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啦啦操培訓總結范文第1篇

【關鍵詞】啦啦操；金華市高職；選項課；可行性

金華市省高職為啦啦操運動的開展和普及提供良好的環境和有力的支持，在大學生廣泛參與的大背景下，金華市省高職在近幾年的世界啦啦隊和全國學生啦啦隊錦標賽中均取得優異成績，在校園和大學生中反響很大，將把啦啦操作為金華市高職校園文化的重點推廣項目，成為高職校園文化建設的重要部分，高職啦啦操選項課的學生擔負著推廣與發展啦啦操運動的任務，讓其融入課外活動、體育教學中來，包括建立一些各種層次培養機構等。因此金華市高職如何開設啦啦操選項課的課程體系，實現對啦啦操選修生的培養目標，進行啦啦操選項課的相關可行性研究，成為目前重要的研究課題。

一、研究意義

目前我國高職開設啦啦操選項課程的學校屈指可數，在可行性研究上還有很大的研究空間，目前的理論研究和技術發展方面還不夠完善，可以說高職啦啦操選項課程還處于摸索階段。本研究通過對高職啦啦操選項課程可行性的研究，選取金華職業技術學院，廣廈職業技術學院，義烏工商職業技術學院等3所我市具有代表性的高職體育教師與學生作為調研對象，對啦啦隊運動的開展現狀、本質功能和價值等進行調查，研究在高職體育課堂開設啦啦操選項課程的可行性。本研究通過分析金華市高職體育課堂開設啦啦操課程的現有場館；金華市高職體育課堂開設啦啦操課程的師資力量；金華市高職體育課堂開設啦啦操課程學生學習的基礎，總結出金華市高職開設啦啦操選項課程的方法對策，從而提出合理化的建議，以利于培養出更多高素質的啦啦操人才，從而為推廣與發展啦啦操運動作出微薄的貢獻。

二、研究對象

根據研究的需要，本文選取了金華職業技術學院，廣廈職業技術學院，義烏工商職業技術學院等3所普通本科院校的學生和部分教師為調查對象。為了客觀、全面的了解我省大學生對開設啦啦操選項課的需求情況，選取了100名在校生和20名教師進行調研，對啦啦操運動的開展現狀、本質功能和價值等進行調查，研究在金華市高職開設啦啦操選項課的可行性。

啦啦操獨具青春活力時尚多樣，具有大學生喜聞樂見的現實和基礎，深受年輕人的喜歡和愛好，可以培養大學生的集體榮譽觀念，在建議大學生的集體榮譽感方面具有良好作用。啦啦操的動作多樣性在編排過程中可以激發學生的想象力和創造性，體現學生的集體意識和榮譽感的培養，可以開發自主創新的良好人文素養，養成良好的社會交往的習慣，并且加強學生對事物認真鉆研的科學精神，是一種效率和效益俱佳的教育方式。在金華市高職開設啦啦操選項課的可行性調查發現99.1%的學生和教師認為啦啦操選項課能夠促進大學生綜合素質的全面發展。啦啦操運動的特點是在運動強度、時間上都有明確的規定，在限定的時間內需要通過舞蹈動作組合和特定難度動作完美的展現主題、意境，并要達到一定運動負荷和強度，這使得啦啦操運動員要比舞蹈演員更強壯和奔放一些，更能讓人體會到運動的美、健康的美，是一項比較符合現代大學生身心健康的體育運動。

三、結論與建議

99.1 %的學生和教師認為啦啦操選項課能夠促進大學生綜合素質的全面發展。同時是金華市高職學生身體素質的需求，金華市高職學生在參與啦啦操的活動中，對力量素質、耐力素質、速度素質、靈敏素質和協調能力均有不同程度的需求。同時，在金華市高職開設啦啦操選項課的可行性調查中，金華市高職目前硬件設施具備開設啦啦操課的場地條件。其中師資隊伍調查中，青年教師占教師總人數的76%，這是金華市高職開設啦啦操選項課的重要師資基礎，這一結構形成了較為合理的年齡梯隊，具備開展此項運動的師資基礎；教師的整體學歷層次有待不斷提高，這是需要在開展啦啦操選項課的時候需要重點考慮的方面；金華市省教師隊伍的職稱結構中高級職稱教師的比例為28.0%，是開展此項選項課的重要的教師隊伍基礎；在金華市高職開設啦啦操選項課的可行性調查中，參加省級培訓1-2次的啦啦操教師有8人占40.0%，反映了教師培訓方面的不足和欠缺。校園文化建設調查中，發現98%的學生因為啦啦操對于校園文化建設有積極的促進作用。目前影響金華市省高職啦啦操選項課開設的主要因素為：學校領導的重視程度、場館及器材設施條件、學校師資力量、學生自身的綜合素質和社會對啦啦操專項學生的需求量，以及在金華市高職開設啦啦操選項課的可行性調查中也存在一些影響較低的指標，啦啦操選項課基礎情況不好和教學與科研綜合成果也是影響選項課開展情況的重要因素，在課程可行性的調查發現，金華市各大高職啦啦操教師師資力量欠缺是影響選項課開展的最重要的因素，這是和金華市高職在這個方面的薄弱基礎不謀而合的。

最后，根據高職體育教學的特點，開設啦啦操選項課的構建應遵循以下幾條原則：

（1）科學性原則（2）系統性原則（3）可操作性原則（4）有效性原則

本研究通過分析金華市高職體育課堂開設啦啦操課程的現有場館；金華市高職體育課堂開設啦啦操課程的師資力量；金華市高職體育課堂開設啦啦操課程學生學習的基礎，總結出金華市高職開設啦啦操選項課程方法的對策，從而提出合理化的建議，為金華市省普通高職開設啦啦操選項課的可行性研究提供有價值的參考，為高職體育教育專業培養適合學校、社會全面發展的復合型啦啦操專業人才提供理論依據。

3.1建議

3.1.1加強高職決策部門對開設啦啦操選項課的重視高職領導的重視程度是影響金華市高職啦啦操運動發展的重要因素之一，在啦啦操在我國的發展情況來分析，目前啦啦操的比賽規模和專業化程度也在發展壯大，在發展過程中有著良好的群眾基礎，這些都充分的表明啦啦操運動具有良好的發展態勢，金華市高職在啦啦操選項課的同時需要規劃該運動的發展目標，應有計劃的對啦啦操運動未來的發展進行規劃，結合目前啦啦操在大學生群體中的開展情況，并制定合理的發展策略，為豐富大學生的體育文化生活做出應用的貢獻。

只有高職領導足夠重視，該項課程才能在實踐中很好的落實，高職的啦啦操運動隊才有了物質保障和師資保障，在課程的深入教學的過程中才能產生良好的效益，只有高職領導重視才愿意投入與支出一定的經費，在教育經費上進行相關的獎勵和傾斜，教練員才會更積極的參與各種培訓學習班的學習，并帶隊參加省級或全國性的啦啦操比賽，而只有出成績為學校爭得榮譽以后才能使學校領導刮目相看，才能更好的投入到此項運動的開展過程中去。

