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加強師德師風學習材料范文第1篇

一、各校（園）組織全體教職工學習師德師風建設方面的文件和法律法規。學習《2020年師德學習材料匯編》中關于師德方面的文件。

二、師德師風專項整治活動中開展的重點工作：

1.利用教職工政治學習和黨小組會議，認真傳達上級會議和文件精神。

2.對照《中小學教師職業道德規范》在全體教職工中開展自查自糾。

3.依據上級有關要求就加強師德修養、規范從教行為與每位教師簽訂責任書，并要求將自存的一份張貼在辦公室顯要位置，隨時提醒自己，規范自己的言行。

4.在花圃、走廊等顯目的位置制作了宣傳標牌，規范教職工的從教行為。

5.通過網絡組織教職工向“最美教師”、“中國好校長”入選先進人物學習。

6.由德育副校長牽頭，開展師德帥風專項整治巡查活動。

7.除正常使用外，學校所有功能室平時要上鎖；學生宿舍、空閑房間等一律上鎖。

8.建立師德師風個人檔案，一人一檔。并將師德表現作為績效考核的、職務聘任和評優獎勵的首要依據。

三、自查自糾、查擺問題主要從以下十五個方面進行：

1.查有無散布有損黨和國家聲譽和學生身心健康的思想和言論，傳播違反互聯網規定的不良信息，參與等非法組織及反對黨和政府的集會、游行、示威等活動的行為；

2.查有無諷刺、挖苦學生，歧視后進生，謾罵學生，體罰或變相體罰學生的行為，或隨意剝奪學生上課權利，將學生逐出教室，或以輔導、談話為名，帶異性學生單獨到教師辦公室、宿舍、功能室等行為；

3.查有無不備課、上課應付，批改作業不認真，輔導不用心等敷衍塞責、馬虎從教、誤人子弟的現象；

4.查有無在教育教學活動和學生管理，評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的現象；

5.查有無在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的現象；

6.查有無在插轉學生、考試、考核評價、教研科研中虛作假、營私舞弊的現象；

7.查有無教育理念陳舊、教法死板，不讀書不學習，不思進取，不愿接受新方法、新課改等行為；

8.查有無教室內吸煙、上課時間接打電話、講臟話粗話等行為；

9.查有無拒不接受學校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗等違反工作紀律的現象。

10.查有無接受家長的宴請或索要財物、向學生推銷資料或學習用品、亂收費用、違規補課、有償家教、調人情座位等行為；

11.查有無在校時間酗酒鬧事、在職經商、行為不檢點等違反職業道德和違法違紀的行為；

12.查有無不服從工作調配和管理，或搬弄是非、制造矛盾、破壞團結，或在校內外制造事端、打架斗毆等行為；

13.查有無不遵守學校規章制度，遲到早退、無故不參加學校組織的集體活動或曠工的行為，上班期間做與工作無關的事情；

14.查有無傳謠、造謠，利用網絡發表不負責任言論、搞人身攻擊的行為。

加強師德師風學習材料范文第2篇

既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。以下是和大家分享的優秀教師楷模事跡心得感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

優秀教師楷模事跡心得感悟一

____年，有幸,我成為了一名老師!在教書育人的漫漫長途中,得出一點體會，如下:

書的海洋要用心去品味，這是一種修養過程。社會經濟的發展沖擊教書的舞臺，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。

靜下心來教書，就會靜下心來備課，靜下心來研究教學內容，靜下心來吸收各種和自己有關的學科知識，靜下心來教書，也就會靜下心來讀書。

教師只要在靜下心來備課的基礎上才能上好每一節課，因為備好課是上好課的前提，雖然我們不能說，備好課了就一定能上好課，但是沒有認真備課是絕對上不好課的。試想白天上班時間在辦公室里只顧著聊天，談論各種流行元素，諸如時尚服裝、化妝品等，晚上出去瀟灑瀟灑：KK歌、蹦蹦迪等，從而使自己體力嚴重透支，以致第二天上班萎靡不振，這樣的老師靜得下心來備課嗎?靜得下心來教書嗎?

