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電機拖動實訓總結范文第1篇

《電工技術》課程是中等職業學校機電類專業必修的一門專業課，通過對該課程的學習，不僅要使學生學會運用各種儀器儀表、電鉗工工具對一些機電設備進行檢查與維護，還要能理解一般電路的基本原理，更重要的是掌握典型控制電路的基本接線操作技能，以解決機電設備中的實際控制問題。因此，對于機電類專業的學生來說，對本課程學習的好壞將直接影響將來從事本專業的實際工作能力。

一、制定符合教學需求、適應培養目標的教學大綱

由于現在的中職學生自主學習能力和基礎都較差，又懶于思維，缺乏自控力，如果完全按照現行教材進行教學，勢必出現一部分學生不能完全理解或掌握。因此可以根據國家對職業教育教學提出的要求，即以教學大綱為依據，貫徹理論聯系實際的原則，堅持“實際、實用、實效、必需、夠用”的原則，并結合“規范性”與“靈活性”相統一的原則，從培養合格勞動者的目標出發，制訂既適應市場需求又考慮學生現狀的新的教學大綱，對知識和技能的深度、廣度進行調整，選取合適的教學內容進行教學。

二.、加強實踐教學環節，強化職業技能訓練

要確立以“就業為導向，以技能培養為核心”的辦學宗旨，把培養學生的實際操作能力放在教學的首位，加強實踐教學環節，強化職業技能訓練，兼具培養學生的創新精神和吃苦耐勞的意志品質。

在教學中，除了正常使用的電工儀器儀表、電子元器件輔助教學以外，還要在實驗室鍛煉學生使用各種諸如電流表、電壓表、數字萬用表、鉗形電流表等儀表，使其學會用這些儀表測量電流、電壓等數值。

為了鍛煉學生的動手能力，在講完電機的原理之后，可通過讓學生反復拆裝電機，以達到熟悉電機的組成結構、理解電機的工作原理和比較出同步電機與異步電機的異同。

以電機拖動為例：電機拖動是《電工技術》的核心部分，也是維修電工職業技能鑒定的必考內容，學好電機拖動對將來從事工廠電氣控制工作至關重要，而電路圖則是接線操作的理論基礎。

1、識記電路圖是職業技能訓練的基礎和前提

為了強化實踐教學，理論知識是基礎，看圖、識圖是必備的職業能力，也就是在保證電路圖識讀準確、記憶準確的前提下才能連接正確。為此，在理論課上，在講完圖形符號和每一個電路圖的組成、原理、特點、應用之外，還要安排時間對職能符號和電路圖進行強化記憶。先讓學生反復識讀符號和電路圖，講清符號的含義和典型電路圖的構成與作用；再按照書上的圖畫幾遍，并嚴格按規范和標準要求畫出；最后再要求學生合上書后，默畫電路圖和符號，將學生默畫的電路圖分發下去，讓學生互換批閱，并要求不僅要圈紅錯誤之處，還要加注錯誤原因。對于電路圖中存在的短路、斷路要多扣分值，以示意其記住；而且要把學生在小考試和作業中存在的問題在黑板上一一展現，先讓學生自己找出錯誤，并指明原因，教師最后作以講評。依此方法，反復幾次，學生就把電路圖和符號記憶深刻了。 轉貼于

2、切實加強實踐教學環節

在記憶電路圖的基礎上，要切實加強實踐能力的培養。每次課都要讓學生熟悉各種低壓電器，不僅是它的外型、內部的構造，更是它的工作原理、特點，包括應用場合。

首先要區分每種低壓電器的主觸點、輔助觸點及常開、常閉觸點，然后進行電器元氣件的固定和接線演示，對于重點和容易出現的問題要進行強調。比如：要先接主電路，再接控制電路，不要主、輔電路一起接，以避免出錯。電路是回路，每個電器元件都有進、出接點(觸點)，不能只接進端、不接出端。再要求學生嚴格按照操作規范進行接線，不得出現反圈、漏銅和不牢固等現象。布線要整齊、美觀、緊壓板面，如果存在多條線并行，則將其捋成一股固定在板面上，且依照電路圖順序進行接線。要教會學生如何使用數字萬用表或電筆檢查自己的電路。教師要始終跟蹤指導，最后對普遍存在的問題進行總結指導。經過3-4次課的實操訓練，每個學生都會有一定的提高。對于技能較差的學生，可采取一帶一的傳幫帶的方法，最終同樣按統一標準要求他們達到目標。

