中專學生管理
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中專學生管理范文第1篇
中圖分類號： G455 文獻標識碼： A
前言
近幾年來，持續的普高熱和大學擴招，造成普通中專畢業生就業難，使普通中專學校生源質量逐年下降。學生文化成績低，普遍具有素質較差的特點，加上這一時段的學生基本上是獨生子女，從小被嬌生慣養，而且有相當一部分學生思想行為偏激，不良習氣也較為突出。從某種意義上講，這部分學生在初中階段已經放松了對學好文化知識的追求，產生了厭學情緒，這給學校的教育和管理帶來極大的難度，出現難教、難管的現象。因此，如何切實把學生管理工作抓細抓好，讓社會放心，讓千萬學生家長放心，是學校一項緊迫的核心工作
一、中專學生的思想狀況和特點
由于中專學生與統考學生相比，在條件、年齡、經驗、思想等方面均有很大的差別。概括來說就是“二高二低”：
1、求知欲望高而文化水平起點較低
有的學生是初中畢業，有的學生初中都沒畢業，還有的學生在社會上閑待了很長時間，所以水平參差不齊。他們在專業課的學習方面普遍感到吃力、緊張、不習慣。
2、學生自我管理能力高而自覺守紀律性差
對于遵守學校的紀律、制度等的自覺性不如大專學生，因此班主任花在這方面的精力就多。這主要是由于他們認為來學校主要是拿證書，又不需要學校分配，隨便一些關系不大。拿文憑的思想可促進學習，但又影響守紀律的自覺性。因此，班主任在管理上就要根據這個特點因勢利導，發揚長處，并要采取與這種特點相適應的措施，才能管理好。
二、學校方面的管理要點
1、培養學生良好學習習慣，提高學習興趣
隨著高校不斷擴招，素質高、成績好的學生大多進入高中學習，進入中專學習的學生，大都素質低、成績差。分析其原因，除個別有思想問題外，大多數學生是由于學習習慣不當，成績不好，從而導致沒有學習興趣。所以，學習方法、學習習慣的培養，也是非常必要的。
（1）調動學生學習的主動性和積極性。 要讓學生認清當前社會發展的形勢，并把目前口腔專業在社會中的地位、發展概況、今后發展的趨勢及就業環境等，盡可能多的介紹給學生，使他們對自己所選擇的專業有一定的了解。這樣可以給學生學習的動力，激發學習興趣，使之從思想上真正認識到學習的重要性。
（2）制定學習計劃的必要性。 由于專業化學習開設的課程較多，相對比較緊張，所以制定學習計劃是必須的。雖然計劃可能解決不了所有問題，但它能使學生明確目的、合理分配時間，能更有效的學習。
（3）強調學習的具體方法。 預習可提高聽課效率，能使大部分問題在課堂上解決，提高學習興趣；專心聽課、適當記筆記，是理解和記住老師所講內容的前提，并能知道所學內容的重點和難點；及時復習是學習的重要形式，也是克服遺忘的有效保障。定期復習能保證更深刻地理解所學問題；記憶也是必不可少的，但不能死記硬背，應在理解和總結的基礎上記憶，這樣才能使記憶更長久。教會學生如何學習是非常重要的，可以使他們減輕負擔、少走彎路，增強自信，使學生對學習感到既輕松又有樂趣，學習成績也會明顯提高，也減少了學生惹是生非的機會，管理學生也會更加輕松。
2、發揮學生會的橋梁作用，配合學校對學生進行日常管理
學生會是溝通學生與學校工作的橋梁，是學生心目中很有威信和號召力的學生組織，我校很重視發揮學生會的作用，為支持、指導、建立、健全學生會組織，學生科專門安排一位青年教師負責指導學生會工作，并為學生會提供必要的工作條件。做到每月召開學生干部會議一次，收集學生對學校工作的意見，布置近期各項活動的內容；學生會組織開展各項文體活動，活躍校園文化生活，陶冶學生情操；配合學校執行學生日常生活衛生、安全用電、作息時間、校門值班等管理工作。
3、開展豐富多彩的課余活動，寓教于樂，利于管理
我們面對的是充滿朝氣和活力的學生，傳統的“填鴨式”教育在現在的學生中行不通。為了提高學生的學習積極性，活躍校園氣氛，轉移學生剩余精力，陶冶學生情操，我們舉行了拔河賽、籃球賽、排球賽、元旦文藝晚會，組織了攝影協會、文學社，開設了書法特長班、武術特長班等。做到了“月月有活動”，學生在學習專業知識之余，培養了業余愛好。
五、班主任的工作中心
1、做好角色轉換工作, 融洽師生關系