一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是因為他們僅把教育當成手段而非目的，當成一時之“飯碗”而非一生之事業，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”;學校就是學校，不是“學店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學校的、做校長的、當教師的，都應當把教育看成是目的，而不應當把它當成手段。如果把教育當成手段，其目的不外乎名和利。他認為，學校一旦成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠行的”。

潛下心來才會愛崗敬業。熱愛教育事業是教師最為重要的美德，潛下心來才會具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業伊始，就要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"，永不為外物所動的膽魂與氣概。只有做到不計名利、樂于獻身，才能有所作為。只有當我們對事業注入深厚的感情時，才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。教師應像陶行知先生一樣"千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業、敬業的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責，樂業愛教，敢于挑戰困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。

靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠。學高為師，身正為范。高尚的師德，是對學生最生動、體、最深遠的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺容不下半點虛浮。身為教師，當不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業，耐心地與每個孩子對話，潛下心來研究學問、總結規律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。

其次，應創造有利于教師靜心教書、潛心育人的環境。少一些急功近利、不切實際的指標考核、評比表彰，多一些實實在在的人文關懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關心教師，讓教師成為社會上尊敬的職業，讓尊師重教蔚然成風，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。

再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個學生。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結著師者尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護，用誠心去感化，用真心去教育孩子，愛在細微處，于細微之處顯真情。

“愛在左，責在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”冰心老人的一席話永遠生長在我的內心深處，激勵著自己默默前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使學生有尊嚴、有愛心、有責任地成長，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價值共同得以提升。

優秀教師楷模事跡心得感悟二

一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。

加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在;第二，不能用過去的社會意識形態來教育現在的學生。

從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

通過的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。

素質教育不等于要一味地苛求全面發展。能夠全面發展，固然更好，但不是所有的人都能全面發展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發展。我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?

師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。

優秀教師楷模事跡心得感悟三

學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。

一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心

優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的幸福。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。

四、與時俱進，開拓創新

都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。

加強師德師風學習材料范文第3篇

我校領導高度重視師德建設工作，黨政主要領導能把師德建設年工作擺上議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設年的責任感和緊迫感。同時，研究制定師德建設年活動方案，成立師德建設年領導小組，部署師德建設年活動，每項活動領導做到心中有數，指導到位。

二、加強理論學習，提高思想素質

1、學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《憲法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規，提高教師的法律意識，增強依法治校的能力和水平。

2、組織教師認真學習了《依法治校、凈化育人環境的暫行規定》及《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《吉林市教師師德五條禁令》、《昌邑區教育文化體育局的十條工作紀律》，學校并將禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室，每位教師和學校簽訂了三個責任狀。

（1）嚴肅工作紀律，加強教師職業道德責任狀。

（2）依法治校，凈化育人環境責任狀。

（3）杜絕亂收費，亂辦班責任狀。

3、學校利用政治學習時間，組織教師觀看了《我的師德觀》錄像，學習了馬憲華、林占春同志的先進事跡，并組織了35歲以下的青年教師去昌邑區一實驗小學聽全國十杰教師林占春的事跡報告，林占春樸實、生動的報告深深地感染了每位教師。回校之后，學校組織了討論，談感想，談體會，特別是教師聽了賈局長的講話，決心以林占春為榜樣，努力學習，認真工作，力爭在幾年之內，成為一名林占春式的名教師。

4、學校以《教師職業道德建設年學習材料匯編》為藍本，利用政治學習時間，組織教師學習，引導教師正確理解教師職業道德內涵，把握師德原則、師德規范及教育法規，提高認識、規范行為，采用集中學習和分散自學，講課輔導與集體討論相結合的學習方式，學校師德建設年領導組組長高校長從北京學習回來，進行了《順應時代改變思維模式，更新觀念達到教育創新的》師德講座，學校還聘請了吉林市小學校長主編李博生同志進行了《學習型組織》的輔導講座，會后教師進行了師德論壇，通過論壇，教師的教育思想觀念與創新能力均得到大幅度提高。此外學校要求教師結合自己在師德方面存在的問題有針對性進行自學，并寫出千字文師德體會。同時，學校認真向教師傳達吉林市教育局20XX年16號文件，組織教師逐條學習，并將《違反教師職業道德規范暫行處理辦法》復印，每位教師人手一份抄錄在政治學習筆記本上，做到入腦入心入耳，并落實在行動上。學校嚴格貫徹落實市教師師德禁令及其他師德規范均公示上墻，教師人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實必處。

