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機(jī)電一體化自我總結(jié)范文第1篇

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)控加工學(xué)習(xí)興趣。俗話說興趣是最好的老師。任何一門新的課程的學(xué)習(xí)學(xué)生總是會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)然數(shù)控實(shí)習(xí)也不例外，所以要“利用”學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在許多高職院校數(shù)控專業(yè)都有校企合作單位，我院更是有一家校內(nèi)企業(yè)，專門從事鋁件數(shù)控加工。學(xué)生可以在參加實(shí)習(xí)前到企業(yè)車間參觀，通過觀看零件加工過程再結(jié)合在課堂所學(xué)知識(shí)，能有一個(gè)相互深化認(rèn)知的作用，同時(shí)追蹤某一零件的整個(gè)加工過程，便于了解數(shù)控機(jī)床零件加工工藝。提前進(jìn)入企業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力培養(yǎng)也大有好處，老師講再多都不如他自己去觀察、去思考。有了這些作為鋪墊，更能激發(fā)學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)積極性。沒有條件的高職院校也可以在網(wǎng)上收集一些數(shù)控機(jī)床加工視頻，讓學(xué)生對(duì)這門課程有一個(gè)直接的感觀印象。

（2）利用仿真軟件進(jìn)行入門操作。數(shù)控機(jī)床操作面板上按鍵較多，在進(jìn)行操作面板講解時(shí)如果將每個(gè)按鍵的功能講解一遍，需要花將近二十分鐘，但是效果卻不是很明顯，學(xué)生在聽課的當(dāng)時(shí)可能記住了大部分按鍵的功能，過一段時(shí)間就有可能忘得差不多。甚至有些不認(rèn)真聽的學(xué)生，轉(zhuǎn)身就忘得一干二凈了。同時(shí)作為初學(xué)者，面對(duì)一個(gè)不熟悉的東西，很多學(xué)生不敢動(dòng)手，怕引起機(jī)床故障。在他們的潛意識(shí)里就覺得，這臺(tái)設(shè)備很貴，我還不熟練，我不能隨便操作。為了解決這一問題，我們利用數(shù)控仿真軟件來進(jìn)行模擬操作。我院引進(jìn)的是北京斐克的數(shù)控加工仿真與遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)生可以在電腦上認(rèn)識(shí)操作面板上的每一個(gè)按鍵，并且進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作，同時(shí)利用仿真軟件也可以進(jìn)行程序的驗(yàn)證，同時(shí)也可以完成零件的仿真加工。完全不用擔(dān)心學(xué)生把實(shí)習(xí)設(shè)備弄壞，從而影響后面的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

（1）注重理論聯(lián)系實(shí)際，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。數(shù)控實(shí)習(xí)過程中，需要先給學(xué)生講授基本的機(jī)床操作知識(shí)及加工理論，這樣學(xué)生才能真正駕馭機(jī)床。因此，安排適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)課必不可少。當(dāng)然不是說單獨(dú)拿出幾節(jié)課或幾天來上理論課，而是在實(shí)習(xí)過程中將學(xué)生集合起來，現(xiàn)場(chǎng)講解操作、編程、加工工藝等方面的知識(shí)，講完后馬上進(jìn)行實(shí)際操作。現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生一般自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力較差，理論課老師將他們帶入書本，他們很難在大量的內(nèi)容中整理出頭緒來，反而采取這種教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)效果更好。筆者在帶實(shí)習(xí)的過程中明顯感到在實(shí)習(xí)過程中采用講解演示加動(dòng)手操作的教學(xué)方式學(xué)生學(xué)習(xí)起來明顯要輕松些。

