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團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文第1篇

組織員工在周末進(jìn)行籃球比賽，既可豐富員工業(yè)余文化生活、增強(qiáng)體質(zhì)，又可促進(jìn)員工之間的交流、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，與開展其他活動(dòng)相比，所需費(fèi)用較少。有鑒于此，并本著加強(qiáng)公司企業(yè)文化建設(shè)和凝聚力的目的，籌劃本次活動(dòng)，現(xiàn)表述如下，供公司領(lǐng)導(dǎo)決策參考。

一、名稱：公司辦公室VS工廠籃球挑戰(zhàn)賽

二、主題：團(tuán)隊(duì)·合作·拼搏·友誼

三、時(shí)間：年4月23日（星期六）下午15：00-20：00

四、地點(diǎn)：深圳市中學(xué)北校區(qū)籃球場

五、裁判：深圳市中學(xué)勞資主任兼保安隊(duì)長侯。

六、參賽人員：

辦公室代表隊(duì)（暫定）：陳、陳文（隊(duì)長）、陳、程亮、周建華、李煥、席賢興、張祎、鐘天橋、梁瓏玉、王洪建

工廠代表隊(duì)（暫定）：倪（隊(duì)長）、程、蘇衛(wèi)榮、梁留虎、王大貴、李夫進(jìn)、李永堂、劉小毛、符鳳美、呂健恒、楊彪

七、啦啦隊(duì)

比賽雙方自行組織員工啦啦隊(duì)。

八、活動(dòng)時(shí)間安排

工廠人員集合:13：50-13：55

工廠人員出發(fā):3：55

公司人員集合:14：00-14：05

公司人員出發(fā):14：05

兩隊(duì)人員到達(dá)深高

6、整理整頓

14：30-14：40:熱身、投籃練習(xí)

14：40-14：59:開球

15：00:上半場

15：00-15：40

10、中場休息

15：50-16：10

16：10-16：50

12、整理整頓

16：50-17：30

18：20-20：00

1、橫幅

2、籃球

3、口哨

4、礦泉水:3箱

5、創(chuàng)可貼:5張

6、紅花油:1瓶

7、棉簽

8、口香糖:30個(gè)

活動(dòng)組織及執(zhí)行

工作事項(xiàng)

完成時(shí)間

活動(dòng)場地預(yù)約、安排:4月20日

領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓的邀請(qǐng):4月21日

礦泉水、創(chuàng)可貼等物品的購買:4月22日前

車輛安排（兩部車）:4月22日

晚餐安排:程亮

4月22日前

球賽輸方贊助50%晚餐費(fèi)用，其他從公司工會(huì)活動(dòng)費(fèi)用中支出。

項(xiàng)目

數(shù)量

備注

橫幅:100元/幅

2.口哨:1個(gè)

3.礦泉水:3箱

4.創(chuàng)可貼:1包,1包有5片。

5.紅花油:1瓶

程經(jīng)理私人贊助1瓶。

棉簽:1包,用于蘸取活絡(luò)油，1包有100根。

7.口香糖:30個(gè),消除比賽隊(duì)員緊張情緒；啦啦隊(duì)員用。

晚餐:400元/桌,400球賽輸方負(fù)50%費(fèi)用。

備用金:作應(yīng)急用，不用則在活動(dòng)完后還回。

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挑戰(zhàn)書

公司工廠籃球愛好者：

公司辦公室全體籃球愛好者謹(jǐn)向你們提出友誼的挑戰(zhàn)，具體事宜如下：

一、挑戰(zhàn)內(nèi)容：籃球

二、開戰(zhàn)時(shí)間：年4月23日（星期六）下午15：00

三、戰(zhàn)場：深圳市中學(xué)北校區(qū)籃球場

四、比賽規(guī)則：

1、比賽打全場，采用上下半場制，每半場40分鐘（發(fā)球、罰球等不停表），中場休息20分鐘。

2、不限暫停次數(shù)，不計(jì)犯規(guī)次數(shù)，但對(duì)正在執(zhí)行投籃者進(jìn)行犯規(guī)，被犯規(guī)者將獲得兩次罰球機(jī)會(huì)。

3、其他遵從籃球規(guī)則。

五、出現(xiàn)爭議的處理:若在比賽中出現(xiàn)爭議，以裁判判罰為準(zhǔn)。屆時(shí)，我們?cè)谏钲谑兄袑W(xué)北校區(qū)籃球場恭候大駕。

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文第2篇

2011年4月，剛剛回國不久的工程專家寧靖教授讀到一封來自比爾和梅琳達(dá)?蓋茨基金會(huì)（以下簡稱“蓋茨基金會(huì)”）的創(chuàng)意挑戰(zhàn)信。一項(xiàng)名為“探索大挑戰(zhàn)”（Grand Challenges Explorations，簡稱GCE）的項(xiàng)目正在全球范圍內(nèi)就公共健康議題征集方案。

