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中學(xué)生運(yùn)動會口號范文第1篇

1班：認(rèn)真讀書，踏實做人。全民健身，奔向奧運(yùn)。

2班：團(tuán)結(jié)進(jìn)步，永爭第一。

3班：團(tuán)結(jié)拼搏，永爭第一！

4班：超越自我，挑戰(zhàn)極限！

5班：超越自我，秀出風(fēng)采！

6班：6班、6班，永爭前三！

7班：團(tuán)結(jié)拼搏，超越自我。

8班：人要搏出一片藍(lán)天！

9班：非比尋常，九班最強(qiáng)！

10班：友誼第一，比賽第二！

1班：全民健身，光我中華。 2班：友誼第一，比賽第二！

3班：風(fēng)流今朝，盡在高二、3班。

4班：放飛夢想，堅持理想。 5班：友誼第一，比賽第二。

6班：青春活力，團(tuán)結(jié)友愛，尊敬師長。

7班：高二七班，奔向未來！

8班：高二八班，向你問好。 9班：九班、九班，久久生輝，永放光芒！

10班：高二。十班，十全十美，勇奪第一！

11班：拼搏，拼搏，再拼搏，奮斗，奮斗，再奮斗！

12班：前進(jìn)，創(chuàng)造出一個又一個的奇跡。

13班：播下希望，充滿激-情，勇往直前，永不言敗！

14班：高二。14，永不言敗！

15班：運(yùn)動場上，激-情飛揚(yáng)。

16班：16，16，一枝獨(dú)秀，秀出豐采。

17班：關(guān)注十七的表現(xiàn)！期待奇跡的出現(xiàn)！

18班：高2、18，實力最佳，與時俱進(jìn)，開創(chuàng)未來。

19班：高二、十九，魅力永久，充滿自信，贏得勝利。

20班：不輕言放棄，終有一天，我們會展翅高飛。

高 三 1班：不斷進(jìn)步，力求最好！

2班： 年輕沒有失敗，只要亮出風(fēng)采！

3班： 命運(yùn)全在拼擊，奮斗就是希望。 4班： 創(chuàng)造另一個新天地。

5班：5班的歡樂，無邊無際，5班的風(fēng)采，5班的信念，無堅不摧，5班的精彩！

6班：把青春合美好都留美麗的母校，為你添彩，為你驕傲！

7班：荊棘莫不越，光乎華中，耀其中華！

8班：和本身比賽。為了明天，超越今天，我們最愉快！

9班： 頑強(qiáng)拼搏，賽出風(fēng)格！

10班：只要不氣餒，奇跡就會發(fā)生。

11班：雙腿走遍中華！

12班：堅信未來的明天將屬于我們。

13班：為班集體的榮譽(yù)而奮斗！

14班：精神的動力，源于運(yùn)動。

15班：人生能有幾回搏，此時不搏何時搏？

16（文）：飛翔 飛翔 飛翔！

16（理）：敢愛、敢恨、敢拼、敢闖！

17班：17、17，永爭第一！

18班：沒有激-情就沒有希望，沒有拼搏就沒有成功。

19班：虔誠治學(xué)，豁達(dá)泄世，修剪自我。

20班：沒有最棒的，只有最好的。

21班：只要拼，只要博，成功就在不遠(yuǎn)處。

22班：永不言敗，永不退縮！

23班：今天，我為華中而驕傲；明天，華中以我而自豪！

24班：we are the best ! we are the wonder !

25班：積極去拼搏。

26班：敢愛、敢恨、敢拼、敢闖，圓夢在26班。

中學(xué)生運(yùn)動會口號范文第2篇

英語系2008年運(yùn)動會解說詞：瞧!一群意氣風(fēng)發(fā)、精神抖擻的年青人正向我們走來。整齊的步伐踏著無比的堅定，燦爛的微笑寫著青春的熱情，嘹亮的口號體現(xiàn)著強(qiáng)大的實力。堅定的目光代表著我們執(zhí)著的追求，沸騰的熱血證明我們必勝的決心!這就是英語系代表隊——一個永遠(yuǎn)激情飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)的團(tuán)體，一個繼往開來，不斷拼搏、不斷進(jìn)取的團(tuán)體。回首望，20年開拓進(jìn)取，成績喜人，展未來，任重道遠(yuǎn)，信心百倍，同心協(xié)力是我們彼此的默契，頑強(qiáng)拼搏是我們永恒的信念，不變的追求。我們用拼搏的汗水揮灑賽場，我們用晶瑩的淚水擁抱勝利的輝煌。我們馳騁賽場、揮灑豪邁，讓我們的熱血無悔地沸騰吧!讓我們攜起手來，共同創(chuàng)造美好的明天。預(yù)祝本屆運(yùn)動會獲得圓滿成功!預(yù)祝運(yùn)動健兒獲得優(yōu)異成績!

中學(xué)生運(yùn)動會解說詞一：資中四中的運(yùn)動健兒走過來了。資中四中是一所集小學(xué)、初中、高中于一體的十二年制學(xué)校。她以全新的辦學(xué)理念、全新的管理模式和全新的精神風(fēng)貌展現(xiàn)在資中人的眼前。留學(xué)日本的體育研究生唐峰、省女足隊員陽麗琴等一大批優(yōu)秀運(yùn)動員為四中帶來了榮譽(yù)。作為內(nèi)江市體育達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校，今年四月，學(xué)校又榮獲了內(nèi)江市中學(xué)生籃球賽第五名和體育道德風(fēng)尚獎。 賽出水平，賽出風(fēng)格是四中健兒的參賽目標(biāo)。我們預(yù)祝他們?nèi)〉煤贸煽?

