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實踐論心得體會范文第1篇

【關鍵字】社會實踐;我愛我的祖國;心得體會;知人生;長才干

20xx年正值祖國60華誕，我院暑期實踐隊將走進金華市婺城區第二大鎮——湯溪鎮，以“我愛我的祖國”為主題，開展一系列活動，為農村有文藝特長的農民朋友們提供一個展示的平臺，同時也發揮大學生優勢，將先進文化帶到鄉村去，共同慶祝祖國60華誕。希望在此次的實踐過程中，既能為繁榮鄉村文化出一份綿薄之力，又能鍛煉隊員們交流溝通的能力，夯實當代大學生的群眾基礎。

珍惜這次難得的機會，我背起行囊，和隊友們踏上奔赴湯溪的征程，共同體驗著不一樣的生活。雖然不知道湯溪的住宿條件如何，不了解那里的村民是否會配合我們，不清楚活動是否能順利進行，更有許許多多的未知數，然而不經歷風雨，怎能見彩虹，社會實踐正是這樣一種磨練過程，這過程中有喜有淚，亦有歡樂和苦累，可是再苦再累也不怕，因為我已經做好了吃苦的準備，因為途中可能發生的事件，強烈地超出了我們已知的范疇，以一種陌生和挑戰的姿態，敦促我們警惕，喚起我們好奇，① 使我們謙虛，亦因為“艱辛知人生，實踐長才干”，所以我希望能在這短暫的時光中體味人生，增長才干，使自己成長。

一、當苦難已成為往事

在“七十二周年”的特殊日子里，我們來到擁有七百多年歷史的寺平古村，訪問了這樣一群特殊的人——細菌戰受害者。細菌戰是抗戰時期日軍為節省工本，擴大成效，采取的毀滅人性的戰術，當時大量的“霍亂”、“鼠疫”、“傷害”、“炭疽”細菌粉末被播撒于寺平村，導致當地無數的無辜百姓不得不忍受一輩子的折磨。

而如今，當我們去訪問這些幸存的受害者，早已年過半百的他們談起過去的往事時，更多地是用積極樂觀的心態去談論，在他們臉上可以看出他們對現在生活的滿意。也許對于他們來說，時間能洗滌傷痛，當苦難已成為往事，重要的是珍惜和抓牢身邊的幸福，活在當下。在傷痛日復一日的折磨下，這是一股怎樣的毅力和勇氣支撐著他們挨到今天，并還能如此坦然地生活著，他們是多么的堅強。我被他們的精神深深地感動著，可我又不想局限于感動，我希望將其化作一種奮斗的勇氣和動力，激勵著自己堅定不移地走下去，縱使以后多么困難和挫折。

特別的一年，特別的一天，特別的見聞，當苦難已成為往事，了解過去，從而正視歷史，勿忘國恥，以將仇恨、悲憤化國熱情，不斷提升自己的素質和能力，為國家貢獻自己的一份力量。

二、調研者，幸福著

為了解當代農村青年的生存狀況，推進社會主義新農村建設，當代農村青年的生存狀況的調研則成為了我們實踐的一個主要部分。對于做調查問卷的艱辛，我早已耳熟能詳了，更何況正值夏日，條件更為嚴峻，不過集體的力量，還有很多村民們熱心的態度讓我倍感涼爽。于我而言，此次問卷調查的收獲不僅于此，因為我深感作為一名調研者的幸福。

首先，幸福來源于被調查者的配合。湯溪鎮的村民們真的很善良，很熱心。他們對于問卷，大多態度嚴謹，一字一句地讀，不懂的地方更是詳細詢問，有的似乎是感覺到我們的辛苦，給坐，倒水等等盡量讓我們舒適些，這些著實令我很感動。當然其間也吃過不少的“閉門羹”，還有態度冷漠，草草了事的，但是只要想到那些熱心的可愛的人們，心里就倍感幸福。

其次，幸福來源于調查過后的總結與收獲。此次問卷調查的總結與收獲也是頗多，具體如下面幾點：

1.做問卷調查臉皮要厚，要笑臉迎人，自己更不能有情緒。一找到目標人物，就要厚著臉皮上去“打擾”，即使遭到拒絕，也要微笑道謝，不能鬧情緒，否則會給別人留下不好的印象;

2.要有耐心和良好的溝通能力，尤其是當有些被調查者不配合的情況下，更要耐心講解與積極引導，還有當被調查者錯答或者漏答題目的時候,也需及時指出并糾正等;

3.要試著換位思考，別人幫忙做問卷是處于熱心，要心存感恩，同時若自己以后遇到別人做問卷等類似之事，也要伸出援手，積極配合;

4.要學會隨機應變，問卷調查時可能會發生各種各樣的情況，自己要學會很好地處理;

5.對于問卷設計，要合理控制題目的數量，同時題目設計須嚴謹，因為在本次問卷中，當很多人看到背面還有很多時總是有些埋怨，實踐中也體現了部分問題的設計缺乏嚴謹;

