幼兒體育游戲
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幼兒體育游戲范文第1篇
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.200
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育，使其身心活潑健康地成長。”3―6歲的幼兒身體正處在生長發育高峰期，科學合理的體育運動能極大的鍛煉幼兒的體格，有利的促進幼兒的健康成長。幼兒園開展幼兒體育活動，一定要根據幼兒的年齡特點和興趣來進行，否則事倍功半。孔子曾經說過：“知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，如果沒有興趣，就談不上學習、更談不上參與發展和創新。幼兒天生好奇好動，特別喜歡注意新奇事物，教師應利用幼兒的這種好奇心，吸引幼兒注意，激發其興趣。
通過教研活動討論、統計和老師們的家訪調查問卷發現，幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體，喜愛模仿動作和游戲，注意力不易集中，難于持久，而體育游戲恰恰解決了這個問題，因此，怎樣把體育器械和體育游戲完美結合，成為幼兒身體教育的重頭戲。
一、語言精練、活動設計環節緊湊
如果教師講解、示范時間過長，或者體育游戲活動的組織不夠嚴密，致使幼兒消極等待時間過長，會使幼兒紀律松馳，甚至互相嘻笑打鬧，很難注意力集中。出現這種情況，教師要注意正確引導方式，及時調整自己的教學方法，吸引幼兒注意力。如：大班體育活動《好玩的麻繩》中，教師鼓勵幼兒自己探索運用麻繩進行各種運動方式，在練習“跨跳”麻繩時，一開始我只是讓幼兒自由活動，選擇水溝等來跨跳，接著請跨跳能力強的幼兒給大家示范，再次，我把跨跳的要求示范給幼兒，引導他們進行練習。而后，我又一一出示不同寬度的水溝讓幼兒根據自己的能力選擇。這時，不同能力的幼兒都有了一種成功的體驗，充分給予孩子自我發現、嘗試的平臺，隨著活動逐步增加難度，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決，孩子們成功挑戰自我后，都會歡呼雀躍，獲得極大的滿足感。
二、把握幼兒的興趣趨向，創設富有童趣的活動情景
在多年的幼兒教育中，我通過觀察發現：小班剛剛入園的孩子，往往有個別幼兒不愿意參加集體活動，而選擇在一旁觀望，這是因為他們害怕陌生的新環境。作為教師，應該創建一個讓幼兒感到安全、溫馨又有趣的環境。如通過角色扮演，小朋友扮演“動物寶寶”，通過創設一個熟悉的場景，家、大森林，吸引孩子，讓小班的寶寶更容易接受。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標準，在游戲中他們往往只愿意積極扮演“英雄”式的好人角色，而不愿意扮演如“大灰狼”式的反派角色，教師在組織幼兒體育活動中，應及時輪換幼兒所扮演的各種角色，且必須事先向他們講清道理。在《老貓來了》的活動中，老師先扮演老貓，孩子們扮演老鼠，讓孩子仔細觀察老貓的動作，老貓什么時候出來，師生共同制定游戲規則。活動開始，孩子們都害怕被“老貓”抓住，嚇得紛紛四散逃竄。到后來，幼兒愿意參與了，有的孩子主動要求扮演老貓，真是百玩不厭。到了大班，可以讓幼兒有機會發揮自己的看法和見解，不但要引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神，還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《小小》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障礙擺放的位置合方法并說出自己的理由，并爭得同伴的同意后再分工合作，去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性，更為孩子進入小學更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