通過學習，對教師進行了職業道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實意地關心、愛護、培養教育每一名學生。

三、豐富活動載體，開展系列活動。

1、召開了全體教師大會，學校領導作了師德建設年工作的動員部署，每位教師引起了高度重視，增強了參加這次活動的自覺性，結合自身實際，制定了師德修養計劃。20XX年10月15日，學生代表、家長代表、社會各界人士參加了教師公開承諾大會，在會上學校領導傳達了區教育文化體育局開展教師職業道德建設年活動方案及學校的活動方案，舉行了教師公開承諾簽字儀式，教師代表、區師德標兵王洪迎宣讀了教師公開承諾書，全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士，依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中實施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴肅的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。

（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀”工程、“明星”工程的目標進行培養。“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學生的發展，為了學生的一生發展”而積極投身于課程改革的實踐中，取得了累累的教育碩果，學校的辦學育人工作得到家長及社會各界的廣泛贊譽。

3、在教師中廣泛征集教師禁語和教育藝術語言。全校共征集教師禁語213條，教師藝術語言190條，經過整理教師禁語66條，藝術語言44條，上交局人事科，每位教師人手一份，通過此項活動使每位教師知道了應該怎樣說，怎樣做，每位教師在此項活動中都有所感悟。

4、學校在學生中進行了我心目中的好教師師德征文活動。有8篇征文送交區教育局，其中6．3中隊孫楠同學的《愿望》被選送市里參加評選。

學校在教師中進行了鑄師魂、育師德、樹師表的征文演講比賽，6篇征文上交區教育局，其中李淑華教師的《平凡的崗位，不平凡的價值》征文選送市里參加評選。

加強師德師風學習材料范文第4篇

本學期，我校道法教研組全組教師在學校領導、教務處的直接領導下，積極按照實施素質教育的要求，貫徹落實新課程標準的有關精神，轉變教育觀念，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，積極探索行之有效的課堂教學模式，充分發揮道法課的德育功能。組內教師經常在一起討論國內外大事，交流心得體會，具有良好的政治學習風氣。教學中堅持以學生為主，深化課堂教學改革，注重提高教育教學質量。在加強師德修養、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。回顧一學期來教研組的工作，取得了一定成績，也存在不足之處，現總結如下：

（一）加強道法教師隊伍建設，提高政治思想素質和業務素質，全面提升師德修養。

1、我們政治教研組非常重視政治理論和教育理論的學習。

我們具有良好的業務學習氣氛，一學期來，我們利用教研時間，組織學習了《課程標準新》,深入分析并領會學校教育教學理論學習材料的精神，統一認識，從教學實際出發制定教學目標，采取切實可行的教學方法，努力提高教學質量。同時，組內老師還積極參加市教育學會組織的教育教學研討活動并認真領會和貫徹其精神，自覺加強業務學習，積極閱讀有關報刊雜志，利用學校的媒體設施上網查找、收集相關的資料，交流教改動態、教學經驗等信息，以提高自己的業務水平和教學能力。

2、加強師德教育，提升師德水平。

我道法組全體老師利用課余時間，積極、認真學習教師職業道德規范、師德修養方面的理論知識，了解先進代表人物的事跡，全面提升教師的師德修養。并以我校的師德師風為學習的思想內容，嚴格規范自己的道德修養，真正做到為人師表，教書育人，進一步牢固樹立了“愛學生，愛學校”的思想理念。

