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土木工程中級論文范文第1篇

1.1土木工程信息技術在交通工程方面存在的不足

中國的智能交通發展目前依舊停留在基礎建設階段.突出體現在以下幾方面：第一，中國智能交通領域的基礎技術使用廣泛性不足;第二，中國智能交通側重于智能化經管，智能化服務發展力度不夠，人-車-路不能有效的協調發展、安全體系建設依舊處于試驗階段、可持續發展等工作也停留在最初的發展階段.最近幾年，信息技術的進步推動了智能交通系統的快速發展，但是，針對交通信息處理系統方面的研究依舊存在許多的不足.今后智能交通系統的使用還要把動態信息服務和誘導作為其核心內容，如此就可以為人們提供準確的信息，可以更好的輔助人們做出出行決策．由于信息設備和服務方法的不斷進步，高速公路網日趨完善，運營安全經管系統也不斷的向智能化發展.

1.2土木工程信息技術在建筑動工經管方面存在的不足

中國建筑企業信息化整體發展水平還很落后，信息化建設的合理規劃方面存在很大的不足;對于信息資源的開發與使用依舊處于初級階段，這樣要想實現動工總承包企業內外資源的合理優化配置就會很難.建筑工程經管信息系統目前正在試驗階段，應用的環境比較封閉，中國工程項目經管信息系統主要是根據工程項目的規劃、設計、動工、運營等環節實施開發的階段性產物，項目各個環節的信息和項目各個經管程序信息之間要想達到數據交流與共享的目的就會很難，項目的負責人和政府之間進行信息交流同樣也存在很大的障礙，這樣內外信息的溝通就會不流暢，使數據搜集、存儲等工作出現重復，這就勢必引發人力物力的浪費.

2土木工程信息技術的發展歷程與未來方向

土木工程信息技術綜合了現代工程科學、商業經管和企業經管等許多內容，具有極強的綜合性和復雜性.由于互聯網技術的快速進步，土木工程信息技術的集成化、網絡化、智能化的發展趨勢也越來越明顯.針對將來土木工程信息技術的發展我們可從以下幾點著手分析：

2.1嵌入式系統在土木工程中的使用

隨著計算技術在各個領域的普及,嵌入式計算機逐漸占據了市場，計算機中的嵌入式系統是圍繞著應用展開的,以計算機技術為源泉,軟件硬件可以隨意的裁剪,此系統的適用范圍是那些功能、可靠性、成本、體積、功耗要求比較嚴苛的特殊計算機系統.嵌入式系統的重要部分是里面的芯片，土木工程信息技術主要是針對土木工程應用的軟件進行開發,嵌入式軟件是土木工程專門知識軟件的體現形式,是嵌入式系統的中心,同時更是土木工程信息技術的重要研究對象.

2.2土木工程數據庫及其經管系統

在信息化的推動下，互聯網的數據庫和經管系統的研究對土木工程有著重要的影響.數據庫和經管系統主要是對抽象數據模型進行定義、分布式實施總結，虛擬環境下可以為多用戶提供I/O狀態的數據經管，使得儲存與查詢級別更高，對訪問權限和數據所有權進行有效的經管，對異構數據庫實施校驗等.

2.3土木工程中最新的計算機輔助工程系統的使用

計算機輔助工程(ComputerAidedEngineer-ing)簡稱CAE，主要是使用計算機對復雜工程與產品的結構力學性能進行分析，對結構性能實施合理優化等等.此項技術發展到目前階段，在功能方面有了很大的進步.在互聯網的大環境的影響下，對土木工程材料的分析、建筑結構的仿真和總體布局的設計，都離不開計算機輔助工程的支持，與此同時對其集成化的要求也有了顯著的提高，要求其突出專業化、集成化的特點.

2.4三維交互技術和虛擬技術在土木工程中的使用

土木工程中級論文范文第2篇

針對以上問題，長沙理工大學于2009年成立土木工程大學生創新訓練中心，其建設以培養大學生創新精神與實踐能力為核心，以大學生科技立項和學科競賽為載體，以學生課內外科學研究及發明創造活動為主線，在創新型人才培養的理念、方法、模式、機制等方面進行多方位的探索與試驗，努力構建特色鮮明的土木類創新人才培養示范體系。經過近5年的建設，中心創新人才培養成效顯著，并于2014年正式立項成為湖南省省級大學生創新訓練中心。土木工程創新訓練中心的建設主要圍繞創新人才培養方案和創新訓練課程體系、師資隊伍、訓練模式、運行機制與管理制度等方面進行。一是建設一支經驗豐富、業務水平高、科研和創新能力強的師資隊伍。二是擴大創新訓練覆蓋面，探索出一套行之有效的創新訓練方法。三是建立大學生科技交流平臺和網絡管理平臺，形成創新實踐資源開放共享的有效機制和學生自主學習與自由探索的有利環境。四是構建土木類創新人才培養支持與獎勵體系。五是創新訓練中心完善運行與管理模式，確保創新訓練中心持續健康發展。六是建立與兄弟院校長期交流合作的平臺。

