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八下語文總結范文第1篇

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法、以合作——探究——創造——創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

基礎教學工作進行了以新聞通訊，散文，說明文為主要內容的現代文閱讀教學20篇；古代散文，詩歌課文教學10篇；作文教學7篇；語文活動課5次。應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經驗，萌動求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等收集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的思考題，做好準備；開設了“課前演講”，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣，暢所欲言：講故事，品美文、聊時事。以增加學生對語文的學習興趣，從而提高學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。

鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道，為實現提高學生信息素養，開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。

八下語文總結范文第2篇

我們料想成績不理想，于是都知趣地躲閃著老師的目光。老師叫了幾個英語組長，取來卷子發了下去。“嗯”老師咳嗽了一聲嚴厲地說：“這四個班中我班成績最差，看看60多個同學，才有4個滿分，是誰？舉起手來。”我舉起手環視了一下教室，發現了除我還有三位同學。其他同學都向我們投來羨慕的眼光，有的裝著沒在意的樣子，看著自己的試卷。我心里暗暗偷樂。接著老師給我們講了試卷，一節課就這樣過去了。

第二節上語文課，我心里七上八下“怦怦”亂跳，生怕自己考不好。卷子終于發下來了，我心里暗暗祈禱：老天保佑。我迫不急待地掃視了一下成績，唉，才93分。我驚呆了，頓時呆若木雞，耳朵當即像被扇了一個耳光，“嗡嗡”作響，好難受啊。

最后一節課，發數學考卷了，我一看：91分，我感覺當頭潑了一身涼水。我揉了揉眼仔細一看，錯的9分中，7分是粗心丟分的，長度之間的進率換算丟了2分。頓時我的臉火辣辣的，羞愧極了。哎，這些分數，可怎么向褚老師和媽媽交代呀？

八下語文總結范文第3篇

上課鈴響了，班主任汪老師抱著一沓卷子走上講臺。汪老師說：“這次的考試題并不難。只要你上課用心聽講，課后認真復習，就一定能考好。”

聽了汪老師的話，我的心里輕松了許多。拿到卷子后，我大體看了一下，嗨！題目并不難，和平時的考試差不多。于是，我拿起卷子就認認真真地答了起來。不到一個小時的功夫，我就輕輕松松的答完了卷子。我把它從頭到尾檢查了兩遍，認為沒有什么問題，就準備交卷子。我環顧四周，班上還沒有一個人交卷；我抬頭看了一眼汪老師，汪老師也在看著我。從汪老師看我的眼神中，我仿佛看見他在說：“急什么，再好好檢查檢查，交卷子第一并不是第一，成績第一才是真正的第一。”于是，我低下頭，又把卷子從頭到尾認真地檢查了一遍。嗨，還真神！果然檢查到一個錯誤：我把“閱讀理解”中“描寫各種顏色”的詞語少寫了一個。好險哪！差一點就要被扣分了。我迅速的改正了這個錯誤，這才交了卷。

第二天，老師要發卷子了。早讀鈴剛響，汪老師就抱著昨天的卷子走進教室。汪老師說：“我現在把昨天的考試分數念給大家，我倒著念。”“姚亮、徐芊……”班上的同學都快念完了，怎么還沒聽到我的名字？我心里頓時緊張起來：“是把我的卷子弄丟了？還是我這次真的考砸了？……”正當我心里七上八下緊張得直打鼓的時候，我聽到了汪老師念到的最后一個名字：“李斌，99分，名列全班第一！”我頓時全身一陣發熱，簡直高興得不知所措。這時，全班響起了一陣雷鳴般的掌聲，周圍的同學也向我投來了羨慕的目光。此刻，我的心里簡直就像吃了蜜一樣的甜。我想：這下媽媽又該獎勵我了，不是帶我去吃肯德雞，就是帶我上公園。我越想越來勁，竟差點忘了看卷子。

下課了，我認真看了一下卷子，又是閱讀題上扣了一分。不過，這次是扣分最少的。回想起自己平時老是閱讀題上扣分，這次還是汲取了不少教訓。對于閱讀題，我認為首先要多讀幾遍閱讀材料，先搞清它的大體意思；然后帶著要回答的問題再去閱讀，一遍不行就多看幾遍；要一個問題、一個問題的去解決，不要指望讀一遍就能解決所有的問題。總之，閱讀題最重要的是先要把文章讀懂，要多分析，多思考，說不定現成的答案就在文章中。如果一下子還看不出明確的答案，就要對文章的內容進行分析、總結，最終找出答案。這次考試，我就是按照這樣的方法去閱讀的，但還不是做的最好。下次，我一定要注意改正。

回到家里，我把這次考試的情況告訴了爸爸、媽媽，他們都很高興。同時，爸爸、媽媽還給我講了好多道理，要我不要驕傲，要不斷的總結，不斷的努力，爭取下次能考出更好的成績。

