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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)訓(xùn)

       隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的專業(yè)人才。為了滿足這一需求，許多高校和高等職業(yè)院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)。但是目前所開設(shè)的課程存在許多不足之處，其中之一就是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)不符合社會(huì)的實(shí)際需求，教學(xué)中理論知識(shí)多于實(shí)踐操作，使學(xué)生走出校門進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方面的工作時(shí)，無法駕馭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、故障排除等方面的應(yīng)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)是十分迫切的任務(wù)。

一、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的重要意義

（一） 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量

目前許多高校或者職業(yè)教育學(xué)校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于缺乏必要的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)與操作，使學(xué)生的知識(shí)掌握與動(dòng)手能力不能很好地結(jié)合在一起，影響了教學(xué)水平，教學(xué)評估的結(jié)果與理想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量具有很大的幫助。

第二，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)是對教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，使教師不再安于現(xiàn)狀。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師能夠接觸到比較先進(jìn)的、位于科技前沿的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對網(wǎng)絡(luò)理論的革新有一定的把握，教師的學(xué)科素質(zhì)得到了提高。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的廠商進(jìn)行技術(shù)上的溝通與交流，以此為紐帶，了解更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的新的科研成果，與時(shí)俱進(jìn)，使教授的課程內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，使教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)需要。

（二） 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)使學(xué)生的實(shí)踐能力增強(qiáng)，有利于就業(yè)

開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的目的就是培養(yǎng)這方面的專門人才，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅有扎實(shí)的知識(shí)基本功，還要有動(dòng)手實(shí)踐的能力，紙上談兵的不是人才。因此，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，鞏固了知識(shí)，動(dòng)手能力也提高了。學(xué)生與學(xué)校都明白用人單位更加看重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，但是目前學(xué)校教育中的弊端之一就是“重理論、輕實(shí)踐”，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)就能夠很好地改善這一現(xiàn)象。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是模擬真實(shí)的，學(xué)生們能夠在這里親手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的搭建、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)以及網(wǎng)絡(luò)的調(diào)試和網(wǎng)絡(luò)的配置，體會(huì)理論應(yīng)用于實(shí)踐的這個(gè)過程，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，學(xué)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)能力都得到了很大程度的提高，是課堂教學(xué)不能比擬的。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)際操作運(yùn)用中了解了所學(xué)知識(shí)的原理，又積累了經(jīng)驗(yàn)，在將來的就業(yè)中會(huì)占有一定的優(yōu)勢。

二、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需要的實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室往往只具備演示功能和驗(yàn)證功能，沒有研究開發(fā)的功能，顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對于人才的需要。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具備以下標(biāo)準(zhǔn)才能夠培養(yǎng)現(xiàn)代所需要的專門人才。

（一）設(shè)備必須先進(jìn)

理應(yīng)根據(jù)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的最先進(jìn)水平來配置設(shè)備，比如硬件和軟件的配置，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)定而新近的產(chǎn)品，并且應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的形勢進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的更新。因此，在設(shè)備配置之前，就應(yīng)該事先考慮到將來的升級管理。

（二） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊協(xié)議以及接口要向國際標(biāo)準(zhǔn)看齊。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備必須與國際通用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相匹配，這樣做是為了和其他網(wǎng)絡(luò)之間實(shí)現(xiàn)平滑連接互通。

（三） 設(shè)備具有實(shí)用價(jià)值

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備配置考慮的首要原則就是要滿足實(shí)訓(xùn)的需求。在此基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)過程應(yīng)該本著簡易化的原則，即容易安裝和操作，管理方面力求不繁瑣；要購置性價(jià)比較高的設(shè)備，以便充分利用其多種功能，快要淘汰的設(shè)備堅(jiān)決不要選購，這樣會(huì)浪費(fèi)資金。

三、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能

（一）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能

為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，理應(yīng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室必須具備網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的功能，才能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。

（二）一般實(shí)驗(yàn)室的功能

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是在一般計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立的，除了重視其網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)功能外，也應(yīng)該包含一般實(shí)驗(yàn)室的功能，比如數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實(shí)驗(yàn)、編程實(shí)驗(yàn)等。

