前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇護理技術論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

護理技術論文范文第1篇

在醫學護理中無菌技術的使用要求周圍保持一個清潔寬敞的環境，在進行操作之前半個小時之內應該停止一切清掃活動，并減少除醫護人員之外的一切人員的走動，避免周圍環境塵土飛揚。在操作過程中應該保證操作臺的清潔、無污染，在進行操作之前，要求護士對其進行全面的消毒處理“。

2操作前的準備工作

護士在無菌操作之前，應該將佩戴的各種飾品全部摘除，并對護士的指甲進行全面的檢查消毒處理，按照臨床護理的要求對手進行清洗和消毒，在操作過程中要求護士佩戴口罩。

3使用物品的準備

首先，應該對操作過程中使用的手套的包裝、型號和大小進行全面的檢查，對無菌治療碗包的密封情況進行詳細檢查，查看其是否存在破損和返潮的現象，同時還應該對消毒條進行嚴格的消毒處理，看其是否在有效期內；其次，檢查無菌持物鉗包裝是否存在破損的情況，無菌容器是否存在破損以及返潮的現象；再次，檢查無菌溶液瓶El是否出現了松動的現象，整個瓶身是否存在損壞的情況，然后對容器內溶液的顏色、有無沉淀物、是否有絮狀物以及是否澄清進行全面的檢查，并保證容器內的溶液在有效期內使用；最后，檢查棉簽的使用期限，同時對消毒水的使用期限以及醫用彎盤的清潔和干燥情況進行詳細、全面的檢查，在最大程度上保證操作過程中的無菌環境。

4操作過程

4．1無菌持物鉗的使用方法

使用這種器械的主要目的是為了傳遞無菌材料和器械等，在使用過程中，正確的使用方法是，首先，將無菌鉗包打開，將裝置放置于操作臺上，然后在標簽上標注清楚打開的時間，在有效期內使用；其次，將標簽貼于無菌持物鉗的容器壁外側，使用無菌持物鉗時應該保證前端閉合向下，不能接觸到容器的瓶口，使用完畢之后應該將持物鉗迅速放人容器內，并把密封蓋蓋好。在加持遠距離的無菌物品時，應該連同裝持物鉗的容器一起搬到距離物品較近的距離進行操作，在進行物品加持過程中應該將容器的瓶口蓋緊，避免物品接觸到容器的邊緣。

4．2無菌包的使用方法

在使用無菌包過程中，首先，在打開無菌包過程中，手不能接觸無菌包的內側，用手輕輕的打開無菌包，然后將系帶輕輕的放在操作臺的一側。在無菌包中，無菌治療巾包內消毒指示條碼是變色的。在使用無菌鉗加持這些物品的過程中，無菌包內如果還存在沒有使用的物品時，應該按照原來的包裝重新包裹起來，無菌包系帶都是橫向結扎，其有效期在一天之內，在使用過程中應該將標簽貼于無菌包的外側。

4．3無菌容器的使用方法

在使用無菌容器的過程中，應該用手托住底部，從無菌容器內部加持物品，然后將蓋子全部打開，這個過程中應該注意避免物品容器的邊緣污染容器。物品取出后應該立即將容器的蓋子蓋住，使用過程中無菌容器的使用期限也是一天。

4．4無菌溶液的使用方法

護理技術論文范文第2篇

1臨床資料

本組100例中年齡最大90歲，最小16歲，平均年齡55歲，女性占47%。100例病人均表現有恐懼、焦慮心理，其中66例感覺異常，89例有睡眠紊亂，68例表現有個性喪失，76例有強迫，83例有壓迫感。