八下語文總結范文第4篇

關鍵詞：先學后教；當堂訓練；語文課堂；課改

回顧十二年的教書生涯，我經歷過舊課程的教學和新課程的探索。以前，我最頭痛的就是課堂上學生如一潭死水，默不作聲。自2010年秋季開始，我校開展的以“先學后教，當堂訓練”為主旨的課堂教學改革為語文課堂注入了生機與活力，激發了學生的積極性和主動性。從課改理念的學習到深入課堂實踐，我受益匪淺：課改為我揚起成長之帆，我痛苦著，成長著，快樂著。

一、課改之初我痛苦著

清楚地記得，2010年秋，我校課堂教學改革轟轟烈烈地展開了。課改之初，沒有現成的教案參考，沒有既定的教學方法，對新的教學模式是一知半解，真覺得是老虎吃天無從下口。學生不適應，家長質疑，自己也很迷茫。

有一次，學校的聽課小組連續聽了我的三節課。聽第一節時，我覺得心里有底。但是，實際的上課效果出乎我的意料：學習目標一個都沒有實現，可以說這40分鐘被我白白浪費了。為何會出現這樣的結果呢？經過領導的分析和我的反思，我明白了：一節課面面俱到，步步不實，最終哪一個目標都不能達到。緊接著又聽了我上的第二課時，這次我心里真是七上八下，一點都沒底了。雖然課前也認真研究教材，反復修改課件，用心地備了課，但是又一次失敗了。這節課的問題在于：先學環節沒有抓住重點，即文本主旨；后教環節引導不恰當、不到位；教師沒有激情，沒有感染力；學生的學習狀態很差，自學效果更差等等。

這一次的失敗打垮了我的精神，原本我就是一個不太自信的人，這使我更對自己失去了信心，我覺得自己不會上課了，不敢走上講臺了。在經歷了痛徹心扉的痛哭之后，在領導和同事們的鼓勵和支持下，我重拾自信，上了第三節課。在上課前，我把課文讀了又讀，一遍遍地閱讀教參，查閱了許多資料，反復揣摩“自學指導”的內容，請教導處李主任幫助修改課件。最讓我難忘的就是，衛校長在深夜打電話來，手把手地指導我備課。第三次聽課時，我上的是詩歌《我只看見你的眼睛》，上完后，我沒有前兩次那么失落了，雖然談不上成功，但是有進步了：首先，我不再那么死板了，學生也放開了，課堂有了活力；其次，學習目標達到了。這節課中還存在著許多問題：教師駕馭課堂的能力欠缺；對學生的評價語單一而不豐富；后教環節抓詞品讀引導的不到位、不順暢等等。經歷了這次歷練，我明白了，失敗是前進的動力，要敢于面對失敗才有可能獲得成功。

二、課改之中我快樂著

課改中的學生是快樂的，而作為課改實驗老師更是幸福的。“活”是語文課堂的靈魂，也是語文課堂的生命。讓語文課堂真正“活”起來，才能使每一堂語文課都讓學生如沐春風，樂此不疲。

在教學工作中，我時常在反思，在吸取前面的經驗、教訓和總結好的做法。比如，在上第一課時，依據課文的長短和難易程度，適當調整當堂目標。如果課文內容短就可以完成三個目標，在多讀、熟讀課文的基礎上理解詞語并掌握字詞；如果課文較長時，把熟讀課文作為重點目標完成后，再檢測字詞，理解詞語放到下一課時結合課文內容理解再解決。在上第二課時前，大量查閱有關資料挑選重要的、有益的內容融入課件，幫助學生自學時突破理解上的難點；反復斟酌自學指導的內容，力求給學生方法上的指導；完不成的目標分解進行，靈活處理。

要想上好語文課，我覺得有三點很重要。首先，教師必須做好課前充分的準備，潛心鉆研教材，認真備課。其次，教師應該充分與文本對話形成自己的感悟，入情入境，融入課堂，感染學生，讓學生感受到“激情”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習呢？最后，在課堂上要給予學生豐富多彩、充滿個性、能激勵學生的主動性和積極性的評價，激發學生自主探究的學習激情，點燃學生創新思維的火花。

隨著課改的進一步深入，我欣喜地發現，學生的心靈放飛了，個性張揚了，臉上的笑容綻開了，他們興致勃勃主動參與到學習活動中來了。學生把我當成了他們的朋友，喜歡上語文課了，新課改讓我與學生的心貼得更近了。這種感情，是妙不可言的。快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福，我感到了由衷欣喜與快慰。

八下語文總結范文第5篇

期中考試總結1

  期中考完試以后，我的心就像陰天一樣，愁眉不展：終于要宣布成績了，我的心撲通撲通跳個不停，該不會考砸吧！

 

  我暈暈乎乎的聽到老師宣布：侯翔，語文95。5、數學94、英語69（滿分70）、科學98，我的心里有苦有甜：苦的是，自己的基礎還是不扎實，而且老也改不掉粗心的毛病，有好多題都是因為粗心做錯了，我以后一定要想法克服粗心，認真學習，爭取做的更好；甜的是，雖然我有一些小問題，但四門加起來，還是全班第一，但我不能驕傲，俗語說的好：“學海無涯苦作舟”。

 

