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研究調研報告范文第1篇

2019年10月16日

調研主題：**鎮沿**經濟帶建設中的供水工程規劃

調研人：縣水務局黨組成員、副局長**

調研時間：2019年9月29日-10月15日

各位同志：

按照“不忘初心、牢記使命” 主題教育安排，我以“**鎮沿**經濟帶建設中的供水工程規劃”為主題開展調查研究，并形成了調研報告，下面，結合調研期間發現的問題及改進措施，與大家交流一下調研結果。

一、**鎮農村飲水安全工程供水現狀

1、農村飲水安全工程供水現狀：**鎮農村供水工程始建于2009年，于2015年改擴建成**鎮農村飲水安全工程，現已建成水源井2眼，日出水能力約3800m3，凈水廠1座， 設計日供水能力2344m3，實際日供水能力可達3500m3，配套建成1000m3高位水池1座，在**鎮11村建成調蓄水池11座，總容量1400m3，供水范圍覆蓋**鎮11個行政村、2.72萬人，以及**園區常駐人口。

目前凈水廠實際供水范圍為陳家、**、甘家、崔家、拱北灘5個村和**園區，供水人口約1萬人，其他6個村用當地修建的小高抽人飲工程供水。  

2、存在的問題：一是**園區生產用水大量擠占農村人口用水，導致上科妥、下科妥、紅莊、紅柳、黑石山、舀水等6個村約1.7萬人農村飲水安全供水水量不足，沿用本村小高抽人飲工程，解決日常用水問題；二是**蘭亞鋁型材廠生產用水量極大，日均用水量達1000m3，是嚴重影響**鎮農村飲水水量不足的重要因素。          

二、**沿**經濟帶開發安置區2019年--2020年規劃搬遷人口規模及用水量分析

（一)人口規模：總人口將達到7.1萬人，其中：

1、現有人口：2019-2020年為27200人；

2、搬遷人口：2019-2020年計劃搬遷安置人口5712戶，約3.2萬人；

3、經濟帶開發建設新增人口：中鐵二十一局生活區常駐建設施工人員6000人、流動人口約5000人；

（二）用水量分析：總用水量約6800m3，其中：

1、現有常駐農村人口人均用水量每天60升，小計1632m3；

2、搬遷及新增人口人均用水量每天100升，小計4300m3；

3、水量日損耗及公共用水量890m3（包括環保用水）。

三、**鎮沿**經濟帶安置區應急供水保障方案：

1、**鎮農村飲水安全凈水廠現有水源井2座，日出水能力可達7200m3，凈水廠2座水處理設備經技術改造，日供水能力可滿足7000m3，現有泵房安裝有水泵電機2臺套，單臺水泵日供水能力3720m3，2臺合計日供水能力達7440m3，以上設備具備保障7.1萬人日常生活用水的供水能力，但是，凈水廠、調蓄水池和上下水管道存在以下問題：一是高位蓄水池容量小，不能滿足水廠技術改造后的日最大供水調蓄能力需求；二是上水管道為1條DN200鋼管，無法滿足水廠技術改造后的上水能力；三是高位水池配水管管徑偏小；四是現有管網不能滿足搬遷人口及新增人口的供水需求。

2、為了保障**鎮2019-2020年沿**經濟帶開發期間用水需求，縣水務局提前著手謀劃具體應急供水方案，目前已通過爭取東西部協作廈門援助資金，實施了**鎮農村飲水安全水源改造工程，計劃新建2000m3高位水池1座，埋設DN315PE配水管2條共2400m，應急解決**鎮11個村2.72萬人的日常生活用水及中鐵二十一局建設施工新增人口6000人的生活用水。目前，2000m3高位調蓄水池已開工建設，2.4kmDN315PE配水主管即將開工建設，屆時可解決調蓄水池容量不足、配水管道管徑偏小問題，滿足搬遷和新增人口供水專用管道的需求。

3、下一步計劃：一是對凈水廠進行技術改造，使水廠日供水規模由原來的3500m3提高到7000m3；二是新埋設1條DN200上水鋼管2.2km；三是實施沿**經濟帶安置區輸水管網與**園區供水管網改造5.2km，以分流、分區域供水的方式，解決農村飲水與安置區供水保障問題。實施以上工程需投資約960萬元。

