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科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文第1篇

【關(guān)鍵詞】水利施工；科技創(chuàng)新；有效應(yīng)用

水利工程作為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)項(xiàng)目之一，主要負(fù)責(zé)對(duì)水資源進(jìn)行優(yōu)化配置，保障下游及工程周邊區(qū)域居民的正常生產(chǎn)生活，對(duì)社會(huì)發(fā)展起著重要的保障與支撐作用。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，水利施工技術(shù)也進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新與變革，為提升水利施工技術(shù)的先進(jìn)性，本文對(duì)新型施工技術(shù)及其科技創(chuàng)新在水利施工中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析。

1水利施工技術(shù)中新型科技

隨著建筑施工技術(shù)的不斷發(fā)展，水利工程的施工正在朝向高效率與大容量并進(jìn)的方向發(fā)展，從而能夠滿足大型水利工程的施工需要[1]。由于部分水利施工單位對(duì)科技的運(yùn)用及技術(shù)的創(chuàng)新缺乏重視，導(dǎo)致現(xiàn)階段的水利施工技術(shù)存在以下問(wèn)題：第一，設(shè)備、器械老化，原因可概括為設(shè)備長(zhǎng)期閑置及施工企業(yè)的維護(hù)資金有限等；第二，技術(shù)落后，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，水利施工技術(shù)的更新則相對(duì)較慢，原因包括水利施工技術(shù)適于長(zhǎng)期使用，更新成本較高，因此部分企業(yè)對(duì)技術(shù)創(chuàng)新投入較少。為提升水利施工技術(shù)的科技性、先進(jìn)性，下文對(duì)目前出現(xiàn)的新型水利施工技術(shù)進(jìn)行的探究，并提出有效應(yīng)用策略。

1.1 水利施工中的滑膜技術(shù)

滑膜技術(shù)在水利工程施工建設(shè)中的應(yīng)用較為常見(jiàn)，該技術(shù)通過(guò)成組的液壓千斤頂，獲得滑升動(dòng)力，依照初步成型的模板或混凝土面進(jìn)行澆灌[2]。滑膜澆灌技術(shù)的質(zhì)量控制要點(diǎn)包括以下方面：第一，混凝土混合物的挑選須嚴(yán)格遵照的施工圖紙或施工計(jì)劃中的要求，保障的混合物原料的質(zhì)量符合施工建造條件；第二，混凝土的調(diào)配比例需遵循科學(xué)、合理、經(jīng)濟(jì)的原則，在保障混凝土質(zhì)量的同時(shí)注重施工過(guò)程的經(jīng)濟(jì)效益；第三，澆筑前對(duì)混凝土的工作性進(jìn)行測(cè)試，并評(píng)估其對(duì)施工的影響性；第四，滑膜澆筑技術(shù)對(duì)混凝土的運(yùn)輸及保溫情況有嚴(yán)格的要求，因此的應(yīng)注重對(duì)其坍塌程度及初凝時(shí)間進(jìn)行控制與記錄；第五，澆筑過(guò)程需保證混凝土無(wú)污染，澆筑速度要求均勻、平緩，并進(jìn)行分層振搗；第六，該技術(shù)適宜進(jìn)行20cm-30cm的澆筑，在此高度范圍中進(jìn)行澆筑，可充分發(fā)揮分層振搗的效果，保障滑膜澆筑質(zhì)量達(dá)到預(yù)期；第七，澆筑完成后的糾正工作非常重要，能夠有效提升施工建筑的安全性，保障滑膜澆筑技術(shù)的效果。滑膜澆筑技術(shù)具有澆筑周期短、混凝土表面光潔度好、施工機(jī)械化程度高、材料消耗少、安全性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，因此在水利施工建設(shè)中得到了越發(fā)廣泛的運(yùn)用。

1.2 水利施工技術(shù)中的土石壩技術(shù)

土石壩施工技術(shù)在早期的水利工程施工已開(kāi)始運(yùn)用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，該施工技術(shù)在材料選擇與工程實(shí)踐中進(jìn)行了不斷的改進(jìn)與發(fā)展[3]。在材料選擇中，土石壩的建造材料要求具備防滲透性與高承載性，其中，防滲透性要求材料的滲透指數(shù)≤1×10-5cm/s，高承載性則要求土石壩材料中不含超硬材料，且含水量接近最優(yōu)指數(shù)，保障材料壓實(shí)過(guò)程的順利進(jìn)行。土石壩材料的開(kāi)采根據(jù)開(kāi)采土層的厚度可分為立面開(kāi)采與平面開(kāi)采，土層厚實(shí)度較高、層次繁多時(shí)適宜采用立采方式，土層稀薄、層次均勻且數(shù)量較少時(shí)適用平采方式。土石壩材料的加工同樣是材料的選取工作中的重要內(nèi)容，加工的主要目的在于調(diào)整石料的含水量，使其滿足參與施工建設(shè)的條件。含水量提升可采用填筑堆放法、斜面鋪料法、傳輸機(jī)摻水法等，含水量減少的方式則較為簡(jiǎn)單，多采用烘烤、自然蒸發(fā)、反復(fù)日曬等。土石壩技術(shù)的具體施工方案主要包括壩基處理、壩面鋪壓及質(zhì)檢等。壩基處理主要是將壩基周邊的各類障礙物（如淤泥、碎石、ρ

