前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇綠豆發(fā)芽觀察日記范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

綠豆發(fā)芽觀察日記范文第1篇

這星期，老師給我們布置了一個(gè)作業(yè)——泡豆子。我一回家就做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我來告訴你吧!早上，我向大媽媽要來了一些綠豆，接著從衛(wèi)生間里弄來了一點(diǎn)水，倒進(jìn)一個(gè)杯子里，再把那些綠豆放時(shí)有水的杯子里。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來請(qǐng)欣賞：泡豆子觀察日記。

泡豆子觀察日記1昨天早上，我一起床就像一支箭一樣沖進(jìn)廚房泡豆子。只見我將杯子裝滿了水，撒了四五顆小綠豆，小綠豆在水里跳著優(yōu)美的舞蹈，在杯子中暢游著，他們的身子是多么光滑。

中午，我去瞧了瞧，綠豆娃娃就成了綠豆老頭兒，臉上滿是皺紋，沒有像大胖娃娃的身子光滑無比。

下午放學(xué)，我的心咚咚直跳，三步并做兩步地回到家，驚喜的發(fā)現(xiàn)買綠豆發(fā)芽了!發(fā)芽的綠豆猶如一個(gè)逗號(hào)，真可愛!昨天的衣服顯然已經(jīng)不合身了，瞧!它們都露出了白白胖胖的大肚皮。我小心翼翼的捧起綠豆兒，芽?jī)很涇浀模模屓烁杏X十分得舒服。

有一個(gè)清晨，我醒來，急忙跑去看我的小綠豆，發(fā)現(xiàn)它的莖已經(jīng)長(zhǎng)的很長(zhǎng)了。我尖叫起來，簡(jiǎn)直太驚人啦!最長(zhǎng)的莖兒竟然有2厘米長(zhǎng)了，頂端也變成了炫目的紫紅色，我突然覺得平時(shí)吃的綠豆一下子也變的陌生了，普通的綠豆竟然能有這般的變化，我驚呆了。久久地凝視著杯中的小綠豆，期待著它們的長(zhǎng)大。

泡豆子觀察日記2星期一 天氣晴

今日晚上，我親手把豆子泡在了杯子里。

我先從杯子里接了一半的熱水，抓來一把豆子，一松手，豆子都掉到了杯子里，豆子漸漸地沉入杯底。我邊看邊想，一小時(shí)后，會(huì)有什么變化呢?

過了一小時(shí)，我拿出一個(gè)泡過的豆子和一個(gè)沒泡過的豆子，啊，泡過的豆子就像七十歲的老爺爺?shù)哪槪櫚櫚桶偷模鴽]泡過的想十歲的小男孩的臉，光滑無比。泡過的豆子輕輕一捏，豆子粉身碎骨，變成了好幾瓣。在杯子了的那些，個(gè)個(gè)膨脹，就像吃撐了肚子似的。沒泡過的在它的面前，可就渺小多了，泡過的似乎有它一倍那么大，看來，我接的滾燙滾燙的水，是接對(duì)了。

泡豆子觀察日記3星期二 天氣晴

第二天中午，我迫不及待地跑到廚房，黃豆變得更肥，長(zhǎng)的跟那豆芽似的。從深黃變成了淺黃。也不再皺巴巴的，變得有光澤，還有些滑。讓我大吃一驚、激動(dòng)萬分的是，有一兩個(gè)發(fā)了芽。還有的被溫水泡開了肚子，有的壓在杯底綻開了笑臉……

大約又泡了一個(gè)小時(shí)，我準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，黃豆就像橢圓形的珍珠，體積變得更大了。有些還脫去了自己的衣服，在水里擠來擠去。

放學(xué)回家，豆子與上午的豆子沒什么兩樣，但顏色更淡了，體積又?jǐn)U大了一圈，看起來更加成熟了。

我真想吃到美味的豆子，沒辦法，只能默默的等待……

泡豆子觀察日記4星期三 天氣晴

這天，我又跑到廚房，發(fā)現(xiàn)它們長(zhǎng)得都有一厘米了，也變得非常肥胖，已經(jīng)不像以前和小石頭一樣硬了。

我伸手拿出一個(gè)豆子，看見豆子下端有些凹凸不平，我想，大概是還沒長(zhǎng)出來吧。現(xiàn)在豆子變得有些硬，我費(fèi)了九牛二虎之力才掰開，里面的顏色接近白色，硬邦邦的。我又小心翼翼地把一半的豆子切開，聞到了一股奇怪的氣味，我叫媽媽過來看，媽媽瞅了瞅豆子，激動(dòng)地說：“再泡一晚上就能吃了”。我聽了一蹦三尺高，心里非常高興。

泡豆子觀察日記5星期四 天氣晴

又過了一夜，我懷著喜悅的心情來到桌子旁邊，我看見豆子拖著淡綠色卷曲的尾巴，尾巴有幾個(gè)毫米長(zhǎng)呢。昨天我換了一次水就長(zhǎng)這么長(zhǎng)，真是不可思議!問了半天，原來，是爸爸給豆子鋪上了紙巾，豆子才在一夜之間飛快生長(zhǎng)。

一個(gè)小時(shí)又過去了，豆子似乎都從中間裂開了一條縫，媽媽說：“兒子，現(xiàn)在的豆子能吃了。”我聽了心情比考了一百分還高興。

我生的豆芽成功了，我開心極了!