（2）采取分小組模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。由于機(jī)床數(shù)量有限，在實(shí)習(xí)過程中我們采取分小組模式，一個(gè)小組5~6人，給他們分配一臺(tái)機(jī)床。在這一過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真接受能力強(qiáng)，學(xué)的較好，那他就可以擔(dān)任該小組的組長，充分發(fā)揮“小老師”的角色，指導(dǎo)本小組內(nèi)其他成員。同時(shí)如果小組內(nèi)有成員完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，機(jī)床可以讓給其他成員操作。而他可以進(jìn)行比如自行設(shè)計(jì)零件、編寫加工工藝及程序等。2013屆畢業(yè)生中就有好幾個(gè)同學(xué)在三年一期實(shí)習(xí)過程中利用課余時(shí)間將自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品加工了出來。這部分同學(xué)在畢業(yè)答辯的時(shí)候受到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯老師的好評(píng)。

3促進(jìn)實(shí)習(xí)教師和學(xué)生共同提高

（1）注重實(shí)習(xí)教師自身素質(zhì)提高。數(shù)控機(jī)床是典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，涉及液壓、電氣控制、機(jī)械傳動(dòng)等各方面知識(shí)，不管在教學(xué)還是在日常設(shè)備管理中對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了很高的要求。因此，利用寒暑假送實(shí)習(xí)教師到兄弟院校培訓(xùn)或企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)成了提高實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)水平的重要途徑。我院每個(gè)學(xué)期都有計(jì)劃地安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師外出參加培訓(xùn)，取到很好提高師資的效果。

機(jī)電一體化自我總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；探討；微機(jī)原理與接口

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)32-1158-02

Principles of Microcomputer and Interface Teaching Method are Discussed

ZHAO Jian-heng, MENG Fei

(School of Photoelectronic Engineering, Changzhou Institute of Technology, Changzhou 213002, China)

Abstract: It is very important that principles of microcomputer and interface course teaching in a college of engineering. From the character and characteristic of course, the papers suggested that theory contacts reality, traditional teaching methods and advanced teaching methods combined, the laboratory to play the important role of teaching, focus on capacity training, to diversify the teaching and assessment methods.

Key words: teaching method; principles of microcomputer; interface

1 引言

微機(jī)原理與接口是一門理論性與實(shí)踐性都非常突出的，在工科院校中，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)控制、機(jī)電一體化及測(cè)控技術(shù)等多個(gè)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有與信息學(xué)科相結(jié)合的各相關(guān)專業(yè)后繼課程學(xué)習(xí)的重要基石之一。通過該課程的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生具備能夠利用微處理器件進(jìn)行相關(guān)硬件電路設(shè)計(jì)與軟件程序開發(fā)的能力，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。教師的教學(xué)方法與手段直接影響教學(xué)的效果，教學(xué)方法恰當(dāng)、手段適宜，無疑將收到事半功倍良好效果，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解和掌握，最大程度克服學(xué)生畏難與厭學(xué)的心理。這無疑對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研究與探索提出了較高的要求。

2 課程的主要教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)

目前我國高等院校中與信息學(xué)科相結(jié)合的各相關(guān)專業(yè)是將微機(jī)原理與接口課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課來組織教學(xué)的，多數(shù)以Intel 8086/8088微處理器為主要講授對(duì)象。其主要教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、匯編語言程序設(shè)計(jì)及接口技術(shù)三大組成部分。

課程的特點(diǎn)表現(xiàn)在：理論性強(qiáng)，概念抽象，難以把握；實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用能力要求高。并且實(shí)際應(yīng)用能力的提高，又取決與對(duì)抽象概念的理解與把握能力，較強(qiáng)的應(yīng)用能力又能促進(jìn)抽象概念的理解。這樣抽象概念與應(yīng)用能力相互交織，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都極具挑戰(zhàn)。

為了取得良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中，應(yīng)該不斷通過改革與實(shí)踐，研究和探索各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能基礎(chǔ)，提高學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的方法。

3 把握課程特點(diǎn)，尋找教改突破口

鑒于微機(jī)原理與接口課程在教學(xué)中的性質(zhì)與地位，以及理論性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)特點(diǎn)，不僅是能使學(xué)生掌握微機(jī)基本原理與接口技術(shù)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決接口電路設(shè)計(jì)能力的一個(gè)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，其教學(xué)活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)過程中起到了一個(gè)承前啟下的作用。

