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就業心得體會范文第1篇

這學期的就業指導課上完了，就差這個總結了！整個課程學生的參與度還是不錯，也覺得很有用，畢竟就業指導是一個工具，雖然我們現在已經大三了，不過我們大部分學生還是覺得找工作、求職、職業離自己挺遠的，對自己的人生規劃并還不是很清晰，對于就業準備等還不是充分了解，通過本門課程，堅定了大家的方向，讓我們更加明確了目標和前進的動力。所以說，本門課程的開設是介 紹是成功的。

我覺得，我們每個同學都是不一樣的，同學與同學之間還是有分類的。第一群人：有想法的，這是大部分人的狀態，要么想法特別簡單，就是做好眼前的事情，總之有想法的人非常多，因為簡單。然后第二群人：是能將想法寫下來自己去思考的，這部人比第一群人少一些，畢竟有些人喜歡停留在腦海中或表面的狀態，寫下來說明自己掙扎過或認真思考過。第三群人：是能去執行自己寫下來目標和想法的人，畢竟很多人都是停留在未開始的狀態，做的人是少數。第四群人：做了之后拿到結果了，自然又會少一些，畢竟有一些會拿不到結果或者是壞的結果，或者又放棄了。第五群人：是堅持做了，不管怎樣都在堅持和調整，直至最后的成功，這部分人又會少之又少。畢竟這就是大學里既有自己思想，又有行動，同時有很好調整方向能力的人，最后就會與眾不同！

不管怎樣，就業指導是個理論，是對現實有用的東西，通過輔導員的授課，自己深有體會，深有感觸?，F在大學已經過去了近四分之三，有時候感覺作為一名老生了，有些同學還會有后悔。如果再選擇一次，我一定會多參加社會實踐；如果再選擇一次，我一定去做一回深入的實習；如果再選擇一次，我一定換個專業好好讀；如果再選擇一次，我一定鍛煉好實驗技能和操作能力……這就是對大學如何過最好思考的體現。我覺得這階段以來是自己對大學最有思考的一階段，是在不斷與自己斗爭中成長的。

通過就業指導課，我們知道了簡歷，為什么這么寫？一般能寫什么？為什么有的簡歷內容特別多？為什么有的簡歷特別消瘦？找工作都遇到什么問題和難題了？怎么解決的餓？如何去定位？如何平衡自己和家庭的選擇？每一種選擇后面都有對大學的思考，這就是結果導向的路徑選擇。

的確，這樣做和不做的效果絕對不一樣。記得我以前大一大二的時候，都是聽別人說應該怎樣怎樣，很少主動去自己了解，所以聽到的往往都是一部分信息，不會很全面。其實信息化時代的今天，很多資料和信息可以在網上或者書上可以找到一些答案的。比如說職位的相關信息，一些職業工具書可以看看，還有就是一些職場人力資源或者相關崗位的人也會寫相關的書，這些書就又很好的參考價值，另外就是招聘廣告了，無價的，免費的，可以多看看，甚至不同級別相同職位的招聘廣告，也可以了解一下發展需要的條件，別老想著，一畢業就做個經理。我覺得如果從現在開始，每周研究一份招聘信息，少瀏覽一個別人的空間，我相信今后一定會出類拔萃的。

其實大學里，在就業指導方面，除了輔導員老師，師兄師姐是最好的人脈資源，特別對于我們在校大學生而言。說不定自己將來的就業可能就是在某個師兄的幫助下找到的理想工作。所以我認為要跟能干的師哥師姐建立牢固關系。需要指出的有兩點，其一，師兄師姐們比我們高兩級，甚至三級的，才是最好的人脈；而僅僅比你高一級的師哥師姐，在你開始求職的時候，可能自己還沒有渡過職場迷茫期呢？那你們倆很可能要“執手相看淚眼，無語凝噎”了。其二，你的人脈，憑什么樂于幫助你？多和師兄師姐交流，互幫互助，可以提供一些就業信息，幫他們求職，給他們鼓勁，幫助師兄師姐瀏覽招聘廣告， 我覺得只用我們用心去做，就一定會贏得信任的。

在職場里永遠要面臨的問題就是你能做什么？一般自己具備比較好的能力，一般都是長期積累的結果。如果還沒發現自己有什么了不起的能力，那就要好好參加一些實踐和工作，要學會去挖掘自己的潛力和能力，而不是等待，需要勇敢的實踐和嘗試去穿越。這個世界上沒有人一輩子能拯救你，所以不管三七二十一，你是個“積極向上”的人嗎？反正，如果墮落，能拯救你的人就是未來，很未來的未來！

