前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生活學(xué)習(xí)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中生活學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

1 在日?，F(xiàn)象中教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)

從學(xué)生所熟悉的實際生活現(xiàn)象出發(fā)，引發(fā)出課堂所要解決的化學(xué)問題。例如：在學(xué)習(xí)氣體的溶解度時，可以通過講解為什么一些重要的檔案文件必須用碳素筆來書寫的問題，進而引入碳的性質(zhì)；生活中打開啤酒瓶和易拉罐時飲料會涌出的現(xiàn)象，來引入影響氣體溶解度因素的問題；還可以從日常生活中常見的凈化水的多種方法逐漸引入水的凈化等化學(xué)知識。這樣做以后，不僅僅把枯燥乏味的化學(xué)知識變得更加簡單和生動，而且也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)和實踐能力。針對農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的特點，可以把初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和農(nóng)村的實際生產(chǎn)勞動更加緊密結(jié)合起來。例如：常見的化肥和農(nóng)藥的性能、使用方法和保管方法，市場上出售的農(nóng)藥和化肥的配制濃度以及配制方法。把化學(xué)肥料的化學(xué)式和計算常用的氮、磷、鉀化肥有效成分的百分比含量等這些課本化學(xué)知識與實際生活中的化學(xué)知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)，使對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，同時也培養(yǎng)學(xué)生把理論與實際相聯(lián)系的能力，使學(xué)生們更加的熱愛化學(xué)。

2 選取貼近生活的教學(xué)素材

將實際生活因素融入到初中化學(xué)教學(xué)活動中，就會使學(xué)生非常清晰地意識到他們所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識是和他們的生活密切相關(guān)的。例如，在講解酸堿度時，很多教師是分組讓學(xué)生測試硫酸溶液、鹽酸溶液和氫氧化鈉溶液的pH值，這時學(xué)生就可能會感到化學(xué)毫無意思，相反，如果在實驗中讓學(xué)生測試唾液、學(xué)生收集的工廠廢水、果汁、潔廁靈等生活常見的材料，學(xué)生很可能會興趣濃厚，因為那些東西都是實實在在的，而且課本上根本沒有提到，測出來的結(jié)果完全是學(xué)生們自己的功勞，他們會很有成就感。在講解“酸和堿”這一章節(jié)時，可以講解一些生活中的小竅門。例如，堿在生活中可以用來去除油污，如爐具、洗碗等，因為在清潔劑的成分中也常常含有部分氫氧化鈉。在日常生活中，經(jīng)常看到人們用草木灰洗碗是同樣的道理。講解氯化鈉的性質(zhì)時，可以介紹食鹽在生活中的一些妙用，例如，每次洗頭時，可以在溫水中加入一些食鹽，用食鹽水來洗頭，可以防止頭發(fā)的脫落，同時也能使你的頭洗得更加干凈。不小心劃破皮膚時，用鹽水及時處理傷口，可以防止傷口發(fā)炎和感染，鹽水漱口能夠健齒等等，通過對這些生活中常見的問題的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對生活現(xiàn)象和一些常見的物質(zhì)也會產(chǎn)生自己的看法，進而引發(fā)學(xué)生對自己身邊的事物產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀能動性。

3 讓學(xué)生參與生活實踐，充分認識化學(xué)問題

鼓勵學(xué)生在生活中積極動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是知識理解的延伸和升華。將學(xué)生手腳束縛，只是“紙上談兵”的教學(xué)方法絕對是不科學(xué)的。在學(xué)習(xí)中，只有讓學(xué)生充分的進行實踐，才可能使學(xué)生真正的明白其所學(xué)知識的有用價值。如：在講解氫氧化鈣的時候，找雪餅中的干燥劑小包讓學(xué)生親手展開實驗，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性則會非常的高漲，課堂氣氛也非常活躍，學(xué)生不但認識了氧化鈣，同時還感到氫氧化鈣離自己很近，并從中感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味，而是十分有意義的。

