前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以環保為題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

以環保為題的作文范文第1篇

Now， our side of the car constant more up， the environment also increasingly worse! That the air around us there are many harmful substances。 Therefore， we want to Sue around things start to do。 For example， we can go to school by bike or walk， it can exercise。 If you have time can use less elevator， many climb stairs。 We can not only physical exercise， but also to protect our environment。

此刻，我們身邊的汽車不斷的多了起來，環境也越來越糟糕!以至于我們周圍的空氣有很多有害物質。所以，我們要蘇身邊的小事做起。比如，我們能夠騎自行車上學或者步行，這樣還能夠鍛煉身體。有時光的話能夠少用電梯，多爬樓梯。我們不僅僅能鍛煉身體，也能保護我們的環境。

保護環境的英語作文范文二：

There are still many problems of environmental protection in recent years。 One of the most serious problems is the serious pollution of air， water and soil。 the polluted air does great harm to people's health。 The polluted water causes diseases and death。 What is more， vegetation had been greatly reduced with the rapid growth of modern cities。

目前環保還存在著許多問題。最嚴重的問題就是空氣、水和土壤的嚴重污染。污染的空氣對人類的健康十分有害。污染的水引起疼病，造成死亡。更有甚者，隨著現代社會的迅速擴建，植被大大的減少。

To protect the environment， governments of many countries have done a lot。 Legislative steps have been introduced to control air pollution， to protect the forest and sea resources and to stop any environmental pollution。 Therefore， governments are playing the most important role in the environmental protection today。

為了保護環境，各國政府做了超多的工作。采用了立法措施控制大氣污染，保護森林資源和海洋資源，制止任何環境污染。因此，在當今的環保中政府起著最重要的作用。

以環保為題的作文范文第2篇

【關鍵詞】話題作文 擬題 方法

“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。話題作文其實只是提供了一個話題，即規定了表達的中心內容，而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大。話題作文具有以下幾個特點：一是相關性，即話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主旨。二是自由性，這是話題作文最大的特點。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。三是想象性，話題作文就是要讓學生馳騁于形象思維的空間，表現中學生豐富的聯想與想象能力。因為話題作文更有利于形象思維的涌動，學生盡可以放開手腳，海闊天空，任意翱翔。

話題作文開端在于擬題，標題可謂“文眼”“窗口”“第一印象”。題好一半文，擬一個讓人心動的標題，能讓讀者耳目一新，如沐春風，緊抓讀者心弦。從考試角度看，擬題質量如何，不僅標題本身占分，而且關系到作文的質量，無疑你的作文分數就遠超他人。所以擬題切忌掉以輕心，而應“以小為大”。所擬定的題目要注重“切題”“新穎”“凝練”“創新”“有文采”幾條原則。下面結合筆者自己在教學中的體會和經驗，介紹幾種常用的擬題方法。

一、巧用修辭法

修辭法是指根據特定的語言環境、內容和問題，運用比喻、擬人、反詰、對偶、雙關等修辭方法擬題，使題目生動、鮮明、貼切。如以“幸?！睘樵掝}，可擬為《幸福是一杯甜咖啡》；以“挫折”為話題的《挫折是一種美麗的痛》；以故鄉為話題的《故鄉，我的爹娘》；以“誠信”為話題的《赤兔之死》等。這些題目運用了合適的修辭比喻手法，猶如一顆顆璀璨的明珠，閃閃發光，深深打動閱卷老師的心。

二、中外結合法

此法指的是引用或者音譯人們熟悉的外語短語或句子作為題目。這種標題，幽默色彩濃重，常給人帶來輕松、愉悅的感覺。如“幸福”話題——《Come on，給我感覺》，“電腦”話題——《Internet，my only love》，“科技”話題——《Are you ok？E-mail》，“校園”話題——《I am sorry，女孩》。

