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學困生輔導總結(jié)范文第1篇

工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中的面向全體學生、使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)為目標，樹立不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生的理念。關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結(jié)合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個新的臺階。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、端正其學習態(tài)度

我班的一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對這種情況，加強教育，主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與學生共同上課、談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象，同時還開展在每節(jié)課上課前進行宣誓以增強其對學習的認識，但是他學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復。

二、教給他們學習的方法

學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎(chǔ)一點，一定要把所學的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎(chǔ)上，輔導學困生時做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。

三、加強課外輔導

學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兙辛瞬煌潭鹊奶岣摺Ｎ姨貏e的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作！

轉(zhuǎn)化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的責任，為此，在學校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)心熱愛學困生。

學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉(zhuǎn)化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點。

二、了解學困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學生的情況，特別是學困生的情況：雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解學困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學困生的工作。

三、對學困生要因勢利導，重視學困生改進過程，堅持一分為二。

1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學習的熱情。

2、組成學習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應措施，解決問題，從而取得良好效果。

4、注意反彈，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學生的反復，打好反復的持久戰(zhàn)。

學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認為，作為一個班主任就應該注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛護、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。

四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。

學困生輔導總結(jié)范文第2篇

(XXX學校XXX)

我校的學生狀態(tài)，比一般學校要復雜得多。因為他們的學習基礎(chǔ)與學習習慣都不一樣，有少部分比較好，但有一大部分學生則兩方面都很差，甚至個別學生漏洞很多。因此為了使學困生盡快趕上學優(yōu)生，決不讓任何一個孩子掉隊，特制定此計劃。

一．建立民主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們的學生尤其是來自各城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生，他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上其他學生。

二．具體辦法如下：

1．學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

2．根據(jù)學困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。

3．定期對學困生進行考了解學習生活情況。

4．讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。

5．經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

6．為學困生建立學習檔案，把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。

7．利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。

學困生輔導總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學;學困生;轉(zhuǎn)化;探究

隨著九年義務教育的普及，高中數(shù)學學困生的比例相應地增多，特別是在高中大面積擴招的今天尤為突出。我們一線高中數(shù)學教師應當更新觀念，重視學困生，研究學困生，有針對性地指導和幫助學困生，只有這樣我們的高中數(shù)學新課程改革才會落在實處，也才能提高高中數(shù)學教育教學的實效性。

我覺得轉(zhuǎn)化學困生應該采用下面的策略：

1.燃起學困生學習的熱情從建立和諧融洽的師生關(guān)系開始

要提高學困生的學習水平，教師必須與學生有所溝通，與學生交流，與學生建立感情，讓學生真正體會到教師對他們真誠的關(guān)愛，這樣可以縮短師生之間的感情距離，使學困生“親其師，信其道”，產(chǎn)生友好、親近、信賴教師的效果，用教師的熱情激發(fā)學困生學習數(shù)學的熱情，使他們從教師的情感教育中獲得積極進取的力量，變被動學習為主動學習，激發(fā)學習數(shù)學的動機，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力。在平時的教學中，我們教師應該使用“放大鏡”，捕捉學困生身上的閃光點，哪怕是很微弱的亮點，也要給予肯定和鼓勵，讓他們在享受成功喜悅的同時，樹立奮發(fā)向上的信心和吃苦耐勞的拼搏精神。

2.觸發(fā)學困生的學習興奮點從高中的教學實際入手

針對學困生的情況提出分層發(fā)展的要求，進行由引導到提高的訓練，循序漸進地把學困引入樂學之中。興趣是最好的老師，在學困生的轉(zhuǎn)化中，培養(yǎng)他們的學習興趣關(guān)鍵在課堂教學中，應根據(jù)學困生的特點，設(shè)計出合理適當?shù)哪繕耍瑸樗麄冊O(shè)計出梯度小的問題，使他們答得對、答得出，對能正確回答問題的學困生給予及時的鼓勵，如果回答不正確就及時給予啟發(fā)引導，這樣把難于理解的問題變成可以掌握的知識，增強了他們的學習興趣，使學困生在課堂教學中有足以引起自豪感的收獲，激發(fā)了學困生的學習興奮點，使他們由厭學變?yōu)闃穼W、好學。

