前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇反饋意見范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

反饋意見范文第1篇

意見的本意是人們對事物所產生的看法或想法。意見是上級領導機關對下級機關部署工作，指導下級機關工作活動的原則、步驟和方法的一種文體。意見的指導性很強，有時是針對當時帶有普遍性的問題的，有時是針對局部性的問題而的，意見往往在特定的時間內發生效力。

反饋的意思：

1、泛指發出的事物返回發出的起始點并產生影響。

反饋意見范文第2篇

為進一步拓寬信息反饋的渠道，構建城市管理快速反應機制和問題處理機制，全面提升城市管理水平，經研究，現就加強城市管理綜合信息反饋和處理工作，提出如下意見。

一、建立信息員隊伍。

城市管理具有很強的動態性和不確定性。要及時發現和處理城市管理工作中的問題就必須建立信息反饋機制，暢通信息報送、分類、處理、反饋渠道，而建立一支分布廣的信息員隊伍是信息體系各項工作的前提和基礎。城市管理信息員隊伍主體是局系統一線管理、執法人員，包括路面保潔人員，后街巷、溝河塘保潔人員。

二、明確信息反饋內容和方式。

城管綜合信息主要指城市管理工作中存在的問題和出現的情況，包含城市管理的各個領域，重點為:

1、環境衛生：即有無暴露垃圾、亂扔亂倒，工程渣土運輸有無拋灑滴漏，環衛設施有無破損等現象；

2、市容秩序：即有無出店經營、流動攤點、亂牽亂掛、車輛亂停亂放以及臨街叫賣等現象；

3、客運管理：即有無亂要價、不按規定使用計價器、有無宰客甩客，車容車貌是否良好、服務是否規范、公交站臺設施有無破損等；

4、戶外廣告：即店招店牌、沿街的廣告畫面有無破損，手續是否齊全，設置是否規范，有無亂張貼，亮化設施是否破損等；

5、景觀管理：即溝河保潔是否到位、亮化設施有無破損和人為破壞現象，綠化維護修剪是否及時。

6、市政建設：道路窖井蓋是否損壞、道路及人行道上有無私自挖掘現象、沿路公共物設施有無破損、臨街店面是否亂搭亂建。

7、隊伍建設：執法人員形象是否良好、言行是否端正、作風是否嚴謹、是否公正執法、文明執法、嚴格執法等。局系統所有人員只要是發現上述方面的問題，可以通過電話、短信息、書面等形式在第一時間內向信息中心（即城管委辦公室）反饋，熱線電話。

三、構建信息反饋處理機制。

信息中心將信息員報送的信息逐條梳理，建立臺賬，并按規定要求通過電話、書面交辦單或網絡平臺等形式即時派發至相關的職能科室、單位，（下屬本局職能范圍內的應由城管委交辦給相關單位）各相關科室、單位接到交辦之后在限期內處理到位并將處理結果報信息中心。信息中心要將每條信息交辦情況，完成落實情況與局督查考核辦公室進行督查，并實施周通報、月小結，納入單位和科室日常工作考核。

四、加強信息反饋工作領導。

反饋意見范文第3篇

中圖分類號：D641 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）05-000-01

摘 要 為確保省委巡視組反饋意見全面落實到位，我單位圍繞省巡視組關于落實“設備和工程領域違反《招投標法》問題”、“解決采購、工程建設等領域違法違紀問題以及存有涉嫌照顧特定關系和背后利益輸送問題”及“清理三外和中間商問題”，進行了全面清查。

關鍵詞 落實 專項巡視 意見

一、關于采購和工程建設等領域違反《招投標法》的問題

（一）梳理采購規章制度和管理流程，規范物資采購管理

完善《招投標管理辦法》、《供應商管理辦法》、《合同管理辦法》。重點梳理供應商管理是否規范、招投標有無違法違紀行為、采購合同的條款有無不合理之處。以巡視整改為契機，對采購系統的管理規章制度重新進行梳理，先后共梳理規章制度19項，其中修改完善15項，新建3項，沿用1項。