研究調研報告范文第2篇

*高新區機關（包括下屬企事業單位）共有干部122人，其中35周歲以下的年輕干部46人。對近年來年輕干部的情況分析，發現呈現以下特點：

（一）年輕干部逐年增多、比重逐年增大。隨著一批老同志退休，一批考錄選調的年輕干部、轉制的大學生村官、剛剛畢業的大學生，充實到機關干部隊伍，年輕干部逐年增多、比重逐年增大。

表一略

（二）年輕干部學歷高、黨員比例不低。由于公開招錄學歷要求的提升，使得年輕干部的學歷不斷提高。近年來高等院校對發展學生黨員工作日趨加大和高新區機關黨建工作的不斷加強，使得年輕干部中黨員數量明顯增大。

表二：略

（三）年輕干部專業分散，與所從事專業并不一致。機關事業單位大多從事管理、事務性工作，對專業的要求沒有像企業那么高，導致了許多年輕干部所學專業與所從事的工作并不一致。但總體管理類、經濟類、工程類專業較多，與高新區的特點還是相符合的。

表三：略

這些新時期的年輕干部，在市場經濟大潮中成長，在經濟全球化和互聯網普及的環境中接受系統的現代教育，感受多元的價值文化，他們思想活躍、思維敏銳、善于思考、富于想象，不懼怕挑戰，對未來充滿憧憬，是改革創新的新生力量。但是，隨著社會主義市場經濟的發展、意識形態和價值觀念的復雜化、機關責任和任務的加重，作為干部隊伍中的小字輩，獨生子女的成長經歷，有限的閱歷與經驗，過高的自我認識與自我評價，決定了他們在思想觀念、價值取向、工作態度、利益需求等方面存在更為多樣的問題。

根據黨的十八建設一支政治堅定、能力過硬、作風優良、奮發有為的執政骨干隊伍精神，圍繞高新區提出的打造一支“激情、理性、創新、擔當、勤奮、清廉”干部隊伍要求，著眼年輕干部的思想、作風、能力建設，堅持教育引導、加強培養、大膽使用、嚴格管理基本原則，努力建設一支立場堅定、素質優良、結構合理、堪當重任的高素質年輕干部隊伍，為干部隊伍新老交替提供后備力量，為經濟社會又好又快發展提供人才支撐。

（一）用學習來加強思想教育、提高理論修養。一要堅持學習制度。以周一晚集中學習為契機，聯系高新區工作實際和年輕干部思想實際，有針對性地進行中國特色社會理論、社會主義核心價值體系以及社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，端正年輕干部的世界觀、人生觀、價值觀。二要開設高新講壇。根據年輕干部需求，每次一個主題，邀請區領導、基層干部、專家學者，定期為年輕干部講課。三要鼓勵自學成才。要鼓勵引導年輕干部通過網絡學院、在職學習、黨校教育，提高素質，充實自己，對自學中取得較好成績了，可以給予一定的獎勵。

（二）用實干來提升工作經驗、提高工作水平。一要加強實踐鍛煉。積極創造條件，采取多種形式，有意識地選派年輕干部到基層一線、重點崗位去經受鍛煉，有意識地讓年輕干部多承擔一些急難險重任務，通過早壓擔子、多壓擔子、壓重擔子，幫助年輕干部揚長避短，盡快成長。二要抓好“傳幫帶”。要選用政治素質高、閱歷經驗豐富，推進重點工作有心得的老同志為“師傅”，與年輕干部一一結對，充分發揮老同志的傳幫帶的“引路”作用，釋疑解惑，傳授方法，幫助年輕干部縮短成長周期，盡快成才。三要組織輪崗交流。加強機關年輕干部與基層年輕干部的交流力度，采取多崗位鍛煉、掛職鍛煉、輪崗交流等形式，幫助年輕干部獲得多方面的工作經驗和工作能力。

研究調研報告范文第3篇

關鍵詞： 專業群 商務英語口譯 教學模式

一、調研背景

隨著經濟全球化的快速發展，國際貿易往來越來越頻繁，社會對商務英語口譯人才的需求越來越大。我院商務英語專業自2007級開始便已經開始教授商務英語口譯課程，至今已有八年的時間。作為江蘇省特色專業建設點的商務英語專業，其人才培養和課程建設都要主動根據外貿企業和行業需求，調整教學內容，改變教學模式，優化課程體系。具體課程的教學必須符合企業和行業需求，尤其是實踐性很強的商務英語口譯教學，必須瞄準職業崗位（群），這不僅是高職教育的需要，還是口譯教學本身的需求。

