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教師個人履職總結范文第1篇

履職待遇和業務支出自查報告

集團公司：

按照省國資委《關于對出資企業負責人履職待遇業務支出情況自查工作的通知》要求，近日我公司開展了2017年企業負責人履職待遇和業務支出情況的自查工作，自查過程中，結合國資委《通知》要求對各方面內容認真進行梳理，現將自查情況報告如下：

一、主要內容

(一)年度預算及執行情況

2017年年初，結合公司生產經營的實際情況，編制預算，并將企業負責人履職待遇和業務支出均納入年度預算管理，明確預算編制、審核、調整、動態監測及執行等規定和程序。年初預算車輛使用費為***萬元，業務招待費***萬元，差旅費***萬元，截止2017年*月，長城公司共發生車輛使用費**.*萬元，業務招待費**.*萬元，差旅費**.*萬元，沒有超預算或者無預算安排支出、虛列支出、轉移或者套取預算資金等問題，沒有違反規定擅自設立項目、超標準超范圍發放津貼補貼等問題。

(二)公務用車

2017年*月起，長城公司負責人不配備公務用車，不存在超標準配備的情況。2017年公司自有車輛兩臺，租用車輛一臺，均為辦公用車。同時，公務用車使用情況及維修保養均有詳細記錄，不存在公車私用的問題。

2016年長城公司負責人交通補貼實際發生**.*萬元(經公司批準在中新食品區合資公司列支)，16年長城公司主要負責人員主要負責人即總經理薪酬及補貼由集團列支，公司負責人即副總經理交通補貼預算金額**.*萬元(中新食品區合資公司列支)，預計實際發生**.*萬元。

(三)辦公用房

公司主要領導的辦公用房建筑面積為40平米以內，副職領導的辦公用房建筑面積為32平米以內，均未超過辦公用房標準。

(四)培訓

2016年長城公司負責人實際發生培訓費用**.*萬元，2017年該項費用預算數為1萬元，尚未發生。公司負責人未參加在職教育和其他培訓，不存在負責人參加各種學歷教育以及為取得學位而參加的在職教育報銷費用的情況。沒有超范圍列支培訓費，沒有虛報和未按規定程序報銷培訓費等問題。

(五)業務招待

公司業務招待費一直堅持節儉的原則使用，招待標準、陪同人員數量等嚴格按照相關規定執行，沒有超過公司的招待標準，不存在奢侈浪費、大吃大喝的情況。沒有存在轉嫁企業負責人招待費

用的情況，也不存在報銷因私招待費用、個人消費等費用的情況。

(六)國內差旅和因公臨時出國

2016年公司負責人國內差旅費實際發生**.*萬元，2017年該項費用預算數為3萬元，截止2017年*月末實際發生**.*萬元。國內差旅嚴格執行公司制定的出差費用開支標準，嚴格執行乘坐交通工具的類型和等級，以及住宿、就餐標準。公司負責人因公出差時，如火車出行一般是二等座，飛機出行為經濟艙，不存在超規格乘坐交通工具的情況。沒有因公出國事項發生，此項費用不存在。

(七)通信

長城公司主要負責人通信補貼尚未在長城公司列支。公司副總經理通信補貼為**元/月，2017年預算數為**.*萬元，截止*月末已發生**.*萬元。該項費用嚴格按集團相關規定執行通，并且納入公司財務預算，沒有超標準補貼及通信費用報銷情況。

二、存在的問題及整改措施

公司負責人履職待遇及業務支出情況嚴格按照相關規定執行，不存在超標準現象，但存在著相關規章制度建立滯后的現象。下一步將完善各項規章制度，加強制度建設及約束。在實際工作中，嚴控各項指標，嚴格執行年度預算，進一步強化企業負責人的主體責任，促進了負責人廉潔從業、履職盡責。爭取達到堅持厲行節約的同時,合理確定企業負責人履職待遇、業務支出的標準和行為,實現促進企業的業務發展和市場開拓的目的。

履職待遇和業務支出自查報告

本人在信貸業務中主動把握好角色、明確職責和定位。遵守國家有關法律、法規及制度規定，組織好支行的經營管理、風險管控及隊伍建設等工作，確保完成各項任務目標，未發生任何信貸風險案件。在組織經營和管理中，提高執行力，抓好風險防控。

