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多媒體技術(shù)運用范文第1篇

一、多媒體技術(shù)在小學美術(shù)教學中有著不平凡的優(yōu)勢

(1)直觀性強,能有效地激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。美術(shù),是一門視覺藝術(shù),直觀性是它典型的特征之一,對小學生來說,興趣是激發(fā)他們學好美術(shù)的精神動力。而多媒體技術(shù)以它全新的視、聽覺綜合的立體感受,讓學生的感情隨著生動有趣的畫面和節(jié)奏優(yōu)美的旋律跌宕起伏,有效地提高了學生學習美術(shù)的興趣,激發(fā)了他們藏在內(nèi)心的求知欲,使學生在精神愉悅的氣氛中更好地接受新知識。(2)知識面廣,能有效地培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。多媒體設(shè)備(包括各類軟盤)里儲蓄著大量的動畫、聲音、字符、圖形等,是一片取之不盡、用之不竭的知識海洋。把多媒體技術(shù)里的各種住處恰當?shù)?a href="http://www.0312yh.com/haowen/76964.html" target="_blank">運用到小學美術(shù)課堂教學中,讓學生在知識的海洋里遨游、探索,在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷,在身臨其境的感覺中感受到現(xiàn)代科技給我們帶來的令人耳目一新的知識和信息,能使這節(jié)課起到意想不到的效果。

二、小學美術(shù)多媒體教學必須有明確的目的性

多媒體技術(shù)運用范文第2篇

【摘 要】多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內(nèi)容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設(shè)計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境；思維減壓；展示自我；實踐能力

21世紀社會科學技術(shù)高速發(fā)展,人們稱之為信息時代、多媒體時代.電腦多媒體教學,是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設(shè)計、工藝制作、作品欣賞還是其它方面都能很好地發(fā)揮其獨特作用。我在實踐教學中逐步感受到了多媒體教學的魅力，下面我就應(yīng)用多媒體進行美術(shù)課堂教學實踐的談?wù)勛龇ā?/p>

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習欲望。

多媒體輔助教學使知識打破空間、時間的限制，教學內(nèi)容變得具體、直觀，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。當學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認識到學習任務(wù)的意義時，他會積極主動地進入學習活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如：在《建筑藝術(shù)欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環(huán)，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優(yōu)美的音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產(chǎn)生了愉悅的學習氛圍。然后，我點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。再在個別的細節(jié)上，比如故宮漢白玉的石階上的浮雕、天井上的圖案等進行放大和特寫，學生再也不是坐著聽和看了，他們?nèi)滩蛔≌酒饋硐肟吹酶宄炔患按嘏e手想要跟老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的。

二、運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢進行教學，為學生思維減壓。

美術(shù)在創(chuàng)造過程是個具象到抽象的思維過程。利用多媒體技術(shù)能為思維減壓，讓抽象的思維過程形象化，從而激勵學生的學習興趣，加深對內(nèi)容的理解記憶。如《小黑的盛會》，利用多媒體課件，以卡通人物拉進與學生的距離，在卡通人物的帶領(lǐng)下導入課題。展示圖片并穿插文字和解說、彩色和黑白對比，然后對同一幅黑白畫提出種種假說的可能性，用多種點線面的手法表現(xiàn)主體。結(jié)果，學生很快從常畫的彩色畫和具象畫的概念中跳出來，領(lǐng)略到深和淺、亮和暗的強烈對比關(guān)系和表現(xiàn)手法，討論出過渡顏色的力度和個人風格的裝飾方法，并用自己總結(jié)的方法完成的本堂的黑白畫，其中好的作品不計其數(shù)。課中，老師沒有死灌黑白畫諸如明快、簡練等抽象的概念，學生在課件的幫助和老師的引導下，通過發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)而學習到知識。