6.問卷調查路線分配須合理，本次調查中很多路線重復，導致效率有所降低。

實踐論心得體會范文第2篇

論文摘要：目前我國社會誠信危機嚴重，全國每年因失信違約造成的損失就高達數千億元，建立適合

    一、社會誠信識別體系的基本內容

    社會誠信識別體系是指通過對當事人相關社會活動表現的記載、記錄或評價，使社會各界可以通過查詢了解、辨識當事人誠信情況的系統。社會誠信識別體系以誠信檔案的形式記錄記載和披露誠信活動主題的誠信信息，只要當事人在社會誠信識別系統建立了自己的檔案，社會各界便可以通過 網絡 媒體很方便地查詢到當事人的誠信檔案信息，作為選擇交易對象、合作伙伴、雇員等活動的 參考 。

    社會誠信識別體系由征信組織、誠信活動主體、誠信信息使用者、誠信識別網站、誠信檔案等構成。

    征信機構是指從事誠信或資信征集、調查的單位或組織。政府不宜直接設立和經營征信機構，以避免政府 企業 壟斷信用市場，應鼓勵民間資金投資征信業，通過市場化方式開展信用信息服務。在目前法制不夠健全、人們覺悟有待提高的社會環境下，宜首先成立社會誠信自律聯合會，然后由社會誠信自律聯合會設立社會誠信信息服務中心開展征信活動比較合適。

    誠信活動主題是指按照一定的誠信規則參加社會活動的單位、個人或社會組織。

    誠信信息使用者是指查詢、了解他人的誠信信息，為自己選擇社會活動的相對人提供參考的單位、個人或社會組織。

    誠信識別網站是社會誠信識別體系的技術基礎。在現代通訊技術條件下，誠信識別系統必須借助于網絡通訊工具，將當事人的誠信信息以數據庫的形式在網站上建立成檔案，才能使社會各界方便地查詢使用誠信信息，社會誠信識別體系才易于被大家接受、認可。

    誠信檔案是社會誠信識別系統的核心。誠信檔案是指對單位或個人在社會活動中誠信的有關信息材料系統地記錄或記載。誠信檔案按行業應分為個人誠信檔案、企業單位誠信檔案、事業單位誠信檔案、社會中介誠信檔案、民間團體誠信檔案、政府部門誠信檔案等。將文書檔案復制到 計算 機數據庫中形成 電子 檔案，可為社會各界查詢使用誠信信息提供便利。

    二、建立社會誠信識別體系的整體操作思路

    (一)堅定信心，以正面引導為出發點

    公民個人或社會組織建立誠信檔案有以下好處:

    1.向世人展示出誠信做人、誠信做事、誠信經商、誠信做官的決心。

    2.自愿建立誠信檔案，公開自己的誠信信息，本身就是高度的誠信。如果社會活動主題連建立自己的誠信檔案、接受社會監督的勇氣都沒有，那么其誠信度就會首先受到懷疑。

    3.通過建立誠信檔案的形式，無論走到哪里，都可以使不熟悉自己的人通過誠信檔案認識自己，并可以通過向社會誠信服務中心提供不誠信信息的方式制約自己的不誠信行為，把自己同那些不誠信者區分開來，從而博得社會的信任。

    另外還可以通過由社會誠信信息服務中心對各方面提供的信息進行審查、信息披露前必要的溝通、檔案建立者發表保留意見、提供信息的可證實性材料及披露信息提供者的身份等方式來防止不正當競爭及對檔案建立者的惡意攻擊，減少建立誠信檔案的負面影響。

    (二)建立社會誠信自律聯合會

    1.出資單位。如果發起單位既是牽頭單位又是出資單位最好，如果牽頭單位不直接出資，那么要保證出資單位的收益權。欲投資征信業的出資單位，應積極出資籌劃建立社會誠信自律聯合會。因為建立社會誠信聯合會的目的是為企業投資征信業開創良好的局面打下社會基礎，因此，企業只有掌握了籌建社會誠信聯合會的主動權，才能保證收益權。

    2.成立社會誠信聯合會的可行性。成立社會誠信自律聯合會，有助于推動社會精神文明建設，符合中央建設誠信社會的要求，如果由社會資金舉辦社會事務，政府何樂而不為，應該大力支持。

    3.社會誠信自律聯合會作為社會自律組織建立，由社會誠信自律聯合會設立社會誠信信息服務中心開展征信業務。為保證出資單位的收益權，應在社會自律聯合會章程中規定出資籌建社會誠信聯合會的企業應負責提供誠信聯合會的日常運行經費，并在社會誠信聯合會領導下按商業模式負責社會誠信信息服務中心的運作，享有獨立的投資權和收益權。

    4.建立社會誠信自律聯合會的方式。假如能直接申請成立全國社會誠信自律聯合會，則是最好的方案，如果不能一步到位，則應首先申請成立區域社會誠信自律聯合會。誠信聯合會可以由個人、社會組織、政府部門等發起成立，由社會影響較大的單位作為常務理事單位。在取得成功經驗后，再以人流、物流、信息流跨地域性為理由，申請成為

