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學校行政值周總結范文第1篇

關鍵詞:高校管理;行政人員;素質

俄國著名教育家烏申斯基說,學校有三要素――行政管理、教育和研究。高校的行政管理是實現其教學、科研和社會服務功能的基礎。高等學校行政管理的質量如何,直接關系到高等學校的生存與發展。作為行政管理的首要要素――人員要素,它既是行政管理的主體,又是行政管理的基礎。

行政管理要靠人來組織實施,行政管理活動本質上是人的活動,離開了人的要素,行政管理也就無從談起。高等教育的可持續發展離不開高校行政管理人員的智慧和潛能。在全面推廣教育質量工程向管理要素質,向管理要效益,向管理要人才的形式下,高校行政管理人員素質的提高顯得很是緊迫。

一、高校行政管理人員應具備的基本素質

面對來自時代、社會以及自身的挑戰,高校行政管理人員對自身的素質需要有全新的認識。行政管理人員自身素質的高低直接影響學校的決策,影響師生的行為、教學質量和辦學聲譽,直接關系高校的發展。因此,探索培養和提高高校行政管理人員素質的途徑具有重要的現實意義。高校行政管理人員的素質是多方面的,但必須具備以下基本素質:

(一)政治思想素質

政治思想素質主要是指行政管理人員應當具有的政治方向、政治立場、政治思想品質和思想作風。政治思想素質是基本素質中最重要的素質之一,良好的政治思想素質是做好行政管理工作的根本保證。高校肩負著培養中國特色社會主義建設合格人才的重任,行政辦公室一方面要對學校的各個職能部門及學校的教學單位做好服務、綜合協調工作;另一方面又要對學校領導做好參謀、咨詢工作。這就要求其工作人員在政治上必須堅持黨的教育方針,認真學習科學發展觀,切實領會其精神實質,樹立全心全意為全校師生員工服務的思想,不計名利,忠于職守。

(二)能力素質

能力一般是指完成一定活動的本領。高等學校行政管理人員應具備以下方面的能力:一是獨當一面的管理能力。即指獨立地完成自己所分管工作的能力。同時在管理工作中要多謀善斷,能夠從多種主意中選擇出最好的主意來,能從多種辦法中選擇出最佳的辦法來,并堅持果斷地去實行它。高等學校行政管理工作,門類眾多,任務繁重,各部門、各崗位的行政管理人員只有充分發揮自己的主觀能動作用,人人起到獨當一面的作用,才能做好全校的行政管理工作。二是協調能力。是指善于處理上下左右、校內校外、各部門之間等各種關系的能力。三是自我控制能力。它要求行政管理人員在日常工作中要沉著、寬容、耐心、頭腦冷靜、豁達大度,善于控制自己的感情沖動,學會共處,和善地與人共事。遇事能冷靜、客觀地分析問題,正確地處理好工作中的各種矛盾。

(三)心理素質

隨著社會的高度發展,生活節奏的日益加快,人們受到各方面壓力的不斷沖擊。繁忙的工作、錯綜復雜的關系以及名利、健康、待遇、生活等方面的因素都會使人們在心理上產生不同程度的壓抑感和威脅感,造成這樣或那樣的心理偏差,使現代人的心理時常處于緊張不安之中。因此,應該保持一種良好的心態,學會自我調節,這就需要良好健全的心理素質。健全的心理素質表現為充沛的精力、博大的胸懷、敏捷的思維、穩定的情緒、堅強的意志、健康的人格。在工作中不急不躁,不優柔寡斷,遇上挫折能吸取教訓,成不驕,敗不餒;有了成績能總結經驗;對待上級不卑不亢、對待下級不頤指氣使;出現分歧能大度容。