（二）扎實推進教育教學工作，提高課堂教學水平。

本學期來，我道法組積極開展教研活動，推動教育教學又好又快發展。

1、為使各項教學活動有目的、按步驟地進行，從而保證教學質量的提高，做到計劃在先，活動在后。本學期開學初，初一、初二和初三各個備課組均在討論的基礎上制定出學期教學計劃，然后再由教研組根據學校的工作計劃制定教研組工作計劃，并認真落實計劃的實施，不讓計劃留于形式。

2、重視對教情、學情的研究，增強教學的針對性。針對我校的實際，從提升教育教學水平出發，以中考為目標，以提升學生的素質為重點，我政治組積極開展教情、學情研究活動。

3、堅持定期集體備課。每周都有各年級備課組集體備課時間。我們堅持以老帶新，一起鉆研教材，一起鉆研教法，一起鉆研新課程標準。做到了六個統一：統一備課，法，統一進度，統一課件，統一練習和統一測試。在備課過程中，作到即備教材又備人。大力開展聽課教研活動，互相學習，取長補短。我道法組每個月至少要開展一次大型集體備課聽課評課教研活動，全組老師積極參加教研活動，擔任教研活動的老師積極、充分的準備，為全組教師樹立了榜樣，并傳授了豐富的教學經驗。

4、每周的教學和每次的測試后都會進行認真的總結和反思，總結得失，查漏補缺，鞏固知識，提高能力，以更好的促進教學。

5、落實各類公開課。只要是有公開課，教研組老師們都會積極參加，并重視聽課評課，突出評課過程。評課的過程老教師毫無保留，全心指教；授課教師態度誠懇，虛心領教；氣氛和諧融洽。

6、認真對待作業。作業精心設計并能作到適量、分層，不增加學生的課業負擔，不造成與其他學科的沖撞。各位老師及時批改作業，并作好講評，及時糾正學生中存在的問題。

（三）全面落實教學常規，深入開展教學工作。

1、全面落實教學常規，提高業務水平。根據學校教研室的要求，全體老師積極開展備課工作。大家認真備課、查找資料，并按要求寫好教案，密切聯系了課與課堂教學之間的關系。同時，配合學校教導處開展教學常規檢查活動，通過教學常規檢查活動，進一步規范了全組教師的日常教學活動，極大地提高全組教師業務水平。

2、深入開展教學研究工作。教學離不開教研，教研是教學質量提高的唯一途徑。全體教師積極參加教育教學研究，認真學習教育教學理論，提高自身的理論水平。更新教法，提高課堂教學實效。 教學有法，教無定法。在發揮教師個體優勢基礎上取長補短，做到課堂教學“大同小異”。“大同”即教學進度相同，教師之間認可的教學方法和教學手段相同，教學效果大致相同；“小異”則強調教師的教學風格與特色，這兩個方面相輔相成，互相促進，共同提高。在教學實踐中，我組教師既按教育教學規律辦事，也充分發揮自己的主觀能動性，充分尊重學生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學更具實效性。注重發揮學生的主動性，留給學生相應的時間和空間。凡是學生能看懂的，少講或不講；凡是學生能說的由學生說；凡是學生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發揮主導作用，在課堂上精講，注重“四講”——講重點、講疑點、講盲點、講熱點。

3、考試、測驗是對教師的“教”和學生的“學”雙方情況進行監控的重要手段，也是教學信息反饋和改進、調整教學的重要依據，這就要求命題組試卷應十分嚴格，保證命題的客觀與公正。為此，每次命題所覆蓋的知識面既有廣度又有深度，明確各知識點的能力要求。閱卷過程實行流水作業，統一批改，然后做好各年級的試題講評分析，并認真做好考試分析、將書面總結按時交到教務處。全體教師積極應對學校教研室組織的各次考試，精心設計試題，認真閱卷，全面分析，仔細評講，促進他們的閱讀、理解、語言組織等綜合能力提高。

二、存在的不足。

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施，對我們教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的加強學習與研究，提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深，熱情不高，參與不多的狀況。