“探索大挑戰(zhàn)”是蓋茨基金會(huì)在全球健康領(lǐng)域的一項(xiàng)創(chuàng)新嘗試。

2008年，蓋茨基金會(huì)拿出一億美元，以5年為期，每年兩輪，面向全球征集并資助“大膽而非傳統(tǒng)性的研究計(jì)劃”。每輪征集都會(huì)圍繞“給發(fā)展中國家人民帶來最大傷害卻少為人所關(guān)注的重大疾病和健康問題”設(shè)定特定主題。過去幾輪的挑戰(zhàn)主題包括：為控制和治療全球首要傳染疾病創(chuàng)造低成本的通用手機(jī)應(yīng)用、尋找新型避孕技術(shù)、尋找提高孕婦和新生兒健康狀況的新技術(shù)、創(chuàng)造限制抗藥性藥物及分配系統(tǒng)等。目前，已有來自44個(gè)國家地區(qū)的602名研究者在評(píng)選中勝出，在各自的研究領(lǐng)域?yàn)榻鉀Q全球健康問題進(jìn)行創(chuàng)新探索。

寧靖收到的是第七輪的挑戰(zhàn)主題：創(chuàng)造下一代衛(wèi)生設(shè)施。

所謂“衛(wèi)生設(shè)施”，就是每人每天都要使用的糞便收集設(shè)備――馬桶。挑戰(zhàn)書對(duì)這種“下一代衛(wèi)生設(shè)施”提出了四點(diǎn)苛刻的要求：能夠衛(wèi)生地清除糞便池中的排泄物；回收過程所消耗的能源足夠安全、廉價(jià)；能夠適應(yīng)面臨嚴(yán)重缺水或季節(jié)性干旱地區(qū)，以及高地下水位和潮汐區(qū)；易清理、易維護(hù)，能夠?yàn)楣矌峁┚哂形Φ牧畠r(jià)座便器解決方案。總而言之，它需要在不具備下水道和糞便處理系統(tǒng)的欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)正常運(yùn)作。

作為一個(gè)有十余年核廢料處理設(shè)施經(jīng)驗(yàn)的工程師，寧靖覺得自己可以一試。在遞交方案后僅半年時(shí)間里，寧靖收到了中標(biāo)信息。他提交的“利用風(fēng)能和太陽能驅(qū)動(dòng)設(shè)備處理糞便的新型馬桶”創(chuàng)意方案獲得來了自蓋茨基金會(huì)第一輪10萬美元的研發(fā)資金。

馬桶變身微型糞便處理工廠

按寧靖最初的設(shè)想，他設(shè)計(jì)的這款新型糞便抽取裝置主要由太陽能、風(fēng)能電板和一根管狀抽取裝置構(gòu)成。該裝置將在太陽能和風(fēng)能供電裝置的驅(qū)動(dòng)下，通過管狀抽取裝置將糞池底部的淤泥抽取出來，把糞便糊在管壁上，利用太陽光照和自然溫度使之風(fēng)干，避免糞便在池底發(fā)酵產(chǎn)生異味，便于運(yùn)走進(jìn)行集中處理。

中標(biāo)方案公布后，寧靖考慮到中國農(nóng)村的實(shí)際情況，在方案的具體實(shí)現(xiàn)上對(duì)設(shè)計(jì)做出了一定的調(diào)整：池底淤泥不再運(yùn)走，而是就地處理，在管道中進(jìn)行烘干、焚燒。若能實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，使用者只需定期清理燃燒的糞便灰燼，即可原地處理排泄物，維持廁所的整潔、衛(wèi)生。

“我申請(qǐng)時(shí)的思路更像是對(duì)普通的農(nóng)村廁所進(jìn)行改良，現(xiàn)在則希望把它改造為不向外排泄任何污染物和污水的、可就地處理排泄物的獨(dú)立裝置。也就是說，把馬桶改造為一個(gè)微型的糞便處理廠”，寧靖介紹說。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)頗具創(chuàng)意的新型馬桶，寧靖召集了具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的十人團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員在電子、機(jī)械、氣味處理等方面各有所長，許多還是奮斗多年的老同事。不過，即便擁有這樣強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，要把抽取、烘干、焚燒等功能壓縮在馬桶及其附屬裝置這樣狹小的空間里，并不是件容易的事情。

由于目前采用的設(shè)備都相對(duì)昂貴，會(huì)直接影響最終產(chǎn)品的造價(jià)。考慮到欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)的購買力，產(chǎn)品必須做得很便宜，使得普通家庭能夠承擔(dān)起馬桶的使用費(fèi)用。這種性能和成本之間的矛盾，是研發(fā)過程中最大的挑戰(zhàn)。

為了最大程度地適應(yīng)科技不普及的欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)民的使用，寧靖還希望這種新型馬桶的成品可簡易安裝、免維護(hù)、免維修并免看管。試想，如果只用花幾百塊錢就可買一個(gè)使用壽命達(dá)十幾年，其間不需要大維修，不需要外來能源供給，也不需要用水沖洗，同時(shí)還能保持清潔、干凈、無異味的“超級(jí)馬桶”，有誰還會(huì)惦記那些滋長著蛆蟲的旱廁？

根據(jù)“探索大挑戰(zhàn)”的資助規(guī)則，在第一輪中標(biāo)的項(xiàng)目有10%將進(jìn)入第二輪，獲得100萬美元的追加研究資助。若項(xiàng)目技術(shù)成熟，將有可能獲得進(jìn)一步支持，并進(jìn)入市場。雖然機(jī)會(huì)有限，實(shí)驗(yàn)也面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)，寧靖和他的團(tuán)隊(duì)仍舊在探索。