現在的中專生正處于從幼稚逐漸走向成熟, 他們常常表現出思想多變、感情易沖動、控制能力差等特點。作為學生工作管理者應充分了解學生的這些特點, 在管理過程中教師要多用情, 少用氣, 建立亦師亦友、亦生亦友的師生關系。在學生面前要放下架子, 與學生進行心靈溝通,這樣才能贏得學生的尊重和信賴, 學生才會主動接近老師, 敢于講心里話, 樂意接受老師教誨。同時, 學生工作管理者只有在與學生的情感交流中, 才能及時發現學生思想深處存在的問題, 根據這些問題對癥下藥, 正確引導,把問題解決在萌芽狀態
2、營造良好的班級氛圍
一個班的管理工作開展得好壞，與班委能力高低有直接關系。班委選得好，工作就好做，班委也能真正起到班主任的“左右手”的作用，反則反之。中專學生較為單純，有強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級的教育力和感染力。只有班委都各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，才能使班級的管理更加有序。如我們針對學習委員、生活委員、紀律委員、宣傳委員每周班級工作的成績，評比出較出色的班委，以促進班級工作的全面開展。筆者體會到，班委是班級的核心，人員一定要選好。理想的班委團隊應是由學習成績好，活動組織能力強，肯負責任的學生組成，特別是從要求進步（如要求入黨，入班委會、學生會）的學生中挑選。
3、堅持家長聯系制度，對學生進行雙向管理
近幾年招收的學生基本上是應屆初中畢業生，這些學生年齡小、成績低、生活自理能力差、自制力弱。學生在校學習、生活情況如何，家長很關心。為此，學校實行在每學期放假后，向學生家長寄發成績單和表現通知書，把學校的有關情況、學生在校的表現、學校對學生管理的有關制度和要求與家長進行交流，并請家長向學校和班主任提意見和建議。學校要求班主任建立學生家長聯系卡，并記錄班主任與學生家長聯系的詳細情況，使學生家長及時了解子女在校的情況，共同配合，搞好對學生的教育管理工作。
結論
了解學生是對學生進行管理的基礎，因此，應建立交流、對話制度，我們要明確，學生由于心理問題而表現出的一些外部行為，并不代表學生的道德品質主流，在學生工作中，表面上的風平浪靜，也并不意味著無矛盾，或許是暴風雨來臨的前奏。因此，只有把學生當成朋友，而不是被動管理的對象，建立互信機制，融洽師生關系，才能使管理工作事半功倍。對學生的管理只能是導向管理，而不能是壓制管理，遇到矛盾要解決，而不能回避。
【參考文獻】
[1]月張濤.論新形勢下的中專學生管理[J ].文教資料,2 0 0 9 (1 1 ).
中專學生管理范文第2篇
一、新形勢下中專學生管理工作存在的問題
（一）互聯網的普及給學生管理工作帶來新的挑戰
隨著科學技術的深入發展，互聯網已經成為廣大中職學生學習與生活中必不可少的一種手段。任何事物都是具有兩面性的，如果學生能夠正確地使用互聯網，并且能夠對自己進行約束，那么互聯網可以成為促進學業的有力武器，但是大部分中專學生都不具有自我約束的能力，更多情況下，他們會沉迷在互聯網的游戲中無法自拔，甚至為了玩游戲經常逃課，這極不利于中專學生的身心發展，同時也對管理造成了一定的難度。
（二）采用行政性、強制性的學生管理模式
為了進一步強化管理的效果，有些學校在對中專學生進行管理的過程中，經常會采用強制性的手段，雖然能夠達到預期的目標，但是在學生心中卻產生一定的負面影響，對于這一階段的學生來說，將會造成極大的心理損傷，管理人員在管理的過程中沒有做到一視同仁，而是將學生分為好壞之分，好學生做什么都是對的，壞學生即使做了好事也得不到表揚，在這種錯誤的思想誤導下，造成學生管理的漏洞，中專學生在這一階段正處在反叛的時期，如果一定要強制性的將規定施加給學生，會矛盾的日益激化，不利于管理工作的落實。
（三）學生厭學現象嚴重
中專學生在學習方面的能力較差，這是因為他們從小沒有形成良好的學習習慣導致的，長期處在這種學習狀態下，久而久之就會產生一種厭學的情緒，直接表現在實際行動上就是上課不認真聽講，甚至還會逃課，通過調查發現這一情況在當前的中專學生中日益明顯，學生缺少對學習的熱情，在他們還沒有明辨是非能力的前提下，如果不能得到及時有效的管理，就會沾染上社會中的不良風氣。
二、新形勢下如何做好中專學生管理工作
（一）轉變管理理念，以學生為本