(四)創新素質

創新是一個民族的靈魂,是社會進步的永恒主題。高校是進行知識創新的場所,這種特殊的環境必然對行政管理人員提出特殊的要求。因此,高校行政管理人員必須具備良好的創新素質,在工作中要有開拓創新的精神。這就要求行政管理人員對事物的觀察要敏銳、思考問題要周密,善于發現間題,積極創造條件解決問題,善于結合自己的工作不斷提出改革措施,有克服困難,為實現工作目標不斷進取的能力。高校行政管理人員的創新素質主要包括以下方面:一是強烈的創新意識。一個人的創新能力最基本的要素是必須具有創新的激情和欲望。高校行政管理人員在工作實踐中要及時更新觀念,牢固掌握行政管理工作中的新思想、新問題、新動態,吸收最新的成果,創造性地將其運用于行政管理之中,能充分體現自己的個性特點,用新的思路、新的方法去解決行政管理中的問題。二是獨立思考的能力。充分的自信心,善于獨立思考問題,不墨守陳規是做好一切工作的重要條件,也是進行創新活動的必要前提。高校行政管理人員要使行政管理工作具有新穎性和高效性,就必須具備獨立思考能力,要善于研究新情況,積極創造條件,解決新問題。

二、高校行政管理人員創新素質提升的途徑

(一)加強政治理論學習

高校行政管理人員在價值觀念、人生追求、行為準則等方面受到來自外界的影響,他們在處理人情與原則得與失、義與利、競爭與公平的過程中需培養仁愛、大度、寬容、厚道的品性,在人與人的交往中堅守誠信原則,在處理日常事務過程中應以誠信為本,以忠誠服務的理念,以關懷友善的態度體現自身的素質。同時,還要自覺培養自尊、自立、自強及自信的個性,做到既正視挑戰、參與競爭,又能關心他人、與人合作,力求做到和諧統一,使自己成為一個具有較強法制觀念和良好職業道德的管理人員。

(二)提高道德修養

道德修養是綜合素質的源泉和基礎,道德修養分為職業道德修養和社會公德修養。前者建立在一定的專業技能基礎上,是高校行政管理人員發揮各自專業特長,服務于公眾的外部表現形式;后者是在日常公共事務中形成的,符合基本的行為規范的價值標準。當前,高校行政管理人員在價值觀念、人生追求、行為準則、情感意志等方面受到來自外界的沖撞,道德防線經受著各種因素的無情考驗。高校行政管理人員在處理人情與原則,得與失、義與利、競爭與公平的過程中,需培養仁愛、大度、寬容、厚道的品性,在人與人的交往中堅守誠信原則。在處理日常事務過程中,應以誠信為本,以忠誠服務的理念,以關懷友善的態度體現自身的素質。

(三)強化服務意識

人類已進入信息社會,高校行政管理人員作為聯系校內外的窗口,會接觸到各種各樣的信息。因此,首先要做好信息的收集、整理、分類等工作。行政管理人員要深入學校各部門了解實際情況,為決策者掌握第一手材料,保證決策的正確性,還要使決策者了解決策落實的基本進程,修正和完善決策,更好地把握全局,指導工作。其次,要充分理解決策者的思想、意圖,圍繞教育改革與發展這一中心,了解高等教育形勢及熱點問題,及時、準確、全面地了解國內外關于高等教育的各種趨勢和動態,既要做好具體工作,又要研究大事,全力以赴為決策服務。高校行政管理人員在行政管理過程中還要充分強化服務型管理理念,克服命令型的管理方法,不僅要遵循依法行政的原則依法辦事,而且要注意堅持以人為本,從辦事規則到辦事程序,都要盡可能地想群眾之所想,急群眾之所急,千方百計為群眾辦實事、辦好事,克服衙門作風和官僚作風,這樣才能贏得服務對象的滿意。