3.1.2改善場館與設施條件，提高場館使用率上章的調查研究表明，開設啦啦操選項課的另一個因素是場館設施的使用，目前金華市高職的場館設施在開設啦啦操選項課還是有局限性的，首當其沖的是運動場地與設施跟不上高職體育工作的需求，在一定程度上制約了啦啦操選項課的開展。因此為了保證教學質量，必須進行相關硬件設施的改造和升級。增加對運動場地與器材的硬件投入，進行多個渠道的融資模式解決教學場館的問題，設立場地與設施的維修與保養制度，改造升級現有的場館條件，因地制宜地改善場地器材狀況，同時建立場館升級改造的有效方式和過程，給教師和學生提供一個良好的教學環境與學習環境，在金華市高職開設啦啦操選項課的過程中提供良好的硬件保障措施。

3.1.3提高學生綜合素質能力

根據社會發展對人才的需要，應適當增加選項課程的教學時數，各高職開設選項班的時間可調至為第三學期或加大每個學期的課時量，使學生有較充足的時間學習掌握啦啦操運動技能。另外教師應根據啦啦操教材內容、特點和運動規律，采取不同的手段、方法以及不同的形式培養和提高學生的綜合素質能力。

加強對高職啦啦操選項課內容的“優化”研究，重視啦啦操教學內容對學生能力的全面培養，充分發揮啦啦操運動本身的健身性、娛樂性、藝術性、表演性等固有屬性。

3.1.4全面提高教師師資隊伍建設

金華市高職開設啦啦操選項課，首先要從源頭抓起，教師是課程進行的關鍵和基礎，擴大體育院系對小球師資的培養，建立多個渠道的教師培養機制，首先各個高職要通過舉辦培訓班，通過現有的教師培訓機制來提供教師參與教學的熱情和經驗，培養一批能夠掌握多種運動技能的體育師資，并進行相關人才的儲備和建設機制。其次要加強人才引進工作，人才是進行相關教學活動開展的關鍵，在現有教師不能滿足要求的情況下，針對啦啦操的教學特點，可放寬學歷要求，同時建立相對寬松的教師管理制度，抓住金華市省高等教育擴大在職研究生培養的契機，進行啦啦操教師隊伍的人才建設，這既提高了專業水平又達到了高職對教師高學歷的要求。釆取多個渠道來吸引人才的方式，緩解目前各個高職啦啦操教師暫時短缺狀況，參加啦啦操在高職中的開展進度和力度。另外要定期組織各院校之間的學術交流和啦啦操比賽，比賽是課程開展績效的有效評價渠道，建立高職業余啦啦操聯盟或協會，以協會的方式來促進教師交流和學習，促進師生教與學的動力，同時要完善教師的考核與監督機制。促進啦啦操師資隊伍合理化發展的趨勢。

3.1.5轉變觀念提高認識

啦啦操深受大學生的喜愛，面對大學里眾多啦啦操愛好者的熱情，需要高職管理者進行全面的教育思想的轉變，消除只重視傳統項目，接受新興項目和新鮮事物，各級領導應當提高對體育工作的思想認識水平，促進金華市高職開設啦啦操選項課的開展，這對于體育課和開展體育素質教育至關重要，也是此項課程開展的重要著力點和支撐點。教學方法應以加強學生自學自評和社會實踐能力的培養為主，讓學生在實踐中建立科學培養的意識，突出以人為本的教育理念，突出學生在此項課程中的主體地位，盡量滿足各個層次學生的需要，根據學生的需求來安排課程教學內容，培養學生參與的積極性和社會適應性提高綜合素質的能力，以促進學生參與課程的熱情和欲望。采用多種評價方式相結合的教學評價方法，結合開展此課程的教師的特點，制定出動態的和合理的參照評價標準，進行全方面的教學評價改革試驗，從而激勵學生體驗成功。從而從根本上改變觀念提高認識水平。

3.1.6列入到高職體育選修課的教學內容，成立高職啦啦操俱樂部結合金華市省開展啦啦操選修課的實踐，啦啦操運動作為一種新穎的運動項目完全符合現代大學生對美對時尚追求的心理特征，需要該課程能結合學生的身體和文化特征進行調整，反映了現代人對健身化的逐步重視的發展趨勢，在課程的教學內容上進行全面的優化。那么根據金華市省武漢市啦啦操的開展現狀，需要將啦啦操的俱樂部建設融合到課程的建設中去，將啦啦操運動列入到高職選修課的教學內容中來，調動學生參與此項運動的興趣和愛好，這對于提高大學生的身心發展起到了良好的促進作用，也是開展此項運動的重要契機。在素質教育發展的今天，素質教育也是高職教育的重要內容，而啦啦操的訓練不僅可以改善學生的身體姿態，對于培養學生的情操具有良好的示范作用，在鍛煉自我和磨練意志的同時還可充分的展示自己，提供大學生對于運動美和藝術美的鑒賞力。因此可積極的成立高職啦啦操俱樂部，以俱樂部的形式來開展此項運動的課程教育活動，這樣可進一步推動啦啦操在我省的開展和普及。

參考文獻：

1田麥久.運動訓練學[M].體育學院通用教材，人民體育出版社

2范國梁，李平.我國高職體育教育專業（本科）課程體系改革的現狀及發展趨勢研究[J]

3付奕，于芳，劉瑩清.我國普通高職體育師資隊伍結構現狀與發展對策[J].中國體育科技

啦啦操培訓總結范文第2篇

一、常規教學

1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。

2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。

3、教育幼兒入廁、喝水要排隊。

4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養成幼兒上下樓梯的良好安全習慣。

5、教育幼兒多吃飯、不挑食，教育幼兒入餐時不說話，養成幼兒良好的飲食習慣。

6、讓幼兒認識自己的座位，并教育幼兒要養成輕聲起、輕聲座的良好習慣。

7、讓幼兒養成一種自覺午睡的習慣，睡覺時不說話不打鬧。

8、能安靜地聽老師上課。

9、大小便時能自覺的叫老師和阿姨。

二、安全教育

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。

2、教育幼兒滑滑梯時頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。

3、上、下車要排隊，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。

4、教育幼兒上、下車應等車停穩，上車以后趕快找位置坐好。

三、語言活動

1、 故事《小烏龜上幼兒園》愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。整合教材：p1—p6.

