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怎樣做人范文第1篇

現實社會中各種各樣的人都有，就說我的同學吧！本來都應該好好相處，互相進步，取長補短！可恰恰相反，真心實意的人不能說是沒有，只能說只有那極少數的幾個，而且他們都是差等生。

學習好的同學，個個爾虞我詐，互相嫉妒，為人傲慢，整天擺出一幅高高在上的姿勢覺得她們很了不得！

我很看不慣他們的做法，但我改變不了別人，只能是順其自然了。沒辦法，干脆我和那些學習差的同學相處，他們雖然不愛學習，可他們有一顆真誠善良的心，我喜歡和他們交朋友！

我的時間很緊，也沒時間去改變他們的所為！只能是管好自己，做一個誠實善良的孩子！

山西太原清徐縣縣城二中初二:侯翔

怎樣做人范文第2篇

山東省鄆城縣樂園小學五年級五班鄒陽

我的爸爸是一個工作崗位上的干部，他那勤勞、樸實、嚴厲的性格在我的心中留下了深深的印象。他對我的教育從沒放松過。

一個星期天，我躺在床上，不想動了。爸爸就“嘮叨”起來：“什么活也不干。快起來！起來洗衣服！”我極不情愿地挪了挪身子，但仍躺了下去。“快起來，自己的衣服都不洗，難道爸爸還有時間給你洗？”。“洗就洗！”我爬起來三下二除地洗完了，又躺在了床上，不動了。

爸爸看了看，搖了搖頭，神情變得嚴肅起來：“都上五年級了，做事還這么馬虎，重新洗干凈點！”我只得重洗，盡管心里不愿意。可是沒辦法！我只得言聽計從！這次我洗得一個污點也沒有了。爸爸又仔細地看了看：“這還差不多！以后不管做什么事情都要嚴格要求自己，長大才會有出息。”我以前只圖快，做什么事都馬馬乎乎，結果還得重做，倒不如一次把它做成功。

怎樣做人范文第3篇

李白聰明絕頂，“五歲誦五經，十歲觀百家”，“十五好劍術”，“三十著文章”。由于自幼讀書就廣為涉獵，年輕時仗劍任俠，喜豪飲縱博，精于騎射，加上他求仙學道、采藥煉丹的經歷，養成了李白慷慨自負、不拘常調而又超然豁達的性格特點。他不屑于走一般士子由科舉入仕的常規道路，而希望一舉成就大業。

天寶元年秋，由于玉真公主（唐玄宗之妹，玉真公主別館就設在李白曾經學道的終南山）的薦引，唐玄宗下詔征李白入京，并待以隆重的禮遇。李白“一鳴驚人，一飛沖天”的人生愿望得以實現。“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” ？就是李白自信、樂觀心情的真實寫照，“一夜飛度鏡湖月”，“身登青云梯”，也是這種人生際遇的曲折流露。

在供奉翰林期間，李白體驗了宮廷富麗奢華、裘馬輕狂的生活，這對浪跡天涯的李白來說，真的有一種如登仙境的感覺。詩中所描繪的“明月海日”“猿啼雞鳴”“深林層巔”“洞天仙女”就是這種生活的曲折體現。也就是在這種生活中，李白自由灑脫、傲岸不羈的個性和“平交王侯”“一匡天下”的理想與現實生活產生了深深的矛盾。在李白看來：自己原來渴望的“一步登天”的理想之境，竟是“虎咆龍吟”“電閃雷鳴”“魂悸魄動”，完全是那樣的陌生和令人恐懼。于是，在感慨“君王雖愛蛾眉好，無奈宮中妒殺人”（《玉壺吟》）的同時，李白那種追求絕對自由、蔑視世間一切的天生傲氣也與日俱增。“松柏本孤直，難為桃李顏”的李白無法適應宮廷爾虞我詐的生活，只好日日呼酒買醉，“長安市上酒家眠”了，甚至發展到“自稱臣是酒中仙，天子呼來不上船”的地步。特別是在“中亞碎葉”的使者到長安朝覲玄宗時，因滿朝文武只有李白識得此國語言，使得他更加恃才傲物，目空一切。他不僅坐在玄宗的“寶座”上持筆“翻譯”，還要求高力士給他脫靴，楊貴妃給他磨墨。李白的這種傲岸不羈，雖然給文壇留下了一段佳話，但他的這種做人風格，無疑也給自己的人生增加了太多的曲折和坎坷。天寶三年，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白在政治上的一次重大失敗，也是李白太過于“以自我為中心”的性格惹的禍。大夢醒來，真個是“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”。此時的李白除了低吟“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”外，不得不“且放白鹿青崖間”，再次漂泊天涯。

像李白這樣一位曠世奇才，雖有閑云野鶴之心，不問紅塵之意，但同樣是一個功名心很強的人。“天生我材必有用，千金散盡還復來”，“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人” ？就充分體現了他高度自信、奮發進取的精神風貌。特別是在他“平步青云，一鳴驚人”之后，理應是宏圖大展，人生如意，為什么最后竟落得個賜金放還、浪跡天涯的結局？除了權貴們的嫉賢妒能外，更主要的是李白自己那種狂傲不羈、自視清高、自以為是、目中無人、“戲萬乘若僚友，視同列如草芥”的性格，造就了他悲慘的人生。李白的人生悲劇（指李白在安史之亂發生的第二年，感憤時艱，參加了永王李的幕府，不久兵敗受牽累，流放夜郎，雖途中遇赦，但晚年漂泊，最后病卒于當涂），很大程度上是由于他在做人方面的欠缺而引起的。可見，學會做人，在人生的成長過程中是多么重要。