4 利用所學(xué)的化學(xué)知識服務(wù)生活

化學(xué)來源于生活，同時，也應(yīng)讓它服務(wù)于生活。在課外生活中，我們應(yīng)當聯(lián)系生活中的實際情況開展力所能及的化學(xué)實驗并解釋社會生產(chǎn)與生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。如：生活中利用燃燒法鑒別化學(xué)纖維與天然纖維；自制酸堿指示劑，并對花卉土壤的酸堿性進行檢測；對某些工廠排放出來的廢水成分進行分析并了解它們對自然界污染情況，以及如何進行防治；自制冰箱去味劑；建筑與合成材料的性能及應(yīng)用的了解；對不同種類的鋼鐵制品進行防銹防蝕處理。通過這些實驗與調(diào)查活動，運用化學(xué)原理積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，并逐步提高分析問題與解決問題的能力。讓學(xué)生親自體驗，在實踐活動中能理解知識，并掌握知識。

總而言之，初中化學(xué)是一門生活的科學(xué)，在人的現(xiàn)實生活與未來生活中無處不存在化學(xué)。因此，化學(xué)的教學(xué)要貼近生活，找化學(xué)并運用化學(xué)知識來解決現(xiàn)實生活中的實際問題，讓學(xué)生意識到化學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活，從而達到使學(xué)生熱愛學(xué)化學(xué)和會學(xué)化學(xué)的目的。

初中生活學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

關(guān)鍵詞：生活化；美術(shù)教學(xué)；生活化美；初中美術(shù)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）13-064-01

教學(xué)之生活化其實就是以生活為中心，把抽象的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到生活實際中去，同時把生活引入到課堂教學(xué)中，美術(shù)學(xué)科教學(xué)也是如此，美術(shù)生活化教學(xué)是將本身還原為生活本身進行教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力，讓學(xué)生的生活更美好。生活是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該脫離現(xiàn)實生活，要讓美術(shù)回歸生活，我們要將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的自身生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生感受美術(shù)的樂趣，進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中感受美、提升美、創(chuàng)造美的能力。

一、 建立美術(shù)生活化教學(xué)的理念

生活化教學(xué)是以生活為中心，在具體的生動豐富的生活背景下進行抽象的學(xué)科教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，利用生活的方法去解決教學(xué)問題，這就是所謂的“生活化教育”。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師不應(yīng)該淡化美術(shù)生活化教學(xué)心，要重視將學(xué)生的生活與美術(shù)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，把“生活化美術(shù)教學(xué)”的理念融入到教學(xué)實踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，陶冶學(xué)生的審美情操。在為了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中美的前提下，我們應(yīng)該建立生活化教學(xué)的理念，讓寬泛的美育思想融入學(xué)校、家庭以及社會美育活動中區(qū)，利用其綜合作用，來形成美育的總體效應(yīng)。

二、鼓勵學(xué)生在觀察中感受生活之美

大家都知道，任何藝術(shù)內(nèi)容都是來自于社會生活現(xiàn)實，社會生活內(nèi)容是一切藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。殊不知，大自然中的一切事物，如樹葉、石子、器皿、湖水、朝陽，甚至我們自己的手和腳等，都可以通過我們的聯(lián)想而變幻出許多東西。同樣，對于我們在生活中所見的每一個生動有趣的畫面，比如綠浪滾滾的田野麥景、車水馬龍的街道喧鬧圖、快樂嬉戲的操場奔跑圖、藍天上自由放飛的風(fēng)箏圖等。只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，均具有一定的美感。因此，在平時的美術(shù)課堂教學(xué)中，我們盡量讓學(xué)生全方位地接觸了解五彩繽紛的生活，積極鼓勵學(xué)生多寫生，多觀察，多總結(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物。對于引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活，需要注意的是我們不應(yīng)以成人的眼光要求學(xué)生，將成人眼中觀察到的事物強加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出成人眼中的世界。如此才能讓學(xué)生更為真實地感受自然美。

