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如何教孩子懂禮貌范文第1篇

[關鍵詞]尊重學生；舉止文明；禮貌待人

中國是文明古國、禮儀之邦。中華民族向來講究人與人之間的友好交往。每個人是否具有良好的禮儀風范，對個人而言是一種外在的美，表現為一個人是否具有高雅的氣質；對一個民族而言，這也是構成整個民族風貌的不可缺少的組成部分。在現代社會生活中，文明禮貌不僅給社會、給他人帶來愉快和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂、帶來溫馨。有人會問，學生和老師之間需要禮貌嗎？眾說紛紜，兩個陌生的人拜訪都需要禮貌，何況師生呢？新課改要求教師要充分尊重學生，與學生平等相待。這是一個先進的理念，也是一個對學生進行“禮貌”的教育過程。因此，青少年學生注重文明禮貌行為的培養與提高，無論對國家、家庭、他人，還是對學生自身來說，都具有十分重要的意義。

一、學生講究文明禮貌，是學會做人的必修課

教育“重在教學生如何做人”。而講文明、懂禮貌，則是學會做人首先要解決的問題。因為文明禮貌是社會主義道德的基礎，是培養每個學生高尚道德品質和理想情操的起點。“萬丈高樓平地起”，學生要想具有高尚的人格，就應該從文明禮貌方面打好基礎。

二、學生講究文明禮貌，是實現家庭和睦、幸福的必要條件

不少家長都有這樣的體驗：見到自己的子女對長輩尊敬愛戴，心里總是樂滋滋的。反之，如果說話粗言惡語，甚至頂撞長輩，或在社會活動中不遵守公共秩序；粗野、蠻橫的行為在家中必然會激起矛盾和沖突，或者到外面“惹事生非”。其結果除了給家庭帶來不安定的因素外，還會給長輩們帶來心理上的煩惱。這種教訓從反面告訴人們，青少年學生講究文明禮貌不僅是學生自身成長的需要，而且也是實現家庭和睦、幸福的需要。

三、學生講究文明禮貌，也是全社會的要求

隨著社會的不斷發展和進步，它對社會成員的文明禮貌水準和要求也越來越高。中國素稱“禮儀之邦”，講究文明禮貌是我國人民的傳統美德。在新時期，進一步注重和加強這方面的修養和自我教育，讓學生在現代文明禮貌素養的熏陶下健康成長。這不僅是每個家庭對青少年的期待，也是國家和民族對青少年的期待。

如一個班學生的成績非常差，這些學生可能是對學習失去了興趣，覺得自己的成績不好，認真一點也沒什么進步。班上的學生一點也不懂禮貌 ，看到老師就像沒看見一樣，能逃則逃，來不及逃就低著頭，裝著沒看見。還有的學生見到自己的老師很有禮貌，見到其他的老師就當沒看到，這讓教師感到很無奈。

當今社會，獨生子女占絕大部分。家長把孩子看成寶，盡量滿足孩子們的各種需求，在這種溺愛中，很多孩子的言行都失去了基本的禮貌。例如，課間時，有的學生在看連環畫，小云沒帶，她二話不說，就從別的學生手里搶過了書。面對小云這種凡事以自我為中心，缺乏文明禮貌教育，不懂得如何交往和平共處的人，在現代社會里會被人們接受和歡迎嗎？再如，放學時，有些學生能主動和老師說再見，部分學生則需家長或老師提醒，還有一部分是眼睛不看老師，邊跑邊喊“老師，再見”，有的甚至是在家長再三督促下，不情愿地叫“老師，再見”。

禮貌教育一定要建立在情感的基礎上，否則便失去了它的本質意義。那種不看老師，邊跑邊喊“老師，再見”的行為本身就是不禮貌的，只是一種機械的服從形式。教育孩子講文明、懂禮貌，就是培養孩子舉止文明、禮貌待人。講文明懂禮貌的教育是長期的，涉及的內容也是廣泛的，要從行為規范入手。具體內容有以下幾點：

如上學時，見到老師要問好，放學時，和老師說‘再見’，做錯了事，要勇于向老師承認錯誤并及時改正，進老師辦公室之前要敲門；教師應要求學生之間要團結友愛，互相尊重，做錯了事，要主動道歉；要學會寬容和禮讓。

