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網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師論文范文第1篇

協(xié)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)、地方教育技術(shù)協(xié)會(huì)組織；相關(guān)教育局、高等院校、職業(yè)院校、中小學(xué)校：

中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)2012年年會(huì)暨全國教育信息化“三通兩平臺(tái)”研討會(huì)于12月初在廣東省東莞市召開。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、主辦單位：中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)

二、協(xié)辦單位：廣東省廣播電視大學(xué) 廣東省電化教育館廣東省高校教育技術(shù)研究會(huì)

三、支持單位：深圳市學(xué)之泉集團(tuán)有限公司

四、會(huì)議主題：融合、應(yīng)用、創(chuàng)新

五、會(huì)議程序：

（一）2012年年會(huì)

1、領(lǐng)導(dǎo)講話：傳達(dá)我國教育信息化工作電視電話會(huì)議精神

2、為獲獎(jiǎng)的影視作品、案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT頒獎(jiǎng)

3、會(huì)長講話：總結(jié)協(xié)會(huì)2012年工作

4、召開理事會(huì)和常務(wù)理事會(huì)

（二）全國教育信息化“三通兩平臺(tái)”研討會(huì)

1、教育技術(shù)專業(yè)發(fā)展：教學(xué)設(shè)計(jì)師、媒資工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師的職業(yè)設(shè)計(jì)

2、“三通兩平臺(tái)”的規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

3、開放大學(xué)的創(chuàng)新與遠(yuǎn)程教育的變革

4、數(shù)字校園綜合解決方案、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支撐環(huán)境

5、云服務(wù)、電子書包、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的教育應(yīng)用

（三）新技術(shù)設(shè)備展示

六、參會(huì)代表范圍

（一）教育部有關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)

（二）協(xié)會(huì)理事、常務(wù)理事、副會(huì)長、會(huì)長；學(xué)術(shù)委員、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、副主任

（三）協(xié)會(huì)各專業(yè)委員會(huì)代表

（四）全國教育影視優(yōu)秀作品大賽，案例、論文、網(wǎng)站、敘事、課程包、PPT獲獎(jiǎng)單位、作者，組織獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)單位及個(gè)人

（五）企業(yè)代表

七、會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)等事項(xiàng)

（一）時(shí)間安排：12月7日（星期五）全天報(bào)到。8-9日開會(huì)、研討、觀摩。10日返程

（二）會(huì)議地點(diǎn)：東莞市嘉輝會(huì)酒店（龍鳳山莊影視度假村）

廣東省東莞市鳳崗鎮(zhèn)嘉輝路酒店聯(lián)系電話：0769-87563388

六、會(huì)議費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)

會(huì)務(wù)費(fèi)900元。雙人標(biāo)間每天：320元/間，160元/床。大床標(biāo)間：320元。此次會(huì)議在度假山莊召開，環(huán)境很好，房間數(shù)量有限，請(qǐng)務(wù)必于11月20日前將此回執(zhí)傳真或電子郵件發(fā)到協(xié)會(huì)，會(huì)務(wù)組憑回執(zhí)表向賓館確定房間。

由東莞市嘉輝會(huì)酒店出具會(huì)務(wù)費(fèi)的正式發(fā)票。

七、會(huì)議須知

為保證住宿，務(wù)必請(qǐng)于11月20日前將電子回執(zhí)或傳真發(fā)回協(xié)會(huì)。報(bào)到時(shí)憑回執(zhí)安排。

聯(lián)系人：岳華 電話：010-66419038 66490963 傳真：010-66490962

電子信箱：，此信箱收到后有自動(dòng)回復(fù)

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師論文范文第2篇

天津大學(xué)建筑學(xué)院風(fēng)景園林碩士生。

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師、城市設(shè)計(jì)師。

曾舉辦過2次“林選泉書畫作品展”，得到過10余家電視與報(bào)刊媒體的專題報(bào)道。

大學(xué)辭教后供職于上海浦東建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司，創(chuàng)立了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究室并任主任。

主持主創(chuàng)近20余項(xiàng)重大規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目，

其中8個(gè)國際國內(nèi)項(xiàng)目競標(biāo)都獲得第一名。

結(jié)合實(shí)踐近10篇。

工程實(shí)踐和學(xué)術(shù)論文均獲得過重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

初識(shí)林選泉緣自他的一次突然來訪。印像中，略覺厚重的鏡片下一雙激情四溢的眼睛，似乎不停地有某種當(dāng)時(shí)我無法參透的東西在閃爍。濃濃書卷味的談吐不單重重留下了曾作為大學(xué)教師的痕跡，也透視著別于一般青年設(shè)計(jì)師特有的智慧。清瘦身軀負(fù)荷的“無為景觀”理念更是令我耳目一新。感覺中，他是一個(gè)不肯讓夢(mèng)想沉睡在搖籃里的人，一本不讀就無法釋懷的“書”。在大雪久已遠(yuǎn)去的春節(jié)過后，一直羈絆的心緒牽扯著我，使我不得不對(duì)他進(jìn)行了一次認(rèn)真的“閱讀”……

[注：對(duì)話中，寧=寧中意，林=林選泉]

關(guān)于“無為景觀”

寧：說實(shí)話，一直以來，在我的印象中，你是一個(gè)學(xué)者型的設(shè)計(jì)師。我想，不管工作如何忙碌，學(xué)習(xí)對(duì)你而言應(yīng)該是一直未曾停歇的事。我聽說你最近又在研讀“老子”，不知是否有這回事？

林：哈哈，哪敢說是研讀，連司馬遷都感嘆“著書辭稱微妙難識(shí)”，但“老子”確實(shí)有一股神奇力量讓人多方面獲得思想指導(dǎo)與啟迪，我只是在盡力學(xué)習(xí)，除了生活處世之外，想通過自己的從業(yè)去體會(huì)感悟老子的思想。

寧：前兩年，一些大學(xué)開講了“風(fēng)水”課程，設(shè)計(jì)界也曾舉辦了多次關(guān)于“風(fēng)水”的論壇，這引起了很多設(shè)計(jì)師的興趣，也引發(fā)了設(shè)計(jì)界從中國傳統(tǒng)文化精髓中尋找理論依托的小“浪潮”。我想知道你為什么會(huì)對(duì)“老子”發(fā)生這么大的興趣？

林：認(rèn)為老子是中國哲學(xué)史上第一位真正的哲學(xué)家，我覺得老子除了是中國哲學(xué)之父、道家學(xué)派創(chuàng)始人之外，同時(shí)也是中國景觀前學(xué)科的思想鼻祖和奠基人，從他集大成的《道德經(jīng)》中就可以看出來。我說的“無為景觀”便是源自于老子的哲學(xué)思想。至于，“風(fēng)水”我也非常感興趣，“風(fēng)水”中科學(xué)的環(huán)境優(yōu)選觀倒是和現(xiàn)代景觀有密切聯(lián)系。

