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土木工程業(yè)論文范文第1篇

畢業(yè)論文是教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一個部分，是考察學(xué)生綜合使用所學(xué)理論知識的一個應(yīng)用能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力也得到了重要體現(xiàn)。比如土木工程專業(yè)的學(xué)生，就能獲得在施工單位從方案環(huán)節(jié)到施工的整個過程的鍛煉，然后把這些理論和實踐都融匯到土木工程畢業(yè)論文中去。

通過畢業(yè)設(shè)計這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)土木工程專業(yè)本科畢業(yè)生正確的理論聯(lián)系實際的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 畢業(yè)設(shè)計要求我們在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立系統(tǒng)的完成一項工程設(shè)計，解決與之有關(guān)的所有問題，熟悉相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、標(biāo)準(zhǔn)圖以及工程實踐中常用的方法，具有實踐性、綜合性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。因此畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力有著重要意義。

在完成本次畢業(yè)設(shè)計過程中，我們需要運(yùn)用感性和理性知識去把握整個建筑的處理，這其中就包括建筑外觀和結(jié)構(gòu)兩個方面。還需要我們更好的了解國內(nèi)外建筑設(shè)計的發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢，更多的關(guān)注這方面的學(xué)術(shù)動態(tài)，以及我們在以后的土木工程專業(yè)發(fā)展的方向。同時積極、獨(dú)立的完成本次畢業(yè)設(shè)計也是為今后的實際工作做出的必要的準(zhǔn)備。

1.1研究現(xiàn)狀：

土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)，技術(shù)和工程的總稱。土木工程是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展起來的。它所建造的工程設(shè)施反映出各個歷史時期社會經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的面貌，因而土木工程也就成為社會歷史發(fā)展的見證之一。土木工程在我國可以分為：建筑工程、橋梁工程、公路和城市道路工程、鐵路工程、隧道工程、水利工程、港口工程、給水和排水工程、環(huán)境工程。作為土木工程專業(yè)的學(xué)生，深知土木工程設(shè)計范圍之廣，以及和社會生活聯(lián)系之密切。我們在校只是學(xué)習(xí)了土木工程這一個小的分支并且著重學(xué)習(xí)了工民建部分。工民建方面就結(jié)構(gòu)布置部分有以下幾種結(jié)構(gòu)：框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-剪力墻結(jié)構(gòu)、板柱-剪力墻結(jié)構(gòu)、框架-支撐結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)、框架-核心筒結(jié)構(gòu)、巨型結(jié)構(gòu)等等。

就此次的設(shè)計題目，以及結(jié)合任務(wù)書所給定的各項條件，選擇了框架結(jié)構(gòu)比較合理并且切合實際。

1.2發(fā)展趨勢：

框架結(jié)構(gòu)由梁柱構(gòu)成，構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，它的受力特點(diǎn)類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，這時，現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的，裝配整體式樓面的作用則不考慮，框架結(jié)構(gòu)的墻體是填充墻，起圍護(hù)和分隔作用，框架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是能為建筑提供靈活的使用空間，可提供較大的使用空間，也可構(gòu)成豐富多變的立面造型。國外多用鋼為框架材料，而國內(nèi)主要為鋼筋混凝土框架，框架結(jié)構(gòu)可通過合理的設(shè)計，使之具有良好的延性，成為“延性框架”,在地震作用下，這種延性框架具有良好的抗震性能。