就業心得體會范文第2篇

隨著這幾年高等院校擴招工作的展開，大學生越來越多，可是社會需求卻并沒有明顯的增長。人們發現，大學生似乎沒有過去那么搶手了，他們也開始掙不到錢，也開始為找不到工作而發愁。今年我省42萬的高校畢業大軍更是讓人見識了什么是人才市場的供過于求。就在大部分學生還在為怎樣才能夠在千軍萬馬中求一份安穩工作而著急上火的時候，我院黃忠書記給我們上了幾堂有關就業指導的課程，為期兩個星期，共四個課時。它的出現，猶如一場及時雨，滋潤著每一位即將畢業的大學生心田。作為其中之一的我，聽了這幾堂就業指導課，頗有受益，感觸良多！

從指導課中，我總結出了以下幾點內容：

（一）制定好近幾年的職業計劃，并擬定階段性目標：

知己知彼，方能百戰不殆。在認識自我表現，了解職業的基礎上，從自身的條件和社會的需求出發，確定職業的發展方向，明確職業目標，制定一系列的學習，培訓，實踐計劃，不斷的挑戰自我，超越自我，一步一步的為總體目標的實現打好基礎。

（二）寫謀職信，自薦信簡歷時應注意的問題：

1.寫謀職信時盡量使用簡潔明了的語句是你所求的工作在信中的以明析的表達。

2.寫自薦書信時，盡量揚長避短，突出重點，簡明扼要，措辭巧妙，精辟，以便引起閱讀者的重視。

3.在簡歷中真實的寫明自己的專業特長。

（三）利用各種途徑求職：

1.校內途徑

A，參加校園招聘會，這是應屆畢業生最常見，最有效的途徑。

B，學校推薦，這種途徑的求職成功率很高，但選擇的余地不大。

2.社會途徑；

A參加綜合性人才招聘會，其規模龐大，招聘單位眾多，行業范圍廣泛，給求職者較大的空間。但用人單位多以招有工作經驗的人才為主，且其在組織管理、安全保衛方面有所欠缺。

B社會關系介紹，人際關系十分重要，廣交朋友建立關系。利用自己的社會關系網搜集就業信息和進行求職活動，許多用人單位也喜歡錄用經人介紹和推薦進來的求職者。

C電話求職。

D直接登門自薦，成功率高達47%。

E中介機構。

4.綜合求職：

A上網求職，充分利用網上招聘信息，把自己的簡歷掛在網站人才庫中通過電子郵件投遞到相關企業爭取更多機會，這以是大學畢業生十分重視的求職方式。

B創意求職，成功率86%。

（四）面試時要注意的幾點：

1，舉止大方，謙虛熱情。進入面試場應先敲門，得到允許后方可進入，順手、輕聲關門；主動和面試官打招呼致意，在主試人沒請你坐時切勿急于落座，坐下時應道謝，整個過程要保持良好儀態。

2對方介紹情況時要面帶笑容、認真聆聽，并適時點頭、答話，一般不要打斷主考官的說話，更不能搶問搶答；交談時要輕松自如目光對接；回答問題時要口齒清楚聲音適度，語氣適中簡明扼要，條理清楚，有理有據。忌用口頭禪，同時要言觀色，注意對方的反應，適時調整自己的語言語氣和陳述內容，或轉移話題，引對方的注意。

3，自信，坦率誠懇。在回答問題時要據實回答遇到自己不知或不懂的問題，不要閃爍其辭，默不做聲，牽強附會，不懂裝懂，應該誠懇的承認自己的不足或表示自己曾經學過但一時想不起來，這樣反而會贏得主考官的理解、信任和好感，千萬不要夸夸其談，更不要鋒芒畢露，這樣會給人不安分守己，難以管教的感覺，會覺得你難以合作，會造成一種搶飯碗的威脅。

4.會說話，面對聘用單位人員說話時，能夠心不慌、臉不紅，知道該說、詳說那些，那些該回避，簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。

（五）珍惜每一次次面試的機會，抓住時機充分的展示自己的才華，把自己推銷給應聘單位。

（六）在各種方式應聘中，要注意各種欺騙手段，必要時利用法律手段保護自己的權利。

就業心得體會范文第3篇

當前，大學生就業中“無業可就、有業不就、有業難就”現象并存，大學生就業難已成一個不爭的事實。之所以出現這種情況主要是由于以下原因造成的：

1、2008—2009年，金融危機迅速從美國席卷了整個歐洲，繼而又蔓延至世界各地。雖然由于我國有國家的宏觀調控，又長期堅持獨立自主的經濟政策，受經濟危機的影響較小，但隨著時間的推移，廣大沿海企業倒閉，市場需求逐漸降低，社會吸納大學生就業的現代服務業還不發達，職位供給不能滿足就業需求的快速增長，大學生就業受其影響的程度卻越來越高。