    (3)社會證實。誠信行為是在社會交往中表現出來的，誠信與否不能靠自己說了算，要讓其社會交往的對象來評價才有證實力。即由自己的顧客、交易對象、服務對象、合作伙伴、貸款銀行、受雇單位、領導、同事、下級、雇員、政府執法部門等有關個人或組織提供的事實性材料來證實其誠信度。即是非功過由人評說，通過讓人們告訴人們的方式，使社會了解自己。誠信檔案建立者提供的信息給信息使用者以基本的印象，而外部提供的誠信材料則是證實當事人誠信情況的外部證據。對來自各方符合要求的信息只要充分予以披露，就足以使信息使用者作判斷選擇，無須對檔案建立者的誠信度進行認證。

    (4)保留意見。誠信檔案建立者認為社會各界提供的信息不適當時，可以發表自己的保留意見，供信息使用者 參考 。

    (5)其他事項。社會誠信信息服務中心或誠信檔案建立者認為有必要披露的事項如檔案類型、會員人會與退會的時間、服務費交費情況等，應在其他事項欄目記載、披露。

    3.誠信檔案信息來源與采用。誠信檔案的信息來源應該是廣泛的，才能從不同方面反映檔案建立者的誠信情況，誠信檔案信息才具有參考價值。檔案信息應由社會各界無償提供。社會誠信信息服務中心要對相關信息進行符合性審查。

    誠信信息的收集與采用是征信工作的重點與難點。如果操作不當容易出現信息采集難度大、采集成本過高、因信息失真造成負面影響、涉及個人隱私或商業秘密引起 法律 糾紛等。但首先由誠信檔案建立者向社會公開承諾，在承諾限定的范圍內由社會各界自由提供誠信信息，應該是一種開放的、靈活的好辦法。這種辦法有以下好處:

    (1)信息來源廣泛，參考價值大。

    (2)外部的材料更有證實力，可以有效避免評估、評價的弊端。

    (3)當事人認為信息失實時可以發表自己的觀點，信息提供者也應就所提供證據的可靠性發表意見，供信息使用者參考，避免偏聽偏信。

   (4)在檔案建立者承諾的情況下，對誠信信息的采集和披露不會引起法律訴訟。

    (5)信息可以免費采集。因為愿意提供誠信信息者大部分是利害關系人，況且提供誠信信息的目的是為了提高或降低檔案建立者的信譽度，增大不誠信行為的成本，促進糾紛的迅速解決，即便是無償的，只要給他們以機會，他們會提供誠信信息的;而不誠信信息對社會各界識別當事者的誠信度最重要。

    對誠信信息的來源要附有可證實的材料，要披露信息提供者的身份。信息免費供社會各界查詢，降低信息使用者的成本。

    4.檔案期限類型。檔案建立者可以根據自己的需要選擇自己檔案的保留期限類型。如永久保存類型、定期保存類型、或隨檔案的終結而終結的類型等。

    5.誠信檔案查詢。對個人檔案的查詢可以按照以下方式:(1)身份證號碼。(2)姓名+性別。(3)姓名+性別+地址等。對單位的誠信檔案查詢可以按照以下方式:(i)單位名稱。(2)單位名稱十地址。(3)行業分類+地區等。

    (四)建立社會誠信識別體系的突破口

    1.以中小型 企業 信用擔保為切入點。

    資金短缺、資產不良、信用等級低下是中小企業普遍存在的問題，但造假售假、產品低劣、拖欠逃廢債務、克扣工資、經營者素質低下等卻是造成中小企業信用低、效益差的深層次問題。如果中小型企業的誠信問題不解決，不但中小型企業的 發展 受到困擾，而且剛剛建立起來的中小企業擔保體系也將遭受被擔保單位不守信用的挑戰。對于處于創業時期的中小型企業來講，加人誠信聯合會、進入社會誠信識別體系，是宣傳自己、擴大社會影響的很好機會。

    2.以貸款大學生為前期發展對象。目前貧困大學生占高校在校生的比例相當高，這是一個龐大的巫待救助的群體。他們不僅需要學費貸款，更需要生活費貸款。大學生已步入成年，具有完全的民事行為能力，即使家庭 經濟 狀況較好，如果學生申請貸款，銀行也應當保證。因為大學生在接受高等 教育 后，其個人能力和素質將會處于較高的層次，其還貸能力不成問題;這對培養大學生的經濟獨立能力，鼓勵形成社會創業意識具有積極的意義。

    我國自1999年開始啟動大學生助學貸款，因出現大量貸款違約，從2004年開始，各商業銀行紛紛停止對大學生貸款業務?，F在雖然準備建立高校與銀行共同承擔貸款風險的機制，但也是治標不治本的權宜之計。如果建立社會誠信識別體系，使大學生自覺地承諾守信，那么不僅能夠解決大學生助學貸款問題，而且找到了建立良好社會道德規范的途徑。前面已經講過，社會誠信識別體系應建立在誠信自律的基礎上，由于是自律，不能強迫，但當大學生感到選擇這種方式有利于獲得貸款完成學業，有利于就業并終身受益時，大學生將會普遍選擇這種方式。一旦這種方式在高等教育系統取得突破，將極大地促進社會誠信體系建設的進程。

    3.充分利用輿論宣傳的轟動效應和導向作用，快速推進工作的進程。社會誠信聯合會和社會誠信識別系統一旦建立，就應不惜代價召開新聞會，聲勢要大，以廣泛贏得社會的認同，促進社會誠信識別體系的快速發展。

