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生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，漫長(zhǎng)的寒假即將開始。為了使本人能夠度過一個(gè)充實(shí)而有意義的寒假，早日成為父母眼中的乘龍之才、社會(huì)的可造之才，特對(duì)自己的寒假生活作如下計(jì)劃

1．堅(jiān)持早睡早起。每晚分準(zhǔn)時(shí)熄燈上床，早上前起床、疊被、洗漱，并且力爭(zhēng)全部耗時(shí)控制在5分鐘以內(nèi)，決不因?yàn)榛氐郊依锒淖冊(cè)趯W(xué)校長(zhǎng)期養(yǎng)成的良好作息習(xí)慣。

2．繼承中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。在家里，多陪爸爸看體育比賽聊天，多陪媽媽買菜逛街看電視劇。對(duì)待長(zhǎng)輩要保持謙虛尊敬的態(tài)度，對(duì)待小朋友要讓其感受到春天般的溫暖。過年的時(shí)候主動(dòng)給長(zhǎng)輩們打電話或登門拜年。做到老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

3．以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥。主動(dòng)幫父母做家務(wù)，保持臥室、書房、客廳的清潔衛(wèi)生，飯后主動(dòng)洗碗刷筷，保證油垢餐具不過夜。自己的衣物自己洗，且本著節(jié)約電能資源及洗衣粉等物資的原則盡量手洗擰干。

4．崇尚科學(xué)，堅(jiān)持每天補(bǔ)充知識(shí)養(yǎng)料。每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)左右，假期初制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的科學(xué)性、效率性。力爭(zhēng)利用這個(gè)假期學(xué)會(huì)一到兩門小技能（例如網(wǎng)頁(yè)制作等），以備將來工作之需。有句話說：“活到老，學(xué)到老。”在年輕的時(shí)候，趁學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就更應(yīng)該抓緊一切時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，為將來實(shí)現(xiàn)人生的厚積薄發(fā)而做好充分的準(zhǔn)備。

5．娛樂休閑要適度，不可玩物喪志。每天上網(wǎng)看電視等時(shí)間累計(jì)不應(yīng)超過四小時(shí)。出去和朋友們聚會(huì)時(shí)要注意時(shí)間、場(chǎng)所，避免去一些盈利性較強(qiáng)的娛樂場(chǎng)所，要時(shí)刻以一名合格大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、回老家

每年放寒假或暑假的時(shí)候，我都會(huì)回一趟老家――北海。

每次回北海，我都會(huì)纏著爺爺奶奶實(shí)現(xiàn)我的兩個(gè)愿望――去游泳和去潿洲島玩。大家都知道，北海有個(gè)天下第一灘――銀灘。夏天去那兒游泳是最舒服不過的了。金黃色的沙灘，蔚藍(lán)的大海，誰(shuí)到了那不被那里的景色而吸引住呢?這時(shí)我需要做的事情就是：舒舒服服地泡個(gè)海水浴，讓蔚藍(lán)的海水洗去我在學(xué)習(xí)上的一切煩惱。

第二個(gè)去潿洲島的愿望就比較難實(shí)現(xiàn)了。潿洲島是中國(guó)最年輕的火山島，所以我非常想去看看火山島是什么樣子的。可偏偏天有不測(cè)風(fēng)云，每年7、8月份的風(fēng)特別大，去潿洲島的船全都停航了。所以，我每次都把希望寄托在明年：真希望明年7、8月份的風(fēng)能夠小一點(diǎn)，讓我過個(gè)沒有遺憾的假期啊。

二、運(yùn)動(dòng)

說到夏天的運(yùn)動(dòng)，人們很快就會(huì)想到游泳。我非常喜歡游泳，因?yàn)?，游泳既能鍛煉身體，又能解暑，真是一舉兩得啊。

生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)；生活；教育；能力

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）11-261-01

教學(xué)即生活，我國(guó)教育家陶行知先生在他的生活教育論述中提出，生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。但是，在傳統(tǒng)化學(xué)的教學(xué)過程中，教師往往重視學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)情分析，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)沒有得到培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也就沒有得到提高。若能夠在教學(xué)過程中結(jié)合生活，將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，并能解決生活中有關(guān)化學(xué)問題，則可以讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。體現(xiàn)“科學(xué)源于生活，服務(wù)生活，創(chuàng)造新生活”的思想。

一、化學(xué)從生活中走來

在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，引入化學(xué)問題要盡可能從學(xué)生周圍的生活現(xiàn)象導(dǎo)入。不要過多糾結(jié)學(xué)習(xí)化學(xué)是為考試而學(xué)，為升學(xué)而學(xué)，否則就會(huì)偏離學(xué)生的實(shí)際，就會(huì)走老路。學(xué)生所學(xué)的東西就在時(shí)間流淌中而流失。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，進(jìn)而可以提煉出其中的化學(xué)問題。例如，用醋可以除水瓶里的水垢；用雞蛋或牛奶可以解重金屬中毒；不同品牌的墨水不能混合使用，經(jīng)常雷雨交加的地方禾苗長(zhǎng)得很茂盛，這些奇妙的現(xiàn)象激起學(xué)生的好奇心后，就能促使他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握醋酸、蛋白質(zhì)、膠體和氮?dú)獾男再|(zhì)。讓學(xué)生置身于貼近自己生活的環(huán)境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，雖要充分利用現(xiàn)有教材，但不迷信教材。因?yàn)橹R(shí)和技術(shù)在更新，而教材卻在滯后。如水的凈化，教材中自來水廠的凈水劑說的是明礬，而現(xiàn)實(shí)中，明礬這種落后的凈水劑很少使用，多年前就被聚合鋁鹽和鐵鹽所取代。在生活中感悟化學(xué)，才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有用，才會(huì)用心學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自然就愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，構(gòu)建生活化化學(xué)課堂