2、 兒歌

（1）、《小花狗》讓幼兒學會念簡單的兒歌。

一只小花狗，蹲在大門口。

兩眼黑黝黝，愛吃肉骨頭。

（2）、《一排鴨子》增強幼兒的說話能力和協調能力。

一排鴨子，個子矮矮。

走起路來，屁股歪歪。

翅膀拍拍，太陽曬曬。

伸伸脖子，吃吃青菜。

(　 3）、《找朋友》初步發展幼兒口語表達能力。整合教材：p7

小雞小鴨找朋友，嘰嘰喳喳，

小方小圓找朋友，嘻嘻哈哈。

（4）、《我上幼兒園》讓幼兒能理解兒歌的內容。整合教材：p12—p13

第一天上幼兒園，我是毛毛蟲，

縮在椅子上，等著媽媽來。

第二天上幼兒園，我是花蝴蝶，

飛來又飛去，去找朋友玩。

（5）、《小白兔》讓幼兒能跟著老師念兒歌。

小白兔白又白，兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。

四、常識活動

1、認識動物：狗、大公雞、小貓、小鴨。

2、讓幼兒了解這些動物的名稱以及外形特征和生活習性。

五、健康活動

1、認識水果：西瓜、蘋果、香蕉。

2、讓幼兒了解這些水果的名稱，告訴幼兒應多吃水果有益身體健康。

3、《傳球點點名》愿意在集體環境中表現自己。整合教材：p28—p29

4、《我上幼兒園》能通過形體動作感受和表現不同的情緒。整合教材：p12—p13

5、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》鍛煉幼兒的身體健康，增強幼兒的動手能力和協調能力。

六、社會及科學活動

1、《嗨，你好》讓幼兒學習跟別人打招呼，初步感受愛上幼兒園的快樂。整合教材：封面

2、《一起玩》了解動物的生活習性，知道許多動物也一起玩。整合教材：p8—p11

3、《幼兒園的一天》熟悉幼兒園一天的生活作息規律，感受時間的變化和事件的順序。整合教材：p16—p19

七、藝術活動

1、美術：《手指印》能夠用手指畫的方法畫出手指印。

2、歌曲：《找朋友》通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的

3、歌曲：《我的朋友在哪里》讓幼兒感受歌曲的快樂。整合教材：p20

4、律動：《小手拍拍拍》鍛煉幼兒的動手能力和說話能力。

（xx年9月份）

一、常規教學

1、讓幼兒入園后能夠和老師相互問好。

2、讓幼兒熟悉老師和本班教室。

3、教育幼兒入廁、喝水要排隊。

4、讓幼兒了解上、下樓梯要靠右行，養成幼兒上下樓梯的良好安全習慣。

5、教育幼兒多吃飯、不挑食、教育幼兒入餐時不說話，養成幼兒良好的飲食習慣。

6、讓幼兒認識自己的座位，并教育幼兒要養成輕聲起、輕聲座的良好習慣。

7、讓幼兒養成一種自覺午睡的習慣，睡覺時不說話不打鬧。

8、能安靜地聽老師上課。

9、大小便時能自覺的叫老師和阿姨。

10、教育幼兒午睡時，教幼兒脫簡單的衣服和褲子、并把鞋子擺放整齊后再上床睡覺。

11、教幼兒大小便時，怎樣脫褲子、并讓幼兒學會自己入廁。

二、安全教育

1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應該把它放在口、鼻、耳中以防傷害。

2、教育幼兒滑滑梯時頭不能朝下滑，不能從下往上爬滑滑梯。

3、上、下車要排隊，不在車上吃東西不帶尖銳的器具及物品上車。

4、教育幼兒上、下車應等車停穩，上車以后趕快找位置坐好。

三、語言活動

1、 故事《小手和小腳》理解故事的內容，嘗試簡單的看圖說話。整合教材二p1—7

2、兒歌

（1）、《小老鼠》讓幼兒學會念簡單的兒歌。

小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。

喵喵喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。

（2）、《小兔子乖乖》培養幼兒念兒歌的興趣。

小兔兒乖乖，把門兒開開。

快點開開我要進來，不開不開就不開。

媽媽沒回來，誰來也不開。

小兔兒乖乖把門兒開開，快點開開我要進來

就開就開我就開媽媽回來了，我就把門開。

（3）、《動一動》讓幼兒念兒歌，并且能夠跟著兒歌做身體活動。整合教材二p14—15

動動頭來動動腳，扭扭屁股扭扭腰。

小手跟小腳問聲好,小腳高興得到處跑。

（4）、《大拇哥》讓幼兒感受用手指表示的兒歌。整合教材二p36

大拇哥，二拇弟，三姐妹，四小弟。 五小妞，來看戲。手心、手背，心肝寶貝。

（5）、《猴子上學》感受音樂節律快慢的變化。

五只猴子在學校，樹上叫叫，樹下跳跳。

一只不小心，摔了一大跤，還剩幾只猴子跳。

四、數學活動

1、《認識1》：教幼兒認識數字“1”

2、《圓貼貼》：認識圖形。數學書p1

3、《三角形》：認識三角形，以及分辨三角形。數學書p4

4、《圖形與空間》：讓幼兒認識基本的正方形。數學書p3

5、《圖形與空間》：讓幼兒能分辨圖形，正方形、三角形、圓形。數學書p1—4

五、健康活動

1、《手和腳》讓幼兒了解人的手和腳的用處，感受手腳并用進行活動的樂趣。整合教材二p10—13

2、《從頭忙到腳》根據圖形標志做動作，學習有序地排隊進行活動。整合教材二p16—17

3、幼兒模仿操：《早上空氣真正好》、《來來來、小動物、真可愛》鍛煉幼兒的身體健康，增強幼兒的動手能力和協調力。

六、社會及科學活動

1、《猜猜我是誰》：讓小朋友們認識小動物，以及認識人的身體器官。整合教材p22—27

2、《認識新朋友》：培養幼兒正確團結友愛的精神。整合教材p30—31

3、《百子圖集》：讓幼兒學會看圖觀察，給幼兒講解簡單的中華文化。整合教材p36

4、《保護小手和小腳》：讓幼兒學會保護自己的小手和小腳。整合教材p34—35

5、《動動手動動腳》：讓幼兒知道手、腳共用的用處。整合教材p20—25

七、藝術活動

1、美術：《手指印大集合》手工：《小鳥》

2、歌曲：《拍拍手、碰碰腳》用小手小腳跟著音樂做動作。

3、律動：《小貓叫》讓幼兒學會簡單的律動。

內容：曲譜

拍拍手碰碰腳

1=4/455 5 6 5 6 | 55 5 6 5 6|5．5．4|3 4　 5- 0

啦啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦　 拍一拍 碰 碰 碰

55 5 6 5 6|5 5 5656|5．5 4|3 2 1 0|

啦 啦 啦啦啦啦 啦 啦 啦啦啦啦 拍一拍 碰 碰 碰

22 2 4|3 34 5 1|21 7 6 5 4 32|1 11—||

一步一步 往上爬呀 滾呀滾呀滾下來呀 碰 碰碰

小貓叫

啦啦操培訓總結范文第3篇

一、加強組織領導，健全制度管理

學校以積極開展舞蹈藝術教育來提高學生的綜合素質。學校成立藝術教育工作領導小組，建立了自上而下的藝術工作管理體制，把藝術工作納人學校中長期規劃，認真貫徹落實各級藝術教育的法規、制度及方案，健全管理、激勵制度，分管領導定期對各項工作的落實進行跟蹤督促，并總結反思，不斷整改進步。針對舞蹈藝術教育，學校堅持做到“一個保障兩個優先”:保障舞蹈教學經費，優先安排專用舞蹈教室，優先選拔舞蹈苗子，并逐年加大設備、服裝、道具等的投人。