[1]鋼筋混凝土多層框架結(jié)構(gòu)作為一種常用的結(jié)構(gòu)形式, 具有傳力明確、結(jié)構(gòu)布置靈活、抗震性和整體性好的優(yōu)點(diǎn), 目前已被廣泛地應(yīng)用于各類多層的工業(yè)與民用建筑中。隨著社會的發(fā)展，多層框架結(jié)構(gòu)的建筑越來越多了。但隨著結(jié)構(gòu)高度增加，水平作用使得框架底部梁柱構(gòu)件的彎矩和剪力顯著增加，從而導(dǎo)致梁柱截面尺寸和配筋量增加，到一定程度，將給建筑平面布置和空間處理帶來困難，影響建筑空間的正常使用，在材料用量和造價方面也趨于不合理。框架結(jié)構(gòu)住宅是指以鋼筋混凝土澆搗成承重梁柱，再用預(yù)制的加氣混凝土、膨脹珍珠巖、浮石、蛭石、陶爛等輕質(zhì)板材隔墻分戶裝配成而的住宅。適合大規(guī)模工業(yè)化施工，效率較高，工程質(zhì)量較好。

[2]框架結(jié)構(gòu)房屋的布置應(yīng)對稱、均勻，減小抗側(cè)剛度中與水平荷載合力作用線的距離，減小結(jié)構(gòu)重心和剛度中心之間的距離，以減小結(jié)構(gòu)發(fā)生的扭轉(zhuǎn)。由于框架構(gòu)件截面較小，抗側(cè)剛度較小，在強(qiáng)震作用下結(jié)構(gòu)整移和層間位移都較大，容易產(chǎn)生震害。此外，非結(jié)構(gòu)性破壞如填充墻、建筑裝修和設(shè)備管道等破壞較嚴(yán)重。因而其主要適用于非抗震區(qū)和層數(shù)較少的建筑，抗震設(shè)計的框架結(jié)構(gòu)除需加強(qiáng)梁、柱和節(jié)點(diǎn)的抗震措施外，還需注意填充墻的材料以及填充墻與框架的連接方式等，以避免框架變形過大時填充墻的破壞。框架結(jié)構(gòu)是柔性結(jié)構(gòu)，有水平位移，房屋的總水平位移越大，人的感覺越不舒服，而層間位移會影響建筑物的裝修和隔墻開裂，因而對這兩種水平位移進(jìn)行限，這樣在設(shè)計中要增大房屋的抗側(cè)剛度。在框架結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計中，柱頂、柱底、梁端易出現(xiàn)裂縫。

[3]作為一座辦公樓設(shè)計，在設(shè)計之前作為設(shè)計者必須深入實際，調(diào)查研究，了解其所屬位置地理、經(jīng)濟(jì)條件。而作為本課題中框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，必須整體設(shè)計、大門入口設(shè)計要體現(xiàn)行政辦公特征。設(shè)計要滿足室內(nèi)水、電、暖、訊、消防、抗震等配套設(shè)計要求。因此必須察看相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。

1.3研究方法：

框架是典型的桿件體系，近似計算的方法很多，工程中最實用的是力矩分配法及D值法，前者多用于豎向作用下求解，后者用于水平作用下求解。

這些方法的使用都作了以下幾點(diǎn)的假定：

[1]忽略粱，柱軸向變形及剪切變形。

[2]桿件為等截面(等剛度)，以桿件軸線作為框架計算軸線。

[3]在豎向荷載下結(jié)構(gòu)的側(cè)移很小，因此在做豎向荷載下計算時，假定結(jié)構(gòu)無側(cè)移。

1.4應(yīng)用領(lǐng)域：

框架結(jié)構(gòu)可設(shè)計成靜定的三鉸框架或超靜定的雙鉸框架與無鉸框架。框架鋼結(jié)構(gòu)常用于大跨度的公共建筑、多層工業(yè)廠房和一些特殊用途的建筑物中，如劇場、商場、體育館、火車站、展覽廳、造船廠、飛機(jī)庫、停車場、輕工業(yè)車間等。

2、課題任務(wù)、重點(diǎn)研究內(nèi)容、實現(xiàn)途徑

本次畢業(yè)設(shè)計任務(wù)包括三個部分：建筑設(shè)計，結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工組織設(shè)計。

2.1建筑設(shè)計

2.1.1設(shè)計任務(wù)