三、巧用化用法

將影視劇片名、歌曲名、詩詞、諺語、俗語、歇后語廣告語、書名等稍加改動作為文章的題目。不僅是作文快速擬題的高明之舉，而且可使文章的題目顯得新穎別致，熠熠生輝，妙趣橫生。如以“理解”為話題的《爸爸，其實你不懂我的心》《對面的男孩看過來》。以“親情”為話題的《世上只有媽媽好》《有多少愛可以重來》。以“環保”為話題的《我想有個家—北極熊的哀求》。以“學習”為話題的《都是考試惹的禍》《他山之石可以攻玉》。以“生活”為話題的《笑傲生活》《我和挫折有個約會》。以“誠信”為話題的《赤兔之死》。以上例子通過引用大家熟悉的詩詞、名人名言、廣告詞、等作為題目，使得文章標題貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切，產生了獨特的魅力。

四、流行元素法

《小議“統一口徑”》《 同桌你“out”了》《非誠勿擾》《記住我的QQ》《坑爹的考試》。這些題目都使用了流行元素或時尚標語，因為時尚標語或流行詞匯都是大家熟悉的、了解的，所以讀者一看降低了閱讀的難度而且吸引了讀者的眼球，給人以新奇、時尚感。

五、設置懸念法

文章題目最忌“千人一面”。標題設置懸念，把文章內容設置得一波三折，才能緊緊抓住讀者的心，產生強烈的閱讀欲望。顯然，如果能在擬題時故弄玄虛或者有意識的設置懸念，能收到吸引讀者、引人入勝的效果。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。如《高手》《女聲傳來的紙條》《100分，我恨你》《死海不死》《美麗的謊言》等。

“花香蝶自來，題好一半文”。古人把擬題比作“點睛”，畫龍即畢，點睛尤為重要。上述方法只是眾多擬題方法中的幾個“特例”，更多的擬題技巧還需要大家在閱讀與寫作的實踐中去發現、去總結。要想作文擬題時得心應手，就得多看多留意。特別是報刊上的標題，品味借鑒，從中汲取營養，同時加以模仿，如能長期堅持，擬題水平必大有提高。當然好的作文擬題只成功了一半，想作文出色，還需在構思、選材、語言等方面下工夫，只有這樣，才能寫出好的作文。

【參考文獻】

［1］張立梅. 淺談中考話題作文的擬題方法. 考試（中考版），2009（4）.

以環保為題的作文范文第3篇

一、走進生活,熱愛生活,關注自我

天地自然,日常生活蘊涵著無數可描寫的事物,只要把學生引向比他們自身生活更廣闊,更深入,更真實,更繽紛的世界,讓他們用眼睛去觀察,用手去感受,用心去探索,創新的種子就會埋入心田,寫作的源泉就不會枯竭。而從另一個角度看,創新就是關注自我,從自身出發,沖破種種樊籬來表達自己的個性意識。而這一切都源于對生活的熱愛。因此,要培養學生熱愛生活的思想感情,讓他們擁有健康的生活心態,積極樂觀地投入生活,畢竟生活是創新的原材料,是創新的巨大能量。

1.讓學生學會“攝影”――用眼睛去觀察

蘇霍姆林斯基說過:“象牙寶塔式的作文教學使學生充滿‘硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組’,‘日復一日、年復一年地重復別人的思想’。”而走進大自然的學生則不然。大自然就像一幀巨幅的圖畫,當你看見春季那醉人的嫩綠,那綠色的一望無垠的田野,那巍峨的高山,那清可見底的河水;夏日的“小荷才露尖尖角”,秋日的,無一不觸發學生的靈感,在大自然中愜意地遨游,撩撥飄逸的詩情……一切都是那樣的熟悉、親切,學生的情感一下子就噴涌出來。不知不覺中陶冶著他們的情操,凈化著他們的心靈,悄然中靈感之神向他們走來,豐富多彩的作文素材涌入心。循序漸進地引導學會觀察大自然的靜態,在觀察靜態的基礎上,引導學生觀察大自然的動態,即大自然中那些處于發展,變化中的事物和現象。比如春夏秋冬,風雨雷電,日出日落,月蝕等都是最富感知強度的大自然的動態。