寧：老子對(duì)中國文化產(chǎn)生過重大而深遠(yuǎn)的影響，在國內(nèi)可謂家喻戶曉，《道德經(jīng)》構(gòu)架了宏大的宇宙觀、人生觀，它和你所從事的職業(yè)有什么聯(lián)系嗎？

林：“老子”也就是“道德經(jīng)”，是老子哲學(xué)思想的結(jié)晶。提到老子哲學(xué)，很多人首先想到的就是“無為而治”，其實(shí)不僅如此，“老子”非常深?yuàn)W難懂，自漢代以后注釋“老子”的就不下千家，這在中國古籍中是罕見的，國外研究老子的也非常多，每個(gè)人都有一些自己的視角。對(duì)我所從事的職業(yè)而言也很有啟發(fā)，老子的核心思想“自然無為”，我覺得對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)有非常大的指導(dǎo)和實(shí)踐意義。

寧：我想，老子的“無為”在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中主要體現(xiàn)的就是對(duì)環(huán)境、自然、人文、歷史等等這些因素的尊重。不知道我這樣理解和你有多大差別？

林：老子思想所蘊(yùn)含的生存智慧特別是生態(tài)智慧，正得到世界日益廣泛的關(guān)注和認(rèn)同。恰恰是老子的自然與生態(tài)觀這一點(diǎn)，才使得“無為”和景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)產(chǎn)生了交匯。你剛才所理解是到位的，更恰切說是“遵循”，遵循大自然規(guī)律。當(dāng)然除此之外，還有些別的。比如說，終極追求目標(biāo)、思維方法論問題，追求境界、宣言與道德。

寧：嗯，看來我理解的不是那么到位。那么，你理解的“無為”在景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中該怎么體現(xiàn)呢？能否具體說一下？

林：對(duì)于這一點(diǎn)我做了點(diǎn)小總結(jié)，歸納起來有幾個(gè)方面，也算是我從景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的視角對(duì)老子思想的一點(diǎn)粗淺感悟吧。

首先，我覺得，“無為”是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的終極追求目標(biāo)。所謂“人法地、地法天、天法道、道法自然”，將“自然”與“無為”融合為一，天地與我并生，萬物與我為一，以大自然為根本，遵循自然規(guī)律為前提，達(dá)到人與人、人與自然的和諧共生。

再者，“無為”是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的思維方法論。所謂“天下萬物生與有，有生于無”、“故有之以為利、無之以為用”。一個(gè)項(xiàng)目的策劃、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等循環(huán)過程也需遵循自身的學(xué)科原理與規(guī)律。景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)所涉及的相關(guān)學(xué)科如生態(tài)、游憩、心理、美學(xué)等也是這樣。無與有是相輔相成、矛盾統(tǒng)一的，由此對(duì)應(yīng)的虛與實(shí)、圖與底、減法原則、平衡調(diào)和等方法常運(yùn)用在設(shè)計(jì)中。同樣，設(shè)計(jì)中從最不利、最柔弱處著手而尋找突破，實(shí)現(xiàn)完美答案的例子也很多。從對(duì)立面中尋找“和諧共生”的樸素美學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的啟發(fā)與指導(dǎo)已是很多人的共識(shí)。

第三個(gè)呢，“無為”是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)追求的一種境界。所謂“道常無為，而無不為”，“無為而無所不為”。我們?cè)谝匀藶楸镜耐瑫r(shí)，也應(yīng)該深知人不過是生態(tài)系統(tǒng)中的一員而已，必須尊重自然、按自然規(guī)律科學(xué)合理地規(guī)劃設(shè)計(jì)。面對(duì)全球化，不入俗、不隨流，不，不輕己，根植鄉(xiāng)土景觀，用民族的語言創(chuàng)造屬于中國的現(xiàn)代景觀。有境界自成高格嘛！

最后一點(diǎn)，“無為”是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師的宣言與道德。所謂 “不自矜故長”、“不自常，妄作兇”。“無為”不是“無作為”，是“知人者智、自知者明”，自知而“不妄為”。面對(duì)大工業(yè)、城市化和生態(tài)環(huán)境危機(jī)，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師不能僅僅是“城市綠化師”、“城市美容師”，更要用可持續(xù)的觀點(diǎn)處理好大地上各種復(fù)雜的綜合體。當(dāng)然，也不能自大，畢竟個(gè)人能力有限，應(yīng)該倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)，不凌駕于自然之上，倡導(dǎo)要與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對(duì)環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小，維持大地生命有機(jī)體的健康與穩(wěn)定。對(duì)于學(xué)科，術(shù)業(yè)有專攻，景觀不能解決所有問題，應(yīng)該倡導(dǎo)相關(guān)學(xué)科交融與合作，在自我創(chuàng)新的蛻變中完善、發(fā)展。

“大”而“無為”

寧：剛才的敘述感覺還是抽象了點(diǎn)，我們不妨結(jié)合實(shí)例來談一談。就我的了解而言，我知道你參與了2010年上海世博會(huì)一些項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且還頗有收獲？

林：從2006年開始，通過公司的平臺(tái)，我有幸參加了世博的3個(gè)項(xiàng)目，其中兩個(gè)我充當(dāng)了主持主創(chuàng)的角色：上海世博會(huì)園區(qū)白蓮涇河地區(qū)規(guī)劃實(shí)施方案（注：方案征集獲第一名）、上海世博會(huì)浦東園區(qū)場地設(shè)計(jì)（注：國際競標(biāo)第一名中選方案），還有一個(gè)是負(fù)責(zé)其中的環(huán)境景觀：世博會(huì)園區(qū)樣板組團(tuán)項(xiàng)目設(shè)計(jì)（注：該部分競標(biāo)獲第二名）。

寧：這些項(xiàng)目都可以用“無為景觀”來解釋嗎？

林：嗯，或多或少都有吧。這些也許算是我在實(shí)踐層面對(duì)"無為"的感悟吧！

寧：在一次上海市舉行的活動(dòng)中，世博園區(qū)白蓮涇項(xiàng)目在我的印象中好像還獲了獎(jiǎng)。這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中已經(jīng)融入了“無為景觀”思想嗎？

林：這個(gè)項(xiàng)目，我認(rèn)為，過去這里廠房、倉庫、碼頭林立，而現(xiàn)在應(yīng)該借世博這一特殊契機(jī)，提升浦江兩岸城市形象，實(shí)現(xiàn)該地區(qū)城市功能的置換，從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向消費(fèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，建成與周邊城市環(huán)境和諧共生的活力多樣的綜合型公共濱水空間。我的理解是：該項(xiàng)目本質(zhì)上要解決好場地問題，所以就從“正生態(tài)”的角度開始展開，闡述如何解決場地的8大主要問題：防洪與親水游憩、濱水步行系統(tǒng)、活力多樣的濱水公共空間、防暑降溫處理、高密度人流交通、場地的歷史文脈延續(xù)、會(huì)展期間與后續(xù)利用。這8大解決策略本身就融入了“無為景觀”思想。