三、開展生活化的主題實踐活動

美術(shù)教學(xué)的每一堂課都有一個明確主題，包括線的韻律和表情、發(fā)現(xiàn)黑白灰之美、充滿形式美的立體構(gòu)成、江南民間藝術(shù)等，通過這些主題可以提高學(xué)生的美術(shù)技能和審美能力。如果我們把教學(xué)主題更好地與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，那我們就能更好地激發(fā)起學(xué)生對生活的熱愛。比如，我們可以設(shè)計一個“T恤設(shè)計大賽”，主題是“母親節(jié)，讓我們的母親更加漂亮”，每人準備一件白色的棉質(zhì)T恤，尺寸依母親的體型而定，圖案依母親的氣質(zhì)而定，一些學(xué)生會把母親最美麗的瞬間用畫筆記錄下來，一些學(xué)生會把平時羞于直接表達的對母親的感激之情用畫筆表述出來，還有一些學(xué)生會把最愛吃的水果、最喜歡的明星等用畫筆描繪出來，當每位母親在母親節(jié)時收到這樣一件禮物時，都會體會到孩子真正成長了。而對于學(xué)生而言，通過這次主題活動，不僅懂得了一些技能知識，如丙烯顏料干了以后不溶于水，可以用于T恤上作畫，還懂得了如何從美觀實用的角度挑選服飾等知識，更重要的是增進了與母親之間的感情，懂得感恩才會懂得關(guān)愛身邊的人，懂得熱愛生活。當然，這樣的主題活動可以有很多，如對我們制作的圖畫、卡片、工藝品進行義賣、捐贈災(zāi)區(qū)等主題活動，這些都是美術(shù)教育生活化的具體體現(xiàn)，可以鍛煉學(xué)生的能力，增強學(xué)生對大自然、對生活的熱愛和責(zé)任感，實現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的愿望。

四、充分利用身邊的生活資源優(yōu)化美術(shù)教學(xué)

首先我們要鼓勵學(xué)生尋找生活題材，做生活的有心人。每個學(xué)生都有一個特定的生活群體，每天都有不同的感受與體驗。我們只要引導(dǎo)學(xué)生們走進他們自己的生活，就一定能引導(dǎo)他們找到大量的素材。其次，我們應(yīng)該用現(xiàn)代教育技術(shù)將生活畫面再現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、回憶生活場景，然后鼓勵學(xué)生將美好生活表現(xiàn)在繪畫中。凡是生動的學(xué)生美術(shù)作品都是學(xué)生觀察和體驗生活、然后用繪畫形式表現(xiàn)的結(jié)果。如果學(xué)生們產(chǎn)生了表現(xiàn)生活的強烈欲望，畫出了表現(xiàn)生活的美術(shù)作品，也就產(chǎn)生了真正屬于學(xué)生自己的繪畫。最后，美術(shù)教學(xué)活動應(yīng)注重課程的整體優(yōu)化。我們要有意識地帶領(lǐng)學(xué)生走向生活，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三位一體教學(xué)資源的綜合效益，使學(xué)生置身于社會生活大課堂之中，搞好課內(nèi)與課外，學(xué)校與社會、家庭，以及美術(shù)與其它課程的整合。我們要結(jié)合生活經(jīng)驗讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，美術(shù)生活化的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們營造輕松愉悅的生活氛圍，使他們從中獲取豐富的知識和創(chuàng)作靈感。

總之，藝術(shù)源于生活并表現(xiàn)生活。隨著新課程改革的逐步推行，美術(shù)正以它強大的生命力，嶄新的姿態(tài)走進我們的校園，走進我們師生的生活，美術(shù)教育的理念應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的生活體驗和生命價值。因此，當前的初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生對藝術(shù)的多元化需要，美術(shù)教育必須"生活即教育"。因此，美術(shù)教育生活化是時展與藝術(shù)發(fā)展的必然。