三、在教學中加強安全意識教育

安全是教學順利進行的保證。

由于電機拖動和生產實際緊密相連，又能體現學生的操作技能，所以，需要學生親自動手接線。電機拖動部分盡管是低壓電路，但電壓也達到了380V，而人體所能承受的安全電壓是36V，因此，安全問題就顯得至關重要。一個班級擁有四五十人，作為教師，責任重大。

為此，在教學中，尤其是實踐教學中，要不斷強化安全意識教育，讓人人都能遵守安全操作規程，時時都有安全意識，并互相監督、提醒。

實訓時要先關掉總電閘，再統一關掉實訓臺總電源。學生接線完成，由教師先行用電筆或萬用表檢查無誤，方可接通電源，確保實踐教學的安全。

四、運用現代化的教學手段進行教學

運用多媒體技術輔助教學，可將教學的理論部分做成課件，并穿插一些工廠的電氣控制錄像，將實訓部分用投影投向大屏幕，各種電路圖、電器元氣件、教師對電路圖的分析和實際接線過程以及最后的電機運轉都在大屏幕上清晰可見、一目了然。對于相近的電路圖，可采用不同顏色加以區分，用以比較異同點，這樣教學會更加透徹，思路會更加明晰。

這樣理論與實際緊密結合，加以直觀的演示、放大的投影，使學生理解起來更加容易。在同一教室，上完投影課，即可動手操作，實現理論與實訓課的無縫對接。

五、建立仿真的實訓教學基地

教學設備是否先進、完善，不僅是對學生實踐能力培養的保障，也是一個學校教學水平的體現。在教學中體現“以就業為導向、以能力為核心”的教學理念，就必須建立仿真的教學實訓基地。只有教學設備與生產實際相一致，才能培養出能直接上崗的技術工人。

學校購置的教學儀器設備要符合教學大綱的要求，并且要求教學實訓臺同時具備實訓和考核一體化的綜合功能。只有一流的教學設備，才有可能具有一流的教學。

電機拖動實訓總結范文第2篇

關鍵詞：中職校；普通車床；數字化；改造；研究

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）14-0158-02

對中職學校實訓車間的普通車床進行數字化改造，是充分使用舊的設備部件進行的。數字化改造對相關部件也有基本要求，舊的設備部件通過改造必須能適應新的配置，并發揮數字化功能，提高加工效率。因此，改造前對舊車床進行客觀的評價和判斷，是十分必要的程序，這樣可以避免因改造后的車床無法實現應用價值而浪費大量資金。

一、普通車床數字化改造的基本步驟

1.確定改造方案。車床經檢驗確定適宜進行數字化改造后，應在具體改造前首先制定合理的改造方案。一般包括改造的程度（改造部分占普通車床的比率）、改造的具體部位，改造的工作周期（改造總體用時的預算，以及各個具體工作步驟用時的預算），改造堅持的原則（先局部后整體、先易后難等），改造的方式（根據普通車床的具體情況，選擇合適的改造系統），改造過程的基本步驟（具體的改造程序），改造的規范（改造過程的相關規定，以及改造人員的責任分工和落實等），以及驗收方案（聘請專業人員對改造的效果作出具體評價）。

2.改造前的相關準備。具體改造前應做好充分準備，以保證改造順利進行并取得良好的改造效果，尤其應重點做好技術上的全面準備。由于數字化改造對技術的要求十分嚴格，而技術程度直接對改造結果產生關鍵性作用。改造前，要通過對舊有車床進行全面的測量和相應的計算，繪制出比較科學明確的改造圖，改造圖要詳細標明所有需改造的部分，注意繪制細節。另外，要重點注意對接口的改造，根據需要決定是否進行全面改造，保證順利完成接口的轉換；局部的改造要保證接口的匹配性；全部改造則要保證接口與車床的其他相關配置相適應。對于預改造的數字化車床所涉及的相關電氣資料要提前熟悉，包括相關原理說明、安裝和調試說明、線路圖，以及使用和編程手冊等。參與改造的技術人員要做好基本的技術準備，可通過相應的技術培訓，保證能勝任基本的改造工作，避免因技術不到位或出現技術失誤而無法滿足數字化車床的改造要求。

3.改造的具體實施。具體的改造過程即主要分為兩部分：對舊車床進行保養和調整等，對新系統進行合理安裝，并完成調試。對舊車床進行處理時，要在保養的基礎上，進行改造前的精度測量，對保留的電氣部分做最佳的調整，以保證改造后的精度。在對原有系統進行拆除時，要對照圖紙認真進行，防止拆除過量或出現遺漏。對新系統的配置要合理，相關線路的連接要規范科學，做到準確而美觀。調試時要嚴格按照科學的步驟進行，調試現場要確保無障礙物，重點對系統的靈敏度及安全性進行調試和檢查。