泡豆子觀察日記6星期五 天氣晴

今日，我又來到廚房，發(fā)現(xiàn)豆子不見了，原來是被爸爸打成豆?jié){了。我喝著親手泡過的豆子打成的豆?jié){，感覺真是不一樣，心里美滋滋，甜甜的。

泡豆子的過程結(jié)束了，我把親手泡的豆子喝了。

泡豆子觀察日記7今天放學(xué)回家，我想觀察泡豆子。

五點(diǎn)鐘，我從廚房拿出幾顆豆子，放在碗里，再舀一瓢水，泡起來。過40分鐘，我出來一看，豆子的表面就像是老奶奶皺巴巴的臉。接著，我仔細(xì)地觀察著黃豆，發(fā)現(xiàn)有幾粒黃豆在冒氣泡，我想是因?yàn)槎棺釉谖木壒拾伞Ｓ执蠹s過20分鐘左右，豆子的皮有一點(diǎn)要爆裂的樣子，這是為什么呢?原來，豆子的皮要吸收水分，脹大，然后，再讓豆子吸收水分。第二天早上，豆子全脹大，差不多有原來的兩倍大，這大概就是豆子沒老沒曬干之前的綠毛豆吧。

第二天中午，我又看一次黃豆，豆子已經(jīng)漲得像花生米一樣大。我輕輕剝?nèi)ニ耐庖拢殷@呆，黃豆不僅會(huì)脹大，還會(huì)在水中發(fā)芽，我看著那一粒粒黃豆上長(zhǎng)一顆顆黃綠色的芽，心里甭提多高興。

綠豆發(fā)芽觀察日記范文第2篇

我家最喜歡吃的一道菜就是綠豆芽了，每次吃飯時(shí)，媽媽總是告訴我吃綠豆芽的好處，還有綠豆芽的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，其中，媽媽說的一一句話我一紙銘記在心：“綠豆芽是由綠豆經(jīng)處理后的食品，其中營(yíng)養(yǎng)成分比綠豆的含量成倍提高。綠豆在發(fā)芽過程中，蛋白質(zhì)所含的氨基酸可重新組合，使綠豆中較為缺乏的氨基酸大幅度提高，并使氨基酸的比例更適合人體的需要，從而提高了綠豆芽的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；綠豆通常不含維生素C，但經(jīng)發(fā)芽后含維生素C十分豐富，尤其發(fā)芽4至7天的芽，維生素C含量每100克芽含維生素C達(dá)數(shù)百毫克，如果在發(fā)芽時(shí)有日光照射，則維生素C還要明顯提高。綠豆芽中還含有豐富的尼克酸、維生素B2?1以及胡蘿卜素。中醫(yī)認(rèn)為綠豆芽味甘、涼、無毒，經(jīng)常食用可清熱解毒，利尿除濕，綠豆芽好烹飪，又好消化，是有益孩子的食品……”可是，就算媽媽說的在再多。我還是有些不相信！于是，我就在家種起了綠豆芽。

（一） 第一天

星期天，我見下午的太陽猛，心想：這正是種豆芽的好機(jī)會(huì)啊！于是，我拿出綠豆芽的種子，便中了其來“拿來一張紙巾撕掉一些放在瓶子里，再往瓶子里三粒豆芽的種子，個(gè)個(gè)胖胖綠綠的種子就躺在在紙巾上了，再用一張紙巾同時(shí)也撕掉一些蓋上去，然后，把一定量的收倒上去，可是，我一不小心把水倒太多了，沒關(guān)系，有辦法，我就用手輕輕地用手把水?dāng)D了一些出去，讓種子盡量保持濕潤(rùn)，再把種子端到了陽臺(tái)上，時(shí)間一分一秒的過去了，大約過了六個(gè)小時(shí)左右，我有迫不及待地跑到陽臺(tái)上看看綠豆種子發(fā)芽了沒，可是我心里卻想著：這種子我看是還沒長(zhǎng)出來，還是跟原來一樣胖！可是當(dāng)我來到陽臺(tái)上，用手輕輕地扒開紙巾一看出乎意料的事發(fā)生了：綠豆種子竟然被水泡腫了！仔細(xì)一看，還能發(fā)現(xiàn)綠豆種子似乎破皮了！我欣喜若狂，端著瓶子看了又看。

(二)第二天

（1） 第二天,我早早的起了床,目的就是來看我的綠豆種子,先是我咪著眼睛來到亂摸亂摸地來到陽臺(tái)上，突然，我睜開了眼睛，只看一跟細(xì)小的莖鉆出了第一層紙巾，我一看，樂了，拿起瓶子用手輕輕的摸著綠豆種子，就像是一個(gè)寶一樣，格外愛護(hù)，一想似乎忘記了給綠豆種子澆水，我趕緊跑到房間旁邊的洗手間里，倒了一大杯水打算要好好種綠豆種子，每天放學(xué)回來后給它澆水，早上起來后也給它澆水，這樣，它就會(huì)長(zhǎng)得很好啦！不關(guān)這么多了，我趕緊倒了一些水進(jìn)去，“撫摸”著綠豆種子的“頭”，似乎在說：“小寶寶，你要快快成長(zhǎng)，長(zhǎng)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的！”我站著看了一會(huì)兒點(diǎn)點(diǎn)頭笑了。看著還未“成熟”的綠豆種子，心里也別有一番“情趣”。覺得這些綠豆芽很可愛，很堅(jiān)強(qiáng)，能鉆過紙巾長(zhǎng)出來，其他的便說不出來了。（2）下午，我一回到家，第一個(gè)想的到的便是綠豆中種子了，不出我所料，果然，綠豆種子“長(zhǎng)高”了許多，而且并步是彎著長(zhǎng)的，而是直著長(zhǎng)的，莖看過去是由淡綠到濃綠，我幻想著：綠豆種子長(zhǎng)大后莖就是由淡綠到濃綠然后還有幾片綠色大的小葉子！