根據(jù)設(shè)計任務(wù)書要求完成建筑平面、剖面及立面設(shè)計;根據(jù)相應(yīng)的建筑設(shè)計規(guī)范并結(jié)合實際情況初步確定預(yù)設(shè)建筑物的平面形狀，立面外觀，側(cè)面外觀，單層平面尺寸，以及建筑物的層數(shù);由功能分區(qū)的相關(guān)原則初步確定建筑物各部分的功能，最終初步確定出建筑設(shè)計部分的輪廓。

2.1.2設(shè)計成果：

(一)總平面圖：1：500要求標(biāo)明建筑物位置、道路、綠化、標(biāo)高、朝向等。

(二)平面圖：1：100或1：200平面圖應(yīng)標(biāo)明各房間名稱，固定設(shè)備布置。

1.底層平面圖：標(biāo)注三道尺寸，注標(biāo)高。

2.標(biāo)準(zhǔn)層平面圖：標(biāo)注三道尺寸，注標(biāo)高。

3.頂層平面圖：標(biāo)注兩道尺寸，注標(biāo)高。

(三)剖面圖：比例1：100或1：200(一個)

要求剖到樓梯，標(biāo)注層高、樓梯平臺、屋頂、室內(nèi)外地坪標(biāo)高、標(biāo)注兩道尺寸(門窗洞口、層高)。

(四)立面圖：比例1：100或1:200(二至三個)

1.入口立面

2.側(cè)立面或背立面

標(biāo)注三道尺寸(墻段及洞口、層高、總高)，標(biāo)明室內(nèi)外地坪標(biāo)高，屋頂標(biāo)高。

(五)節(jié)點(diǎn)詳圖：(二至三個)比例自定

(六)設(shè)計簡要說明：

1.建筑總平面及概況。

2.方案特點(diǎn)及主要建筑技術(shù)措施。

3.防火設(shè)計簡要說明。

(七)主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)

1.總用地面積

2.總建筑面積

3.建筑密度(底層建筑面積/總用地面積)

4.容積率(總建筑面積/總用地面積)

5.綠地率(綠地面積/總用地面積)

2.1.3進(jìn)度安排

第1周：講解建筑設(shè)計基本原理、建筑設(shè)計基本步驟，了解并掌握辦公建筑基本設(shè)計知識。完成“一草”。

第2周：深入方案，細(xì)化初步設(shè)計，為結(jié)構(gòu)設(shè)計提供必要的條件。完成“二草”。

第3周：結(jié)構(gòu)設(shè)計完成之后，完成施工圖設(shè)計。

2.2結(jié)構(gòu)設(shè)計

2.2.1設(shè)計任務(wù)

根據(jù)建筑設(shè)計方案及設(shè)計原始資料，選擇結(jié)構(gòu)體系，布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件，進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力分析，確定構(gòu)件配筋，繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

2.2.2設(shè)計內(nèi)容和步驟

1.根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設(shè)計基本參數(shù)

2.進(jìn)行結(jié)構(gòu)平面布置

3.手算一榀框架，并用計算機(jī)程序PK復(fù)核

4.使用PMCAD,建立結(jié)構(gòu)整體計算模型，用SATWE進(jìn)行結(jié)構(gòu)空間分析與設(shè)計

5.設(shè)計一部現(xiàn)澆板式樓梯

6.基礎(chǔ)設(shè)計

7.整理計算書，繪制結(jié)構(gòu)施工圖

土木工程業(yè)論文范文第2篇

在此背景下，實際工程中需要的是力學(xué)概念清楚、具有扎實的定性分析能力的優(yōu)秀人才。而定性分析能力培養(yǎng)在教學(xué)中往往得不到足夠的重視，是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。國家《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）提出：“按照教學(xué)服務(wù)型功能和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，課程建設(shè)應(yīng)把服務(wù)專業(yè)作為建設(shè)的指導(dǎo)原則，專業(yè)基礎(chǔ)課要結(jié)合專業(yè)，注重職業(yè)能力。”因此，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)從課堂教學(xué)體系轉(zhuǎn)變到以專業(yè)培養(yǎng)為核心的能力體系，從單一的課堂教學(xué)為主轉(zhuǎn)化到多途徑能力培養(yǎng)為主，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外培養(yǎng)、理論與實踐的統(tǒng)一與結(jié)合。