三、運用多媒體展示教學范畫，給學生展示自我的機會。

課堂教學，如果教師單純講，學生會更厭煩。教師若能當場在白板上示范給學生看，讓學生看到繪畫的整個過程，學生大都能專注地參與學習當中。對于不愛繪畫的學生，可以先把他們培養(yǎng)成對繪畫的評論家，讓他們多多評價，間接提高他們對美術(shù)的認識，加大鼓勵力度，逐漸讓他們?nèi)L試一番。比如，在上《手繪線條表達》一課時，我首先在電子白板上畫幾張草圖，通過對簡單線條的認識到組成一個新物體的變化，邊講解邊畫，如，在電子白板上畫一個小小的圓，通過添加任意簡單的一二筆將它變成氣球、太陽、糖葫蘆等另一種圖形，然后讓學生想一想這些圖形特點和變化規(guī)律，啟發(fā)學生畫出其他的圖形來，畫好后看看可以填充什么樣的顏色。畫得越多的學生，教師就要給予積極的評價，從而激發(fā)學生的積極參與性。通過演示，學生參與并思考操作，啟發(fā)了他們的發(fā)散性思維。當學生被引上了路后，就會作出各種各樣的表現(xiàn)形式，這樣美術(shù)課的要求就達到了。

四、運用多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的綜合實踐能力。

高中美術(shù)教學中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點與難點，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學真正實施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學內(nèi)容，設(shè)計制作必要的教學課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學。為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，給學生感悟藝術(shù)作品的機會，讓學生認識與理解美術(shù)要素，運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學，引導學生按教師引導收集信息，主動進行造型活動，任意選擇適合自己個性、興趣的素材，進行簡易的電腦繪畫、設(shè)計等，著重于認識、理解和參與，激發(fā)持久的學習興趣，還可讓學生結(jié)合語文、音樂等學科，開展綜合性的學習。通過對各種美術(shù)教材、技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學生的綜合實踐能力，提高教學質(zhì)量。

總而言之，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程整合能夠使學生傳統(tǒng)的學習方式發(fā)展、改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內(nèi)容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內(nèi)容直觀呈現(xiàn)的形式來培養(yǎng)學生的探究學習和主動學習的能力，培養(yǎng)學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養(yǎng)。在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息。使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1]蔡儀.《美的欣賞》.北京教育出版社，1984年1月版.

多媒體技術(shù)運用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；舞美；虛擬現(xiàn)實技術(shù)

1 多媒體技術(shù)運用于舞美領(lǐng)域的必要性

多媒體技術(shù)就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀錄。近年來多媒體技術(shù)的加速發(fā)展，軟件的不斷更新，為計算機在設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術(shù)帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發(fā)生了很大的變革。在多媒體技術(shù)的幫助下，舞美藝術(shù)正擺脫手工業(yè)時代的封閉性和局限性，將舞臺設(shè)計成一個時間藝術(shù)和空間藝術(shù)的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設(shè)計及舞美創(chuàng)作方面起重要的主導作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉(zhuǎn)換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯(lián)姻必將激發(fā)更多的靈活性和創(chuàng)作激情。

2 多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用

舞臺美術(shù)簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內(nèi)容.舞臺美術(shù)的主要作用在于運用多種表演藝術(shù)手段，營造戲劇環(huán)境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術(shù)有其自己的創(chuàng)作藝術(shù)規(guī)律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術(shù). 長期以來，我國的舞臺美術(shù)緊跟21世紀時代前進的步伐，不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，并呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的喜人態(tài)勢.舞美藝術(shù)密切滲透于多媒體技術(shù)的應(yīng)用之中。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)虛擬現(xiàn)實技術(shù)在舞美中的應(yīng)用。

計算機神奇的表現(xiàn)力使理想形態(tài)的創(chuàng)造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術(shù)有極強的仿真能力和創(chuàng)造力，它可以在虛擬的空間里，創(chuàng)造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創(chuàng)造出大自然的視野，在三維動畫所表現(xiàn)的空間畫面中，以超現(xiàn)實的表現(xiàn)力設(shè)計出動態(tài)的理想世界，在這里傳統(tǒng)的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統(tǒng)的舞美設(shè)計，總是先要有一個初步構(gòu)思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協(xié)商，讓構(gòu)思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現(xiàn)三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現(xiàn)， 因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設(shè)計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發(fā)現(xiàn)燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話， 想改是很困難的。利用計算機三維技術(shù)可以在一定程度上解決這些問題。

特別對于燈光設(shè)計效果圖來說，應(yīng)該充分表現(xiàn)出光與景的關(guān)系，表現(xiàn)出不同材質(zhì)、不同介質(zhì)的特點，準確地表現(xiàn)光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設(shè)計軟件，可在瞬時對顏色、材質(zhì)、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現(xiàn)場的效果，達到藝術(shù)設(shè)計理念的氛圍。當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設(shè)備時，即可嚴格依照燈光設(shè)計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調(diào)控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設(shè)計者對假定時空的想象和創(chuàng)造及舞臺體現(xiàn)前瞻能力。