3、仍有一些畢業生就業觀念沒有調整好，對自己定位過高，盲目追求較為熱門職業、環境舒適的職業、高薪的職業，造成“小事不愿做，大事做不了”的尷尬局面。目前許多科技含量較高的企業都需要大學生的加入，但一些學生寧愿去擠公務員的“獨木橋”，也不愿將目光投向企業。

針對這些原因，兩會中也明確提出了相關措施來加以解決：

一、政府制定積極的就業政策

總理說，“關于解決大學生就業和農民工就業的問題，我們都已經制定了具體的政策，要狠抓落實。”政府給予就業問題的高度重視，千方百計促進就業。充分發揮服務業、勞動密集型產業、中小企業、非公有制經濟在吸納就業中的作用。實施更加積極的就業政策，中央財政擬投入420億元資金。溫總理更是指出要把促進高校畢業生就業放在突出位置。高校畢業生到城鄉基層社會管理和公共服務崗位就業，給予社會保險和崗位補貼；到農村基層服務和參軍入伍，給予學費補償和代償助學貸款。鼓勵承擔重點科研項目的高校、科研院所和企業吸納符合條件的畢業生從事科研工作。企業吸納符合條件的高校畢業生就業，可按規定享受相關就業扶持政策。加快建設一批投資少、見效快的大學生創業園或創業孵化基地。

二、大學生樹立正確的就業理念

堅持從基層做起，從小事干起。寒假回來的同學認為，更多更全面地關注如今社會發展趨勢和熱點問題，能進一步為今后踏入社會且在競爭中立于不敗之地提供方向與籌碼。往年，由于許多大學畢業生向往大城市和機關事業單位，造成了一些地方和熱門崗位需求過于集中，而西部和農村地區則缺乏高素質人才。在他看來，應屆畢業生缺少社會工作經歷，從基層做起，從地方做起反而是提高他們能力與經驗既快而又有效的方法。

三、大學生不斷提高自身能力，選擇考研

現在，不少大學生找工作時的自我定位不切合現實，更不適應高校畢業生就業發展趨勢。社會上流傳著一種說法：“本科生不如?？粕?。可見用人單位還是很看重個人技能的。據說山西某大學的60多名學生在一家銀行進行試用，結果卻只有3個人簽訂了就業協議。據銀行相關負責人解釋說，很多試用的大學生談到理論時就滔滔不絕，可實際動手能力卻很差。由此可見，不僅加強對本專業基礎知識的學習很是重要，能夠在實際操作中靈活運用自己學到的各種知識更重要。只有這樣，我們才能增加我們的制勝砝碼。一位新聞學的同學曾說雖然自己現在還是大一，但是已經在關注與就業相關的資料了，“由于自己專業的特殊性，所以將來就業應該會從事一些與新聞相關的工作，不管怎么說，要想找到一份適合自己的工作必須要在大學四年里給自己不斷充電，才能在激烈的競爭中脫穎而出?！彼哪曛?，選擇考研，提高自我素質和水平。在校期間加強自身知識儲備，同時多關注相關就業信息，多渠道了解當下就業行情，“關注兩會、關注就業”，爭取對大學生就業問題有更深入更理性的思考和抉擇?？佳信c就業是畢業生要面對的現實問題，客觀和主觀因素都要考慮，應根據自身情況慎重考慮，做出明智選擇。

四、大學生應加強自主創業

提供小額貸款、免租金服務等，“大學生廣泛創業，還可以激發全社會的創業熱情?！笨偫碓谡ぷ鲌蟾嬷刑岢?，要“落實以創業帶動就業的方針，加強就業和創業培訓，鼓勵自謀職業和自主創業”。鼓勵大學生創業，既可以增加經濟總量，也可以以創業促進就業?！懊绹髮W畢業生自主創業的占15%左右，我國僅0.3%。這表明我國大學生創業有很大的發展空間。大學生創業有倍增效應，不僅能解決自身的就業問題，而且能創造新的崗位，幫助其他社會群體就業。大學生創業還有利于在實踐中培養創新創業型人才和促進科技成果轉化為生產力。