“當(dāng)我真正開始了解清潔的衛(wèi)生設(shè)施將可能使許多人免于因不潔衛(wèi)生條件導(dǎo)致的傳染病和死亡，我才意識(shí)到一個(gè)小小的馬桶可能帶來多少改變”，寧靖說。

目前，寧靖和他的團(tuán)隊(duì)正在搭建第一臺(tái)實(shí)驗(yàn)室概念機(jī)模型。他希望能在2012年3月之前拿出樣機(jī)，并到現(xiàn)場環(huán)境中進(jìn)行試用。

“馬桶革命”任重道遠(yuǎn)

當(dāng)寧靖為“探索大挑戰(zhàn)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)新型馬桶方案的時(shí)候，他并不知道自己已經(jīng)成為“馬桶革命”的先行兵。

2011年7月，在一場名為“徹底改造馬桶”的競賽中，蓋茨基金會(huì)向8所知名大學(xué)的研究人員提供300萬美元資金，用以尋找“無需連接到任何排污系統(tǒng)、供水網(wǎng)或電網(wǎng)也能使用的經(jīng)濟(jì)型馬桶”。此外，蓋茨基金會(huì)還將繼續(xù)投入總金額達(dá)4200萬美元資金尋找便宜便攜的新型馬桶。比爾?蓋茨與傳統(tǒng)馬桶的這次叫板行動(dòng)，被媒體稱作“繼計(jì)算機(jī)革命之后的又一場’馬桶革命’”。

事實(shí)上，這場公共健康領(lǐng)域的新革命有著其深遠(yuǎn)的意義。公開資料顯示，全球近四成人口面臨沒有沖水廁所的窘境；在第三世界，仍有21億農(nóng)村人口正在使用不具有管道系統(tǒng)的公廁、污水坑、化糞池（其中有10億人在露天排便）。

這些所謂的“衛(wèi)生設(shè)施”往往不可長久使用，并且會(huì)對(duì)公共健康帶來消極影響。人畜排泄的尿液和排泄物在未經(jīng)處理的情況下，可能污染農(nóng)業(yè)、洗浴、家庭活動(dòng)和飲用用水。這些排泄物中富含病原體，會(huì)隨著人畜行跡遍布農(nóng)村地區(qū)的各個(gè)社區(qū)。

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文第3篇

一、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組是成功幫扶的前提

學(xué)習(xí)小組建設(shè)非常重要，沒有穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，后面所談的組內(nèi)幫扶只能是紙上談兵。

1.合理分組。

分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則。這為小組內(nèi)的幫扶提供了必備的條件。下面是我在自己班上嘗試的具體分組方法。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)選出九位組長。對(duì)組長進(jìn)行思想教育，讓他們明白他們將自己組建一支屬于自己的并對(duì)外競爭的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

（2）讓九位組長一起討論并把班上其他同學(xué)按學(xué)習(xí)和表現(xiàn)分層次，每個(gè)層次九人。

（3）組長抽簽定組號(hào)，然后按第1―9組組長在每個(gè)層次上挑選自己的組員，再按第9―1組的順序挑選，盡量做到公平公正。

（4）進(jìn)行組間微調(diào)，小組長之間根據(jù)組員性別、性格商量調(diào)換同層次的組員。

2.組員穩(wěn)定。

培養(yǎng)小組成員的歸屬感、集體榮譽(yù)感，讓他們明白自己與小組之間是長期榮辱與共的。我所教的班級(jí)的班主任喜歡每隔一段時(shí)間重新分一次組。這樣不但不利于建立穩(wěn)定的幫扶關(guān)系，小組成員對(duì)小組的發(fā)展、組間競爭也無所謂。他們認(rèn)為，反正過不了多久，我就不是這個(gè)小組的成員了。因此，我認(rèn)為，在確定好小組成員后，最好不隨意調(diào)換，以有利于小組建設(shè)。

二、促進(jìn)組內(nèi)幫扶的舉措

有效性是課堂改革成功的關(guān)鍵。同樣，預(yù)設(shè)再好的幫扶措施也要考慮其有效性。幫扶如果只是制定一些制度，只是分配給學(xué)生的任務(wù)，就達(dá)不到預(yù)期的效果。特別是一些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的農(nóng)村中學(xué)生，如何讓學(xué)生主動(dòng)地幫，讓學(xué)生積極地被幫是值得我們思考的問題。

1.在導(dǎo)學(xué)過程中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

我的課堂前十五分鐘基本是讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案。初中生物每節(jié)課的知識(shí)量并不多。導(dǎo)學(xué)案的量堅(jiān)決控制在一張十六開的紙張上。但一段時(shí)間下來，還是發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有些學(xué)生不主動(dòng)完成導(dǎo)學(xué)案，在群學(xué)過程中也不參與，就等著最后的答案。后來，我在導(dǎo)學(xué)過程結(jié)束時(shí)，抽取組內(nèi)不認(rèn)真的學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，并把結(jié)果記入小組評(píng)分中。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)小組中學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的同學(xué)開始指導(dǎo)小組中自學(xué)能力差的同學(xué)。想偷懶的同學(xué)迫于組長和其他組員的壓力，只好乖乖翻開課本，遇到不懂的也主動(dòng)提問。一段時(shí)間后，小組內(nèi)的自學(xué)與群學(xué)就變得自覺而高效了。