二、創建藝術環境，營造育人氛圍

藝術化的校園環境是藝術教育的隱形課程。學校合理利用空間布局綠化、美化、凈化操場、教室、走廊等，特別對舞蹈、音樂專用教室進行個性化裝修、藝術化渲染，同時分樓層介紹舞蹈家、音樂家、世界名曲、傳統藝術項目，懸掛標語，還設立了藝術特色專欄、活動剪影及作品展示區，校園內處處體現著藝術氣息，潛移默化地影響學生。

三、開展舞蹈活動，提高師生素質

(一)重視藝術，開足課程

在學科課程方面，學校嚴格執行藝術教育課程計劃，在“開全、上足、教好”上落實管理措施，杜絕停、占藝術課現象，確保藝術課程開課率100%，讓每一個學生在課程中獲得藝術的快樂，獲得尊重、關懷、合作、分享等體驗，促進學生藝術個性的完善與發展，從而更好地為發展舞蹈特色項目奠定基礎。

(二)多措并舉，培養師資

1.科學合理分工

學校音樂組教師綜合素質高、業務能力強，曾榮獲市先進音樂教研組稱號。學校根據教師素質及特長安排工作:蔣志華老師負責合唱，雍玉老師負責器樂和聲樂，胡琦琦老師負責舞蹈，吳顏言老師負責舞臺表演、協助聲樂及舞蹈。

2.扎實教學科研

積極選派藝術教師外出參加各類培訓學習，教研組堅持“四個一”:每周一次專題集體備課，每月一次學科研討，每學期每人一次研究課，每年負責組織一次學校大型文藝匯演等。學校還經常創造各種條件為舞蹈特色教育搭建交流學習的平臺，如走進社區、走進軍營、走上社會舞臺展示舞蹈成果、交流經驗，邀請專家、家長、新聞媒體走進校園觀摩舞蹈教育開展情況，通過各種途徑努力提升教師的舞蹈教育水平。

3.提升個人素質

教師積極參加各種培訓學習及比賽，注重個人素質的不斷提升。針對舞蹈特色項目，胡琦琦老師除完成教學任務，還獲得了北京舞蹈學院中國舞教師資格證，在桂林市小學音樂教師基本功比賽中榮獲全能二等獎，市小學音樂教師優質課競賽、音樂教師評課議課一等獎，作為桂林市骨干音樂教師送課下鄉，還多次獲得舞蹈優秀指導獎;雍玉老師榮獲秀峰區音樂教師技能比賽一等獎，市小學音樂教師評課議課比賽二等獎;蔣志華老師榮獲桂林市優秀音樂教師及秀峰區音樂教師基本功比賽二等獎，在全市音樂教研活動中執教的公開課受到與會專家的一致好評;吳顏言老師剛來一年，也相繼參加了合唱、群舞、基本功等比賽，并獲好成績。

(三)精心選練，打造團隊

為了打造藝術教育舞蹈特色項目，學校安排胡琦琦老師負責學生舞蹈隊的日常工作。在班主任的配合下，胡琦琦老師在各班精選舞蹈苗子組成“小飛鳳舞蹈隊”。

1.豐富認知，激發愿望

教師經常結合課本內容向學生介紹舞蹈知識，組織學生觀看少兒、成人的民族舞蹈錄像，利用日常工作中的點滴機會跳上一段讓學生欣賞，組織學生參加班級、學校、社區、城區、市級展示、比賽，激發學生學習舞蹈的信心。

2.三步教學，扎實有效

“小飛鳳舞蹈隊”根據學生年齡分組采取三步教學:舞蹈基本功訓練一舞蹈組合學習一形成舞蹈優秀作品，這使學生訓練按舞蹈的規律循序漸漸。經幾年努力，“小飛鳳舞蹈隊”拿出《乒乓小螞蟻》《豐收樂》《夏日里的滴滴調》《喜鵲喳喳喳》《舞起幸福鼓》《月狐》等優秀舞蹈作品。

四、面向全體學生，探尋教育方法

(一)因地制宜原則

1.開展社團活動

成立學校竹竿舞、啦啦操等多門類舞蹈藝術社團，因地制宜積極開展豐富多彩的藝術活動，組織學生自主選擇活動項目。社團活動做到時間、場地、對象、教師“四落實”，計劃、內容、組織、講課、檢查、考評“六到位”。為豐富舞蹈形式，傳承民族文化，學校還將非物質文化遺產項目彩調、桂林漁鼓引進校園，開辦學社，邀請傳承人及專家為學生授課。

2.搭建展示舞臺

學校為學生搭建施展藝術才華的舞臺，使藝術苗子脫穎而出。結合兒童節、國慶節等重大慶典活動展示，開展全校性的“六一”大型文藝匯演、“慶國慶”歌詠比賽、特長生個人才藝展示音樂會、學社成果展。開辟“竹藝舞臺”，利用課間活動給更多學生展示風采的機會，很受學生歡迎。帶學生走出校門、走向社會舞臺，向社會匯報藝術教育成果，參加地方組織的文藝活動，把學校舞蹈教育成果推向社會

3.開發舞蹈校本教材

學校將舞蹈教學滲透到平時的教學當中。由舞蹈教師專門編寫適合全體學生學習的《舞蹈人門》，要求音樂教師利用音樂課每學期給學生上至少兩節舞蹈課，學習基本的舞蹈動作、了解舞蹈知識、學會欣賞舞蹈藝術。學校倡導“青竹文化”，推廣竹竿舞，還編寫了《竹竿舞》教材，介紹竹竿舞的基本步伐，打竿、跳竿的花樣變化。

(二)適應性原則

學校通過面向全體學生的自編舞《陽光禮儀舞》、武術操《竹韻·武魂》、竹竿舞、板鞋舞、啦啦操、彩調、漁鼓等舞蹈藝術形式，有效地將舞蹈教育與培養學生興趣愛好、行為習慣、文明禮儀等內容有機結合，達到了讓舞蹈教育適應學生身體和心理發育特點，提高學生審美能力和文化素養的目的。

(三)普及性原則

學校廣泛開展舞蹈藝術教育活動，盡可能讓每個學生都有一定的舞蹈表演或鑒賞水平，主要做法如下。每天“一舞一訓”:周一、周三、周五跳《陽光禮儀舞》，周二、周四跳《竹竿舞》，大課間舞蹈特長生基本功訓練;每周“一活動”:“小腳丫藝術學社”活動;每學期“一專題教學兩節課”:由專業特色教師對全校師生進行一次舞蹈教學，由音樂教師利用音樂課給學生上舞蹈課;每年“一比賽一展示一講座”:全校性舞蹈比賽、“小飛鳳舞蹈隊“匯報展示，請專家面向全體師生進行藝術講座。

啦啦操培訓總結范文第4篇

【關鍵詞】 “大分時代”；語文學科知識；重構設想

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568 （2014） 22-0015-05

2008年，江蘇作文由60分升到70分，高考語文總分變為160分（理科） /200分（文科）；2013年，北京高考新方案出臺，語文總分由150分增至180分。 2014年，隨著各地高考、各高校自主招生新方案的推出，2017年高考“大分語文”宏圖出現在了我們視野。