三、有針對性地調整體育活動的內容與形式
幼兒都喜愛節奏鮮明的音樂。我們在體育活動中可以配以音樂，或配上兒歌，讓幼兒邊念邊做或邊唱邊做，也能提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛。如：中班戶外活動中我們開展了《妞妞體操》、《健康歌》的串燒式唱游，孩子們總是百玩不厭，有的孩子還在集體體育游戲中意猶未盡，在自由活動時間邀上同伴自己邊唱邊玩，這樣的游戲活動充滿了主動性，孩子的心理獲得了多方面的滿足與成功。
幼兒體育游戲范文第2篇
體育游戲是幼兒體育最基本的組織形式，各種情節生動、內容豐富、形式多樣的體育游戲能充分滿足幼兒好奇、好動、好模仿、好表現等情緒化的心理需求。體育游戲將基本動作技能的鍛煉寓于趣味性很強的活動之中，對于激發幼兒的體育活動興趣，促進其以體能為主的各方面發展具有獨特的作用。
一、合理安排體育游戲內容，保證幼兒體能訓練的科學性
幼兒體育游戲種類繁多、內容豐富、玩法各不相同，規則難度也不一樣。因此，應考慮幼兒的年齡特點及身心發展規律，有針對性地組織與開展幼兒體育游戲。一是根據不同年齡兒童的發展特點，選擇不同的游戲。以幼兒動作發展為例，小班幼兒的大肌肉動作正處在迅速發展時期，我們開展了“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“捉迷藏”等旨在提高大肌肉動作機能的游戲；中班幼兒的小肌肉動作發展較快，我們選擇如“抽筷子”、“抓石子”等游戲，有助于訓練小肌肉動作的靈活性游戲；大班幼兒動作的力量、復雜性、靈活性發展較好，我們開展了如“玩陀螺”這類既需要一定技巧又要求幼兒手臂具有一定力量的游戲。二是針對同一年齡不同發展水平的幼兒選擇不同內容的幼兒游戲，提出不同的動作要求和不同的游戲規則，提供不同的角色和不同的玩具或替代物，并隨時調整游戲的難易程度，以使每，個兒童在其原有水平上得到發展。
體育游戲應考慮各活動性質的合理搭配。既要有運動量大的游戲，也要有活動量小的游戲；既要有發展幼兒上肢運動的游戲，也要有發展下肢的運動游戲；既要有練習基本動作的游戲，也要有發展綜合身體素質的游戲，以起到互相補充的作用，使幼兒身體得到協調發展。
體育游戲的安排需根據季節的變化而定，例如，冬季天氣寒冷，可適當增加運動量較大的活動內容(跑跳等)，夏季天氣炎熱，可適當增加運動量較小(平衡等)的活動內容，使幼兒的運動量科學合理。
二、合理搭配體育游戲方式，提高幼兒體能訓練的有效性
按照我們體育游戲教學過程中不同教學環節及各環節教學目的，運用以下四類符合我們的教學實際需要的體育游戲：
1 以集中熱身為目的的準備性游戲。
在教學中，我們可以根據一般準備活動的要求，選擇一些體育游戲予以代替。如報數游戲、反向動作游戲、快速反應游戲以及韻律游戲活動，使幼兒在新穎、快樂的游戲中活動肢體，克服肌體惰性，提高大腦皮層的興奮性，盡快進入游戲狀態。
2 以配合基本教學為目的的輔游戲。
輔準備活動，主要是使參與完成基本部分內容有關的肌肉群，關節、韌帶和器官得到充分活動，保證系統技能作好充分的準備，為學習技能作好鋪墊。由此我們可以選用創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相同的體育游戲作為輔和誘導性練習。例如，學習投擲前可以做的“紙飛機”游戲；短跑游戲的準備活動，可以選用以訓練反應速度、動作速度為主的“黃河長江”、“叫號追人”等游戲，不僅能為幼兒學習主游戲內容作好技能遷移的作用，也能提高幼兒學習的積極性。
3 以鞏固提高技能為目的的專項練習游戲。
為改善游戲氛圍，使單調、枯燥的技術練習變得生動、活潑，在豐富變化的情況下強化動作技能，促使運動技能的形成。如：“跳皮筋”、“棉花套”等跳躍、奔跑的游戲；“抓包”、“彈球”、“跳房子”等跳躍游戲，鍛煉幼兒的手、腳動作協調能力；“抽七打八”、“踩高蹺”等訓練幼兒平衡能力的游戲。把基本技能訓練游戲化，靈活了教學方法，增加了練習的趣味性，吸引學幼兒全身心的投入，這樣更有利于掌握動作技能。