3、教育教學手段還有待于更新，教學模式還需要進一步更新。

三、解決的方法

1、加強理論學習，積極開展對新課程改革的深入研究，開展廣泛的討論，制定計劃并加以落實。

2、積極利用目前學校的一切教學條件，將現代教育技術作為提高教學手段的起點，從而提高我組的教學水平。

3、結合小課題積極開展對學生學習政治課興趣的研究，力爭找到合適的方法。

4、積極開展對學生自主學習方法的研究，讓學生不僅掌握，而且要充分的運用，提高學生的綜合素質。

加強師德師風學習材料范文第5篇

關鍵詞：內涵式發展 智慧課堂 文化建設 教師成長 教育

一個學校，要想實現可持續發展，從真正意義上使學生成才、使教師成長、使學校發展，就需要走內涵式發展之路。學校內涵式發展，是指學校在自身現有條件下，利用學校內部的資源，通過各種途徑，深入挖掘和形成學校內部的發展潛力和發展機制，使學校內部迸發出勃勃生機，形成學校特色，推動學校持續發展。它是在自身創造各種條件的基礎上，形成學校本身發展的動力、氛圍和態勢。抓學校內涵發展，可以說是智者見智仁者見仁。各學校的文化底蘊不同，地理環境不同，設施條件不同，師資水平不同，管理策略不同，我們的工作方式方法也有所不同。根據所在學校的具體情況，我認為應突出抓好以下幾方面：讓“智慧課堂”成為學校內涵發展的亮點，讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊，讓“教師成長”成為學校內涵發展的基石，從這三個視角來實現學校在內涵式發展之路上快速發展。

一、讓“智慧課堂”成為學校內涵發展的亮點

課堂是教學的主陣地，提高教育教學質量關鍵在于提高課堂效果。新課程改革呼喚我們給學生一個快樂、對話、開放、感悟和探究的課堂。按照它的標準，課堂教學必須從“三維目標”出發，以相關的學科學習材料為主要載體，以教師、學生以及學習載體三者之間的對話為主要方式，整合各種教育資源，讓學生“感受過程，有效學習，發展能力”。有效課堂需要我們教師智慧型的設計和引導，教師的課堂教學應植根于既讓學生收獲知識，又讓學生收獲能力和享受。

1.創設和諧的課堂氛圍。

教學過程應該是一個開放平等互動的對話過程，教師更要善于營造一種和諧的、人文的、可持續發展的“生態環境”，提供適宜的“溫度、空氣和陽光”，讓學生的心靈快樂成長，讓學生的個性自由飛揚，讓學生的智慧自然生成，讓學生在課堂上擁有一種成功感和一份自信心。

2.融合真實的生活背景

教育的根本意義是生活的變化，教育是為了生活，離開了生活，教育就失去了意義。這就要求教師要從課堂和書本走出來，去關注社會生活。在教學設計時，生活情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學情意場”，它特有的激勵、喚醒、鼓舞作用是潤物無聲地蘊含其中的。知識源于生活，用于生活，又發展、完善于生活，教師可憑借知識與生活的密切聯系，將教學活動置于真實的生活背景之中，激發學生聽、說、讀、寫的強烈愿望，將教學的目的要求轉化為學生的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，發展學生的多元智能，培養學生的生活能力，陶冶學生的思想情操。讓他們在真正的內部動力驅動下主動學習，展示個性，尋求發展。

3.打造自主探究的時空

學習應當強調學生的自主學習和實踐，注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現。在實踐中學，在合作中學，在探究、質疑、問難中學，應當是教師的首要職責。在教學實踐中，教師更要致力于營造開放、合作、探究的教學氛圍，只有植根在學生自主探究這一沃土上，學生的知識與能力發展才能根深葉茂。而探究總是從問題開始，一個好的問題能給人以方向和動力，能讓人產生認知的不平衡，能讓探究者總是朝著問題所顯示的心理目標努力迫近。這樣，通過開放、合作、探究式的教與學，學生們既體驗到了學習的樂趣，學會了怎樣學習，也體驗到了競爭后成功的喜悅，更懂得了怎樣去“生活”。讓他們真正認識了自己！也懂得了如何去“做人”，去正確面對競爭。

