前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中生習計劃范文第1篇

一、認真安排好你的時間。首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固定的時間用于學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課后作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

二、學習前先預習。這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解學習的大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。

三、充分利用課堂時間。學習成績好的學生很大程度上得益于在課堂上充分利用時間，這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時配合老師，做好筆記來幫助自己記住老師講授的內容，尤其重要的是要積極地獨立思考，跟得上老師的思維。

四、學習要有合理的規律。課堂上做的筆記你要在課后及時復習，不僅要復習老師在課堂上講授的重要內容，還要復習那些你仍感模糊的認識。如果你堅持定期復習筆記和課本，并做一些相關的習題，你定能更深刻地理解這些內容，你的記憶也會保持更久。定期復習能有效地提高你的考試成績。

五、有可能的話，找一個安靜的、舒適的地方學習。選擇某個地方作你的學習之處，這一點很重要。它可以是你的單間書房或教室或圖書館，但是它必須是舒適的，安靜而沒有干擾。當你開始學習時，你應該全神貫注于你的功課，切忌“身在曹營心在漢”。

初中生習計劃范文第2篇

初二的時光已經過去了，隨著暑假的到來，我需要制定一個關于我學習、娛樂以及鍛煉的暑假的計劃。在暑假的這段時間，我會盡量的去完成它，增加自己的知識以及體質！

學習的計劃：我一定要學習多一點數學，奶奶從中國帶給我了碟，在這個暑假內，我要用它幫我學習，保持全班第一的成績，要不然被人家追上了，那就不好了，要保持原有的成績，還要盡量把奶奶給我的數學練習冊給做完；我要盡量學會的英語，把英語成績提高，更上一層樓，盡量讀的英語書，就可以知道的知識了；我知道了我的英文老師的郵箱號，所以又不懂的盡量問她，這可以鍛煉英語，有可解決困難，還要多和同學說話，這也可以鍛煉英語，多背單詞，練練口語，還有多讀句子；在暑假里，我還要多看書，盡量把從國內帶來的書都看完，增長的歷史以及哲理知識；如果可以的話，就去教堂或補習班補習...

娛樂、鍛煉的計劃：如果可以的話，我希望可以四處走走，到處看看；有時間的時候就到外面和朋友們玩玩，到外面去轉轉，認識的朋友，也可以鍛煉鍛煉；堅持每天都跑步十分鐘以上，盡量跑遠一些，跑的快一些，盡量每天跑一英里，那也就是一千六百零九米了，用20分鐘足矣跑完1英里，所以盡量每天跑20分鐘，這可以增強我的體質。

希望我可以做到這些，提高我的知識，增強我的體質。希望在這兩個月多幾天可以學到很多的東西，尤其希望在英語和數學方面我會有大大的增長，八年級的時候會有比今年更好的成績！

初中生習計劃范文第3篇

關鍵詞：初中；數學；教學；興趣；自主

一、初中數學成績下滑的原因

面對很多學生初中成績下滑的現象，究其原因，客觀來說，是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯的提高，而剛剛成長起來的初中生，邏輯能力的發展差異較大，對部分初中數學知識接受能力不一樣，也就導致學習起來難易程度不一樣。當有所超越其接受范圍時，學生就會覺得枯燥而有退縮心理。除卻課程要求提高的原因，還有就是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法。而從學生自身的主觀方面來談，則是升入初中的學生還是很被動的學習，也沒有掌握好科學的學習方法。或許課程要求沒辦法改變，但是可以在教師和學生方面有所對策來應對初中數學成績下滑的現象。

二、防治初中生數學成績下滑的策略

（一）教師引導，學輔共助提興趣。在數學教學中，教師對學生的教學方法要以加強學習方法指導為主。教師應加強學習方法指導。學習并不是死搬硬套，學習方法很重要，而初中數學對學生的邏輯思維能力要求又有所提高，所以，教師應及時幫助學生養成良好的學習習慣，以及適合學生自己的學習方法。針對課前，課中和課后制定不同的要求，引導學生學會制定適合自己的計劃，不至于上課時跟不上節奏，課后死搬硬套，最后把數學學的枯燥無味。在教學內容上，教師應該合理地確定教學內容的廣度和深度，不宜太深，以至于學生完全不能理解，最后喪失信心。也不能太淺，讓學生覺得沒意思，沒有積極性。在上課的時候，應該明確教學的重點難點和關鍵，以免學生在學習中抓不住重點，和無頭蒼蠅一樣，花費了時間卻沒有太大收獲。作為上課基本內容的教材，其中的講解也應該詳略得當，抓住關鍵性內容，讓學生能夠通過關鍵知識的學習，對整個內容了然于胸。

