前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇語文期末復習計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

語文期末復習計劃范文第1篇

    第二周:專項練習

    第三周:查漏補缺6月20日至6月26日語文復習計劃

    一、本周末每人要做的

    1、集中識字兩個單元,每單元出十組選字組詞。

    2、每人出五組比一比組詞。

    3、每人圈出課文中的多音字

    二、每日計劃

    6月20日8:00-8:30集中識字(二)換班認讀考試

    兩課時檢查朗讀課文(一)1-18課

    作業:寫字本1、2課寫字組詞

    6月21日兩課時讀課文圈多音字摘抄本摘抄這句話要批改

    寫字課時間寫拼音卷

    作業:寫字本3、4課寫字組詞

    6月22日一課時讀課文圈多音字摘抄本摘抄這句話要批改

    一課時做兩篇閱讀

    寫字課時間寫拼音卷

    作業:寫字本5、6課寫字組詞

    6月23、24日讀集一、集二說難點造句寫2篇閱讀

    作業:寫字本7、8、9、10

    周末作業:11-14課寫字本自主朗讀19-28課

    6月27日至7月1日語文復習計劃

    6月27日選字組詞訓練閱讀訓練

    作業:寫字本集中識字二1、2

    6月28日比一比組詞訓練閱讀訓練

    作業:寫字本集中識字二3、4

    6月29日筆順、造句訓練

    作業:寫字本集中識字二5、6

    6月30日19-28課朗讀考試閱讀訓練

    作業:寫字本集中識字二7、8

    7月1日課文19-28單元測試

    周末作業:寫字本集中識字二9、10、11、12、13

    7月4日至7月6日語文復習計劃

    7月4日按課文填空古詩

    作業:寫字本集中識字二14、15

    7月5日期末模擬測試

    作業:寫字本集中識字二16、17

語文期末復習計劃范文第2篇

1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。

2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。

3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養學生閱讀和習作的能力。

復習資料的準備：

1、字詞部分：看拼音寫詞語、查字典、根據偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、填上適當的詞、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補充成語、劃去不同類的詞語等

2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等

3、寫話：整理句序、看圖寫話等

4、綜合練習

5、模擬試題

復習內容：

1、夯實語文基礎知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。

2、以課文為本，對每篇課文內容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養良好的閱讀習慣。

復習類型：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2、區別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習。

4、古詩的吟誦和填空練習。 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

5、重點課文的理解和閱讀練習。

6、看圖，寫幾句話。

7、查字典練習。

復習措施：

1、 緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。

3、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業，滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規律。