1.3 水利施工技術(shù)中的地基處理技術(shù)

地基處理技術(shù)是水利施工建設(shè)的基礎(chǔ)，土層中的淤泥及類似松軟土質(zhì)的承重能力較弱（通常最高為50KN/m2），含水量大，抗剪性高，無(wú)法滿足水利工程施工建設(shè)的條件，施工區(qū)域的溶洞也為工程帶來(lái)不穩(wěn)定因素，因此施工過(guò)程中有必要針對(duì)該類問(wèn)題進(jìn)行地基處理。隨著科技的不斷發(fā)展，地基處理技術(shù)也在不斷創(chuàng)新，現(xiàn)階段的新型地基處理技術(shù)涵蓋了巖基處理、覆蓋層處理及垂直防滲等三個(gè)方面，其中巖基處理中出現(xiàn)了巖溶灌漿法，在部分山區(qū)的水利工程建設(shè)中逐漸開(kāi)始被應(yīng)用。該技術(shù)采用高壓灌漿法將速凝熔漿灌入特制的模具袋中，以模具袋置入溶洞鉆孔，實(shí)現(xiàn)對(duì)巖溶通道的阻滯，通常可幫助建造長(zhǎng)度50m，深度100m，厚度2.5m的防滲墻，保障水庫(kù)地基穩(wěn)固定性。近年來(lái)的覆蓋層技術(shù)開(kāi)始嘗試應(yīng)用帷幕灌漿法。以某地水利工程施工地基處理的覆蓋層灌漿為例，該工程采用自上而下的帷幕灌漿順序，對(duì)鉆孔進(jìn)行循環(huán)鉆灌，上下分段及鉆灌壓力見(jiàn)表1。垂直防滲透技術(shù)中，建造塑性混凝土防滲墻是一種新型的防滲技術(shù)，該技術(shù)適宜在堤基中進(jìn)行運(yùn)作，通過(guò)鉆掘機(jī)開(kāi)鉆出連續(xù)溝槽或槽孔，再將塑性混凝土注入其中，從而增加地基的防滲透性，提升地基的穩(wěn)固力。

2 水利施工新型技術(shù)的有效應(yīng)用

科技創(chuàng)新帶動(dòng)了水利施工技術(shù)的快速發(fā)展，積極地引進(jìn)新型的施工技術(shù)能夠?yàn)樗┕そㄔO(shè)事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件，同時(shí)，施工單位內(nèi)部還需對(duì)自身的施工管理機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造適應(yīng)新形勢(shì)下行業(yè)發(fā)展的良好的主觀條件，提升新型技術(shù)的應(yīng)用效果[4]。主要可通過(guò)以下方式進(jìn)行：第一，重視對(duì)設(shè)備機(jī)械的維修與保養(yǎng)工作，定期派專業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員對(duì)其進(jìn)行檢查，同時(shí)還可在某特定項(xiàng)目完工后對(duì)機(jī)械中的零部件進(jìn)行針對(duì)性檢查，替換磨損較為嚴(yán)重的元件，使設(shè)備始終保持良好的工作狀態(tài)。第二，提升對(duì)技術(shù)人員操作技能的培訓(xùn)，現(xiàn)代化技術(shù)雖弱化了施工中的部分人力工作，但機(jī)械設(shè)備本質(zhì)上依然依賴于人工操作，因此施工單位應(yīng)強(qiáng)化提升施工人員的科技知識(shí)水平，提升其對(duì)先進(jìn)技術(shù)的認(rèn)知程度與實(shí)施能力，培訓(xùn)方式可通過(guò)定期開(kāi)辦理論知識(shí)課程，制定實(shí)踐能力考核制度等方式進(jìn)行。水利施工技術(shù)的科技創(chuàng)新不僅依賴于現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，還需改善施工單位內(nèi)部的技術(shù)管理方式，從而全面提升水利施工的科技水平。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)科技化程度的不斷提升，水利施工也出現(xiàn)了各類新型技術(shù)，包括滑膜澆筑技術(shù)、土石壩技術(shù)及地基處理技術(shù)。水利施工單位在積極引入新技術(shù)的同時(shí)，還需加強(qiáng)自身的技術(shù)管理水平，提升技術(shù)的應(yīng)用效果，使新型科技能夠在水利工程施工中發(fā)揮出自身作用。通過(guò)將科技創(chuàng)新與有效應(yīng)用策略緊密結(jié)合，促進(jìn)新形勢(shì)下水利施工建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穎姑.探討水利水電施工技術(shù)現(xiàn)狀及改進(jìn)[J].科技與企業(yè)，2013 （03）.