二、在家里早晚要向大人問好

上學、外出要和大人打招呼；對大人要尊敬，對兄弟姐妹要謙讓；長輩談話時，不要隨便插嘴；大人不在時，要熱情有禮、舉止大方地接待來訪客人。

如何教孩子懂禮貌范文第2篇

【關鍵詞】幼兒教育;文明禮貌;習慣養成

幼兒期是人生的初始時期，也是幼兒模仿、學習的關鍵時期，這一階段的孩子可塑性強，自控能力較差，正如洛克的白板說，這時的幼兒就像一張白紙，任由環境以及我們成人來渲染和涂抹，那么素有“禮儀之邦”美譽的我們深刻的認識到培養幼兒養成講文明、有禮貌的良好行為習慣也就成為這個時期的重要組成部分。在我們幼兒園里，在各個不同的班級里面，有些孩子很主動的和客人老師問好、打招呼，顯得彬彬有禮，落落大方，而有些孩子卻要經老師的再三提示，才靦腆的和客人問聲好。更有甚者有的家長見到老師面帶微笑，侃侃而談，而有的家長見到老師就像老鼠見了貓躲藏不及，這難道不是家長的影子在孩子身上的映射嗎？我們應該怎樣做才能讓我們的孩子自尊自重，講文明，懂禮貌，并更進一步的能影響到我們周圍的人群身上呢？結合我們幼兒的年齡特點以及家長人群的綜合素養，從以下幾個方面進行了嘗試：

一、創設文明環境，營造禮貌氛圍

我們幼兒園統一布局，各班獨具匠心，為了給孩子創設一個文明禮貌的環境，我們從最基本的出發，一進門廳處，簡簡單單的一句“歡迎來到幼兒園”，體現了老師們的愛，讓我們的孩子和家長感受到了別人對自己的尊重，緊接著，各個活動室門口的“請進”“謝謝”“歡迎來到某某班”等等讓孩子深入到文明禮貌的氛圍里，潛移默化的形成禮貌習慣。其次，各個班級根據本班幼兒的年齡特點，將班級活動區域、盥洗室、睡眠室等經常接觸的地方，布置上幼兒易于接受的文明習慣，像是中一班睡眠室門口的小貓咪提醒“我們在睡覺，請不要大聲說話！”;中二班洗刷間的“小心地滑，防止摔倒”;大一班飲水吧處的“排好隊伍，不爭不搶”;大二班衣帽櫥處的“請疊整齊”等等，在充滿禮貌的環境中，孩子自然而然懂禮貌了很多。另外，在日常的生活中，老師主動像小朋友問好，說再見、請怎樣等，和家長、同事交流時，時刻注意使用禮貌用語，注意言談舉止要大方合體，給孩子樹立一個良好的榜樣，在這個文明的環境里，我們的孩子天天在進步，見客之禮，待客之道，在潛移默化中成為一種習慣。

二、滲透一日生活，注重行為訓練

文明禮貌教育的過程是一個認識的過程，更是一個實踐的過程。幼兒年齡小，做事缺乏持久性，為使文明禮儀教育成果轉化為幼兒自覺的行為，我們從以下幾方面進行了嘗試：

（1）文明禮貌教育進主題。各班根據幼兒年齡特點制定禮貌教育培養計劃，不斷從生活中發掘主題，經過教研反思，進行統一的集體禮貌教育活動，像小班的語言活動《小熊請客》教孩子學會，當小主人，學習“請”謝謝等禮貌語言，中班的《小花鴨找朋友》教會幼兒懂禮貌的孩子才能找到好朋友，大班的繪本教學《大熊的擁抱節》教會幼兒要友好對待朋友，也要學會寬容，原諒朋友等等，教師不斷的引領孩子將禮貌回歸生活，幫助孩子在交往的過程中使用禮貌用語，還通過具體的滲透表演來展示，學會交流，學會相處。

（2）文明禮貌教育走進一日生活。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動等活動中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時對每個環節的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等;進餐：保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣;入廁：要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節約用水，喝水時按照需要接一定量的水;午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動時：要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關系。在一日生活的各個環節中，行為不斷得到提醒與強化，久而久之，習慣成自然。