從百年語文教育史看，語文學科知識主要有兩個經典建構取向：一是語文學科的“語言形式”類知識取向，二是語文學科的“文化內容”類知識取向。從母語教育的角度看，這兩類知識屬于語言運用的“形式工具”。語文“大分時代”，我們應該本著“精要、好懂、有用”的理念重構語文學科知識，做到語言內容與形式的完美統一，做到教學內容與考試方向的完美統一。

一、“大分時代”要重構“語言形式”類知識

近年高考語文命題過多依賴命題人的經驗，試卷的設計水平不一，難易程度相差較大，因而距離命題科學性比較遠。“大分時代”，語文命題要實現科學測量，將更多地運用先進的測量理論和科學的命題技術，而最容易被科學測量的應該是“語言形式”類知識。

“語言形式”類知識從理解與運用的層級上可以大致劃分為三個小類：第一是語音學、詞匯學、語法學、文字學、標點符號等語言基礎知識；第二是修辭學、邏輯學、語用學、口語交際學等語言運用類知識；第三是表現手法、篇章結構等單項或者綜合閱讀鑒賞類知識；第四是寫作手法、文學評論等文章學方面的知識。

1. “語言基礎”類知識。“語言基礎”類知識是最基礎的，如考查現代漢語語音、現代漢語字形與字義、標點符號使用、基于具體語境的詞語或者成語運用、基于相關語境的語病辨析等。這是每個中國學生應該熟練掌握的知識。相應的，高考也應將其列為必考的內容。比如“詞匯學”，顧黃初先生當年曾強調：“有目的地講解有關漢語詞匯的基礎理論知識，使學生能掌握規律，舉一反三，觸類旁通。”“大分時代”，這類知識考查的面相應的將會擴大，考試的實景將是“面大量廣”。以標點符號使用來說，高考多年不考，標點符號在中學也不教學。其實，用好標點符號也是一門學問。2014年相當多的省市考查了這方面知識。比如2013年浙江卷中，李清明的散文《牛鈴叮當》中標點符號運用就非常活潑――

【高考材料】

待你坐好，水牛還不忘擺動頭角，“嗯呀――嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會“叮當――叮當”地響個不停。

這句中使用的十處標點非常規范。同時，也因為使用了標點符號，使得行文語言簡潔明快，清新亮麗。而中學生標點符號使用如何呢？答案是――相當混亂，缺少規范。而如果語文學科建構了這一類“學科基礎知識”，不僅學生在課堂上能夠掌握知識，辨別使用；語文學科教學更能接地氣、看到希望。試想，連最基礎的語文知識都不熟練掌握的人，怎能幸福地生活在漢語語言的世界中？因此，重構這類知識的益處在于，一則通過課堂學習，學生可以豐富相應的語文學科知識，二則課堂學習與語文考查實現了協調一致，可以大大促進語文學習的深入開展與學科教學效率的提升。

2. 語言運用類知識。第二類中，修辭學、邏輯學、語用學、口語交際學等是語言運用類知識，是最能體現學生語文素養的一塊。這一塊是閱讀與寫作等項目開展的最重要基礎，也是評價學生語文生活質量與水平的關鍵要素。從2000～2014年高考看，許多省市將考試的內容指向了這個領域。如2013年浙江高考的第5題――

5.依次填入下面空格處，最恰當的一項是（ ）

有地上之山水，有畫上之山水，有夢中之山水，有胸中之山水。地上者妙在（），畫上者妙在（ ），夢中者妙在（ ），胸中者妙在（ ）。

①位置自如 ②筆墨淋漓 ③景象變幻 ④丘壑深邃

“景象變幻”為什么要與“夢中之山水”搭配？“丘壑深邃”為什么要與“地上之山水”搭配？而“位置自如”為什么不能與“地上之山水”搭配？“筆墨淋漓” 為什么不能與“夢中之山水”搭配？要解答這一問題，就涉及修辭學、邏輯學、語用學綜合運用的知識與經驗。

而在教材中，我們在什么地方專門訓練了學生運用這種知識解決問題的呢？在語文教材中，除了課文中天然存在的使用范例，還有沒有具體的章節對這塊知識進行專門的推介？教材中還有沒有相應配套的運用類設計來訓練學生？――沒有知識系統性可說，沒有訓練針對性可言，也缺少與文本閱讀教學環節的有效銜接，導致語文學科至今“教學效果很差”“收效不大”，學生“語文水平低”。廣大一線教師的應對策略主要依靠參差不齊的民間或者各省出版社出版的高三或者初三“一輪語文復習用書”，或者依靠歷年積累的高考語文試卷和高考模擬試卷。事實上，無論是“復習用書”還是高考命題，在知識考查的布局上，都沒有連續性可言。

“大分時代”，這一類知識的考查，將會是“試卷創新”的重點。從2000～2014年的高考命題來看，這一塊已經積累了相當多的考查經驗，再加上修辭學、邏輯學、語用學、口語交際學等語言運用類知識的專門學習后，這方面的考題將會以更新的面目出現。而考題的解答，一定是建立在語言運用類知識相當扎實的學習經驗上的。

3. 閱讀鑒賞類單項知識。第三類閱讀鑒賞類知識，是當前中學語文學科知識體系中最應該確定的知識，也是“大分時代”教學與考試的“重頭戲”。從2000～2014年高考來看，文章學、文藝學方面的閱讀鑒賞類知識在語文學科課堂上從來就沒有解決好。表現手法、篇章結構、寫作手法等文章學、文藝學方面的閱讀鑒賞類知識，在當下教材中沒有明確規定，也沒有具體訓練系列。這一塊知識，對師生來說就是一團“糊涂漿”。

而文章學、文藝學方面的閱讀鑒賞類知識，在當下考試格局中一旦試題涉及，常常被定為“D”“E”“F”類能力層級。就高考來說，高考語文試卷一旦出現這類題目，考生得分率非常低。以江蘇省2007年高考現代文命題為例，當年考查的是張笑天的哲理兼抒情散文《上善若水 》，其中第13題是這樣的――

【高考命題】

⒔ 本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。（6分）

【參考答案】

⒔ （6分）采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

2007年江蘇考生共54萬人。此題6分，全省考生平均得0.27分，得分率僅為4.50%。而針對《上善若水 》設計的閱讀題目共有23分，此年全省均分僅8.5分，得分率僅為36.96%。如果以此評價江蘇省中學語文學科閱讀教學水平，可以說是“全省不及格”。當年命題者以為出了個好題目，但考試結果一公布，命題者卻又責怪高考考生沒有扎實的知識儲備，一線教師沒有有效地、針對性的訓練云云。其實，這就是語文學科知識“缺席”帶來的“大悲劇”。從語文學科知識看，這個題本身就存在語文知識問題。按語文知識體系來說，散文“不以描寫見長”，根據文章看，在“表達方式”上其“見長”的就只指向“議論和抒情相結合”這“一種”。而“議論和抒情相結合”這“一種”特征又怎能說是“哪些特色”呢。其二，“議論和抒情相結合”是有許多結合“方式”的。但“議論和抒情相結合”的“方式”知識，“命題者”認為有“托物言志”、“借古喻今”、“虛實結合”等。可教學的現實是，中學語文教材沒有在這方面建構完整的知識體系，教師也不能依據自己的知識儲備與經驗來創新與豐富。而且“虛實結合”什么時候成為“議論和抒情相結合”的“方式”的，中學教材里“教學要求”中什么地方有交待的呢？――只有命題者知道。