事實上，一切希望成功的人，處世為人的藝術尤為重要。起碼他要懂得寬恕他人，尊重他人，欣賞他人，還要懂得容忍謙讓，坦誠相處，雙贏不敗。一個不會處世、不會生存、不會做人的人，其實也并不是一個合格的人才，他的人生也一定不會很完美。

怎樣做人范文第4篇

1、蝦仁可以買現成的也可以買新鮮蝦。

2、把蝦仁剁成泥，把紅蘿卜切成絲，把蔥剁成段就行。

3、把面放鍋里煮，加2-3次冷水即可。煮熟后將面盛入碗中。

4、面煮好盛好后，將蝦仁，紅蘿卜放入鍋中小炒一下，記得紅蘿卜先下，快熟了再放蝦仁，小炒后直接倒去面上，然后撒上蔥花。

（來源：文章屋網 ）

怎樣做人范文第5篇

【關鍵詞】中職 班主任 愛生

熱愛學生是教師職業道德的核心。有人說：“不懂得愛學生的人，不配入教育的圣殿。”我看，這一見解十分精當，班主任怎樣做到愛生呢？

第一，班主任必須關心學生、了解學生

徐特立曾經說過，“教師要了解情況，了解學生個人的情況，學生家庭的情況。”對學生的實際情況心中不明，缺乏了解，既不能從每個學生的實際情況出發。在思想上、學習上、生活上全面關心學生，愛護學生，也就不能很好地教育學生。教師只有全面了解學生思想表現、家庭環境、社會交際等情況，才能根據學生的不同特點。因勢利導地進行有針對性的班級工作。有人說，“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師特別是一名班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。

第二，教師應尊重學生、尊重他們的人格和自尊心

蘇聯著名教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經驗：嚴格地要求和最大限度地尊重學生。他在辦兒童教養院時，對兒童的要求十分嚴格。但又處處尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把八歲的學生稱為同志。其用意是激發學生做人的自尊自重之心。蘇霍姆林斯基有個著名的口號：“讓每個學生都抬起頭來走路。”我們每個教師都要用審慎的態度對待學生的自尊心。我們常說要堅持正面教育。什么是正面教育呢？就是在教育和教學中，始終貫穿積極向上的精神。在任何情況下都不損害學生的自尊心。對后進的學生更應如此。在我上師范時，有兩個同學為了爭一架手風琴，互不相讓，最后揮手相向，扭打著找老師評理。老師耐心聽完他們的敘述，深思了一會，笑著說：“你們兩個都有進步；一是這次爭的是手風琴，說明同以前相比有了正確的愛好；二是能中途停手，沒有打個你死我活，說明新的思想在你們腦中起了作用；三是你們想到找老師評理，說明你們心中有老師，有是非觀念，愿意服從真理……”兩個學生聽老師說完后。你看看我，我看看你，沒有要求再分高低，一起向老師一鞠躬，說說笑笑地走了，這就是尊重學生的藝術。

第三，班主任要信任學生，相信他們的進步

尊重出于信任，作為班主任應信任學生。如果老師不相信學生的進步，就失去教育本身的意義了。青少年的世界觀人生觀都未定型，他們的可塑性很大，經過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過失，只要引導得法，也一定能改正錯誤，與“昨天告別。”

我們是中等職業學校，招進來的學生有一部分表現較差，學習也較差，即所謂“雙差生”。作為職業學校的班主任，工作顯得較難做。對待這樣的學生，我更是“以愛攻其心”，具體來說就是：關懷、理解、支持他們。簡單地從道理上講這是容易的，但真正做起來卻很困難，因為這樣的學生所作所為，往往令人氣憤，叫人生厭，這就要求老師有高度的責任心和高尚的職業道德，對他們的每一次錯誤，每一次輕率無知的行為，每一項不良的習慣，能做到耐心地疏導，反復地施教，動之以情，曉之以理，導之以行，方有收效。首先是要感情投資，理解他們的情感和內心體驗。他們對完全沒有學懂的知識，還必須日復一日地去學。由于基礎、習慣、方法等原因，還是沒有學好，到頭來是家長有怨氣，教師在批評，還被同學瞧不起。他們渴望被人理解、被人關心、被人尊重，對空洞的說教由厭煩而產生對立情緒，這不利于教育。要實現與學生心理的溝通，就要主動去接觸他們，經常與他們進行心理換位，設身處地的為他們著想。當學生體會到老師對他完全出自內心的愛時，就感到溫暖，產生愉快的體驗，就能樂意接受教育，敢于向老師說真情，講實話。這樣，老師才便于掌握他們的思想和行為動態，對于問題決不姑息，要嚴肅指出其嚴重性，盡可能把將要出現的問題解決在“萌芽”狀態。

第四，班主任對學生要嚴格要求，嚴格管理

嚴是愛，松是害。熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息。放任是坑害。古代教育家大多主張施教要嚴。荀子認為：只有認真糾正學生的錯誤，并糾正得恰到好處時，才能稱得上是合格的教師。執教要嚴，并不是說可以簡單的粗暴，而是嚴而得當，嚴而有效。“愛”與“嚴”的關系是教師要用愛的內涵去嚴格要求學生，用愛的方式去疏導學生，用真摯的愛心去感化學生。嚴慈相濟以愛啟迪，以嚴要求，含辛茹苦，嘔心瀝血，做好德育工作。

第五，愛生要愛全體，要一視同仁

班主任只要是自己的學生，就要愛，就要一視同仁。不應厚此薄彼。不論是那一類學生都應該教育、幫助、關懷和愛護。對后進學生更要格外扶持。對他們真誠相待，熱情鼓勵。耐心引導。用精神的甘露去洗滌他們精神的污垢，用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷。