前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春天在哪里作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

春天在哪里作文范文第1篇

春天來(lái)了！

春天在哪里？

小河里的冰融化了，

小魚(yú)兒鉆出水面痛快地玩耍，

說(shuō)，春天在這里，春天在這里；

春天來(lái)了！

春天來(lái)了！

春天在哪里？

桃花兒開(kāi)了，

露出美麗的笑臉，

說(shuō)，春天在這里，春天在這里；

春天來(lái)了！

春天來(lái)了！

春天在哪里？

小樹(shù)兒使勁地長(zhǎng)，

長(zhǎng)出了小樹(shù)葉，

說(shuō)，春天在這里，春天在這里。

（楊泰昌口述，6歲半，父親楊慶福記錄）

春天在哪里作文范文第2篇

一聲春雷，喚醒了睡夢(mèng)中的動(dòng)物們。小朋友們，想不想知道春天在哪里？跟我來(lái)吧！

你聽(tīng)，池塘里青蛙呱呱叫，好像在說(shuō)：“睡了一個(gè)冬天，終于可以自由的玩耍啦！”桂花林里的鳥(niǎo)兒從這棵樹(shù)跳到另一棵樹(shù)上，拍拍翅膀，發(fā)出清脆的叫聲，仿佛在慶祝自己的綠色家園就要來(lái)到。

你看，家門口的桃樹(shù)枝吐出嫩芽，好像剛出生的娃娃，嫩嫩的。細(xì)長(zhǎng)的紙條上還長(zhǎng)著一朵朵花骨朵兒，正等著開(kāi)放呢！躲在竹林里的小竹筍伸了個(gè)懶腰，一個(gè)勁兒往上鉆，遠(yuǎn)處看像一根根細(xì)長(zhǎng)的針，別看它尖尖的，怪嚇人的，可摸上去軟軟的，挺舒服的。

春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里！

春天在哪里作文范文第3篇

小兔說(shuō)：“不對(duì)，春天在田野里。瞧，農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機(jī)‘隆隆’作響；小朋友們從田里撈出一條條小魚(yú)，小心翼翼地把它們裝進(jìn)罐子里；蒙蒙細(xì)雨中，一位位小同學(xué)正戴著草帽在山坡植樹(shù)，他們的汗水給這里留下了綠色、文明?！?/p>

小魚(yú)說(shuō)：“不對(duì)不對(duì)都不對(duì)，春天在小河里。河，是我們的游樂(lè)場(chǎng)，我們?cè)诤铀锉M情嬉戲，游上游下，是多么自由快樂(lè)呀！”

春天到底在哪里？

春天在哪里作文范文第4篇

我們?cè)诜艑W(xué)的路上聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唧唧的歡唱，說(shuō)；“春天來(lái)了，小草變綠，小花變紅了“。

看見(jiàn)花兒朵朵怒放，春天的陽(yáng)光像太陽(yáng)一樣把我們變成了一朵朵花在跳舞。

心里有春天，我們才能感受到春天到底在我的哪里。

從心里眼睛里，春風(fēng)輕拂的飄過(guò)。

春天的和風(fēng)使人感到舒適溫暖。

春天暖和，花兒朵朵開(kāi)放，萬(wàn)物復(fù)蘇。

我們感到春天，在我們的每個(gè)角落。

柳樹(shù)在枝頭上歡快地跳舞，河水歡快的流淌。

春天在哪里作文范文第5篇

人教版二年級(jí)下冊(cè)第一個(gè)單元的寫話練習(xí)――《找春天》。春天是美麗的，但學(xué)生寫得很散，天真活潑的孩子卻總是在“模仿”書中的文句：小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了……又如記流水賬。那美麗的思維之花，該如何挖掘才是教學(xué)的重點(diǎn)。

課的一開(kāi)始，我精神飽滿地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)畫一幅畫，畫的題目：找春天。春天可調(diào)皮了，它老是喜歡和同學(xué)們捉迷藏，所以你要用畫筆把它畫下來(lái)，讓春天永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄??！睂W(xué)生一聽(tīng)到畫畫，不上語(yǔ)文課，可真是開(kāi)心??！他們交頭接耳討論：春天在哪里？我畫什么？你畫什么？他們到處借畫筆，用五顏六色的畫筆畫下春天，我仿佛看見(jiàn)隱藏在孩子純真善良心靈深處的“活水”仿佛被激發(fā)了。我忍住歡喜，繼續(xù)課的第二個(gè)流程：展示。“請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己的作品，并用語(yǔ)言介紹一下自己畫的春天，畫得好還要說(shuō)得動(dòng)聽(tīng)，讓大家都愛(ài)上你的畫。下面聽(tīng)的同學(xué)都是評(píng)委，要認(rèn)真的傾聽(tīng)，到時(shí)候大家一起來(lái)投票，一起評(píng)出誰(shuí)的畫最優(yōu)秀，誰(shuí)的演說(shuō)最精彩！”把課堂完全交還給學(xué)生，學(xué)生覺(jué)得自己是評(píng)委，自己是原創(chuàng)，特別的有意思，特別的激動(dòng)，小小手高高地舉起。