4 以調節情緒、恢復身心為目的的放松性游戲。
結束部分的主要任務是使幼兒身心逐步恢復到相對安靜狀態。健康有趣、輕松愉快的游戲放松活動，能迅速轉移大腦皮層一定神經的興奮點，使運動器官得到放松。放松活動的游戲內容和形式力求輕松、活潑、幽默，使機體的生理、心理得到恢復，避免了肌肉酸痛，情緒緊張。現在的課堂教學中，我們教師選用與創編一些帶有舞蹈動作的韻律游戲、或以放松為主的智力競賽游戲(擺圖案)、或充分利用器材的意念放松等形式代替了傳統的慢跑放松和徒手整理活動，取得了較好的效果。
三、合理設定體育游戲規則――提高幼兒體能訓練的保障性
規則是游戲的準則。可以由教師制定游戲規則，在體育游戲的準備階段，教師應預設可能出現的問題，從游戲的順序、游戲中的行為、材料的使用等方面建立一定的游戲規則；也可以由幼兒制定游戲規則，充分發揮幼兒的自主性、創造性，讓幼兒獲得充分的自由、充分被尊重的感覺，培養他們發現問題和解決問題的能力。而且，由幼兒自己制定、理解的體育游戲規則才更容易為他們所理解和超越，讓體育游戲真正成為幼兒生活、發展不可缺少的部分。例如玩自制體育器械“沙網”：首先讓孩子們通過嘗試，發現多種玩法――捕小魚、跨欄、跨跳、投擲，然后組織幼兒嘗試創編游戲玩法與規則，最后是幼兒共同分享快樂――組織幼兒按自編的游戲規則進行游戲。由于是孩子們自己發現的玩法，自己制定的游戲規則，所以他們玩起來十分盡興，真正感受到了自主學習的快樂，充分體現了主體性，培養了創新意識、規則意識和遵守規則的能力。
幼兒體育游戲范文第3篇
關鍵詞：幼兒；體育游戲；準備工作；游戲內容與形式；指導
廣大幼兒園教師在組織開展幼兒體育游戲時，會產生各種各樣的困惑，如對體育游戲的活動目標把握不準確、對幼兒不能進行有效的觀察、無法依據幼兒的具體情況對自身的教育行為進行調整等，致使體育游戲無法充分發揮自身的教學效能。那么，我們該采取怎樣行之有效的措施來促使幼兒體育游戲有序、順利地開展呢？下面，筆者結合自身教學經驗，對此問題進行一番詳細的說明與闡述。
一、做好游戲前的準備工作，為體育游戲的有效開展做好基礎保障工作
游戲前的準備工作是游戲得以順利開展的有效保障。身為幼兒教師的我們，面對的是年紀尚小、各方面能力還處于較低水平的幼兒，更要對游戲的前期準備工作給予高度重視，這是體育游戲活動得以順利開展的有效前提和基礎保障。
比如，在開展體育游戲活動之前，我們首先要對全班幼兒的實際情況進行全面了解，如身體體質、性格、興趣愛好、個人能力、道德品質等；其次，要讓幼兒熟悉游戲內容，明確游戲規則，知道在游戲時應該做什么不應該做什么，從而在思想上有充足的思想準備；再次，要準備好游戲所需要的器械、教具等，并對其進行檢查，看其是否干凈、牢固，數量是不是可以滿足班級幼兒的人數，游戲場地是否清潔、平整，從而預防危及幼兒人身安全的事故發生；另外，要對幼兒所穿的服裝進行檢查，看其是否可以滿足體育游戲的要求，從而保證幼兒在游戲活動時的健康與安全；最后，最重要的一點是，在正式組織幼兒進行體育游戲活動前，要帶領幼兒做熱身運動，從而活動肢體，舒暢肌肉，讓幼兒的身體由平靜狀態過渡到活動狀態，如此才能更好地適應接下來的體育游戲活動。這樣，只有做好了充分的前期準備工作，體育游戲活動才能有序、順利地開展和進行，幼兒才會積極、主動地投入，體育游戲效果才能呈現最大化。
二、依據幼兒的年齡特點和實際水平，合理選擇體育游戲內容與形式
不同年齡的幼兒身心發展水平也不同，如果我們無視這一點隨意安排和選擇游戲內容與形式，那么就會造成部分幼兒無法完成游戲任務，進而喪失自信心，部分幼兒太容易達到游戲要求，覺得毫無挑戰性而言，進而失去興趣，鑒于這一情況，作為幼兒教師的我們，面對不同的幼兒要結合他們的實際年齡特點和身心發展水平，來合理選擇體育游戲內容和形式，使其能夠滿足所有幼兒的需求，如此，體育游戲活動的效果才能充分發揮和展現出來。
