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英語學習方法總結范文第1篇

2.如果你想在英語能力上有提高，以下幾點應注意，a多讀，有時間和毅力的話，多記些常用語;b多聽，可以聽廣播，聽英語的有聲讀物，有一個好辦法也很有效果，就是多看英語電影，可以先從簡單的看起，慢慢來，一般故事類電影的語言和語速非常適合。c多寫，可以用英文記日記，結交英文筆友，可以結交很多朋友。d多說，有條件的話，認識一個外國朋友，不僅可以和他們練習口語，還可以了解外國人的思維模式和生活習慣以及文化等方面的知識;沒有條件的可以自己在腦子里模擬情景自己和自己練習，多學電影中的說法;也可以找英語好的人一起共同探討共同進步!其實我自己悟出的一個道理：學習英語不是一個腦力勞動，而是一個體力勞動的過程。只要刻苦沒有辦不到的。方法只能自己悟出來，只有自己的方法才是最適合自己的。希望我的建議能給幫助。

3.想學好英語，首先要培養(yǎng)對英語的興趣。“興趣是最好的老師”,興趣是學習英語的巨動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養(yǎng)。有的同學說：“我一看到英語就頭疼，怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?”還有的同學說：“英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。”這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態(tài)度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是no pains, no gains嗎。

練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續(xù)學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下“五到”：

一、“心到”。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點，多聯(lián)想、多思考，做到心領神會。

二、“手到”。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識 可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語

知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。

三、“耳到”。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶;理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。

四、“眼到”。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。

五、“口到”。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀;課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。

4. 學英語，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學好英語的基礎，沒有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：

一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會變短時記憶為長時記憶并牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的“集中識詞，分類記憶”不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個 單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然后再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類;根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶;把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問題不就解決了嗎?在學習的過程中多注視單詞的用法和詞組的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助于我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。

英語學習方法總結范文第2篇

【關鍵詞】高中英語學習 障礙 解決

高中英語學習對語言知識、語言技能、文化意識以及學習策略都有著較高的要求，實際學習中，同學們總會碰到一些學習難題，存在學習障礙。這些障礙與問題使得許多同學的英語學習變得異常艱難，導致英語成績不斷下滑。針對此問題，現(xiàn)就高中英語學習的障礙與解決方法展開具體分析。

一、高中英語學習障礙分析

1.學習動力不足。高中英語學習的首要障礙便是學習興趣與動力不足。通常由于英語成績不好，許多同學存在自卑心理，難以像其他同學一樣積極參與到英語課堂當中，長此以往，一些英語學習有障礙的學生學習興趣與動力會越來越低。同時，一些同學英語學習的態(tài)度也存在問題，認為自身以后對英語的使用并不多，于是采取馬虎敷衍的態(tài)度，缺乏學習動力，沒有樹立起“我要學”的想法，不去努力進行聽說讀寫的聯(lián)系，甚至直接放棄這一門功課。

2.基礎知識掌握不扎實。許多同學高中英語學習存在障礙的原因在于基礎不牢固，單詞儲存量較少，語法記憶模糊，聽力較差，辨音不準，語音語調也不標準。初中基礎沒有打好，導致高中英語不知從何學起，面對高中英語教材中的長篇課文以及大量的詞匯、語法等束手o策；在課堂與課后學習中無法跟上教師與其他同學的腳步，一旦遇到難以掌握的知識，對自身的能力產(chǎn)生懷疑，存在畏懼心理。由于基礎不扎實，一些同學在學習中逐漸掉隊，對是否能夠學好英語逐漸失去信心，甚至直接采取逃避的態(tài)度。

3.學習方法不當。好的學習方法能夠產(chǎn)生事半功倍的效果，但由于初中英語與高中英語學習存在一定的差異性，許多同學高中階段英語學習方法不當，沒有課前預習以及課后復習等習慣；缺乏有錯必糾的良好習慣，沒有自主反思；不愿意開口朗讀與課外閱讀，導致英語語感缺乏；對于英語知識的理解偏向于機械記憶，對所學習的知識無法進行系統(tǒng)歸納、比較等，尚未從初中英語學習死記硬背的方法中走出來；此外，少數(shù)同學也沒有深入掌握英語學科特征，缺乏耐性，不愿意在英語學習上花費過多的時間。由于學習方法不當，導致其無法適應高中英語的學習，進而產(chǎn)生學習障礙，影響英語成績。