銀行已成立四年，要進一步拓展業務知識的廣度和深度，既要熟悉銀行開辦的各項業務、操作流程、崗位設置及風險防控措施，也要對其他商業銀行的性質、一般業務及操作流程進行廣泛了解。此外，還要了解國家對金融行業的法律、法規、政策及監管部門對商業銀行的要求，只有全面、到位、深度熟悉銀行知識，才能正確、有效地開展好各項工作。其次，盡職盡責。本人以身作則、率先垂范、廉政勤政，保持敬業精神和工作激情。領會上級精神，定期召開工作通報會或經營分析會，不折不扣地落實上級的工作部署。熟悉當地的金融市場環境和客戶需求，帶領員工因地制宜、創造性地發展業務。深入一線，及時掌握員工的思想動態和制度執行情況，加強對重點人員、關鍵崗位的教育、管理和考核。高度重視信貸資金安全，確保不發生風險案件，嚴肅紀律，保證各項業務合法、合理、合規。

本人在日常工作中能最大限度地調動員工的積極性，不斷增強員工的忠誠度、凝聚力。知人善任，善于發現和使用人才，根據員工特點安排到合適的工作崗位。樹立了良好的風氣，敢于批評，發現苗頭問題及時制止。要認真執行等相關制度，按程序辦事，做到公開、公平、公正。要尊重、信任員工，關心員工生活，不斷密切干群關系，營造團隊和諧氛圍。

本人在工作中不斷強化各級業務人員素質、管理水平、風險識別和防范能力。同時，高度重視由于市場不穩定而導致的信貸風險，以優良作風營造“風清氣正”良好氛圍，確保一方平安。

履職待遇和業務支出自查報告

根據教育局關于開展“履行崗位職責

規范從政行為”主題教育活動的實施方案》精神，我校在第一階段學習動員的基礎上，對照崗位職責，認真開展了自查自糾工作，深入查找工作中存在的問題。現將自查工作情況報告如下：

一、加強領導，確保組織工作和管理工作取得成效。

為了認真抓好第二階段的工作，我校成立了由姚校長為組長的自查工作領導小組。領導小組成員對照“五個方面”的自查要求，帶頭自查，帶頭征求意見，落實責任，采取自上而下的方式，先從領導班子成員查起，然后到每一位教職工，分層分級組織進行。按照權責對等的原則，逐項逐條展開自查，找出差距廣泛聽取意見，真誠采納意見和建議。

1、行政班子說職責

學校行政班子成員重點自查做的不足的方面并提出整改措施。隨后，討論明確各自的崗位職責，并對職責范圍進行了局部調整。會上，大家還一致認為，作為組織者、管理者，必須從傳統辦學觀念中解放出來，增強創新意識，提高自身的管理能力和科研能力。

2、班主任說職責

班主任首先分年級組，集中圍繞“帶好一個班，教好每一個學生，聯系好每一個家庭”來談體會，談師德，談職責。大家普遍認為，班主任職責在于調查研究學生情況，了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作;組織管理班級集體，班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作;協調教育力量，溝通各種渠道，要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔，聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作;要訂好班主任計劃，檢查計劃執行情況，做好總結工作。會后要求每一位班主任撰寫自查自糾報告。

3、科任教師說職責

科任教師分備課組開展了履職情況匯報，開展批評和自我批評活動，然后分科組圍繞“備好每一節課，上好每一節課，改好每一本作業”來談體會，談師德，談職責。大家一致認為，全面實施素質教育，突出特色，是每一位教師的歷史使命。

二、加強學習，為自查工作奠定牢固的思想基礎。

我校把加強執行力的學習貫穿始終，召開由年級組長、教研組參加的會議，重溫教育局和學校下發的相關文件的精神，深入學習《教育法》《義務教育法》、《教師法》等教育法律法規及有關文件，多渠道收集并學習好的經驗和做法，牢固樹立依法行政、依法辦學、依法從教的觀念，為自查做好了充分的思想準備。

三、廣泛宣傳，發動教職工主動參與，消除教職工疑慮。

我校采取多種形式的宣傳活動，向教職工講清開展這項活動的目的意義，是為了更好的為學校、為教師、為學生服務，講明我們改進工作、把各種責任落到實處的誠心和決心，取得教職工的理解、信任和支持，以真心換真誠。