二、調研對象

長三角地區經濟發達，外貿進出口企業眾多，商務英語專業畢業生的就業去向主要集中在這一地區。我們對這一地區近十家外貿企業及多名近五年畢業的商務英語專業從事外貿行業（與商務英語口譯相關）的畢業生和實習生，了解商務英語口譯教學的社會需求情況。畢業生和企業非常配合我們的工作，他們的相關同事為我們提供了非常好的第一手資料。要求調查對象列舉一些在實際工作中口譯工作或任務，以便更好地了解外貿從業人員具體的口譯工作，整合翻譯教學的內容。通過幾個月的努力，課題組成員對我們的調研情況和反饋進行了整理和匯總，并把相關內容輸入了電腦，用SPSSI進行了統計分析。

三、調研內容

通過對常州及周邊地區各外貿類企業進行充分調研，總結社會對商務英語口譯人才的素質要求。根據企業的反饋信息，及時調整課程內容設置，解決授課內容與企業需求的銜接問題，做到企業與課堂的有機結合。結合口譯工作崗位的要求，結合企業的外貿業務，優化現有的教學內容，以項目的形式開展課堂教學活動。

充分利用現有的教學手段和設備，根據企業和畢業生的反饋，總結現有的商務英語口譯教學模式，歸納出以3S為中心的商務英語口譯教學模式。把口譯教學分成三個層次：首先，訓練學生的單句口譯能力；然后，訓練學生的段落口譯能力；最后，訓練學生的篇章口譯能力。這三個層次由淺入深、由易到簡，實現了高效課堂。做到在模擬口譯現場的條件下，把技巧、知識的傳授與學習者心理素質的培養結合起來。課堂上教師為主導，學生為中心，對內容的講解基于學生的口譯實際。努力引導學生自主地進行學習，提高口譯學習效率。同時實行日常訓練的小組制和競賽制，設置開放的評估方式，即考勤、作業、課堂參與、小組合作、期末成績五個方面相結合。

四、調研結果

（一）主要崗位和工作內容

調查對象主要分布在長三角（主要是常州地區）的相關外貿行業。調查顯示，85%以上的畢業生在私營（民營）企業工

高職商務英語專業畢業生的工作崗位

作，5%在國有企業，10%在外企或中外合資企業。如圖所示，他們所從事的工作崗位以外貿業務類為主（外銷員、外貿跟單員、國際商務單證員），其次是服務類崗位（包括文員、行政助理等），再次是管理崗位和技術崗位。高職商務英語專業畢業生基本在私企，從事外貿、服務或基層管理工作，其中絕大多數是外貿崗位。

我們通過對畢業生工作內容的進一步分析得出，口譯工作的頻率與工作崗位是緊密相關的。從事外貿業務員工作的學生經常會使用，從事服務工作的學生，如行政助理、文員等使用較頻繁，而從事管理和技術工作的學生則偶爾使用。在外貿業務崗位，口譯是聽說讀寫譯等各項技能的融合，是外銷員、外貿跟單員、國際商務單證員日常工作的一部分。畢業生主要集中在中小型私營企業，這些企業的口譯工作往往由外貿業務員來做，對他們來說，口譯能力非常重要。

（二）具體的口譯任務

我們把調研得到的數據采用定量和定性分析的方法，結合企業管理者和畢業生及其相關工作崗位同事的反饋信息，從多角度掌握畢業生在工作中具體的口譯任務。

調研顯示，多數學生一般是在客戶來訪時，給領導和老板做接待口譯；或者參加交易會，在會上協助老板洽談業務，隨行口譯；再者在企業接待客戶、機場接機及工廠參觀時，陪同口譯。對他們來說，口譯工作基本是臨時性的，是外貿業務工作的一部分。此外，他們在做口譯工作的同時，也承擔著一部分的筆譯工作，如各種英文信件、產品介紹、合同翻譯、網站翻譯等。具體來講，在接到一筆訂單后，要翻譯訂單交給生產部、翻譯產品安裝步驟給生產線、翻譯工廠發過來的產品檢驗報告、翻譯客戶對產品的要求及意見等。調研提到，他們平時接觸的商務翻譯工作，不會用到太復雜的詞匯，也不會用到太多復雜的翻譯技巧。通過簡單的句子，譯文準確、簡潔、明了即可。掌握扎實的商務知識和和商務技能，熟悉外貿工作流程、熟悉相關行業的專業用語，是做好翻譯工作的關鍵。