中學(xué)生運(yùn)動會解說詞二：前進(jìn)中學(xué)創(chuàng)辦于1987年，是資中縣唯一的一所社會力量辦學(xué)完全中學(xué)。校園占地一萬多平方米，環(huán)境幽雅，設(shè)施齊備。師資力量雄厚，管理嚴(yán)謹(jǐn)，辦學(xué)獨(dú)特。學(xué)校堅持“銳意改革，以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新，發(fā)揮特色”的辦學(xué)理念。形成了“德育為先導(dǎo)，教學(xué)為主干，藝體為兩翼”的辦學(xué)特色。今天的前進(jìn)中學(xué)正昂首闊步向省級校風(fēng)示范學(xué)校邁進(jìn)!

大學(xué)生運(yùn)動會入場詞：計算機(jī)學(xué)院的代表隊整齊的走過來了，他們精神抖擻，步履從容。他們沒有賽前的豪言壯語，卻知道平時在運(yùn)動場上轟轟烈烈;他們并不是時時以別人的步伐前進(jìn)，卻能在比賽中不斷努力的超越自我、奮力前行。他們要把自己當(dāng)作體育健兒的代表，要用自己的拚搏進(jìn)去詮釋時代的體育精神。他們說："也許昨天是屬于你的，但今天的主角一定少不了我!"聽，他們嘹亮的口號，不就是他們向勝利發(fā)出的最強(qiáng)有力的吶喊嗎?讓我們一起衷心的祝愿，祝愿計算機(jī)學(xué)院取得優(yōu)異的比賽成績吧!

工程學(xué)院運(yùn)動會入場詞：在我們翹首以盼的期待中，信息工程學(xué)院運(yùn)動會正式開幕了。首先走向主席臺的是院旗和宣傳板方隊。在過去的一年里，遙感信息工程學(xué)院全體師生精誠團(tuán)結(jié)，努力工作，結(jié)合信息工程學(xué)院院實際，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，在教學(xué)、科研等方面均取得良好成績。在2011年校運(yùn)會及院運(yùn)會中，工程學(xué)院院健兒本著永爭第一的精神，勇于拚搏，英勇無畏，充分展現(xiàn)出工程學(xué)院學(xué)生勇往直前、積極上進(jìn)的精神面貌。我們期待著本次運(yùn)動會上，運(yùn)動健兒風(fēng)采重現(xiàn)，再創(chuàng)佳績!

軟件工程專業(yè)的運(yùn)動會入場詞：由25個人組成的方隊向主席臺走來了。走過了大一的迷茫和大二的彷徨，現(xiàn)在軟件工程專業(yè)的同學(xué)的心中充滿了笑看風(fēng)云淡的壯志豪情。在本屆運(yùn)動會上，軟件工程專業(yè)同學(xué)提出了"挑戰(zhàn)自我，勇爭第一"的雙向目標(biāo)。在軟件工程專業(yè)同學(xué)的眼中，最重要的是我們來過，我們參與過，我們拼搏過。同學(xué)們，朋友們，不要吝嗇你們的掌聲，為軟件工程專業(yè)同學(xué)加油喝彩吧!

中學(xué)生運(yùn)動會口號范文第3篇

采訪地點(diǎn)：鎮(zhèn)海煉化分公司

采訪人物：程錫平

2月25日，意大利。

這里正在舉辦第一屆世界地擲球奧斯卡獎頒獎大會。這里云集了各國最出色的地擲球運(yùn)動員，其中12名世界最佳地擲球選手獲得該項殊榮。

在這藍(lán)眼睛白皮膚的人群中，一位黃皮膚黑眼睛黑頭發(fā)的女孩成為了眾人矚目的焦點(diǎn)。她就是程錫平，中國惟一一位獲獎?wù)摺Ｒ灰u黑色小禮服，一抹淡淡的微笑，收獲了女子大金屬球最佳運(yùn)動員獎的程錫平，在地擲球上也收獲了自己人生的精彩。

“從小我就好動，因為跑得快，也占了不少‘便宜’，這對我后來練習(xí)地擲球有很大的幫助。”

從小我就特別好動，跑步特別快。上初一的時候，學(xué)校開校運(yùn)會，我參加的是800米比賽。雖然在起跑時摔了一跤，但仍然奪得了第一名。于是，我的運(yùn)動天賦被老師挖掘了出來，覺得我特別能跑，準(zhǔn)備通過訓(xùn)練讓我參加縣中學(xué)生運(yùn)動會。

在3個月后的縣中學(xué)生運(yùn)動會上，我獲得了800米比賽的冠軍。因為跑得快，我被借調(diào)到重點(diǎn)初中上學(xué)，畢業(yè)后，又被重點(diǎn)高中作為體育特招生錄取。

其實，在生活中，我就很喜歡跑步，我家到外婆家約有半個小時路程，每次有什么東西要送過去，父母都會派我去，我跑10分鐘就到了。

后來，我考上了北京體育大學(xué)體育教育學(xué)院，訓(xùn)練專項為健美操，在大學(xué)時期還做過健美操的教練，雖然后來沒能成為專業(yè)教練，但現(xiàn)在每逢單位里有節(jié)慶活動，我們都會編演一個節(jié)目。

