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監理實訓總結范文第1篇

一、關注實習生心理健康，積極迎接實習工作

本次活動院領導給予了高度的重視，總結以往實習生出現的種種的心理問題，有針對的對實習生進行了心里輔導。

通過優秀實習生的親生經歷緩解部分實習生對于即將進行的實習工做的茫然、恐懼心理，對于我院實習生走上工作崗位有著至關重要的作用。實習生紛紛表示通過本次的心理健康培訓使自己對于未來的實習工作有了更深的認識，能夠更加健康的心理狀態去參加未來的實習工作。

二、關注實習生心理健康，成就美好職業

針對在校大學生理論與實踐不同步的實際問題，我院邀請了成功企業家給實習生進行了的專題講座，以此激勵實習生的工作熱情，更好的讓自己在未來的工作中找到準確的定位，認準目標并且為之奮斗。

通過成功企業家的實際經歷，鼓舞實習生在自己的工作崗位上爭取更好的表現，展示自己的風采，展現旅游學院實習生的風采，成就美好的事業。

三、關注實習生心理健康，自我定位，自我成長

監理實訓總結范文第2篇

國內許多高職院校在課程建設、校內實訓基地等有不錯的基礎，因這些工作多在學校內部進行，管理和操作較為容易，而開展校外實訓基地建設工作受到多因素的制約，探討校外實訓基地運行機制的研究也不多。因為校外實訓基地的運作缺乏管理機制的保障，大多只是簽協議;另外有些院校不能為企業提供多方位的人才和技術服務，企業投入后沒有較好的收益，因此沒有積極性來支撐校企合作的持續開展，甚至最后不愿繼續合作，不能發揮企業作為校外實訓基地的正常功效［1］。

2校外實習基地的建設現狀

廣東輕工職業技術學院通信工程監理專業八年的建設過程中，與通信行業企業緊密合作，共建了一些校外實習基地，校企合作基礎較好。學生入學后很快就能體會到專業知識與通信行業最新技術的結合，因此學生畢業后得到用人單位好評。據麥可思2012年數據顯示，通信工程監理專業學生的薪酬以及對母校滿意度均名列前茅。但是校外實訓基地的發展也遇到了瓶頸，主要表現在以下四方面:(1)專業通信設備投入資金多，企業的實驗設備不足。通信工程監理專業在平時教學過程中，課程體系里有較多專業課，比如通信工程監理實務、通信工程質量控制、通信工程項目管理等，必須到通信施工現場授課，因此對校外實訓基地的需求量大。但除了合作辦學的達安公司，其它合作的通信企業數量較少而且熱情不高。找到適合的校企人才培養模式，共建校外實訓基地，把校企合作形式挖深、擴寬到解決實訓條件、師資共享、課程改革等，保證學生、學校與企業“三贏”的良性發展成為了難題［2］。(2)很多大中型通信企業適合作為校外實訓基地，但是對人才培養模式不了解，而且校企雙方管理模式和機制各有不同;因此校方如何引導企業進行校企合作，以及達成雙方適用的管理機制來規范校企合作，成為校外實訓基地需要解決的迫切問題。(3)德國、澳大利亞等發達國家的校外實訓基地管理機制非常成熟，但是未必適合我國的高校，因此國外的校外基地建設實踐我們不能生搬硬套。(4)國內高職院校校外實訓基地的開拓與管理通常帶有“任務性質”，建設缺乏系統性、規劃性［3］。