（三） 多媒體教學(xué)功能

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室需要配備多媒體設(shè)備，教學(xué)用的電腦以及投影設(shè)備等，方便教師講解設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，以及任務(wù)引入和任務(wù)拓?fù)涞取Ｓ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完全可以承載教學(xué)的整個(gè)過程，講課以及實(shí)訓(xùn)都可以在此完整進(jìn)行。

（四） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的科研功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都配備了先進(jìn)的設(shè)備，除了教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的功能，還可以為科研提供必要的環(huán)境和所需的條件。科研的成果可以輔助實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)更有價(jià)值和意義。

四、 充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室除了具備以往實(shí)驗(yàn)室的演示功能和驗(yàn)證功能外，還應(yīng)具備研究開發(fā)功能，這也是當(dāng)代企業(yè)對人才的基本要求。學(xué)校本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)和社會(huì)需求相統(tǒng)一，因此，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)功能，基于此，可以選用在實(shí)訓(xùn)中模擬某個(gè)企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理流程及方式。

在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以充當(dāng)企業(yè)的管理者，根據(jù)管理的要求，教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織、協(xié)調(diào)、控制和評價(jià)的工作。在實(shí)訓(xùn)前，教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)依據(jù)當(dāng)今企業(yè)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，然后進(jìn)行細(xì)致的分工，每個(gè)成員都掌握一項(xiàng)具體的任務(wù)，彼此分工協(xié)作。學(xué)生是實(shí)訓(xùn)的主體，因此實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)圍繞提高學(xué)生的能力素質(zhì)展開，為此教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，要求每個(gè)成員獨(dú)立完成任務(wù)，并規(guī)定時(shí)間期限。經(jīng)過這樣的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在操作的過程中培養(yǎng)了思考以及解決問題的能力，并學(xué)會(huì)合作，不懂的問題可以大家進(jìn)行討論解決。這種實(shí)踐使學(xué)生了解了企業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的流程和原理，通過這樣的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)可以達(dá)到那些目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上還可以進(jìn)行哪些技術(shù)的改造等問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和社會(huì)具體運(yùn)用的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了有效的銜接，大大提高了學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的效率。教師應(yīng)當(dāng)做的是，及時(shí)進(jìn)行評估和總 結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來師生討論解決，解決不了的，尋求他人以及組織的幫助。

五、 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)該會(huì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)調(diào)試方面的工作外，還應(yīng)該練習(xí)承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)與維護(hù)任務(wù)，下面從綜合布線、交換機(jī)和路由器的相關(guān)任務(wù)，無線網(wǎng)絡(luò)的配置和服務(wù)器的配置等方面來介紹具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（一）綜合布線展示

綜合布線系統(tǒng)聯(lián)系起數(shù)據(jù)、信息管理系統(tǒng)，而且和外部的通信網(wǎng)絡(luò)連接，是一個(gè)建筑物的基本通信設(shè)施。在實(shí)訓(xùn)中，首先由老師講解，然后老師進(jìn)行現(xiàn)場的演示；然后學(xué)生要了解展示臺(tái)上的綜合布線產(chǎn)品，比如各種類型的通信電纜和必須的安裝工具等；第三，進(jìn)行管槽安裝練習(xí)，可以參照展示的模型；第四，綜合布線中的鏈路安裝練習(xí)；第五，進(jìn)行故障測試；最后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的驗(yàn)收工作。

（二）網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

為了實(shí)現(xiàn)信息交換和網(wǎng)絡(luò)資源共享，連接幾個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)被稱作網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)；而在高速網(wǎng)絡(luò)中，這一技術(shù)就被稱作“網(wǎng)絡(luò)交換技術(shù)”。平時(shí)所說的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)就是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交換的設(shè)備。在對這一模塊的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生小組應(yīng)該先設(shè)計(jì)繪制拓?fù)鋱D，教師再對圖進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生再去改進(jìn)，然后就是組裝；在交換機(jī)、路由器和防火墻等布局上，應(yīng)該考率其合理性，并按照需要添置零件，盡量使用節(jié)約資源且優(yōu)質(zhì)的方案。

（三） 配置無線網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)

無線網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越普遍，在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)，了解無線網(wǎng)絡(luò)的配置原理，在此基礎(chǔ)上掌握技能。