比如，小班幼兒，年齡最小，身體各方面能力處于最弱狀態，這時我們就應給小班幼兒安排一些內容簡單又不失趣味的游戲，如“小青蛙跳荷葉”這一游戲，游戲過程十分簡單，只要連續跳過間隔10厘米距離的“荷葉”，最后來到“稻田”就算完成游戲任務。這一游戲，內容和形式都十分簡單，而且也富有一定的趣味性，符合小班幼兒的年齡和身體發展特點；大班幼兒，年齡稍大，身體各方面能力也發展較為成熟，這時我們就可安排一些內容與形式都較為復雜的體育游戲活動，如“勇敢的小騎兵”這一游戲，游戲內容為：讓幼兒在窄小的物體上平衡行走，要穿過“獨木橋”和“梅花樁”，才能拿到目標地的紅旗。這一游戲，對于幼兒的身體平衡能力和動作協調能力有著一定的要求，符合大班幼兒身體素質發展水平，同時，通過玩這一體育游戲，也能有效培養大班幼兒勇敢、積極的品質。
三、加強對游戲中的指導，切實提高幼兒體育游戲的教學效果
在體育游戲過程中，我們擔任的角色是引導者與指揮者，即，對于幼兒的游戲行為給予科學性的指導和點撥，以此保證體育游戲活動朝著正確、科學的方向發展，進而促使體育游戲的教學效果得到切實提升。
比如，我們要特別注重對游戲活動量的把握，以幼兒對游戲動作的完成情況和所表現出來的情緒為依據，對游戲活動量進行適當調節；其次，要提醒幼兒嚴格遵守游戲規則，若有不能很好地遵守游戲規則情況的發生，我們要對這種情況發生的原因進行分析，然后針對具體情況選擇不同的改進和處理措施；第三，要通過采取一定措施來保證幼兒的人身安全，如對游戲場地和所需要的器械、教具等進行檢查，看其是否安全，對于膽小、體弱的幼兒，要加強對他們的幫助與保護，從而讓幼兒既玩得盡興，又保證安全。
綜上所述，體育游戲是幼兒園對幼兒進行健康教育的一種有效方式，作為幼兒教師的我們，要充分認識到幼兒體育游戲對幼兒所起的積極作用，并且積極探究各種行之有效的體育游戲指導措施，保證幼兒體育游戲的有效開展，以此促使幼兒身心得到全面協調的發展。
參考文獻：
幼兒體育游戲范文第4篇
關鍵詞：體育游戲 幼兒 身心 培育
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0229-01
幼兒身體的正常生長發育，不僅需要營養，也需要運動，更需要游戲。體育游戲是保障幼兒身體健康發展的重要因素，是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環境的重要方式；它具有很強的趣味性，深受幼兒的喜愛；因此，教師要針對幼兒的身心特點，有效地利用各種體育游戲培養幼兒堅強、勇敢，不怕困難的意志品質和主動、樂觀的態度。教師在設計活動方式和引導幼兒參加時，要注重幼兒認知、情感、意志和個性等心理因素的發展，把身體的鍛煉與其他相關因素有機結合起來，促進幼兒身心全面發展。
1 有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育
體育在幼兒園教育中占有十分重要的地位。它對全面鍛煉身體，幫助幼兒認識客觀事物，促進智力發展，陶冶美的情操，發展集體和個人才能，培養優良品德都具有特殊的作用[1]。體育游戲內容豐富多彩，形式活潑，符合幼兒年齡特征。幼兒在體育游戲中，完成各種體育動作時，能夠產生各種心理感受，或成功，或失敗，或歡樂，或希望，或失望。因此，教師應有效利用各種體育游戲對幼兒進行身心健康培育，促進幼兒身心的全面發展。
1.1 利用體育游戲全面鍛煉身體、增強體質