(2)新型影像設(shè)備在舞美中的應(yīng)用。

隨著計算機技術(shù)、光學、電子技術(shù)、視頻技術(shù)的發(fā)展，各種影像設(shè)備在舞臺演出中的應(yīng)用也日益增多，促進了舞臺演出藝術(shù)的發(fā)展。LED電子顯示屏是集光電子技術(shù)，視頻技術(shù)，計算機技術(shù)和微電子技術(shù)為一體的科技產(chǎn)品。LED因其強大的功能在現(xiàn)代舞臺演出中得到了廣泛的應(yīng)用。它的表現(xiàn)力非常豐富：可以模擬實景，再現(xiàn)自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現(xiàn)資料等等。它有傳統(tǒng)布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統(tǒng)所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發(fā)光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現(xiàn)形態(tài)迥異的現(xiàn)實空間造型，還能表現(xiàn)出燈光的光效效果。 隨著LED大屏幕在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設(shè)計者創(chuàng)作觀念的改善，在某些演出中，它已經(jīng)作為舞臺美術(shù)中極其重要的構(gòu)成元素出現(xiàn)了。在演出中，大屏幕出現(xiàn)與演出節(jié)目相匹配畫面，代替了傳統(tǒng)布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統(tǒng)舞美布景是用具體的物質(zhì)材料構(gòu)造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動態(tài)的、靜態(tài)的、寫實的、寫意的、內(nèi)容多姿多彩，效果也更為生動逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒。縱觀近幾年的春晚歌舞類節(jié)目，原本非常不受關(guān)注的舞蹈類節(jié)目借助形式上的創(chuàng)新和內(nèi)容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。在2007年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會舞蹈類最佳節(jié)目評選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術(shù)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來的《小城雨巷》。悠揚的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細雨飄零的江南水鄉(xiāng)；當舞者手執(zhí)一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要歸功于舞臺后方的LED電子顯示屏。整個大屏幕使用動態(tài)實景和燈光的變幻烘托江南水鄉(xiāng)的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應(yīng)用。

視聽特技在舞美領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術(shù)，稱做舞臺照明。其作用是根據(jù)演出要求，按照舞臺美術(shù)的整體構(gòu)思，運用舞臺燈光的技術(shù)設(shè)備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設(shè)計面對如今多樣的節(jié)目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節(jié)目內(nèi)容進行針對性的設(shè)計與藝術(shù)創(chuàng)作，只有這樣才能實現(xiàn)燈光的表現(xiàn)形式與節(jié)目內(nèi)容的高度統(tǒng)一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節(jié)目的音樂變化和節(jié)奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節(jié)目內(nèi)容增光添彩，渲染氣氛，增強節(jié)目電視畫面的視覺效果。在上世紀80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設(shè)計的發(fā)展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規(guī)模日益擴大，燈具的使用數(shù)量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術(shù)向更高水平發(fā)展。而實現(xiàn)舞臺燈光自動化、智能化和科學化則是一個富有挑戰(zhàn)性的目標，它涉及人們對藝術(shù)觀念的認識、照明設(shè)備的創(chuàng)新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術(shù)、劇場建筑、科學技術(shù)三者緊密結(jié)合的“大系統(tǒng)”工程。

舞臺音響技術(shù)也是隨著當代科技的發(fā)展而產(chǎn)生的一門嶄新學科。近年來，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，舞臺音響技術(shù)也朝著數(shù)字化方向呈現(xiàn)出越來越精細的趨勢，其作用也隨著當代傳播方式的數(shù)字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當代舞臺藝術(shù)創(chuàng)作中，即在當代傳媒技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，音響技術(shù)已開創(chuàng)了“從技術(shù)到藝術(shù)”的設(shè)計理念，即技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，人性與科技的結(jié)合，成為了舞臺表現(xiàn)的重要手段。目前多維數(shù)字音響技術(shù)這個新概念進入了人們的視野，并被預言將得到進一步創(chuàng)新及普及，這是我們值得探究的新領(lǐng)域。

