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班會(huì)課方案范文第1篇

開(kāi)場(chǎng)詞：

尊敬的家長(zhǎng)朋友，歡迎各位家長(zhǎng)朋友在百忙中抽出時(shí)間參加學(xué)期期末 匯報(bào)會(huì)。在這半年的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們的孩子長(zhǎng)大了懂事了，各方面都有很大的 進(jìn)步，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們的幼兒園也在進(jìn)步。孩子們也在各種活動(dòng)中得到了 鍛煉與成長(zhǎng)。幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)大家的支持，因?yàn)橛變簣@的工作確實(shí)是大雜 燴，事情又多又雜，我們每天做的雖是些多瑣碎的小事，但也總是忙忙碌碌不 得閑，盡管如此，難免有時(shí)候會(huì)有疏漏和欠缺。雖然很多家長(zhǎng)朋友們對(duì)于老師 的工作給予了高度的評(píng)價(jià)，紛紛表示非常滿意，也有熱情的家長(zhǎng)提出了意見(jiàn)和 建議。但我們深知，不是我們的工作沒(méi)有瑕疵，而是我們的努力、我們的辛苦 得到了您的認(rèn)可與理解。我們的付出、我們的真誠(chéng)換來(lái)了孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)。

正是您的肯定與鼓勵(lì)讓我們的工作更加充滿動(dòng)力。特別是我們幼兒園組織的各 種活動(dòng)，比如說(shuō)本次的親子活動(dòng)，班上很多的家長(zhǎng)朋友都積極的參與進(jìn)來(lái)，為 我們的孩子們創(chuàng)造了更加豐富的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境。在此請(qǐng)讓我再次向各位家長(zhǎng) 表示真誠(chéng)的謝意，謝謝你們。在幼兒園，孩子們第一次體驗(yàn)了集體生活。他們學(xué)會(huì)了與人交往，有了自己的 好朋友，體會(huì)到從家人那里無(wú)法感受到的師生情、朋友情。這是他們成長(zhǎng)中最 珍貴的收獲，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖正是從孩子的體驗(yàn)出發(fā)，讓孩子珍惜感情， 給孩子留下美好的回憶，同時(shí)也是我們向您匯報(bào)工作的一次活動(dòng)。

我先向大家簡(jiǎn)單介紹一下，我們今天要展示的就是我們本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，包括 兒歌、古詩(shī)、識(shí)字、手指游戲、唱歌等等。我們知道每一位家長(zhǎng)朋友都急于想 了解孩子的發(fā)展情況。其實(shí)每一個(gè)孩子的各種能力有明顯，有的孩子自理能力 提高很大，有的孩子動(dòng)手能力特別強(qiáng)，還有小朋友會(huì)講許多故事，記憶力棒的 孩子有許多。在這里我就不一一列舉了，通過(guò)下面的匯報(bào)活動(dòng)您就會(huì)看到孩子 們?cè)诟鱾€(gè)方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。希望您給寶貝們更多的鼓勵(lì)。

一會(huì)兒您將看到的匯報(bào)活動(dòng)，是孩子在幼兒園所學(xué)知識(shí)的一個(gè)縮影，由于時(shí)間 的關(guān)系，我們只能截取各領(lǐng)域中某個(gè)部分貫穿在一起進(jìn)行綜合匯報(bào)，孩子學(xué)的 知識(shí)遠(yuǎn)不止這些。

一、 9:00 家長(zhǎng)進(jìn)園，給家長(zhǎng)及孩子安排好座位，孩子坐成半圓形，家長(zhǎng)站在臥室的位 置觀看。

二、生活活動(dòng)部分的展示 分組如廁、喝水，保育員在洗手間門(mén)口負(fù)責(zé)看護(hù)，配班老師在飲水機(jī)旁邊負(fù)責(zé)孩 子的秩序及安全。

三、兒歌部分展示 談話導(dǎo)入：

今天老師在路上走的時(shí)候遇到了幾個(gè)小動(dòng)物，它們也想象你們一樣上 幼兒園學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)，你們?cè)敢獠辉敢饨o它們當(dāng)小老師教教它們呢?一 一出示小 動(dòng)物圖片（小貓、小狗、小雞、小鴨、小鳥(niǎo)、小豬、小熊），幼兒分組當(dāng)老師教 七個(gè)小動(dòng)物七首兒歌。

《大蘋(píng)果》、《秋天到》、《月亮走》、《太陽(yáng)公公起得早》、《玩具玩具我愛(ài) 你》、《野牽牛》、《我有一個(gè)快樂(lè)的家》 鼓勵(lì)幼兒回去繼續(xù)給家人當(dāng)小老師，教會(huì)他們其他的兒歌。

四、手指游戲展示

導(dǎo)入部分：“小手小手拍拍，小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)，小手小手拍拍， 我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)，小手小手拍拍，我的小手藏 起來(lái)。”“剛才的兒歌我們是用我們身體的哪個(gè)部位完成的呀?我們的小手可真 能干啊，來(lái)，我們一起用能干的小手做一做手指操吧。

《左手右手》、《手指點(diǎn)點(diǎn)》、《拇指歌》、《螃蟹歌》、《一間房》、《手指 變變變》 五、識(shí)字，唱歌部分的展示 識(shí)字游戲“摘果子”教師把字卡或者詞卡做成果子的形狀，貼在黑板上，請(qǐng)幼兒 上來(lái)摘果子，摘下來(lái)的果子認(rèn)出反面的字詞，就把果子送給幼兒，如果沒(méi)有認(rèn)出 來(lái)，就要唱出一首歌，或者背出一首古詩(shī)。