二、土木工程大學生創新訓練中心的具體建設內容

（一）師資隊伍建設

學校加大創新訓練師資隊伍的建設經費投入，不斷吸納優秀人才加入，提高土木工程創新訓練專職教師比例，確保創新培訓穩步、有序地開展。加強雙師型指導教師的培養，選送指導教師到企業培訓；加強對年輕教師的培養，通過傳幫帶等優良傳統指導培養年輕教師，采用“一對一”的方式，即一個老教師指導一個年輕教師，在基本理論和工程實踐能力等方面進行指導；通過校企合作方式，聘請優秀企業人才加入指導教師團隊，面向全校學生開設高水平的創新輔導課或專題講座。構建一支以專業教師、工程技術人員、高級技術工人組成的優勢互補的創新訓練指導教師團隊。

（二）擴大創新訓練覆蓋面，改革大學生創新訓練方法

1.在土木工程專業試點人才培養方案改革，在2014版培養計劃的夏季學期設立“創新學習與實踐”環節，在創新訓練中心實施。針對該環節，編寫特色培訓教材。2.創新訓練中心對創新能力分階段培養，骨干創新人才與普及人才共同發展。實施創新能力培養的分層次、不間斷遞進式培養。初級創新訓練階段：以一、二年級學生為主，以學科競賽為依托，吸引有創新積極性的學生，通過學科競賽，提高學生的力學理論水平，初步了解結構設計，結構模型的制作方法，同時結合工程實踐了解工程管理、成本分析和安全質量管理等方面的知識。中級創新訓練階段：以二、三年級學生為主，以大學生科技立項、“挑戰杯”大學生課外科技作品、大學生創新性實驗項目、設計院或施工企業技術革新技術改造項目等為依托，以綜合設計和自主創新能力訓練為目標。高級創新訓練階段：以三、四年級學生和一年級研究生為主，以教師科研項目和企業工程技術項目為依托，如大型橋梁的施工監控項目、合作企業的施工技術難題、設計院的創新結構設計和工程結構的改造加固研究等，并及時將這些工程實踐融入到本科畢業設計或畢業論文中去，以訓練學生的工程實踐創新能力。

（三）構建創新人才培養支持體系

1.建設力學理論與工程結構相結合、循序漸進的課程體系中心的訓練課程與內容將注重力學理論與工程結構結合。對初級訓練階段的學生開展材料力學、結構力學等基礎性的力學理論專題培訓，夯實其基本理論與基礎，提高學生學習力學理論課程的積極性與興趣。對中級訓練階段的學生開展結構設計原理、鋼結構設計原理、有限元軟件分析等專題培訓，增強學生的綜合應用能力，做到學以致用。對高級訓練階段的學生開展大團隊創新項目訓練，以企業的施工技術研究、設計院的創新結構設計項目、工程結構的改造加固項目以及全國大學生結構設計競賽為依托，引導學生自主研究，充分挖掘學生的創新潛能。創新訓練課程體系打破傳統以“教師為主”的被動接受知識的教育模式，向以“學生為主，教師指導”的實踐型和創新型的人才培養模式轉變，讓力學理論知識與實踐結合更為緊密。2.加大軟硬件投入通過加大創新訓練中心軟硬件投入，共享學科專業平臺資源，進一步擴大學生受益面，建設一個能夠同時容納200人以上的完全開放的創新創業人才培養平臺，每年吸引超過800名本科學生進入創新中心，力爭累計訓練學生數達15000人天/年。訓練項目來源多樣化，通過參與教師科研轉化項目、企業技術革新和改造項目、大學生創新性實驗項目和中心招標項目，支持學生的科學研究、創新結構設計以及畢業設計等實踐教學活動。3.構建大學生學科競賽支撐平臺中心組織開展系列大學生學科競賽活動，如大學生結構設計競賽、周培源全國力學綜合競賽、“挑戰杯”大學生課外科技作品競賽、結構力學競賽、基礎力學實驗競賽等，培養學生的創新思維能力、實踐動手能力和團結協作精神。組織宣講會、成果展覽會，調動學生參與學科競賽的積極性，擴大參與各類學科競賽的人數，確保每年各類賽事參賽的學生人數在300人以上。以學科競賽豐富學生課余生活，既培養了學生的創新意識，同時也改善了學風。4.構建產學研合作教育平臺充分發揮高校人才和科技的優勢，積極開展校企合作項目的拓展和申報。創新訓練中心每年尋求多家設計院或施工企業進行合作，吸引企業深度介入大學生創新訓練的全過程，培養工程實踐創新能力突出的土木特質人才；鼓勵學生參與校企合作項目，促進土木工程教育回歸實際工程。一是積極走產、學、研相結合的路子，促進科技成果盡快向生產力轉化；二是采取“請進來”、“走出去”的辦法，積極深入到企業中去，了解、發現并幫助企業解決生產、技術與管理中存在的問題，培養學生在生產中發現問題的意識和解決問題的能力，提高科研興趣。5.建設院校交流與合作管道以創新培訓為主題，通過與湖南省人力資源協會協調，建立與省內兄弟院校長期交流與合作的管道，吸收和接納兄弟院校的教師和學生到創新中心開展實習和專題培訓，中心安排經驗豐富的教師進行指導。中心定期派出業務專精的教師深入兄弟院校進行現場指導，積極參加土木工程各類教學實踐研討會議，學習有效的創新教育理念和先進的管理方式。同時積極申請承辦中南地區大學生結構設計競賽和湖南省大學生結構設計競賽，增強與省內外兄弟院校的交流與合作。6.完善網絡管理和創新學習平臺不斷完善大學生科技交流平臺，完善土木工程創新訓練網站，公布創新訓練基地的全部實踐活動，包括培訓時間、內容、各類創新項目申報情況、學術研討活動、儀器設備使用現狀等。創新項目申報，各類科技競賽活動的組織等工作的網絡化管理具體由創新訓練中心辦公室完成。