二、高中英語學習障礙解決對策

1.培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師，英語學習首先要具備一定的興趣，只要對英語有了興趣，就會帶著更為強烈的學習欲望去聽英語、說英語、讀英語，不知不覺中就能夠提高英語水平。英語是一門生活化的學科，我們需逐步認識到英語和漢語一樣，作為一門語言與交流工具，其也有著許多豐富有趣的文化知識。日常學習生活中我們也不難發(fā)現(xiàn)，英語信息隨處可見，尤其是在網(wǎng)絡上擁有大量的英文內容，只要善于留意、善于發(fā)現(xiàn)，利用多種渠道去接觸、體驗、感受英語，就能夠發(fā)現(xiàn)英語已經(jīng)融入生活中的點點滴滴。因而，學習中需要放松情緒，調整形態(tài)，在課堂學習與課余學習中，選取自身感興趣的渠道與方式去學習英語。例如多聽英文歌曲、多看英文電影等，都是培養(yǎng)英語學習興趣的有效方法。

2.加強基礎知識訓練。記住的英語單詞、短語、語法越多，英語學習就會更為容易。日常學習中，課本上出現(xiàn)的單詞以及短語要記牢，結合單詞發(fā)音以及基本拼讀方法記憶與拼寫單詞，學會靈活運用；所學習的生詞以及短語需記在本子上，經(jīng)常性地拿出來鞏固。同時，英語的高分是靠語感換來的，語感的培養(yǎng)離不開大量的課外閱讀以及口頭朗讀。日常學習中需要提高閱讀量，擴大知識面，加強理解能力，擴大詞匯量；多背多說多寫，課外時間可多看一些英語讀物，利用零散的時間精讀與泛讀。此外也要注重聽說練習。課堂中應當積極參與教師的聽說活動，不怕聽錯說錯。課下需選擇一套英語錄音帶加強聽力練習，課余時間可輕松地聽下去，既不會帶著太大的學習壓力，也能夠有效鞏固教科書上所學習的單詞、短語、語法；日常學習生活中，應當主動嘗試用英語與同學、教師進行交流與溝通。

3.掌握高效學習方法。英語學習良好的習慣與高效的方法是培養(yǎng)出來的，首選應制定學習任務與目標。英語學習需要結合自身條件制定合理的計劃，每天按照計劃展開學習與總結，進而能夠產(chǎn)生緊迫感與責任感，提升學習效率。學習中應重視培養(yǎng)自身良好的學習習慣，做到課前認真預習，課中主動參與以及課后及時鞏固復習。其次，針對基本知識的學習需掌握高效的方法，以記單詞為例，死記的單詞無法記牢，詞匯學習需要從單詞音、形、義三個方面掌握，注重單詞一詞多類、一詞多義的用法，學會構詞法知識來豐富詞匯量；同時也需要善于對比總結，例如在學習worth這個單詞時，可以將其與另外兩個單詞worthy、worthwhile展開比較，分析詞性、用法等，再分別用這三個詞進行造句。此外需養(yǎng)成勤記筆記的習慣，無論聽說讀寫練習，都應當重視摘錄、索引等，加深知識理解，加強積累與鞏固；同時應當強化糾錯意識，建立起錯題集，有錯必糾，重視出現(xiàn)的錯誤，不留漏洞。

三、結束語

總而言之，面對高中英語學習障礙，我們應當保持積極的學習態(tài)度以及強烈的學習動力，明確學習目標，善于利用各類英語學習資源，加強英語基礎練習，掌握高效的學習方法，長此以往，必然能夠突破高中英語學習障礙，提升英語成績。

英語學習方法總結范文第3篇

英語作為一門基礎性課程，同時也是一門語言學科，對于我們高中生來說，學習這門科目存在一定困難，因此我們在學習過程中要學會發(fā)現(xiàn)學習，積極總結學習方法，為以后的學習和發(fā)展奠定基礎。本文主要分析在高中英語學習中如何運用發(fā)現(xiàn)學習法。