說具體點(diǎn)，比如，面對(duì)黃浦江高高矗立的千年一遇防洪墻，從工業(yè)時(shí)代的船塢、碼頭到今天活躍的濱水公共空間。在處理防洪與親水游憩的問題中，為實(shí)現(xiàn)水與綠的交融，改造利用老防洪墻、設(shè)立自然生態(tài)駁岸等方法，構(gòu)筑不同層次的多樣的親水空間，讓人重新回到浦江邊，去感受潮汐變化，感受大自然帶來的力量與美感。在面對(duì)世博期間夏季防暑降溫的問題，運(yùn)用屋頂綠化、空中綠化網(wǎng)絡(luò)、霧噴技術(shù)以及綠地、水體本身的降溫作用來解決。面對(duì)場地的歷史文脈延續(xù)的問題，本著開放的態(tài)度和對(duì)歷史的尊重，場地中有保留價(jià)值的工業(yè)建筑予以保留改造，并融合到整個(gè)環(huán)境中。同時(shí)保留了一些工業(yè)片斷，功能置換一些工業(yè)設(shè)施，重新利用一些工業(yè)廢棄物加工成個(gè)性化的景觀設(shè)施小品。

寧：世博會(huì)場地設(shè)計(jì)應(yīng)該是世博會(huì)一個(gè)比較重要的項(xiàng)目，該如何用“無為景觀”來詮釋呢？

林：世博會(huì)場地設(shè)計(jì)，它是一項(xiàng)綜合性的設(shè)計(jì)研究工作，包括浦東園區(qū)（注：圍欄區(qū)2.39km2）內(nèi)的廣場體系、綠地體系、高架體系、服務(wù)設(shè)施體系等外部公共空間，是世博會(huì)最終落地實(shí)施的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。場地設(shè)計(jì)既要協(xié)調(diào)、融合、落實(shí)二十幾個(gè)相關(guān)世博園區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)專項(xiàng)，又要演繹好“城市，讓生活更美好”理念。如何解題？最終，我們?cè)谥袊哂袀鹘y(tǒng)城市特色的“街坊”中找到詮釋。我理解，上海世博會(huì)只是一個(gè)特殊城市事件，其目的不僅僅是一個(gè)世界博覽會(huì)，而是啟動(dòng)一場世博經(jīng)濟(jì)，重建一片新城，加快城市化進(jìn)程。我們希望通過場地設(shè)計(jì)，讓展館建筑圍合形成具有傳統(tǒng)“街區(qū)”結(jié)構(gòu)的格局。世博會(huì)后盡管大多展館被拆除了，但空間肌理被保留了下來，在這個(gè)基礎(chǔ)上重新構(gòu)筑世博場地，讓它回歸城市生活：充滿自然氣息的街區(qū)景觀、充滿綠色理念的街區(qū)交通、充滿生活氣息的街區(qū)生活………

當(dāng)然，世博期間7000萬的高密度人流，而其中2/3由場地外部公共空間承擔(dān)，因此，設(shè)計(jì)中我們轉(zhuǎn)變一個(gè)思路，就是由原先過度對(duì)展示空間的重視轉(zhuǎn)變成為對(duì)交流空間的關(guān)照，將“展館空間”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“消費(fèi)空間”，讓參觀者在館內(nèi)外活動(dòng)中快樂交流、互動(dòng)體驗(yàn)……剛才說的要?jiǎng)?chuàng)造這個(gè)“多元體驗(yàn)”的世博公共空間，則需要一系列的創(chuàng)新設(shè)計(jì)以及技術(shù)支持和保障。整個(gè)過程積極運(yùn)用綠色材料、綠色能源、生態(tài)技術(shù)等，引入“生命周期評(píng)價(jià)體系”，讓生態(tài)設(shè)計(jì)來詮釋對(duì)自然的尊重,從而體現(xiàn)了“無為景觀”思想。

寧：世博園區(qū)樣板組團(tuán)項(xiàng)目中你僅僅負(fù)責(zé)其中的環(huán)境景觀部分，你是如何處理好該部分與其他部分的關(guān)系的呢？

林：這個(gè)項(xiàng)目其實(shí)就是亞洲國家館組團(tuán)的設(shè)計(jì)。為了處理好環(huán)境景觀與展館、高架、出入口廣場等關(guān)系，并體現(xiàn)出東方韻味，我們把目光又投向老子的哲學(xué)思想，融入“無為”理念，用“無與有”的思辯邏輯來建構(gòu)整個(gè)環(huán)境景觀。

整體環(huán)境景觀上運(yùn)用道家“太極”的形和神，讓植物等軟質(zhì)景觀包容廣場、展會(huì)建筑、高架步道、市政設(shè)施等硬質(zhì)景觀，彼此間相互協(xié)調(diào)，形成“和諧共生”的統(tǒng)一體。另外，根據(jù)世博園的空間結(jié)構(gòu)及生態(tài)肌理，構(gòu)思利用可移動(dòng)綠化等設(shè)施組成“綠廊”，簡潔有序地組織交通并軟化空間環(huán)境，最終形成“有機(jī)組團(tuán)整體”。“綠廊”的應(yīng)用給具有理性美的場館空間帶來了活力。建筑只是綠色基底上零星灑落的斑塊，而“綠廊”是連接各場館的綠色廊道。它們起到了“隔、融、透、廊、屏”的作用，實(shí)現(xiàn)了極具東方特色的空間體驗(yàn)。在出入口廣場區(qū)域設(shè)計(jì)中采用“太極”的流線形式來分隔內(nèi)外廣場，它與直線形式相比增大了出入口區(qū)域長度，最大化實(shí)現(xiàn)人流與出入口接觸面，同時(shí)流線形鋪裝帶有引導(dǎo)標(biāo)識(shí)，能明晰順暢的組織交通。樣板組團(tuán)是否成功十分關(guān)鍵，它將拉開世博“和諧城市”的建設(shè)序幕。

當(dāng)然，不僅僅是世博會(huì)，實(shí)踐中每個(gè)項(xiàng)目或多或少都運(yùn)用到“無為景觀”。特別是運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)越多，“無為景觀”體現(xiàn)越具體。比如尺度稍大點(diǎn)的“上海張家浜楔形綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”項(xiàng)目（注：國際競標(biāo)專家推薦方案），有400hm2左右面積。設(shè)計(jì)中對(duì)場地充分尊重，對(duì)自然優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行保留和改造，做到 “無為”。如對(duì)集水塘、河網(wǎng)、苗圃林地、果林不作任何設(shè)計(jì)，只是稍加梳理。將保留的水稻田策劃成稻田茶吧、稻田藝術(shù)節(jié)。讓部分民居改造成城市園藝交流培訓(xùn)中心。甚至在島群區(qū)推廣運(yùn)用生態(tài)有機(jī)農(nóng)業(yè)。回到整體中，用景觀產(chǎn)業(yè)化等景觀策略對(duì)場地相關(guān)功能區(qū)域進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，將綠地的生態(tài)、生產(chǎn)、休閑功能結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)排蓄防洪、生態(tài)保護(hù)教育、休閑游憩為一體的“郊區(qū)田園綠洲”。