“從生活中來，到生活中去，學(xué)以致用”永遠(yuǎn)是化學(xué)的重要功能之一。學(xué)生日常生活中所接觸的化學(xué)世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量化學(xué)現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)感性知識(shí)的來源。教師若將一些日常生活常見的現(xiàn)象在授課過程中向?qū)W生提出，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。在講述“環(huán)境保護(hù)”這部分內(nèi)容時(shí)，如果按照課本內(nèi)容平鋪直敘，這一節(jié)課將會(huì)干巴巴，學(xué)生也從中得不到什么啟示。如果找?guī)讉€(gè)因?yàn)闆]有注意環(huán)境保護(hù)而造成嚴(yán)重后果的事例，則環(huán)境保護(hù)就顯得重要和有意義了。例如美國(guó)的洛杉磯因光化學(xué)煙霧的污染歷史上曾出現(xiàn)75%的人患紅眼病；廣東省有一個(gè)小山寨有一段時(shí)間出生的嬰兒都是女孩，變成“女兒國(guó)”，后來調(diào)查才知道是因?yàn)椴傻V隊(duì)在采礦時(shí)破壞了當(dāng)?shù)氐乃|(zhì)，水源被鈹元素所污染等。有了實(shí)際的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)的例子，學(xué)生聽課的熱情高漲，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)也增強(qiáng)了。

家里的液化石油氣是烴類，絕大多數(shù)的烴類雖是稍有氣味的，但為什么“煤氣”泄漏時(shí)會(huì)聞到一股刺鼻臭味？這是很多學(xué)生都有親身體會(huì)的。這股臭味是硫化氫的特別氣味而不是烴類氣體的氣味。向?qū)W生提及，他們對(duì)硫化氫就有了更深的認(rèn)識(shí)。那么為什么要在石油氣中加入硫化氫？是因?yàn)檫@種特殊氣味容易被人們聞到，從而可以及早發(fā)現(xiàn)石油氣漏氣，以達(dá)到及時(shí)查漏處理，防止石油氣中毒或火災(zāi)等事故的發(fā)生。

這樣，既可以提高教學(xué)效果，又可使學(xué)生增加生活常識(shí)。學(xué)生通過與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)也讓一些很難用理論知識(shí)解釋清楚的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單了。

三、讓化學(xué)在實(shí)踐中回歸生活

“實(shí)踐出真知”，實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是知識(shí)理解的延伸與升華。如：利用熟水果散發(fā)出的乙烯催熟生水果，既有實(shí)用意義也加深了學(xué)生對(duì)乙烯性質(zhì)、用途的了解；通過高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生走進(jìn)服裝商場(chǎng)知道怎樣鑒別“真絲”與“人造絲”；走進(jìn)珠寶店能鑒別真假金銀、常見寶石的主要成分及如何保養(yǎng)；在學(xué)習(xí)糖類、油脂、蛋白質(zhì)之后，就可以布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把自己經(jīng)常食用的食物進(jìn)行歸類，讓學(xué)生收集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，為自己或家人制定合理的膳食計(jì)劃。

生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

一、 用學(xué)生生活中的問題活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)探索式教學(xué)中，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出數(shù)學(xué)問題。

例如在教學(xué)簡(jiǎn)單“歸一”問題應(yīng)用題時(shí)，教師先給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：如果現(xiàn)在要求很快測(cè)算出全班50位同學(xué)在一分鐘內(nèi)大約一共能口算多少道題，怎么來測(cè)算呢？學(xué)生討論后，爭(zhēng)相回答。

生1：可以先統(tǒng)計(jì)全班每位同學(xué)一分鐘口算的題數(shù)，再把它們加起來。

生2：這樣做太麻煩了，我只要先測(cè)出一位同學(xué)一分鐘口算的題數(shù)，再乘以50就可以了。

生3：這個(gè)辦法不可取，如果選出的這位同學(xué)算得快，算出的得數(shù)就太大了；如果選出的這位同學(xué)算得慢，算出的得數(shù)就太小了。

學(xué)生都認(rèn)為第三位同學(xué)說得有道理，怎么辦呢？這時(shí)，一位同學(xué)興奮地說：“可以先測(cè)出幾位同學(xué)算的題數(shù)，計(jì)算出他們的平均數(shù)后再乘以50。”大家認(rèn)為這個(gè)辦法好。接著師生一起選出有代表性的7位同學(xué)進(jìn)行口算題測(cè)試，經(jīng)統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)7位同學(xué)共口算98道題。照這樣計(jì)算，全班50位同學(xué)在一分鐘內(nèi)共能口算多少道題？由于這道題是師生共同探討建構(gòu)的，所以學(xué)生對(duì)例題的結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)關(guān)系了如指掌，很快就掌握了這類題的解題方法。