2.讓學生學會“錄音”――用耳朵去傾聽

認識世界,除了用眼睛看,還得用耳朵細細地聽一聽。雙休日、假期帶學生置身于大自然,帶到洋溢著別具一格的鄉土氣息的世界中去。在大自然的懷抱中,他們心情愉悅,愛美之情油然而生,學生的語言便會伴隨著情感而流淌。生活中這種充滿活力的聲音,簡直就像音樂讓他們如癡如醉。大自然的音響,特別能引起學生美好的聯想,貴如油的春雨淅瀝淅瀝,夏日蟬鳴,青蛙的“打擊樂”,蟋蟀“召開家庭演奏會”在草叢中演奏動聽的音樂,秋風敲打著窗欞……這一切又是那么的和諧。當聽到蟬的鳴叫,他們會饒有興致地猜想“蟬唱的什么歌”;當聽到青蛙的叫聲,他們會站在稻田邊上,與青蛙親切地“對話”,編寫《青蛙王子》的童話……

3.讓學生用心靈學會感悟――觀察社會生活

北師大的劉錫慶教授指出:“作文教學的目的何在?我看在于解放人,解放人的精神和心靈。把作文主體潛在的想象力,創造力和表現力――即鮮活而強悍的‘生命力’都盡情地釋放出來。”可見,作文教學就是要通過作文將學生觀察生活的獨特性表達出來,使他們的個性自由揮灑,使他們的自我創造得到張揚和認同,從而感受創新之美。每個學生都是社會的人,都生活在社會之中,眼觀六路,耳聽八方,認識周圍世界,必然包括周圍社會的生活空間。讓學生跳出作文空泛的“瓶頸”,擁有一片嶄新的天地:徜徉江濱公園,漫步熱鬧街市,融入社區生活,了解風俗民情,通過觀察社會生活的典型場景,逐步引導學生克服自己“思想貧血癥”,去認識社會,并能分辨“美”、“丑”、“善”、“惡”。

著名兒童文學家張天翼說過:“生活中有些人和事,會使你心頭突然一沉,產生強烈的感觸,這樣的人和事就是你寫作的最好材料?！贝罅康膶懭?、記事的作文,其題材的源泉來自社會生活。創造一個自由的,奮發向上的作文空間,引導他們在廣闊的生活中采擷絢麗的浪花,學生便可以“多見而識之”,以不拘一格的思想,寫“自己的”、“自然的”作文,長此以往,定能達到“說真話,寫真事,做真人,表真意”的境界,何愁作文不言如波濤風行水上?作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風格?

二、結合特有的人文環境優勢,開展探究性作文教學

還學生一個廣闊的自由作文天地,進一步解放智慧,讓他們的表現力、創造力都盡情地表現出來。突破常規,尋求變異,拓展思路,多角度多方位思考,逐漸喚起他們的個性覺悟,感悟作文的意義和價值,激發他們的個性追求,進而增強作文的活力。

1.以“環?！睘閮热莸闹黝}式探究性作文教學

環保是學生最感興趣的課題。根據學生的特點,開放形式,讓學生寫自己的所想所感所悟,用“我手寫我心”。教師首先要求學生思考、搜集身邊關于環保的問題,同學們興趣盎然,積極參與。經過集中梳理,共開發了“節約用水調查研究”、“垃圾分類現狀調查”、“社區的環境衛生調查”、“市民衛生習慣調查”、“一次性用品的利與弊”為題進行探究,使學生懂得保護生態環境,愛護人類資源的重要性。由近及遠,由易到難,初步掌握開展實踐研究的一般過程和方法,初步學會撰寫探究性作文。觀察、分析家鄉的水資源污染情況,查找污染源等調研活動,以真實的事例、具體的數據讓學生明白:我們只有一個地球,我們必須保護這個我們賴以生存的地球,為減少環境污染作出努力,學生在探究活動中不僅增強了社會實踐的體驗,而且增強了小公民的社會責任感。