四、集中精力，梳理現有崗位職責、責任制度。

自查工作開展以后，我們在繼續完善現有崗位制度的基礎上，認真梳理現有的責任制度和崗位職責。梳理內容包括：下達給各年級組的工作任務指標;各處制定的崗位職責、工作規范、廉政建設、師德師風、績效考核、責任追究等一系列規章制度。

五、認真查找差距，切實做到“五對照”。

我校結合家長會中群眾反映的意見和建議，對照已梳理的責任制度和崗位職責，切實做到“五對照”，深入查找工作中存在的各種問題。學校領導班子主要在權責設定、依法行政、服務態度、辦事效率等方面對照檢查;全體教師在思想作風、工作作風、服務態度、敬業精神以及教育教學等方面對照檢查。通過自查，從而找準找出我校在權責設定、依法履職、依法治教、工作規范、辦事效率、責任機制、服務質量和教育教學、培訓機制建立、師德師風建設等方面存在的問題和薄弱環節。

六、廣泛征求意見，促進自查工作取得成效。

為了讓自查取得更大成效，營造工作作風和師德師風建設的良好氛圍。我校采取征求家長、教師、社會意見的方式，廣泛征求意見。*月*日下午，開展了“家校攜手，共創和諧”活動。向家長發放征求意見表，就依法辦學、校風校紀、教風學風、學校管理、教書育人、教學成績等方面對學校進行評價，滿意率為**%。家長一致認為學校領導班子創新務實，能夠高質量執行各項工作任務，創辦人民滿意的學校;教師隊伍敬業有活力，能夠高效益地落實教育教學任務。這次活動收到了良好的社會效果。

十一假后，學校召開了各年級組長和部分教師座談會，就學校和

各部門學期工作計劃的落實情況、日常安排的各項工作的落實情況以及勤政廉政等方面征求他們的意見。一致認為，學校能嚴格執行上級的政策法規，積極認真完成上級組織的各項活動，執行效力高強，常做實事、大事，特色學校建設不斷出新。學校內部政令暢通，辦事效率非常高，各項工作落實到位。今年教師節，校長帶領部分行政人員慰問受傷教師，組織教師到秀水公園。讓教師在工作之余，充分享受生活的美好。

七、抓好個人自查，反思工作效果。

教師個人履職總結范文第2篇

一、教給學生認識語文的重要性

對于一個中學生而言，語文學習非常關鍵，因為它是各學科的基礎，是表達思想與學習知識的工具，卡耐基說過：“一個人事業上的成功，只有15%是由于他的專業技術，另外的85%要依依耐人際關系、外世技巧”。可以說，語文方面的綜合素質主宰著這85%，語文方面的能力甚至于決定一個人的未來。當然，教好語文，做好教學工作，“路漫漫其修遠兮”，絕非一朝一夕之功，需要我們教師時刻盡心盡力，悉心研磨，耐心教學，靜待梅香撲鼻。

二、激發學生的多元智能，不膠柱鼓瑟

在教學過程當中，教師要善于為學生提供多元化的學習環境，促進學生的學習，讓學生的智能得以充分發揮而達到一個高度，實現教學的目的，讓學生們得到及時的成長。

多元智能教學設計沒有固定的模式，一成不變必然故步自封，在一節課中，時間有限，教學要面面俱到會讓學生們感覺到任務巨大，并且會有一定的學習壓力，在教學過程當中，要有所側重，根據科文章內容的不同，切入不同的智能教育和引導。

在課文《背影》的教學中，我考慮到這篇課文的感情描寫非常投入，對同學們有一定的吸引力，所以我設計了音樂、表演融進教學。在崔京浩演唱的美妙的《父親》歌曲中，安排有表演天賦的對課文內容進行表演。這樣教學，促進了對文章的理解，發展了學生們的音樂智能，拓展了學生的表演天賦，同時對人際交往智能也有相當的開發。

三、教學要知機識變，勿一成不變

語文教學要注意創新，教師必須循序漸進，循循善誘，絕不能規行矩步，蹈常襲故，一定要常教常新、新意頻出，讓學生樂此不疲地喜歡語文，讓學生了解學習和生活的聯系，讓學生學用合一，讓學生切切實實地體會到語文就在身邊，讓語文的魅力永恒，讓我們的語文課堂春光燦爛、其樂融融。

教師個人履職總結范文第3篇

本人XXX，現任XX支行副行長。根據總行合規文化建設年活動精神，本人結合自身崗位與職責認真開展了合規風險全面自查，現將自查情況匯報如下：

一、本人基本情況

本人于20XX年4月份從原XX信用社調入原XX信用社，20XX年元月開始在原XX信用社任副主任并兼任信貸員職務，主要負責XX鎮XX村、XX村、XXX社區片的信貸業務。現任XXXXXX支行副行長，包片責任區仍和以上一樣。從副主任到副行長近8年來，除了協助領導做好本職崗位的管理職能外，還兼任從事信貸業務。以下主要從信貸業務的合規自查分析總結。

二、存在問題

總結過去經辦貸款形成不良的因素主要有：

1、信貸工作經驗不足，貸前調查不能全面深入，細致分析信貸風險。20XX年時期，因當時有支農再貸款的大力支持，信用社的經營狀況已有很大改觀，經營性流動也較為充足，信用社的信貸投放也逐漸擴大。當時聯社的信貸管理制度也存在一些欠缺與不足，如信用查詢沒有建立，基層信貸審批權限較高。本人在此期間經辦了大量的國家機關公務員、教師，企事業單位工作人員的自貸和保證擔保貸款。在經辦這些貸款時往往只注重貸款的擔保形式，而未著重強調第一還款來源的重要性與充足性，對借款人的誠信度狀況也缺乏足夠的深入了解，對貸款用途的真實性也未能做到具體、細致的調查，比較過分的相信借款人的介紹，這也是從業經驗不足而造成的。

2、在貸后檢查方面也存在跟蹤檢查不到位，或未能及時行使檢查責任，寬容心過高。例如過去發放的個人貸款大多以購戶或建房(公務員、教師自貸、保證擔保較多)。在貸后檢查時發現有些為個人經營所用，也有臨時挪作他用的現象，但在跟蹤檢查發現時，只督促借款人盡快歸還貸款，而未及時對借款人做出相應處罰措施。

3、盲目相信領導介紹的貸款，例如本人經辦的一筆貸款，借款人為上級領導介紹，保證人為國家公務員(法院工作人員)，后因借款人經營不善為逃債而下落不明，該筆貸款雖已通過訴訟，但債權至今難以落實。

三、原因分析及整改措施

出現上述問題的原因一方面為主觀因素造成，另一方面相關制度的欠缺也風險管理上的不足。而隨著總行相關制度的不斷完善，操作流程的不斷建設，逐步建立健全的內控制度和通過教育、培訓對員工個人素質的不斷提升，近年來此類現象已未發生。從目前的審貸分離及審批權限的上收也從一定角度上杜絕了這類現象的發生。

教師個人履職總結范文第4篇

一、理念先行，注重校本，豐實學校辦學思想的科學化

一年來，我對學校“五為本”辦學思想和辦學理念進一步豐實和實踐，提出了我校科學發展的內涵——為學生提供成人、成長、成功發展的機會與平臺，提高學生的學習生活品質，聚焦質量、特色、服務三大主題，為每一位學生的終身發展奠基。并確定了我校科學發展的三大路徑：適位發展、可持續發展、特色發展。

一年來，我們較為系統地實踐教師專業發展的“三維四階梯”工程。三個維度是：需求驅動、專業合作與支持制度；優師四階梯工程：即培養教師新秀的青藍工程，培養教學能手的攀登工程，培養高級指導教師的引擎工程，培養學科帶頭人的名師工程，以此推動學校教師的專業成長。

一年來，根據理論與實踐結合的觀點，我們提煉出符合校情的學校科學管理“三維六面”結構。三個維度分別是效率導向、以人為本和價值引領。借助正方體六個面提出科學管理的六個聚焦方面，即民主、專業、質量、執行力、特色與文化。以此為引領，推進學校管理的科學化與精細化。

一年來，在特色發展的實踐中，我們逐步理清了我校特色發展的基本框架——“三維三層”結構。三個維度，即學校德育一品“做最好的自己”；學校傳統社區教育：“服務學習教育”，特色項目：“京韻鼓隊與跆拳道并舉”。三個發展層次依次為——項目、課程與文化層，學校特色發展科學有序。