（3）文明禮貌行為在區域游戲中鞏固。幼兒喜歡玩區域游戲，特別是表演游戲、角色游戲等，我們將孩子的禮貌教育滲透在區域游戲之中，在活動室區域布置與材料投放及游戲設置上都盡量接近這幾類游戲，像是大一班的“愛心醫院”，進區規則開始，就明確了一定的文明習慣，如看病時先排隊，請安靜等待，不要大聲喧嘩等，在幼兒扮演醫生與病人的過程中，醫生要詢問病情，病人要講述病情，這一環節要用到的禮貌用語可不少，像是“請問”“謝謝”“不客氣”“請拿好您的藥”“請慢走”等等，在游戲的過程中，孩子的禮貌行為得到了進一步的鞏固提升。此外，大二班的“喜洋洋超市”、大三班的“美發屋”、中一班的“巧手工作室”、小二班的“汽車城”、小一班的“娃娃家”等等區域的設置，讓孩子在游戲中掌握待客之道，知道遵守公共秩序，買東西排隊和伙伴交流要用禮貌用語，“爸爸”“媽媽”要關心“孩子”，“孩子”要尊重、體貼“爸爸、媽媽”等等。孩子們不斷地交換角色重復進行游戲，禮貌行為得到了及時的強化與鞏固，為了讓禮貌用語產生行為效應，讓幼兒真正養成習慣，我們要求幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到一日生活的各個環節，鼓勵他們堅持這樣坐下去，形成良好的習慣。

三、教師樹立榜樣，身教勝于言傳

教師是幼兒模仿的重要對象，教師的日常行為、言談舉止和情感態度隨時都對幼兒的發展產生潛移默化的影響，我國偉大的思想家、教育家孔子說，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”充分說明了以身作則的重要性，根據幼兒可塑性強的特點，除了要求家長配合我們的工作外，我們老師更應該嚴于律己，為幼兒切實做好表率，起到榜樣示范作用。像是每天堅持做到笑臉相迎每一個幼兒和家長;主動與幼兒打招呼;和每一位小朋友交流時溫和有禮貌，就像朋友一樣;在家長和教師的共同啟發帶動下，我們園的孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼，與家長說再見，和伙伴友好相處等等。

四、家園攜手共進，促進習慣養成

如何教孩子懂禮貌范文第3篇

各位尊敬的老師、親愛的家長，可愛的同學們：

大家晚上好！

很感謝大家能參加今天的宴會，在此，我代表家委會向前來出席宴會的全體老師、家長、同學們表示衷心的感謝。首先，感謝各位在座的家長，沒有你們的大力支持，就沒有這次別具意義的聚會；其次，感謝三位辛勤的老師，沒有你們的辛勤付出，就沒有這么強大的凝聚力；第三，感謝34位小朋友，大人們因你們而認識、而熟悉，是你們的存在促成了今天聚會。

親愛的家長，可愛的小朋友們，今天的聚會值得我們格外珍惜。此時此刻，我的心情非常激動，孩子們就要結束幼兒時代了，在這一偉大時刻，我們歡聚在一起，我們共同來見證。

首先，有請小朋友們表演舞蹈，《不一樣的字母歌》。這個幼兒舞蹈是孩子們為了畢業聚會活動特意排練的、非常特別的字母歌舞蹈。這里，要特別感謝為孩子們排練舞蹈的凱瑞教育的英語老師們的大力幫助！有請小朋友。

（節目：不一樣的字母歌）

剛才在看孩子演出的時候，我突然想到，這個節目放在這里是何其的恰當。ABCDEFG…這26個字母可以組合成人生的任何一種可能，任何一個詞匯。用這樣的一個節目作為孩子們新時代的開始真是再恰當不過了。

下面，有請孩子們表演第二個節目--《畢業詩朗誦》

（節目：畢業詩朗誦）

孩子們就要畢業了。我忍不住想起孩子們剛入園時一個個奶聲奶氣的哭鬧，三年的時間，他們從“大字不識”到如今能流暢地閱讀書籍；從蠻橫無理到如今的“謙謙君子”、“窈窕淑女”，這中間凝聚了老師們多少的艱辛和付出，我想在座的各位也和我一樣感慨良多。