五、調研啟示與建議

通過調研，我們對高職商務英語畢業生進行商務英語口譯的情況有了大致了解。調研分析為明確高職商務英語口譯教學定位，合理開發教學內容，改進教學方法和模式提供了依據。

（一）優化商英專業課程，構建完善的課程體系。

在3S的口譯教學模式下，課程體系的設置要兼顧科學性、系統性和地方性，在開設商務英語口譯相關課程群時，把基礎課、專業課、跨學科課程相結合，同時把商務知識、口譯專業識和口譯員職業素質相結合。外語系大力支持口譯人才的培養，對商務英語系的教學計劃進行了合理的修訂，增加了口譯課程的課時，增設了商務溝通等選修課，并鼓勵教師積極開展口譯課程群的選修課程，從而使有能力、有需求的學生有更多的機會培養口譯能力。

（二）改進了教學內容和方法，健全口譯實踐教學體系。

在有限的在校時間里，學生既要學習商務知識，了解跨文化交際，又要掌握口譯相關技巧，從而具備一名口譯者的良好職業素質。在教學方法上，我們應充分利用現有的教學手段，采用三位一體教學方法，把口譯教學分成三個層次：首先，訓練學生單句口譯能力；然后，訓練段落口譯能力；最后，訓練篇章口譯能力。這三個層次由淺入深、由易到難，實現高效課堂。做到在模擬口譯現場的條件下，把技巧、知識的傳授與學習者心理素質的培養結合起來。近年來有不少學生參加了上海中級口譯證書的考試，取得了不錯的成績。

同時，完善語言實驗室的口譯教學和訓練功能，優化現有的同聲傳譯模擬教學系統，強化口譯實訓，實現理論與實踐相結合。在口譯技能訓練中，要充分利用同聲傳譯實訓室的功能，為學生創建模擬口譯課堂。口譯訓練不僅要關注學生對英語口譯技能的運用，還要幫助學生在口譯訓練中靈活運用所學的商務專業知識、英語知識與技能，做到商務專業知識、英語知識與技能、口譯技能的三結合，加強教學環境建設，為學生的自主學習創造條件。通過對同聲傳譯訓練系統的充分利用，現代化教學手段成為強化學生的聽說能力和口譯技巧的輔助手段。

（三）加強口譯師資隊伍建設。

口譯師資的嚴重不足和口譯人才的缺乏是客觀現象，因此應該高度重視口譯師資隊伍的建設。首先，有計劃地分批培養口譯師資，向口譯教師多提供進修和短期培訓的機會。其次，加強高校之間的互訪和交流學習，從而充實自己、改善自己的教學方法、推進口譯的教學研究、提高口譯人才的質量。此外，要注重建設英語語言應用能力厚實、商務知識與實踐豐富的“雙師型”師資隊伍，為提高學生的口譯能力提供保障。

研究調研報告范文第4篇

隨著經濟體制改革的深化，城鄉一體化的推進，就業崗位的相對不足，城市低收入家庭、農村剩余勞動力相對增多，制約了地區內經濟和社會的發展。從就業工作的總體形勢看，女性所面臨的困境尤為突出：城市中4050人員知識結構老化，就業技能單一，很難實現再就業；農村婦女受身體狀況和家庭現有狀況限制，農閑時外出務工增收很難實現。如何引導城鎮下崗失業婦女實現再就業，為農村富余女勞動力實現增收致富創造條件，既是黨和政府關注的焦點，也是擺在婦聯組織面前的歷史性課題和現實問題。近年來，手工編織這一行業，以其適合女性特點，生產方式靈活，技術要求較低等特點，為廣大城鄉婦女開辟了新的就業渠道。日前，為進一步加大手工編織工作力度，市婦聯深入基層，通過實地調查、走訪座談等形式，在全市范圍內開展手工編織業情況調研，現將調研情況報告如下：