2.以“地方文化”為核心的菜單式探究性作文教學

其基本方法:教師與學生共同擬定探究主題,圍繞主題開發許多可供選擇的“菜單”――小專題,圍繞小專題再開發出許多“小菜單”――小小專題,然后讓學生自由組成探究小組,選擇“菜單”,擬定方案,開展調查研究。充分發揮學生的聰明才智,圍繞《福清旅游景點》、《福清小吃》等“主菜單”實踐探究,開發“小菜單”進行獨立自主地探究。從多處景點(瑞云塔、豆區園、黃閣重綸、嵩山風景區、石竹山、黃檗寺、靈石山國家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等)中選定一處景點,借助課外收集的有關文字、圖片資料、音像素材,進行自主地探究。在這個自由的探究天地里,學生用筆描繪自己在調查訪問中的酸、甜、苦、辣,記錄下調查過程中的心得體會,大大激發了每一位學生探究的欲望,提高了他們發現問題、解決問題的實踐能力,培養了學生的合作精神、良好的社會責任心和使命感,并促進學生作文能力和語文素養的全面提高。

以環保為題的作文范文第4篇

寫作能力是一個人所具有的多方面的修養在寫作中的綜合反映，為了提高學生的寫作水平，需要注重哪些方面的培養呢？

一、培養學生的觀察能力

寫作需要正確而深刻地認識生活，觀察是認識生活的基礎和起點。魯迅曾說：“如要寫作，第一需觀察。”“對于任何事物，必須觀察準確，才好下筆?！笨梢娪^察的重要性。通過觀察，人們不僅可以吸取寫作所需要的材料，而且可以從中獲得感受和啟發。所以養成觀察的習慣，鍛煉敏銳的觀察力，是進行寫作不可缺少的一項基本功。這就要求教師重視學生觀察能力的培養，掌握切實可行的方法。

首先，應眼腦并用，凝視、揣摩、默想結合，努力把握人的個性、物的差異、事的不同。其次，應掌握思路，它包括從總體到布局、由表及里、由此及彼，對觀察對象進行全面、深入、正確的認識。當然，單靠眼腦是不夠的，還要全面開放五官，欣賞旖旎的風光，聆聽美妙的聲響，品嘗生活的甜美，感受人生的多彩。

二、訓練學生的語言表達能力

《語文課程標準》和各地作文評分標準對中學生的作文語言提出了明確的要求：既要準確通順，又要力爭做到“詞語生動，句式靈活，善于運用修辭，文句有意蘊”。這就需要學生不斷錘煉自己的語言，不斷提高作文語言的表現力、感染力。

正如高爾基所說：“語言是文學的第一要素。”沒有美的有生命力的語言，絕不可能寫出有生命力的文章。但是它絕不是華麗辭藻的機械堆砌，更不是矯情的無病或作驚人之狀。簡言之，它應該是準確簡練、生動形象、樸實無華，抑或是幽默風趣、富含哲理的語句。那么，如何進行訓練，才能使語言表達具有魅力呢？我在多年的教學中摸索出三條行之有效的途徑。

1.理解識記語言。在閱讀報刊雜志、觀看電影電視、聽廣播或閑談中，遇到好的詞語，要通過揣摩、查閱工具書，或主動請教，深入理解相關語言并且認真識記，以此不斷豐富自己的語言材料，從而增加詞匯量，提高語言表達。

2.運用鞏固語言。理解識記的語言，時間長了就有可能遺忘。為了掌握得更長久、更牢固，有必要做些運用鞏固工作。具體做法就是，在平時的寫作和言談中，要有意識地將一些自己掌握的語言運用起來，力求達到“曲不離口，拳不離手”。例如，在朗讀、復述、背誦片段訓練或口語交談中，要注意使用需要鞏固的有關詞語去訓練。

3.拓展豐富語言。加強語言基本功訓練，只靠單純地吸收現成的語言材料遠遠不夠，還應該不斷地以已有的語言材料為依托，拓展開去，創造出更多的新的語言材料。只有這樣才能達到語言表達的最高境界，才能使自己真正成為“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的語言表達高手。例如，《雜交水稻之父――袁隆平》一文中有“窮困，就像秋天陰蒙蒙的雨霧，籠罩在他的頭上。”一句，可以作為依據，用“秋天陰蒙蒙的雨霧”作喻體造句，這樣表達厭煩心情和擺脫困境的語言材料就豐富了。