（三）第三天

（1） 說過每天早上要去看綠豆種子和去幫綠豆種子澆水，可要可愛的綠豆種子遵守諾言啊！于是我拿昨天倒起來的一杯水，給綠豆種子倒了一些，其實(shí)除了給綠豆種子澆水外，還要觀察觀察綠豆種子的呢，今天的綠豆種子明顯長(zhǎng)高了許多莖的顏色也弄了許多，我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣,但不知怎么的也很欣慰，至少綠豆種子也長(zhǎng)高了也不少，再說了也不能勉強(qiáng)它們成長(zhǎng)！我跳著蹦著來到了媽媽的房間。（2）我像昨天一樣放學(xué)后來到了陽臺(tái)上，綠豆芽的種子似乎看出我早上那郁悶的表情，很明顯長(zhǎng)高了一大截！這時(shí)的我十分高興，畢竟我才種了綠豆種子幾天，它們竟能像我們?nèi)祟愐粯诱f有長(zhǎng)大就感覺真的有長(zhǎng)大，可是要是說她沒長(zhǎng)大，仔細(xì)看或想似乎確實(shí)沒長(zhǎng)大！今天我似乎看見了綠豆芽種子的另一面，一種無法形容的另一面！

（四）第四天

(1)早上天剛蒙蒙亮，我就早早的起了床，跑去書房里找書刊看，可是找來找去都沒有什么好看的書，我就到書包里拿出看過幾遍的《快樂日記》，看了起來，不知看了多就，爸爸起來了，叫我趕緊去刷牙，我放下書，慢慢地走向媽媽的房間，突然，我眼前一亮，嘿嘿我的綠豆芽！我趕緊跑到陽臺(tái)上，看見綠豆芽的莖上似乎露出了小芽！而且莖的最下端有個(gè)想小刺猬背上的小刺一樣摸過去刺刺的，難道要長(zhǎng)出根兒來了？我這么想著。（2）下午，我?guī)е缟系囊蓡杹淼搅岁柵_(tái)上，一看果然，小刺變長(zhǎng)了！我趕緊去問老媽，不問恐怕不知道，一問啊，下一跳，真的是小根兒呢！看來我養(yǎng)綠豆種子要養(yǎng)到老了，把綠豆種子養(yǎng)成“蒼天大樹”了！這樣我會(huì)日日幻想，月月幻想，更別說年年幻想了，最后……就會(huì)如愿以償了！我真開心啊！

（五）第五、六、七天

在五、六天的時(shí)候我像往日一樣早早地起了床，不像第四天一樣忘了我的?豆?子，我趕緊跑去陽臺(tái)上，小刺刺任然越長(zhǎng)越長(zhǎng)，莖越長(zhǎng)越高，仔細(xì)看一下也能發(fā)現(xiàn)莖上好像快要長(zhǎng)出兩片葉子來，我端著瓶子在媽媽的眼前炫耀著，媽媽笑了，我也笑了，我心里想著：呵呵，要是我把這個(gè)綠豆芽端到學(xué)校里的話，肯定比他們的好多了的。可是好景不長(zhǎng)，到了第七天，我一看綠豆芽沮喪了，而且?guī)讉€(gè)綠豆芽也和我一樣低這頭，我趕緊給它澆上了水，我站著看著綠豆種子，心中有說不出來的感受！雖然萬物可以復(fù)蘇，但是我卻覺得綠豆種子是步可能復(fù)蘇了，你瞧，莖上都還有淡淡的黃色呢。但是我還是想著，要是綠豆芽真的能復(fù)蘇嗎？我還是再等幾天吧，或許是我對(duì)綠豆芽沒信心所以才覺得它們不能在次復(fù)生！

綠豆發(fā)芽觀察日記范文第3篇

今天下午一放學(xué)，我就以閃電般的速度飛奔回家，沖著爸爸媽媽大喊大叫。干啥呢?原來老師布置了一個(gè)非常有趣的任務(wù)，讓我們連續(xù)觀察一些變化的東西。我靈感一來，就想到了泡黃豆，看看黃豆發(fā)芽。了解相關(guān)精彩內(nèi)容請(qǐng)參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章：