2.在小組課堂競賽中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

有時(shí)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)雜且識(shí)記內(nèi)容較多，如《血液》一節(jié)。我會(huì)把課堂設(shè)計(jì)成知識(shí)競賽課。當(dāng)然，這要求學(xué)生提前一晚上完成導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記和理解。教師則要把知識(shí)點(diǎn)按難易程度設(shè)計(jì)成競賽題。那在競賽中如何促進(jìn)組內(nèi)幫扶呢？我一般把競賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，隨機(jī)抽號(hào)，這環(huán)節(jié)的題目主要是本節(jié)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如紅細(xì)胞的功能是什么。答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。第二環(huán)節(jié)，每組一個(gè)同學(xué)參賽，但參賽者由別組指定。一般別的小組都挑該組中基礎(chǔ)最薄弱的同學(xué)。所以，上課前、課堂群學(xué)時(shí)間，都會(huì)看到本組同學(xué)在給該組基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)緊張補(bǔ)課。而這一環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)的題目則非常簡單，如血細(xì)胞包括哪三種，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。第三環(huán)節(jié)則是搶答題，問題設(shè)計(jì)有難度。在競賽過程中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)都能促進(jìn)組內(nèi)幫扶，特別是第二環(huán)節(jié)，效果顯著。這樣的課堂學(xué)生非常喜歡，有一次下課鈴響了，學(xué)生竟不讓我走，要求繼續(xù)比賽。

3.在小組展示過程中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

在小組展示學(xué)習(xí)成果的過程中，通常只有少數(shù)人敢大膽走上講臺(tái)。為了促進(jìn)更多學(xué)生能大膽展示自己，我設(shè)置了“新面孔”加分制。有很多學(xué)生說，他敢上臺(tái)，但不懂，怎么辦。我說：教會(huì)他唄。于是，為了得到更高的分?jǐn)?shù)，小組內(nèi)開始了新的幫扶。這次是語言表達(dá)上的鍛煉。從聽懂到會(huì)說，是質(zhì)的飛躍。

4.在試卷講評(píng)課中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)就像一劑催眠藥，老師講得激情澎湃，學(xué)生聽得昏昏欲睡。更可悲的是，老師發(fā)現(xiàn)題目講過多遍，犯錯(cuò)的學(xué)生照樣不聽，屢教不改。于是，我想了個(gè)懶人方法，讓小組組員講評(píng)，老師則到各小組進(jìn)行觀察，收集小組解決不了的問題進(jìn)行集中講評(píng)。當(dāng)然，我制定的督促措施是，每個(gè)學(xué)生都在自己試卷的每個(gè)錯(cuò)題上做筆記，寫清相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。下節(jié)課，教師再把錯(cuò)得多的題目做成檢測題，檢測學(xué)生在試卷講評(píng)課上的學(xué)習(xí)效果，再按小測情況給小組加分。在試卷講評(píng)課上，小組進(jìn)行有效的討論，有的小組集中討論，而有的小組則進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。學(xué)生積極主動(dòng)地解決自己不懂的問題，這樣的講評(píng)課更有針對(duì)性，更有實(shí)效性。

5.在小組考試成績?cè)u(píng)定中，促進(jìn)組內(nèi)幫扶。

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文第4篇

我自以為給東莞市都市麗人實(shí)業(yè)有限公司總裁鄭耀南提出了一個(gè)很不錯(cuò)的主意，希望他依托2500家內(nèi)衣連鎖專賣店做網(wǎng)絡(luò)營銷，這樣可以實(shí)現(xiàn)線上線下的完美結(jié)合，但是鄭耀南態(tài)度堅(jiān)決：現(xiàn)在不做!我們的內(nèi)衣連鎖專賣模式開創(chuàng)了一個(gè)藍(lán)海，在線下還有著極其廣闊的市場。

集成營銷取代自然營銷

在2002年以前，中低端內(nèi)衣經(jīng)營模式很簡單，一些內(nèi)衣街邊小店或者商場里某個(gè)邊緣的墻壁上便是內(nèi)衣銷售的全部業(yè)態(tài)，經(jīng)營品種單一，只有內(nèi)衣，或者文胸，幾乎是完全依托客流的自然營銷。

鄭耀南在1998年創(chuàng)辦都市麗人后，很長一段時(shí)間也沒有找到滿意的營銷模式。他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)女士要買一個(gè)貼身衣物，比如，內(nèi)衣、內(nèi)褲、襪子、家居、保暖、背心、塑身美體等等，要走很多地方才能購齊，而且品牌不一，價(jià)格浮動(dòng)也比較大。

他覺得可以將女士貼身衣物整合到一個(gè)專賣店里面，只要你到了我的專賣店，內(nèi)衣、內(nèi)褲、襪子、家居、保暖、背心、塑身美體，甚至為自己心愛的人買男士內(nèi)衣睡衣，都一站購齊。當(dāng)時(shí)，即便是高檔內(nèi)衣也沒有這種模式。他捉住了消費(fèi)者既希望買到實(shí)惠，又希望買到品牌的心態(tài)，將都市麗人打造成性價(jià)比最高的產(chǎn)品。