  我十分期待社會成績，我的心像云里霧罩一樣，七上八下，只恐社會成績把別的分拉下去，我好恐懼啊！

 

  終于社會成績宣布了，我考了95分，排名下來我還是全班第一。雖然這次是全班第一，可我知道，我以后的學習任務會更重，競爭對手很多，稍有疏忽，就會被別人把我甩掉的！在學習上，我的缺點還很多，我必須改掉所有缺點，認真努力學習，爭取以后做的更好！

 

期中考試總結2

 

  大家下午好！

 

  緊張的期中考試已經結束了，我的心情非常激動。雖然我取得了令人滿意的成績，但是這次成績的取得，離不開一切幫助過我的人。在這里，我要感謝細心呵護我的父母，感謝耐心教導我的老師，感謝默默關愛我的同學們，是你們給了我信心和力量，在此除了感謝你們，我更想和大家一起交流一下學習方法。

 

  1、好成績離不開正確的學習態度。一位作家說過：“態度決定一切。”一個擁有良好學習態度的人，才會認認真真地做好每一件事，我們要把學習當作是我們自己的事，認認真真地做好，那么我們才有可能走在別人的前面。

 

  2、好成績離不開正確的學習方法。我認為語文關鍵是“記憶”，語文知識可分為四個部分：字、詞、句子和文章。學習一個“生字”，想想它怎么寫怎么讀，能組成什么詞，造成什么句子，在哪篇課文中出現，能幫助我們記憶。對于數學關鍵是“理解”，我們應該勤動腦，多思考。其實學習最關鍵的是錯題更正。只要我們把作業、練習冊、考卷上的錯題掌握了，弄懂了。我們的成績自然而然也就上去了。我們訂閱的學習報很不錯。我們應該好好地讀一讀，做一做。當然你也可以根據自身情況，采取適合自己的方法。我相信一個好的學習方法，一定會使你終身受益.

 

  3、好成績離不開勤奮。偉大的發明家-----愛迪生，曾經說過：

 

  “天才等于百分之九十九的.汗水，加上百分之一的靈感。”天才在于勤奮。學習需要勞逸結合。但我認為應該在學習任務完成后才能去開心的玩。我發現有一部分同學早上鈴不響不進班，這部分學生往往作業不能按時完成；而有一部分同學課間操當自習課，這部分同學往往作業完成的早，成績好。如果我們每天多學一點點，將來我們的成績能提高一大截。因此我們要抓住平時的每一分每一秒，用于學習。

 

  我的暫時成功歸功于這些因素。雖然這次期中考試，給我帶來了成功的喜悅，但我不會沉迷于一次小小的成功中，這一次成功已成為過去，一切從零開始，今后我會加倍努力，讓我的人生寫下更多輝煌而又燦爛的篇章！

 

  謝謝大家！

 

期中考試總結3

  尊敬的老師，各位同學：

 

  這次期中考試中，我名列全班第三十四中等偏下，如果這樣下去，一中肯定沒希望了。但是我想上一中，這是我的夢想，所以我對這次考試進行了認真分析。英語一直是我最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視學習。數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意 ，沒有發揮出自己應有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，不聽老師的話，我行我素是不行的，只能會害了自己，耽誤自己。隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以， 既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。

 

期中考試總結4

 

  期中考試考完了，還沒等成績出來，我已經預料到了這次考試的慘敗，我認為讓這次考試慘敗和這幾點有關：

 

  1、考試前沒有好好復習

 

  2、考試時心理狀態不佳，非常緊張

 

  3、考試時精神狀態異常不好，沒精打采，根本沒有心思考試，只想趕快把題做完，結束考試

 

  4、在考試的時候有部分題目不會做，放在了后面來做，結果后面沒有了時間，也忘記了還有這些剩余的題目

 

  成績次日就下來了，結果非常令人驚訝，簡直不可思議，卷子錯誤連篇，叉叉隨處可見，上次期中222名，這次中期考試竟然409名，直線下降187名，接近翻番，如果在后半期還是這樣的狀態，留在宏志班是沒有希望、完全不可能的，因為在我后面還有許許多多的人想到宏志班來，而我在后退，他們在前進，所以我在后半期一定要努力，做到這幾點：

 

  1、每天所有的課余時間均拿來學習、做作業、看書，上廁所除外。

 

  2、提高每次作業質量，包括語文、數學、英語等其它科目，盡自己的力量完成會做的題目。

 

  3、做作業認真審題，遇到選擇題、填空題不亂寫亂填，堅決做到先審題再思考最后再答題，不盲目的猜。

 

  4、回家在沒有必要的情況下，不使用電腦，在有關學習的情況下才使用電腦

 

  5、上課不和同桌及其周圍的人講話，在上課時不理睬與課堂無關的談論、事件

 

  6、上課盡量精力集中，不發呆、坐飛機

 

  7、不在上課的時候睡覺，特別是數學課的時候

 

  8、不在上課時做與本堂課無關的事情，例如在數學課上做其它科目的作業之類

 

  9、改變我自暴自棄、破管子破摔的觀念