接觸到地擲球是一個偶然，因為天生好動，對各個項目都很有興趣，所以大一那年學(xué)校地擲球隊招生時我就報了名。因為我善于長跑，有耐力，加上專業(yè)是健美操，平衡性和協(xié)調(diào)性很好，就被選中了。剛開始，只是抱著玩玩的心態(tài)，沒想到一練就是10年。

“每學(xué)期用壞4副手套，我就納悶了，為啥對我要求比對男生還苛刻？”

從不知道地擲球是何物，到如今的世界冠軍。我最要感謝的，是吳立春老師。

剛開始訓(xùn)練，盡管是輔導(dǎo)班，但我每天下午都去訓(xùn)練。那時訓(xùn)練可苦了，北京的冬天室外氣溫在攝氏零下。吳老師怕我們手凍壞，給每人都發(fā)無指手套，我一個學(xué)期起碼要用壞4雙。

2006年初，為了備戰(zhàn)全國體育大會，岑偉飛等浙江的優(yōu)秀地擲球隊員來到北大體訓(xùn)練。吳老師跟我說，難得有機(jī)會跟這么高水平的運(yùn)動員一起訓(xùn)練，你早點(diǎn)來。于是，大年初六，我坐了40個小時的火車從老家趕回學(xué)校，和岑偉飛一起訓(xùn)練，早上還要掃掉地上的積雪。也就是這次跟著岑偉飛一起訓(xùn)練，她拋出的精準(zhǔn)度讓我看傻了眼，很是羨慕。吳老師鼓勵我說，只要認(rèn)真練，總有一天會拋得和她一樣準(zhǔn)。

訓(xùn)練總是艱苦的，這是體育的共性。2008年，是我最難熬的一段時間。那是我受了傷，邊養(yǎng)傷，邊改技術(shù)動作，還要保質(zhì)保量完成一些男隊員的負(fù)荷訓(xùn)練。當(dāng)時，我覺得特別委屈，跑去問吳立春老師，“老師為什么我的訓(xùn)練負(fù)荷是最大的？”他回答道：“因為你是我的學(xué)生，是北體大的學(xué)生。”

吳老師雖然訓(xùn)練別狠，但在生活上跟父親一樣關(guān)心我們，給我們買手套，燉營養(yǎng)湯，碰到家里經(jīng)濟(jì)有困難的隊員，還會資助他。

吳老師是個特別有辦法的教練，他的訓(xùn)練方式很多，總是能變換出各種花樣，使原本枯燥單一的訓(xùn)練變得有趣起來。現(xiàn)在，我在公司里帶新人訓(xùn)練時，常“借鑒”吳老師的方式方法。如今，雖然教練在北京，我在鎮(zhèn)海，但他每天都會遠(yuǎn)程跟蹤我的訓(xùn)練情況，在他身邊專門有一本關(guān)于我訓(xùn)練的記錄本。

“每一次的挫折都讓我印象深刻，破紀(jì)錄固然欣喜，可挫折更能讓我成長。”

也許很多人會認(rèn)為，在我印象中最深刻的應(yīng)該是五奪世界冠軍三破世界紀(jì)錄的事兒。的確，這是很讓人激動的經(jīng)歷。但最讓我難忘的，卻是在比賽中遭遇的挫折和困境。

2005年，我第一次參加比賽。練習(xí)地擲球才3個月的我代表北體大去參加在云南舉行的全國地擲球錦標(biāo)賽，首次比賽可謂一敗涂地，但也正是因為那次失利，促使我決意要練好地擲球，于是訓(xùn)練更加投入。

2009年，對我來說是不同尋常的一年。那一年，我接連參加了4月份在意大利羅馬舉行的第六屆世界女子大金屬球錦標(biāo)賽和7月份在中國臺灣高雄市舉行的世界運(yùn)動會。

那是兩次溫差極大的比賽。

4月4日，羅馬，寒冷。中國地擲球隊員已經(jīng)取得了地擲球的3塊金牌，其中包括我獲得的雙人組金牌。地擲球項目還剩下最后一塊個人連續(xù)拋擊項目金牌，如果這枚金牌被我拿到手，將包攬地擲球的所有金牌。壓力重千鈞！沉下心來，我最終完美取勝。58歲的吳立春老師和許多隊友一起擁上球場，與我緊緊擁抱。

7月，高雄，酷熱。第八屆世界運(yùn)動會是僅次于奧運(yùn)會的世界綜合性賽事。高雄的地擲球場地在室外，加上夏季氣溫很高。所以在集訓(xùn)時，我們也是頂著烈日，以適應(yīng)比賽的氣候。結(jié)果，當(dāng)時我感冒了，又不敢亂吃藥，就買了個6斤重的西瓜拼命吃，吃下后頻繁上廁所。最后，教練帶我去拔罐，癥狀才有所緩解。好不容易感冒好了，卻意外受傷了。在訓(xùn)練中，手指被別人的球砸了一下，立刻就腫了，后來診斷為粉碎性骨折。那時我想，教練該讓我休息了吧。沒想到他仍舊讓我堅持訓(xùn)練，當(dāng)時我可委屈了。