當(dāng)高低檔品牌都在商超中混殺的時(shí)候，這種集成式品類營銷模式創(chuàng)立了一條新的道路，讓他們很快與競爭對(duì)手拉開差距，擺脫了前四年的踟躕不前。隨后幾年，其開店速度幾乎年年翻番。直到今天，2500家專賣店的數(shù)量，讓其穩(wěn)居中國內(nèi)衣連鎖第一的位置。

集成的不是產(chǎn)品，而是營銷力

如果把都市麗人的成功僅僅概括為同類產(chǎn)品的聚合，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)髦概念便闖出了藍(lán)海市場，無疑是膚淺的偏見。

這么多年以來，試圖打破單品贏利局限，搞產(chǎn)品集成的比比皆是，走在前列的便是運(yùn)動(dòng)服飾，將鞋、帽、服，甚至運(yùn)動(dòng)器械都陳列在店面里(最近，國美傾力打造的運(yùn)動(dòng)零售品牌――銳動(dòng)，就是走這一路線)，但是，成功者寥寥無幾。

集成營銷本身并沒有創(chuàng)造新的消費(fèi)群體，從本質(zhì)上來說，簡單地將相關(guān)產(chǎn)品放在同一個(gè)店鋪里并不會(huì)創(chuàng)造出藍(lán)海，但是卻可以增加每一個(gè)消費(fèi)者的客單價(jià)。

是否創(chuàng)造藍(lán)海，有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那就是對(duì)手什么狀況?如果對(duì)手很少，自然是藍(lán)海；如果你的營銷力超過了對(duì)手，也證明你是藍(lán)海。都市麗人就是后者，雖然現(xiàn)在內(nèi)衣品牌與銷售內(nèi)衣的渠道仍然多如牛毛，但是，他通過創(chuàng)新所打造的綜合營銷力，是所有對(duì)手中都不具備的。

都市麗人的營銷力從前端到終端包含了四個(gè)鏈條：供應(yīng)鏈、加盟商、精細(xì)化終端管理、員工。

供應(yīng)鏈

集成營銷面臨的第一個(gè)問題是：產(chǎn)品集成之后，成本與價(jià)格降了還是升了?

你想讓消費(fèi)者省去選擇的麻煩，但消費(fèi)者想省的卻是錢。如果集成產(chǎn)品之后，價(jià)格不降反升，那一站式購齊的整體解決方案不過是忽悠消費(fèi)者的概念而已。在服裝專賣店里買運(yùn)動(dòng)器械肯定比在運(yùn)動(dòng)器械專賣店里買更貴，這樣的集成便沒有什么意義。

產(chǎn)品聚合必然對(duì)供應(yīng)鏈構(gòu)成極大挑戰(zhàn)，想想看吧，都市麗人有品類、三大系列產(chǎn)品(衣之密語，是定位中高檔的內(nèi)衣，25～45歲{紫色陽光，15～22歲；都市麗人，25～30歲的都市白領(lǐng)女性)、南方與北方的消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品還有千差萬別，采購、研發(fā)、生產(chǎn)等等莫不需要一一對(duì)應(yīng)。

這也是為什么對(duì)手難以跟隨的原因。有的人做得好睡衣，做不好文胸；做得好文胸，做不好保暖衣……雖說這些都是女性內(nèi)衣，但都屬于不同的類別和行業(yè)，很多企業(yè)沒有這么強(qiáng)大的組合能力。

鄭耀南剛開始的時(shí)候也做不到。為了湊齊品類，就了其他品牌，但從此煩惱不止：糾結(jié)纏人的市場保護(hù)(都市麗人在福建開店，但是的產(chǎn)品在福建有獨(dú)家，自己的專賣店就不能銷售那款產(chǎn)品)、質(zhì)量不穩(wěn)定、貨物短缺。

為了徹底擺脫后患，2003年，他徹底放棄，所有品類都自己做。為此成功引進(jìn)了兩個(gè)戰(zhàn)略合作伙伴，一個(gè)是張盛鋒，一位在采購和研發(fā)領(lǐng)域有20多年經(jīng)驗(yàn)的全球買手；一個(gè)是林宗宏，一位在生產(chǎn)領(lǐng)域有20多年經(jīng)驗(yàn)的行家，他們?cè)仁青嵉墓?yīng)商。他們的加盟，極大地解決了都市麗人在生產(chǎn)和研發(fā)上面對(duì)的難題。

這個(gè)突破至關(guān)重要，這標(biāo)志著這個(gè)既做產(chǎn)品品牌又做渠道品牌的企業(yè)解決了上游的供應(yīng)鏈瓶頸，有了質(zhì)的飛躍。

無憂式保姆計(jì)劃

都市麗人的開店成功率極高。決定一個(gè)專賣店開業(yè)成功有幾個(gè)要素：第一選址，第二貨品管理，第三店長和員工招聘，第四開店指導(dǎo)。這一系列被稱為開店的“無憂式保姆計(jì)劃”。

關(guān)于選址，鄭耀南在向沃爾瑪和7―11學(xué)習(xí)。他很少做廣告，認(rèn)為自己的店鋪就是廣告(這也源于他們對(duì)店鋪的自信)，用開店傳播品牌。產(chǎn)品就在商業(yè)街、社區(qū)、大學(xué)城，就是體現(xiàn)一種便利性和覆蓋率――我已提供足夠多的產(chǎn)品，只要能覆蓋到，就能帶來銷量。

