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大自然的語言教案范文第1篇

一、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

電子白板強大的交互，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。 傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，輔助教學(xué)時，學(xué)生參與教學(xué)活動的機會少，多處于被動接受狀態(tài)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，只能跟著教師的演示而被動的進行學(xué)習(xí)。

而用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。在語文教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大大激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)散思維能力。例如《再見了 北京》一課，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身臨其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教學(xué)視頻，配上優(yōu)美的歌曲《我和你》，在歌手深情的演唱中，一幅幅奧運會畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，有五星紅旗冉冉升起的莊嚴畫面，有奧運健兒馳騁跑道的雄姿，有獲獎時運動員們流下激動的淚水場景，也有告別時相互擁抱時依依不舍的感人場面……通過這一組幻燈片的放映，學(xué)生們深切體會到了奧運會的偉大感召力和影響力，體會到作為中國人的驕傲和自豪，這勝過教師千言萬語的講解。孩子們上課積極性可高了，他們看得那么認真，聽得那么入迷，很快就對課文的內(nèi)容能夠熟讀成誦了，教學(xué)效果非常好。

同時在教學(xué)過程中教師還可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用。教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，也可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究；學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。例如，我在執(zhí)教《明天不封陽臺》一文中，當(dāng)安排學(xué)生閱讀文中描寫鴿子的相關(guān)語句并思考“這只鴿子的哪些神態(tài)、動作讓你心動？”時，我將學(xué)生找到的描寫鴿子的相關(guān)語句從資源庫中調(diào)出，呈現(xiàn)在白板上，請學(xué)生到電子白板前匯報自己的收獲：學(xué)生邊用電子筆在白板上劃出描寫動作、鴿子眼神的關(guān)鍵詞，邊談自己的感受，在交流的過程中我和學(xué)生則相應(yīng)地在白板上進行修改和評議。我還運用電子白板的“探照燈”功能和隱藏功能、拉幕功能進行重點部分的強調(diào)，這樣可以更好地引起學(xué)生的注意，學(xué)生在思考過程中也會特別留意我強調(diào)的部分問題。

交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，使學(xué)生在實踐中增長能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生賞析文本中人類破壞自然語句和大自然向人類發(fā)哭訴和吶喊語句時，我安排學(xué)生上講臺，用電子白板的書寫功能進行仿寫人類破壞大自然的事例，配合學(xué)生的賞析，我還從電子白板的資源庫中拖放出幾組人類破壞自然的畫面與大自然對人類展開瘋狂報復(fù)畫面，增強學(xué)生對人與自然和諧相處重要性的感性認識。這樣，學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動起來，大大地提高了課堂效率。可見，利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。

二、電子白板為教師進行自我反思和開展同伴互助活動提供了強有力的技術(shù)支撐，促進了教師的專業(yè)發(fā)展

以往教學(xué)反思時，由于教師無法完整的記錄保存師生在課堂教學(xué)過程中的思路和想法，常會出現(xiàn)遺漏。教研活動時，同行們也只能是憑著自己的聽課印象和聽課筆記，對執(zhí)教者的教學(xué)過程進行一些簡單的描述，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考。

而電子白板的課堂教學(xué)能很好的彌補上述缺陷。電子白板技術(shù)能夠支持自動存儲課堂教學(xué)過程中教師或者學(xué)生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學(xué)的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學(xué)反思及總結(jié)。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設(shè)備和專業(yè)人員，就可以方便的記錄下課堂教學(xué)過程中發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，達到教學(xué)過程的原生態(tài)數(shù)字化記錄，為老師對課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進行反思提供了很大的參考價值。