話不多說，有請***家庭代表全體家長致辭。

（家庭代表致辭）

幼兒教師是孩子人生的第一位啟蒙老師，是第一開智者，一言一行都潛移默化地影響著幼兒。幼兒園教師就像一個百寶箱，既要讓孩子在幼兒園感受到家的溫暖，還要體會到集體的溫馨，既要耐心細致，又要靈活多樣，還要有良好的綜合素質，才能讓孩子們在愛的氛圍里健康活潑地成長。是你們，教幼兒禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子；是你們，教孩子們整理內務，做一個生活自理的人；是你們，教會孩子愛和尊重，做一個自尊自立自強的人。

今天，孩子們要向辛苦照顧他們，陪伴他們成長的老師說一聲辛苦了。有請我們親愛的鄭老師、董老師、吳老師到臺前來，接受孩子們的頒獎。

頒獎儀式（向三位老師頒發“好老師”證書、畢業紀念品）

孩子們要向親愛的老師獻上他們最深的祝福，以感謝老師的培養和教育。孩子們，向老師獻花了！

幼兒們向老師獻花

我可以采訪一下老師嗎？來談談您的獲獎感言如何？有請 老師！

老師代表講話

今天，孩子們也有好多的話要跟他們的老師講，有請孩子們上臺表演幼兒集體小合唱《感恩的心》。

（幼兒集體小合唱《感恩的心》）

全體家長們，孩子們唱出了我們的心聲，來吧，讓我們借此機會一起向尊敬的老師鄭老師、董老師、吳老師表示感謝，謝謝您在這三年里像媽媽一樣關心、愛護我們的孩子，是你們無私的奉獻成就了孩子們的今天，謝謝你們！（鞠躬）

如何教孩子懂禮貌范文第4篇

【關鍵詞】小學生；小學語文；口語交際；語文教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在生活中，不少人在口語表達上都會存在或多或少的問題。有的或許是詞不達意，笑話百出；有的在表達過程中因語氣僵硬導致諸多誤會；有的因為在交流中出現的禮貌性問題……這些情況，不僅會發生在小朋友們身上，也會出現在有一定社會閱歷的成年人身上。

據調查，小孩子一般最早的是在半歲大的時候可以說話，最遲的到2到3歲的時候才會說話。這個時候，他們開始用語言表達自己的想法。在上學之前，孩子們的口語能力都沒有個系統性的訓練。因此，我們有必要在孩子們上學時便開始有意識地訓練他們的口語表達能力。

口語交際不僅能傳遞信息，溝通感情，交流思想。作為實用性極強的一門知識，在教學過程中，有的教師往往會在趕教學進度的教學過程忽略口語交際的教學。而少數教師也會在教學中出現口語交際過于書面化的現象。那我們又該如何教好這一內容呢？

一、教孩子學會傾聽

首先，我們人就需要了解“口語交際”的要求：語文課程標準要求學生“具有日常口語交際的基本能力”“初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”。此外，我們還要讓孩子們“逐步養成講普通話的習慣”“努力用語言打動他人”等。

在這諸多的要求中，我仍然認為，練好交際能力，練好口語能力的前提是“聽”。聽，傾聽，用心去聽，以耳代眼用心觀察。通過說話者的描述，來確認說話者內心的感受。傾聽，需要學生靜下來，耐心地聽。如果對于某事物急不可耐，完全有可能知其一而不知其二，知上文而不知后文。傾聽，是人與人交流中的重要環節。會傾聽的人往往愿意被人用心對待。而這些習慣并非一時半會兒就能改變的。因此，我們在上每個單元的口語交際課程中，可以根據課程內容，有選擇性地放些小故事或者小音樂來訓練同學們的聽的能力。在蘇教版小學語文第一冊中，“聽故事講故事”這一口語課程是以訓練聽和概括為主的內容。我們在講課之前先來幾段學生們耳熟能詳的音樂，如：現在十分流行的《喜羊羊與灰太狼》的主題音樂。我們在播放一小段音樂后，可以問問同學們，這是什么動畫片的音樂，這段音樂的歌詞內容是什么。先以一些簡單、常聽的音樂片段吸引住同學們的注意力，調動起活躍的課堂氣氛。接下來，便可以慢慢增加難度。課本里要求學生們聽小貓釣魚的故事，因此，我們可以放一小段故事讓同學們概括。概括能力體現著一個人對故事的充分理解與復述能力。在此環節中，我們可以訓練學生們長話短說，煩瑣的內容挑重點說，與主題無關的內容可以不必說。語文課中，幾乎所有的內容都是存在一定聯系的，比如說：拼音，閱讀，口語交際……當然，這之前，我們也需要拓展“如何概括”的知識。此外，在聽的過程中，我們還需要讓孩子學會邊聽邊觀察，留意說話人的動作和神態等。