(四)樹立創新性的管理理念

面對多元化的文化、多角度的信息,高校行政管理人員經受著前所未有的挑戰。創新是其必須具備的素質,既是一種道德品質,也是一種心理品質,創新的意識、創新的激情、創新的意志決定著一個人創新能力的強弱。創新的特征體現在奉獻、進取、熱情、合作、忍耐等方面,是一個人潛在的精神和素質,行政管理人員應善于調動自身潛能,呼喚內心的真善美。因此,應重視人的因素,發掘人的潛力,從個體的心理、本性、行為等因素出發,以人性化的、靈活多變的手段進行管理。行政管理既是一個過程管理,又是一個細節管理,管理過程中凝結著每個人的性格、品性和習慣。高校行政管理人員在實施管理的過程中可以充分體驗自我實現的樂趣,以投入的、能動的、建設性的、自信的、負責的、接納的心態來銜接機關和院系之間、教學和科研之間、高校和社會之間的關系,整合來自各方面的信息,提煉高校改革過程中的新的管理經驗。

(五)培養健全的心理

社會貧富差距拉大、工作的繁瑣和壓力、家庭的不和睦、同事關系的緊張等現象,同樣干擾著高校行政管理人員的工作和生活。原本正常的思維和言行會因此而扭曲、變形。行政管理不僅是靜態的總結、數據式管理,更多的是一種動態性的、帶有人際關系色彩的過程管理。任何事務性工作歸結到底都是和人打交道,而人既有豐富的情感,又有千變萬化的性格特征。高校行政管理人員工作的最高境界就是既有原則性又不失靈活性,把每一次的與人打交道都當成緣分;將看似枯燥的日常工作做得如高山流水般清澈、利索;將形形性格各異的同事當成登高望遠的同伴。以心理保健的愿望出發,在日常工作中發揮自身的心理潛能,以穩定的心態迎接周圍的一切挑戰。

總之,在我國高校的快速發展時期,高校行政管理人員應該正確認識自己的定位和所應承擔的使命,在實際工作中要努力提高自身的基本素質和修養,不斷增強科學創新意識,提升工作能力,這也是提高校行政管理能力的有效方法和搞好高校行政管理工作的重要保證。

參考文獻:

1、謝萍.試論高校思想政治教育與行政管理[J].學校黨建與思想教育,2006(12).

2、藍華生.高校行政管理創新與行政法制衡[J].福州大學學報(哲學社會科學版),2008(6).

3、王彬.高校行政管理隊伍建設問題的思考與對策[J].四川教育學院學報,2007(5).

4、楊毅敏.關于加強高校行政管理隊伍建設的思考[J].科技資訊,2006(32).

5、陳小霆.高校行政管理人員行政執行力的提高途徑芻議[J].科技創業月刊,2006(12).

學校行政值周總結范文第2篇

下面我給大家匯報這一年，行政班子為推動學校各方面工作所做過怎樣的思考和執行努力。

1、舉步唯艱求發展，同甘共苦話創新。

我們學校的辦學理念是“讓每一個孩子健康成長。”盡管學校的物質基礎并不具備窗名校的條件，但我們學校依然保持著強烈的上進心，在創示范校以后，學校班子再次思考我們未來的發展思路。通過教師研討，行政會研究，在幾番推敲之后，根據xx小學現有的獅子狀況，人文特色。最后，確定將“禮儀”作為學校發展之特色。也就是將“學做人，學做文明之人，學做社會中人“作為我們辦學的發展目標。為此，在2008年9月我校申報了創特色課題。為了使學校的特色之路走得更遠，更具有教育的價值。我們上期主要是加強自身理論學習和對全體教師的特色方案培訓。進一步強化對課題的理解和定位，并將特色常規工作納入到了學校的日常管理工作。比如，開展了與特色有關的“一分鐘禮儀活動，規范了升旗儀式和紅領巾監督崗，在各中隊開展演講，征文，辦小報比賽。對校園環境進行規劃設計，對班級環境布置細化了要求。建立了風采班機評比細則。讓禮儀教育深入到學校的每個細節中。