類似的例子還有很多，我就不再多談。謝謝。

“小”亦“無為”

寧：2006年上海合作組織峰會(huì)期間，浦東大街小巷都更新了一種新型路名牌，這在當(dāng)時(shí)國內(nèi)是不多見的，至今，民眾的評(píng)價(jià)都很高，我個(gè)人的親身體會(huì)是，這個(gè)小東西很人性，找路確實(shí)方面多了。你是路名牌設(shè)計(jì)者，請(qǐng)談?wù)勀愕脑O(shè)計(jì)想法？

林：好的，謝謝您的評(píng)價(jià)。路名牌（注：也稱指路牌）作為城市景觀的元素小的不起眼，但卻有“本地人臉、外地人眼”之稱。路名牌對(duì)市民出行有著重大的指示意義。我倒是認(rèn)為，路名牌雖小卻不小，它能反映城市道路設(shè)施是否真正做到“以人為本”。城市文明進(jìn)程中，需要大家改變傳統(tǒng)思路，對(duì)城市公用設(shè)施進(jìn)行人本化的深層思索。針對(duì)浦東舊路名牌存在的不足進(jìn)行分析，從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和人機(jī)工程學(xué)角度出發(fā)，研究人的信息接受過程。確定路名牌的圖形、文字、色彩、材料等各項(xiàng)綜合指標(biāo)以及制作工藝，讓路名牌所傳遞的信息具有快速、方便、易于識(shí)別，最后盡量讓路名牌形式趨于美。

寧：你所設(shè)計(jì)的這種新型道路名牌有些什么特點(diǎn)呢？或者說有什么創(chuàng)新點(diǎn)呢？

林：我歸納一下主要有5方面：1．采用了“一桿兩牌直角式”，能指示交叉道路信息。這種是“單功能路名牌”運(yùn)用于次要道路，還有一種是“多功能路名牌”運(yùn)用在主要道路上。2．在文字內(nèi)容上增加了路段的門牌號(hào)碼信息。3. “多功能路名牌”除了提供了公建、地圖、交通等公共索引信息外，增設(shè)的電子信息顯示屏還可以提供天氣預(yù)報(bào)等綜合公共信息，遠(yuǎn)期它可用觸摸電子屏提供更綜合的信息。4．運(yùn)用 “蓄光型自發(fā)光”材料，增加信息的夜間識(shí)別性，同時(shí)也體現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)。5．探討了弱勢(shì)群體如何使用路名牌。

寧：它應(yīng)該和“無為景觀”沒有關(guān)系了吧？

林：哈哈，既然是“無為景觀”，和小小路名牌還是有點(diǎn)聯(lián)系。老子道家哲學(xué)觀中認(rèn)為“大而無外，小而無內(nèi)”，它揭示了老子的宇宙觀，在景觀中，它恰恰也反映了景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中一個(gè)很重要的問題，“尺度”問題。從1m人的尺度、到1000km區(qū)域尺度，甚至到國土資源和地球表層規(guī)劃。中國快速城市化給設(shè)計(jì)師提供一生難遇的機(jī)遇，可能是出于經(jīng)濟(jì)等原因，很多設(shè)計(jì)師覺得只有大尺度、大項(xiàng)目才“有可為”，這本無可厚非，問題是小尺度、小項(xiàng)目誰來關(guān)注？我認(rèn)為所謂“大小”只是相對(duì)而言，“小”也可“有為”。恰恰是小尺度才能與人的尺度相關(guān)，也常常能真正反映出是否做到“以人為本”。老子說“故道大，天大，人亦大”體現(xiàn)出了濃濃的人本關(guān)懷，“無為景觀”在這里也得到了詮釋。當(dāng)然，浦東路名牌設(shè)置規(guī)范的研究也是基于這個(gè)而出發(fā)的。

寧：嗯，有道理，那么這種新型道路名牌目前在上海和其它城市得到推廣了嗎？有什么社會(huì)影響嗎？

林：2006年5月，浦東內(nèi)環(huán)作為試點(diǎn)開始運(yùn)用，由于社會(huì)反饋很好，浦東新區(qū)政府很快就決定全區(qū)推廣，隨后幾個(gè)月內(nèi)就更換了所有路牌。浦東這種做法在當(dāng)時(shí)國內(nèi)可能是最早的。2007年3月浦西在幾條路上作為試點(diǎn)更換了自己的新路牌，至今還在推廣中。這里有個(gè)小插曲，當(dāng)時(shí)市里有意見要把浦東新路名牌拆了統(tǒng)一更換成浦西新路牌，至于原因我就不多說了，其實(shí)浦東和浦西新路牌還是有許多不一樣的地方。后來幸運(yùn)的是浦東新路牌“幸存”了下來。還得到許多老百姓的贊可，浦東社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查中心專報(bào)稱：“市民齊贊新路牌，建議能盡快推廣――從一件小事折射出服務(wù)政府理念”。時(shí)任的區(qū)委書記、區(qū)長也專文批示通報(bào)以示肯定：“城市管理就是要從這樣的細(xì)節(jié)抓起，全體政府工作人員都要養(yǎng)成從細(xì)微處入手，實(shí)現(xiàn)精深化管理的作風(fēng)”。遺憾的是媒體對(duì)新型路名牌關(guān)注深度和廣度還是有限，特別是由路名牌本身引發(fā)的對(duì)城市公用設(shè)施人本化以及城市精細(xì)化管理等深層次的思索………加強(qiáng)對(duì)新型路名牌的宣傳和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，這對(duì)全國各城市推廣很有意義。不過，這不是我個(gè)人能力所能企及了，可喜的是，據(jù)了解上海周邊不少城市有關(guān)人士看了浦東新型路名牌后也正積極醞釀自己城市的新型路名牌。

寧：這種新型的道路名牌設(shè)計(jì)方法我想應(yīng)該還可以應(yīng)用到其他方面。

林：嗯，是的。同樣的小設(shè)計(jì)我這還有一個(gè)例子，是浦東開發(fā)開放第一路――楊高路標(biāo)識(shí)的創(chuàng)立與運(yùn)用。它是楊高路改造景觀系統(tǒng)中的一個(gè)小部分，整體景觀改造上我認(rèn)為不能僅僅關(guān)心速度，而是整個(gè)交通空間環(huán)境質(zhì)量的改善，努力實(shí)現(xiàn)“交通?讓出行成為一種享受”這一美好愿望。為了增強(qiáng)楊高路道路文化內(nèi)涵，我策劃設(shè)計(jì)了“升騰的東方龍”等一系列LOGO，并通過公眾參與方式投票確立最終方案，將其運(yùn)用到道路隔離欄、人行道鋪裝等附屬設(shè)施中，并在人流大的重要節(jié)點(diǎn)設(shè)立“標(biāo)識(shí)創(chuàng)意說明”。這一系列做法目的是想讓大眾解讀楊高路道路文化內(nèi)涵，在詮釋中加深道路文化的認(rèn)同。提升楊高路形象。我記得當(dāng)時(shí)有媒體稱"道路也可以像商品一樣擁有自己的商標(biāo)，這在上海屬首次"。這種做法也影響了后來浦東其它改造和新建的道路。

無限 “無為”

寧：關(guān)于你的“無為景觀”還有什么需要補(bǔ)充嗎？

林：噢，對(duì)了，我補(bǔ)充一點(diǎn)，“無為”便是“不妄為”，就要倡導(dǎo)多學(xué)科交融與合作，對(duì)自身需要有專業(yè)的深度和多學(xué)科的廣度，有了這樣的胸懷和視角，往往能從交叉學(xué)科中找到創(chuàng)新點(diǎn)，我自己也一直這么努力的。例如，我在做浙江德清一座斜拉橋――英溪大橋的景觀設(shè)計(jì)，工程實(shí)踐中，我運(yùn)用企業(yè)CI（注：企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)）理論知識(shí)，在國內(nèi)橋梁景觀理論界第一次系統(tǒng)闡述橋梁景觀CI。作為理論創(chuàng)新的一種嘗試，橋梁景觀CI理論與英溪大橋工程都獲得過獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)，它與前面提到的路名牌和道路標(biāo)識(shí)都入圍參加“2007上海國際科技與藝術(shù)展”。

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師論文范文第3篇

論文摘要:園路是園林綠地中的重要組成部分。園路的規(guī)劃，直接影響到園林綠地各功能空間劃分的合理與否，人流交通是否通暢，景觀組織是否合理，對(duì)園林綠地整體規(guī)劃的合理性起著舉足輕重的作用。本文對(duì)園林綠地中道路的作用、類型、功能及原則進(jìn)行了探討，并提出了園路規(guī)劃中應(yīng)注意的問題。

園林道路是園林的組成部分,起著組織空間、引導(dǎo)游覽、交通聯(lián)系并提供散步休息場所的作用。它象脈絡(luò)一樣,把園林的各個(gè)景區(qū)景點(diǎn)聯(lián)成整體。所以,它具有與人行道路相同的交通功能外,還有許多特有的功能和性質(zhì)，了解這些能和性質(zhì)，有助于更好的設(shè)計(jì)。

一、園林道路的作用

（一）劃分園林空間

園路規(guī)劃決定了全園的整體布局。各景區(qū)、景點(diǎn)看似零散,實(shí)以園路為紐帶,通過有意識(shí)的布局,有層次、有節(jié)奏地展開,使游人充分感受園林藝術(shù)之美。中國傳統(tǒng)園林“道莫便于捷,而妙于迂”、路徑盤蹊”、“曲徑通幽”等都道出了園林道路在有限的空間內(nèi)忌直求曲,以曲為妙，目的在于增加園林的空間層次,使一幅幅畫景不斷地展現(xiàn)在游人面前。

（二）引導(dǎo)游覽

園林無論規(guī)模大小,都劃分幾個(gè)景區(qū)、設(shè)置若干景點(diǎn),布置許多景物,而后用園路把它們聯(lián)結(jié)起來,構(gòu)成一座布局嚴(yán)謹(jǐn),景象鮮明,富有節(jié)奏和韻律的園林空間。所以,園路的曲折是經(jīng)過精心設(shè)計(jì),合理安排的。使得便布全園的道路網(wǎng)按設(shè)計(jì)意圖、路線和角度把游人引導(dǎo)輸送到各景區(qū)景點(diǎn)的最佳觀賞位置。并利用花、樹、山、石等造景素材來誘導(dǎo)、暗示,促使人們不斷去發(fā)現(xiàn)和欣賞令人贊嘆的園林景觀。

（三）豐富園林景觀

園林中的道路是園林風(fēng)景的組成部分。蜿蜒起伏的曲線,豐富的寓意,精美的圖案,都給人以美的享受。而且與四周的山水、建筑及植物等景觀緊密結(jié)合,形成“因景設(shè)路”、“因路得景”的效果,而貫穿所有園內(nèi)的景物。

二、園路的類型

園路的基本類型有：路塹型、路堤型、特殊型(包括步石、汀步、磴道、攀梯等)，在園林綠地規(guī)劃中，按其性質(zhì)功能將園路分為：

（一）主要園路

聯(lián)系全園，是羅林內(nèi)大量游人所要行進(jìn)的路線，必要時(shí)可通行少量管理用車，道路兩旁應(yīng)充分綠化，寬度4-6m。

（二）次要園路

是主要園路的輔助道路，溝通各景點(diǎn)、建筑，寬度2-4m。

（三）游息小路

主要供散步休息，引導(dǎo)游人更深入地到達(dá)園林各個(gè)角落，雙人行走1.2-1.5m，單人0.6-1m，如山上、水邊、疏林中，多曲折自由布置。

（四）變態(tài)路

根據(jù)游賞功能的要求，還有很多變態(tài)的路，步石、訂步、休息島、礓、礤、踏級(jí)、磴道等。

三、功能與特點(diǎn)

（一）組織空間，引導(dǎo)游覽

在公園中常常是利用地形、建筑、植物或道路把全園分隔成各種不同功能的景區(qū)，同時(shí)又通過道路，把各個(gè)景區(qū)聯(lián)系成一個(gè)整體。這其中瀏覽程序的安排，對(duì)中國園林來講，是十分重要的。它能將設(shè)計(jì)者的造景序列傳達(dá)給游客。中國園林不僅是“形”的創(chuàng)作，而且由“形”到“神”的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程。園林不是設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)靜止的“境界”，而是創(chuàng)作一系列運(yùn)動(dòng)中的“境界”。游人所獲得的是連續(xù)印象所帶來的綜合效果，是由印象的積累，而在思想情感上所帶來的感染力。這正是中國園林的魅力所在。園路正是能擔(dān)負(fù)起這個(gè)組織園林的觀賞程序，自游客展示園林風(fēng)景畫面的作用。它能通過自己的布局和路面鋪砌的圖案，引導(dǎo)游客按照設(shè)計(jì)者的意圖、路線和角度來游賞景物。從這個(gè)意義上來講，園路是游客的導(dǎo)游者。

（二）組織交通

園路對(duì)游客的集散、疏導(dǎo)，滿足園林綠化、建筑維修、養(yǎng)護(hù)、管理等工作的運(yùn)輸工作，對(duì)安全、防火、職工電話、公共餐廳、小賣部等園務(wù)工作的運(yùn)輸任務(wù)。對(duì)于小公園，這些任務(wù)可以綜合考慮，過于大型公園，由于園務(wù)工作交通量大，有時(shí)可以設(shè)置專門的路線和入口。

（三）構(gòu)成園景

園路優(yōu)美的曲線，豐富多彩的路面鋪裝，可與周圍山、水、建筑花草、樹木、石景等景物緊密結(jié)合，不僅是“因景設(shè)路”，而且是“因路保景”，所以園路可行可游，行游統(tǒng)一。

除以之外，園路還可為水電工程打下基礎(chǔ)和改善園林小氣候。

四、園路布局設(shè)計(jì)原則

（一）因地制宜的原則

園路的布局設(shè)計(jì)，除了依據(jù)園林建設(shè)的規(guī)劃形式外，還必須結(jié)合地形地貌設(shè)計(jì)，一般園路宜曲不宜直，貴在合乎自然，追求自然野趣，依山隨勢(shì)，回環(huán)曲折；要自然流暢，猶若流水，隨地勢(shì)就形。

（二）滿足實(shí)用功能，體現(xiàn)以人為本的原則

在園林中，園路的設(shè)計(jì)也必須遵循工人行走為先的原則。也就上說設(shè)計(jì)修筑的園路必須滿足導(dǎo)游和組織交通的作用，要考慮到人總喜歡走潔凈的習(xí)慣，所以園路設(shè)計(jì)必須首先考慮為人服務(wù)、滿足人的需求。否則就回導(dǎo)致修筑的園路少人走，而園路的綠地被踩出了園路。

（三）園路的環(huán)繞性，切記設(shè)計(jì)無目的、死胡同的園路

園林工程建設(shè)只能感的道路應(yīng)形成一個(gè)換狀道路網(wǎng)絡(luò)，四通八達(dá)，.道路設(shè)計(jì)要做到有的防矢，因景設(shè)路，因游設(shè)路，不能漫無目的，更不能使游人正在游興時(shí)“此路不通”，這是園路設(shè)計(jì)最忌諱的。

（四）綜合園林造景進(jìn)行布局設(shè)計(jì)的原則

因路通景。同時(shí)也要使路和其他造景要素很好的結(jié)合，使整個(gè)園林更加和諧，并創(chuàng)造出一定的意境來。比如，為了適宜青少年好立憲的心理，宜在園林中設(shè)計(jì)羊腸捷徑，在水面上可設(shè)計(jì)汀步；為了適宜中老年游覽，坡度超過12°就要設(shè)計(jì)臺(tái)階，且每隔不定的距離設(shè)計(jì)一處平臺(tái)以利休息；為了達(dá)到曲徑通幽，可以在曲路的曲處設(shè)計(jì)假山、置石及樹叢，形成和諧的景觀。

五、園路規(guī)劃中應(yīng)注意的問題

（一）現(xiàn)代園林中，由于設(shè)計(jì)師或某些個(gè)人主線，將本身很美的自然地形埋成一馬平川，使園路失去立面上的變化，或?qū)⑵矫娑殉伞皦灦选睆?qiáng)硬的使園路“三步一彎，五步一曲”。

（二）園路布局形成有自然式，規(guī)劃式和混和式三種，但不管采用什么園路形式，最忌諱的是斷頭路，回頭路。除非有一個(gè)明顯的終點(diǎn)景觀和建筑。

（三）園林綠地規(guī)劃中園路所占面積，比例不適應(yīng)，造成交通不便，造成人們行路擠占綠地現(xiàn)象。如：北京西單廣場是一個(gè)繁華的商業(yè)區(qū)中的廣場，每天人流都很多，但其中設(shè)計(jì)中綠地草坪戰(zhàn)坪占有很大的面積，園路穿插其中只占很小的比例，游人難免要踩踏草坪，影響景觀效果。相反，某些規(guī)劃設(shè)計(jì)中，又過多規(guī)劃園路，形如蜘蛛網(wǎng)，不僅影響景觀效果，同時(shí)給建筑投資也加大了負(fù)擔(dān)，還于生態(tài)不利。

（四）某些園路交叉口設(shè)計(jì)不合理，夾角太小，未考慮轉(zhuǎn)彎半徑。人們?yōu)榱朔奖悖忍げ萜骸Ｓ行┙徊婵谙嘟宦窋?shù)量太多（如四、五條），造成人們?cè)诼凡嫣師o所適從的現(xiàn)象。

（五）某些園路在與環(huán)境的處理上，不是很適宜。如與園形花壇相切，建筑物入口集散廣場處，相交路口偏重量一側(cè)，道路與水體駁岸緊貼布置等。

結(jié)束語

嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)劃規(guī)范，合理布置園路所占面積，滿足園路功能要求。加強(qiáng)自身藝術(shù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，避免矯揉造作，使道路規(guī)劃設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)功能美與藝術(shù)美的和諧統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁海龍《園林工程設(shè)計(jì)》[M]化學(xué)工業(yè)出版社2001年

[2]梁永基王蓮清《道路廣場園林綠地設(shè)計(jì)》[M]，北京中國林業(yè)出版社，2001；

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師論文范文第4篇

關(guān)鍵詞 課程建設(shè) 教學(xué)改革 中外城市建設(shè)史

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高【2001】4號(hào)），聚集優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課程教學(xué)質(zhì)量，各門類、各專業(yè)的國家、省、校三級(jí)精品課程體系不斷得以建設(shè)和完善。作為精品課程的補(bǔ)充和儲(chǔ)備，校、院級(jí)的品牌課程也得以資助建設(shè)。“中外城市建設(shè)史”是城市規(guī)劃專業(yè)大學(xué)本科的專業(yè)必修課，也是城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)指定的核心課程之一。

1 以史為鑒、古為今用——現(xiàn)代城市建設(shè)的反思

隨著我國城市化步伐的加快，激烈的外延擴(kuò)展和內(nèi)部更新交織進(jìn)行，城市面貌一日千里。而城市建設(shè)的千城一面、喪失個(gè)性，重復(fù)建設(shè)、浪費(fèi)資源，城市歷史文脈被無情割斷，城市規(guī)劃朝令夕改，基礎(chǔ)設(shè)施不敷使用，建筑構(gòu)筑物質(zhì)量低劣等問題凸顯。①俞孔堅(jiān)在《我的桃花源夢(mèng)想》提到，“幾乎國內(nèi)所有的城市都在修建大馬路、大廣場、大草坪，在那些氣派的城市廣場和景觀大道的背后，是骯臟擁擠的小巷和臭氣熏天的垃圾場”。汶川地震造成的北川老縣城的掩埋，北京暴雨造成的災(zāi)難性后果等，是天災(zāi)也是人禍，引起了廣泛爭論和反思。相對(duì)于我國現(xiàn)代城市建設(shè)的急功近利，在古代的中國，城市建設(shè)尊重自然，因天材、就地利，天人合一，嚴(yán)格的城市選址、規(guī)劃和建設(shè)活動(dòng)，反映了我國古代人們的智慧。威尼斯圣馬可廣場這一世界杰出的作品由不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)師、不同的建設(shè)者，歷經(jīng)六、七百年共同完成，期間經(jīng)歷了社會(huì)的動(dòng)蕩與權(quán)力的爭鋒，不同建筑風(fēng)格在廣場上相互輝映，反映了城市參與者對(duì)歷史的尊重，體現(xiàn)了城市規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要原則“后繼者原則”。以史為鑒、古為今用，“中外城市建設(shè)史”不僅為給學(xué)生講述古代城市建設(shè)的歷史，更為學(xué)生即未來的城市規(guī)劃師者提供借鑒和思考。