（二）強化監督，規范招標過程

為嚴肅招標紀律，我部紀委做出安排，紀委委員充分履行紀委監督責任，對招標的開標、評標環節進行日常監督。在《招投標管理辦法》中，明確了紀委委員的監督職責，并負責參標單位對招投標活動違紀行為投訴的受理。目前，我部紀委委員每天堅持輪流參加部內招投標工作，使開標、評標等關鍵環節時刻處于紀委O督之下，此舉有效地維護了部內物料采購的公平競爭和招投標過程的規范管理。

（三）細化、明確非競爭物資審批流程

為加強對非競爭物料的采購管理，我部通過了“非競爭物料定義及審批流程”決議。其中，非競爭性物料的審批必須經過部采購領導小組評議，方可實施采購。今年以來，我部非競爭物料合計627條，且每一筆非競爭性物料均有完整的申請、審批、會議紀要、議價資料、合同文本等完整存檔資料。

（四）強化對備件修復的管控

我部在整改期內修改完善了《設備材料、備品備件修復管理辦法》，明確了備件修復的定價方式，即議價方式、詢比價方式、招投標方式。規定了詢比價和招標確定的修復項目，承修方在解體檢查后使用單位要進行確認，雙方填寫修復項目確認書，并做為合同簽訂的重要依據之一。原則上修復價格不得高于備件原值的30%。

（五）推行廉政風險預警制度

為提高工作效率，減少腐敗問題的發生，我部對關鍵崗位人員采取崗位輪換制。重點對采購人員實行業務調整，避免長時間在同一崗位、同一領域而可能形成的保護關系網和利益紐帶。崗位輪換同時激發了職工對工作的熱情，拓寬了關鍵人員的知識視野。

二、解決采購、工程建設等領域違法違紀問題以及存有涉嫌照顧特定關系和背后利益輸送問題

（一）嚴格執行部內采購管理制度

充分運行信息化系統實現對采購流程的固化，減少違法違紀問題的發生。2016年2月1日，我部物聯寶迭代開發項目一期正式上線，實現網上超市、招投標管理、供應商管理及零庫存管理等功能。4月30日，物聯寶二期迭代開發項目上線運行，增加了共享調劑、競拍管理、聯采聯儲、倉儲管理、金融平臺等模塊，實現了產品交易平臺、結算管理平臺、大數據增值服務平臺和運營管理及信息平臺的全部上線運營。信息化手段的運用，使采購的各個環節更加公開化、制度化，有效地抵御了傳統人情采購的束縛。

（二）加強供應商管理

我部制定了《供應商禁入管理實施細則》，規范了供應商在我部開展業務活動行為規范準則。重新修訂了《采購管理辦法》，明確了采購方式，針對不同的采購方式制定了不同的價格有效期。同時，實現備件采購全部納入招標采購。做到全部招標資料掃描上傳到招標網站，實現電子化歸檔。及時修訂了《供應商管理辦法》，擬定了供應商考察打分標準，對供應商準入門檻制定了嚴細的標準。

三、關于“清理三外和中間商”問題

（一）清理采購中間商問題

截止2016年3月底除進口產品商、國內產品商外，所有履行完合同的中間商均已清理完畢。我部制定了《供應商禁入管理實施細則》，修訂了《供應商管理辦法》，下發了《供應商情況調查表》。廣開渠道，引進廠家，減少對貿易商的依賴。結合物聯寶電子商務平臺，開展對供應商的調研，積極引品牌、信譽、服務優良的廠家參與部內采購。截至目前，共有家600家單位進行信息反饋，為下一步供應商分級，直采做好基礎工作。

（二）完善《工時結算及分配機制》，提高內部檢修人員人工勞效

在《公司內部單位設備檢修管理辦法》的通知中，明確工時結算及分配機制流程，并在在SAP系統中實現工時結算，并同財務對接。

（三）擴充內部檢修單位特種設備維修資質

拓寬經營范圍，擬將機電安裝工程施工總承包資質貳級晉升壹級。為滿足資質新標準的要求，積極準備相關的材料，組織員和技工人員培訓取證工作。

積極申報無損探傷檢測許可證和承裝（修、試）電力設施許可證、承裝（修、試）電力設施許可證，組織高壓試驗和特種試驗人員培訓等工作，最大限度減少工程外委外包。

反饋意見范文第4篇

結合當前工作需要，的會員“小田田”為你整理了這篇教育局社會評價反饋意見建議整改工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