參考文獻：

初中生活學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

一、以生活之中的成果運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)已經(jīng)走進了人們的生產(chǎn)生活之中，上至國防科技、航空航天事業(yè)的發(fā)展，下到生活中的一些便捷措施，這些方面已經(jīng)成為了信息技術(shù)運用的廣闊天地，科技改變了我們的生活。為了提高中小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，我省從小學(xué)三年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課程，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎(chǔ)。但是在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對信息技術(shù)的運用以及發(fā)展態(tài)勢仍然缺乏足夠深入的了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定的制約。筆者在教學(xué)工作中注重選取和學(xué)生感知較為接近的生活化運用作為素材，既有高科技運用的成果展示，也有生活便利設(shè)施的運用展示，讓學(xué)生深刻感受到“信息技術(shù)就在我們身邊”。首先，筆者結(jié)合當前國人最為自豪的神舟飛船為例，向?qū)W生簡要介紹了飛船控制系統(tǒng)、運行原理等方面內(nèi)容，讓學(xué)生明白信息技術(shù)是這一科學(xué)研究得以進行的前提與基礎(chǔ)，讓學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性有了更深層次的認識。其次，筆者列舉了信息技術(shù)在生活中的一些運用成果，讓學(xué)生直觀地感知信息技術(shù)的作用。如生產(chǎn)線的自動化控制技術(shù)、微電腦技術(shù)智能電器等，這些方面的運用和學(xué)生的生活聯(lián)系較為緊密，將這些形象的內(nèi)容搬進課堂，可以讓學(xué)生更加全面地感悟信息技術(shù)的廣泛運用前景，和生活密切聯(lián)系。以生活化的運用成果讓學(xué)生加深對信息技術(shù)運用前景和意義的認識，可以增強學(xué)生的理解效果，也能夠讓信息技術(shù)課堂更加生動，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。 二、選取生活化素材作為信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要豐富的素材作為教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)過程更為生動。生活化的素材融入信息技術(shù)教學(xué)之中，可以拉近教學(xué)活動與學(xué)生之間的距離，也能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于教學(xué)活動的有效開展具有積極的意義。筆者在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就注重體現(xiàn)生活化內(nèi)容的運用，提前安排學(xué)生準備這樣的素材，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分融入其中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進行學(xué)習(xí)，有助于在學(xué)習(xí)過程中深刻掌握。例如在“圖片的獲取與加工”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以將所要運用于教學(xué)活動的圖片確定為學(xué)生自己的圖片，這樣就能夠提高教學(xué)的生動效果。筆者在這一方面內(nèi)容教學(xué)時，要求學(xué)生自己準備一些家庭生活方面的電子相片，如果實在沒有的，就幫助學(xué)生拍攝一些數(shù)碼照片作為學(xué)習(xí)所需的素材。有了這樣的素材，學(xué)生在具體操作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣就會得到顯著提升，以自己的相片或者家庭照片為素材，進行尺寸、明暗、旋轉(zhuǎn)、邊框等方面的處理，經(jīng)過自己的加工，一幅精美的圖片就顯示在大家的面前，這樣的學(xué)習(xí)操作活動更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對操作的過程掌握更為牢固。這樣的教學(xué)方式在許多環(huán)節(jié)的教學(xué)中都可以得到充分的運用，如文本加工內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生選取自己認為最優(yōu)秀的文章輸入電腦，并按照指定要求進行排版練習(xí)，制作成標準格式的版本。這樣的教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生能夠快速地掌握文本加工操作的要點，對軟件的運用更為自如，同時也提高了學(xué)生的興趣，每一位學(xué)生編排的文章整合之后，可以制作出班級優(yōu)秀作文選，讓信息技術(shù)教學(xué)更具趣味性。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的生活化運用方便學(xué)習(xí)生活

學(xué)以致用是初中信息技術(shù)教學(xué)的重要抓手，教師既要在教學(xué)中融入生活化的素材，更要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容運用到生活之中，方便自己的生活，感受到信息技術(shù)帶來的便捷，體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。筆者要求學(xué)生主動將信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得的知識與技能運用到生活中，例如在學(xué)習(xí)了軟件安裝內(nèi)容之后，學(xué)生可以在家庭電腦上進行運用軟件的安裝，可以下載安裝一些學(xué)習(xí)軟件，也可以安裝娛樂軟件，讓電腦的功能得到增強。學(xué)生掌握了軟件安裝的技能之后，還可以幫助親戚、鄰居安裝一些軟件，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的成功喜悅。計算機殺毒等內(nèi)容教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對家庭使用的電腦定期進行殺毒，清除病毒以及木馬程序，保持電腦的高效運行，這也是非常重要的內(nèi)容，學(xué)生在家庭生活中得到了學(xué)以致用。另外，網(wǎng)絡(luò)與我們的生活已經(jīng)聯(lián)系非常密切了，筆者指導(dǎo)學(xué)生與時俱進地掌握一些網(wǎng)絡(luò)消費方面的軟件，如美團、淘寶等，這些方面的運用可以極大地方便我們的生活，學(xué)生向家長推薦這些便捷的功能，對于充分發(fā)揮信息技術(shù)服務(wù)生活的功能具有積極意義。生活化的運用在初中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的作用，學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容運用于生活之中，既能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)技能的鞏固與運用，又能夠方便生活，讓學(xué)生在實際運用中提高對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。教師在這一方面要加大研究的力度，努力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)的模式，拓展教學(xué)空間，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