這一年的嘗試，工作做了很多，也因為教委的活動頻繁，而對原有計劃有所調整，這里無法一一列舉。不過徜徉于校園，我們都能從師生的站立行走，一顰一笑中已能初步感受出溫而文雅，落落大方。當然，我們的工作目標絕非如此膚淺，更多的規劃與思考還有待后續工作的推進。在這一年的工作的推進和制度的不斷完善中，我們感到我們的特色創建的思路正在進一步不明晰，研究的范疇正在逐步拓寬。師生對確立的課題有了更深入的理解。

2、平心靜氣做教學，腳踏實地做教研。

教學常規是維持正常教學秩序，提高教學質量的重要保證。我校為保證教學常規的落實，從兩方面著手，一是健全制度，發揮激勵機制的導向作用，二是按照辦學行為要求，加強過程指導監督。

我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，分管校長具體負責的管理機制；以教研組為基本研究單位；教導主任、教研組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的教研組織，每期由分管教學的副校長，和教導主任組織教師教學研討，提高了教師的執教能力，夯實了教學過程的管理，培養了一批教學骨干力量。讓青年教師在一步一個腳印的平凡工作中，成長起來。近幾年，我校教師業務能力不斷提高，骨干力量不斷增強，區級骨干，市骨干也在我校在塊教育的熱土中成長起來。這其中不僅有我們教師自身的努力上進，也跟我們班子成員對教學研究工作的重視分不開。

3、團結協作是力量，以身作則促工作。

班子成員根據分工，明確職責，分清角色，獨擋一面，主動地、創造性地完成自己的分管工作。做到大事集體研究，小事相互通氣，難事相互支持，有功不攬，有過不推，名利不爭。生活上相互關心，思想上經常溝通，消除誤解，增進理解。我們也經常開展批評和自我批評。班子成員都能從大局出發，從團結出發，十分珍惜團結進取的好局面，人人做團結的楷模。領導成員能夠嚴格要求自己，廉潔自律。學校領導班子堅持和貫徹民主集中制原則，嚴格按規章制度辦事，學校大筆開支，一是向上級領導匯報請示，二是堅持領導集體研究。我們嚴格按政策辦事，不亂收費，不亂訂資料。認真實施校務公開和財務公開，增加學校管理的透明度，經常在會上通報和公開學校重大事項。制定方案制度，廣泛聽取意見，決策不主觀，不武斷，作風民主，政令暢通，作風深入，管理細致。對年輕干部壓擔子，給他們鍛煉的機會，并要求他們成為教學的骨干和推進工作的領頭人。因此，學校的中層干部專業能力強，工作出色，并在自己分管的工作中能積極地推進和創造性的完成自己的工作。

4重視后勤、工會工作，創設愉悅的工作環境。

財金工作。學校嚴格執行“一費制”收費政策，認真落實收費標準，實行“校務公開、民主管理”制度，對學校的收入、支出、收費標準在公開欄予以公布，節假日發放獎金，都經過行政班子，工會委員，職工代表參與決策，增強學校財金管理透明度，后勤管理人員的同志精打細算，經常和分管后勤的主任檢查學校安全隱患，對學校突發的安全隱患常利用休息日進行整改而無加班津貼。

精心配置每周菜譜，每天、每頓做到種類不同，葷素搭配、不同種類口味搭配，滿足了學生身心成長的需要。對教師早餐不斷改進，盡量滿足老師們的用餐要求。

工會每期在重大節日期間，都組織教師參與文體活動，增進團隊凝聚力。對教師及退休教職工的婚喪嫁娶，積極組織慰問或祝賀。遇到重大決策廣泛收集群眾意見，為行政決策及時提供信息，避免了決策的盲目性。

5、努力完成交辦任務，爭優創先不甘落后

學校行政值周總結范文第3篇

（上世紀）70年代，為實現“茅臺酒應該搞它一萬噸”的宏偉目標，國家有關方面組織專門隊伍，在名城遵義市郊籌建了“茅臺酒異地實驗廠”，并依樣畫葫蘆從茅臺酒廠搬來全套釀造工藝、最好的釀酒技師、發酵的大曲乃至窖泥。10余年過去了，盡管人們盡了最大努力，可是，釀出的酒仍然怎么也比不上正品茅臺。最后，當時一直主抓這項工作的國務院領導不得不為之遺憾地命名“酒中珍品”，宣布試驗結束。[1]