（四） 配置網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室都有服務(wù)器區(qū)域，可以加以利用，進(jìn)行訪問權(quán)限設(shè)置等實(shí)驗(yàn)。

（五）拓展功能實(shí)訓(xùn)

可以和信息安全實(shí)驗(yàn)室建立相互連接，利用信息安全的相關(guān)設(shè)備，拓展網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的功能，使實(shí)訓(xùn)更加切合實(shí)際。

總結(jié)：

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，社會(huì)所需的這方面的人才大增，因此，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，了解企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，開展具有實(shí)踐意義的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，從而使學(xué)生的就業(yè)率大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉允.用TFTP服務(wù)器備份路由器、交換機(jī)配置[J].華南金融電腦,2009(9)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞 高職;工作過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);課程開發(fā)

中圖分類號(hào) TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1674-6708(2010)17-0054-02

隨著信息網(wǎng)絡(luò)化需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)測,網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)、測試等方面的人才,因此,很多高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),同時(shí)也迅速成為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)新的增長點(diǎn)。但隨著企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才要求的進(jìn)一步提高,很多應(yīng)屆畢業(yè)生解決實(shí)際問題的能力都不能達(dá)到企業(yè)的要求,出現(xiàn)這個(gè)問題的很大一個(gè)原因在于不少高校開設(shè)的課程都處于一個(gè)系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)內(nèi)容廣,但培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)技能不夠,不能夠獨(dú)立去解決實(shí)際問題。所以,為了提高畢業(yè)生的社會(huì)競爭能力,有必要對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程進(jìn)行思考以及重新定位教學(xué)內(nèi)容,對專業(yè)課程進(jìn)行改革,設(shè)法提高畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè),是因?yàn)樗刑厥獾墓ぷ鬟^程,即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨(dú)到之處。由此,職業(yè)教育課程應(yīng)追求工作過程的系統(tǒng)化而不是學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化,課程開發(fā)中就需要建立起基于工作過程的課程觀。按照工作過程的順序開發(fā)課程,是凸顯職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口,其目的強(qiáng)調(diào)高新技術(shù)條件下與工作過程有關(guān)的隱形知識(shí)――經(jīng)驗(yàn)的重要地位,同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系知識(shí)不應(yīng)通過灌輸而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的“行動(dòng)”中自我建構(gòu)而獲得。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,重在專業(yè)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是通過校企合作,深化“工學(xué)交替、崗證結(jié)合”人才培養(yǎng)模式,依據(jù)“建網(wǎng)”、 “管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實(shí)際工作過程,培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技術(shù)以及具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程能力,面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)和領(lǐng)域里生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的人才,能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、應(yīng)用、管理與維護(hù)等高等技術(shù)應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標(biāo),將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡(luò)工程主要包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建、管理與維護(hù);網(wǎng)絡(luò)開發(fā)主要包括網(wǎng)站前臺(tái)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站后臺(tái)開發(fā);網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)主要包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)等。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)思路

課程體系的構(gòu)建應(yīng)該與整體化的實(shí)際工作過程相聯(lián)系,即基于工作過程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建必須與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組建、開發(fā)及藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的工作過程相聯(lián)系。首先,通過調(diào)研確定網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計(jì)3個(gè)方向的崗位群;其次,進(jìn)行相應(yīng)模塊的行動(dòng)領(lǐng)域(行動(dòng)領(lǐng)域是按典型工作過程能力要求進(jìn)行歸納總結(jié)的結(jié)果,體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)的工作崗位能力目標(biāo),是完成目前工作崗位的要求)分析,即具體工作過程的分析;再次,根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域(學(xué)習(xí)領(lǐng)域即專業(yè)課程體系,是基于崗位工作過程分析,最終由行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化而來,它的教學(xué)目標(biāo)要求既源于崗位工作能力要求,同時(shí)又高于之);最后,創(chuàng)建具體的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項(xiàng)目。在構(gòu)建課程體系時(shí),注重工學(xué)交替、“雙證”課程的融合。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程開發(fā)運(yùn)作

3.1建立基于工作過程的教學(xué)方法

第一階段為在校學(xué)習(xí)期間。主要利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施,開展各項(xiàng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的技能訓(xùn)練。主要通過實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐及專項(xiàng)技能訓(xùn)練使學(xué)生能熟練掌握。