    三、社會誠信識別體系的效益評價

    (一)社會效益

    不誠信行為已滲透到社會生活的方方面面，給社會秩序造成了嚴重的混亂。社會誠信識別體系的建立將對有效遏制不誠信行為、凈化社會環境、提高社會文明程度、建立誠信社會、減少社會財富的浪費有積極的意義。

    (二)經濟效益

實踐論心得體會范文第3篇

關鍵詞：信息時代 高級會計師 體系建設 知識

一、高級會計師概述

要想獲取高級會計師的資格必須具備以下條件，首先是政治和職業道德條件，也就是要遵守國家法律、法規，嚴格執行財經紀律，有良好的職業道德和敬業精神。其次是學歷和資歷條件，要有大學本科畢業以上會計專業（含經濟、統計、審計等相近專業）學歷，從事會計專業工作，取得高級會計師資格5年以上。再次是要具有專業技術水平和能力條件，具體包括較高的專業理論水平、較強的業務能力、組織實施內部控制制度的能力、外語水平高、精通計算機等等。還要有繼續教育條件、業績成果條件、論文和著作條件等，這些條件都是為了提高升會計從業人員的思想道德素質和專業業務素質，為我國的社會經濟發展提供高素質的會計人才，所以我國必須嚴格的執行這些資格的審核。

但是隨著我國社會經濟的快速發展，步入信息時代后，高級會計師在面臨著機遇的同時，也面臨著激烈的挑戰。因為現在的事物都是在不斷改變更新的過程中發展成長的，特別是會計行業，如果跟不上時代的步伐，缺乏新的會計知識，就不能夠為企業的發展指明正確的方向。所以企業和高級會計師要與時俱進，把握機會與挑戰，充分利用當前可用資源，包括網絡、會計理論等知識，時刻關注會計前沿動態，讓自己的思想與世界的發展接軌，做到理論與實踐的完美結合，主動學習新知識，勇于面對新挑戰。

二、信息時代與高級會計師體系建立之間的關系

隨著信息時代的到來，高級會計師的價值得到迅速的體現。具體表現在高級會計師能夠通過自身的知識和經驗正確的引導企業的發展軌道；能夠探索企業的管理與資源配置情況，使得資源的配置和利用率得到優化和提升；能夠對我國的企業和市場經濟進行有效地管理等等。換而言之，信息時代的到來，使得我國能夠及時有效的把握會計信息，學習好會計學、審計學和財務管理等技能。所以在全新的信息時代下，高級會計師與信息是聯系緊密，互相影響和促進的。在當今信息時代高速發展的前提下，高級會計師的財務管理技能是環境與信息時代的產物，為會計行業的發展注入了生機和活力，接下來我們具體來分析和闡述一下信息時代與高級會計師體系建立之間的關系。

首先，信息時代改良和優化了高級會計師體系的管理手段，比如說計算機、辦公軟件、網絡技術、自動編程的賬目系統等等，這是會計行業管理手段的改良和創新，使得會計運行體系變得更加便捷、準確、簡單，也能夠進一步促進會計信息的真實化。其次，是信息時代使得高級會計師體系的工作不再單調，因為競爭的激烈，高新技術的不斷創新發展，企業也需要加快新產品的創新和管理的創新，所以高級會計師體系正好適用這一發展模式，他們可以運用方便快捷的高科技信息了解到新產品、新功能、新競爭，為企業的財務管理和產品創新做出正確的決策，而不是簡單的記錄做賬。再次，信息時代下，高級會計師體系使得企業的管理中心發生轉移，因為高級會計師能夠通過對財務的統籌兼顧以及自身的經驗，更好地利用資金和資源，使得企業的資金和資源得到優化配置。最后，信息時代下，高級會計師及其體系成為了企業的重要資源，通過這一體系能夠了解企業的財務需求與核算內容的準確性，衡量會計師的知識能力和水平，為企業的發展培養更多的人才。

三、信息時代下高級會計師體系建設的研究與分析

1.高級會計師體系的完善需要運用信息化的戰略和實踐方案。在市場經濟體制下，企業需要不斷提高自身競爭力才能夠在市場中取得有利地位，而對新信息的更新和獲取是企業提高競爭力的首要工作，從而完善高級會計師體系，提高競爭力。在會計領域運用信息化戰略和實踐方案，是建立高級會計師體系的手段之一，我們根據企業發展的實際情況來制定詳細的戰略和實踐方案，讓高級會計師體系來完成信息化管理的系統工程建設和管理，在以后的實踐中不斷總結經驗教訓，整合信息資源，進一步完善高級會計師體系。

2.要提高信息化的技能和素養，提高會計知識管理的規模和水平，促進高級會計師體系的不斷完善企業要加強對高級會計師的培訓，運用現代信息化的知識和手段為高級會計師提供良好的平臺和途徑，發揮好信息化工具的作用，促進企業的經濟增長并尋找管理的漏洞；高級會計師還需要不斷地學習新的會計知識，提高自身素質和技能，掌握豐富準確的信息接收渠道，構建企業高效的管理模式，體現出高級會計師體系的管理水平與規模。