2床旁技術所致的心理損害及護理

2.1恐懼和焦慮病人一進入ICU就感到精神緊張，他們將ICU的環境和復雜的儀器設備視為一種威脅，感到不知所措。如氣管切開術后采用人工呼吸器輔助呼吸，既影響了病人語言交流能力，同時機械呼吸器的應用又加重了病人焦慮、孤獨和疲勞感，以及對死亡的恐懼感。有一位病人曾說過“我剛進入ICU時，好像是走在通向死亡的走廊。”這種心理上的刺激，會導致血壓升高、心率加快。對于此類病人醫護人員應向病人及家屬說明所用儀器、設備的目的、功能，并鼓勵病人和家屬提出問題，給予盡可能詳細和滿意的回答。每天定時給予家屬探視時間，以減輕病人的焦慮和孤獨感。

2.2壓迫感ICU病房擠滿了各種各樣的儀器和設備，許多儀器病人并不熟悉，且噪聲令人懼怕，這種過度的擁擠導致病人個人空間被侵占，產生一種壓力感。因此，醫護人員應滿足病人對空間的需求，盡量減少房間的儀器和設備，暫時不需要的應搬走，讓病人和探視的親屬有一個活動空間。此外，向病人說明不同儀器、管道、線路的作用，有助于減輕病人的壓力和緊張感。

2.3個性喪失病人認為醫護人員更關心他們身旁的儀器，失去儀器便會無法了解其病情變化。ICU的護理人員往往被監護儀所指導，很少與病人交談，他們關注的是疾病和損傷，而對病人的其它狀態無暇顧及。同時護理人員進行某些操作，如：導尿、擦浴、備皮等不加任何掩擋，病人有一種自我消失、個性喪失的感覺。因此，要求護理人員應主動地與病人進行語言和非語言性的交談，對監護器上出現的信息應盡可能向病人做一解釋，使病人有一種自身與儀器連于一體，關心儀器就是關心本人的感覺。當警報聲響起時要反應迅速，切忌慌張，避免給病人帶來不安。

3床旁技術對身體功能的損害及護理

3.1強迫病人全身多部位被連接于監護儀上，使病人有一種強迫和捆綁感，如：使用呼吸機、心導管、深靜脈導管、有創血壓監測及心電監護等都會使病人處于不舒適的，動彈不得，有時還要約束病人，以防管道及聯線脫落，這些都會影響病人的心身健康。因此，護理人員應向病人解釋不同線路及儀器作用及必要性。此外，經常變更病人的，有效固定插入病人體內的各種導管和醫療儀器上的絕緣電線，有助于減少因監護儀器帶給病人的不適感。當病情穩定后，應盡早拆除。

3.2噪聲有人調查過ICU病室噪聲平均為63dB～92dB。病人在生病時對噪聲的忍耐性減弱，噪聲可以刺激交感神經，導致心率加快、血壓升高、壓力感和焦慮感加重、疼痛感加劇，嚴重影響病人的睡眠和休息。

3.3感覺超負荷和感覺異常監護器、各種治療儀器、警報及抽吸設備以及晝夜不熄的燈和護理人員不分白天黑夜的操作和談話，持續地給病人異常的刺激，這些聲音的重復導致病人感官接受單一刺激，以致不能區分白天和黑夜，不能確定時間。另一方面，這些刺激從病房消失又會導致感覺剝奪，往往伴隨對病人其它感官刺激的減少，例如：視覺、聽覺、嗅覺。感覺超負荷和異常可產生許多生理和心理效應，導致病情加重，住院時間延長。一位轉出ICU病房的病人說道：“在ICU期間我根本分不清白天和晚上，嗅覺失靈，看到的都是一個面孔，就連家人說話的聲音和長相也變了樣。”為此，護理人員應盡量減少噪聲和防止感覺超負荷，解決影響病人的環境刺激，以減輕其恐懼及焦慮心理。操作儀器時動作應輕巧，儀器放置位置盡量避免靠近病人頭部，暫時不用的設備應關掉，監護儀及報警器的音量應放小。定時給予家屬探視時間，帶一些病人熟悉的物品，聽聽家人的錄音等，可幫助病人避免感覺剝奪。