在教育改革的過程中，始終要堅持以學生為中心開展管理工作，因為學生是學校的重點培養對象，主次要區分明確，學生占據主導地位，而管理者只是輔助學生形成正確的人生觀、價值觀的人物，幫助他們在正確的人生道路上前進，在傳統的管理過程中，管理人員經常將他們的意愿強加給學生，這違背了管理的原則，也就是以學生為本，學生是未來發展的棟梁之才，只有通過正確的管理方式對其進行管理，才能避免遏制住他們天真的本性，管理人員在管理時，最重要的就是讓學生明白對與錯僅僅在一念之間，在學生心中形成正確的觀念才能促進管理工作的落實。
（二）注重教育與管理相結合
在現代社會中生活的學生絕大多數都是獨生子女，他們往往都具有一定的獨立性，不愿意受到過多的約束，而在學校管理中，應該充分考慮到學生的特點，將教育與管理工作相結合，如果學生出現問題，管理人員要盡可能的對學生進行說服教育，告訴他們錯誤的原因，而不是一味的指責，這樣學生不僅能夠認識到自身的錯誤，還能在今后的生活中進行改正，在現代的管理工作中，要始終將溝通作為管理的重要手段，令學生明白相應的道理才是管理工作的最終目的。
（三）加強中專學生的感恩教育
感恩是每一個人都應該做到的，在學生中更應該加強感恩教育的培養，當前社會中，感恩已經成為了一個熱門的話題，生活中的點點滴滴無不體現著要懷著一顆感恩的心，學生生活中的吃穿用行都是父母辛苦工作換來的，教師辛勤的教導最終目的就是為了令學生成才，開展感恩教育就是為了令學生明白，今天的幸福生活并不是簡簡單單就得來的，令他們認識到更應該加倍珍惜當今的學習與生活，從而形成正確的人生觀與價值觀，指導今后的成長，在學校管理的過程中，這是一項重要的指導工作。
（四）開展道德教育
可以根據教學需要和專業特點，開展與職業道德相關的課外活動，進行愛國主義、集體主義教育、愛護環境教育，引導學生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美。在校園文化活動開展的過程中，要始終堅持活動的大眾化、陣地化、精品化、系列化，突出強調學生的主體意識，使學生愛好和興趣、知識和智慧、意志和能力及自身特長在參與中得到充分培養與體現。
（五）建設一支高素質學生管理隊伍
當前學生管理人員數量太少且參差不齊，有些理論修養不夠高，從事學生工作所要求的專業知識也欠缺，基本上處于經驗化工作水平，不能適應職業中專教育的發展要求。因此，建設一支思想好、業務精、作風正的教師隊伍和學生管理工作隊伍是當務之急。
三、結語
中專學生管理范文第3篇
關鍵詞：計算機基礎教學 學生管理 課程改革
計算機基礎是高等學校非計算機專業的一門公共基礎課，早在幾年前，計算機就與英語和駕駛成為現代人必備的三大技能，近年來，隨著計算機技術發展的突飛猛進，職場對高校畢業生計算機軟件應用及簡單的程序設計也提出了更高的要求。而計算機基礎教學在高校教學中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學科特點所致，更另一方面原因則在于學生管理方面缺乏更為科學化、系統化的經驗體系，本文試圖在這兩方面進行簡單論述，最終使高校計算機基礎教學朝著更好的方向發展。
一、計算機基礎教學的學科特點與存在的問題
1.實踐重于理論，教學中二者脫節
計算機基礎作為一門應用性極強的學科，在部分高等院校非計算機專業的課程設置上始終是分為理論講解和上機操作兩部分。而在學期考核時往往只將上機操作作為最終課程評估的方式，這就難免讓學生產生重操作而輕理論的錯誤認識，很多在理論課上學的知識由于時間間隔較長，在實際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實踐又對實踐有著重要的指導意義。如果在課程設置上將計算機基礎教學明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學效果往往低于預期，學生也就很難將實際的應用問題轉變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學科發展不同步
1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，當時主要應用于軍事國防領域，不到一個世紀，微型計算機已經在家庭中普及，這樣快速的發展，是其他許多學科無法望其項背的。