3.進一步提高學困生的學習成績從加強學困生的課外輔導開始

對一些學困生要注意對課前預習的輔導，主要是輔導新課所需涉及的舊知識，使學困生領(lǐng)先一步將課堂教學中用到的基礎(chǔ)知識領(lǐng)會掌握，幫他們鋪平道路，使他們能和其他同學一起學習新課，以防止新課中的“夾生飯”現(xiàn)象。課后在批改作業(yè)時進行面批，發(fā)現(xiàn)問題，當面輔導，及時解決，避免了重新跌人“惡性循環(huán)”的深淵。在課外輔導方面，充分發(fā)揮大家的力量，組建班級“一幫一”互助小組，讓一名優(yōu)生幫助一名學困生，幫助他們克服學習上的困難，彌補知識上的漏洞并對他們加以方法上的指導，消除畏難情緒，提高學習數(shù)學的興趣。通過理順教材內(nèi)容，輔導學習方法，糾正練習錯誤等形式，減少了他們的錯誤，使所有學生學習成績都有不同程度的提高。

4.注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法

（1）教會學生預習的方法

預習是在上課前將所要學的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容，認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，應在不懂的地方作上記號，以便在上課時認真聽講，從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。若是涉及以前的舊知識，只是忘記了，則可以再翻開書找到相應知識點進行復習鞏固。

（2）教會學生聽課的方法

聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，那么如何聽課呢？首先，聽課時必須全神貫注，跟著老師的思維積極地思考，若遇不懂則作上記號，以備課后把它弄懂。其次，抓住重點做筆記。一般來說，一節(jié)課中老師所講的重點并不會很多，大概一、兩個，而對這一、兩個重點要掌握的話，往往涉及到它的預備知識。而預備知識我們已在預習時已復習了，所以如果我們已掌握了預備知識，那該節(jié)課的內(nèi)容就已非常有限了，只需在不懂的地方作上記號就行。如果預備知識我們還未掌握，可以先把它記住，做好筆記，跳過，思維跟著老師走，不需在此糾纏不清，課后再把它弄懂。對老師在課堂上的總結(jié)要特別注意，這些總結(jié)都是老師對知識的歸納，是精華;記住了這些，成績就會一步一步上去了。

（3）指導學生掌握知識的方法

掌握知識很重要的一環(huán)是“記”。一個學生成績的好壞，很多時候都是依賴于“記憶”的。學困生之所以成績差，大部分并不是因為自己的記憶力很差，而是因為沒有遵循記憶的規(guī)律，沒有科學用腦造成的。艾賓浩斯曲線告訴我們，記憶是先快后慢的，這就是說，我們要及時復習鞏固，當天的知識在當天就要復習鞏固一遍，并且要習慣于將所學知識點同以往學習的內(nèi)容進行歸納、比較，看看這道題有幾種不同的解法？每種解法又可適用于哪些類型的題目等等。

5.養(yǎng)成養(yǎng)成良好的學習習慣

習慣決定性格，性格鑄就人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數(shù)學學困生往往是沒有良好的學習習慣造成的。他們不會學習，不愿動腦筋，沒有良好的意志品質(zhì)。在教學實踐中數(shù)學教師應注重以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)學生自覺學習的習慣

課前的預習，課堂上的練習，課后的復習鞏固，作業(yè)的完成都需要學生的自覺學習來完成。養(yǎng)成了自覺學習的習慣，成功就不遠了。

（2）培養(yǎng)學生多思、多問的習慣

數(shù)學的學習，離不開思考。培養(yǎng)學生多從數(shù)學的概念、公式、性質(zhì)、解題方法等去思考，他們將會發(fā)現(xiàn)：要掌握的知識并不是你想象的那樣遙不可及，高不可攀。遇到了不懂的問題，鼓勵他們向老師問或跟同學討論，堅持一段時間后，他們會覺得數(shù)學是那么的有趣。