護理技術論文范文第3篇

基于網絡技術的病理學教學改革主要是將現代教學方法、網絡技術以及多媒體技術結合在一起，以此形成教學和輔助教學的新方法，網絡以及多媒體教學環境是網絡教學得以開展的物質前提［3］。為此，校方需要建立多媒體網絡實驗室，構建綜合型網絡教學平臺，以便為病理學教師開展網絡教學提供基礎。結合以往的實踐經驗來看，病理學網絡教學改革主要包括以下2種方法:

其一，網上學習和討論。借助學校搭建的綜合型網絡教學平臺，教師可以將教學日歷、教學大綱、實驗課程等多媒體課件按照章節順序到網絡上，借助教學平臺提供的課件、教案、動畫、錄像、圖片等學習資料，學生能夠在上課前對相關基礎知識以及實驗原理進行預習，以此對理論知識的大致內容、實驗操作的基本流程等有一個初步的認識。在授課結束后，學生也可以利用網絡教學平臺獲取輔助學習資料，幫助自己更好地開展復習或檢驗課堂學習的成果。一般來說，網絡教學平臺將涉及課程通知、課程問卷、答疑討論、課程作業、教師信箱、在線測試、問卷調查、課程管理等20余種功能板塊，學生僅需一臺能夠接入互聯網的電腦就可以與教師和其他同學展開交流，獲取學科的最新資訊，而教師信箱、在線答疑的引入則為學生提供了與教師溝通的有效渠道，讓學生在學習過程中產生的疑問能夠得到及時、準確和全面的解決。除此之外，網絡教學平臺也讓學生對于實驗流程的自主設計成為了可能，在平臺教學資源數據庫中往往存儲著病理學實驗的設計方式、流程、需要注意的問題等學習資料，無論是普通的教學實驗還是層次更高的科研實驗，學生都能夠通過網絡教學平臺獲取所需的指導與資源，借助實驗設計輔助軟件，學生可以將自主設計的實驗流程完整地到平臺討論區，并通過教師和其他同學的點評為自己實驗設計的優化提供參考。

其二，多媒體教室教學。病理學的多媒體教室主要是通過校園網將教室內的計算機連接在一起，并通過計算機中安裝的多媒體網絡教學系統為理論授課、實驗操作提供有效支持。一般來說，病理學的多媒體教室主要具有學生示范、視聽廣播、個別輔導、雙向對講、學生分組、教學管理、學生當前操作查看等功能。借助多媒體網絡教學系統，教師不僅可以將自己計算機屏幕上的視頻、文本、圖片等多媒體信息以及自己的聲音實時傳遞給學生主機，也可以對學生當前的操作情況進行管理和控制。在講授病理學的相關理論知識時，教師可以在自己的主機上播放多媒體課件，對本節課所要講授的知識體系與具體內容進行展示，該課件既可以通過投影儀投放到大屏幕上讓學生集中觀看，也可以分別發送至不同的學生主機上讓學生分別觀看。若學生遇到不懂或不能全面理解的問題，可重播該部分課件或向教師發出提問申請，等待教師通過計算機或面對面方式對問題進行解答，避免學生的“踴躍提問”對正常的教學秩序產生不必要的干擾。另外，基于多媒體教學軟件的記錄功能，學生在課堂上提出的疑問也可以進行統一的存儲，待教師的理論講解或實驗演示結束后，統一投放到大屏幕上，讓教師可以對學生提出的問題進行集中解答;基于軟件的管理功能，教師可以對學生的實驗過程和結果進行比對并將其中的優秀實驗從學生主機中提取至教師機，通過投影儀投放到大屏幕上供其他學生觀摩。由此可以看出，基于網絡技術的多媒體教學方式的應用消除了以往課堂教學中各環節雜亂無章的問題，不僅降低了教師的工作強度，也讓學生能夠在有限的學習時間內獲得更多的知識和經驗。除以上功能外，多媒體網絡教學系統還可以幫助學生進行實驗結果模擬，即通過仿真實驗軟件對學生輸入的實驗數據、選擇的實驗方式進行處理，以此生成對應的實驗結果。為了方便學生使用，該軟件一般允許學生拷貝至自己的計算機中，那些在課堂上未能完成的實驗或學生獨立設計的實驗可以由學生自主選擇時間完成，從而在節約課堂教學時間的同時，為學生的學習提供更多方便。

