更新。法學(xué)教育可以借助司法考試帶來(lái)的機(jī)遇，改變長(zhǎng)期以來(lái)本科法學(xué)教學(xué)中普遍存在的重理論、輕規(guī)范分析以及缺乏實(shí)踐的弊端，適當(dāng)減少理論性課程，增加對(duì)規(guī)范分析和司法解釋的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，相應(yīng)延長(zhǎng)有關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)。

（二）本科法學(xué)教學(xué)方法的改革

改革本科法學(xué)教學(xué)方法，是解決傳統(tǒng)法學(xué)教育與司法考試矛盾的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合本科法學(xué)教育特點(diǎn)和國(guó)家司法考試要求，本科法學(xué)教學(xué)方法的改革可以從規(guī)范分析法和案例教學(xué)法兩方面著手。

1.規(guī)范分析法。法律規(guī)范既是司法考試的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)法學(xué)理論必不可少的。掌握法律規(guī)范分析方法，必須以多種方式引導(dǎo)學(xué)生分析法條中所包含的法律規(guī)范，關(guān)鍵是要掌握法律規(guī)范的主體、客體和內(nèi)容，分析規(guī)范相互之間的效力以及在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)施狀況等，做到理論講解和規(guī)范分析相結(jié)合。例如：在講授“民法概論”時(shí)，學(xué)生必須通讀我國(guó)的《民法通則》，教師也要結(jié)合其中的重點(diǎn)法條進(jìn)行講授。同樣，在講授“知識(shí)產(chǎn)權(quán)法”時(shí)，我國(guó)的《著作權(quán)法》、《專利法》和《商標(biāo)法》等法律條文也是必須重點(diǎn)分析的。

2.案例教學(xué)法。法學(xué)案例教學(xué)法是對(duì)英美法系的判例教學(xué)法和大陸法系的講授法的合理改進(jìn)及創(chuàng)造，是一種適合于我國(guó)法學(xué)教育實(shí)際的法學(xué)本科學(xué)科教學(xué)方法。由于司法考試的很多題目都是以案例為題干，因此，法學(xué)案例教學(xué)法是調(diào)和學(xué)科教育和司法考試矛盾、達(dá)到雙方“和諧”的教學(xué)方法之一。

法學(xué)案例教學(xué)法是指在法學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，利用分析、討論司法案例，達(dá)到讓學(xué)生理解法律、運(yùn)用法理分析和探討法律問(wèn)題，以及提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。法學(xué)案例教學(xué)法之所以深受學(xué)生歡迎，是因?yàn)槠湫问娇梢造`活多樣，例如：庭審觀摩、模擬法庭等。

（1）庭審觀摩式。這種模式是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，提前篩選好相關(guān)案件，組織學(xué)生到法院的法庭、仲裁委員會(huì)的仲裁庭等司法裁判場(chǎng)所進(jìn)行旁聽(tīng)觀摩，然后組織學(xué)生對(duì)司法裁判進(jìn)行討論，最后教師在此基礎(chǔ)上給予總結(jié)評(píng)估。旁聽(tīng)觀摩司法裁判，可以讓學(xué)生以切實(shí)的感受，加深理解法學(xué)理論、司法裁判程序和其他相關(guān)法學(xué)知識(shí)。由于是身臨其境地了解、熟悉并感知司法裁判程序，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)和了解的知識(shí)往往印象深刻，記憶恒久。此后如果遇到類似的法律事務(wù)也能夠從容應(yīng)對(duì)，找到較好的解決辦法；或者在司法考試時(shí)遇到相似司法考試題目，也能夠很快形成解題思路，找到問(wèn)題答案。

（2）模擬法庭式。模擬法庭這一教學(xué)方式有如案件庭審演習(xí)，使用這種教學(xué)方法之前教師要指導(dǎo)學(xué)生以司法實(shí)踐中的法庭審判為原型設(shè)計(jì)庭審“劇本”，做好庭審準(zhǔn)備，然后在教師的指導(dǎo)下組成模擬法庭，由學(xué)生扮演案件庭審中的各種角色，按照提前準(zhǔn)備的“劇本”，模擬審判某一案件。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生能夠以訴訟中的各種不同身份，自己設(shè)計(jì)“劇本”，起草各種司法文書(shū)，參與準(zhǔn)備各種庭審材料，參加訴訟活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)模擬法庭式教學(xué)，既可以在短期內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到很多法律知識(shí)，又可以極大地訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，特別是能夠使學(xué)生分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與書(shū)面表達(dá)能力、辯論能力、組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力等多種能力得到提高，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，可以增強(qiáng)學(xué)生的法學(xué)課程學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備司法考試的積極性和主動(dòng)性。

總之，國(guó)家司法考試之于法學(xué)教育既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。這些困境和挑戰(zhàn)可以成為加快我國(guó)大學(xué)本科法學(xué)教育改革的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)法學(xué)教育的發(fā)展和法學(xué)事業(yè)的繁榮。

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