三、培養學生的想象能力

法國評論家讓保羅說：“想象能力能使一切片段的事物變為完全的整體，使缺陷世界變為完滿世界，它能使一切事物都完整化，甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整?！庇纱丝梢姡河辛讼胂?，就可以豐富寫作內容，完善寫作形象，增強感情的表達；有了想象，作者就能思接千載、視通萬里，就會“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，從而文思泉涌，增強文章反映生活的深度、廣度和力度，使文章的內容更深刻、更活潑，更能感人肺腑、啟人心智?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開”、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等詩句給我們帶來的美感，不正好說明想象能力能給我們帶來無窮的魅力嗎？

那么怎樣叩啟學生想象的大門，讓他們的文章馳騁于八荒之野，遨游于萬物之中呢？在平時的作文教學中，我是這樣訓練學生想象力的：第一，給幾個詞語，寫出一段話；或者運用成語、古詩名句等，寫片段作文。例如，要求用“但愿人長久，千里共嬋娟”自設情景，寫上一段話。第二，突破時空界限，和古人對話，和未來接軌。比如《和李白對話》、《致一千年后地球人的一封信》之類的作文，讓學生把想象放飛到古代或者未來。第三，利用名著、神話傳說中的人物或情節，重新演繹，加以改造，為我所用。例如，有學生以《唐僧第二次取經》為題，寫出了人對現狀不滿而造成的浮躁心態，不僅奇特，而且具有強烈的諷刺意味，讓人耳目一新。第四，實行角色換位，演繹出一個個新的“天方夜譚”。例如《假如我是家長》，通過角色換位，深刻體會到家長的辛苦和對孩子的良苦用心，表現溝通理解的主題。第五，寫成童話式。比如以“環?！睘樵掝}的作文，可以通過一顆樹的成長經歷、一條魚的傾訴，運用擬人手法，賦予樹、魚以人的思想感情，進行合理的想象，以小見大，運用童話來表現環保這個重大主題。

四、培養學生的創新精神

讀書貴有新得，作文貴有新味。作文有了創新，才能給人以新鮮感，使人喜聞樂見。

要使文章有新意，首先在內容上有所創新。我們可以引導學生把目光投向絢麗多彩的現實生活，學會用自己的眼睛尋找、發現、記錄下生活中的“真”、“善”、“美”，從自己的生活里找到可用的素材，表達自己對生活、人生獨特的體驗和感悟，達到“我手寫我心”的寫作境界。這種體驗和感悟是獨特的，也是真實的，是“我”自己的，而不是別人的，這本身就是一種創新。

其次在結構上要有所創新。對作文結構而言，在完整的基礎上，如果能夠做到創新，使作文結構呈現精巧、新穎，富有變化，那真是錦上添花了。比如，可以采用小標題式、書信式、日記體式、電視直播式、幾何證明式等。總之，作文結構形式眾多，學生可以根據話題、材料、中心等全盤考慮，選擇最適合自己寫作心理和寫作特長的文體結構方式，更有創意地來表情達意。同樣的內容，換一種結構樣式來表達，就好像換上精美的包裝，能給人以新穎別致之感。