為什么照搬茅臺酒的全部工藝，甚至連大曲、窖泥和最好的釀酒師都搬過來了，還是釀不出正宗的茅臺酒？原因就在于茅臺鎮有其獨特的氣候、溫度、土壤、水、風向以及當地特殊環境積淀出的特殊微生物群，這些是影響茅臺酒釀造的重要因素。從這里可以看出，在酒的釀造過程中，有人力可以掌控的原料、工藝，但也有人力難以控制的自然環境、微生物群、發酵過程等等。

我認為，學校文化建設跟釀酒有很多的相似之處，釀酒對于學校文化建設至少有三點啟示。

一是要創新，更要堅守。在教育轉型發展的背景下，“新”已經成為一個高頻關鍵詞。譬如，我們通常把第八次課程改革稱為“新課程改革”，另外比較有影響力的還有“新教育”“新基礎教育”“新學校”“新優質學校”等教育實驗。在學校文化建設中，我們也在爭先恐后地求新求變，好像不提出一點新的東西，自己學校的文化就落后于人似的。“新”重要嗎？的確重要。因為沒有了新，就意味學校文化發展停滯不前了。但是，一味地求新也是有問題的，因為很容易因急于求新而忽視了學校的文化傳統，割裂了學校的文化歷史，截斷了學校的文化脈絡，導致新建的文化“言之無文，行而不遠”。這就好像新建一個窖池，卻沒有辦法釀出好酒一樣。所以，在學校文化建設中，我們要學習釀酒，以堅守的方式創新，在學校傳統的老窖池中加上與時代相適應的新原料，讓新與舊相互融合、相互激發，釀造出醇美的瓊漿玉液來。海安縣明道小學在建構明道文化時，提出了“明生、明德、明慧”的核心價值觀。這一核心價值觀就是基于學校240年一脈相承的明道文化，再結合教育發展的基本規律、現實要求提煉出來的。在這里，“明道”是240年的老窖池，而“明生、明德、明慧”就是這個老窖池里釀出來的新酒。

二是要教化，更要酵化。提到文化，很多人都會以“以文化人”來解讀它。可能是基于對文化的這種教化功能的認同，不少學校在建設學校文化時，習慣以專家學者、學校行政為主導，搭建學校文化的框架。然后，再通過宣傳、學習等活動，把基本成型的學校文化推向師生，讓師生接受它、內化它。“以文化人”當然是必要的，但這還不夠全面。文化部原部長孫家正曾這樣闡釋文化：“文化從哪里來？由人化文。文化有何作用？以文化人。”[2]“由人化文”，這里的“人”無疑不是專指專家學者、學校行政，還應該包括師生、家長、社區人士等學校文化相關者。這些文化相關者不僅是學校文化的氣候、溫度、土壤、水、風向等環境因素，有的還是酒曲和原料的一部分，如果不將他們納入學校文化釀造的過程中來，酒味寡淡難以避免，釀酒成醋也未可知。所以，在學校文化建設時，學校行政應該盡量放低身段，尊重師生的文化主體地位，讓師生成為學校文化的釀造者，而不僅僅是享用者。南京市第五十四中學在建設奇跡校園文化時，發現專業機構為學校設計的“高大上”的建設方案并不接地氣，就果斷放棄了，轉而發動師生參與學校文化建設：請老教師回憶校史，讓師生推敲景觀解讀，語文組老師集體創作《五四賦》……師生的共同參與，讓學校奇跡文化真正成為了學校的、師生的文化。

三是要空間，更要時間。據說蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”這句流傳甚廣的名言被很多學校文化建設者奉為圭臬，于是，在建設學校文化時，校園的一磚一瓦、一草一木，都被賦以文化的內涵。讓學校的空間富有文化的韻味，可以發揮環境潤物無聲的文化影響力，讓師生在其間受到潛移默化的熏陶，當然是十分重要的。但空間只是學校文化建設的一維，如果過于依賴空間的文化作用，很有可能會成為“房新樹小畫不古”的文化“暴發戶”。成功的學校文化建設，是要先內化為師生的文化基因，再外化為師生的言行舉止的。這就如釀酒一樣，需要長時間的發酵，并且發酵的過程是一個黑箱，很復雜也很難控制。因此，學校文化建設要有足夠的耐心，在配好原料、酒曲之后，把發酵交予時間。2002年，常州市勤業中學異地新建時，確定了“勤文化”的學校文化建設主題，但此后很長一段時間，學校并沒有急于固化自己的理念文化，而是在學校辦學過程中慢慢醞釀、提煉、總結、討論、檢驗……直到十年之后，學校覺得時機成熟了，才正式確定“自覺勤勉”的校訓、“學校讓生命更幸福”的辦學理念、“具有高度文明的有思想、有志向、會學習、視野開闊、善于溝通的高素質公民”的培養目標，并刻字上墻。這種“十年磨一劍”的耐心，在這個追求快捷、效率至上的社會中顯得尤其值得尊敬。

以釀酒的方式建設學校文化，在堅守中創新，于酵化后教化，以時間潤空間，當能于學校紛繁蕪雜的辦學行為中醞釀、蒸餾、勾兌出醇香濃郁的文化瓊漿。

參考文獻：

[1]楊忠明，盧啟倫.國酒茅臺的輝煌[M].北京：中國輕工業出版社，1999：439.

學校行政值周總結范文第4篇

開學初，各班通過民主討論方式，選擇申報一項班級特色，制定創建特色班級計劃，以建設特色班級為抓手，搭建學生自主發展，自主教育的平臺。通過班級特色的創建，凝聚班級向心力，張揚學生個性。布置班級環境要體現班級特色，要做到溫馨、潔凈，建議班班有花草，鼓勵班極有養殖。

特色班級備選項（以下所列僅供參考，可另行設定）：英語特色班級、奧數特色班級，誦讀特色班級，課外閱讀特色班級，書法特色班級、繪畫特色班級、體育特色班級、課間文明游戲示范班、文明用餐示范班級、廣播操示范班級、眼保健操特色班級、環保特色班級……每月最后一周德育座談會，進行特色班級建設匯報與評比，期末進行特色班級評估及掛牌，特色班級的班評選作為期末優秀班集體、優秀班主任評選的必備條件之一。

本學期將改進學生特長課的安排，周一至周四每天下午安排一節自主活動課。各班根據本班特色，利用自主活動課時間開設主打特色課，創建班級特色。多數學生在本班參加本班的特色活動，少數學生有其它愛好的，參加音、體、美、科學、電腦、書法等各科老師的活動課。

2、扎實開展養成教育，學習落實《*小學行為習慣兒歌》。（《兒歌》及落實檢視措施見下表）

《*小學行為習慣兒歌》是根據《學生在校一日常規》要求，結合本校實際制定的學生日常行為的準則，簡單易記。既是對學生的要求，也是對老師的要求，德育就是要身體力行，要求學生做到的，老師首先要做到。開學第一天，全校師生人人要進行《兒歌》的學習，人人會背，處處踐行，用兒歌規范師生在校行為。班級要召開學習兒歌主題班會，行政、少先隊進行落實落實行為規范的常規檢查評比。