3 多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域的發(fā)展前景

在當今國際藝術(shù)創(chuàng)作潮流中，舞臺藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合已經(jīng)成為表演藝術(shù)中不可分割的創(chuàng)作體現(xiàn)元素，文藝科技已作為文化藝術(shù)創(chuàng)作的重要載體。在發(fā)達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術(shù)組合體現(xiàn)的舞臺藝術(shù)已經(jīng)獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現(xiàn)代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。國外舞臺藝術(shù)創(chuàng)造運用高科技手段所呈現(xiàn)的表演樣式，在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的形勢下，為優(yōu)秀舞臺藝術(shù)作品的產(chǎn)生和傳播提供了豐富的體現(xiàn)手段。我國的舞臺科技研究開發(fā)由原來的單一舞臺科技項目研究，發(fā)展到以技術(shù)項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現(xiàn)力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設(shè)備、設(shè)施的改造走向用于舞臺藝術(shù)的互動發(fā)展。

值得一提的是， 隨著文化設(shè)施和劇場建設(shè)的蓬勃發(fā)展，舞臺機械作為文化產(chǎn)業(yè)的一部分也以空前的速度和規(guī)模發(fā)展著。舞臺機械是實現(xiàn)舞美的硬件基礎(chǔ)，它的發(fā)展推動著舞臺藝術(shù)化進程。隨著國外舞臺機械設(shè)備的進入，我國舞臺機械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺機械行業(yè)已經(jīng)形成了一個潛力巨大、發(fā)展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺機械制造行業(yè)還處于發(fā)展階段，水平不高，除了整體工業(yè)基礎(chǔ)水平相對較低、從事本專業(yè)的技術(shù)力量薄弱、缺乏對劇場、舞臺和舞臺機械這一專業(yè)領(lǐng)域的深入理解和實踐等因素外，沒有或缺少相應(yīng)的標準用以規(guī)范和指導舞臺機械從設(shè)計、制造、安裝到調(diào)試驗收等建設(shè)環(huán)節(jié)，成為制約舞臺機械行業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，制定舞臺機械相關(guān)標準，規(guī)范舞臺機械的生產(chǎn)和應(yīng)用就成了當務(wù)之急。

但是無論如何機械只是一種工具，本身不具有創(chuàng)意，更無法代替我們的大腦，在設(shè)計中起決定因素的仍然是人的創(chuàng)意。所以如何更好的將技術(shù)與藝術(shù)融合，讓多媒體技術(shù)成為舞臺的有機成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個發(fā)展空間廣闊的課題，它的發(fā)展勢必會帶來舞臺藝術(shù)和審美觀念的不斷變革。

參考文獻

[1]曲國軍.揭開電視畫面的美麗面紗――2007年CCTV春節(jié)聯(lián)歡晚會燈光設(shè)計感想[J].演藝設(shè)備與科技，2007，(2).

多媒體技術(shù)運用范文第4篇

關(guān)鍵詞 多媒體 小學計算 教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

Use Multimedia Technology, Rich Primary Calculation Teaching

WANG Zhen

(Changzhou Wujin Minghuang Central Primary School, Changzhou, Jiangsu 213164)

AbstractUsing multi-media equipments can improve the calculation-teaching of primary school. This paper mainly studies the importance of multi-media equipments to calculation teaching from six perspectives: multi-media can raise students' interest, optimize calculation teaching, simplify difficult knowledge, embody calculating process, help understand methods and train students' calculating ability.

Key wordsmultimedia; primary calculation; teaching

計算教學在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，相對而言，這部分知識的教學比較枯燥乏味，但是運用多媒體技術(shù)則可以豐富小學計算教學，因為它能為學生直觀地呈現(xiàn)計算過程，讓學生在活躍的教學氣氛中掌握計算方法，并提高計算能力。

1 多媒體能提高學習興趣

由于小學生正處在生長發(fā)育階段，他們的注意力不容易集中，認知水平也較低，對單調(diào)枯燥的知識難以提起興趣，而計算教學的內(nèi)容如果采用傳統(tǒng)的教學方法，則顯得有些單調(diào)，難以勾起學生的興趣。但是將多媒體技術(shù)運用到教學中，就可以為學生創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的教學情境，讓學生在聲音、色彩、光線、文字、圖形、動畫等動靜交替中觀看計算過程，將他們在輕松愉快中拉進計算世界，接受計算教學。