以環保為題的作文范文第5篇

關鍵詞：作文 教學 興趣

一、采取靈活多樣的作文訓練形式，充分調動學生的參與意識，激活學生的寫作興趣

（一）嘗試將寫作訓練與聽、說訓練相結合

作文與說話不是互不相干的兩回事，而現代中學生愛說的特點，決定了他們更喜歡聽、說訓練，因此在日常語文教學中要注重說話能力的訓練。如學完某課后，讓學生談談感受，或針對某一人物談談看法。可以讓學生稍加思考后發言，在學生發言過程中，同樣要注重對中心內容、條理安排，以及遣詞造句等一些問題的及時指導。也可以讓學生參與評議，老師適時地給予肯定與鼓勵，并告訴學生，他們的發言很精彩，將他們說的寫到紙上便是文章，讓學生明白寫文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達意的需要。學生在聽、說訓練中放松了心情，感知了口頭作文的樂趣。課前5--10分鐘的聽、說訓練也是培養學生寫作興趣的有效途徑。這項訓練的規則是：由老師根據寫作需要設計寫作題目，學生課下寫，課前讀，聽的同學評說，最后老師點撥。要求人人參與，采取輪流發言、自主發言、指定發言、或無規則的抽查發言等多種形式，意在調動每位學生的寫作積極性和參與意識。課堂上，讀的學生繪聲繪色，盡情展現自己的寫作才能；聽的學生細致認真，鍛煉了概括提煉能力；評議的學生盡可能用簡明的語言給予公正的評價，無形中增強了表情達意的能力與品評欣賞能力。有時各抒己見，爭執不下，此時老師再進行點評，學生會有種豁然開朗的感覺。這種變學生寫為學生既寫又讀，變老師評為師生共評的寫作訓練形式，充分調動了學生的參與意識，激活了學生的寫作興趣。

（二）嘗試佳作鑒賞與再創

作文訓練的目的，在于培養學生正確運用祖國語言的能力，針對初中學生閱歷淺、知識面窄、視野不闊的特點，可以用拋磚引玉的方式，開啟思維，誘發創作。呂叔湘老先生在談作文教學問題時，說過：“學生作文有一種相當普遍的毛病內容空洞。針對這種情況，教師可以在命題之后讀寫‘題中應有義’，給學生一點啟發，或者讓學生們大家談談。有些題目還可以告訴學生怎樣去自己搜集材料?！边@就告訴我們啟發誘導在作文訓練中的必要性。在作文訓練課上，我們注重了導語的設計、寫作意境的渲染與寫作的指導。針對一些不好寫的訓練題目，嘗試了“佳作引路------學生評價----老師點撥----學生再創”的作文訓練形式。學生在例文的引導下，拓寬視野，活躍思維，在品評鑒賞中，學到了有利于寫作的語言技巧、寫作方法等。在老師的啟發、鼓勵下，學生進行了遷移思維，寫出了自己的作品。這樣，解決了學生無話可說的難題，在訓練中也提高了寫作能力，如此訓練，學生易產生寫作靈感，增強寫作興趣。

二、以課文為依托，架構作文與生活的橋梁，讓學生在學以致用中，品嘗到寫作的樂趣

生活是寫作的源泉，因此作文命題設計應貼近生活，密切聯系學生生活實際。誰來架構生活與寫作之間的橋梁？課文就能擔此重任。隨著教改的不斷深入、教材版本的不斷更新，課文內容也越來越貼近學生的生活實際，這些文章不僅能給人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教學以課文為范例，可謂就地取材，兩全其美。）例如，初級中學教科書第一冊第一單元選取的文章都是反映家庭生活的，家庭生活是學生最熟悉、感受最深的，這一單元的學習容易觸發聯想，誘發寫作欲望，所以學習中教師要注意情感的渲染、寫作技巧的總結歸納，巧妙地運用遷移思維，將學生引領到現實生活中來，進行寫作。如：第一單元之中的《金黃的大斗笠》、《金盒子》、《羚羊木雕》都是以物為題目，并以具有意義的物品為線索來敘事，進而揭示中心表達情感。因此，在學過《金盒子》一課后，可以以“金盒子”為創新支點，設計寫作話題：“在你的生活中也有類似金盒子的玩具嗎？其中一定有一段動人的故事，凝聚著手足之情、母子之情、父子之情等，你能將其寫出來嗎？”學生都感到有話可說，都能真實地再現生活，并掌握了以“物”為敘事線索揭示中心的寫法。再如，學過《社戲》一文后，設計以“童年”為話題進行作文，很多學生無形中就模仿了《社戲》的寫作風格，以質樸的語言表現童年時的天真爛漫、純真無私。以課文為范文，遷移思維，密切聯系生活實際去寫作，為學生更好的展現自我架構了橋梁，學生在學以致用中，品嘗到了寫作的樂趣，增強了寫作的信心。

三、激勵學生寫出與眾不同的個性作文，從而使作文常寫常新，構建寫作樂園