然而，在計算機基礎教學中，學生所使用的教材并不能跟上學科發展的速度，很多知識隨著技術的改進而變得陳舊，這也就導致在實際操作過程中會出現一定的偏差，如果教師不能及時跟進，學生就很可能被教材的權威性所誤導。
3.計算機等級考試致使教學出現應試性
在很多學校，學生英語等級考試與計算機等級考試的成績，成為順利畢業的必要條件，因此，學生在學習過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時，計算機等級考試分為省級和國家級兩部分，一般的省部級院校會要求學生通過省級計算機通一考試，文科要求通過省一級，而理科的要求相對較高為省二級。還有一部分學生為了就業時具有一定的優勢，會選擇計算機國家等級考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規律性，學生為了順利通過考試往往會使用題海戰術，但計算機學科自身的特點決定了其高速的發展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學生通過了考試，而實際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計算機基礎教學中學生的管理
在學校公共課的設置上，始終存在幾種不同的聲音，學校及相關領導部門始終認為公共課的設置對所有專業的學生都是必要的，而學生往往會認為，我所學的專業很少會用到公共課上學習的知識，因此在教與學的過程中，教師與學生之間所能夠產生的共鳴越來越少，更多的是建立在強制性的基礎上。而計算機教學這一課程設置的初衷越來越難實現，針對這一問題，學校可以在學生管理上進行適當的改變。
文章第一部分提到的幾個問題有一部分是由于高校教學體制上所存在的頑疾，但如果從學生管理角度進行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業，讓學生消化知識
由于學校計算機硬件設施資源有限，不可能讓學生在每一堂課都有機會上機練習，而課時數的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學生布置少量的課外作業。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實踐操作，而知識的連貫性又要求學生有足夠的時間對知識進行溫習。
2.加強教師的一對一教學
當前的計算機課堂上，教師往往充當一個講解員的角色，而事實上，很多學生在實際操作過程中的問題并不能及時得到教師的指導，這就在很大程度上影響了教學效果的最大化發揮。
所以，教師應該在課堂上走下講臺，積極解決學生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學生更快、更好、更扎實的掌握新知識。
3.加強學生的責任意識，保護教學設施
毋庸贅言，計算機硬件在計算機基礎教學中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實際的教學工作，還會給學校帶來經濟損失。
因此，在上機操作的課堂上，應該加強學生的責任意識，對號入座，并對自己所使用的機器的健康狀況負責。一旦出現損壞，則按價賠償。這不僅保證了課堂教學的順利進行，也是對學生的有效管理。
三、結語
計算機基礎教學課程設置的主要目的是培養大學生的信息技術素養；提高學生利用計算機分析和解決實際問題的能力；使之具有較強的軟件應用能力和一定的程序設計能力。因此，我們不僅要在實際教學中保證技能與知識的傳授，還要及時發現課程教學實踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學是兩個嚴密結合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學生當做教學過程中的另一個主題，尊重教育學規律，才能用一種更為開闊的視野審視計算機基礎教育，更加理性的對待計算機基礎教學。
參考文獻：
[1]張輝.E-Learning在高校計算機基礎教學中的實踐.黑龍江科技信息，2008，（9）.