《小娃娃跌到了》、《找朋友》、《國(guó)旗多美麗》、《小星星》、《丟手絹》、 《兩只小羊要過(guò)橋》 《送靈澈上人》、《竹枝詞》、《子夜春歌》、《贈(zèng)花卿》、《月夜憶舍弟》、 《靜夜思》 六、報(bào)數(shù)成團(tuán)（科學(xué)領(lǐng)域）作為懲罰也可以唱歌或者背誦詩(shī)歌

幼兒園匯報(bào)課方案中班_大班匯報(bào)課方案

小太陽(yáng)中心幼兒園 2014—2015 年度第一學(xué)期大班 成果匯報(bào)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、向家長(zhǎng)展示幼兒園的教學(xué)成果。

2、為每個(gè)孩子提供展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)孩子的自豪感。

3、樂(lè)意與同伴、家長(zhǎng)一起參加游戲活動(dòng)，增進(jìn)家園、親子情感；感受與父母、同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、家長(zhǎng)滿意，對(duì)幼兒園起到正面的宣傳作用。

活動(dòng)時(shí)間：

2014 年 12 月 31 日上午

活動(dòng)地點(diǎn)：

     

      大班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、發(fā)通知和活動(dòng)程序表，請(qǐng)家長(zhǎng)安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參 加活動(dòng)。

2、布置好活動(dòng)場(chǎng)所和準(zhǔn)備好活動(dòng)道具。

活動(dòng)過(guò)程

一、問(wèn)候時(shí)光： 活動(dòng)目的：展現(xiàn)幼兒的禮儀教育教師：小朋友向爸爸媽媽問(wèn)好！（爸爸媽媽上午好） 教師：小朋友向叔叔阿姨問(wèn)好！（叔叔阿姨上午好） 教師：我們的寶貝這么有禮貌，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友也向小朋 友大聲招呼。您可以說(shuō)“小朋友上午好！”，也可以說(shuō)“寶貝， 上午好！”

二、教師致出場(chǎng)詞 活動(dòng)目的：感謝家長(zhǎng)參與（ 教師：各位家長(zhǎng)上午好！我代表大班的老師和小朋 友們對(duì)各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示感謝，感謝您能抽出寶貴的時(shí)間 來(lái)參加我們的活動(dòng)，感謝您一直以來(lái)關(guān)心和支持幼兒園的工 作，感謝您對(duì)孩子的關(guān)注，感謝您見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。今 天孩子們?yōu)榧议L(zhǎng)展示的只是在幼兒園的一個(gè)片段和一小部 分內(nèi)容，希望家長(zhǎng)能用發(fā)展的眼光看孩子，能用鼓勵(lì)的語(yǔ)言 激勵(lì)孩子，能用贊許的目光欣賞孩子。）

三、學(xué)習(xí)時(shí)光 活動(dòng)目的：

1、展示幼兒在園所學(xué)的成果。

2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

3、展示幼兒在園所學(xué)的成果。

4、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表演的能力。

活動(dòng)過(guò)程： 多媒體教室 PPT 演示，本學(xué)期所學(xué)拼音、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、社 會(huì)、美術(shù)、音樂(lè)、識(shí)字、科學(xué)、禮儀、健康等。

四、生活時(shí)光 活動(dòng)目的：

展示幼兒在園的生活小環(huán)節(jié)（教師：請(qǐng)男孩子上洗手間后洗手，請(qǐng)排隊(duì)喝水。女孩 子和老師一起玩一玩手指游戲。（交換）手指游戲：一個(gè)手 指頭啊，變啊變啊變啊……配班在飲水處引導(dǎo)幼兒飲水，保育老師在洗手間引導(dǎo)幼 兒入廁、洗手。） 五、親子時(shí)光 活動(dòng)目的：1、增強(qiáng)父母和孩子的親子之情 2、體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

六、頒獎(jiǎng)時(shí)光 活動(dòng)目的：

1、 鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園時(shí)熱愛(ài)。

2、 讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅 七、道別時(shí)光 活動(dòng)目的： 感謝家長(zhǎng)的參與。

（教師：今天真的非常感謝家長(zhǎng)們參與我們的活動(dòng)，希 望在我們的共同努力下，讓每一個(gè)孩子都能健康、快樂(lè)的成 長(zhǎng)。為孩子們今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是我們同樣的期 待，為孩子們留下一個(gè)美好、難忘的童年是我們共同的責(zé)任）大班 2014 年 12 月 22 日

幼兒園期末匯報(bào)方案

義正鎮(zhèn)中心幼兒園 2015-2016 第二學(xué)期大一 班期末匯報(bào)方案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.向家長(zhǎng)展現(xiàn)本學(xué)期幼兒園的教學(xué)成果。

2.重點(diǎn)展示幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，生活自理能力，以及知 識(shí)應(yīng)用能力 3.組織幼兒感受畢業(yè)時(shí)愉快的心情，表達(dá)自己的夢(mèng)想， 展望自己在進(jìn)入小學(xué)后的生活。

二、活動(dòng)時(shí)間：

2016 年 7 月 3 日 9:00～11:00

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

多媒體活動(dòng)室

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.給家長(zhǎng)通知，請(qǐng)家長(zhǎng)安排好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