四、利用課余時間開展興趣活動拓展教學(xué)空間

初中生活學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù) 生活化教學(xué) 新課程理念

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0093-02

生活化教學(xué)在教育領(lǐng)域的實踐證明，生活化教學(xué)不僅有助于加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的知識應(yīng)用意識、動手實踐能力，還可能讓學(xué)生充分認識到知識學(xué)習(xí)的價值和意義，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)熱情。尤其是對于初中信息技術(shù)課程的教學(xué)來說，在當前信息時代背景下，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容本身與現(xiàn)實生活就存在著密不可分的聯(lián)系，而且信息技術(shù)與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。因此，初中信息技術(shù)課程的授課教師要樹立生活化的教學(xué)理念，讓更多的生活資源走進信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生感知信息技術(shù)科學(xué)的應(yīng)用價值和生活服務(wù)功能，提高課堂教學(xué)效率。

一 初中信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的設(shè)計原則

基于初中信息技術(shù)課程以技術(shù)操作為重點的學(xué)科特征，初中信息技術(shù)教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，通過生活化的教學(xué)設(shè)計，更好地體現(xiàn)信息技術(shù)課程的教學(xué)價值和應(yīng)用價值，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)要遵循以下設(shè)計原則：

1.開放性原則

所謂開放性的設(shè)計原則，即要求教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要打破教材的限制，對于同一問題的解決，不要一味開展標準化的教學(xué)，而是要鼓勵學(xué)生通過多種信息技術(shù)手段來解決現(xiàn)實問題，這樣不僅能夠拓寬初中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和創(chuàng)新精神。

2.價值性原則

該原則要求初中信息技術(shù)課程教師在設(shè)計生活化的教學(xué)方案時，一定要選擇有價值的教學(xué)素材，這樣才能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生課堂注意力的同時，增強生活化教學(xué)的針對性，加快學(xué)生信息化素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決現(xiàn)實問題的能力。

3.難易適中原則

對于初中生而言，信息化素質(zhì)的基礎(chǔ)比較薄弱，對于很多抽象化、復(fù)雜化的信息技術(shù)專業(yè)知識，在理解和應(yīng)用方面還存在能力上的不足，所以初中信息技術(shù)教師在設(shè)計生活化教學(xué)方案時，一定要難易適中，既不能過于簡單，讓學(xué)生失去探究樂趣，又不能因為難度過大而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.人本原則

人本原則就是要求生活化教學(xué)方案的制訂，要堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成。同時，教師在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，要多對學(xué)生進行激勵性評價和過程性評價，減少一味的批評指正，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心等積極情感。

二 新課程理念下初中信息技術(shù)課程的生活化教學(xué)策略

1.善用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與常識

初中生對于信息技術(shù)學(xué)科知識的積累雖然不是很多，但是在實際生活中其實已經(jīng)遇到了很多信息技術(shù)學(xué)科方面的知識，形成了對個別信息技術(shù)知識的感性認識，這其實已經(jīng)為學(xué)生理解和學(xué)好某些信息技術(shù)知識奠定了良好的基礎(chǔ)。對此，初中信息技術(shù)教師在講到某些信息技術(shù)知識時，要善于引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗與常識來加深對信息技術(shù)課理論知識的理解和學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生克服信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)障礙，更加深入地理解信息技術(shù)知識的應(yīng)用價值，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用信息技術(shù)主動去解決生活中的一些難題，讓信息技術(shù)為自己的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，在“計算機

