前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇假如我是宇航員作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

假如我是宇航員作文范文第1篇

假如我是宇航員，我要比楊利偉、費(fèi)俊龍和聶海勝更加出色。現(xiàn)在人口一直在增加，我就要去找有沒有適應(yīng)人類生活的星球。

這天晚上，我很晚才睡覺，所以我一上床就睡著了。突然只聽見一聲巨響，我隱隱約約地看見一艘宇宙飛船停在了我的床前，我高興地跳上飛船。心想：這下我可以到太空去了。我穿上宇航服，按了一下啟動鍵，飛船馬上沖向了太空。這時，我覺得輕飄飄的，原來，我已經(jīng)來到了太空。

首先，我要探索金星，看看是不是真的有黃金。其次，我們還要看那里是否有高山好水，有鼠牛虎兔……還有菜園田地和樹木樓房，我要和地球?qū)Ρ瓤矗纯茨抢镉袥]有人類可活的生命源，如果有，我們把一些人分配到那個金星球去。因?yàn)榭茖W(xué)家預(yù)測，由于人類亂扔垃圾不愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，幾百年后人類將會滅絕。如果分配一些人去火星，人類或許還能活幾十年。由此以來，我們還要去探索木星、水星、火星和土星，看那里是否也有人類的生命源。順便還可以檢測到外星人是否真的存在。這樣天大的謎就可以解開了。

接著我要去月球去月球探索一下完成我們中國人的登月夢想順便去看一看傳送中的嫦娥是不是真的存在。我一下飛船，便覺得自己非常輕，一步走了好幾米遠(yuǎn)，所以我不一會兒就來到了我的第一個參觀目標(biāo)——月餅店。這里的月餅可真是太好吃了，我連忙吃了好幾塊月餅，便有去參觀智能眼鏡店，這里的眼鏡可都是高科技產(chǎn)品，先說說現(xiàn)形眼鏡的作用吧！戴上它可以看見人類肉眼看不到的東西，比如說微生物、黑洞等等。除了現(xiàn)形鏡之外，復(fù)明鏡和醫(yī)學(xué)鏡的作用有很大，先說說復(fù)明鏡吧！只要瞎子戴上它便重見光明了。醫(yī)學(xué)鏡的作用是：病人戴上它，不管什么病只要5分鐘就可以康復(fù)，免去了開刀之苦。我在這買了一個現(xiàn)形鏡。然后就走了……

第三目標(biāo)——水星，水星在直徑上小于木衛(wèi)三和土衛(wèi)六，水星上的太陽看上去要比在地球上大二倍半，太陽光比地球赤道的陽光還要強(qiáng)六倍。水星朝向太陽的一面，溫度非常高，可達(dá)到400℃以上。這樣熱的地方，就連錫和鉛都會熔化，何況水呢。但背向太陽的一面，長期不見陽光，溫度非常低，達(dá)到-173℃，在這里也不可能有液態(tài)的水。1974年3月、9月和1975年3月，美國發(fā)射的“水手10號”探測了水星，向地面發(fā)回5000多張照片。水星地貌酷似月球，大小不一的環(huán)形山，還有輻射紋、平原、裂谷、盆地等地形，表面有許多隕石坑而且十分古老，它也沒有板塊運(yùn)動。水星是太陽系中僅次于地球，密度第二大的天體。水星沒有衛(wèi)星。水星只有在白天和黎明時才能在地球上觀測得到我看了看水星的特殊覺得不適合人居住。最后我反回地球去了。

可笑的是我在回程時發(fā)現(xiàn)了一個類似地球的行星，于是我去考察了一下子發(fā)現(xiàn)這個行星和地球很類似很適合人居住正當(dāng)我想把這個消息報(bào)告地球時“叮玲玲”呀！原來是一場夢。

假如我是宇航員作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：開放式課堂；觀察積累；思維流程

傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程，大都表現(xiàn)為：教師命題--教師指導(dǎo)--學(xué)生作文--教師批改--教師評講。這是一種以教師主觀意志為中心的、以單向信息為渠道的、以一次性課堂指導(dǎo)為結(jié)構(gòu)的、以求同思維的評價(jià)為目標(biāo)的作文教學(xué)模式。這種模式顛倒了學(xué)生為主體的實(shí)踐關(guān)系，分割了作文的各個步驟，割裂了動機(jī)和興趣，語言和思維，情感和智力等因素的聯(lián)系。這種模式的課堂有效信息不充分，信息交流渠道不暢通，信息反饋不及時，課堂調(diào)控不靈活，造成作文教學(xué)質(zhì)量難以提高。