關鍵詞：

發(fā)現(xiàn)學習；高中英語；學習；運用

發(fā)現(xiàn)學習法作為一項新型學習方法，我常在高中英語學習中應用此種學習方法，可以有效激發(fā)我們對學習的熱情，通過獨立、自主的思考和學習而不斷發(fā)現(xiàn)要點、重點知識，進而不斷掌握英語知識。發(fā)現(xiàn)學習主要強調我們學習的主動性和自主性。英語的主要學習任務在于以語法知識為主的相關知識研究和學習，在高中英語學習中，發(fā)現(xiàn)學習法的運用可以激發(fā)我們主動學習知識的意識和能力，學習熱情更加高漲，利于牢固掌握英語知識。

一、強化聽力訓練

對于我們高中生來說，英語知識的學習應對語音語調給予特別的重視。英語作為一門語言學科，我們不僅需要“會寫”，還需要“會說”。這就要求在高中英語學習時應始終堅持“聽說領先”原則，特別是在學習初期，我們應學會發(fā)現(xiàn)學習，主動探索英語知識，不斷發(fā)現(xiàn)英語學習的奇妙之處，從而激發(fā)出學習興趣。我們可以通過長時間的聽力訓練，提升聽力能力。例如：在英語學習過程中，我們可通過觀看《BeginAgain》、《OneDay》等英文電影的方式加強聽力學習，對于喜歡的英文電影，可反復觀看以增加語感。

二、擴充詞匯量

在英語學習中，詞匯量不僅是學好英語的前提，同時也是學好英語的必要條件，而高中階段的英語學習不同于初中，在詞匯量要求上明顯增加，面對繁多、枯燥的英語單詞、短語，我們難免產(chǎn)生厭惡感，而發(fā)現(xiàn)學習法的運用可提升學生的語言運用能力，在英語學習過程中，我們可按照實際情況制定一個系統(tǒng)的學習計劃，按照計劃學習單詞、詞組、句型。從以往的被動式學習向主動式學習轉變。例如：在詞匯學習過程中，發(fā)現(xiàn)其特點以擴充詞匯量，如常用不可數(shù)名詞包括weather，advice，news，information，progress，furniture。名詞加“s”之后意思發(fā)生改變的有：sand（sands），good（goods），time（times），thing（things），sky（skies），work（works），brain（brains）。通過發(fā)現(xiàn)學習法可明晰的認識不同類別詞匯之間的差別。

三、重視語法學習

對于我們高中生來說，英語語法作為學習難點內容之一，在學習中我們應基于理解其意義，同時理解不同語法形式呈現(xiàn)出的表意功能，不能單純地死記硬背，忽視其內含，應主動去發(fā)現(xiàn)語法學習的奧秘，并與同學一同研究探討其深層含義，或求助教師進行深入學習，這樣不僅可以激發(fā)我們對學習的熱情，還可以掌握更多、更有價值的英語知識。例如：“wish”一詞學習過程中，可用如下寫作進行記憶：Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendLileiwishestobeasoldier.However,I'mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.用短短幾句話列明wish一詞的多種用法，如此一來我們就會發(fā)現(xiàn)其實學習英語比較容易，此種學習方法比強行記憶wish的用法更加輕松和有趣，更加樂于學習。

四、形成良好閱讀習慣

在閱讀習慣的形成上，首先應從語篇層面出發(fā)，對語篇體裁進行了解，對其結構進行分析，從關鍵詞、段落、語句上對語篇的中心主旨和內容進行整體把握，了解作者的態(tài)度、觀念以及意圖等。其次應學會閱讀技巧，從導讀到粗讀再到精讀，還可以通過預測、猜測詞義等方法進行閱讀。最后，我們也可通過課外讀物豐富閱讀體驗，還可以借閱或購買英語材料逐漸養(yǎng)成閱讀習慣，使閱讀能力得到提升。

五、結語

對我們高中生而言，要想學好英語，應從語言本身出發(fā)，同時對其內在奧秘應深入鉆研，在聽力、詞匯、語法、閱讀等多個方面上進行強化訓練，重視良好學習習慣的養(yǎng)成，為英語成績提升奠定基礎。在英語詞匯的學習上我們要熟練記憶，因為詞匯是英語構成的基本要素，所以只有不斷積累詞匯才能豐富學生的見識；在典型句型學習上，我們應積極總結和歸納，爭取達到活學活用的效果；在英語課文學習上，我們應熟讀并背誦經(jīng)典課文，形成良好語感。只有這樣才能不斷提升英語成績，為今后的學習奠定基礎，同時利于提升社會競爭力。

作者：李少涵 單位：河北魏縣第一中學

參考文獻：

[1]金鵬.發(fā)現(xiàn)學習在高中英語學習中的運用[J].時代教育,2015(04).