“因智慧而精彩”是課堂教學的最高境界。在教學中，我相信只要教師盡可能地克服自身的弊端，在每一堂課前都“如履薄冰走上課堂”，在課堂中注重完善學生人格成長、差異的知識建構和創新的智慧發展，努力追求教學的真質量和課堂的真效益，我們的課堂一定會真正地讓靈性煥發，讓智慧閃光，讓學生有效地獲取真知，提高素養，成為素質高、能力強的一代新人。學生在學校中學習能真正體會到幸福，必然會積極、認真地投入到學習中去。只有這樣，才能真正地實現學校的育人目標和發展目標，推進學校教育可持續發展。

二、讓“文化建設”成為學校內涵發展的豐厚底蘊

文化是人類文明與科學的象征，是人類美德和智慧的表現。而學校是傳承文明和創新文化的重要陣地，學校文化是學校生命和靈魂的集中體現，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的教育品質，才能培養出高素質的學生，才能成就教師的人生價值。

校園文化，作為社會主義和諧社會文化建設的一部分，只有以社會主義和諧文化內涵為理論基礎，才能為和諧校園建設營造良好的人文環境，為實現培養具有高素質人才的根本目標積淀文化底蘊，提供文化支撐。建設校園文化，是以師生發展為本。對學生，重在“文化育人”；對教師，則是“文化充電”，從而提升教師的文化素養和師德素養，提高學生的文化素質和學習能力，促進學生的發展。下面談談筆者所在的學校在開展校園文化建設中各項具體工作。

1.抓環境文化建設——寓情于景

蘇霍姆林斯基指出：“用環境、用學生自己創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”為優化育人環境，構建和諧校園，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，學校因地制宜，先后將充滿藝術氣息和教育意義的學生書畫作品制作成可以懸掛的鏡框，通過在走廊的合理布局展示學生才華，以此提高學生的創作熱情；以“讓校園的每塊墻壁都‘說話’，讓每處環境都育人”，促使學生養成良好行為習慣，積極做好“三風一訓”（校風是團結、勤奮、嚴謹、創新； 教風是敬業、愛生、務實、奉獻；學風是文明、誠信、勤學、善思；校訓是自立、謙和、篤學、明志）建設。同時，學校每學期都組織以唱響校歌為主題的歌詠比賽，讓全校師生都能做到熟練地演唱校歌。讓師生員工置身于思想性、知識性、藝術性為一體的校園環境之中，耳濡目染，潛移默化地受到美的熏陶和思想的教化。

2. 抓學生文化建設——寓德于行

杜威說：“一切教育最終目的在于形成品德。”赫爾巴特曾有過這樣的論斷：“教育的唯一工作與全部工作可以總結在這樣一個概念之中——道德，道德被普遍地認為是人類的最高目的，因而也是教育的最高目的。”由此看來，德育屬于教育目的的范疇，并且是教育的最高目的，不以培養學生道德為目的的教育不是真正的教育，德育是素質教育的重要組成部分，是學校一切工作的目的和最終歸宿。我們學校坐落在撫河岸邊，學校非常重視對優秀傳統文化的繼承、創新和弘揚。多年來，學校注重與學生家長的密切聯系，成立了“家校聯系小組”充分發揮學校在文化建設領域的優勢，對當地的精神文化的提高產生了積極影響。這也得到了上級行政部門和社會的好評，被評為 “市文明單位”。為了學校的長遠發展，學校已制訂了學校文化發展的長期規劃發展方案，爭取走在當地先進教育理念的前列。