所以，當一線教師都從沒建立這種“方式” 知識時，學生又能從什么地方學來呢？學生在考場上只能憑借可憐的“答題經驗”來應對試題，只能憑借柔弱的“大膽假設”來推測答案。語文學科知識“缺席”，使得學生在考場上只能任由命題人“戲弄”，任由閱卷人在閱卷時“宰割”。

4. 閱讀鑒賞類綜合知識。當語文學科知識大量進入中高考試卷，用學科知識解決現實問題的考查增多，有關語文學科知識的考查必將成為“一個時代”的新領域。

當下，我們的高中學生缺乏閱讀鑒賞類綜合知識。高考閱讀鑒賞上命題題型單一，綜合考查的力度不夠，只是局限于瑣碎的手法與情感分析；其次，高考命題依賴的材料太過“文學化”，視野不夠寬（受制于整個語文教科書的文學偏重傾向）。有的省語文卷，六七道大題全是文學類，很少涉及其他鑒賞領域。這不利于培養現代復合性、綜合性人才。

其實，就語文學科來說，除了文學涵養，還應該有哲學、歷史、科技、社會、經濟、時政等方面的綜合素養。隨著“大分時代”到來，閱讀鑒賞類綜合知識一定是高考命題的重大領域，也是高考分數大量增加的部分。

“大分時代”， 閱讀鑒賞類綜合知識的考查不僅僅是考查單項鑒賞知識，還將會有意識地考查高中學生讀書的廣度與深度情況，包括課外閱讀、經典閱讀。當下，有些省在這方面已經有“大膽”的嘗試。如2013年四川卷第20題的考查就有“風向標”的示范作用。

20. 請從曹雪芹、貝多芬以及文學形象大衛?波菲爾中任選一人，續寫下面的話。（6分）要求：①緊扣首句觀點，符合所選人物境遇；②運用排比和反問修辭手法；③語意連貫，內容充實；④60～100字。

即使在最惡劣的境遇中，人仍然擁有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。

這道題可以說是考查綜合運用閱讀鑒賞類知識的新題。從所給出的曹雪芹、貝多芬及大衛?科波菲爾這些作家及音樂家的范疇來看，這種考查首先符合考試大綱對文學類知識的強化；其次符合新課標對學生文學修養的考察，是對中學生普遍以電子媒介為閱讀基礎方式的適時糾偏和強調；第三從考察的范圍來看，中外作家都有，還涉及音樂領域，并且是將“排比和反問”等表達能力和文學修養、閱讀面一同考查。“大分時代”，類似的考察讀書情況的命題，肯定會增多。

5. 文章學類知識。當下中學作文教學，就系統知識傳授看，可以毫不夸張地說是全線崩潰，全都是瞄準考試的套式訓練，幾乎人人喊打，又人人參與。我想，未來高考作文的命題者不會對這種“殘酷的現實”充耳不聞。高考作文一定會回歸理性：講究知識經驗，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。

作文分值如果增加很多，比如考生面對的是分值為100的作文題，教師作文教學怎能在“知識領域”里“小放羊”“望天收”呢？對于大分值作文來說，圍繞寫作知識、篇章結構、寫作手法等開展扎扎實實的學習與訓練，才是正確的應對方式。對于“大分作文”，如果作文總分是100分，最有可能是一道70分的大作文，加一道30分的小作文或者叫“微寫作”。這樣，大小作文各有分工。大作文注重綜合能力考察，小作文則指向應用或某一方面寫作能力，一二百字，很靈活。這就更需要豐富的寫作知識與作文設計技巧的強化了。

面對“大分時代”的挑戰，中學語文教師，可以圍繞以下幾項展開思考或者重構：語音知識與語音練習；文字知識與字形訓練；詞語知識與詞語運用訓練；語法知識與語病辨析、句式變換；修辭知識與修辭鑒賞、運用；邏輯知識與邏輯訓練；標點符號知識與相關訓練；文章知識與篇章結構訓練；作文設計知識與寫作運用訓練……

二、“大分時代”要重構“文化內容”類知識

2014年3月教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。“綱要”明確指出：“高中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。”因此，讀書不僅僅是增加知識，還表現為接受文化熏陶，開闊閱讀視野。

事實上，讀書狀況最能體現高中學生的語文素養、文化內涵。而當前高考格局下，語文課只注重精讀精講，注重做題，擴展性讀書很少，導致學生學語文卻不怎么喜歡讀文化類書。這樣，語文素養、文化修養從何談起？雖然高中課標提倡多讀書、讀好書、好讀書、讀整本的書，可是受制于高考內容卻很難實施。“大分時代”是通過讀書獲得的豐富文化素養，理所當然要在高考中考查。因此，“大分時代”通過多渠道重構“文化內容”類知識迫在眉睫。

所謂“文化內容”類知識，是指語言運用中，涉及語言內容方面比較多的“形式工具”知識。這一類知識揚州大學王乃森教授認為可分為四個小類：文體常識、文學常識、文化常識、古今優秀名句等。

1.“文化常識”。 2014年3月教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確要求“把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系”，并“增加中華優秀傳統文化內容在中考、高考升學考試中的比重”。這就是說，“文化常識”的考查，已經成為國家意志。

從內容上看，“文化常識”涉及天文歷法，年齡稱謂，古代辭格等。僅“人物”稱謂類知識，就是干擾文言閱讀的棘手問題。比如“太監”，有的書上稱“公公” 、“仁獺保 有的書上稱“ 裙佟薄“ 中人”、“ 中官”，有的書上稱“寺人”、“宦寺”、“ 閹宦”、“ 閹人”、“閹狗”等，這些稱呼涉及較多的特定文化內容的理解。傳統文化中的這方面知識，臺灣當作國學上重要的一級進行教學。

2014年北京、江蘇、廣東等省高考放棄考查語音、語病，轉而考查傳統的詩句對仗、稱謂文化等久未謀面的“稀客”。其實，這便是“文化常識”涉及的范疇。考查方向轉變，依據的就是《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》。

2.“文體常識”。 “文體常識”當下又稱為“文章體式”，王榮生教授主張“按照文體樣式”開展閱讀教學。其目的就在于強化語文教學的文體意識，讓學生習得文體方面的知識經驗。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：“閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑒賞能力”，“了解傳統藝術的豐富表現形式和特點”。從這方面看，“文體常識”就是非常好的考查載體與方向。

“文體常識”，按照時代可分為古代“文體常識”和現代“文體常識”。以《師說》為例，這是古代“序跋類”文體中的“贈序”。那么，“贈序”的起源、性質、內容、名篇便構成了“文體常識”。而“書信”等現代應用文也有著“文體常識”，比如書信的類型、標題、稱呼、正文、結尾、署名和日期、標準信封填寫等。