這次的比賽，我是肩負(fù)著奪金的任務(wù)，預(yù)賽和復(fù)賽都比得很放松，成績也不錯。到了決賽可能因為太想贏了，結(jié)果發(fā)揮失常，打得特別不好，直到最后1秒的壓哨球，才以32∶31擊敗對手。雖然拿了冠軍，但自己特別不滿意。賽后，我自己總結(jié)分析了原因，也正是因為這樣，才使后來的我學(xué)會了如何調(diào)整心態(tài)。

有了這樣的比賽經(jīng)歷，2010年4月20日，我在參加浙江省地擲球錦標(biāo)賽單連決賽中，比賽開始時一連8次判罰犯規(guī)，在這種情況下，憑借著堅定的信念頑強(qiáng)的毅力，還是奪得了冠軍。賽后，當(dāng)時我和吳老師說：“我看到老舉牌是怎么回事，不管怎樣，反正我拼了，其他事情是可以理解的。”

“我喜歡旅游，喜歡運(yùn)動，喜歡學(xué)外語。”

生活中，我就是一個普普通通的女孩，和大多數(shù)人一樣，喜歡唱歌跳舞，喜歡旅游，喜歡運(yùn)動。雖然我出國比賽過很多次，去過不少國家，像這次去意大利領(lǐng)獎是在一個很美的小鎮(zhèn)，可每次都來去匆匆，沒有時間好好欣賞當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景，以后一定要補(bǔ)上。

我還有一個愛好，就是學(xué)語言。在我的房間里，關(guān)于外語學(xué)習(xí)的書，有英語、日語、意大利語、法語。現(xiàn)在我每周都去學(xué)一次法語，進(jìn)展還不錯。其實，在我第一次去法國比賽時就想學(xué)法語了。多一種外語，就多一種與世界高水平運(yùn)動員交流的途徑。

我常常在想，如果以后不打球了，也不會離開地擲球運(yùn)動，比如去做裁判，那么對我的外語要求就更高了。

記者手記

樂觀、直爽，是程錫平給我的第一印象。如果她不說，很難想象這樣一個秀氣斯文的26歲姑娘竟然拿了5個世界冠軍，破了3項世界紀(jì)錄。

她有著所有同齡人共有的特性，會糾結(jié)領(lǐng)獎時穿什么漂亮衣服，會用iPhone拍照拍視頻，會在KTV里盡情歌唱。同時，她又有著同齡人所沒有的成熟和豁達(dá)。誰都知道，競技體育所取得的任何一點(diǎn)成績，都是用汗水和淚水甚至是鮮血鑄成的，可在采訪程錫平的過程中，她總是微笑著說，自己不覺得特別辛苦，甚至在看到教練為她整理的成長歷程時，還會驚訝的說“我有那么苦嗎？”

中學(xué)生運(yùn)動會口號范文第4篇

【關(guān)鍵詞】形式化；提高；青少年；體質(zhì)

Putting the Formal an End to Improve the Standard of the Students’ Constitution of Adolescent in Our Country Actually

CHENGCong-cong1 YANG Shun-li2

(1 Physical Education Institute of Zhengzhou University, Henan Zhengzhou 450044 ;

2 Henan Institute of Engineering, Henan Zhengzhou 450007 )

【Abstract】 Applying documentary method to analyze the situation and the influencing factors of the students’ constitution of adolescent in our country, and have a comparative study on Japan. The results indicate that one of the most important influencing factors is that there exists formalism phenomenon in the process of implementing. So the author put forward that it must put the formal an end to improve the standard of the students’ constitution of adolescent in our country actually.

【Keywords】 formal， improve， adolescent，constitution

1前言

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球” 。梁翁的《少年中國說》把希望都寄托在少年身上，但是現(xiàn)在我國學(xué)生體質(zhì)健康水平降到了近20年最低水平，原因何在？從國家教育部到各地市相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，都在找問題，查原因，但現(xiàn)在，這種趨勢還在蔓延。在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，同時通過對中日兩國政府應(yīng)對學(xué)生體質(zhì)下降狀況的措施及具體執(zhí)行情況的對比，發(fā)現(xiàn)固然影響我國學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的因素是多方面的，但其中一個重要因素卻被忽略，即執(zhí)行的形式化。鑒于此，筆者提出：要杜絕形式化，以切實提高我國青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

2我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及影響因素

自1985年以來，我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)18年呈下降趨勢，尤其是2000年以來的多次全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果均顯示，我國中小學(xué)生部分身體素質(zhì)，特別是爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)及肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重與肥胖學(xué)生的比例增加，學(xué)生視力不良檢出率繼續(xù)上升〔1〕。

就學(xué)生體質(zhì)下降問題，所謂“仁者見仁，智者見智”。有的專家認(rèn)為學(xué)生體質(zhì)健康水平并非我國獨(dú)有，而是社會發(fā)展的結(jié)果；有的專家則認(rèn)為是教育體制的影響；有的專家從學(xué)校體育角度入手，認(rèn)為是實施學(xué)校體育過程中，在多種壓力的影響下，體育教師剝奪了學(xué)生的體育教育權(quán)利。具體而言，國家教育部楊貴仁司長認(rèn)為：學(xué)生肺活量的下降、肥胖比例增加是學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致，體育鍛煉不足，也有學(xué)生自身缺乏刻苦鍛煉的毅力問題，加上家長營養(yǎng)知識不夠，也加劇了學(xué)生肥胖的發(fā)生；南京市第十三中學(xué)特級教師楊潘順則認(rèn)為是新課程標(biāo)準(zhǔn)在淡化體育教育；南京師范大學(xué)顧淵彥教授則認(rèn)為《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不夠科學(xué)、合理。可謂是眾說紛紜。