2.布置好活動(dòng)場(chǎng)所和預(yù)備好活動(dòng)道具。

五、活動(dòng)流程：

1、教師致出場(chǎng)詞

各位家長(zhǎng)大家好： 首先，我代表大一班的 2 位老師對(duì)您的到來(lái)表示熱烈的 歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這個(gè)期末匯 報(bào)，這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持，對(duì)你 孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們 的工作才能順利開(kāi)展。

本學(xué)期我們班還 25 位幼兒，部分在 文化知識(shí)等方面發(fā)展水平上還存在著差異，我希望家長(zhǎng)們能 從孩子的年齡出發(fā)，讓孩子們?cè)诩w生活中能健康成長(zhǎng)，不 管是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面孩子總會(huì)有他各自 的優(yōu)點(diǎn)。就像在六一兒童節(jié)時(shí)我說(shuō)的無(wú)論孩子將來(lái)成功與 否，首先孩子是一個(gè)能適應(yīng)各種環(huán)境、能獨(dú)立生活的人，無(wú) 論孩子成功與否孩子是個(gè)不會(huì)傷害他人及社會(huì)的人，無(wú)論成 功與否孩子是個(gè)懂得愛(ài)和尊重他人并能贏得他人尊重的人。所以不要以孩子學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)他，讓他們健康快樂(lè)的積極向上 的成長(zhǎng)才是最重要的。

幼兒園教育有五大領(lǐng)域，可分為健 康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從 不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)的發(fā)展。下面我 跟康老師就本學(xué)期課程向家長(zhǎng)們做出匯報(bào)。

2.匯報(bào)流程

（1）、律動(dòng)《手牽手》兒歌伴奏《茉莉花》《夏天的雷 雨》

（2）、課程《數(shù)學(xué)》《科學(xué)》《拼音》

（3）、手指游戲《黑貓警長(zhǎng)》---兒歌《泥娃娃》

（4）、舞蹈《彩虹的約定》

（5）、課程《語(yǔ)言》《健康》《社會(huì)》《生字》

（6）、手指游戲《卷白菜》

（7）、 兒歌《蟲(chóng)兒飛》

（8）、詩(shī)朗誦《再見(jiàn)了，幼兒園》

（9）、兒歌《老師再見(jiàn)了》

（10）、舞蹈《火花》

六、活動(dòng)結(jié)束

班會(huì)課方案范文第2篇

摘 要：心育主題班會(huì)是班主任以解決本班同學(xué)存在的心理問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)而召開(kāi)的主題班會(huì)。然而在現(xiàn)實(shí)操作中，容易產(chǎn)生一些誤區(qū)，本文重點(diǎn)分析心育主題班會(huì)課產(chǎn)生的誤區(qū)并提出相關(guān)對(duì)策，供一線的班主任參考。

關(guān)鍵詞：心育主題班會(huì)；誤區(qū)；對(duì)策

前言：心育主題班會(huì)課是中小學(xué)主題班會(huì)課的重要組成部分，是普及班級(jí)心理健康教育的主要載體和平臺(tái)。它是班主任針對(duì)本班學(xué)生出現(xiàn)的普遍存在的心理問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，確定教育目的、選擇教育內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育方案的一種自主教育活動(dòng)，它以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。然而，在現(xiàn)實(shí)操作中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分班主任對(duì)心育主題班會(huì)課的理解存在誤區(qū)。

一、存在的誤區(qū)

1.無(wú)計(jì)劃，無(wú)主題

一些學(xué)校并沒(méi)有將心育主題班會(huì)列入本學(xué)期的教學(xué)日歷當(dāng)中。所以召開(kāi)心育主題班會(huì)就無(wú)章可循，想開(kāi)就開(kāi)，不想開(kāi)就不開(kāi)。即便是開(kāi)了，也是臨時(shí)選擇一個(gè)主題，因?yàn)槿狈?duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致主題班會(huì)流于形式。

2.脫離學(xué)生的接受能力

召開(kāi)心育主題班會(huì)一定要明確我們要解決學(xué)生什么心理問(wèn)題，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的，要做到心中有數(shù)。而在實(shí)際工作中，很多班主任在召開(kāi)心育主題班會(huì)時(shí)沒(méi)有明確的目的，心中無(wú)數(shù)，當(dāng)然也就導(dǎo)致整個(gè)班會(huì)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的。由于沒(méi)有做充分的準(zhǔn)備，班會(huì)時(shí)班主任想當(dāng)然，站在自己的立場(chǎng)思考問(wèn)題，導(dǎo)致心育主題班會(huì)成人化，脫離學(xué)生的接受能力，學(xué)生無(wú)法理解，也就達(dá)不到心育主題班會(huì)的教育效果。

3.班會(huì)形式花樣多，不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

很多班主任從主觀上認(rèn)為心育主題班會(huì)課和其他的班會(huì)課是一樣的，甚至誤解主題班會(huì)就是“才藝展示”會(huì)。有時(shí)為了開(kāi)一場(chǎng)心育主題班會(huì)，花大力氣，精心包裝一節(jié)主題班會(huì)，其目的不是為了解決學(xué)生的心理問(wèn)題而是展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)和同事看，顯示我的主題班會(huì)多有水平，我的學(xué)生多有才藝。其實(shí)這樣的心育主題班會(huì)是沒(méi)有多大意x的，勞民傷財(cái)，不提倡。

4.脫離學(xué)生為主體的心育主題班會(huì)