如何提高作文教學(xué)的質(zhì)量？筆者認(rèn)為：

首先，教師要變革教學(xué)觀念。教學(xué)觀念的變革，要具體表現(xiàn)在作文教學(xué)過程的改革上。體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，情感為主因，智能為主向的理念。變一次性的指導(dǎo)為多次性的指導(dǎo)，變單向的、求同的、封閉的、僵化的結(jié)構(gòu)為多向的、求異的、開放的、活躍的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地在課堂上表達(dá)出來。例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個個美好的愿望，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。甲說：假如我是醫(yī)生，我一定會鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說：假如我是一名考古學(xué)家，我會去探索未發(fā)掘的古文物。丁說：假如我是哈里·波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭，讓世界的每一個角落充滿和平的陽光；讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……學(xué)生的發(fā)言生動形象，風(fēng)趣幽默，用樸實(shí)的語言來表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說出了真情實(shí)感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生充分展示個性，激發(fā)形式可以多種多樣，通常是小組交流后個小組選派代表進(jìn)行堂上的口頭表述。學(xué)生列出提綱，起草成文。

其次，學(xué)生誦讀，反復(fù)修改。指導(dǎo)學(xué)生從十個方面寫評語、打分。（1）格式是否正確。（2）卷面是否整潔。（3）錯別字幾個。發(fā)現(xiàn)錯別字，每兩個扣1分，最多扣5分。（4）有幾處病句。挑出病句劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾句，每處病句減1分，減至5分，不再多減。（5）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯誤。強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。明顯錯誤的地方，有一處扣1分，超過5分不再多扣。

以上五條是寫文章最低的要求。學(xué)生經(jīng)過三四篇文章的批文實(shí)踐，就能夠掌握這幾條要求了。熟練掌握之后，再過渡到后五條要求。

（6）看文章的中心是否鮮明、集中。老師在批改指導(dǎo)時，結(jié)合兩三篇具體例文，加以指導(dǎo)，學(xué)生就能批得符合實(shí)際。（7）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。（8）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。（9）看表達(dá)方式。主要是看其是否符合老師作文指導(dǎo)時提的要求。（10）看語言是否簡煉、流暢、深刻。語言簡練就是不重復(fù)、羅嗦、簡要、精煉。流暢是指文章讀起來很順口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的見解精辟，能抓住事情或問題的本質(zhì)。

多向反饋，不斷修改提高。學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長等就習(xí)作進(jìn)行交流，作出針對性的評價(jià)。經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導(dǎo)別人應(yīng)該怎樣寫，不應(yīng)該怎樣寫，自然也就增強(qiáng)了自己的作文能力。這樣互相批改作文，每個人都有機(jī)會看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，學(xué)生的思想多了一個相互交流，開放的機(jī)會。

這樣的寫作課同學(xué)們最愛上。學(xué)生通過交流，聽取多方反饋意見，不斷獲得寫作知識，提高寫作水平。

其次，教師要教會學(xué)生觀察、實(shí)踐、閱讀，積累作文素材。葉圣陶先生有言：作文猶如溪流，生活猶如源泉。源泉豐盈，溪流自然活潑得晝夜不息。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，觀察他們生活中出現(xiàn)的人、事、物、景，去思考生活---思考他們在生活中耳聞目睹的人和事的本質(zhì)。只有在生活中積累豐富的素材，才能做出“有米之炊”，寫出具有生活底蘊(yùn)的文章。豐富多彩的課余生活，如軍訓(xùn)、演講、掃墓，各種公益活動等，都是學(xué)生積累素材的有效途徑。另外，也要重視閱讀積累，博覽群書，做讀書摘要，寫書評等。

第三，作文教學(xué)要優(yōu)化學(xué)生作文的思維流程。具體做法如下。

1.轉(zhuǎn)化學(xué)生作文的消極心理，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。提到寫作文，往往是“哀鴻遍野”，學(xué)生在趕鴨子上架的無奈中，盡管搜腸刮肚卻也無話可說，寫作中捉襟見肘、東拼西湊。于是乎，內(nèi)容空洞、情感僵化、結(jié)構(gòu)混亂的作文屢見不鮮、習(xí)以為常。究其原因，主要還是學(xué)生怕寫作文，對寫作不感興趣。“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才能更為有效”，“興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。因此，在寫作之前，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生的消極心理，讓學(xué)生對寫作有信心，樂于寫。

2.重視寫作技巧指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的寫作思維。如何審題、立意、選材、構(gòu)思。開好頭，收好尾的方法，材料的詳略安排等技巧。