二、改革措施

（一）加強(qiáng)“兩個能力”的培養(yǎng)

為了滿足國家《綱要》應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)應(yīng)定位在掌握基本力學(xué)原理的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生具有扎實的結(jié)構(gòu)定性分析和電算能力。因此，課程教學(xué)應(yīng)該在以下兩個方面進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)。1.定性分析能力對于簡單的結(jié)構(gòu)，比如靜定結(jié)構(gòu)、一次超靜定結(jié)構(gòu)等，要求學(xué)生能對其內(nèi)力進(jìn)行手算求解。而對于復(fù)雜結(jié)構(gòu)，手算是不切實際的，但學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用已學(xué)的力學(xué)知識對其受力進(jìn)行初步的定性分析，比如繪制出超靜定框架結(jié)構(gòu)的彎矩圖輪廓，能夠繪制多跨連續(xù)梁任意截面某個量值影響線輪廓等等，具體量值不必求解，這樣有利于幫助學(xué)生總體上了解結(jié)構(gòu)的受力情況，從而對整個結(jié)構(gòu)布局的合理性進(jìn)行分析。另外，在利用計算機(jī)進(jìn)行電算分析時，定性分析能力顯得尤為重要。利用定性分析，可以對電算結(jié)果從定性的角度來判斷計算結(jié)果的正確與否，從而判斷計算模型是否正確。平時，課堂上可以從外荷載與內(nèi)力之間的關(guān)系入手，提高繪制內(nèi)力圖技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的定性分析能力。2.電算能力目前，結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)大部分強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)的定量計算和求解能力，這在計算機(jī)數(shù)值分析技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的情況下值得肯定。但隨著計算機(jī)技術(shù)在力學(xué)分析領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，利用計算軟件對結(jié)構(gòu)進(jìn)行電算已非常普遍。無論學(xué)生是做畢業(yè)設(shè)計，還是在未來工作當(dāng)中，都會經(jīng)常用到電算。因此，在教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生理解和掌握結(jié)構(gòu)力學(xué)基本知識、基本原理和計算方法還不能滿足現(xiàn)代結(jié)構(gòu)力學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，還應(yīng)注重學(xué)生的電算能力培養(yǎng)。比如引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)構(gòu)力學(xué)求解器、Midas等專業(yè)分析軟件進(jìn)行結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算，能對計算結(jié)果具有初步的分析能力，為真正成為一名應(yīng)用型人才打下堅實基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)理論與實際相結(jié)合的教學(xué)手段

根據(jù)各章要講解的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在講解新知識內(nèi)容前，通過視頻、圖片和動畫等手段，創(chuàng)造實際工程情境，從而引出將要教學(xué)的內(nèi)容以及對應(yīng)的工程任務(wù)，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解完相關(guān)理論知識點(diǎn)后，可以通過分析典型的工程案例加強(qiáng)理解，從而潛移默化地將工程思維滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。比如，在靜定結(jié)構(gòu)計算這一章中，對工程中的混凝土簡支梁、鋼桁橋、拱橋等不同形式的結(jié)構(gòu)受力情況進(jìn)行對比分析，以更形象地說明各種結(jié)構(gòu)形式的受力特點(diǎn)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)結(jié)構(gòu)力學(xué)知識分析問題的能力，教師在課堂上可列舉實際工程中發(fā)生的事故案例，如湖南鳳凰橋在施工中的倒塌、上海蓮花河畔景苑大廈的整體倒塌等，對這些事故從力學(xué)角度來分析其發(fā)生的原因，從而加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)受力狀態(tài)的理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)