二、注重效能、實踐求索，全面提高學校辦學水平與聲譽

一年來，我們在完成學校三年發展規劃的基礎上，反復研討論證制定了新五年學校教育發展規劃，并以此來引領全校教職工和諧有質量的發展。我們以規劃實施為重要抓手，統一思想，聚焦行動質量，學校辦學思想已獲得全校師生的認同并得到執行。

一年來，我們堅持“知行合一，浸潤體驗，主題發展”的德育理念，以德育經驗課程——為人之德課程、為民之德課程、為事之德課程、立生之德課程為載體抓手，極大發展了學校“浸潤性、體驗式、主題化”的德育特征，學校德育成效顯著。

一年來，我們以“課堂教學的設計與改進”為載體，聚焦以學定教的課堂教學攻堅，堅持“先學后教、少教多學，導學精進、因材施教”原則，堅持“三層六域金字塔”模型框架的發展，著力學校以學定教的三大載體建設：即以“預學案”為載體的預學習設計，以“教學案”為載體的課堂針對性教學，以“鞏固案”為載體的跟進式鞏固。堅持以“五提升目標、四大舉措”為載體的教學質量改進的落實，學校教學質量獲得很大提高，學校教學質量步入市較為先進的行列，為領導、同行與家長們所贊譽。

教師個人履職總結范文第5篇

    年級組模式崛起之后,外界評價毀譽參半。有人為之叫好,認為可以大力推行的,也有人向年級組管理說“不”的。就學校內部而言,更引發了年級組管理模式與傳統管理模式的沖突。有的學校繼續堅持傳統管理模式為主,淡化年級組管理,使得年級組形同虛設,結果穿新鞋走老路,各處室忙得焦頭爛額,效率卻難以提高;有的學校進一步提升了年級組的地位,強化了其職責,各處室頓感被架空,變得無所事事,結果處室怨,校長罵,年級組成了封箱里的耗子,兩頭受氣,吃力不討好,積極性大為受挫。

    細究其原因,出現上述矛盾與沖突的根源在于他們之間地位不清,責權不明,職責交叉重復,雙方協調不夠。

    協調雙方關系的原則

    1.效率優先原則。堅持目標的多元化理論,以效率優先作為工作的指導思想,不論是何種管理模式,都必須以有利于提高辦學效率為根本出發點,堅持可持續發展,形成長效管理機制。

    2.實行主任(年級主任與處室主任)負責制。加強自主管理,最大限度地調動年級組與各職能處室的積極性,使年級組既不成擺設,各處室也不被架空,雙方工作形成互補關系,形成最大合力。

    3.堅持權利的制約與平衡原則,尋找分權與集權的最佳結合點。

    協調雙方關系的措施

    1.明確地位,劃分職責。隨著學校辦學規模的擴大,學校的管理模式也必然要由整體管理為主向分層管理為主過渡。處室管理實行的是條條管理,年級組管理實行的是分塊管理。為了有效提高管理效率,需要進一步優化條塊機制,學校應該實行“條塊聯動、以塊為主”的管理模式,進一步提升與強化年級組地位,使它成為與各職能處室平行的行政管理部門,使它們之間形成合作伙伴關系,實行縱橫交叉管理。這既有利于充分調動年級組的積極性,加強年級組的自主管理,也從組織上解決了它們之間的尷尬關系,只有各安其位,才能各司其職,才能有效防止遇事扯皮或相互推諉的現象。

    隨著雙方地位的確定,下一步就應以現代教育理念為指導,構建有序、高效、民主、和諧的目標管理機制,實行管理重心下移,明確各自職責,使之各司其職、各負其責。具體為,校長作為決策層,他們根據上級下達的工作任務,提出和制定學校的發展規劃和具體的工作計劃;各處室作為管理層,他們根據學校工作計劃,分別制訂出本處室的工作計劃,指導、監督年級組、教研組對工作計劃的落實;年級組作為執行層,具體負責貫徹執行學校各處室的工作計劃,完成教育教學目標任務。