二、用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

生活學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

化學(xué)雖是化學(xué)教育的啟蒙教育階段,就其內(nèi)容而言不僅涉及到化學(xué)學(xué)科體系中的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,還延伸到了社會(huì)和家庭,使化學(xué) 與日常生活,生產(chǎn)活動(dòng),科學(xué)技術(shù)以及國(guó)防建設(shè)相聯(lián)系，為此在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，寓教于樂，寓教于生活，這樣既可以使他們把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)，有利于知識(shí)的鞏固、深化和能力的培養(yǎng)，又能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

回歸生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學(xué)的基本特征，在課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中，注意滲透生活常識(shí)，讓學(xué)生把生活與化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到了學(xué)以致用。那么怎樣使課堂生活化呢？

一、 教師教育意識(shí)的轉(zhuǎn)變，是化學(xué)課堂生活化的前提。

現(xiàn)行的課改要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到開發(fā)，人格得到尊重?！耙匀藶楸尽钡慕逃龖?yīng)運(yùn)而生?！耙匀藶楸尽钡慕逃枰獦?gòu)建促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)、智慧成長(zhǎng)、人格成長(zhǎng)的生活化課堂。

教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者旨在點(diǎn)撥、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境，必須運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，“潤(rùn)物細(xì)無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思維。教學(xué)樹立“以人為本”的教育意識(shí)，是教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的科學(xué)定位，有利于突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。

二、 要善于研究生活中的化學(xué)，并把生活中的化學(xué)融入課堂，是化學(xué)課堂生活化的重要因素。

新教材中與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容相對(duì)舊教材已經(jīng)加大很多，在教學(xué)中要注重生活實(shí)際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)歸璞于實(shí)踐，歸璞于生活。課程標(biāo)準(zhǔn)不僅在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主題設(shè)置上加以突出，還在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的每一單元下列出若干可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材。這有助于教師落實(shí)“貼近生活，聯(lián)系實(shí)際”的教學(xué)要求，加深學(xué)生對(duì)“科學(xué)―技術(shù)―社會(huì)”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；啟發(fā)教師不斷地從社會(huì)生活和新的科技發(fā)展中吸取新鮮的信息，以創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的重要作用。

例如：教材中學(xué)生實(shí)驗(yàn)《二氧化碳的制取和性質(zhì)》，如按教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容走只是重復(fù)性驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容，教師在授課時(shí)已經(jīng)講得非常透徹，學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)興趣已不是很濃，因?yàn)槎趸际俏覀兩钪谐Ｒ姷囊环N氣體，因此在進(jìn)學(xué)中教師要善于發(fā)掘，使分組實(shí)驗(yàn)發(fā)揮它的更大作用。因此，我做了如下改變：在實(shí)驗(yàn)前兩天我要求學(xué)生回家找雞蛋殼、水垢、普通石頭、大理石和食品袋中的干燥劑，又給學(xué)生準(zhǔn)備好盛過石灰水的試劑瓶（上留有大量的白膜）。在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生除完成教材內(nèi)容外又補(bǔ)做了（1） 證明雞蛋殼、水垢里有CaCO3。（2） 證明普通石頭、大理石中是否有CaCO3。（3） 怎樣證明干燥劑的主要成分。（4） 怎樣區(qū)分生石灰與石灰石。（5） 如何除試劑瓶上的白膜等一系列與生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)。再如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《元素符號(hào)》一課時(shí),我首先去了解生活中與元素符號(hào)有關(guān)的標(biāo)簽，然后引導(dǎo)學(xué)生收集標(biāo)簽：如牙膏、食鹽、飲料、食品包裝袋、建筑材料、兒童保健品、農(nóng)藥化肥等，再在課堂上讓學(xué)生講述有關(guān)的元素符號(hào)，尋求記憶的技巧和方法，這樣的課堂既生動(dòng)又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而也引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。像這樣的課還有《酸和堿》、《PH》等與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系的課題內(nèi)容。

三、 要挖掘教材和本地區(qū)中的生活化學(xué)資源，開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，認(rèn)識(shí)社會(huì)，就能不斷地開拓他們的眼界，豐富他們的生活內(nèi)容，具體活動(dòng)有：（1） 定期對(duì)雨水進(jìn)行酸堿性的測(cè)定；（2） 到自來水公司參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)水的凈化方法；（3） 對(duì)九江涌的污水進(jìn)行處理循環(huán)再用，發(fā)揮中水的作用；（4） 開展調(diào)查活動(dòng)，對(duì)家庭的燃料、節(jié)約用水的情況進(jìn)行調(diào)查；（5） 開展人人行動(dòng)為公益活動(dòng)，回收金屬?gòu)U品等等；（6） 對(duì)洗滌劑PH的測(cè)定以及PH對(duì)生活影響(如皮膚、頭發(fā))。