[2]王興邦.淺談高中英語的學習方法[J].新校園(中旬刊),2016(06).

英語學習方法總結范文第4篇

關鍵詞：高中 自主學習 能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）05-0105-01

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，自主學習已成為立身于現(xiàn)代社會不可或缺的基本能力之一，需要在基礎教育階段就開始注重自主學習能力的培養(yǎng)，特別是英語這種第二語言學習，更需要較強的自主學習能力。且《2012全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》已明確提出將發(fā)展學生自主學習能力作為基本教學任務之一，這為高中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)提供了政策指導，因此，無論是對于學生的自我發(fā)展，還是對教學質量的提高，高中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)都是具有重要的現(xiàn)實意義，本文主要從以下幾個方面闡述了如何培養(yǎng)高中學生英語自主學習能力。

1 明確自主學習的意義

英語自主學習強調的是自我主動的去學習，在此過程中需要明確的學習動機，從而為學生英語自主學習的持續(xù)性提供保障，這也是自主學習的前提條件。在英語教學實踐中，教師可以從以下幾個方面引導學生明確自己的學習的意義。第一，明確英語學習的現(xiàn)實意義。為了使學生明白英語知識所產(chǎn)生的實際價值，教師可以收集、組織一些有關英語學習重要性的資料，讓學生知道日常生活中英語的各種便利、今后工作中英語的實際價值。另外，有條件的學校，可以組織學生到外資企業(yè)親身體驗，感受英語的作用。第二，明確自主學習的終身作用。要讓學生明白終身教育的重要意義以及自主學習與終身學習之間的關系，當今社會對人們提出的一個基本要求就是“活到老學到老”，自主學習能力實現(xiàn)終身學習的基本條件。通過以上英語實際價值的灌輸調動學生內在的英語學習動機，從而由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

2 訓練自主學習的方法

明確的學習動機是自主學習的前提，而科學的學習方法則是自主學習效率提高的關鍵，“授之以魚，不如授之以漁”正是說明了學習方法訓練的重要性，因此，為了發(fā)揮自主學習的最大效應，自主學習方法的訓練是高中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。高中英語學習方法的訓練主要包括元認知方法訓練和認知方法訓練兩部分。

元認知方法的訓練，可以使學生對自主學習過程進行科學的管理和調整，主要包括學習計劃制定訓練、學習過程監(jiān)控訓練、學習效果評價訓練三個部分。首先是學習計劃制定方法的訓練。筆者在此提倡合同式的學習計劃制定方案，即學生簽定英語自主學習計劃協(xié)議，詳細羅列學習內容、學習時間、學習目標、學習數(shù)量等基本自主學習要素，以便學生在自主學習過程中根據(jù)學習計劃協(xié)議實時調整，從而實現(xiàn)預期的學習目標。其次是學習監(jiān)控方法的訓練。自主學習必須采取有效的自我監(jiān)控，以保證整個學習過程的順利開展。高中學生一般可通過“英語學習自我提問單”、“寫學習周記”等方式來監(jiān)控學習過程。最后是學習評價方法的訓練。學習評價是檢驗、完善自主學習過程和自主學習方法的重要手段，可引導學生制定英語學習自我測評表、英語學習自我調查卷、英語學習檔案，來反思一段時間內的英語學習情況。

通過認知方法的訓練，學生可以掌握科學的英語學習方法，也為今后英語知識的深入學習打下了基礎。主要是聽、說、讀、寫等學習方法的訓練，教師需要組織各類專題訓練來提高學生的自主學習技巧，例如，聽力學習方法的訓練包括聽讀、主題預聽、主題預測等；寫作學習方法訓練包括構思、篇章銜接、模仿寫作等；詞匯學習方法訓練包括猜詞、詞匯歸類、詞匯聯(lián)想等。