2病理學網絡教學的作用分析

基于網絡技術的病理學改革得到了全國各醫學院校的高度重視，結合以往的教學改革實踐成果，可以看出教改的主要作用在于帶來了教學模式的巨大變化。下面，筆者就對這種模式上的改變進行分析和說明。第一，教學模式由以往的單向式轉為交互式。雖然傳統教學模式中教師與學生是面對面交流，但是知識的流動卻是單向的，原因在于，傳統模式注重知識的傳授，而學生對于教師所傳授知識的接受程度只能通過考試的方式進行反饋，師生間在日常學習中的交流渠道非常狹窄。受此影響，即便是教師發現了自己在教學模式和方法方面存在某些問題，也往往已經到了本學期教學工作結束之時，進行的改進和調整也只能是“亡羊補牢”。而且在醫學院校學生人數迅速增加的今天，即便是教師有改革的意愿也會因無暇顧及每一位學生而被迫放棄。相對于傳統教學模式而言，網絡教學模式所具有的交互式特點則很好地彌補了這一不足，通過網站的幫助，教師可以輕松獲取學生對當前教學工作開展情況的意見和建議，彼此間信息的溝通和交流也變得更加方便，更好地實現教學質量提升、教學方法動態化轉變的雙重目標。第二，學生由以往的被動學習轉為自主學習。傳統教學模式對于教師主導地位的強調使廣大學生只能被動接受教師所傳授的知識，在知識總量急劇增加的今天，這種做法已經無法滿足社會對于創新型高素質人才的現實需求，“授之以魚，不如授之以漁”也已經成為廣大教育工作者的共識。基于網絡技術的病理學教學改革不僅能夠以豐富的網絡學習資源調動學生學習的積極性和主動性，也可以在這一過程中培養學生主動獲取知識、提升自身素養的重要能力。可以說，網絡教學對于學生思路的激活、對于學生視野的開拓功能比教學模式轉變具有更為深遠的意義。第三，教學由以往的時空固定轉為時空分離。

在傳統的教學模式下，學生和教師只有同時處在同一空間內才能使授課得以順利進行，這種做法對于在校接受全日制教育的大學生而言并非難事，但在繼續教育蓬勃發展的歷史時期，各種非脫產的業余學習已經成為人們提升自我修養的重要途徑，時空固定的教學模式根本無法滿足這部分人的學習需求，而基于網絡技術的病理學教學改革則有效解決了這一問題。通過網絡教學軟件，學生們能夠在任何可以接入互聯網的場所、在自主選擇的時段接受專業教育，對于學習資料、教師教學課件的獲取也變得非常快捷。即便是對于在校大學生，網絡教學平臺也讓他們能夠在各自的空間內與教師和其他同學就某些問題展開討論，以往僅供休息的住所也隨時可以被開辟為學習的重要陣地。所以說，網絡技術的應用為病理學教學工作的開展提供了一個虛擬的、無關時空的外部環境，這種全新的學習環境不僅帶來了教學模式的巨大變化，也推動了教學手段和理念的不斷創新。第四，教學主體由教師轉變為學生。在傳統教學模式中，教師是整個教學活動的主體，相對而言，學生大部分時間都處于從屬地位，而基于網絡技術的教學改革則打破了這種固化的局面。借助網絡平臺，師生間的平等對話成為可能，具有交互式特征的信息交流也變得更加便捷和平凡。在網絡平臺上，學生不必受到來自教師的各種束縛，可以在更加寬松和自由的環境下按照自己的方式開展自主學習，其學習的主動性和積極性也因此得到最大程度的調動。對于教師來講，擺脫了“學生監護人”角色帶來的沉重負擔后，可以將更多的精力放在各類問題的解決方面，例如如何為學生提供更加生動、翔實的網絡學習資源，如何為學生打造一個寓教于樂的學習環境，如何對學習資料進行歸納和總結，以便學生更好地開展自主學習等。從這一角度來看，網絡教學使教師的角色定位跳出了“傳道、授業、解惑”的狹窄范疇，對于教師潛力的進一步挖掘具有積極的推動作用。除此之外，網絡平臺中存儲的豐富的學習資源讓教材從以往學習的重點轉變為學生探索新知識的起點，教師的作用也由以往的知識傳授轉變為引導學生，這不僅有利于學生學習效果的提升，也更加符合新課程改革的目標和理念。