一是從業婦女文化素質偏低。目前，____市從事編織業的婦女共有5000余人，主要集中在農村，占70%以上，城鎮婦女占近30%，40歲以上的婦女占到了72%，廣大從事編織業的婦女文化素質偏低，初中以下的婦女占94%，高中文化程度的婦女僅占6%。

二是從業婦女就業難度較大。從事編織業的婦女年紀偏大，文化程度偏低，基本沒有一技之長，與現在用人單位的需求相差甚遠，因此，很難就業。同時，由于這些人大多沒有經濟來源或是經濟來源少，因此，在創業時，往往受到缺乏資金。婦女還想做到賺錢照顧家兩不誤，編織業正適合她們的需求，廣大婦女對編織業的參與熱情極高。

三是編織行業發展速度較快。一直以來，____市的一些心靈手巧的婦女就會做鉤編等來裝扮自己和家人，發展至今已擴大到草編、葦編、刺繡、十字繡等二十幾個種類。從事的婦女也遍布城鄉，主要分為兩大塊，來料編織主要集中在農村，葦編、鉤編、繡品等主要集中在城鎮。目前，手工編織工作已成為備受婦女青睞的致富項目。

1、婦女出于自身愛好，自發組織的編織團體。家住興隆臺區油田退休職工張瑩是滿族精品刺繡傳承人，8歲學習繡法繡技，多方位的各地向其他民族的繡種學習，吸取眾家之長，形成自己的風格，所繡作品曾多次代表省、市參加國內外各種高級別的展會和研討會。多幅精品獲國內國際大獎，并被國內外有關機構和個人收藏。____5年，張瑩自創繡房一所，免費傳授民族刺繡技藝，至今自傳受培學員400多人，學員建培訓地三處。大洼鎮下崗女工李秋香帶著妹妹和下崗在家的兩個弟媳，千里迢迢到河北省白洋淀學習手工制作蘆葦工藝畫技術。她的蘆葦畫廠有員工30人，現已培訓____余人，她生產的蘆葦畫遠銷全國各地，深受人們的喜愛。

2、縣、區婦聯牽頭，組織沒有就業的婦女進行來料加工。在雙臺子區這樣的手工編織占大多數，多數社區以服務居民為出發點，與信譽較好的公司進行訂單加工。區婦聯依托化工社區的姐妹編織公司，組織社區內的4050下崗婦女、低保家庭、殘疾人織帽子、手套、圍巾，這種訂單加工不受原料、技術、廠房等的限制，只要有勞動能力就可創收，非常適合年齡偏大、無技術特長的婦女。今年夏季就有300余人參加手工編織，加工產品達15000余件，人均月收入可達1000-1____元。盤山縣的沙嶺鎮，是全縣從事來料加工人數最多的鎮，鎮婦聯主席呂桂華親自帶頭，作為來料加工的經紀人，她到沈陽、鞍山等周邊城市的進出口手工編制廠參觀考察，與其簽單，帶領全鎮婦女加工生產，產品可銷售美國、日本、韓國等地，每年的圣誕節是她們最忙碌的季節，圣誕老人、圣誕樹、洋娃娃等圣誕禮物訂單供不應求。

3、由女企業家引進項目，建立規范的培訓示范基地。近年來，由政府推介，婦聯搭臺，培養、樹立了一批具備一定生產經營能力的女行業帶頭人。倪鳳娟，是盤山縣古城子鎮拉拉村人。____2年創辦華鑫工藝品有限公司，公司主要產品禮品包裝盒，主要銷往美國、德國、澳大利亞、新西蘭、香港等多個國家和地區。在____4年本公司被定為下崗職工在就業培訓基地。現在公司占地面積4000平方米建筑面積____0平方米在冊工人____人，技術人員15名，工人工資在1000—____0元之間，現年產值達到300萬元，在____1年8月完成了登記出口經營權的審批，在當年10月參加了廣交會簽訂了50余萬美元的訂單。張曉春是興隆臺區下崗女工，____5年8月注冊成立了“____曉春蘆葦工藝品廠”，現有員工30人，作為全市普惠制培訓基地，每年培訓下崗婦女近百名，她創作的蘆葦畫自然精細、栩栩如生，深受國內外人士的好評，____5至____8年連續4年，她帶著下崗姐妹一起制作的蘆葦工藝畫參加了省政府組織的“全省下崗失業人員創業成果展覽會”；____6年9月份又參加了在長春舉辦的“東北三省下崗失業人員創業成果展覽會”深受主辦單位的好評；____5年，曉春葦藝工藝品畫被____市旅游局確定為十大旅游商品。這些公司在帶動本地手工編織業發展的同時，還帶動了周邊縣區的手工制品生產，形成一條相對完善的產業鏈條。