泡豆子觀察日記1昨日，我搬來一個(gè)小盆，抓了一小把黃豆放進(jìn)一個(gè)有著很多洞的小籃子里，知道我在干啥嗎?我是在泡小黃豆呢。

我走進(jìn)廚房，在水龍頭底下把黃豆沖洗一下，再把黃豆倒進(jìn)水杯里用水浸泡。黃豆圓圓的，小小的，黃黃的，就好像一個(gè)個(gè)小精靈。

第二天，我去看我浸泡了一天的黃豆。我看見黃豆的`“衣服”里包著嬌嫩的胚芽。它的顏色變淺了，好像喝飽了水的小娃娃挺著小肚子，在水杯里舒服地躺著。我馬上把杯子里的水倒掉，再把一個(gè)食品袋撕成兩半，一半鋪在籃子里，把黃豆倒下去，另一半用來遮蓋黃豆，然后把籃子放進(jìn)桶里用蓋子蓋好，我沒蓋嚴(yán)，把桶蓋移出一點(diǎn)，這樣黃豆才可以透氣。

過幾天，媽媽說黃豆長(zhǎng)出了牙，成了豆芽，可以吃了。我打開桶蓋，看到每一顆黃豆都長(zhǎng)出了芽，好像妞妞頭上扎的羊角辮，我很高興，便讓媽媽把豆芽炒了。

一分耕耘一份收獲，吃著自己的勞動(dòng)成果，我心里非常愉悅。

泡豆子觀察日記2這兩天，我一直在觀察豆子。大家一起來看一看，我觀察的結(jié)果吧!

我泡的豆子是豆角的豆子，那豆子上的花紋真好看，像一朵嬌艷的花似的。我把豆子放在了一個(gè)小碗里，倒了一點(diǎn)水，倒在碗里，過了一個(gè)小時(shí)，我看了看豆子，發(fā)現(xiàn)沒有什么變化。過了一天之后，我看見豆子的花紋不見了，我特別高興，然后連忙把豆子拿出來，給它換水。過了一個(gè)小時(shí)之后，跟上一天一樣，豆子沒有什么變化，過了一天，我發(fā)現(xiàn)豆子不但出現(xiàn)了一些皺紋，而且它還有一些膨脹。又過了一天，它長(zhǎng)出了一個(gè)小小的芽，我高興極了。因?yàn)槲业膭趧?dòng)有了回報(bào)，那芽?jī)洪L(zhǎng)得特別小，就只是露了一點(diǎn)點(diǎn)的小尖，那尖可真好看，又過了好幾天，尖慢慢地變長(zhǎng)，過了兩天，我發(fā)現(xiàn)，它居然長(zhǎng)葉子了，我高興的大叫了起來，因?yàn)槲蚁胛覜]有白為它忙活這好幾天。

每顆豆子都是一樣的，只有你仔細(xì)、細(xì)心、認(rèn)真的觀察，你才能發(fā)現(xiàn)它生長(zhǎng)的過程。

泡豆子觀察日記3前幾天，晁老師讓我們每個(gè)同學(xué)泡10顆黃豆，觀察他們的變化。

第一天中午放學(xué)一回家，我急急忙忙找了一個(gè)小碗，嘴里喊著：“媽媽，快點(diǎn)給我找到黃豆，我要做實(shí)驗(yàn)。”媽媽笑著問我：“你做什么實(shí)驗(yàn)啊?”我說：“做黃豆實(shí)驗(yàn)。”媽媽給我找了10顆黃豆，我把黃豆放入碗中，加點(diǎn)水。

下午放學(xué)，我就看我的黃豆，媽媽說：“變化沒那么快。”我心里很著急，恨不得馬上有變化。第二天，我發(fā)現(xiàn)黃豆被泡大了。第三天，我發(fā)現(xiàn)黃豆的頭部鼓了個(gè)包。第四天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，黃豆長(zhǎng)出了一個(gè)尖尖的根。第五天，我發(fā)現(xiàn)黃豆長(zhǎng)出了一個(gè)白白的細(xì)細(xì)的根，最后根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，長(zhǎng)成了一個(gè)莖，莖越長(zhǎng)越大，最后莖的頂端的黃豆張開，形成了了個(gè)葉瓣。一個(gè)豆芽長(zhǎng)成了。

通過我細(xì)心的觀察，驚奇的發(fā)現(xiàn)了黃豆的變化過程，我好高興啊!我明白了以后不管對(duì)任何事情，都應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地觀察，多動(dòng)腦筋思考，才能發(fā)現(xiàn)它的變化，才能有收獲。

泡豆子觀察日記4前幾天，老師布置了一個(gè)觀察黃豆發(fā)芽過程的作業(yè)。

我一回到家，就找來一個(gè)杯子，倒點(diǎn)水，又找來兩顆黃豆，我又把黃豆放進(jìn)杯子里，這樣就做好了準(zhǔn)備。

剛開始，黃豆沒有什么動(dòng)靜。第二天，黃豆長(zhǎng)出了一點(diǎn)小嫩芽，而且它還是緊貼著母體，就好像一個(gè)剛出生的小孩躺在媽媽的懷里。第三天，它漸漸離開了母體。第四天，它豎了起來，也長(zhǎng)高了一點(diǎn)。第五天，它又長(zhǎng)高了一點(diǎn)，而且是卷起來的，像一條青色的小蛇往天上飛一樣。第六天，它脫皮了，皮是透明的，好像它在大熱天里脫下衣服，要涼爽涼爽似的。