護理技術論文范文第4篇

（一）模糊綜合評判

模糊綜合批判是一種在經濟管理中運用的很普遍的模糊數學理論，而且通常模糊綜合評判總算運用多元化評價模型分析我國的經濟綜合效益影響因素。經濟效益的綜合影響因素涵蓋的范圍很廣，比如資金使用、流動、資產報酬率、不良應收賬款周轉率等等。所以，關于這些因素導致的影響往往都沒有比較清晰的界限，常常以模糊不清的方式發生、變化。以模糊綜合評判來分析這些子因素，那么集合評價的結果就會傳遞到上層母因素，集合評判子因素對資金占用結果進行影響，從而了解母因素的評判結果，這也體現了它在經濟管理中所表現出來的重要性。

（二）經濟管理中模糊聚類分析運用

關于確定的數值和物體可以運用不一樣的區間組合來劃分研究，揭示不同事物間的內在聯系，而所有規律的研究基礎都是以這種聚類分析為主。聚類分析的基本就是分析不同樣本實例間的相似與不相似度，比如在經濟效益綜合評價中，分析資金使用、經營成功以及生產耗費等生產經營成果時需要使用聚類分析，最終以合理的模糊相似矩陣來探討經濟效益影響因素，并根據這些因素來設置相關的權重指標，讓那些模糊問題可以用精確的數學語言來進行描述。

（三）經濟管理中模糊模型識別的運用

模糊識別主要是根據研究對象的特征來進行識別，然后科學歸類。還是將經濟效益分析作為例子，在這個復合系統中，綜合性指標可以顯示它的整體功能，且資金使用、經營成果、生產耗費等都包含在內，所以應該在綜合評估中充分考慮到這些不同的因素，然后對比分析，以相關參數與標準模型作為依據。從經濟效益的實情來看，相關的影響因素實在很多，所以利用模糊隸屬度能夠對實例和參數進行較為理想的對比，然后根據擇近原則和貼近度計算來探討經濟效益的影響因素。

二、模糊決策在經濟管理中的運用

（一）模糊決策的作用

人的看法屬于綜合評判過程，模糊分析不同因素，然后從整體上模糊綜合性評判每個因素，所以，仔細思考模糊分析和模糊綜合，它們有一種互為轉換與依賴的深刻聯系，故而我們應該從多方位的角度去思考事物，以立體思維看待事物。也正因為如此，模糊多屬性決策分析在經濟管理中有著極為重要的關系，可以有效解決很多的實際問題。

（二）模糊方法運用

決策是管理環節的重要部分，在某個事物的評價中，我們通常要從不同的因素去考慮。而對于評價過程的具體選擇，往往不同因素形成的模糊集合是評價目標的基本，按照多個因素去尋找合適的評價等級，再利用評價等級形成模糊集合，以歸屬分析的方式對每個單一因素進行等級審評，而對于評價目標中的各個因素的權重進行定量計算、評價。在思考把握對象的過程中，我們一般應該有限地對不同因素以及它們的屬性進行思考，而且還有思考因素的自身形態，然后進行總體權衡，最終進行綜合性評判。利用模糊多屬性決策方式，輔之以定量及定性指標相聯合的途徑，對主觀、客觀的偏好值進行科學辨別，然后獲得正確的指標權重，從而構成科學、正確的模式。