一些老師脫離學(xué)生，個(gè)人包辦主題班會(huì)，他們?cè)O(shè)計(jì)好教案，做好設(shè)計(jì)、計(jì)劃，安排好發(fā)言的同學(xué)、提問(wèn)題的同學(xué)，就好像是一臺(tái)有老師事先安排好的節(jié)目，一切都按計(jì)劃進(jìn)行。而我們認(rèn)為召開(kāi)心育主題班會(huì)的目的，一方面是要解決學(xué)生的心理問(wèn)題，另一方面是要培養(yǎng)學(xué)生的自治意識(shí)，陶冶學(xué)生情操。還有一些心育主題班會(huì)開(kāi)成批判大會(huì)，在主題班會(huì)上批評(píng)一周表現(xiàn)不好的學(xué)生，完全不顧及學(xué)生的心理，這種簡(jiǎn)單、缺乏正面指導(dǎo)的心育主題班會(huì)不僅不能幫到學(xué)生，反而增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生心理隱患。

二、研究對(duì)策

以學(xué)生為本位的教育是最主要的，學(xué)生也受益最多。因此要調(diào)動(dòng)班主任的工作熱情，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，讓心育主題班會(huì)走出誤區(qū)，在具體操作中應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

1.心育主題班會(huì)課主題要空出，小而實(shí)

心育主題班會(huì)上選擇突出的話題要小而實(shí)，選擇的主題要小，要真實(shí)，不能太大，太寬。因?yàn)闀r(shí)間有限，小而真實(shí)的主題更容易實(shí)現(xiàn)教育意圖。例如老師定下了心育主題班會(huì)上要講的主題為“挫折教育”，那么這個(gè)主題就太大，一節(jié)課無(wú)法達(dá)到教育效果，有的老師則把主題定為“當(dāng)朋友笑話你的時(shí)候，你怎么辦”，很明顯這個(gè)主題就要小得多，實(shí)在的多，自然教育的效果也會(huì)好得多。

2.心育主題班會(huì)的題目表述要突出“簡(jiǎn)而趣”

好的主題對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要在心育主題班會(huì)課上設(shè)置簡(jiǎn)單而又充滿樂(lè)趣的主題。例如筆者曾經(jīng)在一次挫折教育中將主題定位為”我要做一只小蝸牛”，學(xué)生們就非常感興趣，我們?yōu)槭裁匆鲂∥伵Ｄ兀覀円獙W(xué)習(xí)它的什么呢，在班會(huì)課上，以“小蝸牛”的歌曲導(dǎo)入，原來(lái)我們要向歌曲里唱得那樣“我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)撐著葉片往前飛，小小的天有大大的夢(mèng)想，總有一天我有屬于我的天，讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，我要一步一步往上爬”，因此這堂心育班會(huì)課達(dá)到了良好的預(yù)期效果。

3.心育班會(huì)課的主題要“具而廣”

心育班會(huì)課的主題要“具”，指一定要具體，要有具體的活動(dòng)目標(biāo)，效學(xué)效果，以及要如何實(shí)施，都要制定出具體的方案，這樣才有利于實(shí)施；“博”是指教師要把這一活動(dòng)的教育契機(jī)都考慮到，還要考慮影響教育效果的各項(xiàng)因素。一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有多個(gè)因素的配合，學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境，學(xué)生的個(gè)體環(huán)境甚至還有社會(huì)的外部環(huán)境，要充分考慮到這些因素。比如可以去參觀革命烈士紀(jì)念館，帶學(xué)生去緬懷先烈曾經(jīng)走過(guò)的路，即使在最艱苦的環(huán)境也不改初心，但是不能僅僅只局限于去參觀，參觀回來(lái)后教師還要做總結(jié)，學(xué)生還要寫(xiě)心得。

4.心育主題班會(huì)的活動(dòng)要突出樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)

活動(dòng)的內(nèi)容一定要寓教于樂(lè)，要用一定形式來(lái)表現(xiàn)，主題班會(huì)上要安排一些富有樂(lè)趣的內(nèi)容，有樂(lè)趣才有吸引力，有吸引力才會(huì)有更多的同學(xué)樂(lè)意加入，才能取得更好的教育效果，達(dá)到教育目的。

5.心育主題班會(huì)的內(nèi)容真正服務(wù)于學(xué)生

主題班會(huì)的內(nèi)容要真正服務(wù)于學(xué)生，達(dá)到教育學(xué)生的目的。這就要求教師在召開(kāi)心育主題教育班會(huì)的時(shí)候制定出具體的主題方案，不可以偏離主題。如果偏離主題，不管形式多新穎，內(nèi)容多豐富，節(jié)目多么精彩，都無(wú)法達(dá)到教育目的，讓心育主題班會(huì)流于形式。因此，心育主題班會(huì)在召開(kāi)的時(shí)候一定要緊扣主題，圍繞本次主題班會(huì)的目的，著力解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。內(nèi)容要生活化，使用身邊的人和物，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到道理的“真實(shí)面孔”。

班會(huì)課方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職 班會(huì) 課程 思考

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成， 具有以下特點(diǎn)：以應(yīng)用技術(shù)操作為重點(diǎn)、以職業(yè)技能培訓(xùn)為目的、以市場(chǎng)需求為上述特點(diǎn)及其在高等教育中的地位決定了高等職業(yè)教育的學(xué)生有以下特點(diǎn)：文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難大；自我為中心，理解與寬容不足；自我定位模糊、求知欲及上進(jìn)心不強(qiáng)；行為習(xí)慣養(yǎng)成差，自制力弱；重索取輕回報(bào)、享樂(lè)攀比風(fēng)盛行。