3.重塑會計流程，運用新的會計體系理論和思路，構建全新的信息化管理平臺，增加透明度企業要運用新的會計管理理論和方法重塑會計流程，讓高級會計師在全新的會計做賬、處理賬務、完整納稅的整套系列中實現自我體系的完善。并且要運用全新的信息化管理平臺對高級會計師體系進行透明化和公開化，使其得到社會的監督，加強高級會計師體系的建設。

4.企業構建信息化管理平臺整合高級會計師的管理體系。企事業運用構建的全新信息化管理平臺對會計進行透明化、公開化，讓高級會計師的管理體系得到監督。針對每個不同行業、不同企業性質的需求進行最適合自身的管理風格與手段的革新，來為高級會計師的新管理目標進行全新的指引。在信息化管理的個性風格中，同過利用信息平臺的靈活建設，提高高級會計師應對的反應能力，加強高級會計師體系的建設。

5.提高會計知識管理的規模和水平是高級會計師體系的重要因素。強有力的管理是信息時代下的發展趨勢，在會計的領域中，我們因為會計的自身功能與素質、知識，才得以將企業管理的有條不紊，然而會計領域作為較高層次的高級會計師人員，則擁有更豐富的信息接收渠道與知識的扎實運用，通過分析與判斷，為管理人與領導者帶路，協助企業構建科學高效知識的管理系統。所以，會計知識的管理水平與規模正是企業高級會計師體系的重要表現因素。

四、結語

隨著信息時代的到來，經濟的發展成迅猛之態，我國會計正在接受著嚴格的考驗與傳統知識的顛覆。作為企業新增長的生活動態，已經遠遠的超過了舊時的發展水平。信息時代網絡的進步，網絡的發展都要求我們企業的會計工作方式與解決財務的手段發生根本的變化，不僅要提高工作效率，還要積極應對復雜的信息時代下的新管理課程，在全新信息時代的經濟社會所出現的需要改變會計環境的新要求，我們作為企業的高級財會人員―高級會計師，則更應該快速的掌握信息時代的新產物網絡、計算機等，利用他們提升自身的知識涵蓋量、分析水平，完善這一體系的建設，充實這一體系的發展，將信息時代的高級會計師體系能夠完整的、良好的運用到為企事業的經濟發展、資金增長提供動力，為中國經濟騰飛保駕護航。

參考文獻：

[1]袁樹民，吳旺盛.試論信息時代下的會計模式與發展[J].上海會計時報.2006，（39）

[2]湖南省正高級會計師資格申報評審條件（試行）

實踐論心得體會范文第4篇

關鍵詞：馬克思　實踐主體性理論　新農村建設

黨的十六屆五中全會提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務。如何從農村的實際情況出發，建設社會主義新農村，這是擺在我們面前的一個重大課題。在建設社會主義新農村的今天，重溫馬克思的實踐主體性理論，選擇其中若干主要思想作分析，探討其對建設社會主義新農村的指導作用和啟迪意義，具有十分重要的現實意義。

一、馬克思實踐主體性理論的內涵

馬克思自始至終都充分肯定人的主體地位，提出了以實踐為基礎的主體性思想。

1　人始終是實踐活動的主體。

在馬克思看來，勞動實踐在社會發展和人的發展中起著決定性的作用。他認為“人始終是主體”、“主體是人，客體是自然”。人為了能夠生存和發展，首要任務就是與呈現在自己面前的自然客體發生關系，同自然界進行物質、能量、信息的交換，以獲取維持自身生命的存在和延續的最基本的生活必需品，人是改造自然的主體，自然是客體。正如馬克思所說“創造這一切并為這一切而斗爭的，不是歷史，而是人，現實的人，活生生的人”、“歷史不過是追求著自己目的的人的活動而已”。也就是說人類社會的發展也是在社會實踐的基礎上，以人為主體而不斷生成的自主運動。唯心主義雖然強調了人的主體性，但否定了主體以及客體的客觀實在性。而舊唯物主義把主體理解成進行感知活動的感性的人，把人置于自然之下，這都是不正確的。另外，馬克思肯定了人是實踐和認識的主體，同時又指出現實的人和主體又不是等同的，只有現實的人具備了對象意識和自我意識后，并主動投身于實踐，才能成為創造歷史和實踐活動的主體，具有主體性。

2　在實踐中確證人的主體性。

主體性原則是馬克思從傳統西方哲學中繼承下來的，他吸取了其中的唯物主義傳統，但又嚴厲地批判了舊唯物主義哲學的非歷史性；吸取了西方傳統主體性學說，但又批判了這種學說的唯心主義基礎，而確立了自己在實踐基礎上的主體性學說。馬克思以實踐為基礎的主體性說明，人的認識是積極能動地去認識和改造客觀世界，主體性是受社會實踐所制約的。馬克思說“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”。著眼于“改變世界”，是哲學和一切舊哲學的根本區別，是人的主體性的真正基礎。在實踐活動中，人感受到自己的智慧、才能，體味到自己的力量和堅強的意志，從而了解到人之為人的快樂。