[2]胡白清.探析水利施工中鉆孔灌注樁的應(yīng)用以及質(zhì)量控制[J].江西建材，2013 （05）.

科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文第2篇

一、從建模到模型的制作，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行運(yùn)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)中很多模型的創(chuàng)建之初只是為了能有效地去說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，去幫助學(xué)生能有更為直觀的感受認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并能幫助老師去解決問(wèn)題，而筆者在課堂授課中對(duì)于模型的建立依靠師生思維構(gòu)建、學(xué)生之手制作，隨后課堂應(yīng)用解決問(wèn)題。這樣在無(wú)形中強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓學(xué)生體會(huì)到在制作中所蘊(yùn)藏的樂(lè)趣和組員互動(dòng)后獲得的成功，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜悅。課堂在具體模型的使用上讓學(xué)生來(lái)加以運(yùn)用講解，這些來(lái)源于學(xué)生的第一手作品存在的不足和改進(jìn)之處，都會(huì)充分暴露在學(xué)生面前，這時(shí)學(xué)生之間的交流和完善之舉就會(huì)無(wú)形地影響到學(xué)生，讓全體學(xué)生都會(huì)在無(wú)形中去學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)溝通交流，進(jìn)而有效地進(jìn)行創(chuàng)新和不斷的去改進(jìn)，進(jìn)而提高的不僅僅是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激醒，更是一種創(chuàng)新能力的提高。

例如，研究圓錐的側(cè)面問(wèn)題，我們可以利用蛋筒等生活實(shí)例，將側(cè)面剪開(kāi)，展成一個(gè)扇形平面，這就很直觀地發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面情況，以便于開(kāi)展進(jìn)一步研究。（如圖1）

正是借助了這些模型的構(gòu)建和制作，讓學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生從中體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)解決問(wèn)題的價(jià)值，交流對(duì)問(wèn)題完善的意義，才會(huì)更為深刻地體會(huì)到創(chuàng)新不是一個(gè)詞語(yǔ)，而是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，才會(huì)深入地向著創(chuàng)新邁進(jìn)，才會(huì)更加激烈地開(kāi)始創(chuàng)造，在需求中不斷地完善自我的能力。

二、從抽象到直觀的思維轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

眾所周知數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維的形成和運(yùn)用都有相當(dāng)?shù)囊螅呛芏嗟乃季S都是比較抽象的思維，尤其是在空間立體等問(wèn)題上對(duì)學(xué)生的要求更高，也讓學(xué)生很難在日常生活中對(duì)具體的問(wèn)題解決上留下有效的捷徑。因此在具體問(wèn)題的解決上，讓思維從抽象到直觀進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)變很是關(guān)鍵，而這也是創(chuàng)新的一種有效途徑，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助上面的模型構(gòu)建，讓學(xué)生經(jīng)歷從空間立體到二維平面的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活到數(shù)學(xué)構(gòu)建的一系列思維轉(zhuǎn)變，從中去強(qiáng)化學(xué)生的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題的思維轉(zhuǎn)變，通過(guò)逆向、簡(jiǎn)化思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)對(duì)具體問(wèn)題的思維研究，不走定式思維的路徑，每種思維的訓(xùn)練與應(yīng)用結(jié)合實(shí)際問(wèn)題去展開(kāi)，讓學(xué)生在思維中結(jié)合科技創(chuàng)新教育的需求去展開(kāi)，體現(xiàn)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)變，這些借助了數(shù)學(xué)思維靈活解決問(wèn)題的技能，在未來(lái)的科技創(chuàng)新改進(jìn)中和創(chuàng)造完善中都會(huì)有更加突出的價(jià)值，幫助學(xué)生從中去形成思維多樣化的百變運(yùn)用能力。讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化對(duì)做的價(jià)值體現(xiàn)，進(jìn)而在生活基礎(chǔ)上去做、去學(xué)，把知識(shí)學(xué)活并應(yīng)用到生活中去，達(dá)到有效的教學(xué)做合一。

例如：如圖一圓柱體的底面周長(zhǎng)為24cm，高AB為9cm，BC是上底面的直徑。一只螞蟻從點(diǎn)A出發(fā)，沿著圓柱的側(cè)面爬行到點(diǎn)C，則螞蟻爬行的最短路程是多少？（如圖2）