二、訓練表達能力

學會了傾聽，有了自己的想法，我們當然會想要把自己的想法表達出來。如何更形象生動地表達自己的想法呢？如何正確合理的表達呢？

在我看來，我們還是可以從模仿的角度來下手。我們可以選擇一些比較簡單的、人物感情豐富的視頻片段，讓孩子們學著去模仿。模仿說話者的語氣、動作以及神態。表達自己高興的時候，笑著更能表現出那種歡快；道歉的時候，和善虛心的態度更能獲得好感……

接著，還需要情景的模擬。只有無限地模仿真實的場景，才能更有效地訓練到學生的能力。在蘇教版小學語文第一冊中的口語交際的練習中，有《打電話》這么個情節設置：今天是你朋友的生日。打個電話祝他生日快樂。說到這兒，我們可以來設計幾個步驟：第一，拿起話筒，撥號。第二，如果是大人接的電話，應該怎么說。第三，如何對你的朋友表示你的祝福。教師可邀請幾個小朋友表演，并指出其中的不足之處。隨著學生年齡的增長，教材里的知識也更有挑戰力。第七冊中，便多了“學會感謝”“學會贊美”等內容。

表達能力的訓練，肢體語言也是不能夠忽視的。在人們對于解釋某一事物有困難時，我們會動用我們的肢體語言，尤其是在與外國友人的交談中。在《學會道歉》這一內容中，我們該怎么用我們的肢體語言表示我們的承認錯誤呢？大部分孩子會低著頭，這是認錯的一種表現。在我們講述一件事的時候，我們要注意不能沒有肢體語言，當然，也不必過分夸張。

三、重視禮貌問題的教學

懂禮貌的孩子人人都愛，有禮貌的人，我們都喜歡與之往來。在人們的舉止與談吐中，是最容易看出一個人修養的時候。從古至今，先人留下來良好的禮貌就從來沒有被我們拋棄過。

我們在教口語交際的時候，還要重視孩子們在交談過程中存在的禮貌與道德上的問題。通過教科書來教，在“我們來討論”這一話題中，我們能夠引導孩子根據書上的圖畫來判斷小朋友們這樣做對還是不對。而在“學習做客”這一課題中，我們更是可以根據小朋友們自己陳述的表現做出點評，并要求孩子們要注意些什么問題。我們也可以要求同學們講述下自己的親身經歷，問問該學生自己的看法，以及將來的做法……

如何教孩子懂禮貌范文第5篇

【關鍵詞】現代家庭教育；家庭環境；行為習慣的養成；文明禮儀；勤勞

教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，它包含社會教育、學校教育和家庭教育三大板塊。然而，在現實生活中，當看到有些孩子不懂禮貌或是不遵守交通規則或是言行不雅時，人們常常會隨口說到：“這孩子，老師是怎么教的！”人們把孩子身上體現出來的缺點歸咎為學校教育的失敗，歸咎為學校教育的責任。在素質教育、義務教育的大環境下，人們常常有意或是無意的過度強調了學校教育的作用，而弱化了社會教育和家庭教育的功能。近年來，青少年自殺率和犯罪率的不斷增長，自殺事件越來越呈現低齡化的趨勢。學生的人身安全和道德底線受到沖擊。這讓我們不得不重新認真思考教育中存在的種種問題，重新準確定位家庭教育的重要意義。家庭教育是搖籃教育，是終生教育，是學校實施素質教育的成敗的關鍵所在。2004年10月頒布的《家長教育行為規范》要求家長“樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的教育知識與方法，針對子女年齡、個性特征實施教育，與子女互動互學，共同提高”。但還有一部分家長總是認為“教育孩子是學校的事，是教師的事，教師拿著國家的工資，就應該教育好孩子，責任全是老師的。”這些都是偏見。因此，現代社會要求父母轉變教育觀念，更新教育方法，提高自身素質，盡可能的避免在教育孩子的過程中出現失誤，與孩子一起健康的成長。