4.后期工作。后期驗收及其他相關工作對普通車床數字化改造效果也有很重要的影響，應嚴格進行。新車床改造效果的驗收應聘請專業人員參與，并嚴格按照驗收標準進行，要對車床改造的精度和機械性能進行驗收，尤其是車床改造后的控制能力和靈敏度要仔細檢驗，必要時進行科學的測量及相應的監測，以保證驗收的全面性和有效性，便于今后車床的合理使用，或對于不達標的改造作出補救措施，以保證較好的改造效果。另外，還要進行后期總結，車床改造在我國將是一段時間內的重要工作，相應的技術人員應及時總結經驗和教訓，以便在后續的車床改造中能更加科學地進行。對于改造過程中使用的資料，包括改造圖紙、方案及具體改造程序的相關文檔和驗收標準等材料均要妥善保存，以便于今后實施車床改造時作為參照依據。

二、普通車床數字化改造的具體實施方案

1.伺服系統的合理選擇。伺服系統在車床的改造中十分重要，作為數字化車床的重要組成部分，伺服系統既可以很好地保證CNC系統與主軸、刀具之間及時完成信息傳遞，又能有效地進行能量傳遞及放大，對于數字化車床保證良好的基礎性工作具有重要作用。在普通車床中，伺服系統一般只設計開環控制系統，且比較簡單，相關部件價格低廉。但是，在數字化的車床中，開環控制系統是伺服系統的一部分，要求程度更高，為保證車床運作的精度，對部件質量要求更高。此外，還需要同步設計閉環及半閉環控制系統，以保證數字化功能的完整性實現。

伺服系統的主要執行元件，即伺服電機一般選用步進電機，選擇時要嚴格確定參數，保證電機每轉動一步都能實現零誤差。選擇步進電機的驅動器時要保證結構合理且具有較大的容量，保證可靠的運行狀態和安全性，并能同時兼顧較高的效率。伺服系統對數字化車床能否實現正常工作具有十分重要的意義，選擇具體部件時要嚴格遵照相應程序，以保證改造后的車床具有良好的性能和較高的運作效率。

2.數控系統的科學選擇。作為數字化車床的核心系統，在對數控系統進行選擇時一定要慎重，應根據車床改造的具體要求選擇不同類型的控制方式。數控系統的控制方式主要有步進電機拖動、直流或交流伺服電機拖動，以及直流或異步電機拖動三種不同的控制方式。其中，步進電機拖動控制方式對精度的要求相對較低，在大多數中小型的車床中均有很好的適應性，尤其是對于改造的車床。由于改造母體最初的設計及制作主要是基于傳統技術之下完成的，如果改造時的精度要求過高，往往較難完全達到匹配要求。因此，步進電機成為車床改造中應用最廣的一種控制系統，且成本較低、安裝方便，并容易調試。直流和交流伺服電機在精度的要求上相對較高，而直流或異步電機的要求最高，不僅精度標準高，且相應成本同樣較高，結構和調試過程比較復雜，安裝工作量一般比較大，對舊車床進行改造的適用性不高。

3.機械系統的具體改造。機械系統是數字化車床改造更具體的環節，涉及各種具體部件的選用和配置。自動刀架的安裝應先將小拖板拆除，保證高度適宜后在中拖板上安裝。導軌在改造中要保證良好的耐磨性，可利用車床的床身硬化后制成新車床的導軌。齒輪的改造應嚴格保證精度，結構上要確保改造后能實現無間隙運動。主軸的變速機構在改造中如果對自動化程度要求不嚴格，則可保留原有的部分手動變速機構，在不影響車床改造后運作效率的前提下盡量降低改造成本。聯軸器在一般的改造中會選用無鍵連接方式，以保證重復定位的高度精確性，并避免舊系統中存在的反復間隙出現。滑動絲杠與車床傳動的精確度有直接關系，應根據加工件對精度的具體要求選配合適的滑動絲杠，以減少車床運作誤差，還要保證螺母適宜的間。如果車床進行螺紋加工，為保證螺紋等量分度及螺距和起點固定，一般需安裝光電編碼器，選用時要保證光電編碼器能對刀架的縱向移動起到很好的控制。

參考文獻：

[1]路?？?淺談普通車床的數控化改造[J].職業，2011，（12）.

[2]畢長有.談車床的數控化改造[J].中國新技術新產品，2009，（07）.