解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵在把圓柱立體模型展成平面模型如圖2左圖中曲線AC，在圖2右圖中就是線段AC，顯然，這種從立體圖形引出的問(wèn)題抽象而難以尋找到有效的方法，而借助圖形中在柱體表面的思維引導(dǎo)到平面上去，問(wèn)題在轉(zhuǎn)變中教會(huì)學(xué)生思維復(fù)雜的解決途徑就是在于對(duì)思維的創(chuàng)新上，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

正是這種抽象的立體問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的二維平面得以解決，幫助學(xué)生從中體會(huì)到了思維轉(zhuǎn)變的魅力，讓學(xué)生在思維中去不斷地加深在具體問(wèn)題解決中的創(chuàng)新意義，才會(huì)不斷去將復(fù)雜的問(wèn)題通過(guò)思維的轉(zhuǎn)變加以簡(jiǎn)化，這種創(chuàng)新真是科技創(chuàng)新價(jià)值的最為具體的體現(xiàn)，才會(huì)讓學(xué)生不斷地對(duì)思維加以創(chuàng)新而不是走向定式。

三、從解決實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。科技創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)在發(fā)明創(chuàng)造上，或?qū)ι钪械膯?wèn)題加以解決并提出改進(jìn)的應(yīng)用價(jià)值，因此筆者在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，總借助課堂的實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)化應(yīng)用和知識(shí)點(diǎn)所體現(xiàn)的價(jià)值前景。通過(guò)對(duì)來(lái)源于生活中實(shí)際問(wèn)題的解決，去幫助學(xué)生在理論上進(jìn)行思維的創(chuàng)新，在創(chuàng)新中去引導(dǎo)學(xué)生如何去強(qiáng)化其應(yīng)用價(jià)值和前景，體現(xiàn)出學(xué)生在思維中的一種高效延續(xù)，并能根據(jù)其去進(jìn)行靈活應(yīng)用，在不斷實(shí)踐與反思中去提高一種綜合處理的問(wèn)題機(jī)制，繼而將問(wèn)題系統(tǒng)化，并能有一定的歸納整理技能，并針對(duì)這些技能去進(jìn)行一個(gè)全面的解決應(yīng)用，使得學(xué)生不僅能在課堂上解決問(wèn)題，更要在未來(lái)實(shí)踐中加強(qiáng)價(jià)值的體現(xiàn)，在未來(lái)走出學(xué)校后仍然能知曉課堂知識(shí)的價(jià)值，讓知識(shí)來(lái)武裝自我，并不斷提高個(gè)人的科創(chuàng)能力。創(chuàng)新不僅僅體現(xiàn)在今日的課堂創(chuàng)新上，更要是一種在未來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)來(lái)源于大腦深處的一個(gè)力量、一個(gè)意識(shí)，一個(gè)時(shí)刻牢記腦海中的科技創(chuàng)新的號(hào)召。只有這樣才會(huì)讓思維得以延續(xù)，只有這樣才會(huì)更好地利用好課堂的資源，去充分體現(xiàn)學(xué)生靈活應(yīng)用的技能。

如圖3某汽車的底盤(pán)所在直線恰好經(jīng)過(guò)兩輪胎的圓心，兩輪的半徑均為60cm，兩輪胎的圓心距為260cm（即PQ=260 cm），前輪圓心P到汽車底盤(pán)最前端點(diǎn)M的距離為80cm，現(xiàn)汽車要駛過(guò)一個(gè)高為80cm的臺(tái)階（即OA=80cm），若直接行駛會(huì)“碰傷”汽車。

（1）為保證汽車前輪安全通過(guò)，小明準(zhǔn)備建造一個(gè)斜坡AB（如圖3所示），那么小明建造的斜坡的坡角α最大為多少度？（精確到0.1度）

（2）在（1）的條件下，汽車能否安全通過(guò)此改造后的臺(tái)階（即汽車底盤(pán)不被臺(tái)階刮到），并說(shuō)明理由。

科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;分組教學(xué);CAD/CAM

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造技術(shù)（CAD/CAM技術(shù)）體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化制造的技術(shù)水平，推動(dòng)制造業(yè)的革命。要加快我國(guó)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，就必須重視CAD/CAM技術(shù)的應(yīng)用。因此，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維與綜合應(yīng)用能力的創(chuàng)新性應(yīng)用型CAD/CAM技術(shù)人才是當(dāng)前工科院校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

CAD/CAM技術(shù)是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)主干課程，它將機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)原理、材料工程、機(jī)械加工技術(shù)等專業(yè)課程系統(tǒng)地聯(lián)系起來(lái)，在整個(gè)專業(yè)課程體系中處于非常重要的地位。