其實，作者認(rèn)為，除上述原因外，還有一個重要的原因被我們忽視了，即關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)，要明確按章辦事，現(xiàn)在有很多政策，問題是沒有很好的執(zhí)行〔2〕。

3 日本青少年學(xué)生體質(zhì)健康狀況及其應(yīng)對措施

日本在戰(zhàn)后初期，由于物質(zhì)貧乏使得國民營養(yǎng)不良，體質(zhì)狀況低下。為此，日本政府實施了全國性的增強(qiáng)體質(zhì)的規(guī)劃，進(jìn)行“一天用一次煎鍋運(yùn)動”，提出“讓一杯牛奶強(qiáng)壯一個民族”的口號，至今這些計劃仍在進(jìn)行中。

同時，日本學(xué)校體育教育的實施和管理過程中完善的體質(zhì)測試制度和管理體系也讓人嘆為觀止。早在明治12年（1879年）至今，日本積累了1898年以來100多年的本國青少年兒童生長發(fā)育的資料，特別是在1964年開始實施體力測定后，日本中小學(xué)在每年4月開學(xué)一個星期后進(jìn)行體力測定，測定結(jié)果根據(jù)文部科學(xué)省的頒布的評價標(biāo)準(zhǔn)計算得分，并計入學(xué)生的健康登記冊。而后，學(xué)生在分析自己不足之處的基礎(chǔ)上，制定出自己的鍛煉計劃和努力目標(biāo)。〔3〕。上述做法踏實有效，非常值得我國相關(guān)部門學(xué)習(xí)。

4 形式化的具體表現(xiàn)

4.1 對課標(biāo)理念的認(rèn)識不足

2001年啟動的《體育（與健康）課程》改革提出了全新的理念，也帶給我們一種全新的感覺。然而較多一線體育教師在具體的實踐過程中，只從表面理解新課標(biāo)的理念，并沒有深入、透徹地理解課標(biāo)理念提出的背景，結(jié)果造成課改中依然存在“放羊式教學(xué)”，另有一些體育教師為避嫌，提出了“科學(xué)放羊”這一名詞，還美名其曰“為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。

同時，在課改中，很多體育教師模仿日本的“快樂體育”進(jìn)行教學(xué)。但他們錯誤地理解了日本關(guān)于“快樂體育”的內(nèi)涵。他們認(rèn)為：不給學(xué)生運(yùn)動量、運(yùn)動強(qiáng)度，讓學(xué)生自由地進(jìn)行活動，這就是“快樂體育”，而忽視了“快樂體育”的本質(zhì)，省略了學(xué)生“由苦到樂”這一重要過程的轉(zhuǎn)化。結(jié)果造成他們在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，傾向于那些娛樂項目、個人項目及球類項目，剔除了那些可能會影響學(xué)生體育興趣但又對學(xué)生體質(zhì)有很大幫助的體育項目。這種“淺、易、輕”的做法，一方面使得體育課出現(xiàn)了“游戲化”傾向，違背了體育課的本質(zhì)；另一方面則使學(xué)生身體承受的運(yùn)動負(fù)荷很小，而過小的運(yùn)動負(fù)荷，又使得學(xué)生機(jī)體得不到良性的應(yīng)激反應(yīng)，長期以往，學(xué)生不但不能保持原有的身體素質(zhì)和體質(zhì)，體質(zhì)和身體素質(zhì)的下降成為必然〔4〕。

4.2 制度建設(shè)的缺位

4.2.1 課時安排的形式化

2005年8月19日頒布的《教育部關(guān)于落實保證中小學(xué)生每天體育活動時間的意見》明確指出：“小學(xué)1～2年級每周為4課時，小學(xué)3～6年級和初中每周為3課時，高中每周為2課時。”事實上，許多中小學(xué)的體育課“嚴(yán)重縮水”，尤其是農(nóng)村中小學(xué)。體育課不進(jìn)行體育活動而是觀看體育幻燈片、電視片或觀看老師的講解、示范，敷衍了事、走形式等；或者體育課干脆不上，讓位于語文、數(shù)學(xué)、外語等主課；或者到了期中、期末考試前或初三、高三體育課直接被取消。還有的學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，初三、高三的體育課，只在課程表上有所顯示，卻從來沒有上過體育課，完全是“聾子的耳朵――擺設(shè)”〔5〕。

4.2.2 體育教學(xué)內(nèi)容安排的形式化

新課標(biāo)提出，實行國家、地方、校本三級課程管理體系，體育教師可以根據(jù)本校教學(xué)實際進(jìn)行內(nèi)容的選擇，但實踐中許多體育教師為避免課上出現(xiàn)傷害事故，不敢給學(xué)生增加運(yùn)動量，甚至不按課標(biāo)施教，取消自認(rèn)為有危險的體育運(yùn)動項目。一項調(diào)查顯示：因為擔(dān)心體育課學(xué)生受傷，擔(dān)心家長為“寶貝”向?qū)W校提出高額索賠，半數(shù)學(xué)校收起“跳山羊”和“跳馬”，99%的學(xué)校封了攀登架、爬桿爬繩和秋千，有的學(xué)校甚至不敢搞長跑運(yùn)動……體育課逐漸“空殼化”、“休閑化”、“走過場”〔6〕。