關(guān)于貨品管理，每個(gè)店都有差異，尤其中國南北方差異較大，女士內(nèi)衣這種貼身商品更需細(xì)致入微的調(diào)整。每進(jìn)入一個(gè)新市場，公司大筆投資先開一個(gè)專賣店，比如河北，在最好的商業(yè)街開店，第一時(shí)間感受市場帶來的沖擊。如果通過經(jīng)銷商，這個(gè)反應(yīng)就會(huì)很慢。等他們將杯型、碼數(shù)、顏色等一切都調(diào)試妥當(dāng)，才會(huì)發(fā)展當(dāng)?shù)丶用松獭?/p>

每3個(gè)月一次的店長培訓(xùn)，讓加盟商開店之后并不孤單，不會(huì)做生意都沒關(guān)系，建設(shè)隊(duì)負(fù)責(zé)開店，督導(dǎo)輔助提升業(yè)績，開業(yè)5天都在那里，并且每個(gè)月都會(huì)有一天巡視，他們開設(shè)了加盟商的十項(xiàng)修煉課程，對(duì)店鋪管理不斷給予指導(dǎo)，確保最遲兩年內(nèi)收回成本。

精細(xì)化終端管理

集成營銷旨在給客戶提供一套整體方案，當(dāng)然，自己更要有整體系統(tǒng)的精細(xì)化管理。

鄭耀南說，你們《銷售與市場》最近有篇文章非常棒，叫《營銷人為什么不能從優(yōu)秀到卓越》，很多營銷人總是以為找到一個(gè)好點(diǎn)子，就可以成功了，但是轟轟烈烈之后怎么樣呢?企業(yè)還是要長期經(jīng)營的。

所以他認(rèn)為策劃、點(diǎn)子、想法都是外科醫(yī)生，做完手術(shù)病好了，但是也有不少后遺癥，真正的營銷高手不僅僅是外科醫(yī)生，更多的應(yīng)該像保健醫(yī)生一樣懂得調(diào)理，企業(yè)的內(nèi)部問題究竟在哪里?你如何復(fù)制昨天的成功?如何讓內(nèi)在的力量推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)?這些都需要精細(xì)調(diào)理。

都市麗人通過系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)達(dá)到精細(xì)化管理，比如：一個(gè)專賣店究竟應(yīng)該配多少員工?很多企業(yè)可能憑感覺定，但是他們不是，他們是根據(jù)邊際效應(yīng)不斷試驗(yàn)：一個(gè)專賣店50平方，用4個(gè)員工，做到了10萬元的業(yè)績，再嘗試增加員工；原先是每個(gè)人2.5萬元的業(yè)績，若是增加一個(gè)，看能

產(chǎn)生多少，一般會(huì)增加1萬多元的業(yè)績，這樣還可以增加，若是再增加一個(gè)，邊際效益是8000，就不劃算了。

他們還做這樣的嘗試：在人流不變、員工不變、市場不變的情況下，如何提升業(yè)績?他們會(huì)從不同的方面嘗試，員工嘗試、貨品陳列嘗試、價(jià)格嘗試，像一個(gè)方程一樣設(shè)置不同的變量，測試帶來的不同業(yè)績，不是無限地增加或無根據(jù)地減少員工就可以帶來收益最大化，而是有一個(gè)峰值，不斷測試，找到這個(gè)峰值。

他們有一套IT系統(tǒng)，精確地計(jì)算客單價(jià)，客流量、銷售比例、占柜比例，同時(shí)還派出現(xiàn)場人員測算，每小時(shí)多少人經(jīng)過，多少人關(guān)注，多少人進(jìn)店，多少人購買，流失率多少?在每個(gè)產(chǎn)品面前停留了多少時(shí)間?在哪一個(gè)產(chǎn)品前停留的時(shí)間最長?員工的連帶銷售是多少?特價(jià)產(chǎn)品會(huì)帶來多少消費(fèi)人群?

通過這些精細(xì)化的管理，帶來一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，在復(fù)制店鋪的時(shí)候，就會(huì)心中有數(shù)。

可樂會(huì)議

流通企業(yè)的人員流失率都很大，尤其是專賣店，基層流失率大約60％，但是在都市麗人，控制在20％以內(nèi)!

這個(gè)數(shù)字對(duì)比出來的是對(duì)員工的管理方式的差別。作為一個(gè)基層員工，一般每3個(gè)月都會(huì)在情緒上產(chǎn)生變化，一旦管理者無視自己的情緒變遷，依現(xiàn)在90后導(dǎo)購比較自我的做派，走人是遲早的事情。

都市麗人通過一種叫做可樂會(huì)議的方式為員工情緒抒困。

店長請(qǐng)導(dǎo)購到麥當(dāng)勞坐下來聊天，請(qǐng)她喝杯可樂。聊銷售、聊人生、聊目標(biāo)，在一個(gè)全新的環(huán)境下，放松下來坦誠交流。