加強了校園文化建設，提升環境育人的效能。學校充分發揮“校園文化”潛在的育人效能，設立教育宣傳長廊，向師生宣傳國家大事、法律法規、學校新聞、科普知識、班級情況；辦好校園畫廊，教學樓、辦公樓、教室里懸掛學生的書畫作品，樹立學生的自豪感；建立學生作品展室，讓每一面墻壁都會說話，讓每一件作品都會開言，突出 “美麗的校園，成長的樂園，溫馨的家園 ”這個主題；提升學生閱覽室，添置大量學生讀物，豐富學生課外生活；堅持每周升降國旗，舉行國旗下的講話，對全體師生進行愛國主義教育、法制教育。抓好教室環境布置，在各教學樓張掛名人畫像和名言警句，定期出好板報，美化教室環境，提升教室文化品位。成功舉行了第三十七屆校運會、第十四屆“撫河春”科技文化藝術節，開展“學雷鋒精神，做有道德的人”主題活動、《弟子規》背誦比賽、“慶六一讀書樂”知識競賽、“五星評比”活動、小主持人大賽、辯論賽、少年模擬法庭等一系列活動，為學生提供一個施展才華、展示風采、鍛煉自我的舞臺，培養學生的組織能力、協調能力、表演能力、實踐能力、創新能力，豐富了師生的文化生活，營造了朝氣蓬勃、積極向上的校園氛圍。

（1） 傳承中華文明，激發學生對祖國的熱愛之情，學校初一年級300余人于6月1日舉行了中華傳統節日經典詩文朗誦比賽。伴隨著悠揚、婉轉的古典民樂，配上一幅幅頗具中國元素的畫面，《對酒當歌》《聽月詩》《秋天的懷念》《中秋月泊》《明月幾時有》等一首首中華經典詩文緩緩道來。學生們抑揚頓挫、飽含深情的朗誦，富有創意的表演形式，把大家帶入了藝術的世界，精彩的表演博得在座師生陣陣掌聲。經過激烈的角逐，評委老師的嚴格把關，最終評選出了本次活動一二三等獎。通過這次“慶六一，誦經典，傳美文”——中華經典詩文誦讀比賽活動，同學們領略到了中華民族源遠流長、博大精深的燦爛文化，激發了同學們對祖國語言文字和民族傳統文化的熱愛，加深了學生的文化底蘊。

（2） 感恩教育活動。為培養學生感恩意識，團委充分利用三八婦女節等節日開展“獻給父母的愛”系列活動。提高了學生的感恩意識，培養了學生懂得感恩的良好品質。

（3） 布置德育作業，如：每日為父母親做一件力所能及的家務、每日完成讀一句名言警句、掌握一條科普知識、摘抄名人成長的故事，把這些事情當作自己生活中的一部分來做，使之日常化，持久化，使學生在自我教育中培養情操，鑄造品格。

（4） 創新班會課活動。開展內容豐富的主題班會課活動，并關注學生的行為習慣變化情況。積極開展法制教育、安全教育、心理健康教育等主題班會，對表現特好者或行為習慣相對好轉者、班級進行物質和精神獎勵。

（5） 校社團組織和活動陣地齊全，有完善的學生會、團隊組織、校園廣播站、學生網站、文學社、音體美興趣小組、學生民主小組等多種學生社團組織。各社團開展活動及時，并能體現出學生參與的廣泛性。學校定期開展主題教育活動讓學生認同學校核心價值觀。例如，開展“向白色污染宣戰”“綠色上網”“感恩月”“祖國在我心中”“校園藝術節”等各種活動；同時，學校圍繞重大節慶日讓學生自主性地開展好活動，發揮其巨大的文化影響力，在活動中激發和鍛造學生具有學校文化特征的興趣愛好和意志品質。

華中科技大學的楊叔子院士說過一句十分精辟的話：“一個民族，沒有科學技術，一打就垮；沒有精神文化，不打自垮。”學校的精神文化建設只有堅持以人為本，才易被師生所接受，并使學校的辦學理念得以內化，更好地建設適應素質教育要求的學校文化，從而讓厚重的文化積淀更好地促進學校改革和發展。

三、讓“教師成長”成為學校內涵發展的基石

對新時期的教師來說，具有先進的健康的教育理念和教育行為從某種程度上比具有淵博的知識更重要。首先，高素質的教師隊伍要有較強的教育科研能力，教育科研是學校實施素質教育的根本保證，是全面提高學校質量的重要手段。