（三）模糊決策主要途徑

運用模糊數學可以對經濟管理工作以科學的定性和定量分析。其中的模糊排序在具體的模糊環境里可以利用優劣性來排序不同的決策。比如以某個具體的模糊序，或者以某個不傳遞的普通二次元關系為例。我們可以運用模糊集理論來找到科學的排優次序，然后以多元化的決策來應對決策問題。所謂模糊尋優，就是利用既定的不同方案來對比找出最為優秀的解決方案。要是無法明確約束條件或目標函數，那么最好的優化方案就是通過模糊尋優來獲得，目標函數模糊化是一個十分不錯的選擇，利用模糊集合明確約束定義，并運用線性規劃開展研究，從而獲得一般的應用規劃結果，然后我們就可以實事求是地運用不同的結果。

三、結語

護理技術論文范文第5篇

關鍵詞：基坑支護卸荷支頂斜撐

1工程概況

某建筑位于太原市汾河東側500m。該工程地下1層，地上15層，建筑面積11000m2，鋼筋混凝土框架剪力墻結構。采用Φ800mm鋼筋混凝土灌注樁，1500mm厚條形承臺基礎，承臺基礎用400mm厚構造筏板(筏板下設300mm厚干爐渣)相連，基礎頂標高-5.13m，平面尺寸43.8m×19m。構造筏板干爐渣底標高-6.00m，承臺墊層底標高-6.80m，電梯基坑處局部-8.37m，室內外高差0.9m，自然地坪為-1.06～-1.6m。施工前期，鋼筋混凝土灌注樁和基坑支護帷幕樁已相繼施工完成。

1．1工程水文地質條件工程場地土自上而下依次為：

①雜填土，平均層厚1.18m；

②粉土，平均層厚1.5m；

③粉細砂，平均層厚3.88m；

④I：中砂，中密，平均層厚9.02m；

⑤II：粉細砂，中密，平均層厚4.73m；

⑥粗砂礫，中密，平均層厚2.22m；

⑦粉土，平均層厚5.14m。

土質類型為中軟場地土，場地類別Ⅲ類。地下水位在自然地坪下2.2～2.7m，為潛水類型，由東向西流入汾河。

1．2周邊環境

該工程東側相距6m為5層辦公樓，西側相距8m為6層住宅樓，南側相距4m為寬15m的道路，相距25m為5層住宅樓，道路下埋設有各種管線。

1．3基坑帷幕

基坑四周布設雙排噴水泥漿深層攪拌樁，樁徑Φ500mm，樁長12m，樁頂標高-2.5m，樁間距350mm，排距400mm。

1．4基坑支護

東西兩側距離辦公樓、住宅樓分別為3m、5m處，各布置14根鋼筋混凝土灌注樁，樁徑Φ600mm，樁長12m，間距1.5m，頂標高-1.8m，混凝土強度等級C25。周圍均勻布置8Φ18受力筋，箍筋Φ8@200。南北兩側帷幕樁兼作支護樁。

2基坑支護綜合處理方案

2．1原支護樁復核該工程的巖土工程勘察報告，未提供土的力學性能指標。原支護設計采用的技術數據及要求的技術條件也未獲得。按經驗數據驗算，東西兩側的鋼筋混凝土支護樁及南北兩側的噴水泥漿深層攪拌帷幕支護樁均不能保證安全，必須采取處理措施。