4.2.3 課外體育活動的形式化

課外體育活動作為體育教學(xué)的有益補(bǔ)充對改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況有著不可估量的作用，但由于場地、器材、安全事故等方面的原因，大部分農(nóng)村中小學(xué)基本上不組織開展課外體育活動，不能保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間。一項調(diào)查顯示：以體育活動為課外娛樂的中小學(xué)生僅占21.3%，超過六成的中小學(xué)生是以看電視、玩游戲、上網(wǎng)、看書作為課外娛樂活動〔7〕。

4.2.4 學(xué)生作息時間的形式化

《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定了學(xué)生每日的學(xué)習(xí)時間：小學(xué)不得超過6小時，中學(xué)不超過8小時，大學(xué)不超過10小時，學(xué)校或教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業(yè)量，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但中學(xué)階段雙休日補(bǔ)課是家常便飯，為了不在激烈的競爭中落后，中國孩子以自己的身體健康為代價，成為應(yīng)試教育的犧牲品〔8〕。以至于國務(wù)委員陳至立2009年8月13日-8月17日在湖南長沙舉辦的中華人民共和國第十屆中學(xué)生運(yùn)動會科報會上，呼吁所有與會人員：千萬不要再給學(xué)生補(bǔ)課了！

4.2.5 場地、器材配備及體育經(jīng)費(fèi)設(shè)置的形式化

按照國家辦學(xué)條件規(guī)定：中小學(xué)人均體育活動面積為3平方米，有400米跑道的學(xué)校可容納1000名學(xué)生，可現(xiàn)在的學(xué)校，尤其是優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校至少容納了3000名學(xué)生，超過規(guī)定的學(xué)校學(xué)生容納量的1倍到2倍；此外一些學(xué)校還擠占挪用甚至出租體育場地，使原本就不足的體育場地更加缺乏。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：西部某省中小學(xué)人均體育經(jīng)費(fèi)為1-3元，北部某省15個貧困縣的401所初中，平均年體育經(jīng)費(fèi)為5109元，其中4000元得用于學(xué)校運(yùn)動會，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的育課，即使在東部某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省北部5市的初中，98.7%的學(xué)校也沒有按最低要求配備器材，南部某省會城市學(xué)校體育器材配齊的僅占17%〔9〕。

4.2.6 體育師資配備的形式化

體育教師是學(xué)校一切體育活動的組織者和指揮者，是引領(lǐng)學(xué)生身心健康成長的指路人。他們在學(xué)校中的地位及自身的綜合素質(zhì)的高低將直接影響到整個體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及素質(zhì)教育的全面實施。但現(xiàn)實是：很多學(xué)校的體育師資嚴(yán)重不足，遠(yuǎn)沒有達(dá)到國家要求的配備標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，尚存在大量非專業(yè)的兼職體育教師，這將很難真正改善學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

4.3 評價力度不夠

4.3.1 國家教育主管部門缺少對學(xué)校體育衛(wèi)生工作的有效評價與監(jiān)管

眾所周知，政策制定得再周全，如果缺少監(jiān)督機(jī)制和督導(dǎo)制度，或督導(dǎo)無力，那都是“白搭”。很多學(xué)校常常上有政策下有對策。如：為了體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)政績，一個系統(tǒng)的上下部門合力欺騙上級的檢查，一方面是對公布的數(shù)據(jù)顯示出本校或本地區(qū)的各項指標(biāo)都達(dá)標(biāo)，而另一方面卻是學(xué)生體質(zhì)的下降。有的學(xué)校體育工作有專人管、有專人抓，但具體怎么管，怎么抓，是做表面文章，還是腳踏實地地干，對此缺少監(jiān)督和督導(dǎo)。

4.3.2 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施與監(jiān)管的形式化

有調(diào)查顯示，很多學(xué)校并沒有真正去實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，如果上級檢查，多是造假數(shù)據(jù)〔10〕。同時，從《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》多次修訂測試指標(biāo)評價得分的變化趨勢上看，從1982年以來均是降低標(biāo)準(zhǔn)。這種形式上的降低也沒能有效地阻止學(xué)生體質(zhì)健康水平的進(jìn)一步下降。

4.4 對一線體育教師培訓(xùn)的形式化

一線的體育教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，他們作為最了解學(xué)生情況的人，卻因受所處教學(xué)環(huán)境的影響，相對缺少課改意識。為提高他們對課改的理解程度，國家往往采取逐層對他們進(jìn)行培訓(xùn)的方式。但往往是培訓(xùn)時間較短，僅為一周；同時，培訓(xùn)教師為我國或各地市相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥欢芏鄬＜乙讯嗄瓴唤佑|中小學(xué)體育教學(xué)實踐了，所以，他們的培訓(xùn)能否解決一線中小學(xué)體育教師的實際問題本身就是個問題。這種培訓(xùn)難以滿足一線體育教師的需求，對真正提高他們對課改的認(rèn)知水平意義相對較小。