中專學生管理范文第4篇
──華容縣職業中專學生德育管理初探
華容縣職業中專 胡建軍
論文摘要：中職學校學生德育工作是思想政治工作的重要組成部分。學生德育工作的成效直接關系到我國產業大軍的素質，關系到國家和民族的未來，因此針對中職生的個性特點，對他們加強德育教育工作是全體中職人都必須面對的一個重要課題。
論文關鍵詞：常規管理、封閉式管理、單一管理、全員管理、自主管理
赫爾巴特曾說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的僵繩，任何功課的教學都是不可能的”。這話道出了管理工作的重要性，也充分說明了教學與管理是密不可分相輔相成的。學生管理的目的是使學生具有良好的學習、生活和行為習慣，具有基本的自理、自治能力。為此我校在學生管理方面不僅加強常規管理而且重視常能訓練；不僅實施全員管理而且倡導自我管理。
一、常規管理的完善──封閉式管理
鑒于社會不良氣息不斷涌入校園，不斷侵蝕學校這片凈土，甚至干擾學校正常教學管理秩序，嚴重影響學生身心健康。歷年來我們在抓常規管理的基礎上就實施了封閉式管理。目的就是減少校內學生和社會上有惡習的人員往來，以利學生健康成長，培養學生良好的行為規范。由于措施得力、管理有序、從嚴把關，即注重管又注重了放。管的時候依規而管，放的時候依理而放。采取管放結合，而不是簡單的一刀切。特別是在放的方面，重點加強校園文化建設。具體操作辦法是：其一，凡是學生休息時間一律開放學校閱覽室、電子圖書室。為學生提供良好的學習、娛樂場所。其二，組織專職教師定期開展第二課堂活動。學校相繼成立了書法興趣小組、英語、電腦興趣小組、舞蹈興趣小組。為學生發揮特長，豐富其課余文化生活，提高綜合素質創造了條件。其三，開展各種形式的文體競賽。如演講比賽、書法比賽、元旦匯演、歌詠比賽等。這既鞏固了第二課堂活動成果，又為學生提供了施展才華的舞臺。
總之，實施封閉式管理多年來，已取得顯著成效。第一，杜絕了社會閑雜人員進校鬧事、打架斗毆事件的發生，維護了學校的一片寧靜。第二，減少了校內學生與社會不良氣息的沾染，學生思想素質明顯提高。第三，通過校園文化生活的熏陶，培養了學生積極健康向上的高尚情操。
二、單一管理的升華──全員管理
所謂全員管理就是要求學校的全體教職員工及學生家長共同管理學生，從而達到對學生實施全方位、多角度、多渠道的管理。這不僅解決了學校僅靠幾名德育處干部做廣大學生工作的局限性，更重要的是調動了全體教職員工和家長教書育人共同參與管理的積極性，克服了學生工作薄弱的困難。其具體方法是將學生管理工作分解到各處室，提出了“一種管理模式、三種管理制度”。一種管理模式即“三堂一室”管理模式。凡在課堂上發生的事情由任課教師和教務處負責管理；食堂、澡堂發生的事由后勤處負責管理。寢室及其它場合發生的事直接由德育處負責管理。同時，各部門既分工又協作，齊抓共管，共同教育學生。這樣做主要考慮任課教師處于教學第一線，和學生接觸最密切，對學生最了解，也最易發現問題，要求任課教師不但抓教學還主動參與管理，強化了既教書又育人的觀念，把思想工作滲透到各課程教學中，較好的解決了“教”與“導”的結合。而食堂和澡堂又是學生與后勤人員接觸最頻繁的場所。所以，后勤人員最了解學生對生活上的需求。他們發現問題及時，解決問題也迅速。同時，我們也教育學生服從后勤人員管理、尊重他們的勞動成果。三種管理制度即行政人員全天候值班制度、家長聯系制度和學生流失與全體任課老師及招生老師工資掛鉤制度。以前學生管理有“真空”。如中午休息時間、晚自習前后時間和放假時間，而這些時候又是最易出問題的時間區段。自啟動全員管理機制后，全體行政人員輪流值班，對學生的休閑活動進行全面檢查，對第二課堂活動實施監督。這就有效地解決了“真空”管理的難題。家長聯系制度就是定期召開家長會、定期家訪、定期與家長通過短信平臺或電話聯系，讓家長配合學校管理學生。這種聯系制度有助于我們全面了解學生成長情況、個性特點及家庭背景。有助于班主任有的放矢開展教育管理工作。有助于在學生管理中貫徹因材施教的原則。學生流失與老師工資掛勾制度也就是指控流工作與老師結構工資聯系，把學生的去留、好壞與老師的切身利益捆在一起。通過全員管理，充分調動了全體教職員工教書育人的積極性，通過全員管理，增強了每位教師的主人翁意識。由于全體教職員工都為管理出力，使學生教育管理工作形成了齊抓共管的新局面。
三、管理角色的轉變──自主管理
中專學生管理范文第5篇
一、建立良好的師生關系，培養學生學習數學的興趣