3通信工程監理專業校外實訓基地

建設的模式與機制的策略3．1設計并實施基于“校企共建，共建共管”的通信行業人才培訓基地在廣泛而深入的企業調研基礎上，廣東輕工職業技術學院積極與通信項目管理龍頭企業廣東達安項目管理股份有限公司合作共建通信行業培訓基地，引入企業培訓機制和師資，并把企業的崗位培訓轉移到學校內，學生在校園就可以提前了解企業的用人需求;為了保證合作的長期良性進行，通過簽訂詳細的校企合作協議來保障校企合作的良好效果，制定詳細的實施方案及保障制度來保證共同培養專業知識豐富、實踐經驗充足的通信工程監理專業人才［4］。這樣，既節約企業人力資源成本，廣受企業的歡迎，也提高學生的就業競爭力。該校外實訓基地的建設成果成為通信專業群的共享資源，為行業的培訓和發展提供更好的經驗。3．2開拓優質的校外實訓基地近幾年廣東輕工職業技術學院積極舉辦通信工程監理國培班、通信企業培訓、工信部通信行業年會、走訪知名通信工程項目管理企業等方式與行業對接，指定專業教研室主任負責校外實訓基地的日常管理工作，讓校企交流更有效，同時對擬建立實訓基地的企業進行考查評估，選擇技術對口、管理較好的企業，增加了更多優質校外培訓基地，如廣東公誠、廣東電信規劃咨詢設計有限公司等知名企業，既擴大專業影響力，開拓通信工程監理人才培養基地，彌補校內通信實訓基地的不足，同時解決企業對監理人才的需求，還提高學生就業競爭力。3．3建章立制，保證校企合作的規范化和制度化廣東輕工職業技術學院聘請廣東省通管局、廣東省通信協會、廣東達安項目管理股份有限公司、中國電信廣州分公司等有關專家組成專業指導委員會，全力發揮通信行業協會和通信企業的優勢，定期召開主題會議，讓他們參與審議專業的教學設計和課程設置等工作，與學校教學過程緊密結合，對通信工程監理專業的實訓、新技術，新方法等方面進行開發和監督，比如修訂人才培養方案、課程標準、資源庫、考核體系等［5］，保證通信工程監理專業建設與行業發展與時俱進。同時，還建立行業、企業、學?！叭灰惑w“的合作模式，搭建校企合作組織架構，制定并完善管理制度，保證校企合作的規范化和制度化［6］，如學生入學有《達安新生獎學金制度》，專業實習有《專業認知實踐制度》，寒暑假有《學生假期企業實踐管理制度》，頂崗實習階段有《學生員工管理制度》，并簽訂《頂崗實習三方協議》，保證校企生三方權益，這一套完整的管理制度體系的實施與運行，將校外實訓基地的功能用制度來規范和細化，取得了較好的管理效果［7］。其他如《企業工程師兼課制度》、《專任教師企業實踐制度》等，在校企合作中不斷完善管理制度，建設良好而長效的運作機制，為創新和改革通信監理專業人才培養打下扎實的基礎。3．4開發與改革實訓項目，加強專業內涵建設在通信市場需求調研的基礎上，針對廣東輕工職業技術學院通信工程監理專業課程的特色和實訓條件情況，以校外實訓基地為平臺，組織企業專家、專業教師共同進行項目導向的實訓課程開發和資源庫建設［8］。我校與廣東達安深度合作，合作期間該專業獲得中央財政支持項目，共建國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課程1門，廣東省教改項目3項，共同開發工學結合特色教材《通信工程監理實務》等3本，還共同開發了《通信工程實訓指導書》、《通信工程管線實訓指導書》、《3G移動平臺實訓指導書》等配套實訓指導書。共同開發的《通信工程項目管理實訓系統》已引入企業真實項目管理系統，建立一套適合高職的以技能培養為中心的教學體系，并以此帶動通信技術、移動通信等專業群的課程改革［9］。

4總結

監理實訓總結范文第3篇

高職課程體系建設是專業建設的關鍵要素，只有依靠專業課程體系的構建和專業核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業人才培養模式。因此，本文結合天津濱海職業學院工程監理專業“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式，探討我院工程監理專業建設基于工作過程的課程體系的構建方案及專業核心課程的建設情況。

關鍵詞:

高職工程監理專業；工作過程；課程體系

在工學結合、以就業為導向的高等職業教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養學生綜合職業素質為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業課程體系，其課程教學內容應當與職業的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現對學生綜合能力的培養，構建課程體系主要為了突出職業工作任務的專業性和應用性，為培養高職工程監理專業的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業學院工程監理專業為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

1構建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業知識進行課程開發與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業課程體系的培養主線和培養基礎分別是工作過程和職業能力，職業能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監理專業課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業崗位能力不斷增強，同時對于專業崗位的了解與專業技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業對于專業崗位職責的要求，為畢業生今后走上工作崗位做足準備。

2工程監理專業基于工作過程的課程體系構建

我院工程監理專業從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設專業，為搞好建設重點進行教學改革工作，努力提高教學質量，提升畢業生就業能力與職業競爭力。專業建設的核心要素就是課程體系建設，只有依靠專業課程體系的構建和專業核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業人才培養模式。我院工程監理專業構建的課程體系，主要面向建筑質量監督部門、工程監理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業等企事業單位，優化課程體系，以崗位能力為主導改革教學內容，著重技能培養。以就業導向、實踐能力來重構課程體系，注重以培養實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據實用、適用的原則調整教學內容，將傳統課程進行適當調整，基于工作過程開發新課，適當刪減課程內容，將理論知識重組融入工作任務中，注重培養學生實踐能力，以實際工作任務作為引導，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養學生在日后工作中分析和解決專業問題的能力。通過對天津濱海新區建筑行業及工程監理企業的走訪調研與行業企業專家、工程監理專業畢業生的座談，結果說明本專業的培養目標主要面向建筑行業，培養具有建筑工程質量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業道德、職業技能，德智體美全面發展，具有職業生涯發展基礎的技術技能型人才。畢業生可在建筑質量監督部門、工程監理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業等企事業單位從事工程技術及管理工作。我院工程監理專業主要采用基于工作過程的課程體系構建方法，經過實踐探索，合理優化專業人才培養模式，教學內容逐步貼近建筑監理行業和企業實際工作任務，教學效果改善顯著。工程監理專業實行“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式，把專業教學的過程分為三個階段:第一階段為專業能力初步培養階段(第一、二學期)、第二階段為專業能力強化培養階段(第三、四學期)、第三階段為專業能力綜合提高階段(第五、六學期)。(1)專業能力初步培養階段課程:《經濟數學》、《大學英語》、《建筑識圖與構造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。(2)專業能力強化培養階段課程:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。(3)專業能力綜合提高階段課程:《畢業頂崗實習》、《畢業設計》、《工程建設進度控制》、《工程經濟學》、《建筑工程技術資料管理》等課程。我專業基于工作過程為導向，注重專業核心技能的培養與能力素質的提高，將工程監理專業三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監理的職業精華“三控、三管、一協調”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據用人單位反饋意見和企業需求，對專業課程進行適當調整、補充，與時俱進才能滿足行業、企業及用人單位的需要。