4、閱讀訓練的內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念，培養學生的閱讀能力。

語文期末復習計劃范文第3篇

二、重難點內容

1、能正確分辨26個字母，掌握字母的排列順序，書寫格式，大小寫字母能對號，復習檢查j q x y與ü 相拼的去點規則。

2、會寫250個常用漢字，掌握它們的筆順筆畫，正確的書寫格式。并且能與相應的漢字組成詞語。

3、會認讀550個常用漢字，能連詞，能正確連接讀音，能按部首連線。

4、能運用加一加、減一減、換一換等識字方法組成新字。

5、能辨析教材中出現的簡單反義詞、數量詞、重疊詞，搭配偏正詞組、補充完整偏正詞組。

6、能把句子補充完整。

7、能通順流利地朗讀兒歌，背誦要求背誦的課文。

8、能標出自然段，句子數，閱讀短文理解句子意思，選擇正確答案。

9、能看懂圖畫意思，學出圖畫內容。

三、復習方法：

1、復習字母：朗讀、背誦、默寫大小寫字母，自我對照檢查、改錯，老師批改，再改錯。還可以出填空、補充、連線、送回家等練習。

2、復習“我會寫”的生字：讓學生找出自己平時容易錯的生字，組織比較、評議，進行連詞聽寫，同桌矯正，再老師批改，學生改錯后再聽寫改錯的詞語。

3、復習“我會讀”的生字：采用開火車、找朋友、部首歸類、同聲母歸類、前后鼻音歸類、形近、同音區別的方法進行認讀、連線，補充音節。

4、復習詞語：采用比較組詞、歸類抄寫、擴詞的方法進行。

5、復習句子：采用用詞說話、選詞填空、補充詞語的方法進行。

6、復習背誦課文：采用家中父母抽背，同桌抽背、老師重點抽查，填空寫出相關字詞的方法進行。

7、語文園地的復習，主要采用做復習題進行題型練習。學生獨立讀題，完成練習，再評議對證。提倡學生互改，進行相互學習，培養細心檢查的習慣。

四、后進生輔導提高措施：

1、期末復習做題前，可以多抽后進生講做題方法和要求，先口頭試做，進行及時輔導，然后再練習筆上做題。

2、背誦課文堅持對后進生個別抽背。

3、檢查后進生作業時，培養其仔細讀題，一邊讀一邊想的習慣。

4、督促學生養成見錯就改的好習慣，鼓勵不懂就問。

語文期末復習計劃范文第4篇

一、習范圍：

九年級上冊1----6單元所有內容。

二、復習方法：

單元復習和專題復習、綜合復習相結合，講與練相結合，通過大量練習的方式加以鞏固。練習準備采用考試的方式進行。

三、復習過程：

（一）、按單元復習：

1、按單元復習，重點每課的字詞，包括注音、詞語解釋、運用等。

2、每個單元復習重點課文，主要復習課文內容、重點段落的閱讀方法和文章主旨。

3、文言文每篇都要詳細復習，重點復習翻譯、文言虛詞和實詞的用法。

4、詩詞鑒賞要重點理解詩詞的主旨、所表達作者的思想感情和名句欣賞。

5、課外古詩詞默寫復習，要識記背誦并默寫。

以上用8課時一個星期時間完成。

（二）、專題復習：

1、結合練習復習字詞，包括拼音、錯別字的辨析、成語的運用等。（2課時）

2、課內文言文和課外文言文的復習，綜合幾種類型（實詞和虛詞的運用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點句子的翻譯和默寫等），結合課外文言文進行題型練習。（3課時）

3、課外現代文閱讀訓練，掌握文章體裁，文章主要內容及段落層次的分析以及寫作手法和寫作技巧，結合例文進行訓練。（2課時）

4、詩詞鑒賞和默寫，結合試題鞏固訓練。（早讀課）

5、語言實際運用和名著導讀的復習，通過講和練進行復習鞏固。（2課時）

6、作文的復習，材料作文和半命題作文的方法要給學生講清楚。怎樣認真審題，做到主題明確，其次開頭和結尾的方法，文章語言的運用、書寫、字數等都要重點強調。（3課時）

（三）、綜合復習：

語文期末復習計劃范文第5篇

【關鍵詞】復習 策略 命題

在經歷了一學期的學習之后，教材已經全部教完，但在學生的腦海中，一學期以來的知識點卻是模模糊糊，似曾相識。于是，復習課就顯得格外重要。但是，很多老師的復習課要么以做資料代替復習，一張又一張，大搞題海戰術；要么沒有明確的復習目標，上一堂算一堂，敷衍了事。老師云里霧里，學生也是哈欠連天，所取得的復習效果可想而知。“溫故而知新”，但“溫故”的方法絕不是“炒冷飯”，而要根據學生實際“推陳出新”：所選內容要新，課堂結構要新，學生思維角度要新。筆者根據我校的教學實踐，談談如何在語文期末復習階段優化復習策略，提高復習效率的一點做法。

一、把握學情，有的放矢

學生才是復習的主人，只有著眼于每一個學生，讓學生主動地進行復習才是高效的。盲目的、無計劃的復習都是低效且費時的。因此，在復習之前，勢必要對學生的學情進行全面的把握。根據學生的學情制訂最適合學生們的復習計劃，這才能起到“事半功倍”的效果。

我校地處農村，班內外來民工子女比較多，語文素養更是參差不齊，兩極分化現象比較嚴重。家庭比較重視的孩子基礎扎實，聽說讀寫的能力很強，文筆功力深厚；但還有很多學生基礎薄弱、閱讀理解能力和寫作能力都存在缺陷。如何讓兩類學生都進行適合自己的復習，這就成為我們制訂復習計劃的思考方向。

于是，在我們的復習計劃中，呈現出了“普遍性”與“針對性”相結合、“序列性”與“重點性”相結合、“梯度性”和“選擇性”相結合的特點。既注重知識的全面性復習，又注重個體的差異性；既體現了完整的序列，又突出了復習的重點；既讓后進生夯實基礎，又給尖子生培優提升。

我們的復習計劃由教研組統一制訂，但學段和學段不一樣，班級和班級不一樣，沒有誰的復習計劃可以拿來全盤復制，因為在統一的思想指導下根據學情有的放矢，制訂出適合自己班孩子的復習計劃才是最完美的。

二、以生為本，開發課型

“興趣是最好的老師。”教師只有開展內容新穎、形式多樣的教學、開發豐富多彩的復習課型，才能最大程度上拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發學生的復習興趣，讓“被動復習”變為“主癰聰啊薄