2 多媒體能優(yōu)化計算教學

在小學計算教學中，提倡算法的多樣化，這是尊重學生個性的一種表現(xiàn)，能夠為學生創(chuàng)造更大的思考空間，但多樣化并不是說不優(yōu)化，多媒體既能呈現(xiàn)多樣化的算法，也能優(yōu)化計算教學。比如，教師在教“8+6”時，小學生會想到很多方法，8+6=8+2+4=14；8+6=4+4+6=14；8+6=8+2+6-2=14……教師可以將這些不同的算法呈現(xiàn)在多媒體屏幕上，然后引導學生講講自己的算法，比較一下自己的算法與別的小朋友的算法有什么不同，評價一下同學的算法等等，這可以培養(yǎng)小學生的優(yōu)化意識，不斷深化他們的思維，也加強了學生之間的相互交流溝通，使智慧的火花不斷閃現(xiàn)和碰撞。

3 多媒體能簡單化重難點

小學生的年齡特點決定了他們的思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們很難理解比較抽象的知識，因此在教學中，教師要把對小學生而言相對復雜的較難的知識點簡單化，而多媒體技術(shù)恰恰可以非常好地完成這種重難點知識的簡單化，它可以將新舊知識進行連接，并呈現(xiàn)在屏幕上，避免語言表達的困難，讓學生對知識一目了然，通俗化較難的內(nèi)容，化難為易。比如，在講“分數(shù)的意義” 時，雖然學生接觸過分數(shù)，但對分數(shù)的意義仍然比較模糊，不明白分子“1”是什么意思。在講解這部分知識時，教師可以在課件中呈現(xiàn)一個大西瓜，然后問同學怎么才能把這個大西瓜平均分給8個小朋友？每一塊西瓜用分數(shù)怎樣表示？學生討論結(jié)束后，在他們發(fā)言的同時，在屏幕上演示西瓜被平均分配的過程，然后用分數(shù)表示1/8, 1/4, 1/2 ……讓學生理解單位“1”既可以是一個物體，也可以是一個計量單位，同時還可以是一個整體，從而突破教學的重難點，為后面的分數(shù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

4 多媒體能將計算過程具象化

計算過程通常要求運用一定的算理，也涉及到數(shù)學概念、定律、性質(zhì)等的具體運用，因此計算過程具有合理性和科學性，并具有較高的抽象性。而小學生現(xiàn)階段的思維以形象思維為主，新課程標準又指出：“數(shù)學是來源于生活的”，所以在小學計算教學中要以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為他們創(chuàng)設(shè)能夠親身經(jīng)歷的計算教學情境。這就需要教師在實際的具體教學中運用多媒體技術(shù)手段，為學生建立計算模型，具象化算理，為學生提供經(jīng)歷計算過程的機會。比如，在教學生《8加幾》時，教師先展示圖表，然后要求學生動手算一下“8+3”，可以讓同學們拿出8根小棒，再加上2根小棒，湊成10，然后再加1根小棒，一共是11根小棒，借機向同學們講授湊十法的方法，然后可以再在多媒體屏幕上使用計數(shù)器，先在個位上撥8，再加2，當個位上滿10時，再撥1，放不下時，讓學生思考該怎么辦，進而借機告訴同學們“滿十進一”的算理。在實際的計算教學中，多媒體能夠有助于將計算思維過程形象地呈現(xiàn)出來，從而幫助學生從具象中抽象出算理，并理解掌握。

5 多媒體有助于掌握計算方法

計算方法的多樣化能夠從側(cè)面反映出學生對計算過程的理解程度和運用程度。在進行小學計算教學時，要尊重學生的個性差異，注意從多個角度引導學生對算法進行思考，從而實現(xiàn)算法的多樣化。在展現(xiàn)算法多樣化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化算法，幫助學生掌握算法。而在這一過程中運用多媒體技術(shù)手段，可以立即在屏幕上展示學生的多種算法，提升學生的計算思維能力。比如，在講授《兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法》時，教師可以事先設(shè)計一個魔宮圖，問同學“想闖魔宮嗎？”學生的學習興趣一下子就被激發(fā)起來了，然后教師在魔宮里出示闖關(guān)題，學生就會積極參與，這樣就加強了學生掌握計算方法。再比如，在講解《2~6的乘法口訣求商》時，學生在獲得除法計算后，教師鼓勵學生計算8?。學生在計算完畢后，要向教師匯報自己的計算方法，在此前教師可以對學生的計算方法進行預測，方法一是“乘法口訣二四得八”，所以8?=4；方法二是畫8個圈，兩個一組，正好有4組，所以8?=4，方法三是有8個蘋果，分給2個小朋友，正好每人4個；方法四是2?=8，所以8?=4。教師可以將這些方法做成課件，在同學匯報完自己的算法后，將其呈現(xiàn)在課堂上，這樣能夠優(yōu)化計算方法，并加深學生對算法的理解和鞏固。