3　人的主體性是自主性、自為性、選擇性、創造性的統一。

人作為實踐主體的主體性，就是人作為主體在對客體的作用過程中所顯示出來的自覺能動性，具體表現為人的自主性、自為性、選擇性、創造性。

自主性就是主體在對客體的作用過程中所顯示的主人性質。有自主性的人會把自己看成是主動者，把萬物視為被動者，“人是萬物的尺度”、“人為自然立法”等觀念，都是主體性的體現。自主性帶有自發、盲目因素。自為性就是主體的自覺性，是揚棄了的自主性。選擇性是揚棄了的自為性，它標志著人的意志自由或自由決斷的性質。選擇性使主體有了更大自由。創造性又是選擇性的展開形式，也是人之主體性的最高形式。馬克思說“勞動是積極的、創造性的勞動創造性使主體的活動能夠將主體內在固有的尺度和客體內在固有的尺度統一在自己的實踐活動里，并最終創造出一個全新的對象。

馬克思關于主體的自主性、自為性、選擇性和創造性的論述是相互聯系的，自主性側重于主體權利，表現為主體對活動諸因素的占有和支配；自為性側重于主體目的，表現為主體活動的內在尺度和根據。選擇性和創造性側重于主體能力，表現為主體活動的自覺選擇和創造；只有四者結合和統一，才是完整的主體和真正的主體性。

二、馬克思實踐主體理論對社會主義新農村建設的當代啟示

馬克思的實踐主體性理論對我國社會主義新農村建設具有重要啟示，人是最根本的，尊重主體性，是構建社會主義和諧社會的決定因素，社會主義新農村建設的根本目的就是要使億萬農民共享改革開放和社會發展的成果，把解決農民生活中最迫切的實際問題作為衡量新農村建設成效的最高標準。

1　要充分肯定農民在新農村建設中的主體地位。

農民始終是農村的主體。改革開放以來，農村的居民達7.5億左右，接近全國人口的60％；農村居民隨著社會、經濟的發展所從事的職業雖然也發生了很大變化，但是從事農業的勞動力仍然達3.4億左右，占農村居民的45％。農民是農村經濟建設、社會發展、文化建設和改善環境的主體。新農村建設的最終目的是為了實現好、維護好和發展好廣大農民群眾的根本利益。農民應該是新農村建設的最大受益者和最終受益主體。因此，進行社會主義新農村建設，決不能僅僅把農民作為政府關愛、扶持的對象。要以農民為本，把農民看做是建設新農村的基本依靠力量，從思想認識上和工作中都把農民作為建設新農村的主體。只有實現農民的主動參與，發揮他們的聰明才智和創造性，新農村建設的政策才能順利貫徹實施，政策的效果才能真正發揮。

2　發揮農民在新農村建設中的能動性、選擇性和創造性。

要充分發揮農民在新農村建設中的能動作用，必須發揮農民主體的能動性、尊重農民主體的選擇性、肯定農民的想象力和創造力。

要充分發揮農民的能動性，鼓勵農民自覺、主動地參與到新農村建設中來。建設社會主義新農村，讓廣大農民了解新農村的內涵和建設目標，知曉新農村建設與農民自身的利益息息相關，讓農民明白新農村的建設是事關農民切身利益和生活幸福的大事業。只有最廣泛地調動廣大農民群眾的積極性，才能使廣大農民群眾自發地將愿望和熱情轉化為建設社會主義新農村的強大內心動力和自覺行動。

尊重農民意愿，發揮農民的自主選擇性，是保障新農村建設成功推進的一個重要前提。在新農村建設中，要尊重農民的選擇意愿。只有農民知道自己最期盼什么、最需要什么，才更能為自身群體的前途負責。只有這樣，才能保證農民創富活力的涌動，才能為新農村建設提供不竭的智慧及力量源泉。

創造性是主體能動性的最高表現。在新農村建設中，主體的創造性表現為在改變自己命運和建設社會主義新農村乃至農業現代化中所體現的創新精神、創業意識、創造性勞動和不斷地提升與實現自身的社會價值和自我價值。充分發揮農民的主體作用。讓農民的積極性和創造性最

大限度地迸發出來，是建設新農村的關鍵。只有讓農民既能成為創造財富的主體、創造歷史的主體，又能與其他社會主體一樣共享改革發展的成果，促進創造主體與價值主體內在地統一于廣大農民的新農村建設實踐中，才能真正全面地發揮和實現農民在新農村建設中的主體性。

3　尊重農民在新農村建設中的自利。

在新農村建設中要尊重農民的自利，就是要尊重農民自主選擇職業和勞動方式、自主支配勞動對象和勞動成果、自主選擇進入市場網絡參與市場競爭、自主參與農村基層政權組織的民主管理和自我管理的權利。農民主體的自主性是一個關系到新農村建設能否順利進行的大問題。改革開放以來的實踐都已證明了這一點。凡是農民自主性發揮得比較好的時期，就是農村經濟相對繁榮的時期。改革初期的帶來了農村的繁榮，與它有效發揮了廣大農民的自主性是分不開的。建設社會主義新農村，同樣必須發揮農民的自主性。要把“符合農民意愿、帶給農民實惠、得到農民擁護”作為建設社會主義新農村必須遵循的重要原則。讓農民擁有建設新農村的發言權。在新農村建設中，政府在決定支援農村時要充分聽取農民的意見，并從農民的切身利益出發，踏踏實實為農民辦實事。地方政府要充分考慮農民對自身價值的認定以及對自身利益的訴求和維護，但不能越俎代庖，切忌盲目地替農民作決定。