電機拖動實訓總結范文第3篇

關鍵詞：中職；電力拖動；經驗；技巧

電力拖動與控制線路課程是中等職業學校電工類專業的重要專業課程，其內容涉及學科多，以研究電力拖動控制線路的基本工作原理及其在生產機械上的應用為主。該課程的理論系統性強，前后連貫緊密，內容枯燥抽象，學生對理論學習提不起興趣；課程內容實踐性又很強，不少學生因害怕電，對技能訓練操作失去興趣；入門快的學生，在基本控制線路反復訓練過程中，也會產生厭煩的情緒；電力拖動與控制線路課程應用性也很強，學生對這門課的掌握程度又決定了電工專業畢業生日后工作能力以及將來在工控方面深造發展的好壞。而電力拖動與控制線路教學對相關的技術知識要求較高，授課難度也較大，所以上好電力拖動控制線路這門課程就是電工專業教師需要探索的重要問題。

很多學生認為，“電路圖我是完全不會看，老師講得也聽不懂，學了一點感覺沒有，很頭疼！”畢業后的學生說他們特別對課程中所出現的器件、電路符號很惱火。

我從教多年，經歷過電力拖動與控制線路的純理論教學、純實習教學及現在的一體化教學，經過多年的教學經驗以及學生學習反饋積累，歸納總結出以下幾點經驗：

一、教學模式

我認為電力拖動與控制線路最佳的教學模式是“一體化”的教學模式。

因為電力拖動與控制線路課程的應用性和實踐性均很強，教學內容較為抽象，無法激發學生的學習積極性。中職學生多數抵觸接受理論知識，使得教學難度增大。一體化教學中，學生能夠結合實踐，“眼見為實”對抽象的理論知識有一個更全面直觀的認知，在“動”中學習，這樣有利于學生學好該課程。

二、教學過程中的技巧

1.減輕學生對新知識的陌生感

我在教學中充分利用學生已有的知識架構和生活經驗來做到這一點，如在講“拖動”時，我會通過拖動的歷史發展引入電力拖動，由牲畜作為拖動力耕作、人力水車抽水、老式縫紉機、第一次工業革命的蒸汽機拖動到現今的水泵、打米機、電動縫紉機、機械設備等，通過舉例讓學生真正認識“電力拖動”，而這些例子都是學生之前學習或生活中感受過的知識，學生并不陌生，所以他們會呼應教師的思路，走進新知識的學習中。

2.靈活運用不同的教學方法與手段

教師采用正確合適的教學方法和藝術，能增強學生的學習興趣。我在教學中會根據學情、內容靈活運用不同的教學方法，如講電機的手動控制時，我用現場教學法，帶領學生到工廠現場，觀看砂輪機的結構及其啟動，學生親眼看見“一個開關控制一臺電機”；講正反轉控制時我會演示兩個接觸器同時動作產生短路，讓學生明白兩個接觸器絕對不能同時動作及連鎖的必要性；在電器件的符號記憶方面我采用反復練習法，每次上課必反復指著電路中的符號問“這是什么元件”，還會經常讓學生聽寫符號；在講控制電路的工作原理時，我采用多媒體動畫展現電路的工作過程以及電流的流動途徑等。

3.加強典型控制線路的理解學習

我認為電力拖動與控制線路課程中最典型、最基礎的是電動機的連續運轉控制線路，所以我會加強這個任務的教學，在它的控制邏輯上從“開關”入手，讓學生明白“小開關控制大開關，手動開關控制自動開關”的邏輯觀念。

4.動手做的目的是動腦

我認為學習電路工作原理的目的是能應用，安裝接線的目的是為了加深了解原理。所以技能訓練時，我不主張用一張接線圖告訴學生“這根線從A接到B”，我是要求學生按原理圖接線，然后根據接的線粗略勾畫接線圖并優化接線，達到動手促進動腦的目的。

5.讓學生充分感受成就感

在技能訓練方面，不少學生因害怕電而不敢輕易動手，我要求每個學生做完電路檢查后，一定都要親自通電，體驗成功的感覺，體驗“正確用電，電并不可怕”，從而找到自信。

6.充分用好萬用表

萬用表是電工離不開的儀表，在電力拖動與控制線路實訓中一定要學生非常熟練地運用萬用表。學生安裝接線完成后，我一定要求學生用萬用表檢查測試線路的安全性與正確性，無誤方能通電，線路有問題的正好作為優秀生的排故障訓練課題。