3、發揮晨會教育功能，讓晨會成為師生交流的平臺。

晨會時間：每天早上8：00——8：10

晨會由班主任或學生主持，不得挪作它用（統一收聽廣播除外）

晨會內容：a、問候：師生一對一互致問候（行鞠躬禮）；b、分享：學生輪流自由分享，可以是近期開心的事、也可以是煩惱的事、或是大家感興趣的事。C、班級建設工作布置。

晨會注意事項：不得把晨會上成晨訓，批評會，嘮叼會。晨會要有記錄，學校行政對各班晨會隨堂檢查，定期召開學生代表座談會，了解晨會開展情況。

4、深入開展自我評價總結與反思。

班會課時間改為每周五上午第4節。單周為主題班隊會，雙周為班級與個人總結評價。每個學生都要當眾進行個人自評：我的進步是……，我的不足是……我要學習的人和事是……，班干部或班主任對班級工作進行總結評價：班級的進步是……班級的不足是……我們要學習的班級及現象是……。并討論如何鞏固進步，如何改進不足。落實“見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋，見人惡，即內省，有則改，無加警。”學生要提前（周四）在信息手冊上寫好自我評價。班會評價要有記錄。

5、加強環境衛生管理及課間文明休息管理

實行衛生包干，班級門前走廊、活動空間、樓道、衛生間（大小便池）、花草、欄桿、門窗等衛生劃歸班級管理。各樓層可采取分片包干或集中輪流包干的形式負責本樓層公共衛生。少先隊成立環境檢查組，每天下午5：30進行衛生檢查，對衛生不合格的，下發限期整改通知書。檢查結果與班主任績效考核掛鉤。取消統一大掃除時間。

實行課間文明休息班級包干區域自治制度，值日教師課間要掛牌上崗，檢查課間休息情況，記錄違紀現象，凡在包干區發現追逐打鬧，打鬧學生所在班級及包干區所屬班級均要扣分。德育處對值日教師進行檢查和評價，對未如實記錄或未掛牌上崗，視為工作失職，與教師績效考核掛鉤，值日教師記錄作為班主任績效考核依據之一。

6、實行垃圾分類管理

為培養學生愛護環境、珍惜資源的環保意識，本學期嚴格實行垃圾分類管理。各場室（包括辦公室）實行垃圾分類投放。實行定時歸攏，專人負責檢查驗收。每天5：10——5：30為班級及各場室倒垃圾時間，環保小組專人檢查各班送來的垃圾，分類不合格的，不予傾倒。班級組織學習垃圾分類常識，學校舉行垃圾分類比賽。

7、加強少先隊陣地建設，發揮少先隊干部、校長助理作用。

少先隊檢點為用餐衛生，用餐紀律，集會紀律、環境衛生。及時公布檢查評比結果，并與班主任績效考核持鉤。

音樂組負責少先隊鼓號隊訓練，利用下午5：00——6：00時間或大課間時間，進行鼓號隊集訓，在運動會及慶六一活動中展示鼓號隊風采。

開展好升國旗活動。按照升旗安排表，提前一周進行升旗儀式準備，做好主持人、升旗手、國旗頌、國旗下講話的培訓，規范師生升旗禮儀，少先隊集中進行升旗手、護旗手的培訓考核。

8、加強愛護公物教育

開放的環境對學生愛護公物的要求更高，各開放空間安排學生專人負責管理，同時運用多種渠道進行愛護公物教育，杜絕破壞公物，私藏公物現象。用《弟子規》中“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”教育學生為人處事。所有公物，無意損壞的照價賠償，有意損壞的，加倍賠償，并視情節輕重給予處分。

9、試行課前一支歌

要求各班上午第2節課前、下午第6節課前預備鈴響后，由文藝委員組織全班學生，端正坐好唱歌，等候上課。學校行政值日檢查落實情，德育處不定期進行學生代表座談，調查唱歌落實情況。