依據(jù)結(jié)構(gòu)力學(xué)這門課程的性質(zhì)，教師在教學(xué)中必須采用理論與實驗相結(jié)合的教學(xué)手段。力學(xué)概念是從實踐中來的，開設(shè)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程實驗有助于學(xué)生理解課堂上的一些基本概念和專業(yè)知識。筆者所在的中南大學(xué)對土木工程專業(yè)進(jìn)行了課程實驗的教學(xué)改革，建立了土木工程專業(yè)本科系列開放性實驗教學(xué)平臺，讓學(xué)生通過試驗來加深對專業(yè)知識的理解，訓(xùn)練其實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、獨(dú)立解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力等。另外，每年還舉辦結(jié)構(gòu)模型大賽，在大賽規(guī)定的要求下，讓學(xué)生自行設(shè)計結(jié)構(gòu)模型，充分發(fā)揮學(xué)生分析和解決實際問題的能力，取得了較好的效果。通過實踐教學(xué)可推動結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，打破課堂理論教學(xué)一統(tǒng)天下的局面，讓學(xué)生能真正參與課程教學(xué)互動，幫助學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，并能靈活應(yīng)用所學(xué)知識分析問題。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)興趣。

（四）多種形式的考核方式

傳統(tǒng)的考試方法只能考核學(xué)生對課本基本理論知識的掌握程度，這種考核不能反映學(xué)生的綜合能力，是不全面的。為適應(yīng)現(xiàn)代結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)模式的要求，我們將原有的一次性考核轉(zhuǎn)變成多方面、多層次的考核，具體內(nèi)容包括：第一，加強(qiáng)日常教學(xué)管理，不僅對學(xué)生平時課堂出勤率、作業(yè)完成情況進(jìn)行考核，還要對課堂回答問題的情況進(jìn)行考核。第二，注重學(xué)生實用能力的考核，將實用性較強(qiáng)的內(nèi)容采取上機(jī)或其他形式進(jìn)行考核。第三，課程考試增加對定性分析內(nèi)容的考核。

三、結(jié)語

土木工程業(yè)論文范文第3篇

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容設(shè)計本次畢業(yè)設(shè)計情況問卷調(diào)查共計13個問題，主要內(nèi)容涉及以下四個方面:實施四年級本科生畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師制的必要性、對學(xué)生工程素質(zhì)和動手能力的幫助程度、對提高畢業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的認(rèn)可程度;調(diào)查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題類型、工作量大小、難易程度和工作地點(diǎn);從學(xué)生角度調(diào)查畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)過程、工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平;調(diào)查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度、與指導(dǎo)老師的互動情況以及認(rèn)可畢業(yè)設(shè)計的重要程度。2014年6月初，針對南京工程學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)四年級學(xué)生，我們共發(fā)放問卷調(diào)查表格200份，回收200份，回收率達(dá)到100%。

2畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的進(jìn)一步探索

針對畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的問卷調(diào)查分析，學(xué)院在導(dǎo)師制的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，從改進(jìn)選題、合理安排時間、加強(qiáng)過程指導(dǎo)、開展校外畢業(yè)設(shè)計等方面著手，進(jìn)一步推進(jìn)導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)改革工作，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，全面有效地提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

2.1改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計選題為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識和主觀能動性，選題要密切結(jié)合實際工程，鼓勵“真題真做”，盡量避免“假題假做”。為了保證人手一題，指導(dǎo)老師要積極開動思維，多方位多渠道搜集課題，可以與地方設(shè)計院或施工單位合作就實際工程項目進(jìn)行選題;可以結(jié)合學(xué)生的興趣和就業(yè)去向擬定課題;可以結(jié)合指導(dǎo)老師的科研方向和實際項目擬定設(shè)計或研究課題等等。選題要求專業(yè)知識全面、工作量飽滿、實踐應(yīng)用性強(qiáng)，要切實做到與培養(yǎng)目標(biāo)、工程實際和社會服務(wù)緊密結(jié)合。