體育活動一般都具有艱苦、激烈、疲勞、緊張相對抗以及競爭性強的特點。幼兒進行長久單一的體育活動，往往會感到枯燥無味、缺乏耐性。游戲是幼兒體育的重要手段，它是由一定的情節、動作、比賽規則和結果等幾個部分組成的綜合性體育活動，它對全面鍛煉身體，促進智力發展具有特殊的作用。對成人來說，游戲就是消遣、娛樂，對幼兒來說，游戲就是工作。游戲對幼兒具有無限的誘惑力，他們可以在游戲中得到樂趣，抒感，充分鍛煉自己的身體。在游戲中幼兒感受的主要是積極的情感，伴隨著歡笑的表情，反映的是與滿足、宣泄、盡情、輕松等有關的內心體驗。幼兒進行游戲時帶有一種專注和癡迷，其嚴肅的態度不亞于成人的工作態度，在扮演游戲角色時，其認真的神情就好像真的一樣，可見游戲是一種愉快而嚴肅的活動。教師經常利用多種多樣、豐富多彩的體育游戲，能使幼兒身體各器官、各部位和各種身體素質的全面鍛煉。例如，在“小馬運糧”游戲活動中，教學目標是練習跨過“小河”，活動中教師讓幼兒嘗試探索各種不同的過河方法，河的寬窄不同，過河方式也不同，幼兒可以單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等，使幼兒身體全面發展。
1.2 利用體育游戲豐富幼兒的知識
體育游戲具有很強的趣味性和娛樂性，能使幼兒從游戲中得到樂趣、滿足和需要，從而產生強烈的興趣。興趣是最好的導師，它是人們獲求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的積極傾向，是推動學生學習的有效動力。教師在體育游戲中通過游戲和激趣法創設一種活動的情景，讓幼兒置身于生動活潑的情景中，通過氣氛的感染，使幼兒自覺地去看、聽、練，[2]從而，利用幼兒的興趣，在游戲中學習相關的知識，充分調動幼兒的積極性，使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中愿學、好學。例如“紅綠燈”游戲，首先，學習紅燈、綠燈的方法及規則，其次，自制紅綠兩塊小圓片做為紅燈和綠燈并學習兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。”念完以后讓學生當汽車司機，做扶方向盤開汽車狀，并發出“嘀嘀”的聲音，一個跟一個向前跑進，一邊跑一邊看老師手中的紅綠燈的變換。幼兒的主動性、積極性被充分調動起來，既發展了幼兒的奔跑能力和靈敏素質，又學習了交通規則，對幼兒的認知能力、情感是一次非常好的鍛煉。
1.3 利用體育游戲進行社會交往，培養合作與競爭的意識
體育游戲為幼兒提供了社會實踐活動的機會，可以說體育游戲是幼兒進行社會交往的起點。幼兒不僅要學會自己必須的生活知識，還要在幼兒群體中學會如何與伙伴相處，包括學習和理解人與人之間的關系，遵守社會規范準則與行為方式等，學會自己所面臨的社會實踐活動，體育活動不僅有競爭與對抗，也有同伴之間的相互合作，進行體育游戲的過程中必然有同伴間、師生間的相互交流，幼兒一方面要表達自己的意愿、主張、態度；另一方面要理解他人的主張和意愿，并做出回應。幼兒在游戲中形成了兩種類型的交往關系，一是伙拉伴關系；二是游戲中角色關系，無論那種關系，都為幼兒的社會發展性創造了有利的條件。同時體育游戲還有它自身的規則，幼兒在游戲中必須遵循體育游戲規則，幼兒在體育游戲中能意識到自己和他人的關系，意識到自己在相互關系中的位置，而逐步擺脫以我為中心的不健康意識。體育規則就是促使幼兒學會運用規則來協調關系，幫助幼兒在交往活動中形成一定的交往技能。例如，在戶外活動中，淡化教師的權威意識，為幼兒創設寬松的交往心理環境，鼓勵幼兒交流與分享，[3]盡可能減少對幼兒的直接評價，以提供更多自由的機會來提高交往頻率、鞏固交往能力；其次，鼓勵幼兒合作游戲，讓他們在自由結伴、合作進行的過程中，體驗樂趣，獲得成就感；再次，教師要注意觀察幼兒的行為表現，借以了解幼兒的發展水平和愿望，[4]注重引導幼兒以整體思維與多向性思維去考慮活動方法的多樣性，并積極參與幼兒的討論、交流，鼓勵他們大膽表達出自己的意愿和見解，培養其初步的創新精神。
2 結論
體育游戲，在幼兒園教育中占有十分重要的地位，深受幼兒的喜愛，它不僅能全面鍛煉幼兒的身體，增強體質，還能使幼兒在游戲中得到樂趣、豐富知識，使幼兒身心全面發展，具有很大的鍛煉價值。教師要善于挖掘體育游戲的功能，利用有體育游戲的特點，激發學習幼兒的興趣。
參考文獻
[1] 人民教育出版社體育室.體育[M].人民教育出版社，1993.
[2] 林佑其.論體育教學中的學生思想品德培養[J].湖湘論壇，2002（9）.