筆者通過努力實(shí)踐，在寫作指導(dǎo)上獲得了一點(diǎn)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。相信同行們通過努力探討，也一定會有豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)

1.余文森著《當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》

假如我是宇航員作文范文第3篇

想象是創(chuàng)造力——雪萊。人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

除了觀察時激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時更要注重想象力培養(yǎng)。如寫《文具盒里的爭吵》課堂上，要求學(xué)生想象文具盒里有些什么？它們之間會發(fā)生什么故事？有什么表情和心里活動？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四一六人），共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會、創(chuàng)作的機(jī)會，給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對寫作的興趣，讓這生學(xué)會用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。

例：《文具盒里的爭吵》

最近小屈郁悶極了，因?yàn)樗奈木吆欣锏臇|東太多了，媽媽讓他丟一支筆?！肮P迷”小屈當(dāng)然不同意了，所以他就讓筆筆們自己決定睡去睡留，看看筆筆們的意見吧：

胖嘟嘟（自動鉛筆）高興地說：“小主人肯定不能把我丟了，丟了我，你怎么能寫字呢？”小屈一聽：嗯，對，不能把胖嘟嘟丟下，好，把胖嘟嘟默認(rèn)了。胖嘟嘟“滿面榮光的回到了家（鉛筆盒）里。

忽然，圓先生（圓珠筆）又來了，文質(zhì)彬彬地說：“我嘛！你們肯定都知道，我是“滿腹才華”小主人少了我，能行嗎？”小屈遺憾的看了看圓先生，說：“第一個被丟出去的候選人就是，圓先生！”圓先生憤怒地說：“為什么？為什么？我以前的功勞可不小??！”小屈郁悶地說：“你已經(jīng)不太用了，當(dāng)然要落伍噢！”

Miss鋼小聲地說：“小主人也少不了我?。”热缯f家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，都是我一手完成的！沒了我主人就……就……就要挨批，半天就是個挨批嘛?。┬∏X得Miss有道理，就讓她回家了。

最后兩頭蛇（記號筆）來了，他是鉛筆盒的“老大”，他深沉的說：“嗯，嗯，我就是更應(yīng)該留在家里了！沒有我小主人的預(yù)習(xí)就完不成了，小主人不能用其它筆筆們預(yù)習(xí)嘛！小屈一想，對了，兩頭蛇也被留下了。

就剩下黑白面包（橡皮）了，黑白面包說：“要是有胖嘟嘟的地方，那肯定就有我黑白面包了！你們說是不是？”筆筆們異口同聲地說：“是的，‘長官’！”

小屈看了看，只好無奈地把圓先生“請”到了外面，還“表揚(yáng)”了圓先生呢！“筆迷”比較煩，比較煩，比較煩……

2、培養(yǎng)想象訓(xùn)練能力

''''百花齊放、百家爭鳴''''，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《假如我是______》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個個美好的愿望，由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說自己想當(dāng)一名宇航員；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說假如自己是一棵樹……這時學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。

例：《假如我是一棵樹》

假如，我是一棵樹，我要生長在路邊。當(dāng)火辣辣的太陽烤著大地的時候，我愿為行人遮擋陽光；當(dāng)大雨傾盆的時候，我愿成為毫無準(zhǔn)備的路人的一把大傘；當(dāng)沙塵暴襲擊人們時，我會和它展開殊死搏斗。當(dāng)~~~~~~我會~~~~~

假如，我是一棵樹，我要生長在那遼闊的沙漠上。當(dāng)沙漠的狂風(fēng)放肆起來時，我愿用挺拔的身軀擋住那狂風(fēng)的襲擊。囂張的沙塵暴再度進(jìn)軍的時候，我愿用自己的根緊緊地抓住地心不放，即使我遍體鱗傷，我也堅(jiān)決不能讓沙塵暴吞沒我們可愛的家園。

假如，我是一棵樹，我要生長在黃土高原上。當(dāng)無情的洪水再度泛濫時，我將用自己的根莖與它拼爭到底，即使我會犧牲自己，也決不能讓高原上的黃土被洪水沖去。當(dāng)高原上的人們在崎嶇的路上行走時，我給人們送去一片綠色的慰藉。

假如，我是一棵樹，我要生長在江邊。我將用自己畢生的精力保護(hù)堤岸，決不能讓洪水把它催跨。因?yàn)槲也荒茉谧尯樗虥]了人類可愛的家園，不能再讓洪水吞沒了可愛的生命。

