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五年級語文教學論文范文第1篇

【論文關鍵詞】多媒體教學 低年級 語文教學

在教學中運用現代化的多媒體手段，是提高教學質量的重要途徑。用發展的眼光看待現代教育技術在教學中的應用，不僅能幫助學生打好文化知識的基礎，而且還能打好能力培養的基礎，為學生鋪設一條可持續發展之路。

一、聲、像對教學的輔助

(一)運用課文錄音朗誦，調動學生用聽覺體會課文的意境

小學語文教學過程中，恰當地播放配樂朗讀錄音，通過一定的節奏、旋律、渲染氣氛，創設情境，使學生沉浸在美好的意境之中。進而形成正確的審美觀點、審美能力，甚至能激發學生表現美、創造美的欲望。

小學語文教材中，有許多課文情文并茂，文質兼美，適合借助播放配樂朗讀錄音，進行審美教育。

(二)借助影片片斷，調動學生用視覺品味理解課文

小學語文教材內容，大都屬于敘事、寫景、抒情的記敘文。畫面感、形象感較強，顯示出美的最基本形態。如果將教材中語言描述的畫面和場景用適合課文內容的影片片斷展示給學生觀看，就更能突出直觀、形象的特點，符合兒童的認知規律，就能引起學生對所學內容的興趣和注意，充分調動了視覺感官，就更易于他們理解和接受。

(三)聲像同步，同時調動聽覺和視覺感官理解課文內容

如前所述，借助錄音、影片片斷教育是方便的，有益的，如果在此基礎上同時運用錄音、幻燈片等多種電教手段，使學生有一種如見其形、如聞其聲的身臨其境之感，則效果更佳。

二、現代教育技術對識字和閱讀教學的優化

綜上所述，借助電教手段，能更好地達到小語教育教學的目的。特別是在識字和閱讀方面，使教學更加得心應手。

(一)運用現代教育技術，優化低年級識字教學

識字是閱讀和表達的基礎。現代化教育手段可以將圖文、聲音和視頻并用，產生活潑、生動的效果。在識字教學中，是一種行之有效的方法。

(1)激發識字興趣。動態的事物容易引起低年級學生的注意。因此，在出示生字進，運用多媒體電腦設計出的動畫效果更能引發學生的學習興趣。

(2)提高識字效果。運用多媒體技術制作的教學軟件將枯燥的漢字變成一幅幅生動的圖畫，更利于學生牢記字形，提高識字效果。應用多媒體電腦及教學軟件，使學生利用直觀圖像的演變很容易記憶字形，并激發了學生探索漢字的興趣。

(3)利于指導書寫。執筆姿勢和運筆方法一直是寫字教學中的難點。通過多媒體技術繪制執筆姿勢圖，并運用電腦和數碼電視連接技術，將其從各個側面在電視大屏幕上加以演示。

(4)提高寫字質量。運用現代教育技術在田字格中書定有代表性的范字部件，演示筆畫在田字格中所占的位置，提高了學生書寫的精確性，為今后形成良好的書寫習慣和風格打下基礎。

二)利用現代教育技術，優化低年級閱讀教學

1．質疑議論，主動探索

“學起于思，思源于疑”。教學中由提出問題到解決問題是訓練思維的基本手段。學生自己發問，能從根本上改變學生等待教師傳授知識依賴心理，學生由一個被動接受者變為一具主動探索者。出現問題后，上課時間更多的由學生用來化組討論以解決這些問題。學生有了充分的學習實踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨立閱讀能力才能得到培養。在教學過程中，可以利用多媒體計算機將學生提出的疑問隨機輸入，并顯示在屏幕上，同時把它們排列成序，再讓學生根據問題進行小組討論，最后，以學生匯報的形式將問題解決。這樣，利用現代教育技術進行“主體式教學”，改變了課堂固有模式，發揮了學生的主體作用。

2．創設情境，人情動情

語文教材中絕大部分是名家的文學作品。通過學習這些課文，不但能夠培養學生的優質品質，教給他們怎樣做人，而且能夠陶冶學生情操，激發他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。利用電教手段創設各種情境，再現那動人的情節、那美麗的景色，正是完成這一教學任務的最佳形式這一。

3．激發興趣，觀察感知

在傳統教學中，由于受時間和空間的限制，教學內容涉及到的一些事物和現象，學生無法看到，而低年級學生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術，使之直觀化、具體化。“百聞不如一見”，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發了學習興趣，加深了學生對課文的理解。

4．突破難點，品記品句

低年級閱讀教學中經常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學語言很難表達清楚。為了突破這些難點，利用電教媒體，就能大大減少教學時間，而且使學生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領。

5．深化練習，延伸擴展

利用現代教育技術進行語言練習，將知識時行延伸、擴展以達到解基礎上的運用，可以較平時運用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。如教學生寫比喻句，可以運用多媒體電腦軟件手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應的喻體。可以讓學生很快找到本體和喻體之間的聯系，比喻旬自會脫口而出。