高職教育及其學(xué)生的上述特點(diǎn)使得高職學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、感恩教育、行為養(yǎng)成、心理健康等教育顯得尤為重要。但是日常教育中往往忽視上述問(wèn)題，從而主題班會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，成為高職院校學(xué)生德育、實(shí)施素養(yǎng)教育及班級(jí)建設(shè)的主陣地、主課程。

一、高職學(xué)院主題班會(huì)的作用及現(xiàn)狀

主題班會(huì)是在輔導(dǎo)員的組織下，以班級(jí)為單位，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的集體教育活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)對(duì)班級(jí)凝聚力的提升、對(duì)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)大有裨益，同時(shí)主題班會(huì)還可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、思辨能力、組織能力及創(chuàng)造性思維能力的提升。

但是，現(xiàn)階段主題班會(huì)在實(shí)施前期不系統(tǒng)，在開(kāi)展過(guò)程中不規(guī)范。主要表現(xiàn)在班會(huì)選題無(wú)計(jì)劃、隨意性大；主題之間不系統(tǒng)、連續(xù)性差；主題內(nèi)容放任、娛樂(lè)性強(qiáng)；組織形式應(yīng)付了事、實(shí)效性弱等弊病。上述弊病影響主題班會(huì)作用的發(fā)揮，該項(xiàng)目即是要探索一套契合高職學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)高職學(xué)生特色的主題系列班會(huì)及其規(guī)范、詳實(shí)的實(shí)施方案，為輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供借鑒。

如何解決主題班會(huì)的居多弊病，從而使其系統(tǒng)化、規(guī)范化并具有內(nèi)在邏輯性。最終將系統(tǒng)、規(guī)范的課程體系應(yīng)用于實(shí)踐既提升主題班會(huì)實(shí)效性又減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)。比如學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理健康教育、感恩教育貫穿始終，又重特殊性，比如入學(xué)期的安全與適應(yīng)教育、成長(zhǎng)期挫折教育等。從而將不規(guī)范、零散、混亂的主題班會(huì)整合為有規(guī)范策劃方案的主題班會(huì)課程體系，并最終將此項(xiàng)課程體系應(yīng)用于實(shí)踐。

二、實(shí)施主題班會(huì)課程化建設(shè)

立足高職學(xué)生在校三年的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們以學(xué)生各階段面臨的問(wèn)題為導(dǎo)向，以高職學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的問(wèn)題為依據(jù)，針對(duì)學(xué)生在不同階段面臨的普遍問(wèn)題及基本需求開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)課程，以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。在每個(gè)大篇章主題之下，針對(duì)各階段學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、職業(yè)生涯等方面的不同需求開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的主題班會(huì)課程。“適應(yīng)教育”篇以促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)新生活、新環(huán)境、新學(xué)習(xí)方式為目的；“成長(zhǎng)教育”篇以促進(jìn)學(xué)生夯實(shí)專(zhuān)業(yè)理論、提升專(zhuān)業(yè)技能、促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展為目的；“就（創(chuàng)）業(yè)教育”篇以促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就（創(chuàng)）業(yè)、文明離校、盡快適應(yīng)社會(huì)為目的。具體課安排為：

第一、可以依據(jù)學(xué)生各發(fā)展階段的不同需要，開(kāi)發(fā)不同的主題班會(huì)并將其整合為具有系統(tǒng)性、邏輯性的主題班會(huì)課程體系。

第二、可以提供課程體系中各個(gè)主題班會(huì)課程具體的組織形式、實(shí)施方案及操作步驟等，使每個(gè)主題班會(huì)具有課程般嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)及實(shí)用內(nèi)容。

第三、也即本項(xiàng)目的最終目的在于為高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)提供操作指南，同時(shí)解決高職學(xué)生成長(zhǎng)、成才的困惑，促進(jìn)他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（一）、適應(yīng)教育篇課程（第一學(xué)期）

1、入學(xué)教育（包括安全教育、心理健康教育之一――入學(xué)心理調(diào)適）

2、學(xué)習(xí)指導(dǎo)之一――專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教育（專(zhuān)業(yè)教師主講）

3、感恩教育之一――感恩父母

4、時(shí)事政策教育之一

（二）、成長(zhǎng)教育篇課程（第二學(xué)期――第四學(xué)期）

1、挫折教育

2、法制教育

3、人際交往指導(dǎo)

4、學(xué)習(xí)指導(dǎo)之二――專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提示

5、心理健康教育之二――生命教育

6、感恩教育之二――感恩師友

7、學(xué)習(xí)指導(dǎo)之三――職業(yè)生涯規(guī)劃教育

8、時(shí)事政策教育之二。

（三）、就（創(chuàng)）業(yè)教育篇課程（第五學(xué)期――第六學(xué)期）

1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)之四――就（創(chuàng)）業(yè)技巧習(xí)得

2、心理健康教育之三――就（創(chuàng)）業(yè)心理調(diào)適

3、杰出校友經(jīng)驗(yàn)交流

4、感恩教育之三――感恩母校-文明離校。

三、主題班會(huì)課程化建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

班會(huì)課方案范文第4篇

【論文摘 要】當(dāng)前，中職學(xué)校主題班會(huì)活動(dòng)存在形式主義傾向、主題缺乏自身特色、教育效果缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)等問(wèn)題。要切實(shí)提高主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，應(yīng)在制度層面和操作層面進(jìn)行創(chuàng)新，制訂完善的主題班會(huì)制度，開(kāi)展精品主題班會(huì)活動(dòng)，建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制。