都說興趣是最好的老師，興趣可以激發學生的求知欲，有利于培養學生的探索精神，所以在上課的時候，教師應該溝通生活與教材的聯系，而不是把數學變成一個個死記硬背的公式堆積，讓知識從生活中來，再回歸生活，枯燥的知識也會變得鮮活，這樣，學生學習起來輕松有趣，學習更加有勁頭。同時在課堂上，老師也應該創設一些新穎問題，讓學生開動腦筋，積極思考，激活創新思維，更加有利于學生的學習和成長。而通過幽默有趣和生動活潑的語言，搭配上一些數學故事，試想，還會有學生不愿聽課覺得枯燥嗎？在信息化的今天，通過運用多媒體，知識將不再局限于課本，更加豐富多彩，學生自然興趣更加濃烈。運用多媒體，還可以進行情景設置，讓學生切身去體驗數學帶來的快樂和神奇，綜合起來，在生動有趣的環境下，知識的獲得將水到渠成。

（二）學生自主，良好習慣促發展。學生畢竟是學習的主體，若是學生不用心，那么一切努力都不夠。所以作為初中生，應該盡量克服逆反心理，克服小學升入初中的不適應，積極轉變思維和學習方法，以適應初中的數學學習。其中，培養良好的學習習慣必不可少。在數學的學習上，學生應該做好課前預習，課上認真，課后復習，反復練習，疑難解決等計劃，并且把這樣的計劃養成良好的學習習慣。課前預習，是讓學生在上課之前對所學的知識有初步的認識，可以初步感受到哪些知識是重點難點，以便在上課的時候可以更好地跟上老師的節奏，并且有針對的提出自己的疑問。課堂認真則是必不可少的，不僅僅是跟著老師簡單的把課本瀏覽，而是好好體會老師的解題步驟和技巧。課后復習是鞏固知識最直接的途徑，數學不是死記硬背就可以學好的，而是應該理解和學會運用，要做到完全理解和熟練運用公式定理，課后的復習和做題就顯得尤為重要，這樣可以查缺補漏，知道自己的不足和問題，及時和老師溝通，爭取把每次新學的知識理解透，之后反復訓練，多做題，在理解的基礎上，進行新方法的探索，開動思維，這樣不斷累積，不斷總結，相信數學學習是可以取得很大進步的。

良好的學習習慣只是主動學習數學的第一步，良好的學習習慣不能死板，所謂“知己知彼百戰百勝”，所以對于數學，學生也要懂得去了解它的學科特點，才能尋找到最佳的學習方法。運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力等都是學習數學不可缺少的能力，而數學具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，所以，學生應該有意識的培養這些能力。在良好的學習習慣下面尋找最佳的學習方法，才能做到事半功倍。

初中生處于過渡的青春期，脾氣難免急躁，當一道題解不出來就砸書扔筆，心情煩躁，有的則是急于求成，總希望能夠一蹴而就。但數學的學習需要靜下心來，一步步積累，“空中樓閣”只存在于神話中，打好地基，數學這座房子才不至于“弱不禁風”，所以學生要學會調整心態，循序漸進，防止過于急躁造成得不償失。

三、結束語：

針對初中數學成績下滑的現象，不論老師還是學生，都應該正確的面對，這不是短期內就能解決的，而是應該在過程中不斷積累，互相合作。教師要加強對學生的學習指導，從精神上多鼓勵，學法上多指導，幫助他們樹立自信心，提高學習能力。而學生也要調整心態，做好打長期戰的思想準備，在老師的指導下，樹立自信，踏實而不失創新。那么，攻克數學難題將值得期待。

參考文獻：

[1] 王進，自主學習、自主探究，自主發展——淺談新《課標》下的課堂教學[A]. 江蘇省教育學會2005年小學數學優秀論文集 [C]， 2005

初中生習計劃范文第4篇

1、改進教學方法，提高記憶效果　初中生的抽象思維和想象力較之小學生有了較大的發展。他們已經不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發現問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。