3 應用自主學習的模式

英語的交際性和實踐性決定自主學習能力培養(yǎng)絕不能僅依賴于傳統(tǒng)的課堂教學模式，筆者結合高中學校實際，提出由課堂教學、課外學習、語言實踐三大模塊組成的多無化自主學習模式。課堂教學主要是英語認知學習方法和元認知學習方法的訓練，由于此過程略顯枯燥，需要教師采用多化的互動方式讓學生參與其中。課外學習以網(wǎng)絡為主要學習平臺，教師的主要任務是學習資料的收集與整理，給學生提供視聽資源、多媒體課件、網(wǎng)上題庫等自主學習資料，然后通過QQ、電子郵件等通訊工具進行交流和討論。另外，教師也要為學生提供《英語廣場》、《瘋狂英語》、《英語沙龍》等權威英語讀物及其它英語圖書資料，便于學生利用課外時間學習和補充英語知識。語言實踐環(huán)節(jié)主要通過學校或班級組織英語角、英語演講比賽、英語知識競賽等活動來完成。課堂教學可提高學生的自主學習意識和完善學生的自主學習方法，而課外學習及語言實踐又能訓練學生的英語綜合應用能力，三者的有效結合可真正意義上培養(yǎng)學生的英語自主學習能力。

4 創(chuàng)設自主學習的環(huán)境

英語自主學習強調學生的主體地位，教師需要轉變傳統(tǒng)的權威者形象，為學生創(chuàng)設一個和諧的英語自主學習環(huán)境。教師應用積極的情感投入去激發(fā)學生的英語學習興趣，推動學生英語自主學習。在激勵學生自主學習過程中，教師要為學生提供更多自我學習的空間，鼓勵學生合作學習，協(xié)作溝通，共同進步。總之，通過良好師生關系的建立，和諧學習氛圍的創(chuàng)設，讓學生體驗到平尊重和信任，同時受到激勵和感化，形成積極的英語學習意識，在潛移默化中提高英語自主學習的能力。

5 結語

高中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的重要性不言而喻，文章結合筆者實際工作經(jīng)驗總結出了相關方法，具有一定的借鑒價值。而在實際的教學工作中，不僅要在意識上注重自主學習能力的培養(yǎng)，還要結合學生實際，為學生創(chuàng)造更多的自主學習空間，從各個環(huán)節(jié)提高學生的自主學習意識和自主學習能力。

英語學習方法總結范文第5篇

關鍵詞 英語學習問題 英語學習能力 對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.045

Fundamental Problems of College Students' English

Learning Weakness and Solutions

MA Ning

（School of Foreign Languages， Zunyi Normal University， Zunyi， Guizhou 563000）

Abstract In the college of China， English has been taken as widespread learning foreign language. However， with years of English learning experience summary， the result is not satisfied. Most of the college students have at least nine years' English learning experience， while they still are not able to use it fluently. The fundamental reason is the ability of college students learning English is weak， causing this problem related to a variety of reasons， this article will discuss this issue and propose countermeasures.

Key words English learning problems; English learning ability; strategies

1 中國高校學生英語學習現(xiàn)狀

在中國，大部分學校從三年級開始開設英語課程，有少數(shù)學校從七年級開始，學生在進入大學前至少有六年的英語學習經(jīng)歷。在這六年的英語學習經(jīng)歷中，主要是以課堂教學的方式進行英語授課。以課堂教學為主的英語教學主要是進行語法、語音和詞匯為基礎的學習，然后進行以考試為主的訓練。訓練方式即以做試題為主，試題分為聽力、閱讀、詞匯、語法、完形填空和寫作幾個部分。以測試成績?yōu)楹饬坑⒄Z學習效果的標準。

大部分學生在進入大學前根本沒有機會和以英語為母語的人進行交流英語是大學生的一門必修課，每個入校學生都必須修兩年英語課。大學英語四級考試是教育部組織的檢測高校學生英語學習的一門重要考試。大學英語課程比較單一，教材選用的都是綜合性英語課程，即集聽、說、讀、寫一體的教材。在進入大學前，大部分學生至少從小學三年級就開始學習英語，然而他們在英語的聽、說、讀、寫方面還是十分薄弱。