3工程監理專業核心課程的建設

在我院工程監理專業課程體系構建中，專業核心課程的建設的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構建是指由學習領域到學習情境的設計中，對學習情境進行的重組和設計。核心課程建設中的學習領域是指具體體現完整工作過程的典型工作任務，即原有學科體系中的課程。核心課程建設中的學習情境是指在職業的行動過程和工作任務背景下，將學習領域中的學習內容和學習目標進行方法論和教學論和轉換而構成的學習領域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統化的這種新型課程設計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規律，去應對新的個性和具體，充分體現高職課程體系的特色。按照“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養模式的要求，依據工程監理專業核心課程標準的建設原則，結合工程監理專業的培養目標及監理員的崗位需求，來建設工程監理專業的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《工程建設進度控制》、《建筑識圖與構造》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構造》課程為例，依據建筑工程施工圖會審這一典型工作任務來構建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質量管理》等其它專業核心課程奠定堅實的基礎。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們仍屬于同一工作領域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設置基于工作過程的學習情境，學習任務是由行業企業專家和專業教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務，就是能夠作為學習性的工作任務，在老師的指導下，學生可以根據任務要求，分組組成團隊，結合真實的建筑工程圖紙，根據工程類型與要求查閱相關資料或圖集，在分專業研討的基礎上制定方案，結合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結構施工圖，并可根據工程施工圖的要求完成建筑構造實施任務，具備參與施工圖紙會審工作的專業能力，能夠更好的完成日后不斷發展變化的工作任務。

4結束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構建能夠增強實踐性、理論聯系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養，從而提高學生綜合職業能力。為更好的將我院工程監理專業課程體系構建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監理專業課程體系開發理論研究徹底轉化到實踐教學中去，為社會培養更多的技術技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預計在年底到明年年初能初具規模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協作、實訓技能三者有機相結合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應用到教學活動中。

作者：李鐵津 單位：天津濱海職業學院

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農林職業技術學院．

［3］夏喜英．基于工作過程系統化課程開發的基本原則和方法［J］．職業技術，2009(7)．

監理實訓總結范文第4篇

關鍵詞：建筑工程 實訓教學 教學質量

中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.158

1 前言

高職高專教育要求高職高專生有很強的實訓能力，這種實訓能力需要通過學校的教育，特別是實訓教育來實現。實訓教學是建筑工程技術專業教學計劃中的一個重要環節。學生在校期間通過參加校內、外實訓可以更好地掌握理論知識并將其運用于實際工程中，從而為今后的工作打下一個良好的基礎。因此，提高實訓教學的教學質量是對學生具備實訓能力的一個重要保證。針對建筑工程技術專業學生必須掌握的職業技能和職業崗位進行分析，實訓教學環節通常包括：認識實習、測量實習、施工實訓、施工組織實訓、工程招投標實訓和崗位實訓等。每一個實訓教學環節，都是培養學生實訓能力及思考和創新意識的一個重要過程，也是理論教學與實訓相結合的重要途徑。由此可見，提高實訓教學的教學質量對于提高建筑工程技術專業人才培養質量起著至關重要的作用。

提高實訓教學的教學質量需要從實訓準備、過程指導、成績考核及成果總結等多方面人手。下面結合筆者在建筑工程實訓教學工作中的經歷，談幾點建議：

2 實訓教學模式的改革

在一定的理論教學條件下，在學生掌握必要的專業理論知識的基礎上，合理的實訓教學模式會使畢業生獲得更多的實訓動手能力。近年來，我校積極進行教學模式的改革，根據崗位課程模塊生產實訓的特點，結合建筑工程專業的特點和共性并考慮南方地區雨季較多、較長的特點，分成兩季組織實施，施工組織實訓、工程招投標實訓等在雨季這一施工淡季進行，施工實訓等則在雨水較少的施工旺季進行，形成“晴工雨學”的教學組織模式。在實訓教學中提出了以下觀點：

第一，根據各個實訓環節的特點和要求，將施工實訓、崗位實訓等安排在施工旺季進行，讓學生進入合作企業零距離上崗實訓；而將施工組織實訓、工程招投標實訓等安排在施工淡季，由學生在博苑工程咨詢監理所等產教實體中進行。

第二，建筑工程技術專業最理想的實訓方式是“校中廠”或“廠中校”，隨時隨地進行實習，對于建筑工程技術專業適宜的方式是施工實訓、崗位實訓時，一定要讓學生分散到施工現場，深入實際工作崗位去從事具體的工作，而不是下工地走馬觀花地參觀實習，因此，我校建筑工程專業依托博苑工程咨詢監理所等產教實體建立“校中廠”實訓基地，按項目真實環境實施實訓；與江西建工集團等企業合作將課堂建在山間水旁，由企業技術骨干現場進行實訓指導教學，實際效果非常好。

第三，注意培養學生的綜合能力和團隊精神，使學生能適應社會的要求。比如在工程招投標實訓中，依托博苑工程咨詢監理所建立招投標模擬工作室，采用角色扮演的方式來完成實訓。一組學生扮演招投標公司完成標底的編制工作，而另外幾組學生則分別扮演不同的建筑公司進行報價參與競標，完整地模擬工程招投標的整個過程。這樣，在整個實訓過程中學生既熟悉了招標、投標、評標、定標的整個過程，又鍛煉了學生的工作能力。