我認為，在現代家庭教育中，必須重點關注以下幾個方面：

一 多一點給孩子的時間，多關注孩子的成長

隨著農村經濟的快速發展，農民忙于賺錢，有的外出經商、打工，有的在自己家門口承包土地搞種植、養殖等。家長的注意力放在賺錢養家上，顧不得和孩子交流溝通，更談不上關心孩子的學習。 有的只是在平日里偶爾的問一下：考試考得怎么樣？做完作業了嗎？從不會認認真真的幫助孩子檢查一下作業。孩子說做完了，家長也不會去證實是否真的做完作業了或是作業的質量如何。家長的督促和檢查對于孩子的學習是有很大的激勵作用的。當孩子結束了一天的學校生活回到家中，家長應該監督孩子盡快把老師布置的家庭作業做好，使孩子養成回家后馬上復習當天功課的習慣。這樣容易鞏固已學知識，使孩子會產生一種學習有收獲的喜悅心情。

還有些家長應為忙于生計，常年在外打工，孩子只得跟著爺爺奶奶生活，年邁的老人對于孩子的教育常常是心有余而力不足，導致孩子接受教育的滯后。作為父母一定要給孩子多點的時間。這樣才能與孩子有了溝通和交流的基礎，沒有時間一切都是空談。

一年級的旭輝是個性格倔強的小男孩。他的父母在外打工，只有過年過節回家一趟。平日里只有爺爺照顧他。有段時間，旭輝出現了厭學的情緒。每次一到學校門口，就哭鬧著不進校門，把書包扔掉，在地上打滾。任憑老師怎樣勸哄都無濟于事。沒辦法只好讓他停課在家。老師怕耽誤孩子學習，建議他的父母回來陪陪孩子。結果，旭輝是真的想爸爸媽媽了，他們一回來，孩子的情緒就好了很多。每天拉著媽媽的手來上學，高高興興地進教室，上課的時候也積極了很多。孩子的愿望多簡單，只要爸爸媽媽陪在身邊就行了，經濟條件的優越也不能換來孩子的真正幸福。

俗話說：50歲之前看自己，50歲之后看孩子！但并不是說50歲以后才開始管教孩子，而是從孩子娃娃時就開始教育他。有的家長忙于賺錢，卻忽略了與孩子的溝通和交流。在錯綜復雜的多元化信息時代，孩子的成長太需要父母在身邊給與及時的引導和關懷，避免他們因為各種原因誤入歧途或因意外失去寶貴的生命。有的家長給孩子的多是物質的滿足，與孩子成了“最熟悉的陌生人”，導致孩子越來越不聽話，越來越叛逆。家長說一句，孩子頂十句。這就是長期疏遠的結果，不僅是空間的距離，更是心的距離。家長“贏”得了錢，卻“贏”不了自己的孩子。要是這樣就快快傾斜一下自己的天平吧！50歲之前你“贏”在了事業上，50歲以后可別“輸”在了孩子身上！

二、“潤物細無聲”，注重家庭環境的影響

“家長是孩子的第一任教師”家長的一言一行、為人處事對孩子起著潛移默化的影響。根據多年的教學經歷，閱孩子也算不少，真切的體會到“孩子是家長的一面鏡子”。當然這也不是絕對的，但是孩子身上或多或少的會反映出家長的一些生活習慣。借用那句話：孩子身上有父母的影子，的確很貼切。

班上的振邦家長是做羊肉生意的，孩子經常在班上做出一副宰羊的架勢，把整個過程說的頭頭是道，在關鍵時候怎樣擦擦汗，怎樣磨磨刀表演的是惟妙惟肖。這完全源于他經常看家長這樣干活的。長期以往，對于這樣的血腥場面，他就習與為常視而不見了。