10、繼續抓好練字，午休起床后14：00—14：18為全校練字時間，此時段只能進行練字，不得做其它不相干的事。取消原有的記作業時間。

11、繼續開展好課外閱讀工作。本學期取消原有的全校統一閱讀時間，學生利用課余或自主時間，擠時間看課外書。

12、繼續做好間點盤（籃）送回廚房工作。

各班專人負責，按時送回間點盤（籃）到廚房指定地點，未按時送回的，予以通報提醒。

13、定期開展法制教育，安全教育，健康教育，感恩教育。豐富教育形式，提高教育效果，利用三八婦女節，母親節，開展感恩母親書信活動。

14、開展好體育節、藝術節活動。

體育組，音樂、美術組提前制定好詳細的體育節、藝術節方案，做好方案的培訓，按計劃開展活動。全校一盤棋，把活動開展得隆重、熱烈，有創意。

16、做好評選每周班級之星，期末三好學生，優秀干部等先進及年度獎學金評選工作。

評選先進民主、公平、公正，班級之星每周五上報到德育處，通報表揚。

17、開展班主任德育座談會，隔周召開一次德育座談會，交流德德經驗、提高德育水平。

學校行政值周總結范文第5篇

第一、xxx校長提出的“合格加特長”的辦學理念。學生的全面發展不是樣樣都要發展，而是需要差異發展，只是我們大多數曲解了“學生的全面發展”的含義。“全面發展”是針對一代人來講的，而不是針對一個人來說的：在走進21世紀的這一代人里，我們有藝術大師、有數學家，有世界體育冠軍……各個方面人才輩出，然而，在我們這個哲學思維底氣不足的國家里，我們用機械唯物論的觀點理解“全面發展”為“總分第一”，是“物理不好補物理，英語不好補英語”。例如，斯諾克世界冠軍丁俊輝，如果是學生的話，他肯定是一個不合格的學生，因為其他科目樣樣都差，根本不可能及格。特別是我們這類學校，學生素質比較差，如果按照素質教育提出的要求，我認為有50%的學生畢業不了業，我們學校非常重視小三門的教學，這符合學生差異發展的需要。

“教育的真諦在于實現人的社會化與人的個性化的和諧發展”，馮恩洪建議學校去“發展學生的強勢智慧”，打破“課程”與“時間”僵化的組合，減少“圈養”學生的時間，增加“放養”學生的時間。學校教育應以“圈養”為主、“放養”為輔，因為“圈養”出規范，“放養”出個性。

第二、xxx副教授提出的“轉換視角，積極心態看人生”。我們很多人都讀過《阿q正傳》這本書，阿q的一生可以說是悲慘的，可是為什么他總覺得自己活得比別人開心呢？作為一個現代中學老師，學生的教育難度比以前加大了，特別是學校中層干部，“既要看上又要顧下”，有點像夾層，難免會有一些不開心。這時，我們就是學會“彈鋼琴”，學習一下阿q的自我勝利法。

第三、xxx院長提出的“行政干部執行能力中的五個管理環節”。即：計劃能力、組織能力、指揮能力、控制能力和協調能力。我認為這五個環節是擔任行政干部的五個基本條件。沒有這些能力或者缺乏其中的某些能力的行政干部是很難更好地開展工作，更談不上工作上的創新。做任何一件事，必須有一個計劃，這樣才能有的放矢。然后就是要有組織能力，組織能力就是一種號召力。其實，各部門之間最重要的是協調。因為有些工作是幾個部門交叉的工作，這就需要大家的協調能力，不能隔岸觀火。

第四、xxx校長提出的“對工作決策有不同意見的正確認識”觀點。他從三個階段闡述了自己的觀點。第一、決策征求、研討階段，大家要誠懇地充分表達自己的意見和建議，第二、形成決議階段，我們要堅快服從執行，只能有一個聲音，不能有雜聲。第三、總結階段，應該提出有建設性的建議、經驗、教訓給舵手參考，而不能去責備他人。在研討階段，還應該注意自己的言行，一是用心聆聽別人的發言，二是正確善意地表達自己的觀點，三是心平氣和地討論問題。其實，這些是行政干部的基本素質。作為行政干部，應看成是一個團體，而不是個人，行政會議作出的決定不是個人的決定，而是一個團體的決定。不管行政中的決策是否正確，一旦確定，就必需無條件服從。