2014年高考考查中，“文體知識”或者“文章的段落結構常識”已經進入重點考查的視野。我們看2014年的全國大綱卷中對葉紫的《古渡頭》的閱讀考查――

（1）內容的分析與概括。（選擇題，略）

（2）作品中的渡夫有哪些性格特點？

（3）作品是怎樣敘述人的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。

（4）作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文，談談你的看法。

在三個表述類題目中，有兩個考查了“文體常識”。也就是說，學習與鑒賞作品中有關篇知識，將成為“大分語文”考查的新重點。因為這方面的“文體常識”恰恰可以考查考生“了解傳統藝術的豐富表現形式和特點”。因此，“大分時代”語文學科應該引導學生學習“文體常識”，增強學生“文體常識”的意識。

3.“文學常識”。“大分時代”， “文學常識”將作為重要的語文學科知識出現在教學與考試的視野。因此，重構“文學常識”的格局，非常必要。

“文學常識”在2000年以前有所考查，但從2000～2014年高考來看，大部分省市不予考查。江蘇自2008年以來，已經在文科加試中有所考查。“文學常識”可以分為國內和國外，或者可分為古代與現當代。新課程改革以來，“文學常識”基本被公開的課堂教學忽略。其實，“文學常識”不僅僅是記住作者的朝代、國籍、代表作等“作者簡介”，如“梅村體的代表詩作是《圓圓曲》，作者是清代詩人吳偉業”。文學常識更多的是指文學分類，各種歷史典故，作品特征，作者人格與創作風格，甚至作者的文學習慣。以韓愈來說，諸如他的“古文運動”、“古文風格” 、“詩歌成就”等內容，“推敲”、“懼高”、“諫迎佛骨”的掌故，“文道合一，以道為主”、“學習先秦兩漢古文”、“繼承傳統的基礎上創新”的寫作主張等。

“大分語文”時代，“文學常識”可以怎么考查？最能說明這方面綜合考查的，當數2014年的北京試卷的第7題――

7.“月”是中國古典文學中常見的意象，本題與“月”的意象相關，完成①―③題。

①有些詩句無“明月”二字，卻寫出“明月”之景，下列不具有這一特點的一項是（3分）

A.一輪霜影轉庭梧，此夕羈人獨向隅。B.有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

C.暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。D.皓魄當空寶鏡升，云間仙籟寂無聲。

②“秦時明月漢時關”意思是“秦漢時的明月秦漢時的關”，下列與這一表現手法相同的一項是（2分）

A. 煙籠寒水月籠沙

B. 明月樓高休獨倚

C. 一夜飛度鏡湖月

D. 夜吟應覺月光寒

③《紅樓夢》中，兩位才女中秋月下聯詩，其中一位被稱作“多情西施”。她所寫的“冷月葬花魂”詩句，正是其詩意而悲劇的人生的寫照，此才女是（2分）

A.史湘云 B.林黛玉 C.薛寶釵 D.妙玉

這道題目，可以說是考查“文學常識”的典范。沒有一定的詩歌鑒賞文化知識，考生完成不了第一小題的詩句選擇；沒有一定的古代互文等修辭文化常識，考生不能確定第二小題的答案為“A”；沒有古典小說《紅樓夢》的閱讀感受，考生是確定不了“多情西施”所寫的“冷月葬花魂”。因此，“文化常識”與“文學常識”的綜合考查，是“大分語文”的新方向、新題型。而要做好這方向的應對，就要在“大分時代”重構語文知識體系。

關于 “文化常識”。 在2000年以前也有所考查，受到相當的重視。而從2000～2014年高考來看，大部分省市不予考查。江蘇的文科加試偶有考查。而這一塊在臺灣的高中課堂上非常重視，幾乎每一課都設有專門的“國學常識”（也包含大陸所說的“文學常識”）。同時，每所學校還專門開發基于古代作品學習的中國文化教材。 “大分時代”，如果語文學科要突出國學的地位，提升學生的語文素養，在這方面的考查內容將更加豐富。

4.“古今優秀名句”。從2000～2014年高考來看，這方面的考查已經得到了師生與社會的認可。熟記“古今優秀名句”，的確有利于提升學生的語文素養。目前對于“名句名篇”的背誦，國家規定考查64篇。就篇目看，有的省市將其縮小為40篇。且各省賦分也不一，6分至8分。我們看2014年全國新課標卷出現的常見名句名篇的默寫――

10.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1） 《莊子?逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“? ， ”

（2）李白《行路難（金樽清酒斗十千）》一詩經過大段的反復回旋，最后境界頓開，用“ ， ”兩句表達了詩人的樂觀和自信。

（3）在《赤壁賦》中，蘇軾用“ ， ”兩句概括了曹操的軍隊在攻破荊州后順流而下的軍容之盛。

此題在名句情境開展考查，用相關情境喚醒學生對名篇的記憶，考查形式非常利于考生在考場上思考。“大分時代”，“優秀名句”考查的“量”將要擴大，考查的“面”也要擴大，比如將指定中學生閱讀的名著中的經典名句列為考查內容、比如將分值增加到10分，也未為不可。

當然，上述談到的“文化內容”類知識，有的是與“語言形式”類知識交叉的，如文言句式知識、詞類活用知識。由于這類知識在理解上往往又與內容分割不開，所以列入“文化內容”類。“文化內容” 類知識細化到中學語文課程中，應該有以下諸項：

文言知識與文言語感訓練；文學知識與文學知識積累訓練；文化知識與文化積累訓練；三類文體閱讀與閱讀訓練；名著閱讀知識與閱讀訓練；語言交際知識與語言表達訓練。

綜上所述，當語文學科進入“大分時代”，重構語文學科知識體系是語文學科的新課題、新任務。語文教師就應該解放思想，與時俱進，對上述語文學科知識體系進行研究、整理，形成校本教材，合理布局在中學各學段、各個學期中，并用專門的時間引導學生學習相關的語文知識。同時，在課文閱讀、寫作實踐等語文活動中，還要注意加以滲透、鞏固，以達到借助文本閱讀活用基本知識，借助寫作夯實基本知識。再加上教學評價、教學檢測過程中的具體明確的考查內容與方式促進，課堂就能夠相對完整的建構起語文學科知識體系。而“大分”的語文考試改革，能否破解語文教學改革難題還尚待檢驗。但對于語文學科來說，重構知識體系，讓語文學科知識進入課堂，應該是最好的應對。

參考文獻：

[1] 王乃森等.語文知識系統的重構與闡釋[J].中學語文，2007，（12）.

[2] 顧黃初. 要重視詞匯教學[J].語文戰線，1978，（5）.

[3] 呂叔湘.當前語文教學中兩個迫切問題[N].人民日報，1978-3-16.

[4] 江蘇教育考試院.2014年全國統一考試（江蘇卷）說明[M].南京：江蘇教育出版社，2013，11.