因此，本課程對(duì)計(jì)算機(jī)語言、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、以及各種數(shù)制轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)知識(shí)有較高要求。上述相關(guān)課程中涉及到微機(jī)原理與接口課程的先修知識(shí)點(diǎn)，絕大多數(shù)均為該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果先修課程掌握得不扎實(shí)，將直接影響到微機(jī)原理與接口課程的教學(xué)效果。

另外，微機(jī)原理與接口課程具有軟硬件結(jié)合緊密的特點(diǎn)，內(nèi)容復(fù)雜。與單純的軟件課程或硬件課程相比，教學(xué)難度明顯增大。在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映該門課程內(nèi)容復(fù)雜、概念抽象、缺乏感性認(rèn)識(shí)，難懂、難學(xué)、難運(yùn)用。教學(xué)效果也難以盡如人意。

根據(jù)課程本身所具有的特點(diǎn)，如何才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)與良好的解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力的教學(xué)目的，應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方面的因素，共同參與到教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面進(jìn)行系統(tǒng)全面的探索與改革。

4 聯(lián)系實(shí)際加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性

微機(jī)原理與接口涉及較多的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)，在實(shí)際中有很大用途。可以考慮在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能的聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)處于信息化社會(huì)的當(dāng)代學(xué)生，能較容易在日常生活中接觸到計(jì)算機(jī)等信息產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解所學(xué)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在組織教學(xué)的過程中，一方面，應(yīng)該注意維護(hù)課程教學(xué)體系的完整性，以利學(xué)生自我總結(jié)，從整體上完整把握和理解知識(shí)體系；另一方面，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的層次與教學(xué)手段相結(jié)合，并充分利用各種媒體盡可能進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，以利學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的正確理解，并進(jìn)而融會(huì)貫通，以致靈活運(yùn)用，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

5 注入式和啟發(fā)―聯(lián)想式相結(jié)合

教學(xué)形式上采取以從單純講授的注入式轉(zhuǎn)變到以講授為主的注入－啟發(fā)－聯(lián)想式的教學(xué)模式。并鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。從單純的教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)向教師講授、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想與學(xué)生自學(xué)、課堂討論相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變， 即課堂講授――啟發(fā)――思考、自學(xué)――討論――總結(jié)、再講授――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――討論總結(jié)。

例如，在講授地址、數(shù)據(jù)、控制三總線結(jié)構(gòu)部分時(shí)，在交代清相關(guān)理論知識(shí)后，可以要求學(xué)生自己將三總線的數(shù)據(jù)信號(hào)管理方式與日常生活中的交通管理方式進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想較為熟悉的交通道路中運(yùn)動(dòng)的機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車與行人的分道、分時(shí)管理，通過實(shí)際生活中的體驗(yàn)，有效理解三總線的數(shù)據(jù)、信號(hào)管理方式以及“地址/數(shù)據(jù)分時(shí)復(fù)用”、 “時(shí)序”等較生澀難懂的概念；

再如，講授定時(shí)器/計(jì)數(shù)器 8253A 一章時(shí)，在介紹了計(jì)數(shù)緩沖器、計(jì)數(shù)初始值、重載寄存器等的作用，以及定時(shí)器/計(jì)數(shù)器的工作原理后，不妨要求學(xué)生將其與人類古老的“沙漏計(jì)時(shí)方法”的工作原理進(jìn)行比較，學(xué)生自然能夠?qū)⒂?jì)數(shù)緩沖器與“沙漏”、計(jì)數(shù)初始值與“沙”等抽象概念與實(shí)際物體一一有機(jī)地聯(lián)系起來。

經(jīng)過課堂討論、總結(jié)后，這些既抽象又很實(shí)際的相關(guān)概念變得形象、鮮活。不難使學(xué)生正確掌握又記憶深刻。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出各類不同的可編程控制接口芯片，盡管用途不一，大致都有類似的控制使用方法。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加教學(xué)的吸引力。