第二階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)期間。主要通過校企合作,學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)崗位,在企業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,有針對性地強(qiáng)化崗位技能訓(xùn)練。此階段學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)崗位參與生產(chǎn)管理的全過程,在重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能項(xiàng)目的同時(shí),熟悉生產(chǎn)環(huán)境,學(xué)會(huì)與人相處,培養(yǎng)其應(yīng)對生產(chǎn)中突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。

3.2建立過程+結(jié)果的考核評定方法

對學(xué)生的考核評定分兩步進(jìn)行。第一步是基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核和課程技能考核。基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核具體安排在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前進(jìn)行,各系成立由專業(yè)教師組成的技能考評小組。考評教師根據(jù)學(xué)生操作的熟練程度和回答問題的準(zhǔn)確性,評定基礎(chǔ)技能項(xiàng)目考核成績。

第二步為崗位技能考核。具體安排在學(xué)生就業(yè)前進(jìn)行,主要委托實(shí)習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行考核,學(xué)校派出專業(yè)教師督考。

3.3對基于工作過程的課程教學(xué)保障

為了加強(qiáng)對基于工作過程的課程教學(xué)保障,我們建立了實(shí)踐教學(xué)課程體系,加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間。理論教學(xué)以夠用、實(shí)用為度,重點(diǎn)闡述與技能相關(guān)的基礎(chǔ)理論。建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,擁有一定數(shù)量、具有良好實(shí)施設(shè)備的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)條件。幾年來,學(xué)院已與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系,為學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)(崗前實(shí)訓(xùn))提供了良好的場地保障。建立加強(qiáng)“雙師型”的教師團(tuán)隊(duì),這是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要保證。按照基于工作過程的課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,課程的實(shí)施必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過教學(xué)過程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過過程完整的具體的工作活動(dòng),從中獲取工作過程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。這就對教師的工作提出了新的要求。對教師自身素質(zhì)和能力的提高,以及對教學(xué)工作方式、方法的改變是學(xué)校課程改革工作能否順利進(jìn)行的重要保證。

參考文獻(xiàn)

[1]姜大源.關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)[J].職教通訊,2006(1).

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實(shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。

2優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路

2.1目標(biāo)的確定“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競爭歸根結(jié)底是人力資源的爭奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對學(xué)生實(shí)際情況來設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對象編程以及高級語言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。

2.2方法的改善為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。

2.3內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過有針對性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。

3總結(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞:成績考核；實(shí)踐能力；考核方法

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)03-0654-03

Established and Practice of Achievement Assessment Model Reform of Computer Network Curriculum

YANG Zhu-jun

(Liaoyuan Vocational Technology Institute, Liaoyuan 136201, China)

Abstract: According to theory and practice of computer network curriculum are strong, forms and methods of achievement assessment, content of written examination and examination on the machine, achievement evaluation standards in computer network curriculum are re? formed and practised, so that the results of achievement assessment are more rationalize. Achievement assessment of the training courses af? ter the course learning are discussed reform. It is an important way that these practices improve student practical ability and provide the abil? ity of entrepreneurship and employability.

Key words: achievement assessment; practical ability; assessment methods

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)的課程，在教學(xué)實(shí)踐探索中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)一卷定成績的方法不利于學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)，改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績的考核方法、方式和手段，是新形勢下提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和

創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)重要途徑[1]。

1成績考核改革的指導(dǎo)思想

2006年國家教委高教司在頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中，提出了“要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”因此，在教學(xué)中，只要是有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自身能力的辦法，都是我們要大膽嘗試的辦法。

2成績考核改革的具體做法

我院在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息、電子商務(wù)（網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營平臺(tái)方向）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。根據(jù)各專業(yè)計(jì)劃的要求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要分成兩部分進(jìn)行教學(xué)：一是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括：平時(shí)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程學(xué)習(xí)完成之后的兩周課程能力實(shí)訓(xùn)過程（兩周實(shí)訓(xùn)的成績單獨(dú)計(jì)算，不計(jì)入課程成績中）。根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和高職實(shí)踐技能的要求，我們對課程成績的考核進(jìn)行如下方面的改革：