三、土木工程大學生創新訓練中心的運行與管理模式

中心成立跨學科、跨部門的創新訓練專家指導委員會，對大學生創新訓練中心建設發展、學術交流、日常運行進行指導和監督。建立校內學生的準入和退出機制。創新訓練中心面向全校學生開放，凡對土木工程相關結構的創新設計或結構模型制作有興趣的學生都可以以團隊形式申請，經考核批準后進入中心，可參加中心學期培訓及暑期培訓，有資格選修中心的專有課程，可使用中心會議室進行會議或者學習活動；中心采取項目管理制模式進行運作，學生可以自帶項目，經評審批準后進入中心；中心也可以設立項目面向學生進行招標，獲準立項的學生進入中心；省級以上大學生研究性學習與創新性實驗項目團隊、學科競賽決賽團隊，經申請批準后進入中心。中心將為學生提供開展創新活動所必須的場地、儀器設備條件，并配備指導教師。在規定時間內未達到項目要求或未取得實質進展的應作相應處理。建立經費保障機制。合理利用學校的學科競賽經費，積極參與各類學科競賽，對學生正常開展的創新活動一律不收取任何費用；積極組織學生開展大學生創新性實驗項目的自主申報工作，爭取教育廳和學校的項目和經費支持；建立學生參與教師科研項目機制，擴大創新項目經費來源；與企業長期穩定的合作，爭取企業的創新基金，解決資金投入與發展的瓶頸問題，做到專款專用。構建訓練目標考核評價指標體系。建立創新訓練目標管理指標體系，研究主要觀測點及評價辦法，體現激勵與約束相結合、以激勵為主的原則，重在培養學生的結構創新思維和創新能力。

四、結語

土木工程中級論文范文第3篇

Abstract： Graduation project is an important part of practice teaching of civil engineering specialty. In view of the problems in the current graduation project and based on the teaching reform practice of graduation project in the past few years， this article discusses measures to ensure the quality of graduation project from several aspects and puts forward some suggestions.

關鍵詞： 土木工程；畢業設計；質量

Key words： civil engineering；graduation project；quality

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0232-02

0 引言

畢業設計是滿足學校應用型人才培養目標的重要教學環節，是土木工程專業教學過程中的一個主要內容，它是對大學四年所學課程的一次大練兵，也是學生走入工作崗位之前的工作預演。可以說，畢業設計是連接專業知識與工程實踐的一條紐帶。通過畢業設計的實踐過程，使學生掌握如何把理論知識應用到實際工程建設當中去，綜合運用所學的基礎理論、基本知識、基本技能，提高分析和解決實際問題的能力，達到綜合運用專業知識的目的，為今后走向社會奠定良好的基礎[1]。近幾年來，在學校教學過程中，由于某些主客觀因素的影響，普遍存在著畢業設計質量下滑的現象，因此本人總結了獨立學院土木工程專業畢業設計教學改革方法與成功的實踐經驗，與同行們交流探討。

1 存在問題

1.1 高等院校擴大招生的影響 高等院校擴招讓更多的學生得到了進入高校學習的機會。公立院校招生名額有限，民辦獨立學院成為學生進入高校學習另一途徑。獨立學院全部辦學經費自籌自支，故招生人數較多，教師人數配備相對較少，導致師生比例失衡，在客觀上降低了學生的質量，是畢業設計質量下滑的因素之一。

1.2 學生重視程度不夠 社會就業的不公平，社會風氣不正導致部分學生認為畢業設計好壞與找工作關系不大，有的學生學習很差，工作卻不錯；有的學生認為只要與單位簽訂了就業協議，不管畢業設計質量如何，學校都得讓其畢業；個別情況還出現花錢買畢業設計論文的現象，這些情況對保證畢業設計質量造成極壞的影響。