在可樂會(huì)議上，店詢管理建議，曾有員工提出一個(gè)建議：PK王。兩個(gè)相鄰的專賣店，定位差不多，A向B下挑戰(zhàn)書，A下個(gè)月做20萬元，請(qǐng)問B能做多少?B說可以做到23萬元。半個(gè)月做一個(gè)總結(jié)，輸?shù)牡赇伨偷节A的店鋪去參觀，然后再比賽，看誰最先完成任務(wù)，以刺激他們?cè)琰c(diǎn)完成，輸?shù)囊环骄鸵獙懸环萃督禃?/p>

方案實(shí)施后，效果很好，人的斗志被挑動(dòng)起來了，員工會(huì)主動(dòng)加班或給客戶打電話。這種方式就是做到了自我激勵(lì)，這是最好也是最難做到的。

店長會(huì)問員工的未來打算，5年后還打算在這里賣貨嗎?所有人都說不想，想自己開店。他們鼓勵(lì)員工有這樣的理想，只有有這種理想的人，才是可培養(yǎng)的人才。問題是，你現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?我們有店鋪的十項(xiàng)管理：品牌管理、促銷管理、危機(jī)管理、貨品管理、員工管理、陳列管理、氣氛管理等等，這十項(xiàng)管理，你學(xué)會(huì)了嗎?

這種交流讓員工找到了奮斗的動(dòng)力，也培養(yǎng)了穩(wěn)定的隊(duì)伍。

總之，對(duì)供應(yīng)鏈的整合，實(shí)現(xiàn)了成本和研發(fā)的優(yōu)勢，對(duì)加盟商的計(jì)劃是為了覆蓋率，精細(xì)化終端管理和員工潛力激發(fā)形成了強(qiáng)大的店鋪優(yōu)勢，他們?cè)诿恳粋€(gè)鏈條上都積聚了勢能，方才有了整體的高度。在他的高度上，都是別人做不了或者做不好的，從而形成藍(lán)海的圍堰，圈起了廣闊的市場。

專注于此

一種模式的建立，離不開操盤者的影響。鄭耀南有三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)此模式成功影響甚大。

分享

2003年，從直營準(zhǔn)備做加盟的時(shí)候，碰到他的第一個(gè)股東程祖明先生(現(xiàn)在主要負(fù)責(zé)加盟市場及品牌運(yùn)作)，為他重新梳理了加盟體系，實(shí)現(xiàn)了從自己增長到借力增長的轉(zhuǎn)變，確立了全新的商業(yè)模式。2006年，他遇到了另外兩位股東，張盛鋒先生豐富的買手經(jīng)驗(yàn)理順了供應(yīng)鏈，林宗宏先生徹底地解決了生產(chǎn)和研發(fā)面對(duì)的難題。2008年，他推出員工持股計(jì)劃，極大解決了高層管理者的引入問題。

一個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)來之不易，鄭耀南擅長零售與店鋪管理，張盛鋒20多年的壘球買手經(jīng)驗(yàn)讓他們復(fù)雜的供應(yīng)鏈井井有條，林宗宏在生產(chǎn)、設(shè)計(jì)領(lǐng)域是行家里手，程祖明是整個(gè)加盟體系的操盤人。渠道、零售、店鋪管理、生產(chǎn)和采購的專業(yè)人才凝聚在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，讓鄭覺得特幸運(yùn)，他總是在關(guān)鍵時(shí)刻遇到正確的人，并通過分享換回了資源換回來人才。他說，自己在每個(gè)階段都抓住了這些核心要素，如果某一個(gè)階段沒有抓住，如果沒有組成這個(gè)優(yōu)勢互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，可能都沒有辦法做到今天。

走動(dòng)式管理

據(jù)說他三分之一的時(shí)間在走動(dòng)管理，目前已經(jīng)走過了三分之一的店鋪。他認(rèn)為，企業(yè)越大，中層越容易出問題，如何讓這一個(gè)階層更高效地運(yùn)作?他不會(huì)找中層直接問，因?yàn)樗麄儠?huì)找各種各樣的理由解釋為何做不好，他直接看底層做得怎么樣，底層的做法就是中層的回答。

不浮躁

團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)書范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)造性思維；課堂；培養(yǎng)

作為一名高中物理教師，在物理課的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，學(xué)生的能力不是天生的，而是在“教”與“學(xué)”的過程中逐步形成和提高的，是在整個(gè)學(xué)習(xí)階段不斷積累起來的，因此，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程抓起，特別是要圍繞課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。下面就從物理教學(xué)中的幾個(gè)方面對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

一、課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及正確世界觀、人生觀的培養(yǎng)。教師可以充分利用一些知名物理學(xué)家在探索物理知識(shí)時(shí)的故事來作為學(xué)生教育的榜樣，教師可以介紹物理學(xué)的一些基本歷史過程，以及各個(gè)物理定理和知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，并對(duì)物理學(xué)家在這一過程中所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性思維進(jìn)行描述，進(jìn)而使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到他們寶貴的思維、意志以及對(duì)新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生充分了解物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的熱情，并主動(dòng)將想象力和創(chuàng)造力應(yīng)用到其中。在教學(xué)中，教師可以緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的一些熱門話題，如能源問題、污染問題等，使課堂內(nèi)容與社會(huì)生活更加貼近，這有助于學(xué)生興趣和好奇心理的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、注重對(duì)高中物理教材內(nèi)容的創(chuàng)新