一、創(chuàng)新教學(xué)改革的思路

傳統(tǒng)的CAD/CAM技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上，有的注重理論教學(xué)、輕實(shí)踐，有的以教授某種軟件為主;在教學(xué)方法和手段上，以簡(jiǎn)單的板書(shū)、視屏演示為主;在能力訓(xùn)練上，缺乏有效的組織，其結(jié)果往往是學(xué)生聽(tīng)不懂、不愿聽(tīng)或?qū)W生能夠聽(tīng)懂但不會(huì)用。因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改變當(dāng)前教師“滿堂灌”、學(xué)生“被動(dòng)聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式是本教學(xué)項(xiàng)目研究的重點(diǎn)。

本項(xiàng)目的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)并重，教師既要精講，做到深入淺出，又要指導(dǎo)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生做好訓(xùn)練，利用和創(chuàng)造各種有效的方式方法，充分利用課堂每一分鐘，使學(xué)生不但掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，還要深刻領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的精髓，提高應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)改革內(nèi)容

1.興趣培養(yǎng)

在人們主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、完成任務(wù)的過(guò)程中，興趣是非常關(guān)鍵的因素。本課堂教學(xué)改革的首要工作就是激發(fā)學(xué)生對(duì)CAD/CAM技術(shù)課程的自主學(xué)習(xí)興趣。在本課程的前兩課時(shí)，通過(guò)多媒體演示和專題演示介紹現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基本過(guò)程，教師在軟件平臺(tái)上演示相關(guān)案例的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，如凸輪單擺機(jī)構(gòu)、減速器機(jī)構(gòu)以及空壓機(jī)等產(chǎn)品，形象地展示出機(jī)械產(chǎn)品如何從無(wú)到有，從平面到立體，從零件到數(shù)字樣機(jī)，從數(shù)字樣機(jī)到實(shí)體機(jī)械裝備;通過(guò)展示往屆學(xué)生設(shè)計(jì)的產(chǎn)品模型，參加機(jī)械設(shè)計(jì)比賽的視頻畫(huà)面和獲得的榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)，列舉畢業(yè)學(xué)生在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域取得的成就，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.知識(shí)學(xué)習(xí)

現(xiàn)代CAD/CAM技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)緊跟現(xiàn)代化制造的潮流，以數(shù)字化設(shè)計(jì)為先驅(qū)，以數(shù)字化制造為根本，培養(yǎng)學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

在本課程教改中，要求學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用前期所學(xué)理論知識(shí)，如在課程初期訓(xùn)練設(shè)計(jì)與制造單擺凸輪模型中實(shí)現(xiàn)各部件的虛擬設(shè)計(jì)、零部件的裝配、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析、關(guān)鍵部件的材料和力學(xué)性能分析、零件的機(jī)械加工工藝分析、數(shù)控加工技能、機(jī)械產(chǎn)品的檢測(cè)等，鞏固已學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料工程等專業(yè)理論知識(shí)。

本教學(xué)改革中始終以案例教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)課題組成員4～5人。要求每組學(xué)生對(duì)所布置的教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行小組討論，準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施所必需的機(jī)械設(shè)計(jì)、材料學(xué)、力學(xué)、機(jī)械加工工藝等相關(guān)知識(shí)，從而鞏固前期課程知識(shí)點(diǎn);討論案例產(chǎn)品涉及的結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)性能、機(jī)械加工等相關(guān)知識(shí)，制訂項(xiàng)目實(shí)施的方案并組織教學(xué)組教師和全班學(xué)生對(duì)制定的方案進(jìn)行聽(tīng)證;課題組自行組織實(shí)施項(xiàng)目，成員相互配合完成零部件的設(shè)計(jì)、裝配、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)性能分析、關(guān)鍵部件的力學(xué)性能分析、機(jī)械加工工藝分析等任務(wù);在部件的加工過(guò)程中，小組成員在教師指導(dǎo)下完成部件加工，完成所加工零件的檢測(cè)、樣機(jī)組裝與測(cè)試，并撰寫(xiě)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程報(bào)告書(shū)。在整個(gè)案例的實(shí)施過(guò)程中，由于課題組每個(gè)成員都有具體的任務(wù)，同時(shí)各個(gè)任務(wù)是保障整個(gè)課題順利完成必不可少的、相互依存的組成部分，因此在課題實(shí)施過(guò)程中課題組成員間將逐漸形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并在課題實(shí)施和問(wèn)題交流過(guò)程中逐步提高專業(yè)知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施流程如圖1所示。

3.能力培養(yǎng)

綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力是學(xué)生從事工作后能力得以提升的一個(gè)重要因素。