1.3 指導教師對畢業設計投入不足 由于擴招，學生人數相對教師比例增大，對畢業設計指導不得不外聘教師來完成。有的教師科研教學任務較重；有的教師有自己的公司，做買賣搞經營；導致投入指導畢業設計的精力不足，有的教師專業應用水平較薄弱，工程實際經驗不足，加上責任心不強，沒有把主要精力放在指導畢業設計上，這直接導致畢業設計質量下滑。

1.4 客觀外界因素對學生影響 畢業設計階段剛好是某些用人單位招聘畢業生的黃金時間，迫于就業的壓力，學生不得不奔波于各種招聘會；有的學生為了能與單位簽訂就業協議，不得不屈從于一些單位要求學生提前上班實習的不合理要求；還有考研的學生在畢業設計階段要抽出時間參加考研復試等等，這些現象打亂了畢業設計的進度安排，直接影響畢業設計的質量。

1.5 畢業設計內容與實際工程有差距 畢業設計一般是在學校里完成，與外界聯系較少，在設計過程中遇到的實際問題較少，設計內容相對實際工程簡單，導致用人單位反映剛畢業的學生沒有工作經驗，解決問題能力不高，若被聘用，需要單位培養很長一段時間才能獨立工作，這樣學生通過畢業設計得到能力的鍛煉有限，這也是導致學生對畢業設計興趣不足的原因。因此要解決單位找不到合適畢業生，學生沒有單位要的尷尬局面，必須在畢業設計階段與用人單位密切聯系，加強校企合作[1]。

2 提高畢業設計質量的措施

2.1 畢業設計實踐教學基地的建設及意義 建議畢業設計的全過程不是在學校里做，而是在和學生所學專業對口的設計單位、施工單位、招投標造價部門、監理單位等去完成。畢業設計的全部內容應是實際正在建設的工程項目，采取“真題真做”的畢業設計形式[1]。學校與企業簽署合作協議，把企業單位作為實踐教學基地：租用企業辦公室，增添電腦辦公桌椅等設備，購買規范圖集及專業參考書籍，建立長期穩定的合作關系，采用“校企合作”的聯合培養模式[1]。采取這種形式，能夠激發學生對畢業設計的興趣，培養學生解決實際問題，工作中與其它各專業配合及與外界關系協調處理的實踐能力和創新能力，同時增加學生對工作的責任感，對學習新規范、新工藝、新技術的緊迫感。另外，通過聯合培養，可以使學校及時了解企業對畢業生的要求及需求情況，企業單位也能夠通過畢業設計這一環節對學生有一個更全面、更準確的了解，增加學生的就業機會，這在一定程度上能夠處理好畢業設計與學生找工作或去單位實習相矛盾等問題。同時也對學校的人才培養方式，課程體系建設，課堂教學質量起到監督、檢查和促進作用。

2.2 畢業設計題目的確定與選擇 根據目前已簽署了協議的實踐教學基地，畢業設計的指導教師與企業總工或主要技術負責人依據現有的在建工程項目協商確定畢業設計題目。考慮到學生沒有更多的實踐經歷和經驗，“真題真做”的方式既要保證所做工程內容完成時間，又要保證質量。因此畢業設計題目要盡量考慮那些建筑規模（面積、層數）相對較小（7000m2以下，六層以內），結構形式比較單一，結構構件布置較規則的建設項目；對于較大型復雜的工程項目，可以考慮拿出其中相對獨立的一部分作為畢業設計的內容，以保證畢業設計成果的質量。針對選好的項目，指導教師從建筑設計、結構設計、施工組織設計、工程預算編制、工程監理等幾個方面確定畢業設計題目供學生選擇。采取“公布題目，雙向選擇，院系調控”的做法，學生可以根據自己對某個方面的興趣，自身發展的需要（例如已經與用人單位簽訂了協議，知道以后要從事的工作內容）選擇畢業設計題目，這樣能充分調動學生的積極性與主動性。同時院系從宏觀上根據對選擇每個題目的學生人數，實踐基地設備配備情況，師資力量情況進行調控，盡量達到均衡合理，確保畢業設計順利進行。

2.3 指導教師應具備的素質 畢業設計每個題目的指導教師由學校自有教師和負責該工程項目的技術負責人或總工校外指導教師擔任，采取“聯合指導”的方式進行，這樣可以解決校內指導教師師資力量不足的問題。校內指導教師應該具有多年豐富的理論教學經驗，副高級以上職稱，“雙師型”的教師，主要負責畢業設計內容的理論指導；校外指導教師應該具有豐富的工程實踐經驗，中級以上職稱，負責培養學生對工程實際問題的處理能力和與外界的溝通能力。指導教師工作責任心強，嚴謹，認真，具有創新精神，這是畢業設計成功的關鍵。