2．2基坑支護處理原則

(1)盡量保留原有支護樁，使其充分發揮作用，以節約投資；

(2)確保基坑支護結構在基礎施工過程中安全可靠；

(3)避免因基坑周圍土體變形和降水不當，造成鄰近建筑、道路和地下管線的不均勻沉降；

(4)便于施工操作。根據上述原則，經過對幾種方案的分析比較和細致計算，確定了基坑支護的綜合處理方案。即采用土體卸荷、對不同的開挖深度采取不同的支頂斜撐和不同的承臺胎模的作法；降水采用輕型井點和回灌的措施。

2．3綜合處理方案介紹

2．3．1鋼筋混凝土支護樁和帷幕支護樁外側挖土至-3.5m卸荷，卸荷寬度2.5m，其標高略高于地下水位；

2．3．2400mm厚構造筏板部位，用370mm厚磚胎模保護被動土區不受干擾；

2．3．31500mm厚條形承臺部位，先以工程樁為支點，用鋼管斜撐臨時支頂鋼筋混凝土支護樁和帷幕樁，然后挖土滿砌磚胎模加強被動區，再拆除斜撐；

2．3．4電梯基坑部位，以4排工程樁為支點，邊挖土、邊用4道鋼管斜撐支頂帷幕支護樁，澆筑配筋混凝土胎模兼支護墻，再割除斜撐；

2．3．5采用4套輕型井點降水，其中3套設在支護樁及承臺筏板之間，井點管底標高-9m，高于帷幕樁底3m，在卸土區挖土后安設，主體結構完成4層后拆除；另1套設備設在電梯基坑東、南、西三面，挖土至-6.8m時安設，電梯基坑混凝土完成后拆除；

2．3.6在基坑東、南、西三面布置10口回灌井，保證回灌水高度-3.8m。

3方案的實施順序及施工要點

3．1施工順序施工準備卸荷區統一挖土至-3.5m支護樁內側邊3套輕型井點管埋設，打回灌井、觀測井，組裝降水回灌系統降水回灌基坑內土方開挖，支護樁內側寬2.5m的范圍挖至-5.1m時暫保持不動，其余部位挖至-6m條形承臺部位挖至-6.8m，支頂斜撐，挖除支護樁內側保留土；砌筑磚胎模砌體兼支護墻，拆除斜撐電梯基坑外側1套輕型井點管埋設，機組組裝降水電梯基坑部位挖土，斜撐處斜面分層挖土，分別支頂-5.0m、-6.6m、-7.5m、-8.2m斜撐，支模澆筑鋼筋混凝土胎模兼支護墻，割除斜撐，封斜撐管口電梯基坑部位基礎承臺施工拆除電梯基坑外側1套輕型井點其余承臺筏板施工。

3．2施工要點

(1)型鋼和鋼板用Q235，混凝土強度等級C30，砌體均用M10水泥砂漿砌MU10磚。

(2)為使東西兩側樁間土在施工過程中保持穩定，邊開挖、邊在支護樁間掛鉛絲網抹灰。

(3)鋼斜撐下端支頂在工程樁上，斜撐與工程樁相接觸處焊弧形鋼墊板，鋼墊板與工程樁間孔隙用水泥砂漿或水泥漿灌實；鋼斜梯上端槽鋼組合腰梁與支護樁間孔隙，用細石混凝土或水泥砂漿灌實。

(4)同一根工程樁上支頂兩根斜撐的，在該工程樁與其鄰近后側樁間水平支頂木撐，以確保工程樁的安全。

(5)支頂斜撐的設置，必須遵循先撐后挖的原則。斜撐的拆除，必須在砌體砌筑后2d且混凝土強度至少達到C10以上時進行。

4施工監測結果

4．1周邊環境東、西兩側建筑及南側道路穩定，無開裂現象發生，建筑物的最大沉降值10mm，最大傾斜值0.07％，屬正常允許范圍。

4．2支護樁頂變形觀測點埋設后進行第一次觀測。從挖土開始，在施工的不同階段，每日或隔日進行觀測，直至承臺混凝土施工完畢，共觀測10次，東、南、西、北的最大位移分別為7mm、7mm、8mm、20mm。