3 實訓教學的準備工作

3.1 實訓教學項目的選擇

實訓項目的選擇是關鍵的一項工作。實訓項目不僅應符合高職高專建筑工程技術專業人才培養目標，還應符合實際應用和社會的需求。在以往的實訓教學中，有些指導老師為減少麻煩，重復使用某一選題，致使內容陳舊并與實際工程嚴重脫節，導致學生的積極性不高，應付了事。最終，學生的動手能力得不到很好的鍛煉，從而影響了教學質量。因此，在實訓項目的選題中，應結合新的教學內容和建筑工程領域的新方法、新技術，不斷補充和更新實訓教學內容；同時，應盡可能選用近期正在實施的實際工程，讓學生在實訓過程中能看到實物，以增強他們的感性認識和積極性。比如在測量實習中，通過對合作企業及用人單位進行廣泛的調研，發現全站儀目前已在部分大型建筑工地上使用，因此及時在測量實習中增加了1周的全站儀實訓，以加強學生對先進測量儀器的使用，彌補學生在知識和儀器操作方面的空白。

3.2 編寫實訓任務指導書

實訓任務指導書是引導學生進行實訓的指導性材料，是實訓教學中不可缺少的內容之一。部分指導老師為了省事，在進行實訓的當天才布置實訓任務；部分老師雖然布置了較完整的實訓任務，但實訓任務指導書過于簡單，對完成相關實訓內容等未做出明確的交代，指導性不強。因此，在實訓項目正式開始前，指導教師應按照教學大綱的要求編寫好內容詳盡的實訓任務指導書，讓學生了解、熟悉整個的實訓內容和過程。實訓任務指導書一般應包括以下幾個方面：①實訓目的、任務；②實訓操作步驟與要求；③實訓成果內容；④實訓進度安排；⑤實訓成績與考核標準；⑥實訓紀律要求；⑦實訓參考資料。

4 實訓教學的指導與管理

4.1 加強對實訓過程的指導

按項目真實環境實施實訓是保證實訓教學質量的前提，想要達到應有的效果，做好對實習實訓的指導才是關鍵。任何一項實訓，針對高職高專學生，在保證質量的前提下，在實訓的形式、方法上應予以調整。但這并不意味著要每個學生的實訓內容完全不同，多人一組也一樣能達到很好的效果，關鍵是要實訓指導教師在指導過程中予以把關。

對實訓教學進行指導，僅僅依靠指導教師抽空對學生提出的問題給予解答是不夠的。從實際的指導效果來看，指導教師應該要做到“扶一把、送一程”，即：勤到實習實訓現場、勤提問引導學生、勤檢查。因此，對于測量實習和施工組織實訓等在校內進行的實訓教學，指導教師安排的指導時間每一天應不少于6學時，且具體時段應相對固定，督促學生參與實訓的各個環節，對學生的每個實訓環節給予指導、評判，以保證學生能按進度完成實訓任務，并確保學生能夠獨立地完成整個過程。而對于施工實訓和崗位實訓等在校外實訓基地進行的實訓教學，則采取聘用現場技術人員為兼職教師進行現場指導， 校內指導老師定期到工地進行走訪，隨時掌握著學生的實習情況，并通過檢查中間結果來發現問題，進行集中指導的方式進行。這樣既保證了施工過程的真實性，又把被動解決問題與主動提出問題相結合，有效地保證了實訓的教學質量。

4.2 加強對實訓過程的管理

理論教學中，可以通過考勤、課后作業及講評等手段檢查學生的學習情況，從而保證一定的教學質量。目前對實訓教學的管理則較為松散，有的指導老師在成績考核中只依據學生最后提交的實訓成果予以評定 ，對實訓過程幾乎沒有任何監控或記錄，導致學生松懈和抄襲現象時有發生，甚至出現抄襲的學生得高分的情況，這顯然不利于提高學生主動完成實訓任務的積極性，也不利于教學質量的提高。對實訓過程中的管理可采取如下做法：

①采用校內或校外集中實訓的方式，重新合理劃分和安排實訓進度。

②加強對實訓的過程管理，實訓中的中間過程從任務內容和完成時間及質量上明確具體要求，不斷檢查糾錯進行過程考核；前一步驟未完成者不得進入下一階段的實訓。

③加強實訓出勤考核。

④必須提交正式的實訓成果并檢查底稿，未接受過程考核的學生以不及格論，必要時對學生進行口試考核。

5 實訓教學的考核與評價

為保證實訓實習的質量，我們采用校內或校外集中實訓的方式，通過對學生進行中間的過程考核和最終提交實習成果的方式對學生的實訓進行考核，必要時采用面試和口試的方式進行。比如，崗位實習是學生畢業前針對建筑企業中的建筑工程技術崗位進行的實操訓練，學生均是相對分散的到合作企業中零距離地崗位實訓。為保證實習質量，學生實訓結束后，每位同學需要提交實習論文、每周周記或施工日記，同時還需提交有企業兼職教師簽字確認的實習單位鑒定。最后，每位同學還需通過崗位實習答辯以保證實習效果。