2.4 畢業設計指導過程的控制

2.4.1 提高認識，積極準備。通過畢業設計的訓練，學生可以把在校期間學習的知識進行歸納、總結和驗證，使其更加完整和系統，從而鞏固自己所學的基礎理論知識和專業知識，提高綜合運用知識的能力；提高運算、繪圖、計算機操作技能，提高使用工具書和參考書的能力，熟悉相關的設計、施工、監理規范和工程概預算定額，為今后走上工作崗位后具有解決實際問題的能力創造有利條件。有了這方面的認識，畢業設計開始前，指導教師和學生要做一些準備工作。畢業設計題目的確定和題目的選擇應在大四上學期期末完成。學生拿到畢業設計題目后，要搜集熟悉相關資料，對所要做的工程內容和使用的規范盡可能多的了解；復習鞏固基礎知識，了解土木工程設計、施工、管理等方面的相關知識，提高查閱規范、手冊、圖集的能力，為完成實際工程項目做準備[2]。

2.4.2 采取正確、科學的指導方法并及時監督檢查。指導畢業設計是一項繁重的工作，除了要求指導教師有較強的敬業精神外，還要求他們采取正確、科學的指導方法。指導教師應做好學生的思想動員工作，讓學生充分了解畢業設計的目的、任務、進度等基本要求。在每一階段工程項目任務開始之前，指導教師應針對實際項目的特點，講授這一階段應注意的問題和采取的設計計算方法。項目開始后，教師應每天堅持定期到實習基地對學生進行指導。具體指導過程采取“多環節”的指導方法[2]，即指導教師指導一部分，學生做一部分，指導教師檢查一部分。只有當指導教師檢查認為學生這部分工程內容完成的沒有問題了，才允許學生做下一部分的工作內容。如此循環，直到全部畢業設計內容完成。這樣做，一方面指導教師能及時了解學生所做的工程內容的進展情況，另一方面學生也能及早知道自己的工作有無原則性錯誤，避免前功盡棄，延誤工期。如果由于學生某些計算內容錯誤，反復地修改，造成完成任務進度緩慢，老師應要求學生必須加班加點，保證滿足實際工程進度要求才行。在這個過程中，能夠培養和鍛煉學生吃苦耐勞，堅韌不拔的工作作風和堅強的意志品格。在每一階段工程項目進行當中，涉及到與其它專業配合、交圈的地方，由單位總工或負責人出面協調處理，保證學生所做的畢業設計成果準確無誤，確保工程質量。在這個過程中，學生掌握了本專業的知識與其它各專業之間的相互聯系，加深了對建筑工程項目建設的整體認識。

2.4.3 對畢業設計成果的嚴格考核。畢業設計成績按100分計，60分以上為合格。畢業設計成績組成如下：由指導教師給出的平時成績占40分，畢業答辯成績占60分。指導教師根據學生遵守紀律情況，工作態度，獨立工作能力，任務完成情況及企業單位對學生的評價給出平時成績。平時成績達到及格分數24分以上方可參加畢業答辯。畢業答辯小組成員由學校指導教師和聘請的總工或單位技術負責人組成。每個答辯小組里教師2～3人，其中高級職稱不少于1人，單位總工或技術負責1人。畢業答辯時，先由學生自我介紹畢業設計成果10分鐘左右，接著答辯老師根據學生的報告情況，計算書所完成的內容和繪制的設計圖紙進行提問，學生對答辯教師提出的問題作出簡明扼要的回答，答辯老師根據學生儀態，回答問題的正確程度等情況進行評分。

3 教學改革實踐成果

從2007年開始實施教學改革以來，經過幾年教改經驗不斷的摸索與總結，使得我院畢業設計質量得到大幅提高。由于畢業設計采取“校企聯合”“真題真做”方式[1]，使同學們在畢業設計過程中得到了實際工程的訓練，最后的設計成果完全達到了工程項目實施的合格標準。在2007～2013年期間，吉林省教育廳高教處、吉林省土木建筑協會聯合主辦了五次吉林省高校土木工程專業畢業設計競賽，在競賽中，我院學生共獲一等獎11名，二等獎9名，三等獎5名的好成績。這充分說明了實施的教學改革方案對提高畢業生畢業設計質量是成功的。

4 結束語

隨著社會對高等教育人才要求的不斷提高，高等教育規模的不斷擴大，如何提高畢業設計質量，為社會輸出合格的應用型人才，這是大家一直關注的問題。而重視畢業設計環節，改革畢業設計模式，完善畢業設計管理制度，提高指導教師的責任心，做好畢業設計選題、答辯、成績評定等工作都將有助于提高畢業設計質量。

參考文獻：

[1]吳建華.提高土木工程專業畢業設計質量的措施探討[J].建筑結構，2008（9）：375.