孩子的畫上畫了花朵、柳枝、小燕子，草地上還有個(gè)小朋友。生說(shuō)：“花兒開(kāi)了，小燕子飛回來(lái)了，柳枝發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了……”老師始終是課堂的指揮棒，我在旁邊適時(shí)地指點(diǎn)：“你畫的花，顏色真漂亮，那黃色的是什么花，，那粉紅色的又是什么花呀，粉粉的像你的臉蛋？你可以再補(bǔ)充一下嗎？”學(xué)生恍然大悟，感激地看看我，興致勃勃的重新介紹：“嫩黃的迎春花開(kāi)了，粉紅的桃花也開(kāi)了，粉粉的就像小朋友的臉蛋，綠綠的柳枝發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了，春天多美??！”我笑容滿面，欣喜的看著孩子的進(jìn)步，繼續(xù)指導(dǎo)：“你真是一個(gè)聰明的孩子，把老師送給你的贊美都用到畫中來(lái)了，你畫的柳枝真形象，它應(yīng)該在梳頭發(fā)。你畫中的小燕子們都聚在一起，想像一下：它們會(huì)說(shuō)些什么？你可以再補(bǔ)充一下，相信你一次比一次有進(jìn)步！”老師的鼓勵(lì)和贊美無(wú)疑給了學(xué)生一個(gè)大大的動(dòng)力，孩子繼續(xù)補(bǔ)充介紹：“嫩黃的迎春花開(kāi)了，粉紅的桃花也開(kāi)了，粉粉的就像小朋友的臉蛋。柳枝梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，春天多美??！小燕子飛回來(lái)了，一起嘰嘰喳喳的唱歌：‘春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里……’”也許是剛剛學(xué)過(guò)這首歌，學(xué)生興奮地唱開(kāi)了。我的情緒仿佛也被學(xué)生口中美妙的春天給感染了：“田野、天空、森林到處是春天，最快樂(lè)的要數(shù)小朋友了，看你畫上的小朋友在干什么呢？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，相信你就是一個(gè)完美的演說(shuō)家，送你一個(gè)大大的紅花?！睂W(xué)生激情瞬間就被我的獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)燃了，繼續(xù)著演說(shuō)家的風(fēng)范：“嫩黃的迎春花開(kāi)了，粉紅的桃花也開(kāi)了，粉粉的就像小朋友的臉蛋。柳枝梳著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，春天多美?。⌒⊙嘧语w回來(lái)了，一起嘰嘰喳喳的唱歌：‘春天在哪里呀？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里……’”我脫掉棉襖，在草地上歡快地做游戲，我喜歡春天，春天，我們永遠(yuǎn)在一起！學(xué)生剛剛說(shuō)完，教室里馬上掌聲響動(dòng)，這就是孩子心中的真正的情感，真情流露的語(yǔ)言才會(huì)深得人心，才會(huì)印象深刻，難以忘懷，如果再讓他記下來(lái)，寫下來(lái)，絕對(duì)是件易如反掌的事情，這遠(yuǎn)比一般的寫作課來(lái)的更加深動(dòng)，動(dòng)情！但效果更是水到渠成。

一、重視平時(shí)語(yǔ)言的積累，是寫好作文的關(guān)鍵

語(yǔ)言文字的積累不是一天兩天的事情，老師在備課的環(huán)節(jié)中，要盡量培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話，從簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，再到句子，慢慢地引用好詞佳句。二年級(jí)的孩子畢竟是語(yǔ)言的培養(yǎng)期，很多語(yǔ)言還是比較匱乏，需要老師去指導(dǎo)。在平時(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要培養(yǎng)孩子們使用修飾手法。在寫作中，我還盡量讓孩子去想象說(shuō)話，讓他的思維更加的活躍。

二、問(wèn)題的設(shè)定都是為了孩子更好地去表達(dá)和寫作

在這節(jié)課上，我每個(gè)問(wèn)題的提出都是為了讓學(xué)生插上想象的翅膀，越飛越高。問(wèn)題一（你畫的花，顏色真漂亮，那黃色的是什么花，，那粉紅色的又是什么花呀？）解決了詳寫花的顏色;問(wèn)題二（你畫的柳枝真形象，它應(yīng)該在梳頭發(fā)。你畫中的小燕子們都聚在一起，想像一下：它們會(huì)說(shuō)些什么？）讓學(xué)生想象小燕子的說(shuō)話。一個(gè)接著一個(gè)，一環(huán)接著一環(huán)讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。老師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去思考，最后學(xué)生豁然開(kāi)朗，思考的火花不斷被點(diǎn)燃，思維瞬間活躍。聯(lián)想的門打開(kāi)了，學(xué)生們就能自由自在，無(wú)拘無(wú)束地去寫作了。