黃豆芽脫了皮以后，它的母體裂開了，并分成了兩瓣。另外，它已經(jīng)長(zhǎng)到了水面上了，所以，我再去給杯子加點(diǎn)水。第七天，在黃豆芽的末端部分，長(zhǎng)出了一些細(xì)細(xì)的.長(zhǎng)長(zhǎng)的小根，大約有二十條左右，它們像黃豆芽的胡子一樣。那些事黃豆芽的須根。

第八天，黃豆芽終于長(zhǎng)大了，經(jīng)過我一段時(shí)間的培養(yǎng)，黃豆芽已經(jīng)有九厘米長(zhǎng)了，它們終于長(zhǎng)得可以吃了，它們終于長(zhǎng)大了。

泡豆子觀察日記5今天在語文課堂上，汪老師布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，叫我們回家觀察泡豆子。

我興高采烈地回到了家，興致勃勃地拿來一個(gè)小碗，放了幾粒豆子在里面，倒上了一些水，淹沒了豆子，蓋上了白色的紗布。

綠豆發(fā)芽觀察日記范文第4篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）10A-0028-02

生命科學(xué)對(duì)人類社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式乃至思維方式產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命世界的熱愛和對(duì)生命科學(xué)的關(guān)注尤為重要。在整個(gè)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容中，“生命科學(xué)”這部分內(nèi)容占了約三分之一的比例。“生命科學(xué)”的內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感，形成良好的生活習(xí)慣和健康的生活意識(shí)，建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，能引導(dǎo)他們關(guān)注生命、關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展、關(guān)注與人類生存有關(guān)的重大問題，并能參與相關(guān)社會(huì)問題的討論。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略、方法。

一、緊扣課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“生命科學(xué)”部分的內(nèi)容編寫，采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜分級(jí)設(shè)計(jì)，即將每一個(gè)核心概念分解成若干具體概念，并對(duì)具體概念進(jìn)行分級(jí)。課程目標(biāo)分三級(jí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度的要求逐級(jí)遞進(jìn)；對(duì)科學(xué)探究這一科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)和情感態(tài)度、價(jià)值觀的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都有詳細(xì)具體的要求；對(duì)生命世界的每課內(nèi)容都有具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議。教師要緊扣課標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）經(jīng)常學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)

教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確整個(gè)科學(xué)課有關(guān)生命科學(xué)的內(nèi)容有哪些，每個(gè)學(xué)年、學(xué)期的內(nèi)容是什么，每個(gè)單元、每節(jié)課的要求是什么，做到心中有數(shù)，這樣才能把課標(biāo)落實(shí)到教學(xué)上。

（二）關(guān)于“生命科學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的策略

1.把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的前概念。

所謂的前概念，就是小學(xué)生在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)已有的認(rèn)識(shí)和了解。小學(xué)生的前概念有的與科學(xué)概念相似，有的與科學(xué)概念相悖。在實(shí)際教學(xué)中，如果教師能夠提前了解小學(xué)生的前概念，就能在教學(xué)中做到有的放矢，從而提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)前，教師首先要獲悉學(xué)生前概念，這可以利用訪談、調(diào)查、繪圖、解釋等多種行之有效的方法進(jìn)行。例如，對(duì)《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》，教師通過談話的形式，可以知道學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生對(duì)“種子發(fā)芽條件”的前概念。不管是正確的，還是錯(cuò)誤的前概念，都將成為教學(xué)的起始點(diǎn)。學(xué)生的前概念中把種子發(fā)芽和植物生長(zhǎng)需要的條件相互關(guān)聯(lián)，教師在后續(xù)的教學(xué)中，要著重更正學(xué)生錯(cuò)誤的前概念。

2.圍繞建構(gòu)科學(xué)概念，進(jìn)行以探究式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)。

科學(xué)概念的發(fā)展來源于科學(xué)探究活動(dòng)的全過程，要讓每個(gè)活動(dòng)或環(huán)節(jié)為達(dá)成相應(yīng)的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)應(yīng)導(dǎo)向概念本質(zhì)的形成。例如，《大樹和小草》一課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，哪個(gè)活動(dòng)揭示大樹和小草的共同特點(diǎn)，指向生命體的特征？我們認(rèn)識(shí)了狗尾草，也認(rèn)識(shí)了其它一些草，為什么我們把這些植物都稱為草？你認(rèn)為，草有哪些共同的地方？這些問題顯得精煉而集中，舍棄了教材中尋找草不同點(diǎn)的要求，因?yàn)閷ふ夜餐c(diǎn)，更能夠發(fā)現(xiàn)草的本質(zhì)特征。

教學(xué)材料的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性和結(jié)構(gòu)性。在科學(xué)課中非常強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是材料的準(zhǔn)備，可以說沒有“材料”就沒有“經(jīng)歷”。例如：《種子里面有什么》一課教師應(yīng)準(zhǔn)備常見的蠶豆、黃豆、菜豆、綠豆、芝麻、葵花籽等各種種子，讓學(xué)生了解種子外形的多樣性，還要挑選較大的蠶豆、花生、菜豆種子用水泡漲，讓學(xué)生容易解剖，更好地觀察種子內(nèi)部構(gòu)造。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)能力，以及持續(xù)、細(xì)致觀察，如實(shí)記錄的科學(xué)素養(yǎng)。