幼兒體育游戲范文第5篇
關鍵詞：引導 幼兒 參與 體育游戲
一、選擇合適的體育游戲
首先在選擇游戲時，要充分考慮幼兒的年齡特征，游戲內容和力法都要適合幼兒動作發展的水平。如中班的“老鼠過街”游戲，是訓練投擲能力的活動，適合中班幼兒動作發展的水平，幼兒玩時有濃厚的興趣，經過努力均能體驗到成功的喜悅，所以他們參與的極性就比較高。
其次，選擇游戲時要考慮活動量與練習密度的要求。若活動量過小，練習密度不足，幼兒身體各部分得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的。反之，活動量過大，練習密度過高，超過幼兒各部分器官所能承受的負荷，顯然也是不妥當的。“老狼老狼幾點了”是集體游戲，既有練習“走”的動作要求，又有“跑”的練習，活動量及練習密度適中。全體幼兒在有趣的游戲情節中，動作的準確性、協調性均得到了發展。
二、創設良好的活動環境
幼兒常常會由于一種新的活動器材的出現或一個新的游戲情節的增設而產生強烈的參與欲。所以，我們在現有活動場地與活動器材的使用上要盡量挖掘潛力，力求創新。具體地說，一方面可將園內現有的設施，如花壇、小橋、飼養角等編入游戲之中，使之成為游戲器材的一部分。如將園內的樹木裝飾成果園，讓幼兒進行跳躍類游戲；以室內墻面上的動物頭像為目標，引導幼兒開展投擲類游戲；在場地四周用紅漆畫出一條窄道（15厘米左右），引導幼兒練習平衡動作等。另一方面，可根據需要，改變現有活動器材的使用方法。如把“健身搖”的動物頭部作為投擲目標，讓幼兒玩套圈游戲等等。
幼兒還可以因地制宜，利用廢舊材料，為幼兒制作安全、衛生、實用的活動器材。如：在食用過的塑料奶瓶中裝進少量沙子做成“響聲接力棒”；把塑料泡沫削圓加工成“地雷”，廢舊報紙卷的紙棒、用奶粉罐做的推拉車、報紙做的乒乓球拍、環保袋做的飛碟、碟片做的陀螺等等，幼兒也會因此增加投入的興趣。
三、應多提供自然性的游戲材料
改革開放以來，我國的社會環境發生了很大的變化，這種變化無疑會給幼兒的生活環境帶來巨大的影響。比如，由于城市化而縮小了幼兒的游戲場地，必然導致幼兒接觸大自然的機會減少；電子化、電動化玩具泛濫，這又明顯降低了幼兒與自然的相互作用。因此，我們提倡充分利用各種自然性材料和資源，并不只是從經濟實用這一角度考慮，而是以為，在幼兒時期，多同大自然接觸，乃至直接將大自然中的各種材料引入活動中，作為他們游戲的材料，其益處是很大的。一方面，它可以讓幼兒自幼就以獨特的方式多接觸自然，認識自然。另一方面，這些直觀、生動的集內容和手段為一體的自然性材料，既能激發幼兒的求知欲、培養幼兒豐富的情感以及思考力、表現力、想象力，又能有效地增進幼兒熱愛自然、感受美、理解美的情感和態度。
大自然中我們和孩子一起可供收集和利用的材料、物品是無限的。自然界的每一物體（一個貝殼、一粒小卵石、一顆小豆子）都會引起幼兒的興趣，成為他們的寶貝。教師要有意識地和幼兒一起采集自然界中一切可資利用的材料和資源。包括各種石塊、貝殼，各種樹皮、樹葉，還有各種果實以及野花、野草，等等。及時將這些材料在活動室里陳列出來，并充分利用幼兒對這些材料的興趣，指導其通過多種途徑、多種感官去感知它們的形態、構造、用途；啟發幼兒利用各種材料進行不同的探索。如對于不同顏色、形狀的石塊，引導幼兒按顏色、形狀、觸摸的感覺分類；按大小、重量排列；將石塊放置于放大鏡下，觀察它在鏡下變大的形狀；將小石塊組合成精美的小玩藝……凡此種種，既能給活動室帶來一份大自然的氣息，盡可能地滿足幼兒“返璞歸真，回歸自然”的喜好，又能很好地促進幼兒的身心發展。
四、注重個別差異，力求人人參與
在體育游戲的過程中，除了考慮幼兒的年齡特征、活動環境、材料的準備等等、還要考慮幼兒的個體差異，因為幼兒的健康狀況、體質、活動能力都有所不同。如：有的幼兒活潑健壯、動作敏捷；有的幼兒膽小體弱、動作遲緩。只有考慮到幼兒的個別差異，讓幼兒根據實際情況參加適合自己的體育游戲，才能使每個幼兒都有鍛煉的機會，在各自原有的基礎上促進其身體機能的協調發展。如玩“沖過封鎖線”游戲時，為了使所有的幼兒都能體驗到成功的喜悅，我們將原來的寬10米的平行線改為喇叭型的非平行線，提供給幼兒的沙包也有輕有重，讓幼兒自己選擇合適的位置與沙包進行游戲，這樣就可以使不同能力的幼兒得到不同度的提高。