2.1考核形式與方法多樣化

考核形式的豐富和方法的多樣化能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，因此我們對學(xué)生成績的評定實(shí)行綜合評定方法：即總結(jié)性考核和過程性考核相結(jié)合方法[3]。尤其要加強(qiáng)教學(xué)過程中的過程性考核中的階段考查,即增加形成性評價(jià)和診斷性評價(jià)的應(yīng)用。針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程考核采用“平時(shí)課堂表現(xiàn)(包括出席聽課、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂提問回答情況)”、“作業(yè)評價(jià)”、“平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核”、“限時(shí)實(shí)踐考試”、“筆試”和“答辯（包括上機(jī)操作和口答兩種方式相結(jié)合）”等形式中的幾項(xiàng)組合形成最終的成績。這門課程的考試課最終成績的計(jì)算采用如表1所示計(jì)算方法。

課程最終成績=（平時(shí)課堂表現(xiàn)×40%+作業(yè)評價(jià)×20%+平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績×40%）×40%+（筆試×40%+限時(shí)實(shí)踐考試×60%)×60%

課程能力實(shí)訓(xùn)成績考核，全面考核基本知識(shí)運(yùn)用、基本實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力與技巧，問題分析與解決能力，總結(jié)能力以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫能力等。一般在結(jié)束時(shí)設(shè)有答辯環(huán)節(jié)。

實(shí)訓(xùn)成績計(jì)算機(jī)方法如表2所示：

表2各項(xiàng)考核在課程能力實(shí)訓(xùn)課成績中構(gòu)成計(jì)算表

實(shí)訓(xùn)成績=(出席情況×20%+基本知識(shí)運(yùn)用、基本實(shí)踐能力×20%+動(dòng)手操作能力×20%+分析問題與解決問題能力×20%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告編寫能力×20%)×60%+（結(jié)束時(shí)上機(jī)操作×60%+口答×40%)×40%

1）平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價(jià)

在課堂教學(xué)中，采取集體備課，案，任課教師根據(jù)所帶專業(yè)和所教班級學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)作個(gè)性化的課件，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在平時(shí)作業(yè)中，按照兼顧“基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用和研究開發(fā)”三種類型的題目布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，增加創(chuàng)新意識(shí)。比如講完子網(wǎng)劃分之后，可以給出題目讓學(xué)生自己完成一個(gè)子網(wǎng)劃分并通過上機(jī)設(shè)置TCP/IP協(xié)議中的子網(wǎng)掩碼來完成同一個(gè)網(wǎng)段不同子網(wǎng)劃分情況。通過這些作業(yè)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，不僅鞏固了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，而且還增加了學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為科學(xué)考核學(xué)生課程的最終成績提供了充分的依據(jù)。

2）上機(jī)實(shí)驗(yàn)考核

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了理論學(xué)習(xí)之外，還有大量學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，對上機(jī)實(shí)驗(yàn)課的考核也不容忽視。每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，做到有備而來，課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫出實(shí)驗(yàn)過程，完成情況，并總結(jié)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的收獲和不足之處。讓學(xué)生盡可能抓住每一次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)多動(dòng)手練習(xí)，提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，使得上機(jī)實(shí)驗(yàn)課真正發(fā)揮出它的作用。另外在課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中還采取隨機(jī)考核的辦法并記入該學(xué)生的平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績中，所占的比例根據(jù)考核的內(nèi)容由教師自行掌握。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種作法提高了上機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的效率和學(xué)生成績的真實(shí)度[4]。

3）限時(shí)上機(jī)考試

為了做好限時(shí)上機(jī)考核，我們做了如下工作：

第一，在考試過程中應(yīng)用紅蜘蛛教學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一進(jìn)行試卷的發(fā)放回收與監(jiān)視。這樣就對全體學(xué)生的考試時(shí)間做到統(tǒng)一。

第二，組織相關(guān)的教師建立了基于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的上機(jī)操作試題庫，每次上機(jī)考試都由負(fù)責(zé)這門課程考試的相關(guān)教師針對本門課程的任課教師所提出的考核知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行組卷。一般每次考試至少組五到七套試卷，每名學(xué)生考試之前進(jìn)行試卷的抽取，這樣避免了學(xué)生在考試過程中的抄襲現(xiàn)象。