例如，《植物的生長(zhǎng)變化》單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，關(guān)于種子萌發(fā)先長(zhǎng)哪部分，再長(zhǎng)哪部分的問題，以及《我們的身體》單元中的《運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣》的關(guān)于自己身體運(yùn)動(dòng)后可能出現(xiàn)的變化等問題，有利于培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的推測(cè)能力。而種植鳳仙花的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師要引領(lǐng)學(xué)生觀察綠色開花植物，鳳仙花生命周期的觀察歷程至少三個(gè)月，這三個(gè)月中不但要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察、如實(shí)記錄的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還有學(xué)生信心與恒心的培養(yǎng)。科學(xué)課中這樣的體驗(yàn)活動(dòng)還有很多，例如飼養(yǎng)蠶寶寶、蝸牛、蚯蚓、螞蟻等，教師都可以通過這些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容，對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師個(gè)性的教材知識(shí)。

（一）充分利用教材開創(chuàng)自由空間

教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中每個(gè)單元后面的資料庫(kù)，為學(xué)生提供了自由閱讀的內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)，學(xué)生可以課外學(xué)習(xí)研究材料，通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道，搜集有關(guān)這些知識(shí)的資料，并通過科技小報(bào)的形式展出，供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又能極大地豐富他們的課外知識(shí)。

（二）依據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活調(diào)整教學(xué)順序

例如，在南方，春季剛開學(xué)，正好是桃花盛開的時(shí)節(jié)。而四年級(jí)下冊(cè)《新的生命》單元的《油菜花開了》、《各種各樣的花》、《花、果實(shí)和種子》這幾課的教學(xué)都跟花有關(guān)，雖然教材以油菜花為例來介紹花的知識(shí)，但筆者所在學(xué)校植種了很多桃花，身邊有這么好的觀察材料，不充分利用真是太可惜了。因此春季學(xué)期四年級(jí)的科學(xué)課就把第二單元《新的生命》調(diào)到前面來上，利用桃花和油菜花共同完成第一課的教學(xué)，教學(xué)效果很好。為了讓學(xué)生更好地觀察從花到果實(shí)的變化過程，上完《油菜花開了》、《各種各樣的花》這兩課后，穿插其他單元的內(nèi)容上，期間布置學(xué)生觀察桃花的變化，一星期后再上《花、果實(shí)和種子》這課。學(xué)生們親歷了桃花的變化過程，對(duì)植物的花和果實(shí)有了直接認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過認(rèn)真記錄和對(duì)記錄進(jìn)行分析、整理，在頭腦中建立一個(gè)認(rèn)識(shí)植物的“范例”，并運(yùn)用這個(gè)“范例”去認(rèn)識(shí)其他的植物，從而獲得對(duì)植物生長(zhǎng)過程的科學(xué)了解，增加了對(duì)科學(xué)課的興趣。

在教學(xué)中，我們要把握好每一個(gè)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課標(biāo)和教師用書中的教材說明和教學(xué)建議，按照培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)這個(gè)宗旨來認(rèn)識(shí)和使用教材。“用教材教”首先是“用”，而不是拋開教材另搞一套。

三、充分利用各種資源為教學(xué)服務(wù)

在科學(xué)課“生命世界”內(nèi)容的教學(xué)中，通過各種方式，利用各種資源，增加學(xué)生探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同樣是非常必要的。

（一）建立校園植物園地

科學(xué)課“生命世界”的內(nèi)容中，有關(guān)植物的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，如果建立了“植物園地”，學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)就方便多了。

例如：

①觀察植物的生長(zhǎng)全過程。可種植綠豆或鳳仙花等生長(zhǎng)周期在三、四個(gè)月之內(nèi)的植物。

②進(jìn)行植物葉的形態(tài)觀察。可種植一些葉子有特點(diǎn)的植物：香蕉、松樹、銀杏等。

③觀察植物的各組成部分：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。

④觀察花的構(gòu)造。可種植牽牛花、南瓜或黃瓜，等開花時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

⑤植物的繁殖實(shí)驗(yàn)。可以進(jìn)行扦插、嫁接的實(shí)驗(yàn)。

⑥進(jìn)行根的向水性、葉的向光性實(shí)驗(yàn)。

（二）開展科技活動(dòng)

筆者所在學(xué)校與區(qū)科技館、金花茶公園、區(qū)農(nóng)科院、亞熱帶植物研究所、桑蠶研究所、環(huán)保局建立了聯(lián)系，充分利用他們的技術(shù)力量和場(chǎng)館、場(chǎng)所，在他們的專業(yè)指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生們開展科技活動(dòng)。

例如，三年級(jí)下冊(cè)《動(dòng)物的生命周期》單元要讓學(xué)生親歷體驗(yàn)蠶的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖、死亡的生命全過程。最初，蠶種的來源成問題，在和桑蠶研究所聯(lián)系后，學(xué)校請(qǐng)桑蠶研究所的專家到學(xué)校給全校師生作了專題報(bào)告，桑蠶研究所不但給我們解決了蠶種問題，提供了產(chǎn)彩色繭的蠶種，還提供了優(yōu)良品種的桑樹苗給我們種植，全校掀起了一陣養(yǎng)蠶熱。在這一教學(xué)過程中學(xué)生們寫了很多有關(guān)養(yǎng)蠶、種植桑樹的觀察日記、科學(xué)小論文，有不少還獲了獎(jiǎng)。