實踐論心得體會范文第5篇

【關鍵詞】新生研討課 防護技術 教學改革

【基金項目】國防科學技術大學教育教學研究課題（U2013026）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0018-02

新生研討課（Freshman Seminar）是一種以小班教學為特色的專為大學新生開設的研討課程。新生研討課打破了傳統教學以教師課堂講授為中心的觀念，強調學生的參與意識，將學生置于課堂教學的中心位置，根本性地轉變學生在課堂教學中的地位，使其由一個被動的知識接受者轉變為一個主動的知識探索者[1， 2]。該類課程始于1959年哈佛大學開設的Seminar試點課程，20世紀80年代以后在美國大學迅速發展。近年來，哈佛大學、斯坦福大學、加州大學伯克利分校等已開設新生研討課的大學則繼續擴大規模，力爭讓每位新生都有機會參與新生研討課。2009年的調查表明，87.3%的美國大學都開設了新生研討類課程，且成為美國大學核心課程的重要組成部分[3-5]。

新生研討課在美國高等工程教育的成功，對中國高等工程教育產生了重要的影響[6]。2003年秋季學期清華大學首次開設了新生研討課，首批開出31門課程，涉及文、理、工、管、法等各個學科，百余名知名教授和學者參與，課程實行師生之間零距離的交流、溝通和研討[1，6]。繼清華大學之后，國內又有數所高校開設了新生研討課，如上海交通大學、浙江大學、哈爾濱工業大學、南京大學、華中農業大學、中國礦業大學和北京化工大學等高校。

2010年春季學期，國防科技大學為了與建設高水平研究型大學的目標相適應，首批開設了21門新生研討課，本文作者開設的《矛與盾的對抗――抗侵徹防護技術概論》即為其中之一。本文根據該課程實施6年來的教學實踐和改革，總結幾點體會，以期拋磚引玉。

一、課程定位與目的

本課程定位為大一新生開設的一門學術型研討課;目的是通過展現武器與防護（即矛與盾）相生相長的斗爭，使學生了解防護技術的發展歷史、主要防護技術的防護原理，發展防護技術的方法與措施，幫助學生實現由被動學習向主動學習轉變，開拓思維，掌握科學研究方法，提高理論學習和科學研究興趣以及創新意識;并在研討中培養合作交流、交叉思辨的人文品質，為進一步的專業學習和今后從事相關研究打基礎。

二、教學實踐與體會

新生研討課是由各學科領域的教授以自己多年的教學科研成果為基礎，圍繞師生共同感興趣的專題選題，進行師生、學生之間的交流互動。這一教學模式在教學內容、教學目標、授課方法等方面與以往教學有很大突破和不同。作者針對《矛與盾的對抗――抗侵徹防護技術概論》不斷進行教學實踐和改革，總結有以下四點體會。

（一）合理的課程設計（包括題目）激發興趣

大一新生沒有任何大學課程基礎，且缺乏相關專業知識。這需要教師深入淺出地把課題的背景、現狀及發展前沿展現給學生，并能準確地歸納出具有代表性的、反映課題實質內容的問題，引導學生討論。因此，合適的課程內容設計是互動研討得以開展的保證。另外，新生一般可以跨學科自由選課;學生選課時第一眼看到的是課程名稱，課程名稱是否有吸引力決定了學生對該門課程的興趣。因此新生研討課的課程內容（包括題目）的設計應包括以下幾點：1）題目和專題應有吸引力;2）以高中的數理化和常識為基礎;3）課程適用面廣。

基于以上認識，作者以多年來從事防護工程研究成果和內容作為課程設計的依據，選擇與武器相輔相成的防護技術作為研討主題。該主題是國防和裝備建設的重要領域，既突出了軍校人才培養的主要目標，具有鮮明的軍事特色;并選定“矛與盾的對抗――抗侵徹防護技術概論”作為本課程的名稱，并包括了以下六大研討專題：1）人類戰爭與防護技術;2）現代防護技術原理;3）防護材料技術;4）防護結構技術;5）主動防護技術;6）新概念防護技術。

防護技術是一門涉及材料、力學、物理、化學、機械和信息等學科的先進技術，為適應本科新生的基礎水平，并讓學生積極參與研討，加強教學內容的改革研究，提煉出與防護技術發展密切相關關鍵技術的基礎理論，通過理論講授的方法，講清基本理論和基本原理;重點設計需求（即現代武器作用特點和效能）分析，較清晰地給學生提供防護技術發展的基本要求;合理設計和運用視頻、圖片和課件等資源，幫助學生對研討主題產生濃厚興趣;研究好各個主題的研討問題，從技術、基礎理論和人文層面逐步展開、深入，充分體現在研討中達成教學理念的目的。學生除了能學到本專業的知識外，還能與其他專業的同學共同研討、交流，拓寬了視野。此外，本課程的專題能照顧到不同專業學生的需要，學生可以選擇感興趣的部分自主性學習，并開展師生間、學生間的相互研討。