教育局社會評價反饋意見建議整改工作總結

根據北海市銀海區績效考評領導小組《關于印發<北海市銀海區2019年度社會評價反饋意見建議整改方案>的通知》（北銀績發〔2020〕1號）要求，我局高度重視，認真梳理社會評價反饋的意見建議，制定了整改方案，明確了整改目標、整改措施、整改時限、責任領導和責任人，層層壓實責任促整改。現將整改工作總結如下：

一、整改工作完成情況

我局高度重視社會評價反饋意見建議整改工作，對承擔的群眾意見建議整改任務，按照有量化的工作任務、有明確的時間表、有具體的責任主體要求，采取有力措施，圓滿完成整改任務，有效擴大教育資源供給，提高教學水平。

二、整改工作的主要問題、措施及成效

整改問題（編號120190050900049）：北海市銀海區教育資源比較少，教學方面有待提高。

整改目標：擴大教育資源供給，提高教學水平。

整改措施：抓好2019年新建、改擴建學校的建設，加快推進銀海區第二實驗學校、銀灘中學學生食堂及宿舍建設；引進高層次教育人才，提高教學水平；深入各校開展教學研導和各類教研活動。

整改情況：銀灘中學學生食堂項目及宿舍樓項目已投入使用，銀海區第二實驗學校項目已開工建設；目前已通過綠色通道引進急需緊缺教育人才、公開招聘、隨軍家屬招聘等途徑招聘教師；2020年以來舉辦了4期育品育英集中培訓，并啟動銀海區育師行動小學品學教師培養項目；組織開展銀海區中小學、幼兒園教師教學技能比賽，提高教師教研能力。

三、公開整改成果，接受社會監督

根據政務公開的有關規定，把本單位的整改工作總結在銀海之窗和相關的鄉鎮、村（社區）內公告或公示，接受社會監督。

反饋意見范文第5篇

關鍵詞：高等教育;國防教育;意見反饋;學科建設

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2015）-01-0054-02

經過多年的探索和努力，普通高校國防教育從無到有，且成果顯著，特別是課程建設更是碩果累累，而相應的更高層次的學科建設也開始提上了議事日程。根據教育學理論，從課程建設轉向學科建設是高等教育發展過程中的一種必然趨勢，相應的對學科從業者的認識和實踐能力也提出了更高的要求。關于“學科（discipline）”，伯頓?R?克拉克認為：“通過知識領域實現專門化”[1];也就是“學術的分類，指一定科學領域或一門科學的分支”[2]。而“學科建設（disciplinary development）”，則是“指學科主體根據社會發展的需要和學科發展的規律，結合自身實際，采取各種措施和手段促進學科發展和學科水平提高的一種社會實踐活動”[3]。學科建設的內容涉及廣泛，主要包括：學科布局調整、學科組織完善、學科制度建立、學科建設方向確立、學科基地建設、學科的學術成果建設、學科隊伍建設、人才培養體系建設、學術環境建設等。[3][4]可見，學科建設是一項復雜的系統工程，千頭萬緒。如果國防教育學科建設者或團隊在統籌規劃的同時，能集思廣益，認真傾聽、甄取各方面的有益意見，并形成機制，無疑有助于該工程的順利推進。

一、提倡學科建設核心團隊自我反饋

首先，要破除一個認識誤區，即人們總是將意見反饋或者提建議歸結為外在行為或他人的行為，而自身只作為一個被動的接收體。其實不然，在眾多的反饋主體中，自我也可以作為一個行為主體，而這個主體常常被忽視了。[5]為了推進國防教育學科建設工作，通常需要打造一支核心工作團隊，成員大多由業界精英組成，有豐富的從業經驗，他們是學科建設的領導者和主力軍，即學科建設工程的行為主體。同時，他們也是信息反饋的一個行為主體，因為他們最清楚自己從事的工作，對國防教育學科建設最具有發言權。