主題班會(huì)是中職學(xué)校實(shí)施德育工作的重要陣地，是班主任管理班級(jí)、學(xué)生展示自我和鍛煉的平臺(tái)。但是，目前中職學(xué)校主題班會(huì)普遍存在內(nèi)容不具體、缺乏創(chuàng)新、缺少特色、德育效果不明顯等問(wèn)題。如何充分發(fā)揮主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)人才，這是中職學(xué)校德育工作的課題之一。

一、主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用

在中職學(xué)校的諸多德育工作形式中，主題班會(huì)發(fā)揮著重要的作用。首先，通過(guò)主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)，班集體成員可以進(jìn)行更廣泛的思想交流，形成正確的輿論導(dǎo)向。其次，學(xué)生在主題班會(huì)上的交流、討論和對(duì)活動(dòng)的參與，有利于鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達(dá)能力，提高他們的綜合能力素質(zhì)。最后，主題班會(huì)可以有效彌補(bǔ)學(xué)科素質(zhì)教育的不足。中職學(xué)校教育大綱里的德育課，受學(xué)科本身的局限性和教學(xué)目標(biāo)的需要，缺乏針對(duì)性和綜合性。而主題班會(huì)一般是由班主任主持召開(kāi)的針對(duì)性很強(qiáng)的主題教育，相對(duì)于學(xué)科性的思想政治教育更具實(shí)效性。換句話說(shuō)，具有較強(qiáng)針對(duì)性、經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)及妥善組織實(shí)施的主題班會(huì)的德育功能優(yōu)于以說(shuō)教為主要形式的學(xué)科德育課，它具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和不可替代性。

二、當(dāng)前中職學(xué)校主題班會(huì)活動(dòng)存在的主要問(wèn)題

盡管主題班會(huì)作用是顯而易見(jiàn)的，但從筆者所了解的大多數(shù)中職學(xué)校開(kāi)展的主題班會(huì)情況來(lái)看，其德育功能優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。綜合起來(lái)，當(dāng)前中職學(xué)校主題班會(huì)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）主題班會(huì)存在形式主義傾向

雖然絕大多數(shù)中職學(xué)校都將主題班會(huì)列入德育工作計(jì)劃，但內(nèi)容不具體，針對(duì)性較差，甚至相當(dāng)一部分主題還是沿用中學(xué)的方式，主題的確立隨意性很大。在抓主題班會(huì)的落實(shí)上缺乏制度保障，從而導(dǎo)致班主任的重視程度不夠。許多主題班會(huì)課走形式、走過(guò)場(chǎng)，除了布置工作外，往往缺乏一個(gè)目的性和針對(duì)性強(qiáng)的班會(huì)主題，因而常出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可講的尷尬局面，這樣的主題班會(huì)效果與學(xué)校的德育目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。其次，主題班會(huì)主要是由班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生組織實(shí)施。但中職學(xué)校的班主任或輔導(dǎo)員多是年輕教師，存在著經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)的缺陷，他們當(dāng)中的許多人對(duì)主題班會(huì)的認(rèn)識(shí)模糊，難以對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行精心設(shè)置和科學(xué)有效的指導(dǎo)。再次，中職學(xué)校生源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律性不強(qiáng)，表現(xiàn)欲望較弱，參與積極性不高，組織能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都較欠缺。在班主任沒(méi)有重視，會(huì)前沒(méi)有做過(guò)精心準(zhǔn)備時(shí)，主題班會(huì)往往流于形式，效果差強(qiáng)人意。

（二）班會(huì)主題缺乏自身特色

中職學(xué)校德育工作的核心是成人教育。中職學(xué)校的大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)。中職學(xué)校的德育工作的主流模式要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育形式要以提升職業(yè)素質(zhì)和能力為主線。這也就需要有教會(huì)學(xué)生如何做人、如何與人相處、如何適應(yīng)職場(chǎng)、如何適應(yīng)社會(huì)和如何適應(yīng)變化的外部環(huán)境的主題班會(huì)。因此，中職學(xué)校的班會(huì)主題必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生如何做人的德育上來(lái)，具有符合中職學(xué)校德育特色。但是，中職學(xué)校的許多主題班會(huì)沒(méi)有根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)班會(huì)的主題，主題班會(huì)沒(méi)有特色。學(xué)生對(duì)這樣的主題班會(huì)是持不歡迎態(tài)度的。

（三）教育效果缺乏后續(xù)評(píng)價(jià)

學(xué)生德育工作具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)周密考慮主題班會(huì)的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的。因此，一個(gè)主題班會(huì)結(jié)束后，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。甚至可以說(shuō)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是主題班會(huì)最為重要的一環(huán)。但目前很多學(xué)校的主題班會(huì)重視的是班會(huì)課的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)于主題班會(huì)的作用和效果缺少應(yīng)有的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而導(dǎo)致主題班會(huì)上熱熱鬧鬧，會(huì)后卻平平淡淡。由于沒(méi)有對(duì)主題班會(huì)作事后評(píng)估，從而也就使得主題班會(huì)的實(shí)效性大打折扣。

三、對(duì)策和建議

要切實(shí)提高主題班會(huì)在中職學(xué)校德育工作中的作用，增強(qiáng)其實(shí)效性和可操作性，解決以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在制度層面和操作層面進(jìn)行創(chuàng)新，使主題班會(huì)真正能夠在制度上有保障，在操作上切實(shí)可行，在實(shí)踐上受歡迎有效果。

（一）制訂完善的主題班會(huì)制度

要使主題班會(huì)的作用得到充分的發(fā)揮，抓好制度建設(shè)是前提。學(xué)校必須結(jié)合德育總體目標(biāo)，制訂符合本校實(shí)際和中職生實(shí)際的主題班會(huì)制度，從制度層面來(lái)保證主題班會(huì)的正常開(kāi)展和取得實(shí)際成效。