土木工程中級論文范文第4篇

關鍵詞：校企合作；工程管理；實踐教學

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.067

為了適應建筑市場的需求，作為應用型院校需要不斷探索，進行工程管理專業實踐教學改革，以滿足學生職業勝任能力的要求。使培養的學生既具有理論知識，有具備很強的動手能力，很好的將學校所學的專業理論知識與實際工作技能相結合，應用到實際工作中。實踐教學在工程管理專業應用型人才培養中發揮著著重要的作用，是提高學生專業素質和綜合能力的重要手段和具體途徑[1]。

1 目前工程管理專業實踐教學存在的問題

（1）實踐教學所占的教學學時比例比較低，理論課程占據的比重比較大，將更多地時間用于理論教學，實踐教學的時間得不到保證，實踐教學效果難保證。（2）課程設計主要是在相對應的理論課程結束后進行的，如工程制圖對應的CAD制圖，招投標與合同管理對應的招投標課程設計，土木工程施工對應的施工組織設計等，都是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內容較為單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內容相互割裂[2]。（3）教師很多都是從高校畢業然后直接再進入高校工作，師資隊伍沒有達到雙師型，實踐教學指導教師缺乏實際工作經驗，所掌握的工程實例比較少，而且很難根據行業發展情況進行實時更新，學生與實際工程接觸更少，實踐教學很難達到預期的效果。

2 基于校企合作的工程管理專業實踐教學改革具體措施

2.1 構建初、中、高“三級”平臺

（1）初級平臺――課堂實踐能力訓練，將課內的專業理論知識在實踐中初步體會，提高掌握理論知識的效率，目前已經確定房地產估價等3門課程進行理論與實踐相結合的形式開展。（2）中級平臺――校內實踐能力訓練，有效利用教學儀器設備，充分應用廣聯達軟件和斯維爾軟件，開展工程造價軟件級應用實踐課程，提高學生實踐能力。（3）高級平臺――校外實踐能力訓練，新建煙臺市第一監理有限公司實習基地，對于應對目前建筑業行業整體萎靡形勢造成的實習基地緊張狀況，開放式的教學實現了工地技術管理人員講解工程管理技術，指導教師輔助講解并共同答疑，提高了實踐教學的效果。

2.2 創建實踐教學體系并加強管理

由開放式實踐教學模式的研究與實踐、實驗室教學管理、實習基地建立、學術講座、課程設計、畢業設計（論文）六個模塊構成的實踐教學體系。（1）選取有代表性的案例，結構不是特別復雜的別墅項目，一個案例貫穿所有課程設計，2015級的CAD制圖課程設計已經率先采用統一案例，從基本繪圖、識圖開始打基礎，為后續課程設計的開設做好準備。（2）加強課程建設與改革，優化實踐教學比例，2014級開始工程管理專業人才培養方案中實踐教學比例已經達到40%以上，更加有利于應用型人才的培養。（3）校企合作進行畢業設計，校外專業教師指導畢業設計內容，校內教師進行畢業設計管理和格式審查及資料提交，目前已經開展，2015屆部分同學畢業生畢業設計采用雙導師制，學生在校外實習并在校外指導老師的指導下完成畢業設計，設計成果符合實際，有很好應用價值，效果非常好。

2.3 工程管理專業實踐教學師資隊伍建設研究

構建“學術研究與工程實踐并重”的師資隊伍。實踐教師是學院教師隊伍的重要組成部分，主要包括：擔任各實踐教學管理教師、指導實踐教學的教師。目前主要基于校企合作形式，學院內聘教師和企業專家工程組成實踐教學指導教師，企業專家更多的進行專業實踐技術的講解和操作，內聘教師在過程中學習更多的實踐技能并保證實踐課程的順利開展，提高實踐教學的教學效果，保證了實踐教學質量。

2.4 以競賽帶動實踐教學

在實踐教學中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要。通過參加專業競賽給學生提供了較大的自主學習的時間和空間，建筑工程系工程管理學子2015年首次參加山東省BIM大賽和全國大賽，在校外指導教師和校內指導教師的共同努力下，專業競賽取得了一些成績并取得了很好的經驗，為以后省賽和國賽的參加打下良好基礎，學生取得BIM獲獎證書，對于就業很有幫助。

2.5 教師實踐教學能力培養

積極組織工程管理專業教師參加培訓，鑒于近兩年來建筑行業BIM技術的不斷發展和應用，組織專業教師參加培訓，讓教師接觸了解最新行業動態與技術，不斷提高自身水平，將最新的成果應用于實踐教學，讓學生更好地對接社會。