一是形成規模的企業很少。我市編織業雖然發展較快，但仍處于自由發展和婦聯初級組織階段。從事編織業的婦女僅1萬余人，由于缺乏有效的引導，很難形成自己的產業特點和規模，形不成行業整體優勢，導致市場競爭力不強，產品與市場對接不上。拿不到第一手定單，只能到處尋找一些二手、三手加工定單，賺取低廉的加工費，制約了手工制品產業的發展。

二是專業隊伍欠缺。從目前看

，我市編織業管理粗放、松散，在從事編織業的婦女中，流動性大，有活時就臨時組織人員隊伍，沒有活時各自分散，缺乏固定的從業人員和專門的銷售人員。三是市場競爭能力不強。從事編織業的婦女大多文化素質偏低，從事編織業僅是為了增加收入，限制了編織業規模化發展。另外，培訓局限于小范圍，低檔次，輻射面小，而且只是通公路運輸方便的村屯，產業的網絡沒有真正構建，這給編織業帶來巨大的影響。

一是營造良好的輿論氛圍。通過多種途徑，切實加大對手工編織業的宣傳力度，舉辦各類展銷會、拍攝專題片、專家講座等多種形式提高手工編織產品的知名度，增強社會對產品價值的認同感，從而提高產品的經濟效益，增強從事手工編織業人員的信心，推動產業的發展。同時，吸納更多的婦女從事手工編織業中，使它真正成為廣大婦女創業就業的搖籃、發揮才智的舞臺、創造財富的陣地。

二是建立統一的合作組織。在全市范圍內發現并大力宣傳表彰手工編織業先進典型，鼓勵更多的婦女能人從事加工業、成為優秀的手工編織經紀人，帶動當地手工編織業的發展壯大。積極成立協會，將零散的婦女編織點進行網絡化整合，創出品牌，推動手工業向市場化、規模化邁進。實現大企業、小企業、個體作坊聯動發展，形成當地特色品牌和規模效應。

研究調研報告范文第5篇

**素來就有尊師重教的傳統，**市民對孩子學習的重視程度更是在全國首屈一指。**市民長期以來就有為孩子請家教的習慣，可以這樣的說，只要經濟條件許可，一般的市民都會為孩子找個家教：或者送去輔導班，或者請個上門家教。從某個角度來說，**家教已經成為了**市民生活不可或缺的一部分了。

近年來，隨著**市民經濟的改善和對教育重視程度的大幅度提高，**的家教需求不斷擴大，并且最終形成了一個龐大的家教市場。而這個龐大的家教市場的暴利吸引了無數聞風而來的各種各樣的人開辦了遍布**大街小巷的家教中心、輔導班、晚自習輔導機構，家教中介等等機構。這數百家存在于**家教市場之間的機構也為此展開了曠日持久的競爭。然而，有序的競爭對規范市場運作，提高市場的運作效率是很有好處，但是反之，無序的競爭必然導致一個混亂的市場，并最終使包括學生，教師和家教機構都傷痕累累。因此，培育和規范無序而混亂的**家教市場是這個市場目前所亟需的。