1.制定主題班會(huì)明確的主題。學(xué)校除了在教學(xué)課程的安排上保證有主題班會(huì)課的時(shí)間，還要在主題班會(huì)內(nèi)容上有明確的主題。應(yīng)針對(duì)中職學(xué)校不同階段的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的主題的班會(huì)。總體來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)三個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階段。一年級(jí)是第一階段，對(duì)于新進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，剛剛到一個(gè)新環(huán)境，很多學(xué)生是第一次真正第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力較差；另一方面，據(jù)筆者問(wèn)卷調(diào)查，很多學(xué)生對(duì)讀中職學(xué)校的目的不明確，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。這一年的主題班會(huì)重點(diǎn)就是以如何提高自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、與人相處能力，以及明確學(xué)習(xí)目的，做好職業(yè)生涯規(guī)劃等來(lái)設(shè)計(jì)主題。新生進(jìn)校一年后，進(jìn)入第二階段。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，主題班會(huì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)和鍛煉自己為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、參與意識(shí)、自強(qiáng)自信的心理、積極向上的心態(tài)為主題，使他們形成職業(yè)興趣，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。三年級(jí)是第三階段，學(xué)生面臨就業(yè)擇業(yè)難問(wèn)題，此階段的主題班會(huì)應(yīng)以加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)，圍繞就業(yè)面試、頂崗實(shí)習(xí)、如何創(chuàng)業(yè)等方面設(shè)計(jì)主題。如可以讓學(xué)生暢談面臨經(jīng)歷、邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生做就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告，請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)老師做就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座、模擬面試場(chǎng)景等方式開(kāi)展主題班會(huì)。學(xué)校要召集經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生管理人員和班主任，制定切實(shí)可行、主題明確的班會(huì)主題，使主題班會(huì)有明確的目標(biāo)和針對(duì)性。

2.制訂獎(jiǎng)懲分明的主題班會(huì)考評(píng)制度。一是學(xué)校應(yīng)定期不定期對(duì)主題班會(huì)開(kāi)展情況進(jìn)行抽查，確保主題班會(huì)正常開(kāi)展。二是對(duì)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)方案或教案進(jìn)行檢查，并評(píng)出優(yōu)秀主題班會(huì)方案或教案進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)班主任對(duì)開(kāi)好主題班會(huì)的積極性。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)主題班會(huì)效果。

（二）開(kāi)展精品主題班會(huì)活動(dòng)

主題班會(huì)效果很大程度上取決于它的內(nèi)容和組織實(shí)施環(huán)節(jié)。也就是說(shuō)取決于主題班會(huì)內(nèi)容必須豐富，實(shí)施環(huán)節(jié)必須緊湊，操作必須科學(xué)合理。主題班會(huì)課是學(xué)校開(kāi)展德育工作的一種課堂教學(xué)方式，它具有其他課程教學(xué)的一些共性，其中包括它具有其他課程一樣的可復(fù)制性。鑒于當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍年輕教師多、兼職班主任多的情況，開(kāi)展精品主題班會(huì)活動(dòng)是提高主題班會(huì)成效的一個(gè)可行途徑。

1.學(xué)校組成以年級(jí)為單位課題小組，策劃出操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明、學(xué)生感興趣的主題班會(huì)，由組織能力好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任上示范課，全體班主任進(jìn)行觀摩，然后把它在全校各班推廣。實(shí)施精品主題班會(huì)一是可以提高主題班會(huì)質(zhì)量；二是可以提高班主任組織主題班會(huì)能力；三是可以利用集體智慧，減少班主任從找主題到寫(xiě)方案及組織實(shí)施過(guò)程的精力和時(shí)間，提高工作效率。

2.組織優(yōu)質(zhì)主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)組織各年級(jí)、各系、全校等各個(gè)層級(jí)的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促教，扭轉(zhuǎn)“要我上好班會(huì)課”的局面，營(yíng)造出“我要上好班會(huì)課”的環(huán)境氛圍。

3.做好精品主題班會(huì)課件的編輯整理。精品主題班會(huì)課件是集體或單個(gè)班主任教師智慧的結(jié)晶。做好精品主題班會(huì)的方案或教案或課件的收集和整理，有條件的話盡可能匯編成冊(cè)，最大限度地利用已有資源，推動(dòng)主題班會(huì)上水平上臺(tái)階。

（三）建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制

主題班會(huì)的效果是開(kāi)展主題班會(huì)的根本所在，學(xué)校建立主題班會(huì)后續(xù)評(píng)價(jià)機(jī)制，抓好主題班會(huì)的落實(shí)。一是通過(guò)對(duì)主題班會(huì)后一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的觀察，對(duì)效果作出評(píng)價(jià)。二是與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，抽樣調(diào)查學(xué)生在家后的表現(xiàn)和反應(yīng)，通過(guò)家長(zhǎng)的反饋信息獲知班會(huì)效果。三是把主題班會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)與年終考核掛鉤，激發(fā)班主任的工作積極性。

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［2］申愛(ài)霞，陳霞.試論利用主題班會(huì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)［J］.伊犁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（6）