2.2合理安排畢業(yè)設(shè)計時間畢業(yè)設(shè)計為期16周，時間安排緊張有序，為了減少學(xué)生剛開始的茫然無措，更快更好地投身到畢業(yè)設(shè)計工作中，可以將畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)安排提前至第七學(xué)期末，期間安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，指導(dǎo)老師提前向?qū)W生發(fā)放畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，向?qū)W生講授具體的任務(wù)和要求，學(xué)生可以利用假期認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。“好的開始是成功的一半”，前期準(zhǔn)備工作充分，后面遇到研究生復(fù)試、參加招聘等等事情時才能從容應(yīng)付，不至于影響畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度以及質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計不提倡“前松后緊”和“前緊后松”，要求“前緊后緊”。

2.3提高指導(dǎo)老師綜合素質(zhì)畢業(yè)設(shè)計是一個綜合性的“系統(tǒng)工程”，指導(dǎo)教師必須在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有扎實的功底和豐富的實踐經(jīng)驗才能勝任。我院近年來補(bǔ)充的師資力量大多是名校的博士或外校引進(jìn)的教授，綜合能力較強(qiáng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)整體師資隊伍建設(shè)，我院還積極采取多種措施，將富有工程經(jīng)驗的老教師與青年教師組成教學(xué)梯隊，對青年教師實施“傳、幫、帶”;鼓勵青年教師參加相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格考試，承接縱橫向科研項目;派遣教師去校外建筑設(shè)計院、建筑公司、監(jiān)理公司等掛職鍛煉，提高他們的工程素質(zhì)和實踐能力。只有全面提高指導(dǎo)老師的綜合素質(zhì)，才能從根本上保證畢業(yè)設(shè)計的高質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程管理畢業(yè)設(shè)計始終如一實行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，指導(dǎo)老師對設(shè)計進(jìn)度、過程管理、質(zhì)量要求等方面提出明確規(guī)定和實施細(xì)則。如畢業(yè)設(shè)計期間必須明確指導(dǎo)的時間和地點(diǎn);制定詳細(xì)的考勤制度和日常管理制度，明確獎懲條例;指導(dǎo)老師及時檢查和反饋學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計階段成果等。為了確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實施從選題—過程—成果三位一體的三期檢查制度。初期主要檢查學(xué)生的選題和開題。選題在雙方互相選擇和共同協(xié)商的基礎(chǔ)上確定。開題則檢查學(xué)生在大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上擬定的技術(shù)路線和進(jìn)度安排是否合理可行;中期主要檢查學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度和階段成果是否和任務(wù)書一致以及后期的進(jìn)度安排等;末期則重點(diǎn)檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果匯總、評閱答辯過程記錄以及后期的成果展覽和工作總結(jié)等。

2.5鼓勵學(xué)生開展校外畢業(yè)設(shè)計工作因為校外畢業(yè)設(shè)計能近距離接觸實際工程，使畢業(yè)設(shè)計理論聯(lián)系實際，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，鍛煉他們的動手能力和工程素質(zhì)，我院大力鼓勵有條件的學(xué)生在校外開展畢業(yè)設(shè)計工作。一方面學(xué)院多渠道與社會上相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，為學(xué)生積極創(chuàng)造合適的崗位和機(jī)會;另一方面，利用已經(jīng)簽約學(xué)生和相應(yīng)單位都愿意提前接觸的契機(jī)，學(xué)院也鼓勵學(xué)生去簽約單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計工作，以縮短工作磨合期，為將來更快適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。需要注意的是，校外畢業(yè)設(shè)計必須實行校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外工程師聯(lián)合指導(dǎo)制度，重視管理力度，以保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，形成良性互動。