（3）培養(yǎng)學生小結(jié)、歸納的習慣

對一節(jié)課、一個章節(jié)、一類解題方法，對知識的結(jié)構(gòu)等多進行小結(jié)、歸納，可使學生學習的效果明顯，認識結(jié)構(gòu)清晰，學過的知識不容易忘記，學生也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識并不會枯燥難記，數(shù)學知識的應用并沒有想象中的那么難。

（4）培養(yǎng)學生合作、交流的習慣

學困生輔導總結(jié)范文第4篇

通過內(nèi)化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現(xiàn)將一學期來的工作的自我總結(jié)如下：

一、指導學法，切實提高優(yōu)生的學習成績

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課既要準備學差生的情況，也要備優(yōu)生的課，使學優(yōu)生有所獲。提高學習成績。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，生活處處有語文，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。

3、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入積極的學習狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關(guān)注那些學習狀態(tài)積極的同學，更要關(guān)注那些需要幫助的學生，講授新知與反饋練習都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學困生嘗到學習成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學困生找到學習的自信，讓學優(yōu)生更加努力。

二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績

1、對學生采取 “一幫一”的措施。“學生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

2、利用課余時間對學困生進行輔導。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導，每班的學困生，采取縱向成績對比的方式，除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導和利用午后放學的時間專門輔導，并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。

學困生輔導總結(jié)范文第5篇

在自主學習階段學困生更積極。“30+15”模式在簡短的前三個環(huán)節(jié)后就進入自主學習階段，后邊的展示、更正、發(fā)言的機會大多交給了學困生，給學困生提供了展示的舞臺，因為他們會了全班的問題就解決了。學困生的形成是多方面因素，大多思維并不差，爭勝心也不弱，他們也會搶抓機遇表現(xiàn)自己的。有的在一上課就憋一口氣，在自主學習階段特別用心，自然就會收到較好效果。

在討論環(huán)節(jié)，學困生得到進一步提高。討論時，大家暢所欲言，必要時爭論。每個小組都是由不同層次的同學組成，在爭論時相當于各種思維的匯聚，問題越爭越明，同學們思維接近，有些學困生在爭論中，即使犯了“錯誤”也無需感到難為情，更不會受到責備，可以無拘無束地思考，積極參與交流。他們能和小組的其他成員一樣融入“榮辱與共”的境界，和其他成員能相互依賴，對小組盡心盡責。在小組中學困生感受到同學之愛，能夠喚起他們被埋藏的愛，形成正確的交往方式，同時在聽別人爭論中也會增長見識。

在生教生環(huán)節(jié)學困生得到幫助。我們實行小組考核，按成績分為4人一組，把“優(yōu)等生”和“學困生”平均分到小組，同時一名“優(yōu)等生”與一名“學困生”同座，明確師徒關(guān)系，結(jié)成“幫扶”對子，其余中等生兩人同坐。這樣中等生可以互相交流、討論，只有在遇到解決不了的問題時，才向優(yōu)等生請教，可給優(yōu)等生留出更多的時間輔導學困生。小組學習時，優(yōu)等生讓學困生把自己知道的先說，然后讓中等生補充，自己再總結(jié)補充、提高。這樣，學困生能夠積極參與，學會表達自己的觀點和見解，學會了傾聽他人的發(fā)言，學會了評判他人的觀點，學會了接受他人的意見。好學生在幫助同學的過程中不僅培養(yǎng)了責任心而且很有成就感，被幫助的同學不僅培養(yǎng)了感恩的心，而且培養(yǎng)了學習興趣，學習勁頭更足了。

老師的課后單獨輔導，將學困生數(shù)量降到最低。課堂最后15分鐘的分層設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，滿足學困生自我發(fā)展的需要，培養(yǎng)“當堂完成作業(yè)”習慣，強化“當堂訓練”功能，減輕學生的負擔。作業(yè)像考試的要求一樣，學生之間不討論，聚精會神獨立完成。因為課堂抓的扎實，絕大多數(shù)同學都當堂完成了目標，只剩下為數(shù)不多的學困生，老師的課后單獨輔導，針對學困生學習中出現(xiàn)的個性問題作出相應處理，學困生數(shù)量一定會降到最低。