［3］郭招秀.主題班會(huì)在中職生德育中的應(yīng)用［J］.新課程研究，2010（5）

班會(huì)課方案范文第5篇

一、要確定主題，根據(jù)主題在網(wǎng)上找相應(yīng)的素材，然后進(jìn)行篩選。

接下來(lái)，要確定班會(huì)流程。一般來(lái)講，好的班會(huì)，會(huì)在開(kāi)始后五分鐘之內(nèi)有一個(gè)小，這樣才能抓住觀眾的心。開(kāi)頭是關(guān)鍵，它決定了這場(chǎng)班會(huì)的整體氣氛，要是錯(cuò)失先機(jī)，隨后想要調(diào)整氣氛就比較難了。

班會(huì)流程中，要在開(kāi)始有一個(gè)講話，但不宜過(guò)長(zhǎng)，因?yàn)橹v話始終是很無(wú)聊的節(jié)目，它只是引出主題罷了。真正的永遠(yuǎn)是小品或唱歌。所以，在班會(huì)中，要把總結(jié)性的講話和小品、唱歌交錯(cuò)搭配，這樣就可以使班會(huì)一直處在活躍氣氛中。

游戲也是個(gè)調(diào)節(jié)氣氛的東西，但是一個(gè)游戲相當(dāng)占時(shí)間，要注意安排。

若要讓講話有趣，可以制做幻燈片，找一些有趣的視頻或圖片，就可以使講話節(jié)目很豐富有趣了。

關(guān)于人員的選擇，一定要注意主持人的選擇。主持人可以決定整個(gè)活動(dòng)的效果，這就是《快樂(lè)大本營(yíng)》為什么那么火的原因。主持人可以用一句話就調(diào)動(dòng)起全場(chǎng)氣氛，也可以因?yàn)樗拈L(zhǎng)篇大論造成冷場(chǎng)。要慎重，忌諱那種照著稿子念、不看觀眾的主持人。當(dāng)然，這種人比較少，但可以事先鍛煉。另外，需要一個(gè)后勤，幫忙叫下一個(gè)節(jié)目的人員做好準(zhǔn)備，檢查道具是否齊全……主持人和后勤不可以由同一個(gè)人擔(dān)當(dāng)，否則會(huì)讓班會(huì)變得混亂（我有一次開(kāi)班會(huì)就是這樣，觀眾一抬頭，就找不到主持人了――幫表演的同學(xué)找東西去了）。

二、如小說(shuō)一樣，大后就是結(jié)尾，要總結(jié)一下。

如果在一場(chǎng)班會(huì)結(jié)束后你有一種淋漓盡致的感覺(jué)，那就說(shuō)明你的節(jié)目組織成功了。

以下是開(kāi)好班會(huì)的幾點(diǎn)建議：

1.確定主題

首先，主題的確立必須有明確的教育目的，自始至終要貫穿、滲透著極強(qiáng)的教育性，必須有很強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性。針對(duì)學(xué)生中近期存在的傾向性問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)作出分析，并能夠正確歸因，尋找解決問(wèn)題的方法，找到教育的突破口。

其次，班會(huì)課主題的確立必須滿足學(xué)生的心理需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中處處蘊(yùn)藏著教育的契機(jī)。班主任在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，首先要了解學(xué)生的心理需求，要知道他們渴望得到什么。是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還是同學(xué)交往方面的指導(dǎo)，或是關(guān)于人生目標(biāo)的確立等，班主任都應(yīng)做充分的了解。

2.確定內(nèi)容，選擇形式

班會(huì)課的內(nèi)容要貼近學(xué)生，班主任要有意識(shí)地讓教育內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生的生活，選擇學(xué)生共同關(guān)心的話題，讓每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)、有情可訴、有感可發(fā)，以調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與的熱情和積極性。所以，班主任平時(shí)要細(xì)心觀察，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他們思想的熱點(diǎn)和盲點(diǎn)，以便對(duì)癥下藥，借助于主題班會(huì)課，做好他們的思想教育工作。

活動(dòng)形式可以多樣化，生動(dòng)、活潑些，有講故事、采訪、即興演講、辯論、小品、歌舞、知識(shí)競(jìng)賽等;但不要只顧多樣，一定要使“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”，圍繞“主題”達(dá)成“目標(biāo)”。 形式應(yīng)該是為內(nèi)容服務(wù)的，活動(dòng)只是承載或蘊(yùn)含主題的一個(gè)載體。新穎活潑的形式為得是讓學(xué)生在充滿情趣的氣氛中情感得到陶冶、興趣得到培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)得到提高、行為得到規(guī)范。所以，班主任應(yīng)根據(jù)班會(huì)的主題、目標(biāo)選擇班會(huì)的內(nèi)容、形式。

3.發(fā)動(dòng)學(xué)生，做好準(zhǔn)備

主題班會(huì)課要準(zhǔn)備的事情很多，主題的確定、內(nèi)容形式的選擇、方案的設(shè)計(jì)、氛圍的營(yíng)造、主持稿的揣摩、總結(jié)語(yǔ)的提煉等，都需要班主任的傾心參與。班主任既不能全部甩手給學(xué)生，也不能一攬子全包，應(yīng)充分運(yùn)用班集體的智慧，發(fā)動(dòng)學(xué)生，放手讓學(xué)生去干，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在準(zhǔn)備、組織召開(kāi)的過(guò)程中，班主任的指導(dǎo)思想要通過(guò)學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來(lái)。要選好主持人，發(fā)動(dòng)學(xué)生查閱、收集資料，準(zhǔn)備好相關(guān)的文字內(nèi)容，主題班會(huì)涉及到的相關(guān)小品、歌舞、朗誦等事先要預(yù)備好、排練好。

4.及時(shí)總結(jié)，深化主題