系統(tǒng)及其工作原理”的教學(xué)中，很多同學(xué)一開始可能對計算機軟件、硬件的理解和區(qū)分并不完善，但學(xué)生在現(xiàn)實生活中早就有該方面的生活常識和經(jīng)驗，所以教師可以以此為依托，開展更加深入的教學(xué)，如在計算機硬件系統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生已知的鼠標、U盤、鍵盤、顯示器等常見硬件設(shè)備入手，延伸到CPU、內(nèi)存、硬盤等計算機內(nèi)部的硬件設(shè)備，這樣會在第一時間消除學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科陌生知識的心理距離，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，掃除學(xué)習(xí)障礙。

2.善于發(fā)掘生活中的信息技術(shù)教育資源

在新課程理念下，初中信息技術(shù)教學(xué)除了要充分利用教材開展教學(xué)外，還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實生活中的教學(xué)素材，只要是有利于教學(xué)和能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實到初中信息技術(shù)課堂上來。一方面，初中信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，這是因為現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，又能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材和學(xué)習(xí)空間。另一方面，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣可以盡快營造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學(xué)中，單純的理論知識講解可能會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起來比較枯燥，但是如果信息技術(shù)課程教師在教學(xué)中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flas等趣味化的多媒體作品，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)，往往能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.運用生活中的實物進行教學(xué)，加強實物的觀察與操作

初中生活潑好動，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發(fā)展還相對滯后，所以在信息技術(shù)課堂上，教師要多利用實物教具進行教學(xué)，這樣既能幫助學(xué)生在抽象概念與客觀實物之間建立起直接的聯(lián)系，又能更好地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可謂一舉多得。例如，對于CUP、內(nèi)存、主板、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學(xué)生在下次看到實物時可能還是區(qū)分不了，教師只有多進行實物教學(xué)，并闡述各個硬件的功能和識別技巧，才能更好地集中學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。

4.善于組織開展生活化的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式下，由于受到應(yīng)試教育和書面考試形式等傳統(tǒng)因素的影響，教師多是機械性地向?qū)W生傳授書本知識，或者脫離實際陷入“題?！苯虒W(xué)的弊端，這樣會導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，很多學(xué)生甚至因此喪失了對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)該有意識地組織開展生活化的教學(xué)形式，使復(fù)雜的、深奧的、抽象的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡單化、通俗化、具體化、生動化，對傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)形式進行改革和創(chuàng)新，增強學(xué)生在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這樣對信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復(fù)制、查找、刪除”等內(nèi)容的教學(xué)中，初中信息技術(shù)教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現(xiàn)實生活中文件夾是怎樣進行有效管理的，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關(guān)的知識，這樣可以讓信息技術(shù)教學(xué)更加貼近生活實際，提高學(xué)生的知識應(yīng)用意識。

5.善于布置生活化的課外作業(yè)

初中信息技術(shù)教學(xué)的生活化，不應(yīng)當僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)當延伸到課外，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中多思考、多探究，做到學(xué)以致用，讓學(xué)生在更多的生活實踐中加深對信息技術(shù)知識的理解和記憶。對此，初中信息技術(shù)教師在布置課外作業(yè)時，要善于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活實際，促進學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解、記憶，加快學(xué)生知識運用能力的形成。例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學(xué)中，信息技術(shù)教師僅僅讓學(xué)生在課上進行學(xué)習(xí)與記憶是遠遠不夠的，學(xué)生漢字鍵盤操作與漢字輸入水平的提升，更多的是要依賴于現(xiàn)實生活中的不斷練習(xí)和反復(fù)應(yīng)用，所以教師可以在課外給學(xué)生安排一些打字作業(yè)，讓學(xué)生在課外多進行操作技能的訓(xùn)練。

三 結(jié)束語

總之，生活化教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用，是新課程理念得以貫徹和落實的必然選擇，也是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)科學(xué)精神的重要途徑。對此，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)實踐中，要主動貼近初中生的現(xiàn)實生活和多樣性的學(xué)習(xí)需求，多創(chuàng)設(shè)生活化的信息技術(shù)教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快學(xué)生信息化素質(zhì)的養(yǎng)成與提升。