（二）靈活的教學方式啟發互動和研討

傳統教學是以教師為中心的“填鴨式”教學，教學內容和課堂組織相對固定，課堂上討論和互動較少。而新生研討課可以有多種教學模式，但都離不開師生之間、學生之間的研討形式。作者在教學實施過程中，緊靠讓學生學會獨立思考、自主學習的目的，采取了多種教學方法和教學手段。

教學方法方面，改革傳統以講授為主的方法，突出學生的主體地位，采用講授、案例分析、專題討論相結合，學生研討為主的模式。講授部分主要涉及課程基礎部分，使學生掌握涉及防護關鍵技術的基本理論;案例分析主要著重分析現有防護技術原理;研討部分將依據精心設計的系列問題，讓學生以基本理論、技術原理為基礎，發揮能動的理性和創新思維，對相關技術問題有所深入認識，并對可能的創新方案和實現條件進行探討。

教學手段方面，由于沒有枯燥繁瑣的公式推導，強調交流與討論，因此氛圍較為輕松，但不偏離主題。教師講解基礎和背景知識，介紹進展和前景，綜合采用課件、視頻、圖片以及網絡等教學手段，并安排對相關實驗室以及科研項目實驗過程的參觀，以及讓學生運用圖書館、數據庫等完成資料查詢和自我學習、研究等方式，達成教學目的。

（三）分組的學習方式培育主動探究和團隊合作意識

傳統課堂常常“老師埋頭講，學生埋頭記”，學生獨立思考的機會較少，處于被動接受的狀態。而新生研討課注重學生主動探究的學習過程。學生根據自己的興趣愛好選擇專題，通過查閱資料、分析問題，并主動學習相關的知識，形成書面的研究報告在小組專題討論會上演講，同時接受老師與其他同學的提問。

在《矛與盾的對抗――抗侵徹防護技術概論》課程中，作者根據學生的興趣愛好或者專業特點，自由組合，一般以3人為一個團隊，在六個注重學科交叉、前沿內容的專題中選定一個作為團隊大作業，引導團隊內成員合理分工;通過查找文獻，自主性學習，分析整理問題，最終形成團隊專題報告并以PPT的形式作公開演講。同時，教師與其他團隊的成員可以進行質疑，相互辯論，相互研討，不斷完善專題報告。在研討中每個小組成員匯報自己的學習成果，同時接受別人的新知識，這種積累的知識是生動的，再思考過的，鮮活的。通過不同專業的學生自由組合，并團隊專題報告，在這過程中，學生主動學習精神和團隊分工合作意識得到初步培養。

（四）多元的考核方式相結合引導學生注重過程培養

目前任課教師考核學生對課程知識的掌握程度主要是通過閉卷百分制考試，即“一考定成績”。這種考核方式存如下問題：考試內容側重于考察學生對理論知識的掌握，而不注重對學生綜合能力的考察（盡管也有將平時表現和作業等計入最后成績，但考試仍占很大比重），這也使得教師和學生注重死記硬背的知識，忽視創新能力的培養;學生也可以在最后一周突擊學習和復習，通過考試。新生研討課不同于傳統課程，上課沒有固定教材、教學方式靈活多樣，考核方式上也不應進行期末閉卷考試，而應該代之以靈活的、以能力評價為主的綜合考核方式。

在《矛與盾的對抗――抗侵徹防護技術概論》課程中，作者將團隊考核與個人考核、平時考核和最終考核相結合，最終成績可由出勤情況、平時提問情況及期末報告等組成，通過者可獲得相應學分。通過多元的考核方式引導學生重視課程的口頭報告、小論文、PPT演講、小組研究報告等每一個培養環節，從而達到培養其綜合素質的目的。

三、進一步改進建議

通過該課程的逐步探索和總結，就作者所教班級而言，課后的訪談和問卷的跟蹤調查表明：新生研討課較好地達到了預定目標，也存在一些問題有待進一步改進。學生的反饋也為優化新生研討課提供了改進方向。

一是控制選課人數。學生反饋30人一班人數較多，平時上課討論和發表意見的機會少;即便進行分組，組次也較多，時間分配上也不利于深入和廣泛地研討。建議應每班以12～18人最佳。

二是上課地點應多樣化。盡管采用了靈活多樣的教學手段和教學方法，但上課地點仍以教室為主，外出參觀、觀摩和實踐等環節少。這需要學校從實踐場地、經費和教學管理制度等方面統籌解決。

三是與后續課程的銜接問題。學生反饋新生研討課后，后續課程又回到了傳統的課堂。因此，后續課程可以試點一些專業特色鮮明的研討課與新生研討課相銜接，從而將研討課的教學理念和教學方法在后續課程中逐步、適度推廣。

參考文獻：

[1]張文雪，劉俊霞.新生研討課教學理念與實踐[J].清華大學教育研究，2005（26）：139-143.

[2]丁宜麗.新生研討課：美國本科教育的特色課程.中國大學教學，2005（8）：58-59.

[3]朱克勤，任仲泉.關于美國幾所著名高校的流體力學新生研討課[J].力學與實踐.2005（27）：78-80.

[4]張紅霞.美國大學的新生研討課及其啟示[J].中國大學教學，2009（11）：93-96.