6 多媒體能培養(yǎng)計算能力

通過練習，可以幫助學生熟練地掌握知識和快速地形成技能。在小學計算教學當中，也要加大學生的練習力度，使學生深刻理解計算過程和掌握計算方法，以便培養(yǎng)他們的計算能力。運用多媒體技術(shù)，能夠使計算練習的呈現(xiàn)形式更加生動多彩。多媒體的使用，改變了練習的傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，教師可以根據(jù)實際的課堂教學需要，在課堂上對練習進行動態(tài)的調(diào)整和設(shè)計。比如，多媒體教學可以為學生創(chuàng)造動腦、動手、動口的教學情境，教師就可以利用多媒體的此項功能對“用5, 6, 7的乘法口訣求商”的練習進行生動形象的設(shè)計：先給出小雞抓蟲子的情境，比比看誰抓地又對又多，對小學生進行基礎(chǔ)的口頭訓練。然后再給出小雞吃完蟲子后要回家的情境，幫助小雞過河，這樣就可以進行鞏固練習的計算。最后再給出小雞玩捉迷藏的游戲情境，讓同學說出結(jié)果，然后找到小雞。這樣以來，練習的環(huán)節(jié)緊緊相連，相互承接，既發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，又有利于學生鞏固和運用知識。

7 結(jié)語

找準多媒體技術(shù)運用與小學數(shù)學計算教學的最佳結(jié)合點，適時適量地穿插多媒體手段，就會使小學計算課堂教學顯得生動活潑，也會起到“動一子而全盤皆活”的效果，發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢，盡量減輕學生學習的過重負擔，提高課堂的教學效率，促進素質(zhì)教育的實施，從而構(gòu)建和優(yōu)化現(xiàn)代小學計算教學的課堂組織模式。

參考文獻

[1]陳煉.多媒體在數(shù)學課堂教學中的嘗試[J].吉林教育,2010 (2).

多媒體技術(shù)運用范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語文教學效能

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）22-0087-02

全國中小學信息技術(shù)教育工作會議強調(diào)：“信息技術(shù)極大地拓展了教育的時空界限，空前地提高了人們學習的興趣、效率和能動性……要努力推進信息技術(shù)與學科教學的整合，鼓勵在學科的教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學科的學習中”。語文學習是一個閱讀和積累的過程。多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)重要的呈現(xiàn)形式，將其運用于語文教學活動，是語文教法不斷豐富，不斷科學化的重要途徑，也是教學效能得以不斷提高的重要保證。

一、多媒體技術(shù)能讓語文課堂更顯精彩

1.多媒體可為師生創(chuàng)設(shè)教學情境，營造課堂氛圍。教學情境設(shè)計得好，教學會有意想不到的收獲。我國古代的教育家孔子和他的學生談心，他想讓幾名學生各自談?wù)勚鞠颍燃僭O(shè)了一個談話情境，然后又打消了學生的談話顧慮，給了弟子們很好的談話氛圍，這樣才使幾名學生盡情暢談各自的志向。因此，我們在課堂教學中要充分利用信息技術(shù)提供的多媒體資源和平臺，給課堂教學營造良好的氛圍，去拉近學生與課文內(nèi)容的距離，給學生創(chuàng)設(shè)一個好的學習情境。

2.多媒體與課堂的整合，可以激發(fā)學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動產(chǎn)生疲勞。”多媒體有著得天獨厚的優(yōu)勢，完全可以激發(fā)學生的學習興趣。如在識字教學中，教學“筆、灶、尖、歪”等會意字時，可用多媒體展示有關(guān)圖片，幫助學生理解。就拿“筆”字來說，可投影一支毛筆，毛筆桿子是用竹子做的，筆頭是毛做的。兒童看了圖就知道“筆”字為什么是“竹”字頭加“毛”，從而了解會意字的構(gòu)字特點。這種教法對小學生來說，既感興趣，又便于理解。