參考文獻

[1]嚴鳴鳴.教學(xué)聯(lián)系生活提升學(xué)習(xí)效果――論初中信息技術(shù)教學(xué)生活化的策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2014（6）：96

[2]仇小妹.淺析初中信息技術(shù)課程“生活化”策略[J].中小學(xué)電教（下），2014（5）：67

初中生活學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

影響初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素有很多，既有學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識不強等主觀性因素，也有學(xué)校制度和學(xué)習(xí)環(huán)境等外部因素的制約。首先，學(xué)校的教學(xué)制度和管理方式存在問題。雖然一直都在大力提倡素質(zhì)教育，但是具體該如何操作、怎樣做仍然沒有一個比較客觀的標準，大多數(shù)學(xué)校仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕慕虒W(xué)評價目標，所有教學(xué)工作的開展都以學(xué)生的考試為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)常被忽略。其次，教師的課堂教學(xué)方式存在很大的問題。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多初中數(shù)學(xué)教師仍然認為老師才是課堂的主體，在這樣的教學(xué)理念之下，學(xué)生的主體性地位沒有得到重視，學(xué)習(xí)的主動性沒有得到提高。同時，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重學(xué)生的考試成績，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)體驗缺乏一定的認識，老師只關(guān)心知識的傳授，不重視學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實施策略

1．教師要教會學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，運用學(xué)習(xí)策略學(xué)生能否根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間形成自己的學(xué)習(xí)計劃是衡量初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的主要因素。合理的學(xué)習(xí)計劃能夠大幅度提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)習(xí)有更強的目的性，及時實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，制定合理的學(xué)習(xí)計劃能使課下時間得到充分合理利用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，采用積極有效的學(xué)習(xí)策略作為學(xué)習(xí)計劃的有效補充也是提高初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。常見的學(xué)習(xí)策略有認知策略、交際策略等，不同的學(xué)習(xí)策略適用于不同的方法，有不同的學(xué)習(xí)效果，所以老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。比如，老師可以有目的地幫助學(xué)生找到和自身相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容隨時調(diào)整，使學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)目標，及時鞏固所學(xué)知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的意識和能力著名的物理學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過:“學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)成績?！币虼?，掌握有效的學(xué)習(xí)方法是提升學(xué)習(xí)效果的重要手段，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性也就相應(yīng)地會提高，可見，主動性和有效的學(xué)習(xí)方法構(gòu)成了自主學(xué)習(xí)能力的核心。此外，筆者還認為，良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)方法在實踐中的反復(fù)應(yīng)用和良好發(fā)展。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，也有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生受益終生。

3．實施教學(xué)模式改革，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是實施教學(xué)改革的重要目標，打造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)課堂是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。老師要主動構(gòu)建一個以“自主互助學(xué)習(xí)”為特點的課堂教學(xué)模式，課堂上的自主指的是學(xué)生自主式的探究和知識發(fā)現(xiàn)，老師在其中的作用是積極引導(dǎo)和認真評價。數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以展開為課前準備階段、課上的自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、老師重點知識講解階段、鞏固和檢測環(huán)節(jié)和課后的延伸環(huán)節(jié)等，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)作為教學(xué)計劃開展的落腳點，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在初中數(shù)學(xué)中的面積和幾何恒等式教學(xué)任務(wù)開展中，老師可以設(shè)計兩個重要的數(shù)學(xué)活動。一是“比一比”環(huán)節(jié)，從學(xué)生日常生活中常見的幾何圖形入手，向同學(xué)們展示幾何世界及其所包含的數(shù)學(xué)知識，再讓學(xué)生用老師指定的圖片進行拼圖，使學(xué)生動腦、動手、主動學(xué)習(xí)，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣和與他人主動合作的意識。二是“練一練”環(huán)節(jié)，考查學(xué)生任寫代數(shù)恒等式后能否用圖形面積來驗證。讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、討論、交流、應(yīng)用的過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索問題的能力。

三、結(jié)語