假如，我是一棵樹，我要生長在校園里、大雜院里、公園里。當(dāng)太陽很熱時，我愿成為學(xué)生、老人、小孩的涼亭和游樂園。聽到學(xué)校里朗朗的讀書聲我仿佛看到未來的希望；聽到老人們說起往事，我仿佛感到了時光的流逝；聽到孩子們的歡快的嬉戲聲，我仿佛回到了像萬花筒般的童年。

假如，我是一棵樹，我的身旁走過商人，上班的人，買菜的人，蹦蹦跳跳的小朋友們。我甚至收容那些個無家可歸的流浪漢。我可以看到世界正在迅速發(fā)展，幾年后，幾十年后，甚至幾百年后。

假如，我是一棵蘋果樹，我嬌羞的果實(shí)把園子打扮得紅艷艷的，蜜蜂蝴蝶歡快的在園子里飛上飛下，一個包著漂亮頭巾的姑娘走到樹下，與她的戀人手拉手，他們的臉上印著豐收的喜悅。我多么羨慕人類有美好的愛情，有靈魂與靈魂的相撞，人們因?yàn)榱私馊?，因?yàn)閻廴チ私?，這種感覺多么微妙、細(xì)膩、復(fù)雜。可惜，我是一棵沒有靈魂的樹，只在風(fēng)中聽見自己的葉子在沙沙響，卻聽不到為愛哭泣歡樂的聲音。在人們喜愛我們的同時，他們不知道我更渴望體驗(yàn)人類的一切情感。

總之，只要我是一棵樹，我就會為人類送去綠色的祝福。風(fēng)雨中我抬起頭，冰雪奈何不了我，綠葉中留下無數(shù)的故事，那是愛的音符，風(fēng)是我的歌，云是我的腳步，灑給大地多少綠蔭我都無怨言，只要我是一棵樹。

正如彼得·克萊思所說："當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更有效。"

實(shí)踐證明，課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動探索、主動發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，參與實(shí)踐

如果學(xué)生對周圍事物缺乏認(rèn)識，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對學(xué)生來說認(rèn)識事物的主要途徑是實(shí)踐。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會真實(shí)感人。如我教學(xué)生寫《第一次為xxxx洗腳》時，我讓學(xué)生回家后主動為家長洗腳，激發(fā)學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，并對家長表達(dá)一下愛心。

例：《第一次為媽媽洗腳》

今天，我在電視機(jī)上看到一則為媽媽洗腳的廣告，我心血來潮也為媽媽洗腳。在我的軟磨硬泡下，原本不答應(yīng)的媽媽勉強(qiáng)地答應(yīng)了。

吃過晚飯，我便忙活起來了。我先倒了一杯茶請媽媽到椅子上品，然后拿來準(zhǔn)備好的熱水瓶，彎下腰用手試試水溫，說：“媽媽，請吧。”媽媽驚訝地說：“你真的為我洗腳??？”我認(rèn)真地說：“是的，媽媽?！?/p>

說著，我將媽媽的襪子脫下來，當(dāng)我看到媽媽那雙腳時，心里有股說不出的滋味……記得有一次，下大雨媽媽拿著我的雨鞋來校門口接我，我看見她的雙腳濕漉漉的。媽媽為了我，每天起早貪黑、忙忙碌碌。想到這里，陣陣酸楚涌上心頭。我輕輕地為媽媽搓起腳來。我問：“媽媽舒服些了嗎？”只見媽媽眼里閃著淚花，她緊緊地?fù)е?，雙唇在顫動:“寶貝長大了！”

平日我對媽媽的關(guān)心太少。第一次為媽媽洗腳就把她的眼淚洗出來了。俗話說：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”以后，我要時時關(guān)心媽媽、愛媽媽！

又如：拔牙是孩子們大多都會經(jīng)歷的，不妨讓孩子把成長中的一些快樂、痛苦……記錄下來。

拔牙

在我的成長記憶中，發(fā)生過許多有趣的事，但最讓我記憶猶新的還是第一次拔牙的經(jīng)過。

有一天，我在刷牙時，突然發(fā)現(xiàn)我的牙齒上多了一個小小的、又白又硬的東西。我問媽媽怎么回事，媽媽說這“新大陸”并不好，要拔掉外面的乳牙。聽到“拔牙”這個詞，我的心像上升到了我的喉嚨，我滿懷著希望去問媽媽：“能不能不拔牙？”媽媽堅(jiān)定地回答說：“不行，再不拔掉會長歪了！”我掃興地躺在我的小床上，自言自語：“拔牙一定會很疼，很可怕的。”到上晚上，我翻來覆去，怎么也睡不著，滿腦子都是醫(yī)生在幫我拔牙的情景……