我校還與區(qū)科技館聯(lián)系，每星期帶不同的班級(jí)到科技館的各個(gè)功能室開展科技活動(dòng)。科技館的生物實(shí)驗(yàn)室組裝了一套組織培養(yǎng)設(shè)備，這在絕大部分學(xué)校都是沒有的，同學(xué)們利用組培室，用百合、芋頭做實(shí)驗(yàn)，了解植物的另一種繁殖方式。

金花茶公園是我們的校外科普基地，同學(xué)們通過參觀金花茶基因庫(kù)，聽取工程師的介紹，在工程師的指導(dǎo)下親自動(dòng)手給金花茶和茶花進(jìn)行嫁接等活動(dòng)，對(duì)原產(chǎn)地在自己家鄉(xiāng)的植物界中的“大熊貓”——金花茶有所了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)珍稀動(dòng)植物的情感。

四、教師提高自身的生物科學(xué)素養(yǎng)

教師科學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的水平，不管是生物專業(yè)出身的科學(xué)教師，還是非生物專業(yè)出身的科學(xué)教師，都需要不斷加強(qiáng)生物專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要參加生物專業(yè)知識(shí)、技能的培訓(xùn)。

（一）教師要全面掌握生命科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)

近幾十年來生命科學(xué)發(fā)展迅速，成為當(dāng)代科學(xué)的前沿學(xué)科，糧食、人口、環(huán)境、資源等世界性重大問題的解決，無一不與生命科學(xué)密切相關(guān)。科學(xué)教師在掌握全面的生命科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，還要不斷地更新自己的生命科學(xué)知識(shí)。只有這樣，才能在探究式學(xué)習(xí)過程中及時(shí)解決學(xué)生提出的新問題，才能真正起到引領(lǐng)學(xué)生在生命科學(xué)方面深入發(fā)展的作用。教師要掌握的生命科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)包括：動(dòng)物、植物、微生物、人體、生物與環(huán)境等知識(shí)。

教師在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注意具備多層次、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到專業(yè)知識(shí)深厚，基礎(chǔ)知識(shí)廣博，“博專結(jié)合，博中求專”。例如，在掌握了動(dòng)物、植物的理論知識(shí)后，要熟悉當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膭?dòng)植物名稱和分類情況，特別是校園內(nèi)的動(dòng)植物名稱和分類情況。學(xué)生們對(duì)科學(xué)課感興趣，常會(huì)拿他們見到的動(dòng)植物請(qǐng)教老師，如果老師不能解決他們的問題，學(xué)生們的興趣和求知欲就會(huì)受到打擊，老師的水平也會(huì)受到質(zhì)疑，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)。

（二）教師要提高自己的專業(yè)技能

綠豆發(fā)芽觀察日記范文第5篇

【關(guān) 鍵 詞】 生活；道德；參與；情境

在《品德與生活》的教學(xué)中，我深切感受到一定要從真實(shí)的生活源頭出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認(rèn)識(shí)、用自己喜歡的方式去體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的育人功能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)生活

情境可以傳遞情感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境，“曉之以理，動(dòng)之以情”，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí)的升華。

小學(xué)的孩子由于年齡小、閱歷淺等多種因素的影響，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相對(duì)來說比較少。特別是一些難以身臨其境的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)等。

如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救、遵守交通規(guī)則、遵守公共秩序等方面。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我常常在課堂上創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)，從而有所收獲。模擬活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生獲得體驗(yàn)，演技的好壞并不重要。

例如，在教學(xué)《他們需要關(guān)愛》前，我就布置學(xué)生模擬自己見到過的殘疾人，為上課做好準(zhǔn)備。學(xué)生非常感興趣，有的演盲人――用手帕把自己的眼睛捂住，有的演一只手或者一只腳壞了的殘疾人――用紅領(lǐng)巾把自己的手或者腳綁住。一節(jié)課，學(xué)生都真實(shí)地感受到到自己作為一個(gè)“殘疾人”的不方便，從中體會(huì)到作為一個(gè)殘疾人，是多么不幸！

二、走近自然，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活

著名教育家陶行知說：“要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。”《品德與生活》課程面向兒童的整個(gè)生活世界，道德寓于兒童生活的方方面面。

學(xué)生知識(shí)的獲得單靠教師的灌輸和學(xué)習(xí)書本上的東西是不夠的，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的知識(shí)世界中去，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，并把道德寓于兒童的生活中，使兒童在生活過程中形成良好的品德。

如教學(xué)《春天里的發(fā)現(xiàn)》這一活動(dòng)時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生親自到大自然中尋找春天，感受春天的美，把學(xué)生引到課本以外的生活世界中去。

其次，通過學(xué)生親自體驗(yàn)春天、觀察春天，讓學(xué)生了解春天“不僅美而且是個(gè)充滿生機(jī)的季節(jié)”，使學(xué)生真正感受到在大自然中的樂趣。

最后，通過學(xué)生自己的觀察尋找、體驗(yàn)感受到的春天，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式去和春天玩。在玩中，學(xué)生真正感受到春天帶給他們的快樂，感受到大自然的美，因此，內(nèi)心深處就有了一種想去保護(hù)大自然的意識(shí)。