學校幼兒園的景宏小朋友，上課或是下課的時候，覺得熱了，就旁若無人的把衣服從頭上一擼就光起了膀子。經過老師多次的教育才慢慢的改變了這一不雅的習慣。問起來，他還自豪地說：“夏天熱了，在家里，爺爺和爸爸都是不穿上衣的。”可見，家庭環境對于孩子有多大的影響。

家庭作為孩子生活的基地，應為孩子創造良好的環境。我國古代就有孟母三遷的故事。孟母為了孩子不染上市儈氣，成為一個有學識淵博的讀書人，不厭其煩，多次搬家擇鄰，為孩子創造合適的環境。環境本身就是一種教育，他用潛移默化的方式影響著孩子。孩子的模仿性很強，悄悄的觀察著世界。這個環境發生的一切在孩子的心靈中留下深刻的印象。良好的家庭環境需要父母的自身來創造，父母應遠離一些不良嗜好，如酗酒、賭博、搓麻將等。做到“百事孝為先”為孩子做好榜樣。團結鄰里，為人善良厚道。在這樣的環境下，孩子自然會擁有正義善良、知恥上進的好品德。

三、注重良好行為習慣的養成，讓孩子從禮貌待人開始做起

當我們接觸一個人之后，常會給他一些評價：“這個人真有教養。”“這個人素質真差，連一點禮貌也沒有。”一個有素質有教養的人才會被尊重，受人歡迎。從心理學的角度出發，被眾人接納的程度高，有利于建立和諧的人際關系。因此，家長應注重孩子的可發展資源，使孩子養成良好地行為習慣。

尷尬鏡頭一：有家長帶兒子去赴宴，行前生怕孩子不知禮節而使場面尷尬，便囑咐孩子一定要懂禮貌。可是在家就無法無天慣壞了的兒子哪能說改就一下子改好了呢。幾個菜剛剛端上來，兒子就急不可耐的伸出筷子吃了個遍，將自己最愛吃的菜幾乎全夾到了自己的面前，旁若無人的吃起來。大家飯還沒有吃完，他就趴在媽媽的懷里又吵又鬧的要回家。此時，家長滿臉的尷尬，無地自容極了。

尷尬鏡頭二：周末，預約好便到某朋友家拜訪。一進門，看到他的孩子只穿內衣，光著腳丫側躺在沙發上看電視。面前的茶幾上堆著一些零食，雖旁邊有垃圾箱，但果殼還是落了一地。看到客人來，只是瞟了一眼，便繼續看電視，完全沒有意識到自己的做法有什么不妥。當家長訓斥的時候才搖頭晃腦不情愿的回到自己的房間里。

文明禮貌從小就要培養，形成良好的習慣。有些家長認識片面，對培養孩子的文明習慣不夠重視，認為學好習就行了。還有的認為孩子天真無邪，越壞越調皮說明孩子越聰明越有膽識，長大了自然就好了。這都是誤解！所謂的播種一種行為收獲的是一種習慣就是這個道理。如果孩子從小不播種好行為培養好的習慣，就必然形成壞習慣。壞習慣形成了，就很難再改。

仔細想想，現在有些孩子說話沒大沒小，家里來客人沒有禮貌，飯桌上挑挑揀揀旁若無人，滿口臟話，隨地丟垃圾，吐痰.....。這樣的孩子如果不教育、不糾正，會在某一天突然變個樣子嗎？越是懂禮貌的孩子，越能獲得自由發展的開闊天地，因為他是受大家歡迎的人，這也就是孩子走向成功所必需的“人脈”，有了人脈，機緣就更多，走向成功的步伐就更快！

“凡是可以給孩子刺激的都是他的環境”。家長應該提高自己的禮儀意識，注重以身作則 ，發現孩子有不講文明禮貌的行為，及時指出并予以改正，逐步培養起孩子講文明禮貌的習慣。當孩子忘了說“謝謝”時不要粗魯的訓斥，正確的引導；和孩子再見時，自己別忘了道別。家長用恰當的方式、恰當的語言、恰當的場合教育引導孩子良好行為習慣的養成，使孩子成為一個有禮貌的好孩子。

四、培養孩子勤勞節儉的品德