4.5 體育觀摩課的表演化趨勢

體育觀摩課在一定程度上可以反映一線體育教師對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知程度。但在課改中發(fā)現(xiàn)，很多體育教師上的觀摩課，只是從形式上迎合新課標(biāo)的需求，而不考慮這樣做的依據(jù)是什么？很多人在看完體育觀摩課后的第一反應(yīng)就是“假”、“太假了”！因為生活中場地、器材幾乎不可能這么完備；體育教師也不會如此精心地準(zhǔn)備這么一節(jié)課；學(xué)生也不會這么配合體育教師的教學(xué)工作！然而很多學(xué)校就是用這樣的表演欺騙了檢查部門，欺騙了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

5 結(jié)語

我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因是多方面的，其中，在落實國家相關(guān)政策過程中，執(zhí)行的形式化是一個主要原因。鑒于此，希望相關(guān)部門在落實國家政策時，能夠把學(xué)生長久利益放在首位，杜絕一切形式化傾向，切實提高我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平。

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中學(xué)生運(yùn)動會口號范文第5篇

Abstract: Campus physical competition is the successful model for college's conducting of physical activities. For the better performancing according to central authorities' NO.7 document, the campus events should play a bigger role at solar sports activities. The college campus physical events are investigated through documentation, on sports survey, making telephone calls and practice summaries, the results show that the problems such as the failed event organizations, lack of unified management and lots of repeated work. The implementing model of sports committee macroscopic administrative guidance, sports department taking in charge, call up of group work, implementing of graded points accumulating system and the centralized rewards method are prososed in the paper.

關(guān)鍵詞：陽光體育；本科院校；校內(nèi)賽事；模式構(gòu)建

Key words: solar sports; undergraduates college; campus events; model building

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）12-0185-02

1 高校陽光體育活動的開展背景

2006年12月，教育部和國家體育總局聯(lián)合召開了一個會議，針對我國現(xiàn)在學(xué)校體育課的實際情況，如我們國家學(xué)生體能與運(yùn)動素質(zhì)下降，視力差的學(xué)生很多，超重與肥胖的比例上升等情況，這個會議首先提出要求全國各個學(xué)校要樹立健康第一的思想，同時要切實貫徹落實國家對學(xué)校體育工作的要求[1]。這是我們國家建國以來第一次舉行的由國家體育總局和教育部聯(lián)合召開的全國學(xué)校體育工作會議。陳至立國務(wù)委員出席了會議，并且做了重要講話，她同時還親自啟動了全國億萬學(xué)生“陽光體育活動計劃”的實施。這個行動提出了要以達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄為目標(biāo)，要用三年的時間使85%的學(xué)校全面實施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，使85%以上的學(xué)生能夠做到每天鍛煉一小時。

同時要求達(dá)到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)及格等級以上，掌握至少兩項日常鍛煉的體育技能，提出了一個鮮亮的口號就是“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。2007年5月7日，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號，以下簡稱中央7號文件）對體育活動開展提出了具體要求[2-3]。

2 高校陽光體育活動的開展現(xiàn)狀

校內(nèi)體育賽事是被實踐證明了的成功體育活動開展模式.為了更好落實中央7號文件精神，自文件下發(fā)以來，各高校紛紛行動，開展各種形式的體育活動。

為了讓校內(nèi)賽事在陽光體育活動中發(fā)揮更大的作用，通過文獻(xiàn)資料、實地考察、電話問詢、實踐總結(jié)等方式對陜西部分高校校內(nèi)體育賽事進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示高校體育活動開展過程中存在諸多共性問題。

2.1 有利因素

2.1.1 學(xué)院高度重視。中央7號文件一下發(fā)，學(xué)院立即組織學(xué)習(xí)；快速立了陽光體育運(yùn)動委員會；委員會由院主要領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和各系主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)組成，負(fù)責(zé)部署陽光體育工作。設(shè)立專項資金，為陽光體育活動的順利開展保駕護(hù)航[4]。

2.1.2 學(xué)生熱情高漲。高校的體育設(shè)施和場地狀況明顯優(yōu)于中學(xué)，良好的體育設(shè)施為學(xué)生體育鍛煉提供了硬件保障。中央7號文件的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加意識到體育鍛煉的必要性和迫切性。加上院、體育部、系等組織的各項賽事也激發(fā)了學(xué)生鍛煉的積極性。

2.1.3 體育部門引導(dǎo)及時。體育部門按照中央7號文件精神和學(xué)院的具體要求，對體育課進(jìn)行了改革；盡量讓學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動相聯(lián)系.這樣既保證了授課內(nèi)容順利完成，又實現(xiàn)了課內(nèi)與課外相連接.真正實現(xiàn)學(xué)有所用，終身受益。定期舉行體育賽事，讓學(xué)生以比賽為目標(biāo)，以鍛煉為目的；在比賽中找不足，在訓(xùn)練中加以彌補(bǔ)，實現(xiàn)比賽與鍛煉的良性循環(huán)[5]。

2.2 存在的問題

2.2.1 沒有完全調(diào)動全部力量、活動缺乏廣泛性。多數(shù)高校課外體育活動的策劃、宣傳、組織、裁判、獎勵等所有環(huán)節(jié)都是由體育教學(xué)部具體實施。體育教師在上好課的前提下，每人都負(fù)責(zé)有一到兩項賽事的開展任務(wù)，課余時間幾乎都用在了早操帶操、賽事裁判、體質(zhì)測試等工作上。由于人力有限，活動缺乏廣泛性。