近年來，一些大學生通過自主創業，實現了就業并成就了事業?！暗牵档米⒁獾氖牵簧俅髮W生創業所從事的技術含量不高，有的因為缺乏抗風險能力半途而廢。最近，溫州甌海工商分局南白象工商所公布的大學生個體工商戶登記顯示：2005年至今，八成創業不到一年就偃旗息鼓。項目少、資金少，涉及的行業絕大部分是技術含量偏低的文具、家教信息服務等，造成企業生命力不強，缺乏市場競爭力。”對于我們團委來說，高等院校要切實在創新能力、創新精神、創新素質的培養上下功夫，使學生學會如何通過創業給自己做飯碗，而不是到人才市場與下崗工人搶飯碗。充分調動高校師生投身大學生科技創業的積極性，推進人才培養、科學研究、技術創新與產業化三位一體的辦學方法。同時，政府要營造適合創業的土壤和環境，安排大學生創業專項基金或提供小額貸款擔保，解決啟動資金，構建大學生創業孵化器，建立大學生創業項目推薦庫，扶持大學生創業?！?/p>

就業心得體會范文第4篇

本來以為是一個平淡無奇的、聽了會納悶的，名為“學生就業指導培訓”的一堂課，不過，一開始王老師這位指導我們就業生涯的就給了我們一個幽默的自我介紹后，就覺得暗涌一點點的向我們走近，而我們就要好好的嘗嘗它的滋味，領略眼前浮現的宏偉壯觀的“知識”，因為真得受益匪淺。正如__的一句較幽默的話“唔睇走寶”。

老師的經典語錄排第一位的是“包裝”，何為包裝，就是我們將自己好好的包裝一番，推銷自己出去；不要小瞧，因為成功將自己推銷出去不僅意味自己不是無業“荒民”，同時證明你的能力不比別人差，再就是可能出現自己的能力。

早上的培訓課主要講三大部分，就是想策劃想好自己的畢業后的職業將會是什么，如何才能成為該行業的一員，怎樣將自己的優點更優而缺點轉換成優點或再說出自己的缺點的同時突顯優點呢？這些深層面的問題，當然需要老師來給我們上幽默的一課。定下自己畢業后想從事的行業職位就是給自己早點兒準備，老師的以終為始就好好的指導我們。為什么呢？以終為開始可以將自己的動力提升一個層面，將自己的要做的十步清晰明了，沒有什么能一蹴而就，自己的職業生涯更不是這樣，需要自己的一步步走過，只有經歷過才更深刻，更懂得自己的方向，向崗位努力。認識就業形勢，實現自我價值，需要更新技巧應對面試，如今作為一名大學生早不再是一個突顯的優勢，可以說是尋找合適自己崗位的資本要求，在積累知識的同時，也要吸收面試技巧，好好包裝住自己在面試中脫穎而；不過在面試前，思考自己的優缺點，將其寫在紙上，好好正視，在選擇自己的職業時也要，該職業有什么優缺點，在知己知彼的情況下能做出更優秀的表現、明智之舉。最后自己就要仔細寫好大約150左右的自我介紹，是面試時必不可缺的一環。

下午的烈日在上，不過我們是年輕人，有年輕的氣魄的，在拓展活動中學習到的不只是多，還在實踐中懂得更多更深刻。首先分配好隊伍，不過要給自己隊伍一個隊名、口號和代表自己隊伍的姿勢，主要是相互認識自己的隊員、順便活躍氣氛，是高招喔！在合力摸卡片的過程中，有多方面出錯了，理解規則、隊員配合方面，以致有幾次的機會失敗和完成時間過長，不過相信團隊的力量，最后我們通過合理策略、配合在遵守規則之下以完美的時間完成，在活動中懂得“避免犯錯”。無敵風火輪制勝的理論和合理摸卡片的制勝原理一樣，就是在合理的策略下配合好自己隊員，每一個元件、機械帶動輪船在海浪上“奔馳”。輕功繩上漂就是要我們相信大家。團結，明白和遵守規則，合理的策略，互相信任

就業心得體會范文第5篇

從社會心理學的視角深度挖掘“高學歷失業”群體會導致個人認知失衡、滋生自卑，抑郁等心態、喪失追求公正平等的信心，導致家庭自卑、消費受到沖擊，導致人才市場的畸形化和社會的“馬太效應”等。因此，一方面要使個人和家庭正確認識到失業的實質和前景，改變認知偏差，培養理性科學的職業觀、價值觀。另一方面加大教育改革的力度，促進供需平衡、創新產業，推動自主創業等。