1.1　加強實驗教學，以各種奇異的化學現象吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強記憶。生動直觀的實驗，對學生有很大的魅力可以有效地激發學生的內在動機。如講授“自燃”這一內容時，開始就演示實驗，把白磷溶液滴在濾紙上，一會兒濾紙就自己燃燒起來。這時提出問題，濾紙為什么自行燃燒?這個實驗及這個問題，集中了學生的注意力，激發了學生的求知欲和興趣。這時再引入新課。這樣，學習新知識成了學生的迫切要求，學生聽講有目的，對教材內容自然印象深刻。

1.2　應用直觀形象教學，幫助學生加深理解，增強記憶。初中化學的概念、理論，涉及到微觀粒子的結構、組成，運動和變化，它與宏觀形象或事實有質的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才有較深刻的記憶，在教學中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助學生加深理解，提高記憶效果。

1.3　注意知識的內在聯系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率。初中化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念如：有關溶解度計算的教學。先復習“溶解度”的概念。而后給出溶解度的計算公式。加深了學生對概念的理解，增強了記憶效果，又掌握了計算的方法。

1.4　分析對比，綜合歸納，簡化記憶。比較是確定現實現象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯合為一組進行概括。在教學中，應用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學生簡化記憶。

2、幫助學生與遺忘作斗爭記憶的大敵是遺忘　心理學家研究的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依次規律，教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭。

2.1　組織有效地復習。

2.1.1　及時復習。教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其是對新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規律的。

2.1.2　分散復習。教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。

2.1.3　注意復習方法。復習要避免機械重復每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性使學生更牢固地掌握知識。

初中生習計劃范文第5篇

關鍵詞：學校管理；個體差異；家庭；社會

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）02-0219-02

一、學校管理方面的因素

（一）班級管理跟不上

根據我國的實際情況，我國大部分地區學校（尤其熱點學校）的班級學生人數較多，遠遠超出理想人數，這就給班級管理工作帶來了非常大的困難。龐大的學生人數分散了老師的精力，加上班主任的自身因素（管理經驗不足、方法不當等），致使一部分學生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級紀律、學生學習成績上要花費大量的時間、精力外，還面對著正處于思想觀念波動較大的當代初中學生群體，解決他們存在的種種思想問題如厭學、早戀、因學習方法不得當導致對學習失去信心、因對任課老師不滿意導致偏科、單親家庭心理異常等，班主任在進行班級管理時因為龐大的學生人數很難做到面向每個學生。而要解決這些問題，班主任需要逐一對學生進行逐步了解，然后要針對不同情況進行個別談話、心理指導等，有的還需要進行家訪，同家長一道做學生的思想工作。

（二）教師教育觀念落后，不能面向所有學生

隨著素質教育的實施和新課程標準的推行，中小學教師的教育觀念、教育方式、教學行為也將發生巨大的變化。新課程標準要求“教師由傳統的傳授者、管理者向知識的促進者、引導者轉變”；教師在原有基礎上要具備課程開發能力、對課程的整合能力和信息技術與學心也應轉向指導學生開展研究性、探究性學習上。 因此，老師也要相應地提高自身素質，因為素質教育的前提之一，是必須擁有高素質的老師。而目前還有相當數量的老師存在教學思想落后、教學手段單一、創新意識不強等現象。這樣不但與新課標相背，而且也不利于學生的學習，教學中不能實現師生互動，學生的主觀能動性不能被激發，學生無法親身體驗探究學習的喜悅，造成學生對學習失去興趣和積極主動性。再加上學生人數較多，教學過程中難以兼顧每位學生的學習特點、接受能力和理解程度，勢必會影響學習效果。

（三）師生缺乏溝通，產生距離感

初中生的思想正處于一個變化比較大的時期，學生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響，內外壓力會使學生變得敏感、脆弱，嚴重影響到他們的日常生活、學習。調查表明，30％以上的中學生有心理問題，無論是優等生還是學習、紀律較差的學生中都占一定的比例。而對于那些成績較差的同學來說，心理問題更容易造成他們的學習停滯不前甚至后退，逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經常和學生進行交流、談心，善于從學生的言談舉止中發現學生的心理變化，及時從生理、心理上對學生加以引導，解除他們內心的困惑、憂慮，解除學生心理上存在的包袱，輕裝上陣，全身心投入到學習中去。因此，老師在平時的教育教學過程中應該走下講臺到學生中去，與學生打成一片，加深與學生溝通，充分發揚民主，可以建立良好的、融洽的師生關系，進而促進學生產生對老師的親切感和信任感，學生會因為“親其師”而“信其道”，激發學生的求知欲。