4）筆試

筆試是評價(jià)一名學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程基礎(chǔ)知識(shí)與素質(zhì)能力的一個(gè)重要組成部分。通常，對每門課程的基礎(chǔ)知識(shí)的考核主要以筆試的方式進(jìn)行。

5）答辯（包括上機(jī)操作和口答兩種方式相結(jié)合）

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程的兩周實(shí)訓(xùn)考核，由于課程實(shí)踐操作與硬件有關(guān)，另外由于實(shí)驗(yàn)條件有限不可能一個(gè)班所用學(xué)生同時(shí)做操作，為了評測學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對相關(guān)的課程知識(shí)的理解程度，我們采用了這種答辯形式進(jìn)行考核。主要內(nèi)容包括學(xué)生 根據(jù)老師出的題目先上機(jī)操作然后回答老師的問題，或者是邊回答問題邊操作。這種考核方式對學(xué)生動(dòng)手能力的提高起到了關(guān)鍵性的作用。

2.2考核命題內(nèi)容的改革

對于筆試試卷命題：為了考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度和綜合應(yīng)用能力，我們對試卷內(nèi)容和考題形式做了改革，比如從以往以客觀題為主的考核方式轉(zhuǎn)變到以主觀題為主的考核方式。題型包括填空題、選擇題、名詞解釋和簡答題等。其中，對于簡答題的論述，不需要死記硬背，它們是在實(shí)踐和理解基礎(chǔ)上的發(fā)揮。這種題型結(jié)構(gòu)的搭配，既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，也能評測出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力

對上機(jī)操作試題：分統(tǒng)一命題和非統(tǒng)一命題兩部分，統(tǒng)一命題部分主要是考查學(xué)生基本操作點(diǎn)的掌握情況，而非統(tǒng)一命題只有范圍與操作評定標(biāo)準(zhǔn)，由此放開了學(xué)生的手腳。在考試過程中學(xué)生們可以進(jìn)行充分想象和發(fā)揮，效果好者分?jǐn)?shù)高。

2.3成績評定標(biāo)準(zhǔn)的制定

我們成立了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績評定小組，由計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室主任任組長，各位相關(guān)教師任評委，并制定了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績考核評定標(biāo)準(zhǔn)》。每個(gè)開設(shè)這門課程的班級的每個(gè)學(xué)生課程成績的考核由成績評定小組成員依據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成績考核評定標(biāo)準(zhǔn)》對任課教師提供的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況和上機(jī)操作及答辯情況進(jìn)行評分，所有成績的綜合構(gòu)成該名學(xué)生的最終課程成

績和兩周實(shí)訓(xùn)成績[2]。

3實(shí)施效果

在2008-2011學(xué)年中,我們對學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)073班、網(wǎng)絡(luò)0831班、網(wǎng)絡(luò)093班、電商073班、電商0831班、電商0931班六個(gè)班《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的成績考核進(jìn)行了全面的改革，這種考核模式受到了學(xué)生的好評，取得了良好的效果。這種方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,平時(shí)答疑的學(xué)生明顯增多,課堂氣氛活躍，主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)上機(jī)的學(xué)生明顯增多。

4改革創(chuàng)新點(diǎn)

1）注重學(xué)生解決問題能力的考核

課程成績考核本身不是目的，它只是教育中培養(yǎng)人才和選拔人才的手段之一。設(shè)計(jì)科學(xué)而合理的考核并將其作為一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，誘導(dǎo)學(xué)生向此目標(biāo)努力，并通過考核結(jié)果的比較，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)其奮發(fā)向上，開拓進(jìn)取[5]。

2）增強(qiáng)了考核的功能性

這種總結(jié)性考核方式和過程性考核方式相結(jié)合的考核模式增強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及創(chuàng)造能力的功能性。