[關鍵詞]

高學歷失業”群體；社會心理問題；策略

由于市場經濟發展的需要與“高學歷”群體的供給之間存在較大的差距，使得“高學歷”群體不能及時充分就業。我國正處于經濟體制和社會轉軌的成熟階段，近些年來這一現象在我國較為普遍。當前，國內外學者對此問題做出了頗有成效的研究，認為“高學歷失業”群體產生的原因主要是市場方面、經濟發展速度、高等教育的體制和個人等，并且對失業造成的社會心理問題探討較少，只是停留在個人和社會兩個層面上。筆者認為“高學歷失業”群體不只是經濟問題，更是社會問題。從經濟體制改革開始，失業才一步步的浮出水面，所以本文主要從一個完備的市場視角來分析，找出“高學歷失業”群體的特征表現，進一步分析失業給個人、家庭、市場及社會造成的心理危害，最后提出相應的解決措施。

1“高學歷失業”群體的范疇及特征

1.“1高學歷失業”群體的范疇著名經濟學家于光遠教授稱：“學者之所以能成為學者，在于咬文嚼字，概念清晰”。清楚的概念界定和范疇是一切科學得以進行的前提條件和基礎[1]。國內學者普遍認為，“高學歷失業”群體是擁有大學本科以上學歷水平的群體，但是根據我國現行高等教育體制的規定，各種類型的?？茖W校均屬于高等教育范疇，學生畢業后的學歷水平均是“高學歷”，同時國家認可的電大、函大、夜大等大專以上學歷也屬于“高學歷”群體。筆者認為“高學歷失業”群體是指具有大專以上畢業文憑或學歷水平的群體在一定時間內找不到合適的工作，并且有著不同的表現。

1.“2高學歷失業”群體的特征

1.2.1“高學歷失業”群體的必然性與合理性以市場經濟體制為主體的現代化國家，“高學歷失業”群體是任何一個國家都避免不了的，只是程度不同罷了。目前我國出現的“高學歷失業”群體不僅是因為取消了上個世紀“統一分配”制度，代之現在“自由擇業”制度的必然結果，也是生產方式機器化的必然產物。為了在最短的時間內趕超西方發達國家，發展市場經濟是一個關鍵，但市場經濟最大的特點是：公平競爭，優勝劣汰。隨著高校招生規模的擴大，每年都有數以百萬的高校?？粕?、本科生及碩士生，市場主體在求職者面前往往優先考慮學歷和專業，而忽視了求職者實際的能力、興趣等，這樣大量?？粕痛T士生就失去了競爭優勢，求職周期延長，導致暫時性的失業。所以，從歷史發展的角度來看，“高學歷失業”群體是社會發展當中必然出現的現象，是實行市場經濟體制的必然結果。

1.2.2“高學歷失業”群體的被迫性與自覺性上文談到的“高學歷失業”群體是社會進步的必然現象，是實行市場經濟體制的必然結果。所以，“高學歷失業”群體有被迫性，但是也不乏自覺性。自覺性失業，就是說他們原本能夠找到工作而不愿意就業，或者就業了一段時間主動放棄?！案邔W歷”群體自然就把眼光專注于第一勞動力市場，即使長時間內找不到理想的工作，也完全不考慮短時期進入第二勞動市場緩解就業壓力。同時隨著我國高等教育已進入大眾化階段，使得有資格進入第一勞動力市場的人與市場所能提供的就業崗位恰恰成反比，如果高校畢業生不轉變這種刻板的就業觀，那么會使很多畢業生落入自覺性暫時性失業這一群體[2]。

1.2.3“高學歷失業”群體的差異性首先從地區上看，東部沿海地區經濟較發達，此處高校畢業生比欠發達地區的高校畢業生有更多的就業機會。即使欠發達地區高校畢業生到東部去尋求工作，但缺乏東部地區大學生幾年所積累的資源，競爭上處于劣勢，其就業率遠低于本地區高校畢業生的就業率。其次從性別上來看，由于生理構造不同，有些崗位更適合于男性，并且女性在就業后一般會經歷生子等過程，用人單位為了降低成本，往往在擇人的時候盡量不招聘女性。同時在嚴峻的就業環境下，部分“高學歷”女性滋生了“干得好，不如嫁得好”的思想，不敢正面應對就業競爭。所以，導致了“高學歷”女性群體就業率低于“高學歷”男性。再次，從學校的角度來考慮，211、985等名校的失業率低于一般普通的本科院校。即使，在名校仍然存在部分失業現象，但是大多數表現為主動性的失業。最后，從專業角度來考慮，在我國的高等教育院校當中，原本就存在“熱門專業”與“冷門專業”之分，并且有些高校擴大“熱門專業”的招生比例，，而不斷打壓“冷門專業”，所以“冷門專業”的失業率不同于“熱門專業”。