1.發展教師的基本維度：識、心、德、能、風

按照科學發展觀的要求，人的發展要以人的全面發展為目標。按照的觀點，人的全面發展包括人的完整發展、和諧發展、多方面發展和自由發展。“完整發展”是“多方面”“自由”“和諧”發展的結果。作為教師，不但具有一般人的共性特點，同時具有教師的專業特點。根據教師的專業特點，筆者認為教師的發展維度應包括“識、心、德、能、風”幾個方面。

“識”包括知識、學識、見識。知識是認識是經驗，學識是學術是修養，見識是思想是智慧。學識水平就是一個人的專業造詣；見識是建立在知識和學識之上的判斷力、預見性。作為教師，知識要廣泛，否則難以勝任促進學生全面發展的重任；我們學校每年暑假都要布置教師看一本好書，寫一份讀書筆記來增長包括專業知識、專業思想、專業技術、專業眼光在內的專業素養。只有這樣才會有獨特的智慧，看得遠、想得深，不人云亦云，不隨波逐流，否則就不可能創新，更不可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。教師要有戰略家的見識，著眼于長遠；還要有藝術家的見識，著手于細節；更要有教育家的見識，著力于引導。

“心”即教師的心理健康。教師健康的心理素質是做好教育教學工作、愉快生活的基礎和保障。筆者作為學校“馨語工作室”的第一批參與者，深深明白教師的勞動是崇高的，責任重大；教師勞動也是復雜的，任務艱巨。作為一名教師，必須做到既要關心自己的身體健康以適應繁重而復雜的工作，又要關注自己的心理健康。一個心理不健康的教師只會源源不斷地“制造”出心理不健康的學生。

“德”即師德，歷來為人們所關注。“學為人師，行為世范”，加強師德修養是教師發展的永恒話題。所謂師德，就是教師應有的道德和行為規范，是全社會道德體系的組成部分，是青少年學生道德修養的楷模之一。從實踐角度看，具有高尚情操、淵博學識和人格魅力的教師，會對學生產生一輩子的影響。師德修養的內涵可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”來概括。

“能”是教師順利從事教書育人工作的基本條件。教師不但要有教書之能，更要有育人之能。我們每年四月份，為進一步加強青年教師隊伍建設，提升青年教師業務素質，促進青年教師的專業發展，全面提高我校教育教學質量。學校每年舉行以"練內功，蘊內涵”為主題的說課比賽。說課大賽旨在以大賽創先進，以大賽強隊伍，以大賽促改革，引領全體教師一起來打造高效課堂、精品課堂。參賽教師十分重視此項活動，都做了較充分的準備。他們對教材的編寫特點和設計意圖都有比較深刻的理解，“說課”中所涉及的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法設計合理，教學流程清晰，重點突出；多媒體、教具輔助教學恰到好處，反映出教師較強的教學能力。這樣的說課活動舉行，為全校教師提供了一個學習和交流的平臺，有力地推動了學校教師的專業發展。

“風”包括教師的工作作風和教學風格。作風決定成敗，風格決定效率，良好的師風是促進學生健康發展的重要條件。新師風應該是民主愛生、和諧熱情、進取求新。教師的作風要樸實，工作要務實。當前在教師作風建設中要注意克服“浮、嬌、躁”，以一個平和的心態和認真的態度面對自己的生活和工作。

2.發展教師的根本措施：校本研修

校本研修就是“以校為本”的研修，它以學校為研修主陣地，以學校教師為研修主體，以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容，以促進學生發展，教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體，既是一種關于教師和教育教學的行動研究，也是一種制度建設，更是一種健康向上的學校文化。關于校本研修的途徑和形式，這方面的論述很多，如個人反思、同伴互助、專業引領等，在此不一一列舉。

總之，只要我們能夠“靜下心來辦教育”，“潛心研究育新人”，在以上幾個方面不斷地總結、規劃、探索和實踐，使我們的教育讓學生快樂、教師開心、家長擁護、社會認可。學校才能真正步入可持續發展的軌道，走進內涵式發展之路。

參考文獻

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[4]杜威全集-早期著作（1882-1898）（第2卷）1887.