參考文獻(xiàn)：

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);技能訓(xùn)練;模式

技能訓(xùn)練是指經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)而形成的順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)的一系列智力活動(dòng)和體力活動(dòng)的集合。在高等職業(yè)院校的教育中，技能訓(xùn)練是教學(xué)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一般情況下，不同的專業(yè)會(huì)有不同的技能訓(xùn)練內(nèi)容和模式。對于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，技能訓(xùn)練的需求包括以下的幾個(gè)方面:群內(nèi)共享的的技能訓(xùn)練素材資源;能體現(xiàn)企業(yè)工作場境的做秀技能訓(xùn)練案例;有企業(yè)專家和校內(nèi)教師參與指導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái);方便操作與實(shí)施的實(shí)訓(xùn)環(huán)境;能將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練方法。計(jì)算機(jī)目前已經(jīng)成為各行業(yè)使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識(shí)傳授為主、技能訓(xùn)練為輔”的教學(xué)模式，其學(xué)習(xí)弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練模式有著重要的意義。

1高職學(xué)生技能訓(xùn)練存在的問題

1．1學(xué)生職場心態(tài)不成熟

目前大部分高職學(xué)生是獨(dú)生子，成長的環(huán)境使部分學(xué)生養(yǎng)成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓(xùn)練過程中，會(huì)出現(xiàn)自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務(wù)為目的，從而導(dǎo)致學(xué)生對技能訓(xùn)練的掌握不夠全面與深入。

1．2學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

據(jù)某些機(jī)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，不與老師和同學(xué)交流，以完成任務(wù)為“主要目標(biāo)”，這種態(tài)度除了不利于提高學(xué)生溝通能力外，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學(xué)生的溝通獲取別人的強(qiáng)處。

1．3高職院校技能訓(xùn)練的環(huán)境和方法有待改變

高職院校主要是為各類企業(yè)培養(yǎng)和輸送高水平的技能技術(shù)型人才。目前高職院校除了自己有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的，也有些高職院校與企業(yè)建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，但大部分高職院校存在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備缺少，與企業(yè)合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)缺少職場氛圍，整個(gè)訓(xùn)練缺乏完整性和持續(xù)性。

2建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練模式的意義

2．1完善高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)體系

目前傳統(tǒng)的實(shí)踐技能訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，實(shí)踐訓(xùn)練的效果不是特別好，所以通過大數(shù)據(jù)的分析，對實(shí)踐技能訓(xùn)練模式進(jìn)行研究，完善整個(gè)實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，在重點(diǎn)、有秩序及有針對性、重視人的全面發(fā)展的前提下開展。

2．2使學(xué)生畢業(yè)后能更快適應(yīng)企業(yè)崗位

目前國內(nèi)高等職業(yè)院校都大部分進(jìn)行了校企合作，開設(shè)了校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地，但除了個(gè)別訂單班之外，大部分學(xué)生還很難完全按照某個(gè)工種的具體要求來培養(yǎng)人才。因此，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練體系，爭取高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生在學(xué)生里面享受到企業(yè)的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)能力、心理態(tài)勢和技能要求。從而使學(xué)生更快的適應(yīng)企業(yè)工作角色。

2．3通過大數(shù)據(jù)分析技能訓(xùn)踐課程，推動(dòng)改革進(jìn)程

目前大部分高職院校的實(shí)踐課程都還是按照各自的課程來開設(shè)，沒有將實(shí)踐訓(xùn)練課程提高到專業(yè)群的高度，從而使專業(yè)群內(nèi)的實(shí)踐資源和學(xué)校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有達(dá)到最大程度的利用和共享。

2．4通過分析、完善專業(yè)群實(shí)踐技能訓(xùn)練體系

使實(shí)踐技能訓(xùn)練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練取得更好的效果，達(dá)到將學(xué)生塑造成可持續(xù)性發(fā)展人才的目標(biāo)。

3專業(yè)群職業(yè)技能訓(xùn)練的模式研究

3．1項(xiàng)目式技能訓(xùn)練模式

該種模式是由教師和學(xué)生一起，按照企業(yè)要求以及企業(yè)工作流程，實(shí)施一個(gè)跟相關(guān)企業(yè)相類似的完整“項(xiàng)目”任務(wù)。將實(shí)際技能與理論知識(shí)想結(jié)合，制定完整的工作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)具有一定實(shí)用價(jià)值的工作過程。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)群里面，這些項(xiàng)目可以是設(shè)計(jì)與制作一個(gè)中小型公司的網(wǎng)站;可以是實(shí)現(xiàn)一個(gè)小型軟件或工具的開發(fā);可以是一個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計(jì)與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實(shí)訓(xùn)工作，都可以按照該模式來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)一般需要經(jīng)過“確定項(xiàng)目任務(wù)”、“制定計(jì)劃”、“實(shí)施計(jì)劃”、“檢查評估”、“歸檔或結(jié)果應(yīng)用”等五個(gè)階段來實(shí)施。