對于國防教育學科建設行為主體而言，自我意見反饋其實就是“自省”，對已有工作的階段總結與測評。“自省”，即“自行省察，自我反省”，就是“通過自我意識來省察自己言行的過程，是自我意識能動性的表現”，其目的在于“知明而行無過矣”，或“有則改之，無則加勉”。為了更好的推進國防教育學科建設，核心團隊階段性的自我反饋、自省顯然是十分必要的。通過對前一階段工作的自我總結和測評，可以查漏補缺，積累成功經驗，總結失敗的教訓，避免以后走不必要的彎路，并且還有助于下一步工作方向的明確。

為推進國防教育學科建設，核心團隊的自我反饋應注意以下幾點：第一，緊貼國防教育學科建設的各個環節、各個階段;第二，在國防教育學科建設過程中，行為主體的自我反饋必須成為一種長效機制;第三，在國防教育學科建設中，堅持自我反饋要與其他渠道的意見反饋相結合，合力共同推進學科建設;第四，最重要的是，注重自我反饋成果的轉化與落實，將各種好的意見和建議應用到學科建設當中。

二、重視核心團隊外同行的意見或建議反饋

在國防教育學科建設上，核心團隊雖然都是業界精英，各有所長，但是考慮到學科建設的系統復雜性，這就需要動員核心外力量，集思廣益。在眾多的意見反饋中，核心團隊首先應該傾聽業界同行的聲音，因為后者是國防教育學科建設天然的、最近的基礎力量，是本學科建設的間接參與者和最堅定的支持者。他們具有核心團隊成員與其他各方無法比擬的優勢：其自身也是國防教育的從教者，熟悉學科內容，并具有一定實踐建設經驗;角色獨特，在對本學科建設建議時，既有行業的眼光，又有旁者的視角，既可感同身受地發表意見，又可暫時脫離業內束縛提出建議。那么，如何傾聽同行的意見或建議反饋呢，這就需要做到“從群眾中來，到群眾中去”。

核心團隊應該重視同行的意見或建議反饋。這就需要在實踐中處理好核心團隊和同行的關系，即“從群眾來”。團隊成員不能以核心自居，輕視、排斥同行。在實踐中，應將二者的關系在學科建設駕馭層次上定位為具有廣泛基礎的領導與群眾的關系，在具體的學科建設內容上定位為對等的同事關系。這樣，才能極大地調動同行的主觀能動性，以間接參與者的角色積極投身本學科的建設，并建言獻策。

核心團隊要主動深入同行中去傾聽意見或建議，即“到群眾中去”，并要貫徹到學科建設的各個環節。核心隊員主動深入同行間交流，獲得群體的支持和幫助，有助于學科建設各個階段的順利推進：在學科建設籌備之初，盡可能廣泛的獲取眾同行的意見、建議，就可以了解國防教育者對本學科建設的期望，奠定建設的大方向，確保不脫離群眾基礎;在中間的各個環節，傾聽同行的意見或建議，既可以檢驗前期成果，又可以不斷豐富建設內容，解決一些難題;學科初步建成后，同行的意見或建議又有助于查漏補缺，進一步完善學科建設。

三、認真對待學生的意見反饋

大學學科建設的主要目的是培養人才，[3]造就合格的學生。隨著“以人為本”思想在普通高校貫徹的不斷深入，作為教學主體的學生，其地位和作用也在發生著微妙的變化，由原先單純的受教育者，逐漸地轉化為課程建設的積極參與者，[5]間接推動著各學科建設的發展。他們通過各種渠道和方式，對學科的發展提出了一系列的意見或建議。雖然，由于認識水平的限制，學生不大可能在一些大的系統框架性問題上提出建設性意見，但是在一些學科建設的子系統子內容，特別是與之直接關聯的關節點上，學生還是很有解決問題的潛力的。雖然學生的意見不乏膚淺、片面甚至主觀情緒化的表述，但是還是有大量中肯的、有建設性的建議，作為國防教育學科建設者，應當認真對待這些反饋。