1.2.“4高學歷失業”群體的相對性首先，從失業人數來看，“高學歷失業”群體數量是較少的。因未接受高等教育的普通勞動者他們往往只能在第二市場上徘徊，而且這一群體人數相當多，隨著工業化的步伐不斷前進，機器生產取代手工勞動，所以導致失業人數越來越多。其次，伴隨著高科技的快速發展，有些技術程序上的處理確實是普通勞動者所不能的，市場主體當然會選用接受過高等教育的人才。所以，與那些只接受較少文化熏陶的失業群體相比較，“高學歷”群體失業的可能性小，周期短。再者，大部分“高學歷”群體畢業后不一定能夠找到適合的工作，導致很多一部人要經過一段時間的搜尋，而此時學校并沒有做好統計方面工作，把這部分人群也誤劃入“失業”的范圍?；蚴悄承W校為擴大學校聲譽、應付國家教育主管部門的要求等，強制性的要求學生畢業后必須找到工作。迫于學校的壓力，部分學生會暫時屈從于一份不滿意的工作，一旦這些學生畢業，他們會選擇辭職尋求更適合的工作。

2“高學歷失業”群體引發的社會心理問題

2.1個體維度

2.1.1導致認知失調或認知偏差著名認知心理學家費斯汀格稱，認知失調是指環境、主體或主體行為的一切觀點信念和原有環境下產生的觀點信念之間發生了沖突。通常情況下，產生認知失調的一個普遍的情境就是發生了新情景或主體得到了新信息，他們同已存在的知識、觀點或與行為有關的認知產生了不相容的現象[3]。絕大多數“高學歷”群體的觀念，“我是一名本科生或碩士生，我必須找到一份經濟地位和社會地位與學歷成正比的工作”。然而市場經濟的成熟化，使得今天“高學歷”群體在餐飲娛樂行業從事普通勞動者的工作、在私人小企業從事簡單的日常文件處理工作、在銷售行業從事風吹日曬、壓力大及無穩定收入的銷售工作，或是從最基層的普工開始且提升的機會極小，甚是遭到用人單位的白眼拒絕等等。正是由于對上大學的美好期待和對風險的認識不夠，使得他們打破了原有的認知心理，導致認知失調或認知偏差。

2.1.2形成焦慮、抑郁、自卑的心態要想在數百萬的高校畢業生中脫穎而出，他們不僅要在簡歷上有特色，而且要在外貌形象上大做文章。有的甚至為了面試，不惜花費一個月的薪水去購得一件合適的服飾；甚至在面試前一段時間內寢食難安，表現得很焦慮、急切、暴躁等。不協調理論認為：如果一個人遇到一個難以從外部條件來解決的難題，這時他便會盡力使自己的觀念態度與這個難題靠攏，從而進行內部的自我調節。部分“高學歷失業”群體可能會因家庭及社會的壓力，如果在面試中屢次受挫，他們會認為是自己能力的問題，形成抑郁、自卑的心理。這種逆向思維固然很好，但如果把握的不恰當，很容易造成自信心的缺失和自我墮落。

2.1.3喪失追求公正和平等的信心首先，家庭條件較好、能力一般或較差的高校畢業生，畢業后憑借他們父母的資源輕輕松松就會找到一份滿意的工作，而家庭條件較差、在學校認真求學、各方面都比家境好的學生優秀的這類高學歷群體，為了找到合適的工作，他們付出的遠遠多于其他人，情形更為糟糕的是付出了沒有得到回報。此時，他們就會產生怨恨、憎恨的心理，長期屢戰屢敗就會喪失追求公平公正的信心。從家庭來說，經濟條件寬裕的家庭會加大投資力度，經濟條件相對薄弱的家庭不堪重負會停止這種競爭。這就有可能加劇教育上的不平等與差別，這種不平等會導致人們失去向更好生活奮斗的意念，失去改變社會境遇和資本的機會，從而也使高學歷群體失去追求公正和平等的信心。