教學(xué)內(nèi)容上，注意加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)節(jié)，適當(dāng)選擇一些實(shí)際工程應(yīng)用例題，貼近日常生活，加強(qiáng)學(xué)生的分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題能力的訓(xùn)練。

6 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的作用， 注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

由于微機(jī)原理與接口課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，課堂講授的內(nèi)容大都較為抽象難于立即消化，掌握起來有一定的難度。因此在教學(xué)活動(dòng)中，必須根據(jù)課程的進(jìn)度和教學(xué)的需要合理地安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意先易后難，軟硬搭配，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)與綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)日常生活中會(huì)碰到的問題，設(shè)計(jì)一些較具有實(shí)用性的題目 (如利用并行接口 8255A 設(shè)計(jì)模擬的交通燈管理系統(tǒng)、定時(shí)器/計(jì)數(shù)器 8253A 設(shè)置秒表等)。同時(shí)安排學(xué)生以小組為單位，努力創(chuàng)造一個(gè)相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍。使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立操作的反饋信息（如在實(shí)驗(yàn)操作中碰到的各種問題等），通過學(xué)習(xí)交流，共享整個(gè)群體的思維和智慧，從而形成對(duì)客觀事物規(guī)律更全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

7 善于激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，沒有興趣的學(xué)習(xí)只能是教師單向的灌注式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的成了為完成學(xué)分而不得不為的苦差，沒有任何積極意義，更談不上達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)了。

有經(jīng)驗(yàn)的教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)微機(jī)原理與接口課程之前，一般都有實(shí)際操作微型計(jì)算機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，多少具備一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是計(jì)算機(jī)軟件方面的知識(shí)。對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)以及工作原理方面的知識(shí)，既好奇，又有些敬畏，對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)往往躍躍欲試。

作為教師，應(yīng)該善于保護(hù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生不至于一開始就攪入繁雜抽象的概念中無力自拔，迅速消退進(jìn)一步學(xué)好的積極性。

講解知識(shí)的切入點(diǎn)上應(yīng)該盡可能由淺入深，在講清“是什么”的基礎(chǔ)上，側(cè)重“為什么”，使學(xué)生更好地把握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。在把握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)CPU芯片各引腳部分時(shí)，應(yīng)該側(cè)重到具體有什么用途，怎么使用。

盡可能利用多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，通過視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，利于學(xué)生生動(dòng)、有效地掌握。在習(xí)題課中，利用多媒體投影設(shè)備，對(duì)學(xué)生典型匯編程序習(xí)題進(jìn)行分析、討論、講解也能收到極好的教學(xué)效果。

8 考核方式多樣化

在我國現(xiàn)行的教育體制中，考試乃是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、檢查與評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一種重要手段。近年來，隨著高等學(xué)校教學(xué)改革工作的進(jìn)一步深入，針對(duì)傳統(tǒng)的考核方法，不利于素質(zhì)教育的種種弊端，在考核改革方面進(jìn)行了大量有益的探索與實(shí)踐。

強(qiáng)調(diào)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)和考核學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和突破、創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式起到舉足輕重的作用。加大平時(shí)考核力度（包括日常出勤、習(xí)題作業(yè)和課堂表現(xiàn)等）。考核形式多樣化（采取開卷與閉卷，小論文與大作業(yè)、期末考試與平時(shí)考查、實(shí)驗(yàn)成績(jī)相的多種方式）。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、綜合應(yīng)用能力和解決問題的實(shí)踐能力的要求，能促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，有效杜絕考試突擊的現(xiàn)象。

9 結(jié)束語

雖然培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力是一個(gè)長期和復(fù)雜的過程，需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善方法和措施。但在教學(xué)實(shí)踐中，通過上述方法的綜合運(yùn)用，使得微機(jī)原理與接口課程中原本比較復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)、抽象的名詞概念以及邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)變得相對(duì)淺顯、更易于理解，便于掌握，從而激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性，也為他們進(jìn)一步學(xué)好其它的相關(guān)專業(yè)課程打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊素行,劉慧銀,唐光榮,等.微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及應(yīng)用[M].北京：清華大學(xué)出版社,2004.