聽力對他們來說是最困難的，最為典型的就是上課時全英文教學根本無法開展，因為學生根本聽不懂。最為常見的模式即一邊用英文授課一邊進行簡單的中文解釋，這樣才能保證大部分學生能聽懂。“開口難”是另一問題，無論是課堂上提出問題還是要求學生主動進行“話題討論”，首先學生缺乏主動性，但究其原因是他們說不出來，于是不愿說、不敢說。讀和寫也就更難了，“讀”，學生的語音不準。“寫”，要么不知道怎樣構思，要么先寫中文草稿再翻譯成英文。這些問題的存在是具有普遍性的切一直存在的，教師們也一直致力于幫助學生解決問題。可為什么這樣的現(xiàn)狀還是存在？究其原因，是沒有從根本問題入手，即學生的學習能力。“授人以魚，不如授人以漁”，可學生們連“漁”的基本原理和操作方法都沒有掌握好，怎樣能得到“魚”呢？

2 造成中國高校學生英語學習能力薄弱的原因

造成高校學生英語學習能力薄弱的原因主要有以下幾個：一是在上文中提到在大學之前的英語學習階段，學生的英語學習以課堂教學為主，以試卷測試的方式為主要標準衡量英語學習效果。這樣就造成學生在學習英語時以做題為主要練習方式，通過練習試題達到提高分數(shù)的目的。在這樣的情形下，完全背離了英語學習應該以聽說為主，以交流為目的的初衷。在這樣的學習過程中，沒有任何趣味性，學習起來也沒有興趣，完全是被動學習。每天都與語法打交道，英語學習也就變得越來越抽象。自然也就達不到理想的學習效果。

二是學習英語的大環(huán)境不理想。在以課堂教學為基礎的前提下，學生課外也沒有使用英語交流的機會，更不要說和以英語為母語的人進行交流。課外英語活動也比較少。缺乏語言環(huán)境便成為一個重要的問題。

三是對自己的問題認識不夠正確。從小學開始，英語課程就是以講授為主。高校學生的英語問題是顯而易見的，聽、說、讀、寫都有問題。許多學生認為自己英語學得不好是語法的原因和詞匯量不夠。由于通常情況下檢驗學生學習效果的方式是考試，而英語又是一門語言，單用筆試的方式根本不能檢驗學習效果。考試題型基本都是以語法為基礎的，這就無法檢驗學生對英語這門語言掌握程度的真實性和有效性。

四是解決問題的策略不夠有效。 當學生的英語成績不好時，老師們總是不停地給他們補習語法知識點，這就讓學生認為自己的英語學得不好是因為語法沒有學懂。語法本來就是比較抽象的，單純以語法學習為主導會導致學生失去學習英語的興趣和信心。那些對于語法掌握得不錯的學生其實也學不好英語。又由于中小學英語課堂都是以講授為主，并都是中文授課，學生就陷入另一個學習誤區(qū)，認為弄懂英文的中文意思才是學習的目的，才是英語學得好的表現(xiàn)。于是，以單詞為主的學習方法又成為主導，忽略了單詞是需要在語境中掌握的這一事實。

3 學習能力對英語學習的重要性

學習能力包括許多方面，在這里是指在學習的方法和技巧（并非是學到什么東西），有了這樣的方法和技巧，學習到知識后，就形成專業(yè)知識。學習能力是一切能力的基礎。英語是一門技巧性很強的科目，因此學習能力非常重要，這直接決定學習者是否能學習好英語。

從小學到大學，我們的英語課程都是以講授為主，是填鴨式的教學。這是一門新的語言，每個學生的接受度是不一樣的，在學習了一段時間以后，由于學生基礎參差不齊，就應該采用不同的方法來幫助不同的學生，教師常常忽略這一問題，把英語當成和其他學科一樣。當學生遇到問題是，他們感到無所適從，不會主動地從自身情況出發(fā)來尋找問題所在，完全忽略了學習方法的重要性，應該說沒有尋找學習方法的意識。

從語言的角度來講，英語學習是需要環(huán)境的，既然我們沒有語言環(huán)境，教師就應該為學生創(chuàng)造學習環(huán)境，方法和技巧就變得極其重要。而課堂的時間畢竟是有限的，在創(chuàng)造環(huán)境的同時，教師就應該有意識地教會學生這些方法，讓學生在課后的時間里也能夠自己有意識地利用這些方法來學習，達到理想的學習效果。