2.2家庭維度

2.2.1家庭的自卑和壓抑中國傳統的思想觀念，“望子成龍，望女成鳳”。于是，每個家庭不惜一切代價來為下一資教育。這種做法，在過去人們看來，無非是為了子女長大后能夠擁有金錢、地位和權利等等，但是當下，人們卻有著不同的看法，“這是一種盲目的行為，它是家長在親朋好友面前炫耀的一種手段”。當A問“您家孩子在哪里上學”，B答“在科大讀博呢”，A答“哦，那不錯，您以后有?？上砹恕薄＿@時家長會覺得自己特別有面子，感到無上的光榮。但是，當他們的孩子畢業后找不到與學歷成正比的工作，或沒有達到父母的期望值，父母會產生一種強烈的失望感，甚是有的家長會懷疑孩子的能力問題，覺得自己在親朋好友面前抬不起頭來，沒面子，使得整個家庭變得自卑和抑郁。

2.2.2家庭消費心理受到沖擊縱觀當下整個教育行業，家長在子女的教育問題上可以說是失去了理智。伴隨著近些年“高學歷失業”群體數量日益凸顯，絕大多數家長看不到問題出現的本質原因，甚至有的家長存在攀比心理，仍盲目的投資教育。這樣的高投資的確是“高學歷”群體就業前景不樂觀的原因之一，繼續下去很可能使家庭在教育消費心理上產生兩種影響。第一，經濟條件比較寬裕的家庭會加大投資力度，但他們也是在壓制其他消費的基礎上來投機教育的。其次，經濟相對薄弱的家庭在這種競爭下會不堪重負，有的會放棄競爭。由于消耗畢生的精力財力，而最終卻未能得到想要的結果，使得這些家庭很可能產生一些的心理和行為。

2.3社會維度

2.3.1引發“馬太效應”隨著眾多富有家庭在教育市場上的追加投入和眾多貧困家庭在教育市場上的退出，可能會使得學歷競爭演變為經濟競爭。當前，這種情況突出的表現在城鎮和某些農村地區，這些家長根本不去衡量他們的投出是否能夠真正給子女帶來學業上的幫助，他們做的只是與鄰里、朋友和同事之間偶爾談談子女的學習情況，比較下來，子女成績稍差的家長不去尋找子女成績差的原因，他們想到的是，“如果對方報的補習班好，他們會選擇同樣的或更好的補習班”，增加教育的投入來為自己博得顏面。我們可以試想，這種盲目的教育高投資如果得不到有效的制止，極易形成經濟競爭，引發“馬太效應”，給社會造成不良的風氣，嚴重影響了社會的和諧發展。

2.3.2社會人力資源市場出現畸形化由于“高學歷”群體已經習慣了在學校堅持的“大眾化”原則，別人找什么樣的工作，什么樣的工作比較熱門，就蜂擁而至，很少從自身的實際條件出發，來考慮這份工作是否真正適合自己，這就是典型的擇業從眾心理。還有部分“高學歷”群體在擇業時，缺乏理性的思維，他們樹立的目標是：“比其他同學好”為準則，即使有心儀的單位，但因某個方面比不上同學選擇的就業單位，就盲目舍棄，導致失去很多的就業機會，這就是典型的擇業攀比心理。毫無疑問，這將會導致人力資源市場出現畸形化，比如:高薪崗位、熱門崗位供給大于需求，低薪崗位、服務行業供不應求。

3積極應對“高學歷失業”群體所引發的社會心理問題

3.1客觀評價自己，培養理性的職業觀首先“高學歷”群體在求職簡歷中必須真實記錄自身的興趣、愛好、性格以及在求學或工作中獲得的成就，并且如實記下自身在學習或工作中的缺點。其次，與自己各方面條件不相上下的人對比，通過自身評價他人的優缺點來提升自己。最后，請相關專業人士來評價，結合內外評價建立起一個理性的職業觀。在經濟轉型已經進入實質性的階段，社會方面的一些因素很顯然已經成為一些問題凸顯的主要原因。然而，“高學歷失業”群體逐年突增也不例外。所以，“高學歷”群體必須改變高新、穩定、待遇好的職業夢幻觀，重新審視自己和進行職業定位，要樂于、勇于去生產、管理、建設及服務等一線行業，接受第二勞動力市場的鍛煉。同時，改變就業地域的刻板性，接受求職地域的多樣性。只有這樣，“高學歷”群體的就業之路才能越走越寬廣[4]。