培養學生良好的興趣是學好數學的基礎，初中的學生對數學課充滿著好奇，想要學好數學的欲望極端強烈，因此，教師要把握好起始階段的教學，多下工夫，給學生留下深刻的印象，使他們對數學學習產生濃厚的興趣。因此，培養學生自主學習的興趣和積極性是數學教學中的核心問題。良好的師生關系會產生好感效應。初中生的情感容易在行動和語言中反映出來，他們對某位老師的喜惡往往會影響他們對于這位教師所授學科的興趣，如果一位學生因受到某位老師的批評而對這位老師產生畏懼感,那么,他對該老師所教的學科也會相應的產生一定的畏懼感;若一位學生因事受到老師的表揚，他就會因為喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學科,進而積極主動地開展學習。因此，在教師與學生的交流過程中，不但要做“嚴師”，更要加強與學生之間的感情交流,親近他們,愛護他們,放下教師的身段，和學生做貼心的朋友,保護學生學習的積極性，使學生和教師在教學活動中產生良好的互動，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數學老師”而喜歡“學習數學”,從而產生學習數學的興趣。讓學生自己發現，其實生活中處處充滿著神奇的數學，充分調動學生學習數學的積極性，再開始課本教學，并且在一段教學活動結束后，組織學生進行自由討論，教師可以借此機會詢問學生學習數學有難度嗎？數學有用嗎？從而調動學生學習數學的積極性。
二、引導學生參與課堂教學，培養學生的實踐能力
建立學生學習數學的興趣以后，按照新課程要求重視學生創新精神和實踐能力的培養，關注學生的真正的能力水平的提高，尤其是自主學習能力的提高。教師之間要多進行教學方面的探討和交流，在課堂上，哪個課應該放開教，哪個課應該先收后放地教，一節內容要用多少課時，課時的具體分配，給學生多長的自由發表意見的時間。在教學中，我們要想方設法引起學生對探索學習的興趣，主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究是對學生長足發展的深刻要求。我們首先要做到課堂上呈現學生學習的勃勃生機，對學習的民主科學的探討，這同時也是對師生關系和諧發展的有力推動，也是我們教師的一種新的學習的開始。這就要求我們教師要不斷追求新的教學理念，加強自身素質的提高，形成一種教學相長的良好學風。作為新世紀的教師,我們的任務是非常艱巨的，我們必須和學生一起不斷進步，才能夠作為一名合格的優秀教師，才能把教學作為一種學習和生活的樂趣，與學生進行情感交流,建立嶄新的師生關系,和諧學習，和諧發展，我們的課堂才更有趣，才會充滿無限的活力。
三、創新數學教學模式，引導學生養成追求數學知識的習慣
眾所周知，創新是教育教學的生命之本。以前的數學教學課堂為了摒棄以往的“滿堂灌”的教學方式，追求師生互動、合作探究的新型理念，教師在課堂上的發問十分頻繁，似乎不問就不能體現學生的主體地位似的。其實這種觀點對于課程改革的理解是片面的，課堂提問從本質來講只是一種教學手段而非教學目的。課堂提問的根本在于喚起學生對未知知識的極度熱情與強烈好奇，通過提問來誘發學生深入思考，進行深層的理解與交流，最終影響他們的動手操作能力，提升學生的整體素質，促進學生個體的全面、健康、可持續發展。著眼當前的課堂提問，只是表面上看起來課堂氣氛非常活躍而已，其實并沒有對課堂提問的難易程度有一個科學準確的把握，如果問題太過于容易，則引不起學生的興趣，而且還浪費了學生寶貴的學習時間；如果問題過于困難，那么又容易使學生失去信心，失去提問的應有價值。科學的課堂提問應該將問題提在當前知識的“增長點”處，就是使學生必須得踮起腳來蹦一下才能夠得著，而又必須夠得著的程度。有專家將人的認知結構劃分為三個層次：已知區、最近發展區、未知區。筆者的意思就是說教師應該把課堂提問停留在最近發展區上，如果停留在已知區和未知區都屬于無效提問。這樣才能使得學生的數學認知不斷轉化，呈螺旋式上升，一步步將“最近發展區”轉化為“已知區”，一步步逼近并解決“未知區”。積極開辟第二課堂，拓寬學生學習數學知識的渠道，使因材施教的理念全面落實，整體推進學生數學素養的提升。首先，一定要將數學課外活動小組落到實處。初中的課時比較緊，學習任務重，課外活動小組的活動一方面是課堂知識的延伸，一方面又具有一定的游戲性，對于激發學生學習數學的興趣，了解數學發展的歷史，增強學生的數學思維具有舉足重輕的作用。其次要在學校、班級努力構建學習數學的良好氛圍，不斷刺激學生學習數學的主動性。教師要利用好班級及學生的黑板報這一設施，開辟數學園地。數學園地的具體內容可以是學習方法的概括介紹，可以是奇特解題思路的精華展出，也可以是學生的成績分析對比表，甚至某一個學生的學習口號、學習目標等等。總之，就是要讓學生感覺到自己始終被浸潤在濃厚的數學氛圍之中，自然而然地將自己對數學知識的追求當成一種必需，一種習慣。