4 提高英語學習能力的對策

要提高英語學習能力，不是短時間內就能做到的。首先要正確了解自己的問題。正如先前提到的大多數(shù)學生都沒有正確認識到自己在英語學習中的問題。講授式的教學讓學生們不知道“對癥下藥”。老師不停灌輸語法，考試也考語法，學生就認為是語法知識點掌握得不好造成了英語學得不好。語法本身就很抽象，就拿句子成分來說，老師先給出理論“句子的成分有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語”，然后再分別給出各個成分的定義以及一兩個例子。可英語的句式是多樣化的，在例句中搞清楚的成分換成其它句式學生就會無所適從。這就需要學習方法的灌輸。比如先給出多種不同的句式，讓學生了解不同的句式，再引入成分的學習。其實教學法從某種程度上就是學習法，所以教學法對學生的學習能力至關重要。

在加強語法學習沒有讓學生提高英語成績時，他們不會去分析問題， 他們就以自己的學習經(jīng)歷來判斷，詞匯量不夠是兩另一個問題。對中文意思的追求成為他們學習英語的唯一目的，他們錯誤地認為能說出英文的中文意思就是學好英語的體現(xiàn)。要解決這些問題，首先要糾正觀念，英語是一門語言，語言是用來交流的工具，那么語言的使用即“聽說”才是學習英語的目的。怎樣才能提高聽說能力，語音是“說”的基礎，只有語音準確了，才能讓別人聽懂你說語言。比如“跟讀”、“模仿”都是糾正語音的方法。怎樣才能做到“說”的流利和準確，這就涉及到賜予的用法，任何的單詞都是在語境中體現(xiàn)自己作用，撇開語境單獨談單詞是沒有任何意義的。

其次，要找到正確的方法。了解了問題，就要找到合適的方法來解決。如前面所說，解決語音問題可以“跟讀”和“模仿”。無論怎樣解決，都要圍繞“英語是一門語言”這個中心來展開，不要片面地看待英語學習。聽說練習是關鍵，讀寫練習是輔助。而讀寫和聽說又是相互聯(lián)系相互作用的。聽說能力的提高能和讀寫相互促進。“讀”和“寫”需要有效的策略才能提高，就拿閱讀來說，閱讀策略就有許多，不同的閱讀問題需要不同的策略來解決，那么首先要做的就是大量閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結并解決問題，這個過程也是積累詞匯量和表達的過程。“寫”就要先練習構思，而構思從日常的生活積累和觀察中來。也需要大量不斷練習寫作，將積累的詞匯和表達用到里面，才能達到學以致用的目的。而不是像許多學生理解那樣，先寫中文草稿再翻譯成英文，這樣就失去了英文寫作的意義，完全偏離了寫作的初衷。

第三，要通過不斷積累和總結，形成適合自己的一套學習方法。雖然學習能力的提高有許多方法，但有一點要注意，即每個人的問題都不可能是一模一樣的。每個人在遇到同樣的問題時都具有“個性”，也就是每個人的問題總是有差異的。面臨同樣的問題時，應該根據(jù)自己的實際情況來解決問題，即想一想自己平時常常遇到的問題有哪些，在什么情況下常常遇到這樣的問題，遇到這樣的問題都造成了什么結果。再以逆向思維，想要達到什么樣的效果，或者自己有沒有試過那種方法曾經(jīng)解決此類問題，當時是怎樣做的，多思考。比如在解決語音問題時，有的人用“跟讀”可以解決問題，而有的人要用“聽寫”或“模仿”的方法才能解決問題。但無論怎樣，大家都是為了解決問題，提高學習能力。在不但總結和學習中，每個人都會形成一套適合自己的方法來幫助自己提高英語學習能力，只有這樣才是最有效率的。

5 小結

學習能力是教師和學生都比較容易忽略的一個問題，造成這一問題的原因是多方面的，包括主觀、客觀、宏觀和微觀，不僅僅和教師授課方式有關系，也跟英語學習的大環(huán)境有關系。要解決這一問題，不僅要從課堂上作出改變，還要從宏觀的角度進行整改。比如檢驗英語學習方式的多樣化，改變以試卷這種單一方法檢測學生的現(xiàn)狀。并從為學生提供語言環(huán)境這個角度出發(fā)，讓學生真正意識和體會到英語作為一門語言的作用，增強學生的自主學習意識。這才是提高高校學生英語學習能力的根本和關鍵所在。

參考文獻

[1] 張宏武.第二語言習得：概論（第三版）評介[J].外語教學理論與實踐，2010（3）.