2 “中外城市建設(shè)史”課程的內(nèi)容體系

“中外城市建設(shè)史”課程包括“中國城市建設(shè)史”和“外國城市建設(shè)史”兩部分，內(nèi)容涵蓋了國內(nèi)外城市的起源，中國、外國古代、近代、現(xiàn)代的城市建設(shè)理論及城市建設(shè)實(shí)踐。通過解讀教材，參考同類院校及相關(guān)資料如《中國城市發(fā)展與建設(shè)史》、《中國城市規(guī)劃史綱》、《西方城市規(guī)劃思想史綱》、《城市發(fā)展史-起源演變和前景》，及不斷的教學(xué)積累，制定表1所示的教學(xué)內(nèi)容，以供交流和探討。

3 “品牌課程”建設(shè)框架體系

“中外城市建設(shè)史”品牌課程的建設(shè)主要參照國家、省級(jí)精品課程構(gòu)建其框架體系。最終成果以網(wǎng)頁形式進(jìn)行展示，以便查閱及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。包括教學(xué)大綱、課程簡介、教學(xué)隊(duì)伍、PPT課件、作業(yè)習(xí)題集、教材、參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書8個(gè)一級(jí)目錄及下屬的二、三級(jí)目錄及詳細(xì)內(nèi)容（見圖1，圖2）。

課程建設(shè)是一個(gè)長期的過程，學(xué)校提供了長效機(jī)制，以不斷充實(shí)更新內(nèi)容體系，一些網(wǎng)絡(luò)資源、期刊論文、研究成果的鏈接引用，試題庫的建設(shè)、學(xué)生作業(yè)的展示、討論平臺(tái)的構(gòu)筑等還需要補(bǔ)充完善。

4 學(xué)生主導(dǎo)課堂——讓學(xué)生講給我們聽

以建促教，在中外城市建設(shè)史“品牌課程”建設(shè)的同時(shí)，對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)方法也進(jìn)行了積極探索。“傳統(tǒng)教育訓(xùn)練出來的規(guī)劃師面對(duì)市場的需求，顯得多么無知和淺薄，如果我們不迅速改變這種局面，我們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的貶值乃至消亡”。②

基于“品牌課程”建設(shè)的平臺(tái)，學(xué)生可以網(wǎng)上自由地查看課件，參考“學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)課程。隨之帶來了課堂教學(xué)方法的改革即學(xué)生主導(dǎo)課堂——“學(xué)生講，老師聽”。老師在課堂上只花費(fèi)很少的時(shí)間給學(xué)生講解一些難點(diǎn)內(nèi)容，其余時(shí)間讓給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，主動(dòng)講，經(jīng)歷讀教材、查資料、制課件、講課的全過程，從收集資料、軟件操作、演講技巧、心理素質(zhì)等全方面鍛煉學(xué)生綜合能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

這種模式使教師和學(xué)生雙方受益，達(dá)到了教學(xué)相長的效果。從教授內(nèi)容和教學(xué)方式都給筆者帶來靈感和啟發(fā)。學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)遺忘，但是這種經(jīng)歷終身難忘，尤其是經(jīng)歷帶給學(xué)生的成長將受益良久。反觀傳統(tǒng)教學(xué)模式，先講解概念、背景知識(shí)，再進(jìn)入單個(gè)城市的講解，PPT文字、圖紙?jiān)絹碓蕉啵寣W(xué)生跟著老師的固有思維行進(jìn)，學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，難以達(dá)到最佳的授課效果。

總之，大學(xué)生素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了更高的要求。只有在教學(xué)過程中不斷推陳出新，探索更好的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，完成大學(xué)教育的任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性和實(shí)踐能力的新型適用人才。

注釋

網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：園林生態(tài)學(xué)；教學(xué)改革；項(xiàng)目教學(xué)

收稿日期：2011-06-28

作者簡介：吳玉琴（1976―），女，博士，講師，主要從事資源環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的研究工作。

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2011）07-0245-02

1引言

大地園林化和城市園林化是改善人居環(huán)境的重要舉措。由于人類活動(dòng)的不斷增強(qiáng),城市的不斷擴(kuò)展,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和施工的任務(wù)不僅是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新的景觀,同時(shí)還在于對(duì)自然景觀保護(hù)和環(huán)境的恢復(fù),這就要求園林從業(yè)人員不僅具有工程技術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)造能力,同時(shí)還必須具有生態(tài)環(huán)境等多方面的知識(shí)。新時(shí)期的園林工作對(duì)園林技術(shù)人員提出了更高要求,隨著人們對(duì)生活環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的日益提高,目前市場上急需一大批優(yōu)秀的具有園林生態(tài)學(xué)知識(shí)、能夠做好園林工程工作的人員。結(jié)合幾年來園林專業(yè)就業(yè)市場的反饋信息,以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)園林的營造和管理成為需要，因而在園林教學(xué)中引入生態(tài)學(xué)的內(nèi)容勢(shì)在必行。

2園林生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的必要性

麥克哈格的名著《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》開拓了園林設(shè)計(jì)與自然結(jié)合的風(fēng)氣,園林生態(tài)學(xué)在西方風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)中占有十分重要的地位。據(jù)駱天慶調(diào)查（冷平生,2008）,美國這類課程的開課率占風(fēng)景園林類專業(yè)的30%以上,其中生態(tài)技術(shù)方法型課程多屬必修課,生態(tài)學(xué)已成為風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的主要支撐；而我國有80多所本科院校將園林生態(tài)學(xué)作為園林專業(yè)的必修課目,絕大多數(shù)高職院校的園林專業(yè)也將其列為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,在全球“大生態(tài)”和創(chuàng)建“生態(tài)園林城市”的浪潮推動(dòng)下,園林生態(tài)學(xué)已迅速發(fā)展為園林專業(yè)的一門重要支撐課程。有關(guān)園林生態(tài)的學(xué)術(shù)文章大多散見于《中國園林》、《生態(tài)學(xué)報(bào)》、《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》及相關(guān)的大學(xué)學(xué)報(bào),如趙慎等（2001）、康興梁（2005）對(duì)園林生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定和芻議,藺銀鼎等（2006）、冷平生等（2008）對(duì)園林生態(tài)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了討論,張永蘭（2008）、張文華（2008）對(duì)高職、中職院校的教學(xué)改革進(jìn)行了研究；另有冷平生（2003）、周志翔（2003）、劉常福（2004）、唐文躍等（2006）先后出版了園林生態(tài)學(xué)的教材。從中不難發(fā)現(xiàn)，總體研究過少,教改論文尤其少,教改成果過于籠統(tǒng)；缺乏圍繞就業(yè)崗位的需要進(jìn)行知識(shí)的整合,沒有體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的素材；缺乏生態(tài)學(xué)理論與方法技術(shù)在園林實(shí)踐中的作用的示范項(xiàng)目,與園林行業(yè)的發(fā)展及其對(duì)從業(yè)人員的要求存在一定的距離。園林生態(tài)學(xué)課程貫穿了園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林植物這3大目標(biāo),但在實(shí)際教學(xué)中存在如下問題。