3.多媒體可以激感升華，收到畫龍點睛的效果。在一堂課的教學即將結(jié)束時，由于學生對所學內(nèi)容已經(jīng)有了基本認識，對這一課的情感脈絡(luò)已有切身體會。此時，輔以多媒體教學，可以再次掀起情感激發(fā)的，從而收到畫龍點睛的效果。如在《二泉映月》教學接近尾聲時，讓學生閉上眼睛，用心欣賞二胡曲《二泉映月》。由于學生已了解了阿炳的生平，知道了樂曲創(chuàng)作背景，此時，透過跌宕起伏的旋律學生就能體會阿炳那積淀已久的情懷，從而引起情感上的共鳴，為整節(jié)課劃上一個完美的句號。

二、多媒體能讓學生在豐富的文化背景中構(gòu)建知識，形成能力

1.多媒體可以提高學生的審美能力。心理學告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學生的注意。計算機輔助教學手段能夠有效地把文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音等多種信息進行綜合加工處理，借助多媒體合理地將選擇好的教學內(nèi)容加以演示，效果生動逼真，使語文教學變得更加直觀、準確，學生對課文內(nèi)容獲得良好的心理體驗，對教學內(nèi)容的理解程度也將大大加強。這樣，教育是快樂的，求知是輕松的。一節(jié)課下來，在學習文化課的同時，也潛移默化地提高了學生的審美素養(yǎng)。

2.多媒體可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。在教學中，利用多媒體輔助教學，由于課件設(shè)計的形象可感，使學生的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，從而培養(yǎng)了學生的形象思維能力；又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)多樣化，易于知識之間的滲透和條理化，從而使學生的抽象邏輯性與具體形象性得到了很好的結(jié)合。這樣，就能更充分地發(fā)揮學生的想象力、思維力，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施創(chuàng)造了良好的條件。如某位教師制作的《特殊的葬禮》的課件，教師并沒有運用大家都比較喜歡使用的圖像和視頻動畫，而是通過聲音效果的剪輯，模擬瀑布雄壯的聲音，配合圖片的動情講解，在教師特意制作的電腦背景面前，學生通過音響效果的調(diào)動與渲染，能夠非常好地想象出塞特凱達斯瀑布昔日的壯觀情景。

3.多媒體可以提高學生綜合學習能力。多媒體與小學語文課程的整合可以是對語文單科的整合，還可以是小學語文與小學其他各科內(nèi)容的整合。綜合性學習已是當今素質(zhì)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識的一種必然。教師可以通過多媒體課件，輕松地實現(xiàn)小學語文與音樂、美術(shù)、科學等學科的整合，相互融合，相互溝通，既從不同角度闡釋語文，又幫助學生整合了相互滲透的學科，從而提高學生的綜合學習的能力。

三、多媒體可以幫助向教材縱深發(fā)展，解決語文學科教學的一些實際問題

1.多媒體技術(shù)可以豐富教材的純文本內(nèi)容。語文學科的形象性、詩意化、意境遠等特點可以與多媒體技術(shù)的超文本特性很好地結(jié)合，實現(xiàn)對純文本信息的綜合化多方位展示。如《七律·》一詩中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”對于“暖”、“寒”的理解小學生只能通過老師的講解知道“暖”可以看出巧渡金沙江后那種勝利的喜悅，“寒”字透出飛奪瀘定橋的驚險，但學生不一定能更深地理解。而如果教師能播放一段“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”的片斷并附上關(guān)于的文字說明，學生就能真切感受到：金沙江形勢兇險，要想渡河，十分困難，而戰(zhàn)士神勇無比，不費一槍一彈便奪取了對岸的陣地。一想到這一點，心里好像充滿了陽光。“暖”字就躍然紙上，并有了一定的深切理解；同樣，瀘定橋離水面幾十米高，狡猾的敵人為阻攔，抽掉了本來作為橋面的木板，向橋下一看，真叫人心驚膽寒。這樣，學生透過一個“寒”字理解的內(nèi)容怎能是一個驚險就能概括得了呢？