2.2.2 活動缺乏分類管理，重復(fù)性工作多。體育活動的組織沒有按照參入人數(shù)、受關(guān)注程、賽程長短、組織難度等進(jìn)行分級分類；每一項活動都是按照相同的程序進(jìn)行。這樣既沒有突出活動規(guī)格，又造成了一定的人、財、物浪費(fèi)[6]。

3 課外陽光體育活動開展模式的構(gòu)想

3.1 健全制度建設(shè)；完善體育評價辦法 依據(jù)7號文件精神，高校應(yīng)制定出詳細(xì)的陽光體育制度和實施細(xì)則。陽光體育活動實施狀況作為系室評優(yōu)樹模的條件之一。完善學(xué)生體育評價辦法，將學(xué)生參加陽光體育活動的時間、取得成績、體育課考試結(jié)果一并納入到體育評定當(dāng)中，這樣既能實現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉從被動向主動轉(zhuǎn)變，又調(diào)動了各類運(yùn)動基礎(chǔ)學(xué)生體育鍛煉積極性[7]。

3.2 體育活動實行分級積分模式

3.2.1 體育活動分級分類辦法。體育活動可分為院級活動、系際重點(diǎn) 、系際一般、系內(nèi)活動四級。院級活動就是指納入學(xué)院活動規(guī)劃的大型學(xué)院活動；要求全院師生參入，活動由學(xué)院運(yùn)動委員會牽頭，各系黨政領(lǐng)導(dǎo)帶隊參賽，如田徑運(yùn)動會.系際重點(diǎn)活動是指受關(guān)注程度高、賽程長、裁判難度大的賽事；要求以系為單位組隊參賽.活動由體育教學(xué)部承辦，各系派教師帶隊參賽，如系際籃球賽、足球賽、學(xué)院健美操賽等[8]。系際一般是指組織難度不大、賽程短的體育賽事，要求以系為單位組隊參賽.活動由教學(xué)系承辦，體育教學(xué)部協(xié)辦；各系派教師帶隊參賽，如系際拔河賽、趣味運(yùn)動會等。系內(nèi)活動是指在體育指導(dǎo)員指導(dǎo)下，教學(xué)系內(nèi)組織的體育賽事，以年級或教學(xué)班為單位參賽。

3.2.2 體育活動積分辦法。按照各系活動級別、活動成績、承辦活動次數(shù)進(jìn)行積分. 院級活動團(tuán)體第一名積分?jǐn)?shù)為10+系個數(shù)×3、系際重點(diǎn)團(tuán)體第一名積分?jǐn)?shù)為10+系個數(shù)×2 、系際一般團(tuán)體第一名積分?jǐn)?shù)為10+系個數(shù)×1。例如商洛學(xué)院有10個教學(xué)系，每系參加學(xué)院活動團(tuán)體第一名積40分、第二名積37分……第十名積10分；每系參加系際重點(diǎn)活動團(tuán)體第一名積30分、第二名積28分……第十名積10分；每系參加系際一般活動團(tuán)體第一名積20分、第二名積19分……第十名積10分。每系承辦一次系際一般活動積20分；舉行一次系內(nèi)活動積10分[9]。

3.3 體育部在活動中具體負(fù)責(zé)，確保活動有序進(jìn)行

3.3.1 制定活動計劃，統(tǒng)計活動積分。體育部門年初制定出詳細(xì)的全年賽事計劃，計劃包括活動項目、舉行時間等內(nèi)容；各系向體育部申報當(dāng)年陽光體育活動計劃；計劃經(jīng)學(xué)院運(yùn)動委員會通過后，以文件的形式下發(fā)各部門。體育部在體育公告欄內(nèi)加以公示，并制定出全年活動積分表。活動舉行時就不再做宣傳。比賽結(jié)束后，體育部及時將比賽積分公示到全年活動積分表上，年終統(tǒng)計出全年的活動積分。

3.3.2 培養(yǎng)活動骨干，確保活動順利開展。體育部組建熱門項目運(yùn)動隊，通過訓(xùn)練比賽展示項目魅力，從而帶動更多的體育愛好者加入到活動中來。

體育指導(dǎo)員定期對各體育協(xié)會會員、各系體育組織者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解規(guī)則、裁判法、以及活動的組織程序等，以便他們能夠承擔(dān)一部分活動組織工作。這樣既緩解了體育部人力不足的問題，又鍛煉了學(xué)生的活動組織能力[10]。

3.4 學(xué)院集體表彰，體現(xiàn)獎勵分量 根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，在第二年的院級體育活動結(jié)束時進(jìn)行集中表彰。由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自為陽光體育先進(jìn)集體、先進(jìn)個人頒獎。這樣既簡化了活動的程序，又能顯示了獎勵的檔次與規(guī)格。凸現(xiàn)出陽光體育活動在學(xué)院工作中的地位。

4 結(jié)束語

高校要落實好中央7號文件，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)全面提高，就必須形成一套詳細(xì)的體育活動獎懲制度和實施細(xì)則.體育活動實行學(xué)院宏觀指導(dǎo)，體育部門集體負(fù)責(zé)，全院集體動員的全面、系統(tǒng)、科學(xué)的綜合開展模式。真正把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的響亮口號落到實處。

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