為了促進國防教育課程學科建設，建設者應轉變觀念，認真對待學生意見反饋。高校不少教職工觀念中認為，學科建設是該學科從業者和學校的職責，將作為學科建設的目標服務對象學生排除在外。這種認識是不正確的，與強調互動的現代教育理念格格不入。其實，激發學生參與熱情，拓寬建議渠道，并維護之間的良性互動，有益于國防教育的學科建設。

在國防教育學科建設中，要針對學生特點，引導學生發揮特長。將學生的熱情轉化為有序的合理化建議，這就需要學科建設者發揮主導作用。針對學生系統邏輯的特點，要盡量避開宏觀方面弱勢，引導學生在一些學科建設子內容的微觀問題上建言獻策，如課程建設中的提高教學水平問題，作為教學互動行為體之一的學生是很有發言權的。[5]

為了促進國防教育學科建設，建設者應將學生可行性建議盡可能地運用到學科建設當中，讓其發揮功用。只有不斷地落實學生的合理化建議，并使之制度化，才能長久的激發學生參與學科建設的熱情，并在彼此間良性互動中，使之不斷地建言獻策，這對學科建設將大有裨益。

四、尊重、傾聽其他學科專家的意見或建議反饋

吸收其他學科建設中的經驗、教訓，同樣有益于國防教育學科建設。其實，每個學校都有這樣的資源，即學校建設顧問團和督導組，其成員由各學科的資深教授和離退休專家等組成，“他們有較豐富管理經驗和較高教學水平……有較高的威望，看問題比較客觀，又有權威性。”[6]實踐中，他們用心血與汗水不斷滋育著學校各學科的成長。另外，這些專家離開一線工作崗位后，可以以一種超然的視角審視當前的學科建設工作，并有可能思索出一系列新的指導理論與實踐方法，通過意見反饋的形式轉給各學科建設人付諸實施。

對于國防教育學科建設者而言，獲取其他學科的經驗，首先就要正確認識和尊重顧問團和督導組的工作。實踐中，不少學科在職從業者將顧問團和督導組的工作誤解為“挑毛病”，因害怕眼前利益受損而產生戒備心理，并對他們的工作持抵觸態度，排斥其合理化意見或建議。這顯然是不正確的，此舉等于是建設者在回避問題，逃避檢驗，長期以往也就相當于封閉了獲取其他學科建設經驗的大門。

從學科建設進步的角度出發，建設者應該采取歡迎的態度，認真傾聽顧問團和督導組專家的意見和建議。因為其往往能從自身積累的經驗和教訓出發，通過對照國防教育學科建設，一針見血地指出問題的要害，這是“當局者”自身現時難以辦到的。因此，對于學科建設剛剛起步的國防教育者而言，面對其他學科專家的意見或建議時，不但不能閉門塞聽，相反要開門迎客，廣布渠道，乃至勤于登門求教。

五、結語

為了確保各方力量能長期有效地在國防教育學科建設中發揮作用，很有必要建立一套“意見反饋與學科建設”的長效聯動機制，即要求建設者在學科建設各個環節當中虛心傾聽各方的意見反饋，從中汲取營養，落實合理化建議。此舉既有助于調動、保持各方積極性，又能促進從業者在長期的學科建設實踐中，探索出一條符合國情、特色鮮明的國防教育可持續發展之路。

參考文獻：

[1]伯頓?R?克拉克著，王承緒譯.高等教育系統：學術組織的跨國研究[M].杭州：杭州大學出版社，1994：34.

[2]辭海（中）[S].上海：上海辭書出版社，1989：2947.

[3]羅云.論大學學科建設[J].高等教育研究， 2005 （7）：45-50.

[4]李鐵君主編.大學學科建設與發展論綱[M].北京：中國社會科學出版社，2004：7-11.

[5]閆忠林，初闊林，郝建英.注重各方意見反饋提升普通高校國防教學水平[J].教育前沿，2009（12）：1-3.

[6]朱繼洲.高等學校教學督導的作用與定位[J].江蘇高教.2005（1）：62-64.

收稿日期： 2015-1-12