實訓實習結束后，學生提交實訓成果，指導教師批閱后給出實訓成績。但是教師在批改中發現的問題和錯誤無法反饋給學生，導致有的學生無法真正消化和掌握所學知識和技能，他們在今后的崗位實習及實際工作中如果再碰到類似問題可能還會犯相同的錯誤。另一方面，由于實訓成果提交后不再返還給學生，這樣有的指導教師只是簡單的給出實訓成績而不會仔細去發現問題或錯誤。所以，我們在實訓教學中增設了實訓點評這樣一個重要環節。為了保證實訓點評落到實處，學校教務處適當增加實訓教學的工作量，而指導教師則預留出點評時間進行實習點評并填寫實訓成果點評報告。

6 結束語

為培養出基礎扎實、適用面寬、動手能力強、綜合素質高的建筑工程技術專業應用型人才，學校近年來在各方面進行了大量的工作并獲得了一定的成績。但是實訓性教學作為一種新的教學改革途徑，提高教學質量還有以下一些需完善的問題：

①“晴工雨學”的教學組織模式還有待進一步改進。

②在產教實體和合作企業中開展的實訓教學的考核、管理機制及理論教學與實訓教學的比例的科學分配、實訓教學的課程標準的均需進一步完善。

③校內外實訓基地建設還不能充分體現“校中廠”、“廠中?！钡慕ㄔO理念，硬件資源有待進一步增加，產教實體的教學和對外服務功能應該進一步加強，合作企業如何進一步深入到學校的實訓教學中還值得思考和探究。

參考文獻：

監理實訓總結范文第5篇

本報訊(記者 趙晶)由上海外語教育出版社和《課堂內外》雜志社共同主辦,卡西歐(上海)貿易有限公司協辦的第二屆“外教社?卡西歐杯”全國中學生英語閱讀競賽總決賽于7月11日在“山城”重慶舉行。

歷時半年多,經過初賽和復賽、從全國7大賽區(上海、浙江、江蘇、廣東、重慶、四川、陜西)和官方網站在線答題的21.4萬名參賽選手中脫穎而出的36名中學生,齊聚重慶大學。經過筆試、口試兩大環節的激烈角逐,最終,來自上海外國語大學附屬外國語學校的趙思娛同學和重慶外國語學校的周光樸同學以深厚的英語功底、廣博的知識面、流利的口語表達和激情睿智的演講風格分獲初、高中組冠軍。

總決賽邀請重慶大學外國語學院院長李紅教授,重慶市外文學會副會長、翻譯協會副會長吳念教授,上海外國語大學英語學院孫珊珊、趙璧、趙陽博士等英語教學專家擔任評委,對所有選手的英語文字功底、演講主題、英語發音、演講技巧、反應能力等多方面進行綜合考評。初、高中參賽選手分別圍繞“My Future Life in Ten Years”、“Technology and Our Life”兩個演講主題各抒己見,展示了當代中學生活躍的思維、開闊的視野和高質量的英語演講水平?，F場提問環節中,選手們機智幽默的答辯,與評委們旁征博引、畫龍點睛的提問和點評相映成趣,他們的精彩表現不斷得到在場觀眾和評委的陣陣掌聲和共鳴。

第二屆“外教社?卡西歐杯”全國中學生英語閱讀競賽以《外教社-朗文中學英語分級閱讀》為參考閱讀書目,這套由外教社與朗文出版公司強強聯合、合力打造的中學百科閱讀精品叢書,依照國家教育部最新頒布的《英語課程標準》對閱讀技巧的要求編寫,國家教育部曾發文向全國中小學圖書館推薦此套讀物,受到了廣大中學生的歡迎與喜愛。不少選手也反映,在比賽期間,通過大量閱讀《外教社-朗文中學英語分級閱讀》,學習到了更為地道的語言表達方法,同時也拓寬了自己的知識面,受益匪淺。

《工程力學輔導與習題詳解》

本報訊(記者 鄺發)北京科技大學和東北大學合編的《工程力學》(第4版)是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。第1版始于1979年,是“”結束不久出版的高等工科院校學生必修的三門力學課程教材之一。由于該書理論深入淺出、內容豐富、重點突出,并大量選用與工程實際密切結合的例題和習題,所以深受師生歡迎,被眾多院校選用為教科書,擁有龐大的讀者群。經過30年教學實踐,2008年出版了第4版,讀者群在不斷擴大,備受歡迎。

工程力學是一門與工程實際結合密切的基礎學科,是高等工科院校的一門技術基礎課。工程力學教學的基本要求是能應用力學原理解決工程實際問題。21世紀計算機的廣泛應用極大地提高了解算能力,從而對工程技術人員的力學建模能力和正確分析計算結果的能力要求也相應提高。力學建模能力必須在牢固地掌握了力學基本理論和基本方法的基礎上,通過解答習題來逐漸培養和提高。一般在校學生,通常沒有足夠多的時間去解算大量的各種類型習題,本書中作者結合自己的教學實踐,針對學生在解題中經常遇到的疑難和困惑,對每一道題的解答,都著重于解題思路的分析,給出了較詳細的解題步驟,并說明了每一步驟的理論依據和使用公式的出處。閱讀本書,有助于讀者加深對工程力學基本理論和方法的理解,拓寬解題思路,掌握解題技巧,從而提高分析問題和解決問題的能力,特別是提高力學建模的能力。