后期教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生參觀企業(yè)一些當(dāng)前先進(jìn)的機(jī)械產(chǎn)品，瀏覽各大機(jī)械公司先進(jìn)產(chǎn)品網(wǎng)頁(yè)后，布置案例任務(wù)或由學(xué)生自行設(shè)計(jì)課題任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在設(shè)計(jì)與制造過(guò)程中不斷汲取新的知識(shí)，鍛煉創(chuàng)新的思維。同時(shí)，教學(xué)組教師積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種與機(jī)械相關(guān)的競(jìng)賽，如全國(guó)三維數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽、信息技術(shù)大賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、浙江省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽等相關(guān)賽事，通過(guò)比賽不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與制造項(xiàng)目，使得學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際綜合應(yīng)用能力。綜上所述，本課程的教學(xué)改革實(shí)施思路如圖2所示。

圖1 項(xiàng)目實(shí)施流程

四、總結(jié)

通過(guò)上述的針對(duì)CAD/CAM技術(shù)課堂教學(xué)改革，我院經(jīng)過(guò)四年的摸索實(shí)踐，在教學(xué)流程和學(xué)生能力培養(yǎng)上形成了一套有效的方法，極大程度上提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力。

教學(xué)組成員指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)6項(xiàng)，三等獎(jiǎng)16項(xiàng);浙江省挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng);國(guó)家大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目3項(xiàng);省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng);省大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目10余項(xiàng)等成果。

圖2 教學(xué)改革實(shí)施思路

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍，項(xiàng)目學(xué)習(xí)和情景教學(xué)在CAD/CAM教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)研究，2010，5（33）：57-59.

[2]申愛(ài)玲.“CAD/CAM技術(shù)”課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3（8）：74-75.

科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文第4篇

關(guān)鍵詞：思維培養(yǎng)；信息技術(shù)；應(yīng)用

21世紀(jì)是信息和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力必須從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。因此一切有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)都得到了快速充分的利用。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，也給我們的教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。因此，把多媒體技術(shù)引入科學(xué)課堂教學(xué)，如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造創(chuàng)造性人格，是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主要研究課題之一。

一、創(chuàng)設(shè)情境――創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在科學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就有學(xué)習(xí)的欲望。如教學(xué) 《水的浮力》時(shí)，課一開(kāi)始從阿基米德的洗澡故事動(dòng)畫(huà)情境說(shuō)起，使學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，在好奇心的驅(qū)使下就樂(lè)于學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以適當(dāng)?shù)刂v一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，可以使課堂切入更快捷、更高效。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。

3.創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境

創(chuàng)新教育理論認(rèn)為：教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，激發(fā)創(chuàng)新欲望。在科學(xué)課堂教學(xué)中，由于時(shí)空限制，很多生活情境難以在課堂上再現(xiàn)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)可以很好地解決這一問(wèn)題。

計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境主要有兩種形式：一種是“先設(shè)情境”；一種是“后設(shè)情境”。先設(shè)情境是先創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)生活情境，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)需要解決的問(wèn)題展開(kāi)思考，采取對(duì)策，確定方法，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。當(dāng)學(xué)生解決有困難時(shí)，利用電腦進(jìn)行flas “情境仿真”，通過(guò)直觀的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生思考，最終獲得解決此類問(wèn)題的方法與策略。如上述所說(shuō)的：學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)進(jìn)行仿真練習(xí)。并且由于計(jì)算機(jī)演示具有“復(fù)原”功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。后設(shè)情境是先出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的疑惑，產(chǎn)生解決問(wèn)題的困難，再創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行驗(yàn)證與說(shuō)明，達(dá)到“豁然開(kāi)朗”的效果。這樣運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生身臨其境，感受真切，情趣盎然。他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力也得到了提高，自身的創(chuàng)新思維也得到生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。

二、動(dòng)態(tài)顯示――提高認(rèn)知技能

1.突破教學(xué)難點(diǎn)

力學(xué)知識(shí)比較抽象、枯燥，有的知識(shí)點(diǎn)在理解上也存在一定的難度，而運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，動(dòng)態(tài)的過(guò)程靜態(tài)化，抽象的知識(shí)形象化。這樣，讓學(xué)生觀察事物動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

比如在教學(xué)“速度問(wèn)題”的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生一直對(duì)“速度”的理解比較困難，如果用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，由于時(shí)空限制，很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運(yùn)用多媒體模擬運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生就很容易總結(jié)出求“距離等于速度乘以時(shí)間”的這一規(guī)律。

2.滲透思想方法

笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)。”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程中，要特別重視科學(xué)思想方法的滲透。在教學(xué)“地球公轉(zhuǎn)“時(shí)，直接講學(xué)生較難理解。而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，可以將一年中的四個(gè)主要節(jié)氣（春分、夏至、秋分、冬至）時(shí)地球的位置和轉(zhuǎn)動(dòng)情況以動(dòng)態(tài)形勢(shì)顯示出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)研究的方法，提高認(rèn)知技能，為創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)。