教材是教師開展教學(xué)的重要工具，對(duì)教材內(nèi)容的合理把握是開展創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)保證。高中物理教師如果連教材的內(nèi)容都不了解，那么創(chuàng)新教學(xué)也就無從談起，教材的使用最重要的前提就是對(duì)教材內(nèi)容的全面理解和掌握。

1.教師堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

豐富的物理知識(shí)是教師開展高中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有熟練掌握了高中物理的相關(guān)知識(shí)，才能夠?qū)⑦@些知識(shí)更好地串聯(lián)起來，并對(duì)這些物理知識(shí)形成更加深刻和準(zhǔn)確的把握和理解，也只有這樣才可以保證在課堂教學(xué)中不會(huì)傳授給學(xué)生一些錯(cuò)誤或者不夠深入準(zhǔn)確的知識(shí)。此外，教師只有在對(duì)高中物理知識(shí)充分理解和掌握的前提下，才可能將更多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上，從而更加有效地保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能力不斷提高。

2.靈活使用教材中的各種內(nèi)容

隨著新課改的進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)新教材進(jìn)行靈活地運(yùn)用，對(duì)各種教材中的內(nèi)容進(jìn)行大膽地組合，并滲透入自己的教學(xué)思想和方式。通過對(duì)各種教材的整合，教師可以按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)造，從而形成一套讓學(xué)生感到耳目一新的課程內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中處處體現(xiàn)自己的個(gè)性和創(chuàng)造性思維，為學(xué)生起到一個(gè)表率的作用。

三、通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和挖掘。

1.利用演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的探索精神

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師進(jìn)行簡單的操作演練，學(xué)生只是一名普通的觀眾，根本沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行真實(shí)地參與，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常不利。因此，教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并想象實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，然后在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過這種方法可以有效的提升學(xué)生的探索欲望，在學(xué)生的思維中形成一種激烈的思維沖擊，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)有著積極地作用。

2.通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)

傳統(tǒng)的物理驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師常常將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的講解和示范，最后讓學(xué)生按照規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的結(jié)果往往是，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根本不知道實(shí)驗(yàn)的真正目的是什么，有的同學(xué)甚至直接將實(shí)驗(yàn)過程和方法完全忘記，在以后的考試中遇到這一實(shí)驗(yàn)問題時(shí)還是無從下手。

四、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣的創(chuàng)新

課堂的主人是學(xué)生，教師是服務(wù)者、協(xié)調(diào)人，學(xué)生挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)教師、質(zhì)疑權(quán)威的見解和異想天開的設(shè)想是課堂內(nèi)容的重要組成部分，教師是權(quán)威，也是討論的平等參與者。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目從眾，大膽探索，不墨守成規(guī)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，在理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)想中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而展現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、相信自我，是教師教育教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的必然要求。學(xué)生思維能力的發(fā)展總是和語言分不開的，教師可以通過課堂提問方式培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握學(xué)科語言表達(dá)能力。如教師在做演示實(shí)驗(yàn)的過程中，可以采用邊做邊提問讓學(xué)生回答的方法，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力又達(dá)到了互動(dòng)教學(xué)的目的。當(dāng)然教師也可以提問學(xué)生和由學(xué)生發(fā)問，通過對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種重要的能力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)疑，對(duì)學(xué)生提出的問題，要冷靜考慮，合理處置。

五、師生角色互換培養(yǎng)思維能力和探索能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的真實(shí)、形象、生動(dòng)極易喚起學(xué)生的直接興趣，其中蘊(yùn)涵極其活躍的、能激活學(xué)生的猜想和求知欲的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生與老師之間進(jìn)行角色互換是一種新穎的教學(xué)方法。“師生角色互換”能高度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的互助精神，使學(xué)生更深刻理解課本的內(nèi)容。“師生角色互換”建立了新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系并沒有消弱教師在學(xué)生中的地位，也沒有消弱教師在教育活動(dòng)和對(duì)知識(shí)的傳授中的作用，它只是把老師對(duì)學(xué)生的教育建立在師生平等的基礎(chǔ)上，把課堂還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂，主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受也就變?yōu)榱酥鲃?dòng)吸收，不僅大大提高了教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育中以點(diǎn)帶面、全面合作型的學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生在扮演“老師”這一角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感。通過師生互換角色，她覺得自己得到了很多的鍛煉，更多的細(xì)節(jié)讓她知道老師備課的不易。例如在講解《楞次定律――感應(yīng)電流方向的判定》時(shí)，教師完全可以先布置問題，然后讓學(xué)生在課堂上分組實(shí)驗(yàn)，接著進(jìn)行討論，最后得到楞次定律，其實(shí)這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、分析與綜合的能力，也可以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，更能讓他們體會(huì)到合作精神的重要性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其實(shí)在高中物理課本中有很多實(shí)驗(yàn)的，學(xué)生可以在教師的組織和指導(dǎo)下，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而且學(xué)生親手動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養(yǎng)思維能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

總之，在教學(xué)過程中教師應(yīng)堅(jiān)持“授之與漁”的教學(xué)思想，不僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，當(dāng)然在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要善于自己提出問題，鉆研問題，并能持之以恒，勇于克服各種困難，堅(jiān)持不懈，最終達(dá)到目的，在學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中不僅逐步培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且能不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其成為21世紀(jì)的合格人才。

參考文獻(xiàn)：