《ERP沙盤模擬實訓教程》

本報訊 ERP(企業資源管理)沙盤模擬是通過構建仿真企業環境,模擬真實企業的生產經營活動,集成企業的所有資源,通過計劃、決策、控制與經營業績評估等手段對這些資源進行全方位和系統化的管理。2004年,用友軟件公司研發了“企業資源管理(ERP)沙盤模擬實訓課程”,將這種體驗式教學方法引入高校教學活動中,這一新型教學模式大大激發了學生的主動性和創造性,使他們在親自動手解決企業實際問題的過程中,感悟到正確的經營思路和管理理念,鍛煉了學生的全局觀念以及規劃能力。作為課堂實踐教學的重要補充,“全國大學生ERP沙盤模擬大賽”已經成功舉辦了4屆,來自全國30個不同省、市、自治區的十幾萬學生參加了這一活動,大大推動了全國高校實驗實訓教學的深化改革。

北京化工大學經濟管理學院的學生參加了第一屆至第三屆“全國大學生ERP沙盤模擬大賽”,并取得了第一屆全國賽亞軍、第二屆全國賽一等獎和第三屆全國賽冠軍的驕人成績。直接指導教師和參賽獲獎學生共同總結了參賽精華和亮點,將參賽的真實感受、成功經驗及失敗教訓匯集成書并由化學工業出版社出版。

全書共分5章,基礎篇、入門篇主要介紹“ERP沙盤模擬實訓課程”的基本框架和基本規則。在提高篇中,從戰略、財務、市場、生產、采購、團隊6個板塊,將參賽選手對沙盤實訓規則的深入研究和透徹分析以問答形式體現出來。在第四章中再現了隊員參加第三屆ERP沙盤對抗賽北京賽和全國賽的比賽過程,在文中具體介紹了戰略選擇、運營實踐方法的靈活應用,并就各年各環節中的機遇與挑戰進行提示。最后摘選了部分獲獎隊員的賽后感言。

本書最大的亮點是全面展示了全體參賽隊員的智慧結晶,介紹了在規則允許范圍內,如何運用技巧,合理規避風險,提高最終的比賽成績。書中還給出了隊員在反復磨合和總結之后自創的很多圖表,有助于讀者輕而易舉地解決經營過程中可能遇到的一些難題,諸如計算產能、填寫資產負債表等;從多次的參賽經驗中,同學們總結出了各個時期的運營策略,此外還傳授給讀者運營之外的輔助方法,幫助讀者精益求精。

“用友杯”第五屆全國大學生創業設計暨沙盤模擬經營大賽全國總決賽即將開始,書中呈現的寶貴經驗能為參賽同學以實戰幫助,希望以此書搭建一個平臺,與各院校師生共同探討“ERP沙盤模擬實訓課程”教學與參賽中的問題,深化實驗教學的改革和創新。

姚曉敏

《大學生安全教育》

本報訊 (記者 王智)日前,《大學生安全教育》一書由現代教育出版社出版。該教材系統闡述了大學生安全教育中所涉及的有關防火、防盜、宿舍安全、人際交往安全、交通安全、保持身心健康以及與大學生切身相關的法律常識等方面的知識,分析透徹入理,層次分明,結構緊湊。本書特別以位于城鄉結合部的多所高校的安全情況為考察對象,并結合實際案例,分析安全事故發生的內外因素,努力讓學生在掌握安全知識的同時,樹立安全防范意識,掌握必要的安全防范知識和技能。本教材積極貫徹科學發展觀的精神,以構建和諧穩定的校園環境為目標,在考察新時期各高校校園內存在的諸多安全隱患問題的基礎上,編寫而成。作者成員均為多年從事安全教育工作的領導和教師,他們在總結全國各地多所學校有關安全教育方面的經驗和成果的基礎上,博采眾長,全面深入地規劃了安全教育課程教材體系的建設。全篇語言簡練,條理清楚,知識點詳細,案例分析具體,具有較強的可讀性和實踐性。

《數控機床故障診斷與維修》

本報訊(記者 趙晶)天津大學出版社最近出版了“卓越系列?21世紀高職高專精品規劃教材”之《數控機床故障診斷與維修》一書,本教材由周文彬、楊少慧主編。

這本教材借鑒和吸收了高職高?！肮W結合”教育的新理念,采用任務驅動的編寫體例,適合“理實一體化”的教學模式,模塊化的內容便于教學的靈活組織和實施,將職業能力培養(知識、技能、方法)貫穿本書內容的始終。本書以華中世紀星HNC-21系統、FANUC0i-MC系統、西門子SINUMERIK810D系統3種典型數控系統為載體,重點闡述上述數控系統在安裝、調試、維修中的應用,具有針對性、可借鑒性強的特點。便于讀者歸納總結不同系統應用的異、同點,滿足今后工作中的需要。同時,便于各院校根據實訓條件的不同展開教學,教學內容根據課時及實際需要靈活組織。