一、**家教市場的主要特點和構成要素

1、**家教市場教師供給的來源和特點

作為**家教市場的不可或缺的組成部分，**家教教師的來源主要有以下幾種：第一種是人數最多也是規模最龐大的部分，即**各大高校的大學生和研究生甚至是博士生。**市目前的高校數量也不少，并且因為今年高校的大規模擴招，更導致高校在校生人數的急劇增加，而這在某種程度上可以為**家教市場提供充足的教師來源；一般來說，來自農村或者家庭經濟情況不好的學生都會選取家教作為主要的兼職渠道。他們從事家教，一方面可以賺取一定的生活費用和零花錢，另外一個方面也可以借此接近社會，鍛煉自己在競爭日益激烈的社會上的生活能力；第二種是近幾年不斷涌現出來的各種各樣的輔導班，這些輔導班主要是根據學生的需求而開設的，比如美術興趣班，數學輔導班，英語補習班等等，這種班級人數少的五六個，多的上百個。特別是**一中，附中，**三中一些名師開辦的輔導班，那更是規模龐大。而這些教師也因此可以說是日進斗金都不為過。第三種是**市各中小學的在職教師，這些教師由于自身的優勢，便成為**家長們請家教老師的首選，他們或者單獨輔導個別學生，或者開辦輔導班。最典型的是**四中的那些美術老師，幾乎所有的老師都在自己的家里或者租個場所開個畫室，專門輔導要參加高考的美術高考生。

二、**家教市場需求的類型和特點

1、保姆型的家教：這種類型的家教對象一般是年齡比較小，父母工作比較忙而沒有時間教育孩子的孩子。在通常的情況下，這樣類型的家教是保姆為主，家教為輔，當然，這里的保姆不是為這個家庭做家務，而只是帶孩子的意思。一般情況下，家長請保姆型家教的要求就是要求教師要“活潑、開朗，善于和孩子溝通”。我就曾經遇到一個四五十歲的婦女要為其“靦腆，內向”的兒子找一個能影響其性格的家教。在寒暑假的時候，這樣的家教是需求最旺的時候，要為這個時候，大學生都放假了，時間很是充裕。而且中小學也放假了，而父母依然在上班，這樣情況下，父母怕自己的孩子一個人在家不放心，就想找到保姆型家教看著孩子。有了供給和需要，在寒暑假的時候，這個市場自然火爆。這樣類型家教的工資一般是按月結算，吃住在家長家，報酬一般是一個月1200左右。

2、學業型家教：這樣的類型家教是**家教的主體，據調查有67%的家教屬于學業型的家教。這樣的家教是以輔導學生學習，幫助學生解決學習上的陋習和問題，提高學生的學習成績為目的的。在提高學生考試這樣一個目標下，這種類型的家教可以分為補缺補漏型和補習基礎型，補缺補漏型家教主要適用于學習基礎中等以上，家教主要是幫助孩子解決一些學習上問題，這樣類型的家教一般一周只要一次就可以了；而另外一中補習基礎型家教是針對那些學習基礎很差的同學，這些學生的基礎薄弱，在課堂上無法和老師形成同步，結果惡性循環，越來越差，這樣的學生只是一周一次是不能解決問題的，一般一周至少要2次以上的補課時間才有效果。根據筆者調查，找尋這樣的家教，家長大多會要求家教老師要有家教經驗，而且必須專業對口。這樣的家教在**工資水平一般是大學生20-30元一個小時，在職教師是50—80元一個小時，根據年級的不同價格會有變化，有些家教教師也會要求家長有交通補貼。

3、藝術性家教：所謂的藝術性家教是指要求教師對孩子的音樂、美術和舞蹈等藝術特長為培養目的的家教。具體的說，這樣的家教可以分為專業輔導和課余輔導兩種類型。第一種的目的在于重點培養孩子某方面的特長，以利于將來的發展。第二種的目的在于培養孩子多方面的愛好，提高其綜合素質。很多的家長都會在條件許可的情況下，對孩子的藝術潛能進行開培養開發。但是許多的家長也這樣表示，目前的**家教市場上這樣類型的主要是輔導班，而輔導班人數又太多，效果不好，所以很多的家長都會選擇專業的高校學生。