    具體來說,各處室對年級組工作主要履行四種職能:一是指導職能。在實行年級組管理為主的體制后,原來屬于各處室的很多權力已經下放到年級組,這就要求各處室盡量減少對年級組的干預,充分實現年級組的自主管理。各處室要當好年級組的參謀,指導年級組制訂本年級的工作計劃,同時及時傳達上級部門的各種工作要求和相關教育教學信息,積極深入年級組、教師、學生中,及時了解情況,及時向年級組提供一些建設性的意見和建議。二是監督職能。各處室作為學校的管理層,對年級組的工作要加強過程監控與管理。學校對常規工作實行教師學生自查、年級組檢查、各處室抽查的檢查評估制度,各處室應積極深入實際,隨時掌控情況,督促年級組對各處室工作的落實。三是評價職能。為了加強年級組管理工作的規范化、制度化、科學化,學校成立評價考核領導小組,每學期期末對年級組工作實行量化考核,增加各處室考核意見的權重。同時,各處室平常要加強對年級組工作的跟蹤檢測與評價,及時向校長和年級主任反饋,以有利于校長決策和年級組及時調整工作。四是服務職能。各處室應該完成由“行政管理”型到“管理服務”型職能的轉變,加強服務意識,為年級組保駕護航,努力提高辦學效率。

    年級組主要負責針對教師和學生的常規性管理工作,落實各處室安排布置的各項工作,完成各項教育教學目標任務。同時,年級組享有三種相對獨立的權力:一是人權。年級組有權根據學校的總體人事安排聘用本年級的班主任、科任教師,有權推薦各種評優人選。二是財權。每學期學校可根據年級組考核的情況賦予年級組一定的經費使用權和資金分配權。三是考核權。年級組根據學校的考核標準和評比條件等,對教師個人及班級的管理工作進行考核,考核結果與評優評先、評職晉級、獎金分配掛鉤。

    2.各司其職,有序履職。年級組地位提升后,處室也從紛繁復雜的事務性工作中解脫出來。對于突然變得“悠閑”的各處室,我們既要防它“不為”,也要防它“亂為”,要求他們積極地按程序介入年級組的工作。對于權力“膨脹”了的年級組,我們既要讓其充分發揮自主管理的優勢,又要防止其成為凌駕于處室之上的“獨立王國”。因此,我們就要求年級組和各處室能在各自權限的框架內有效地展開工作,尤其是涉及交叉管理部分,更應按一定的程序履職,以保證學校工作的有序性。作為學校,首先應該明確哪些工作應該由處室負責,哪些工作應該由年級組負責。如期中、期末考試、師德培養、教育科研等大型活動就由相關處室統一安排部署,涉及對教師和學生的常規管理等就由年級組具體負責。其余交叉部分實行“由各處室管理到邊,年級組管理到底”的原則,各處室主要側重于對年級群體的管理,涉及教師和學生個體的管理由年級組負責。而要把處室管理與年級管理銜接起來,年級組長的作用至關重要。一般來說,年級組領導機構可以這樣設置:校長安排一名副校長具體分管某一年級,再配備一名大局觀念強的中層干部任年級主任,下設兩名年級組長,在教師中聘任(聘任時各處室要參加),分管德育和教學。年級組實行年級主任負責制,年級主任上對校長負責,下對師生負責。年級組長實行雙重隸屬,既直接對年級主任負責,又歸相關處室領導(具體為德育年級組長歸政教處領導,教學年級組長歸教導處領導)。從組織上看,年級組長的雙重隸屬關系就是為了解決各處室管理與年級管理之間的銜接,讓年級組長成為上傳下達、聯系溝通的紐帶。其中教導處的工作程序為:教導處——教學年級組長——備課組長——教師;政教處的工作程序為:政教處——德育年級組長——班主任——學生。年級主任要加強對年級組長的督促力度,確保處室工作不折不扣地完成。同時,年級組也要及時上交各種表冊、上傳各種信息,使年級組與各處室之間做到信息暢通,資源共享。年級組的各種資料實行歸口管理,如每周的德育資料、教學資料應在第一時間上交一份給政教處、教導處,將年級中的信息及時反饋給相關處室,以便各處室能及時的為年級組提供指導與服務。同時也有利于校長及時掌控各年級的相關情況,以提高決策的針對性、時效性。各處室除了及時安排部署上級部門、學校的各項工作,傳遞相關信息外,還應在年級組檢查常規工作的基礎上,加強對年級組常規工作的抽查,并及時將相關信息反饋給年級組,以有利于年級組及時調整改善工作。