在我們的教學實踐中，嘗試開發了以下幾種復習課型，循序漸進、穿插實施，復習效果顯著：

1.指導復習課，明確目標，習得方法

所謂指導復習課，就是老師作為復習課堂的指導者，引領學生進行知識點的歸納、整理和記憶。一般出現在復習的前期階段，旨在通過教師的指導，讓學生習得正確的整理復習方法。例如，我校高年級語文老師在復習剛開始時會執教一堂指導課。課剛開始，老師以豐富的情感和激勵性的語言致“復習致辭”，用詩意且積極向上的語言自然地揭開復習的序幕，讓學生們意識到復習并不可怕，復習會很有趣。隨后，教師出示精致的課件，配以活潑的插圖，示范整理歸納一個單元的知識點，最后把整理歸納的方法編成通俗易懂的口訣，讓學生在不知不覺中明白老師是如何整理要點，自己該怎樣進行知識點的歸納。真正做到了以學生為主，發揮學生的復習自主性。

2.自主復習課，合作探究，取長補短

在教師的指導復習課后，我們就可以讓學生嘗試用指導課上習得的方法來進行自主復習。例如，我校六年級語文老師組織學生自主小組復習第二單元時，老師把全班分成10個小組，給每組設立一名組長，組長根據老師下發的本課任務單，負責帶領本組同學進行有序、熱鬧的復習。在復習的過程中，學生通過合作探究，既完成了本堂課的復習目標，同時也從他人身上學到了好的復習方法，取長補短，收獲頗豐。這樣的復習課生動而有活力，老師作為課堂的引導者和組織者，穿插于學生之間，適時答疑解難，根據不同學生的復習進度隨時給予指點，真正讓每一個學生都成為復習課堂的主人。

3.活動復習課，輕松愉悅，強化記憶

所謂活動復習課，就是采用活動的方式，調節學生緊張的復習節奏，在輕松的游戲中強化知識點的記憶，往往深受學生的歡迎。例如，在復習名著閱讀課時，我校的老師經常會設計“名著閱讀我能行”這樣的活動課，課中設置道道闖關題，由淺入深，由易到難；有單選題、多選題、必答題、搶答題……形式多樣、生動活潑地激起了學生復習的興趣，創新的方式讓復習效果顯而易見。

總之，每一種課型的開發都應立足于學生本身，一切以學生為主的課型設計才是最有價值的。

三、厚薄之間，架構體系

記得一位老師曾經這樣說過：“讀書時，書越讀越厚；復習時，書越讀越薄。”而我們認為，復習時，教師要學會在厚薄之間走個來回，用恰當的教學策略，讓學生在頭腦里形成清晰的知識網絡，并能融會貫通，靈活運用。

1.架構框架，全面梳理，讀薄

授新課時，教師為了落實教學目標，通過講解、分析、舉例等方式將教材體系中的重點、難點逐個擊破，可謂將書讀厚了。但在復習階段，教師則要引導學生對所學的知識進行有序整理、歸類，找到知識間的聯系，使得原先在學生頭腦里簡單的知識積累重建知識結構。因此，在我校高年級語文第一輪復習中，一定會安排對整本書進行全面梳理，把重要的知識點進行歸納整理，把一本書讀成一個知識體系，把書讀薄。對每單元的生字詞、每篇課文的知識要點、需要積累的經典片段、基本的知識與技能，展開拉網式的復習，扎實打好基礎，架構完整的知識框架。

2.專項復習，打磨關鍵，讀厚

打好了基礎，就猶如戰爭中擁有了基本的武器，接下來，我們就可以針對學生的薄弱環節進行專項訓練，一一打磨，盡量做到無短板。例如，我校高年級語文的第二輪復習，一般會安排幾個專項訓練復習：修改病句訓練、仿寫訓練、閱讀短文答題技巧訓練、選擇題專項訓練、排序訓練、作文專項訓練。在“講―析―練―評”的過程中對學生進行有針對性的訓練。逐一打磨過的環節學生往往印象深刻，掌握得比較扎實和牢固，因此在考試時失分較少，成效顯著。

3.綜合練習，熟練運用，貫通

經歷了知識框架的建構和專項訓練的打磨，接下來就是綜合性地練習。通過多番穿插練習、比較練習，促進學生運用所學的知識、技能以及學習方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫能力；促進學生在對所學的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎上，提高對知識結構體系的整體把握能力，真正做到融會貫通，靈活運用。

四、走出題海，精當命題

南通的一位校長曾經說過這樣一句話：“老師先走進題海，學生就不會走進題海。”我們覺得，這句話十分有道理。現在的很多老師不顧學生的差異，不顧題目的質量，大把大把的試卷，一黑板一黑板的習題扔給學生，學生在這樣沒有質量，沒有盡頭的題海中苦不堪言，復習的效果微乎其微。