（1）學(xué)校制定的風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并未顯示出生態(tài)教育的重要性,對(duì)生態(tài)類課程不重視,認(rèn)為其偏重理論；另外,風(fēng)景園林專業(yè)本身處于快速發(fā)展中,對(duì)如何開展園林生態(tài)學(xué)教學(xué),仍處于探索中,沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

（2）雖然園林生態(tài)學(xué)的重要性逐漸被大多數(shù)人所認(rèn)識(shí),但如何在有限的時(shí)間內(nèi)將生態(tài)學(xué)的理論和方法與風(fēng)景園林類專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合傳授給學(xué)生值得探討。

（3）實(shí)際教學(xué)中,課時(shí)安排不夠合理,理論教學(xué)比重過大,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少,考試形式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)太過偏向理論知識(shí)的檢查,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用能力注重不夠,能力培養(yǎng)欠缺提高。

（4）目前使用的教材,還沒有體現(xiàn)出園林人才目標(biāo)市場的最新變化,并且缺乏結(jié)合華南地區(qū)生態(tài)設(shè)計(jì)和工程的特色,提出相應(yīng)的園林生態(tài)項(xiàng)目的案例和示范。

3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

3.1教學(xué)改革的主要內(nèi)容

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行“園林生態(tài)學(xué)”課程教改研究,包括課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)踐大綱、課程考核大綱等的研究。為深化高職教育改革的內(nèi)涵,圍繞職業(yè)技能應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的人才培養(yǎng)目標(biāo),參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),探索教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法。具體研究內(nèi)容包括城市生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)綠化生態(tài)效益的問題,城市園林綠化中有關(guān)植物生態(tài)的問題,城市景觀中自然景觀與人工景觀的協(xié)調(diào)問題,城市園林的生態(tài)設(shè)計(jì),城市園林的生態(tài)工程,現(xiàn)代園林生態(tài)經(jīng)濟(jì),城市綠色廊道、園林生態(tài)系統(tǒng)中植物配置與利用。擬解決的主要問題包括明確課程的指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位,按照職業(yè)崗位工作要求,開發(fā)項(xiàng)目課程；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和針對(duì)性,最好能校企合作共同編寫教程；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),科學(xué)地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,突出實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式；加強(qiáng)教學(xué)方式的多樣化,構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)教學(xué)效果的考核,積極探索適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的考核方式。可采用野外調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析、定位觀察、生態(tài)網(wǎng)絡(luò)等研究方法。充分反映園林生態(tài)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新成果,體現(xiàn)高職高專教學(xué)改革的成果。如通過實(shí)驗(yàn)、場地調(diào)查分析等方式實(shí)現(xiàn)園林植物特性與應(yīng)用的個(gè)體生態(tài)學(xué)的教學(xué)；實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)理論、城市生態(tài)系統(tǒng)平衡問題、群落構(gòu)成的規(guī)律、植被恢復(fù)重建的原理方法的教學(xué)；用生態(tài)學(xué)理論和方法、生態(tài)工程理論和方法技術(shù)等指導(dǎo)園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工工程。教學(xué)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新,突出教材結(jié)構(gòu)的發(fā)展觀,將基礎(chǔ)知識(shí)掌握、基本理論理解、基本技能訓(xùn)練融為一體,突出生態(tài)示范項(xiàng)目案例教學(xué)和工作過程情境教學(xué),優(yōu)化課程內(nèi)容。緊密結(jié)合華南地區(qū)的特色,增強(qiáng)學(xué)生園林生態(tài)建設(shè)和生態(tài)管理的能力,突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力,更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)方法改革的核心

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,從項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目的成功完成、形成綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力等4個(gè)方面進(jìn)行。在工學(xué)結(jié)合的模式下,專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)更多地考慮依據(jù)工作而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,搞好的關(guān)鍵在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評(píng)估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等方面。

在教學(xué)實(shí)施過程中,以學(xué)生為主體,突出技能訓(xùn)練,以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo),把學(xué)生推到項(xiàng)目活動(dòng)中去。教師只是提供一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)問題的探討中尋求項(xiàng)目的解決方案、思路和最終的解決辦法。依據(jù)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,在完成項(xiàng)目的同時(shí),保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來,作為項(xiàng)目的成果,使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感,提高學(xué)生的興趣。

（1）教師可以把優(yōu)秀的已落成項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)題目給學(xué)生做設(shè)計(jì)。學(xué)生完成自己的方案后,帶學(xué)生到項(xiàng)目實(shí)地看現(xiàn)場,讓學(xué)生通過對(duì)成熟項(xiàng)目的現(xiàn)場勘查,對(duì)比分析自己方案的不足,并分析已有方案的優(yōu)缺點(diǎn),從而提高自己的水平。另外,利用各類綠地,采用現(xiàn)場直觀的教學(xué)方法。通過組織學(xué)生到各類城市綠地中實(shí)測(cè)與調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這種身臨其境的教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的說服力,是園林專業(yè)不可缺少的教學(xué)方式。可以先選擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解,然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作,并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理,最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說明和印證相關(guān)的原理。這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高。同時(shí),學(xué)生在自己操作時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身的創(chuàng)造性。

（2）以園林植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序?yàn)槔@林植物景觀是園林景觀的重要組成部分,是園林的主體,一個(gè)園林項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)作品是否優(yōu)秀,植物景觀的設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用,而每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施一般來說都經(jīng)歷從策劃、方案規(guī)劃、方案深化設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)變更等一系列的工作程序。整個(gè)過程有設(shè)計(jì)師、業(yè)主、主管部門、專家、群眾、其他相關(guān)技術(shù)人員等直接或間接參與,從項(xiàng)目策劃到設(shè)計(jì)變更的最終完善,通常植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序分成5個(gè)階段，第1步：項(xiàng)目策劃階段；第2步：方案規(guī)劃階段；第3步：方案深化設(shè)計(jì)階段；第4步：施工圖設(shè)計(jì)階段；第5步：設(shè)計(jì)變更階段。在工學(xué)結(jié)合模式下,采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識(shí)解決問題的能力,通過實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生的技能水平,訓(xùn)練了學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,利用工學(xué)結(jié)合對(duì)培養(yǎng)出來的合格畢業(yè)生,熟悉了工作崗位環(huán)境,掌握了相應(yīng)的技能,走入企業(yè)后能馬上融入到企業(yè)中進(jìn)行工作,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè),提高了企業(yè)對(duì)學(xué)校的滿意度,得到社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。

4結(jié)語

通過以上的改革,不僅要讓學(xué)生掌握?qǐng)@林生態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí),而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把該領(lǐng)域最新的技術(shù)成果及時(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握最新的操作技能和實(shí)踐方法,體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)“必需”、基本理論“夠用”、基本技術(shù)“會(huì)用”的原則。緊扣培養(yǎng)“高技能人才”的目標(biāo),以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以實(shí)踐技能培養(yǎng)為中心,體現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展需求相結(jié)合的理念,體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念,推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案,在高職教學(xué)中形成更有實(shí)效、更具有市場競爭力的園林生態(tài)技術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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