3．2階段性職業(yè)技能訓(xùn)練模式

該模式是將某些職業(yè)技能拆分成若干簡單的實(shí)訓(xùn)單元，在同學(xué)們熟悉單個(gè)項(xiàng)目后，再進(jìn)行復(fù)雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)也是采用該種實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練方式。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的服務(wù)器的搭建，首先采用單個(gè)的服務(wù)器配置，等同學(xué)們掌握每個(gè)服務(wù)器的配置后，再進(jìn)行企業(yè)機(jī)房的服務(wù)器配置，使這些服務(wù)器能為整個(gè)公司服務(wù)。該模式對學(xué)生來說，容易被接受。當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)小單元后，他的興趣也得到了調(diào)動(dòng)和激發(fā)。經(jīng)過長期的技能訓(xùn)練積累，學(xué)生更容易成為實(shí)用、復(fù)合型人才。

3．3模擬式技能訓(xùn)練模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群內(nèi)的模擬式技能訓(xùn)練是指用電腦模擬出某種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備或某個(gè)工作場境，來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，使高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生在校園內(nèi)使用較小的成本來完成企業(yè)內(nèi)才可以接觸到的技能訓(xùn)練模式。模擬實(shí)訓(xùn)模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點(diǎn)。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價(jià)格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學(xué)習(xí)和使用他們公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，一般都會(huì)設(shè)計(jì)出相關(guān)的模擬軟件讓大家來學(xué)習(xí)與練習(xí)。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的同學(xué)，大部分的實(shí)訓(xùn)都可以通過這種方式來實(shí)現(xiàn)。模擬技能實(shí)訓(xùn)法不但能為學(xué)生提供有效的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)校節(jié)省了一筆不少的開支。

3．4建立起與技能訓(xùn)練相匹配的考核體系

技能訓(xùn)練考核體系不但能使學(xué)生具有學(xué)習(xí)壓力，從而提高訓(xùn)練成績，同時(shí)也能檢測教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但修訂考核標(biāo)準(zhǔn)要堅(jiān)持可行性和科學(xué)性原則，與高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項(xiàng)考核二個(gè)方面。考核等級可分為了解、基本掌握、掌握、熟練操作四個(gè)等級。綜合考核里面還應(yīng)該包括學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，來解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的一些實(shí)際問題。考核標(biāo)準(zhǔn)的制訂不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

3．5技能訓(xùn)練與學(xué)生考證相結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，行業(yè)資格證書有中級、高級操作員證書、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，可以以某個(gè)證書的考試大綱為訓(xùn)練的主要內(nèi)容。并且在學(xué)習(xí)過程中，老師可以給學(xué)生灌輸證書在就業(yè)過程的重要性，也可以由學(xué)校出臺(tái)一些具體的措施或文件來保證學(xué)生考證落實(shí)到位。例如湖南電子科技職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程后，就必須報(bào)考與該課程技能訓(xùn)練相關(guān)的信息高新技術(shù)考試。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，每次技能訓(xùn)練結(jié)束后，教師都應(yīng)該組織學(xué)生及時(shí)做好總結(jié)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再仔細(xì)分析和總結(jié)技能訓(xùn)練過程中遇到的問題、不規(guī)范和錯(cuò)誤的操作，從而達(dá)到提高技能水平的目標(biāo)。

4總結(jié)

高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)群技能訓(xùn)練對于高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執(zhí)教高職院校，對學(xué)生操作技能的欠缺和培養(yǎng)體系有切身的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。而提高高職學(xué)生技能訓(xùn)練水平，高職學(xué)生技能訓(xùn)練的體系的建立，需要一個(gè)長期的研究和實(shí)踐過程。而每個(gè)專業(yè)，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該根據(jù)自己專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自身的條件，開發(fā)出經(jīng)濟(jì)有效的、能真正提高學(xué)生操作水平的訓(xùn)練體系。真正為學(xué)生的發(fā)展提供空間和可能。

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