三、走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活實(shí)踐

“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中而非在生活之外進(jìn)行。”因此，我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們?nèi)心祼梨实感受Ｓ|及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力，也是《品德與生活》中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

如教學(xué)第二冊(cè)第12課《別把花草弄疼了》時(shí)，教師組織學(xué)生到附近的社區(qū)、街道及校內(nèi)的綠化區(qū)進(jìn)行調(diào)查。了解樹木的管理生長(zhǎng)情況。并把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行組內(nèi)分工：1號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)采訪提問；2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)畫下被養(yǎng)護(hù)的花草樹木；3號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄養(yǎng)護(hù)的方法；4號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)擬訂意見；5號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)聘請(qǐng)活動(dòng)指導(dǎo)者。學(xué)生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，用許多辦法了解到了小組所關(guān)心的問題，找到了種養(yǎng)花木的方法和知識(shí)，并從中了解到花草樹木對(duì)我們?nèi)祟惖墓诜浅４螅侨祟惖暮门笥选?/p>

在“我懂事了”的教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中挖掘活動(dòng)資源。引導(dǎo)學(xué)生開展了“家庭小記者”的跟蹤采訪活動(dòng)，使學(xué)生近距離地了解家長(zhǎng)一天的工作的辛苦，并通過寫日記和制作感謝卡的方式向家長(zhǎng)表示感恩。啟發(fā)學(xué)生分擔(dān)父母的家務(wù)勞動(dòng)，主動(dòng)做力所能及的事情。起到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果。

四、交流生活，讓學(xué)生思想得以升華

兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)首先是從他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活開始的，生活中的許多情景和時(shí)間都蘊(yùn)涵了豐富的道德內(nèi)涵，如家庭生活中蘊(yùn)涵著家庭倫理，集體生活中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)、友愛與合作，社區(qū)生活中蘊(yùn)涵著公共道德和環(huán)境意識(shí)等。我們通過課堂上構(gòu)建一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，模擬生活真實(shí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、感悟，討論和思考，使學(xué)生的品格得到培養(yǎng)，情操得到陶冶，素養(yǎng)得到提高。

在《我的家》這一課的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多孩子對(duì)于家這個(gè)生于斯，長(zhǎng)于斯的地方顯得既熟悉又陌生，對(duì)于父母的認(rèn)識(shí)停留在淺層次上，而對(duì)于自己在家庭中所處的位置，自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任全然不知。面對(duì)終日為自己奔波勞累的父母，他們甚至覺得最辛苦的是他們自己。因此便設(shè)計(jì)了親子游戲，從游戲中讓他們討論，明白雖然自己與父母朝夕相處，但對(duì)于他們自己很缺乏了解，倒是父母平日對(duì)自己用心良多。

在“和春風(fēng)一起玩”的活動(dòng)中，我啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作了一些玩具，然后一起到戶外去玩。在操場(chǎng)上有的學(xué)生舉起雙臂，迎著春風(fēng)把小巧的飛機(jī)拋向遠(yuǎn)方；有的學(xué)生拿著五彩的風(fēng)車頂著春風(fēng)跑向前方；有的學(xué)生單臂一揮將圓圓的飛碟拋向天空；有的學(xué)生牽動(dòng)線軸，試圖讓風(fēng)箏飛上空中……回到教室，我讓學(xué)生談?wù)勛约涸谂c春風(fēng)一起玩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)說：“我發(fā)現(xiàn)小飛機(jī)順著風(fēng)飛時(shí)，在空中飛得時(shí)間長(zhǎng)。”有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)風(fēng)車上的圖釘如果按得太緊，轉(zhuǎn)不動(dòng)。”有的學(xué)生說：“我的風(fēng)箏沒有風(fēng)飛不上天。”他們玩得這么忘情，感受豈能不深；玩法這么獨(dú)到，感受豈能相同。

生活是色彩斑斕的，教師要站在學(xué)生的視角和他們一起去體驗(yàn)、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究，才能使他們愉快地、有創(chuàng)意地生活。

在親自動(dòng)手實(shí)踐“小種植活動(dòng)”中，大家一起來交流，有的說：“我種的是黃豆，為什么發(fā)芽時(shí)豆豆變成綠顏色的了呢？我希望與大家共同尋找答案。”有的說：“老師，我發(fā)現(xiàn)種綠豆芽時(shí)，種子要多泡一些。因?yàn)槲以诶牙鸭液湍棠碳叶挤N了，奶奶家的綠豆多，長(zhǎng)得好，姥姥家的豆子少，只有幾個(gè)發(fā)芽了。”有的說：“我從書上知道蒜苗是須根，只要有水就能生長(zhǎng)。”孩子們高漲的情緒和探索知識(shí)的欲望令人驚訝和興奮。

總之，要想真正教好《品德與生活》這門課程，教師就應(yīng)該多想方法，不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中，根據(jù)本課程的特征，采用兒童適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，把道德寓于兒童的生活之中，引導(dǎo)學(xué)生健康、安全、愉快、積極地生活，讓學(xué)生在大自然中實(shí)踐，在生活中學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 田先菊. 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的幾點(diǎn)反思[J]. 中外交流，2017（3）.