3 基于校企合作的工程管理專業實踐教學改革效果

從校企合作的角度出發進行工程管理專業實踐教學改革效果顯著：

（1）通過校企合作，使老師和學生都能了解專業方面的需求和最新技術，制定出能夠勝任崗位能力的符合應用型人才培養需求的人才培養計劃；（2）通過校企合作，建立實習基地，讓學生能夠到企業里參觀、學習，為理論知識的學習打好基礎，并提高學生對于理論知識學習的興趣，通過采取“基地+實習+就業”的實踐教學模式，通過在實習基地實習，表現突出，經過實習單位考察和系部推薦，成功就業，實現以實踐促就業；（3）通過校企合作，實現企業家進課堂，聘任社會上具有豐富實踐經驗的工程師、技術負責人參與專業課程教學，將行業的最前沿知識帶進課堂，將先進的技術、管理手段帶進課堂，給學生提供最新的專業知識和實踐經驗，創建多元師資隊伍。（4）通過校企合作，使教師可以到企業學習，增強實踐教學能力，更好的培養能夠勝任崗位能力的應用型人才。

實踐教學是高校育人和綜合素質培養的重要內容，建筑工程系一直非常重視工程管理專業的實踐教學改革，加強對學生實踐能力的培養[3]，通過實踐教學改革，取得了許多成績，近幾年實際就業率逐年提高，學生實習過程中、就業后企業普遍反饋職業勝任能力強，實踐能力突出，受到企業歡迎。因此，考慮到土建類專業的專業特色，通過校企合作的方式，進行應用型人才培養，對于提高教學質量、培養更加符合社會和專業需要的人才意義重大。

參考文獻：

[1]李明，吳光東.基于應用型人才培養的工程管理專業實踐教學探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013（11）.

[2]程明勇，劉勝華.工程管理專業實踐教學體系研究[J].物流工程與管理，2013（11）.

土木工程中級論文范文第5篇

關鍵詞：建筑，軟弱地基，危害，處理，措施

前言 在完善建筑工程質量的過程中，軟弱基地的處理應該得到必要的關注。根據《建筑地基基礎設計規范》的規定，軟弱地基的構成主要是淤泥質土、雜填土、淤泥質土和沖填土。它具有強度低、透水性小以及壓縮性強等特點。這些不利特點使得軟弱基地會嚴重影響工程質量，給建筑物的安全帶來巨大的威脅。為此，軟弱地基的處理應該成為設計者與施工人員關注的內容。

1.軟弱地基對建筑工程質量的影響

建筑工程質量會受到軟弱地基的嚴重影響。軟弱地基會導致建筑物穩定性嚴重降低。軟土含有大量的水分，固結程度很低，并具有明顯的觸變性。這些不良的特性導致軟弱地基自身的承載功能比較差，強度也比較低。在其上面的建筑物很多時候會因為地基的強度不高，而出現圓弧滑動。另外，支撐樁在保持建筑物穩定上發揮著重要作用。可是，軟土上的支撐樁會因為樁間軟土的強度不夠，而在受到水平力作用的時候而發生折斷。這也給建筑物帶來很大的潛在威脅。除此之外，軟弱地基還容易出現沉降，影響建筑物的使用。軟弱地基還有大量的水分，壓縮性比較大，當其上面具有很大的負荷的時候，它會出現沉降。而一旦這一沉降的程度超過了建筑物可以接受的程度，這必然會對建筑物的質量產生巨大的影響。可見，軟弱地基會對建筑物的安全造成巨大的威脅，軟弱地基的完善處理是保證工程質量的關鍵手段。

2.軟弱地基處理方法

軟弱地基的處理方式很多，而且各自針對的地基情況也不一樣，在進行地基處理的時候，要選擇合適的措施，有時候用一種地基處理方法就可以，但是有的卻需要幾種處理方法相互結合，才能提高地基承載力，并滿足地基變形和穩定的要求。

2.1勘查軟弱地基的地質條件

充分了解施工條件能夠為處理技術的選用提供重要的依據，保證技術的選用與施工的需求相互契合。例如，強夯法適用于主要成分是粉土、黏性土和濕陷性黃土的地基。施工人員在對地質環境進行了解后，發現構成地基的主要成分是濕陷性黃土的時候，可以考慮選用強夯法。可見，地質信息的獲得與分析是成功完善軟弱地基處理工作的前提。為了做好勘查工作，施工人員應該提升自己的專業素養，良好的專業水平能夠幫助施工人員對地質環境進行系統全面的分析。為此，施工人員在平時應激重視繼續自我教育，了解最新的勘查知識與技術，為勘查工作的開展提供專業支撐。另外，軟弱地基地質條件的了解還有賴于先進的勘查設備。施工單位在經濟條件允許的情況下，可以引進先進的設備，強化勘查工作的技術力量。這可以有效提高勘查的準確性，為處理工作的開展提供科學的參考。