（四）教師對初見端倪的兩極分化現象重視不夠

課堂教學中，學生的理解能力差、聽課跑神、愛做小動作、受其他學生影響等導致聽課效率不高，課后不能及時鞏固復習，作業不認真都會影響學生以后的學習。這就要求班主任和各學科任課老師深入課堂、課下，從課堂聽課效率、作業反饋和平時測驗中隨時掌握每一個學生的學習情況，發現學生暴露出來的缺點、不足，及時采取補救措施，如加強課余輔導，對學生進行學習方法指導，在教學中針對不同程度的學生采取分層教學、分層提問、分層布置作業等方式，把這些學生從掉隊的邊緣拉回來。否則時間長了會越拉越遠，逐漸形成兩極分化。更有些老師對于那些成績開始出現下滑的同學因為某些原因（上課愛說話、有小動作、平時愛跟老師頂嘴等），對那些學生抱有成見，懶于對他們進行補救，這也是造成學生兩極分化的重要原因之一。

二、學生個體差異的因素

學生是學習活動的主體，因而學生自身因素對學生學習成績的好壞起著至關重要的作用。主要表現在：

（一）學生智力、心理素質差異

學生個體智力不同造成成績的差異。每個學生的天資都不盡相同，接受能力也不一樣。同樣的教學內容、教學方法，不同的個體，有著截然不同效果。因此，老師在備課時應充分了解本班學生的差異性，在面向全體學生授課的同時兼顧個體差異，必要時采取分層授課、分層布置作業的形式，對不同接受能力的群體，采取不同的教學方法，教學內容也應作適

當調整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教學效果，避免兩極分化。心理因素也是影響學生學習生活的重要原因，初中生心理還不穩定，一旦有外界因素影響，一旦遇到挫折，就會出現諸如自卑心理、戒備心理、厭學心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙，影響學生的進一步學習。

（二）學習習慣的差異

學生的學習方法、學習習慣將直接影響到學習成績，具體表現在課前不能有效預習，課堂紀律松懈，聽課注意力不集中，愛講話、做小動作，課下不會及時進行復習，作業完成質量不高以及糾錯力度不夠等，這些問題在初中階段尤其是初一階段，如果得不到及時、有效的解決，進行必要的培養、引導，學生就不能夠養成良好的學習習慣，進而直接影響學生中三年的學習。因而班主任及任課老師應針對這些現象利用課堂提問、課下談心，進行專門的學習方法指導，加強學校與家長之間的溝通等方式，把學生的不良習慣在初一階段矯正過來，使學生養成一個良好的學習習慣，為以后的學習打下基礎。

三、家庭因素

李嵐清同志指出：“家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱”，實施素質教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個人最初接受教育的場所，家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分，對人的道德觀、人生觀、價值觀的形成有很大的影響。在學生的學習過程中，良好的家庭教育可以給孩子提供一個健康成長的環境，對提高學生的學習成績有明顯作用，同時還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實上目前許多家長忽視了這一點，他們只是一味注重學生學習成績，缺乏與孩子的交流，忽略開拓學生視野和社會實踐，沒有積極創造一種良好的家庭教育氛圍，經常吵架，當孩子面發表對社會、他人的不滿，這都會影響孩子正確的人生觀、道德觀及對學習的看法，種種原因造成的家庭失和也會給孩子的健康成長和學習帶來負面影響，許多后進生都是來自不同的單親家庭。因而，學校應與家庭緊密聯系起來，教師深入了解學生家庭情況，加強與學生家長的交流，使家長學校在學生的教育方面達成共識，形成學校、家庭齊抓共管的局面，促進學生全面發展。

四、社會因素

學生不是孤立存在于社會之外的，教育是一種社會現象，不可避免會與社會環境聯系起來，社會上各種思想潮流和媒體對學生思想產生種種不良的影響，都會作用于學生的學習和生活，如果學生本身不具備正確區分的能力，或者學校教育過程中缺乏對孩子進行必要的防范意識教育，也會造成部分學生的學習成績下降。“5＋2＝0”這個結果對于大家說應該已經不陌生了，如果不加重視，這個結果很有可能落在每一個孩子的身上。因此，想要孩子有一個良好的發展，社會也應該創造有利于孩子成長的良好環境。

參考文獻：

[1]顧明遠.素質教育的整體改革與實驗[M].北京：中國和平出版社，1996．