3.2個人和家庭正確認識“高學歷失業”群體的實質和前景，改變認知偏差很多情況下，由于對所發生的事件缺乏正確的認識而導致危機的出現。通過改變看問題的角度，人們能夠控制或者避免危機導致的惡果。由于知識結構不協調、對社會認識的片面和不成熟，使得“高學歷”群體和所在家庭不能正確理解社會轉型大背景下整個中國社會經濟結構劇烈變遷的現狀，令他們感到不知所措和迷惘。因此，要有效解除困擾他們的心理危機，首先必須對造成這種心理危機的緣由有一個客觀的認識。目前，中國“高學歷失業”群體實質是由于現代化產業的升級。如印度，人口大國、經濟發展狀況也與我國極為相似，曾經一度也面對知識失業的困境，但上世紀末印度軟件產業的成就不得不令我們刮目相看。世界上很多發達國家和發展中國家的實踐都表明，經濟的發展和社會結構的調整在一定程度上會使知識失業長期并存，但是人們不應該把目光僅僅停留在此，也應該有更多其他的追求。“高學歷失業”群體和家庭要真正了解我國的現狀與發展趨勢，同時改變在轉型期現代文化價值的沖擊下建立起的各種不切實際的想法和非理性的思維進行重新審視和檢討，培養理性的思維和正確的態度。只有這樣，才能認識到問題的實質，扭轉認知偏差帶來的障礙，重新回歸美好生活。

3.3轉變家庭和用人單位“高消費”的理念首先，用人單位應根據本單位的實際情況確定不同職位所需的知識、技能和學歷等，使得職能相當，人盡其職，人盡其用，不能為本單位謀求高名譽，盲目追求高學歷。否則，不但造成人力資源浪費，而且會影響工作效率。其次，“高學歷”群體所在的家庭成員不應該在轉型期現代文化的沖擊下，盲目投資，在子女教育上高消費，他們應該根據孩子的實際情況去合理培養子女的能力。否則，在付出和回報失去平衡時，會引發家庭、“高學歷失業”群體和社會嚴重的心里危機。

3.4加大教育改革的力度，促進供需平衡所謂“教育改革”，也就是教育發展的規模、速度和結構不能夠適應市場經濟發展的規模、速度和結構，所以要對教育進行改革。教育和市場是相輔相成的，高質量的教育能夠大大促進經濟的發展，同時經濟的快速發展也能夠帶動教育的提升。然而教育是一個特殊的行業，人才的培養需要一定的周期，所以在一定程度上不能夠跟上市場發展的腳步[5]。為了避免因市場經濟的發達對教育造成的危害，筆者認為可以從以下幾點入手。首先，國家要遵從我國高等教育的總量與社會總需求保持平衡或適當的超前這一原則，來合理的規劃我國高等教育的規模、速度和結構。其次，對于那些就業率逐年偏低的“冷門專業”，國家和學校應控制招生數量，從根頭上來預防失業。最后，高校一年級的新生在主修自己當初所選專業的同時，讓他們自由的到各院系聽課。一年后再確定專業，給學生們重新選擇自己喜歡專業的機會。

3.5鼓勵“高學歷失業”群體自主創業“高學歷”群體不應該坐等政府來解決自己的就業問題，不能頑固的堅持在發達地區、政府機關或大型企業就業，他們應該跟普通勞動者一樣積極融入市場參與競爭，學習自主創業的本領。其次，高校應該理論聯系實際，把個人積極主動創業納入課程體系之中，幫助“高學歷”群體能夠更好的適應不斷發展變化的社會需要，從而來規避風險。最后，國家應該給“高學歷”群體創造更多更好的自主創業機會，如提供貸款、土地、鼓勵到農村或者邊遠地區創業等等，并且在稅收方面給予一定的優惠政策。

4總結

“高學歷失業”群體折射出我國經濟轉型的復雜性。所以，作為我國特設社會主義建設的主力軍，我們必須正視“高學歷失業”群體引起的一系列社會心理問題。轉型期社會經濟方面的因素已經成為絕大部分社會問題凸顯的主要緣由，“高學歷失業”群體也不例外。因此，首先需從國家宏觀層面出發，大力發展現代化市場經濟、合理預測規劃高等教育的招生力度及專業設置、改變用人單位“高消費”的理念，其次培養“高學歷”群體客觀、理性的職業觀和人生觀，使“高學歷”群體在適合的崗位，充分發揮自身的能力。

參考文獻：

[1]于光遠.治學態度與治學方法[J].株洲工學院學報，2003（3）:2-3.

[2]皺菊萍.析當前我國大學生失業的特點[J].孝感學院學報，2009（4）:118-121.

[3]利昂費•斯汀格.認知失調理論[M].杭州：浙江教育出版社，2010.