3結(jié)語

土木工程業(yè)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑土木工程

1引言

本科畢業(yè)論文是高校本科教育中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，也是評價高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)[1,2]。本科畢業(yè)論文可以彌補(bǔ)以往教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，了解學(xué)生掌握理論和實踐技能情況，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題、查閱文獻(xiàn)、解決問題以及科研創(chuàng)新能力，為今后走上工作崗位創(chuàng)造條件。教育部在“關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文工作的通知”[3]中指出：“畢業(yè)論文是高校本科教育重要的教學(xué)組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、增強(qiáng)社會意識、加強(qiáng)科研訓(xùn)練和提高實踐能力等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。”土木工程類專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，畢業(yè)論文應(yīng)體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)特色[4]。然而，目前眾多高校中該專業(yè)的畢業(yè)論文存在較大問題。鑒于此，本文將著重探討存在問題并做原因分析，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的提升路徑。

2存在問題與原因分析

2.1選題與實踐脫節(jié)

選取一定研究價值的課題是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，由于很多院校缺少與企業(yè)合作，校外實習(xí)基地難以結(jié)合實際工程，導(dǎo)致在選題過程中出現(xiàn)題目寬泛、針對性缺乏、選題偏離本專業(yè)知識或缺乏新意等現(xiàn)象。

2.2缺乏科學(xué)創(chuàng)新性

隨著本科畢業(yè)生與指導(dǎo)教師比例的增加，指導(dǎo)教師名下的畢業(yè)生數(shù)量增多，以筆者院系為例，每位專業(yè)老師所帶畢業(yè)生數(shù)量在7-15個，超過了高校畢業(yè)生培養(yǎng)和教學(xué)評估規(guī)定的5個要求，且教學(xué)大綱要求本科畢業(yè)以設(shè)計為主，科研論文不超過總數(shù)的10%。難以制定多元化創(chuàng)新課題，畢業(yè)論文基本上以“公式化”設(shè)計計算為主，內(nèi)容較為單調(diào)和理論化，缺乏創(chuàng)新性，該模式下培養(yǎng)的畢業(yè)生難以適應(yīng)和滿足國家對土木專業(yè)技術(shù)人才的需求。

2.3學(xué)生的重視度不夠、論文時間沖突，存在嚴(yán)重抄襲或造假現(xiàn)象

本科畢業(yè)論文通常在第八學(xué)期開展，而大四是最忙碌的一年，很多學(xué)生同時參加研究生和公務(wù)員考試及工作招聘，與論文實驗和撰寫時間相沖突，使學(xué)生無法安心做論文。此外，一些學(xué)校流傳著“只要找到工作，畢業(yè)論文都會通過；只要考研成功，畢業(yè)論文等級就是優(yōu)”的說法，使學(xué)生心里輕視畢業(yè)論文，答辯前從網(wǎng)上下載往年學(xué)位論文、敷衍拼湊了事。

2.4缺乏教師的針對性指導(dǎo)

師生比的減少使許多教師的教學(xué)工作量繁重，無法針對每位學(xué)生選題和完成情況進(jìn)行“一對一”指導(dǎo)；其次，青年教師雖然具備良好的科研素養(yǎng)和能力，但缺乏一線工程實踐經(jīng)驗，不能將自己的學(xué)識和能力有效傳遞給學(xué)生；再者，在現(xiàn)有教師職稱評定中，較注重教師科研成果，使教師重視項目申報和科研而忽視教學(xué)；在論文指導(dǎo)過程中，多應(yīng)付學(xué)校各種形式檢查和表格填寫，難以在畢業(yè)論文實施過程中提高學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。

土木工程業(yè)論文范文第5篇

論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實依據(jù)的，同時也是體現(xiàn)作者對科學(xué)的態(tài)度和對他人勞動成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來和大家一起分享欣賞。

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