為提高基層中小學體育教師專業發展能力，推進校園大課間健身活動的開展，最近教育部體育衛生與藝術教育司啟動“送培到基層”公益活動。該活動計劃用2年時間，在國家體育總局體操運動管理中心的支持下，為全國中小學、幼兒園培訓4萬名“啦啦操”教師。

2014年5月底，短短兩個月，在全國“啦啦操”委員會支持下，共派出專家180余人次，重慶、無錫、沈陽、鄭州、南寧、徐州、滿州里、蚌埠等40余個地市共完成中小學“啦啦操”教師培訓8600余人，其中5568名教師考取“啦啦操”二級教練員和二級裁判員證書；陜西省還將“啦啦操”骨干教師培訓增列入“國培計劃”。

“辦法總比困難多”，總結第一階段“送培到基層”活動，教育部體育衛生與藝術教育司和國家體育總局體操運動管理中心合作編創出版了9套“校園啦啦操示范套路”，解決了教材問題；全國“啦啦操”委員會制作了內含“操作指南、文件、視頻、課程PPT”的工作包；建立了實時交流的微信群；完善了網上證書核準系統。

啦啦操培訓總結范文第5篇

一、思想上聽取院學生聯合會的引導，組織上堅持院學生聯合會的領導

我們從來都是在院學生聯合會的指導和監督下進行工作和取得進步的。所以在這一年，我們也將堅決執行院學生聯合會的決定和政策。在學生工作開展遇到疑惑和麻煩時，我們會虛心向院學生聯合會請教，遇到重大問題會及時向上級報告。這是我們在思想上和組織上堅持的原則和作出的保證。

二、對我系學生會工作進行大體上地初步規劃：

1.進行新學期的第一次干部例會，對這一學期的工作提出幾點要求和希望

在新學期的第一次干部例會上，我們肯定會有很多事情要說，但集中到一點，就是對2011年學生工作的展望，希望學生會各部門把本部門的常規工作和特色活動開展好，在往年的經驗總結中更進一步。

2.動員學生會各部門一起搞好女生月活動，彰顯我系特色

三月女生月，我們將配合院里面的工作，開展好本系的女生月工作，動員學生會所有成員參與到這個有意義的活動中去，不僅女生部積極組織我系女生參加活動，還有宣傳外聯部幫拉贊助，勞衛部幫忙搞衛生抬東西，生活維權部、心理健康教育部搞后勤工作、、、、、、

3.邀請院宣傳統戰部領導講“形勢與政治”報告

我們系準備于四月份在活動中心舉辦“形勢與政治”報告會，屆時邀請學校宣傳統戰部的領導來給我們上課，然后組織全系同學認真聽講，并要求寫聽課感受。

4. 積極準備和組織參與學院“龍虎杯”足球賽

一年一度的學院足球賽也是在四月份舉行，體育部主要負責運動員的比賽事項，生活維權部、心理健康教育部、勤工助學部主要負責后勤工作，監察部負責啦啦隊員到場的考勤工作、、、、、、

5.學生干部換屆選舉，“長江后浪推前浪”

我們計劃在5月中旬舉辦我系的學生干部換屆選舉。在選舉之前，對學生會所有成員尤其是干事進行特殊時期的重點培養；在選舉之后，請學校或系里有豐富學生工作經驗的領導來給新任學生干部上課培訓。希望學生干部一屆更比一屆好，“長江后浪推前浪”。

6.積極配合系里搞好XX級畢業論文答辯

配合系里工作，組織搞好畢業論文答辯。給XX級畢業的學長學姐安排好畢業答辯的教室，每個教室安排一位寫字和速記比較好的學生干部去寫畢業答辯記錄。

7.舉辦考研、選調生的經驗交流會

邀請十位左右的大四學長或學姐為XX、XX年、2011級學生講授他們考上研究生或選調生的經驗，在場學生可向他們提問和請教。

8.進行2011年下學期的第一次干部例會，回望過去，展望新學期

9月份，我們又將迎來新學期的第一次干部例會，在例會上，我們會一起探討上學期學生會開展的工作成效和不足，并作出總結，以更好地去做這一學期的學生工作。同時，我們也會對這一學期的工作進行初步規劃和強調。

9.迎接09級新生，做好相關迎新工作

我系學生會將和團總支聯手籌備這次迎新工作，統籌規劃，合理安排，使各個部門各施其職，各盡其能，同時又能靈活處事，力求本年迎新工作平穩發展。讓家長放心、老師同學滿意，讓新生加快融入大家庭的步伐，共同創建和諧校園。

10.做好軍訓后勤工作，確保軍訓順利進行

我系學生會將安排部分學生干部深入軍訓隊伍當中，按照“二幫一”的原則，每個班級安排兩名學生干部進行蹲點陪護，從生活、訓練、醫療等方面著手，做到不傷一名同學、不少一名同學，確保軍訓工作順利進行。

11.招聘新干事，注入新的血液

軍訓結束后，我們將招聘新干事，為系里各項工作的開展增添新的活力。在招干方面，我們堅持“既不打擊同學積極性，也要確保干事質量”的原則，從嚴把關，選拔出一批高素質、高能力、具有創新思想的干事，為系里以后的工作增光添彩。

12．組織“龍虎杯”籃球比賽，力爭第一

籃球比賽向來是我系非常重視的一場系級間較量的友誼比賽，我系籃球賽將朝著第一的目標前進，嚴格選拔、嚴格訓練，再輕松比賽，力求為系里取得好的成績。

13．籌備校運會，做好相關后勤工作

一年一度的校運會是我系非常重視的一項集體活動，也能充分調動廣大師生的活動積極性。因此，關于校運會的籌備工作也顯得尤為重要。我系學生會將召開干部例會，商討執行方案，制定出一套極具創新而又切實可行的策劃書，讓運動員以最佳狀態活躍于運動場上，使運動會能夠圓滿結束，并取得優異的成績。

14.組織體操比賽，加強同學們的體能訓練

體操比賽能體現當代大學生的青春活力，也能增強同學們的集體榮譽感。我系學生會將安排體育部負責訓練，其他個別部門負責后勤，力求展現中文系的獨特風采，為系里爭取榮譽。

15.開展學風建設活動，提高同學們的學風

為迎接本年十一月的學風建設月，也為了迎接本院今年的本科教學評估工作，我系學生會將制定出一套方案，促進學風建設。如教學樓蹲點、“一幫一”寢室內務蹲點、“學風建設模范班級”評選活動、學期“優秀班集體”評選活動等，提高中文系學生的學風、考風、班風，把中文系各班建設建設成為班風優良、班級團結的優秀班集體。

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16．籌備第四屆科學文化藝術節，豐富同學們的課外生活

我系學生會將配合學校、社團及團總支各部門，合理安排各項活動，使其有序進行，提高同學們的活動參與性，讓他們在參與活動的過程中既娛樂了自己，又增長了知識。

17.組織元旦晚會，帶領全體同學共度新年

元旦晚會帶有辭舊迎新之意，也是在老師和同學們辛苦工作與學習后的一次精神上的愉悅和放松，我們也要盡學生會的能力，開拓創新，選出富有特色的文藝節目，同時做好其他相關工作，讓廣大師生在晚會中感受快樂、感受激情、感受愛。

18.做好其他后續工作，為明年的學生工作做好準備