本書中“任務的學習目標”使讀者明確該任務學習的理論和技能有哪些要點;“理論與技能要點”詳細闡述了理論知識和主要操作方法;“常見問題與處理”提出本任務中出現的問題與解決的辦法;“問題思考”便于讀者自主學習,并學會查閱說明書,解決問題。

《計算機應用基礎》(第四版)

本報訊 (記者 王智)日前,中國鐵道出版社計算機圖書中心推出了《計算機應用基礎》(第四版)一書。

本書在介紹計算機基礎知識的基礎上,詳細講解了計算機常用的一些基本操作,包括Windows操作系統及Word、Excel、PowerPoint 、Outlook、IE等軟件的基本操作方法。本書強調實踐操作,突出應用技能的訓練。為了實用方便,第1章介紹了計算機的基本概念和常識以及漢字輸入方法。第7章介紹了一些常用工具軟件的使用方法,第8章介紹了計算機日常維護的知識和常見故障處理方法,除第1、8章外,本書包含了大量的操作實例和課堂練習,便于教學及自我訓練。本書吸收了國內外教材的優點,結合作者多年的計算機基礎教學經驗編著而成,適合作為高等院校應用型專業教材,也適合作為各類培訓班教材以及自學參考書。

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2009年公路工程監理工程師過渡考試用書7月上市

本報訊 2009年公路工程監理工程師過渡考試將于今年11月舉行,交通運輸部《公路水運工程監理工程師過渡考試大綱》(2009年版)已于2009年6月出版發行。為了幫助廣大應考人員系統復習監理理論和專業知識,在較短時間內掌握考試內容,順利通過過渡考試,人民交通出版社邀請長安大學、長沙理工大學多年從事監理業務培訓及考前輔導的老師,依據交通運輸部頒布的《公路水運工程監理工程師過渡考試大綱》(2009年版)和最新標準規范,對2007年版《公路工程監理工程師執業資格考試輔導用書》進行了全面修訂,并于7月上市。

本套叢書包括以下7個分冊:《〈監理理論〉復習與習題》、《〈合同管理〉復習與習題》、《〈公路工程經濟〉復習與習題》、《〈道路與橋梁〉復習與習題》、《〈隧道工程〉復習與習題》、《〈綜合考試〉復習與習題》、《公路工程監理工程師考試應試題集》。

鄺發

《計算機信息及網絡安全實用教程》

本報訊(記者 趙晶)隨著計算機和網絡逐漸滲入人們的工作、學習和生活,人們與其的聯系日益緊密,同時,信息系統和計算機網絡系統的安全問題也變得突出和復雜。事實上,資源共享和信息安全歷來是一對矛盾,計算機網絡體系結構中的開放性決定了網絡安全問題是先天存在的,目前Internet使用的第4版TCP/IP協議(即IPv4)框架基本上是不設防的。因此,如何保護信息系統和計算機網絡系統免受破壞,提高系統的安全可靠性,已成為人們關注的問題。為了讓讀者特別是初學者能盡快了解和掌握信息和網絡安全所涉及的各方面知識,中國水利水電出版社出版了《計算機信息及網絡安全實用教程》,該書還入選了“21世紀高等院校精品規劃教材”。

本書的內容安排幾乎涉及了信息系統和計算機網絡安全的各個方面,涵蓋各種技術、管理、法律等方面,包括:信息安全概述、實體安全、數據加密技術、windows加密文件系統、Windows中的證書服務及應用、Windows中的IPSec、虛擬專用網絡VPN、內網安全管理、防火墻、入侵檢測系統、操作系統安全、數據庫系統安全、Web安全等。每一個理論部分都配有相關實踐操作,大部分實踐是以Windows Server 2003操作系統為例進行操作的,滿足讀者的實際需要。

《網絡綜合布線實訓教程》(第2版)

本報訊(記者 王智)日前,中國鐵道出版社計算機圖書中心推出了《網絡綜合布線實訓教程》(第2版)一書。

本書圍繞著“綜合布線系統”展開,從基本的理論知識,到相關的實際操作技能,以及布線工程的相關測試與驗收方法等均進行了詳細的介紹。

全書共分15章,主要介紹了綜合布線系統的基本理論知識;綜合布線系統的相關設計工作;綜合布線工程的管理和驗收工作;綜合布線系統施工過程中,可能遇到的各種操作技能;無線網絡的基本設計;綜合布線工程測試概述,測試儀介紹,認證測試,測試報告生成軟件安裝與報告分析以及OptiView網絡分析儀。本書適合作為高職高專計算機網絡相關專業的教材,也可作為網絡綜合布線愛好者的參考用書。

《內科學》

本報訊(記者 依菁)近年來,內科學教科書的內容有了較大的更新,而目前已出版的復旦大學出版社的《內科學試題》的內容已不能與更新的教材相匹配。因此復旦大學出版社組織了復旦大學中山醫院、四川大學華西醫院和中國醫科大學的內科學教授編寫了《內科學》一書。

這本《內科學》主要是為了幫助醫學生、研究生、臨床醫師更好地學習和理解內科學的基礎理論和基礎知識,以進一步培養臨床思維和處理臨床病例的能力,是“醫學試題精編叢書”之一種。

本書由四川大學華西醫院陳曉平教授負責循環系統疾病、內分泌和代謝疾病及泌尿系統疾病的命題;中國醫科大學肖衛國教授負責呼吸系統疾病、風濕免疫病及血液病的命題;復旦大學中山醫院陳世耀教授負責消化系統疾病和危重醫學的命題。