三 、激發(fā)探究――訓(xùn)練思維方法

1.鼓勵(lì)求異法

求異是創(chuàng)造思維的核心。它憑借學(xué)生智慧、能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)、多方向、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。多媒體靈活性強(qiáng)，易體現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，可以解決學(xué)生難以表達(dá)的困難，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，也能把復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn)單化，使學(xué)生一目了然，學(xué)生借助于形象，容易打開(kāi)思路，尋找到最簡(jiǎn)捷的解題途徑，促進(jìn)思維的敏捷靈活。

比如：比較近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成成因，通過(guò)多媒體、有關(guān)圖片或動(dòng)畫(huà)等方法形象具體地再現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生掌握思考方法，提高思維的靈活性。

（注：近視眼――遠(yuǎn)處看不清楚；遠(yuǎn)視眼――近處看不清楚。）

求異解析：近視眼所成像在視網(wǎng)膜的前面，可用凹透鏡矯正；遠(yuǎn)視眼所成像在視網(wǎng)膜的后面，可用凸透鏡矯正。

2.誘導(dǎo)想象法

想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì)頭腦的記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過(guò)程。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)都是非常重要的。

比如學(xué)習(xí)“正午太陽(yáng)高度的變化”時(shí)，為了更直接形象的理解和解決這問(wèn)題，讀圖以及進(jìn)行地球儀演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)結(jié)合多媒體信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維空間想象，由電腦分析桿影變化的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)正午太陽(yáng)高度變化規(guī)律，使問(wèn)題由難變易，由淺入深，從而理解正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化和緯度分布是地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的綜合效應(yīng)。

實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助科學(xué)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅，渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 白 平.《現(xiàn)代化與課程改革》[M]廣東高等教育出版社

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[4]章劍衛(wèi).《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》 浙江教學(xué)研究

科技創(chuàng)新與應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：科技查新；技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-01

我國(guó)正處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要階段，迫切需要把自主創(chuàng)新擺在更加突出的位置，大幅度提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，使自主創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。而技術(shù)的創(chuàng)新需要及時(shí)、完整、專業(yè)、可靠的信息資源來(lái)支撐，這就決定了科技查新工作與技術(shù)創(chuàng)新是密不可分的。

一、科技查新介紹

1.科技查新的內(nèi)涵

科技查新是基于文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研相結(jié)合的一項(xiàng)情報(bào)研究工作，它以文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以文獻(xiàn)檢索和情報(bào)調(diào)研為手段，以檢出結(jié)果為依據(jù)，通過(guò)綜合的對(duì)比分析，對(duì)查新項(xiàng)目的新穎性進(jìn)行情報(bào)學(xué)審查，寫(xiě)出有依據(jù)、有分析、有對(duì)比、有結(jié)論的查新報(bào)告。也就是說(shuō)查新是以通過(guò)檢出文獻(xiàn)的客觀事實(shí)來(lái)對(duì)項(xiàng)目的新穎性做出結(jié)論。

2.科技查新的作用

（1）為科研立項(xiàng)提供客觀依據(jù)。科研立項(xiàng)是在科學(xué)研究或?qū)W術(shù)研究前針對(duì)具體研究的課題進(jìn)行項(xiàng)目依據(jù)、資金、人員、研究方法、技術(shù)路線、預(yù)期完成標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行設(shè)置、論證的第一道程序。在科研立項(xiàng)之前，應(yīng)對(duì)所選課題進(jìn)行全方位的調(diào)查與研究，這樣將有助于科學(xué)、客觀地研判課題在論點(diǎn)、研究開(kāi)發(fā)目標(biāo)、技術(shù)路線、技術(shù)內(nèi)容、技術(shù)指標(biāo)、技術(shù)水平等方面是否具有創(chuàng)新性、新穎性，使選題具有針對(duì)性和時(shí)代性。從而可以避免科技項(xiàng)目的盲目研發(fā)所造成的人力、物力、財(cái)力以及時(shí)間的浪費(fèi)和損失。

（2）為技術(shù)創(chuàng)新提供豐富而可靠的信息資源。通過(guò)專業(yè)的科技查新，可以最大程度地縮短研發(fā)人員花費(fèi)在查閱科技資料上的時(shí)間，且所提供的信息資源豐富而可靠。這些信息均來(lái)自國(guó)內(nèi)外的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)檢索系統(tǒng)以及特定網(wǎng)絡(luò)資源如SCI、EI、CNKI、PQDD等，所檢類別涵蓋工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等，內(nèi)容涉及各種學(xué)術(shù)會(huì)議和期刊論文、技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文、政府出版物、科技圖書(shū)、專利、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、報(bào)紙、通告等。這將為研發(fā)人員爭(zhēng)取到寶貴的時(shí)間，從而提高技術(shù)創(chuàng)新的效率。