2.2采用強夯法

強夯法是當前處理軟弱地基常用的積水方法之一，為法國Menard公司所發明。這一方法曾在秦皇島碼頭堆煤場細砂地基進行了應用，取得了很大的成效。在這一技術的應用過程中，施工人員利用起吊設備將重錘上升到一定的高度，然后讓其下落。重錘在下落的時候會對地基形成強大的沖擊力，使地基中的水分排出，從而增強地基的密實度和強度，有利消除地基的濕陷性。這一方法能夠對6到10米的土層進行加固，并可以有效減少地基差異沉降的可能性。強夯法具有三種具體的加固方法，分別是動力密實、動力固結和動力置換。動力密實是根據動力密實的原理，利用強夯減小土體的孔隙，從而實現地基強度的提高。動力固結則是利用強夯對土體的結構進行破壞，增加土體的排水通道的數量，使土體里面的水能夠順利的排出。地基在水逸出之后強度會得到明顯的提高。動力置換方法分為整式置換和樁式置換兩種方式。整式置換的原理是通過強夯將強度高的碎石擠進地基之中，實現土體固結的目的。樁式置換則是利用強夯間隔的將碎石墩或者碎石樁打入軟弱地基之中，提高軟弱地基的強度。

2.3應用換土墊層法

軟弱地基之所以強度不高，主要原因在于構成地基的天然軟土含有大量的水分，嚴重降低地基的承載能力。為此，換土墊層法的原理在于直接換掉不符合施工要求的軟土，而添加一些新的砂石和灰土。將這些材料作為地基墊層可以提高地基的承載力，保證建筑物的工程質量。這一方法的使用有三個注意點。首先，施工人員要注意墊層材料的選用。墊層材料最好是中砂，而且要保證材料具有較高的均勻程度。另外，在由濕陷性黃土構成的軟弱地基施工中，透水材料不能夠被選用。其次，施工人員在進行墊層工作的時候，應該避免破壞土體的結構。土體結構的破壞會對地基的穩固度產生一定的影響。再次，直接使用碎石進行墊層會影響工程質量。為此，施工人員在進行墊層之前應該在坑底鋪上砂。

2.4排出軟弱地基中水分

同正常的地基相比，軟弱地基中存在這大量的水分，嚴重降低了地基的穩定性。為此，施工人員在處理軟弱地基的時候，可以采用排水固結法，在建筑物建造之前排出地基中的水分。這一方法主要適用于由淤泥和軟黏土構成的基地。排出地基水分的常用手段是布置直排水井。垂直的直排水井可以有效改善軟弱地基的排水條件，實現土體的固結。施工人員可以利用直排水井，通過抽水、電滲和抽氣等有效方法抽出地基中的空氣與水分。這能夠提高地基的有效應力和承載能力。可是，排水固結法使用具有一定的限制。這一方法只能處理深度不超過15米的土層。另外，這一方法的使用需要長時間的預壓，不適應在工期緊迫的工程中應用。因此，施工人員在選用這一方法的時候應該充分考慮工程進展與土層的深度，避免誤用這一方法，而影響了地基處理的結果。

2.5擠掉軟弱地基底部的淤泥

淤泥含有大量的水分，其大量存在于地基之中會影響建筑物的穩定性。為此，施工人員可以采取相應的措施，擠掉地基底部的淤泥，保證工程的質量。實現這一工程目標主要有拋石擠淤法和爆破擠淤法。拋石擠淤法是擠掉底部淤泥最為常用的技術。它主要通過向軟弱地基的底部擠入片塊石，從而順利將淤泥從地基的底部擠出。這一方法常在不容易排出的軟土地基中使用。在使用這一方法的時候，片塊石的投放順序應該得到施工人員的重視。一般來說，投放需要按照先中部后兩側的順序進行。除了拋石擠淤法外，爆破擠淤法也是擠掉淤泥的常用技術。施工人員使用炸藥，利用其爆炸的張力揚棄淤泥。這一方法的使用具有一定的危險性。施工人員在使用炸藥的過程中要注意安全，避免因不合理使用炸藥而給自己的人身安全造成損害。

2.6使用深層攪拌法

深層攪拌法指的是在軟土中加入建筑材料固化劑，使用攪拌機械對固化劑和軟土進行攪拌，促使化學反應發生，最終實現軟土的固化。這一方法的使用具有悠久的歷史，早在古埃及金字塔的建設中便被使用。工程所使用的固化劑主要有水玻璃、氯化鈣、尿素樹脂、地瀝青、瀝青乳劑等。在使用這一技術之前，施工人員需要進行室內加固試驗。施工人員需要對施工地的軟土進行試驗，了解其具體的特點以及適用的固化劑類型。另外，施工人員還需要了解施工場地的氣候和地質條件。例如，在冬天施工的時候，施工人員要注意溫度對材料化學反應的影響，避免低溫對化學反應的結果產生作用。

結束語：

在對軟弱地基的處理中，在很多情況下，僅僅采用一種地基處理方法往往不能達到良好的處理效果，有的時候需要多種地基處理方法一起運用，才能達到地基基礎所應滿足上層結構所要求的強度和穩定性的要求，作為軟弱地基工程工作人員，也需要不斷創新、不斷探索，不斷提高自身的專業素養和綜合素質，提高軟弱地基的處理水平，不斷完善軟弱地基的處理方法。

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