4、體育型家教：這是最近幾年新冒出的一種家教，隨著人們對健康的重視，**的家長也會為自己的孩子選擇體育家教，讓體育家教老師教孩子打球，跑步等等。

“一句話，只要有需求，有市場，我們就可以幫你找到老師！”**望子成龍家教網的ceo張壹茗先生這樣說。

三、**家教市場中介的類型和特點

1、**家教市場中介，什么是家教中介？它是指以盈利為目的的進行市場化運作的專門的家教中介機構。他們的作用就是在家教教師和學生之間搭起一座橋梁，讓學生可以找到合適的老師，也讓想做家教的老師有機會輔導學生。**家教市場上存在著為數眾多的家教中介機構，看**本地的各類報紙里面的家教專欄就可以看到許多家教中介機構的電話號碼。家教中介機構的增多反應了**家教市場規模擴大了。**家教市場的中介機構可以分為兩類，第一類是經過工商注冊的專職的家教機構，比如說**家教網（），這樣的中介機構經營管理比較規范，他們有自己的專業化和規范化的管理模式，可信度比較高，甚至在**家教市場就已經形成這樣的品牌。此外，他們也會采用會員的方式，與**各大高校的學生之間緊密聯系，并且建立自己的網站。第二類是未經工商注冊的中介機構，這樣的機構信譽比較差，人員也不專業，甚至有些機構成立的初期就帶有不良的企圖。這樣的中介機構等一般只是租一間房子，在連上一部電話就開始營業了。他們通常會雇傭在校學生收集本校學生的有關信息，然后在通過電話詢問兼職的意愿。或者通過黏貼小海報，家教信息。根據筆者的調查，有很多的想家教的學生因此上當受騙-----交了中介費用以后就再也找不到家教中介機構了。因為這樣的弊端，無論是家教需求還是供給方都很少關顧此類機構。

2、高校的家教中心：**的許多大學出于幫助學生勤工儉學的想法，都設立了勤工儉學辦公室，這樣的辦公室一個主要工作就是幫助學生找家教，他們會在**市的一些報紙上廣告，像福建師范大學就有這樣一個辦公室。筆者在師大念大學的時候也經常光顧師大的勤工儉學辦公室尋找家教。高校的家教中心的服務對象是本校的學生，所以中介費比較低。由于有高校作為依托，**的高校家教中心的專業性和可靠性會比較高。當然，這類高校的所能提供的也只是大學生研究生的家教，是不能提供真正專業的教師家教的。一般情況下，想找家教的家長會主動打電話說明家教要求，然后家教中心在通過學校的網站或者板報的方式家教信息。

3、流動性的家教中介：流動性的家教中介是指那些沒有固定的工作地點，通過海報，傳單信息的中介機構。這種形式的中介也是中介機構發展的最初模式。有許多大學生也會自己印制一些小廣告，在**市的居民區附近黏貼，這樣一方面可以自己獲得家教，而且還可以把多余的家教信息轉讓也可以獲取一筆不菲的家教中介費用。在**市的超市門口或者人流量比較大的地方，每到周末或者假期，我們也經常可以看到有大量的學生，手舉家教的牌子，他們或者是在收集家教信息，或者是為自己找家教。

四、**家教市場存在的弊端和形成原因

在對家長和優秀學生等有限資源的競爭中，家教市場存在的弊端就不可避免的顯露了出來，其具體體現為：市場混亂、無序的競爭；家教中介機構魚龍混雜，大批非法中介和黑中介充斥其中，缺乏統一的行業標準，從業門檻低，可信任度不高，缺乏有力的家教品牌；家教學生的合法權益得不到保障，學生維權能力弱；家教老師的綜合素質良莠不齊。究其原因：

1、缺乏相關的法律制度的保障

“家教中介不屬于職業介紹性質，因而不屬于勞動部門的管理范疇,也不受《中華人民共和國勞動法》的保護”**望子成龍家教網的負責人這樣說。目前家教市場缺乏正規的、具有約束力的行業規定，這一方面的法律條文更是沒有，給維權和處理糾紛帶來很大的麻煩。

2、政府有關職能部門管理者的角色缺位

近年來，**家教市場發展迅速，但是在管理上卻是明顯的滯后。目前還沒有一個明確的政府部門負責對家教市場的管理。**家教市場存在的弊端依靠市場自身調節作用和消除，未免太慢和過于理想化了，家教市場僅僅依靠高校來引導和規范是不可能實現的，在市場發揮不了作用的情況下，必須有政府強勢力量的介入和干預，否則，就會出現管理上的盲區，市場會更加的混亂和無序。

3、安全責任沒有界定

學生從事家教活動的報酬較高，并且相對輕松，是知識轉化為財富的最直接形式，但是由于社會經驗不豐富，人生閱歷較淺，自我保護意識和防范意識薄弱，在從教過程出于弱勢地位，合法權益尤其是人身安全容易受到傷害，一定能出現安全問題由誰負責，學生本人？家長？還是中介？

五、著眼于**家教市場的長期健康發展的建議

1、規范**家教市場的運行環境