本書試題以最新版本的醫學院校本科教材為依據,盡可能做到與新版五、七、八年制教材配套,內容絕大部分以教學大綱要求掌握的范圍為準。在選擇題題型上與國家醫學考試中心使用的相一致,因此本書不僅可以作為醫學生復習、鞏固、提高知識的參考書,還可作為執業醫師考試的參考用書。另外根據鞏固基礎知識的需要,本書仍保留名詞解釋和問答題。為了配合雙語教學,本書還加入了英文試題,每道試題均有答案,對于部分試題備有題解。每道試題均經過命題、互審,并由醫學生和臨床醫師逐題試做,在此基礎上精心修改而成。

《藝術的故事》

本報訊(記者 春曉)日前,廣西美術出版社隆重推出了《藝術的故事》一書。本書是討論藝術的著作中知名的暢銷書之一,被譽為“藝術史中的《圣經》,曾被譯成30多種文字,重版20余次,銷售達700萬本之巨。這本書把成千上萬的人吸引到了藝術的殿堂。2000年,《藝術的故事》被英國媒體評為“20世紀影響人類的百部著作”中唯一一本藝術類圖書。

《藝術的故事》是一部流傳了50多年的“老故事”,書中記述了始自史前的洞內繪畫以至當代實驗藝術的發展歷程,分析了藝術風格的變化與創新,闡明了藝術史是“各種傳統不斷迂回、不斷改變的歷史,每一件作品在這歷史中既回顧過去又展望未來”。簡而言之,這是一部通過藝術史來幫助人們欣賞藝術的通俗讀物。該書一直被奉為“世界藝術史的最佳入門書”,至今其地位無法撼動。

本書的作者貢布里希是英國美學家、藝術史家。1909年生于奧地利維也納,后移居英國并加入英國籍。1959年～1976年擔任瓦爾堡學院院長,兼任劍橋和牛津大學斯萊德美術講座教授,以及哈佛等多所大學客座教授。曾獲史密斯文學獎,以及奧地利科學與藝術十字勛章、黑格爾大獎、法蘭西學院勛章等特殊榮譽,并獲得了牛津、劍橋、哈佛、倫敦等大學的名譽博士學位,1972年受封勛爵。2001年11月3日逝世于倫敦,享年92歲。其主要學術著作有《藝術與錯覺》、《秩序感》、《藝術發展史》、《象征的圖像》等。

《藝術的故事》出版不久,藝術史權威博厄斯在書評中稱:這部肯定被廣泛閱讀的著作將會影響一代人的思想。作者的學問,盡管在這一領域工作的任何學者都不難察覺,他卻表達得不露聲色,而且幾乎在每個論題上都講出了新意。他以寥寥數語闡發了一個時代的整體氛圍。

《研究生英語文學欣賞》

本報訊(記者 紫嫣)復旦大學出版社最近出版了上海外國語大學教授、博士生導師史志康主編的《研究生英語文學欣賞》。

《研究生英語文學欣賞》由英國文學和美國文學兩部分組成,主要有三個特色。

第一大特色是線索清楚、重點突出。該書按文學史次序,遵循以點概面的原則,分別從英國文學中挑選了16位著名作家和他們的代表作,從美國文學中精心挑選了14位著名作家和他們的代表作或代表作片段。英國作家及作品時間跨度較大,既有文藝復興時期的,也有19世紀浪漫主義時期以及現當代的優秀作家和作品。選文涉及的作品體裁多樣,有戲劇、詩歌、長篇小說和短篇小說。作家中既有詩人,又有小說家、戲劇家。作品風格多樣,既有現實主義作品,又有現代主義作品。

第二大特色是編排得當、簡潔流暢。作家簡介部分介紹了作家的文學地位、生平、主要作品和主要創作特征,文本選段皆選自膾炙人口的經典之作,注釋部分詳略得當,賞析精彩絕倫。

第三大特色是精彩獨到的闡釋和評論。編者利用多年豐富的教學經驗和非凡的領悟力對每段選文作出了相應的賞析。在詩歌方面,編者對每首詩歌不僅逐行進行闡釋,而且對整首詩歌的創作背景、主題、意境、韻律等有精彩的概括和評論。在短篇小說或長篇小說片段方面,編者利用高超的語言能力將創作背景、主題等巧妙地和細節結合起來。

該書編者史志康現任上海市通用外語水平等級考試辦公室主任,中國英國文學學會副會長及上海外文學會常務副會長,主要研究領域為“莎士比亞研究”、“美國詩歌研究”以及“英漢、漢英翻譯”。

《大學生心理健康教育》

本報訊(記者 白羽)日前,《大學生心理健康教育》一書由湘潭大學出版社出版。

本書立足于教育部的《普通高等學校大學生心理健康教育工作的實施綱要》,同時結合高等學校學生的實際情況組織編寫,具有系統的理論性和應用性。

為了幫助學生解決成長和個人發展中的各種困擾,增強大學生適應現代社會的能力,開發個體的心理潛能,提高心理健康水平,本書從內容組織及寫作方法上均作了精心設計,力求做到詳略得當、通俗易懂、實用性強。