（3）為科技成果的鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化、獎(jiǎng)勵(lì)等提供客觀依據(jù)。科技成果的鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化、獎(jiǎng)勵(lì)等工作的評(píng)定均由專家小組來(lái)完成，專家們憑借自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)科技成果進(jìn)行評(píng)審，難免會(huì)摻雜個(gè)人情感和主觀判斷，得出的結(jié)論片面、不公，這將會(huì)成為科技成果轉(zhuǎn)化和推廣路上的絆腳石。通過(guò)專業(yè)科技查新所獲得的可靠信息與專家小組的豐富經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可最大程度降低上述情況發(fā)生的可能性，從而保證科技成果鑒定、評(píng)估、驗(yàn)收、轉(zhuǎn)化、獎(jiǎng)勵(lì)等的權(quán)威性和科學(xué)性。

二、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的意義

1.技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵

技術(shù)創(chuàng)新，指生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，包括開(kāi)發(fā)新技術(shù)，或者將已有的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。科學(xué)是技術(shù)之源，技術(shù)是產(chǎn)業(yè)之源，技術(shù)創(chuàng)新建立在科學(xué)道理的發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)之上，而產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主要建立在技術(shù)創(chuàng)新基礎(chǔ)之上。

2.技術(shù)創(chuàng)新的作用

（1）為企業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力源泉。一個(gè)企業(yè)要生存，要發(fā)展，并能在經(jīng)濟(jì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)中立于強(qiáng)者之林，必需擁有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)。由于世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，這就要求企業(yè)不斷地調(diào)整自己的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快技術(shù)的創(chuàng)新，從而適應(yīng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。掌握核心競(jìng)爭(zhēng)力，擁有自主創(chuàng)新技術(shù)，不僅給企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)，還為企業(yè)自身建立起一個(gè)技術(shù)壁壘，從而延長(zhǎng)企業(yè)的生命力。因此，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略不但為企業(yè)的發(fā)展提供了動(dòng)力源泉，還對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高起到了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。

（2）為企業(yè)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供保障。我國(guó)傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這不但需要耗費(fèi)大量的人力資源，而且還因先進(jìn)技術(shù)的匱乏面臨被市場(chǎng)淘汰的局面。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的特點(diǎn)是產(chǎn)品科技含量高、具有高附加值、低能耗、污染小，并且具有可持續(xù)發(fā)展的能力。檢驗(yàn)一個(gè)企業(yè)能否在產(chǎn)業(yè)鏈條中處于高端位置，其關(guān)鍵要看是否具有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力。誰(shuí)擁有核心技術(shù)，誰(shuí)就擁有話語(yǔ)權(quán)，因此，企業(yè)要做大做強(qiáng)，必須依靠技術(shù)的創(chuàng)新來(lái)推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、科技查新在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的應(yīng)用實(shí)例

科技查新工作為科學(xué)研究、企事業(yè)單位的技術(shù)創(chuàng)新提供了重要的參考依據(jù)和支撐，如：某公司欲開(kāi)發(fā)基于ARM11技術(shù)的高清互動(dòng)機(jī)頂盒，但缺乏關(guān)于該項(xiàng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)程度、關(guān)鍵技術(shù)、發(fā)展前景等方面信息資料。為了明確研發(fā)方向，避免重復(fù)建設(shè)，縮短研發(fā)時(shí)間，該公司委托我所就這項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了科技查新。在受理此課題后，我所相關(guān)的工作人員與該公司的技術(shù)人員進(jìn)行了多次溝通，確定了檢索關(guān)鍵詞和檢索策略，在互聯(lián)網(wǎng)、國(guó)內(nèi)外的權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)、專利局如：EI、CNKI、歐洲專利局、美國(guó)專利局等進(jìn)行檢索，得到50多篇相關(guān)的文獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)所檢索到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行對(duì)比、分析得出如下結(jié)論：ARM11為一項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，在同檔技術(shù)中，其開(kāi)放性和低功耗在業(yè)界領(lǐng)先，美國(guó)蘋(píng)果公司的IPhone系列產(chǎn)品也采用了該項(xiàng)技術(shù)。該公司采納了這一結(jié)論，對(duì)此項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，并獲得了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

總之，科技查新是企業(yè)獲取可靠信息資源的重要途徑，在技術(shù)創(chuàng)新中起著不可或缺的關(guān)鍵作用。企業(yè)應(yīng)該充分利用科技情報(bào)部門(mén)的信息資源、人才資源、設(shè)備資源為自身的技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)。而科技情報(bào)部門(mén)應(yīng)緊跟社會(huì)和科技發(fā)展的腳步，不斷提高科技信息檢索的質(zhì)量，從而更好地為企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新工作服務(wù)。

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