參考文獻：

電機拖動實訓總結范文第4篇

關鍵詞：職業學校;電工實訓；教學模式；能力培養

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）09-0283-01

隨著社會經濟和科學技術的發展，電工實訓在培養合格人才過程中所起的作用越來越受到重視。而傳統的注入式教學模式，存在諸多不足，影響了實訓教學的效果。目前中等職業學校的電工實訓基本上還是以老師指導為中心，采用現成的線路進行實訓，實訓內容和實訓方式長期未變，教學手段陳舊，理論教學與實踐教學脫節。實訓前，教師根據實訓內容準備好實訓工具和材料、調整好儀器設備。實訓時，教師講授實訓內容，面面俱到無所不包地演示。學生對內容不預習、不思考，只是按照教師講授內容照搬。這樣難以激發學生的主觀能動性和創造性，培養出來的學生缺乏創新意識，獨立分析和解決問題的能力也不強，不能適應社會主義市場經濟建設的需要。因此電工實訓教學有必要進行改革。

1.教學觀念的更新

為了培養學生各方面的能力，在進行教學改革的過程中，必須樹立“學生是教育過程中的主體”的觀念，激發學生實訓的主動性，使師生間能夠在平等和諧的氣氛中進行交流和溝通，增強學生的實訓主動性和實訓過程中的主體意識，強化學生的“學習最終必須靠學習者自己完成”的觀念。在教改中發現，越來越多的學生開始主動地學習，實訓中提問的深度在不斷增加，所提出問題也不再局限于指導書，有的學生還超前進行自學，少數學生還主動地開始自己進行電氣產品的設計。

2.借鑒CBE教學模式

CBE是以能力為基礎的教育體系，其顯著特點是最大程度地滿足市場經濟對培養對象的要求。根據實訓教學大綱的要求，吸取生產、管理第一線的技術管理人員的意見，制訂出相應的綜合能力，列出對應于各綜合能力的專項能力，再對綜合能力和專項能力進行分析、修改、完善，最后形成DACUM表。具體做法如下:首先分解崗位職責為若干項綜合能力：(1)安全用電常識;(2)電工基本操作工藝;(3)照明電路的安裝與維修;(4)常用電工儀表的使用;(5)常用低壓電器的檢修;(6)常用電機的拆裝與維修;(7)變壓器的維修;(8)電力拖動基本控制線路的安裝。然后將每項綜合能力又分解成若干項專業能力。例如：第(8)項綜合能力可分解成如下8項專項能力:①常規管理要求(包括安全操作、文明生產等);②電動機單向運轉電路的安裝;③電動機可逆控制電路的安裝;④雙重聯鎖電路的安裝;⑤鼠籠式電動機Y-啟動電路的安裝;⑥電動機反接制動控制電路的安裝;⑦自動往返控制電路的安裝;⑧雙速電機控制電路的安裝。這樣就可以制定出DACUM表，它給學生提出了能力和考核測試的具體要求，學生可根據自己的情況去完成，充分發揮了學生的主動性。以此來打破傳統的學科體系，使電工實訓內容實用、實效、新穎，能使知識與技能融為一體，并按照生產實際和崗位能力的要求來組織教學，實踐證明，通過CBE的引入，學生的能力得到明顯的提高。

3.教學方法的改革

在電工實訓教學中，實施課堂教學、多媒體教學與實訓現場教學相結合，辯證地處理好這三種教學過程中的相互補充與相互滲透作用。例如：在安全用電、操作規程、電機和變壓器的制作工藝流程等內容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統地、科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內容展示完畢，并收到更好的效果。經過認真研究討論，針對專業的特點選定了一批適合電工實訓內容的多媒體課件，加上自己動手制作的一批多媒體課件，總共約16個學時，就能完成內容涉及安全用電、操作規程、操作工藝、電工儀表、電氣照明、電動機、低壓電器、變壓器、電力拖動、機床電路，甚至還包括一些國外大公司的工藝要求等。使學生對電工實訓內容有一個概括的了解，這種教學方法增強了學生的感性認識。在現場教學中，學生置身于各自工位上學習，不僅能在教師的講授中對設備、工具的結構、原理容易理解掌握，而且在教師指導下，自己動手操作就學會了使用技能，所學知識易于鞏固，學生感覺技能也得到了鍛煉與培養。在課堂教學中老師把學生不易理解的教學內容，經老師的演示操作，學生由模仿到學會操作，就迎刃而解了。這種潛移默化的教學極大地激發了學生學習的積極性、主動性，在既保證了教學質量又提高了教學效果的同時，學生的綜合素質也得到進一步提高。

4.“一體化”新型師資的培養

實施新的教學模式和教學方法，需要新型的師資。目前，教師隊伍的一個主要問題是：專業理論教師不能指導操作技能訓練，實訓指導教師理論基礎薄弱，不能講授專業理論課。故此，急需培養一批既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的“一體化”新型師資，這是培養學生綜合素質及創新能力的關鍵所在，是刻不容緩的事。為了加快“一體化”進程，學校加強專兼結合的實訓指導教師隊伍建設。一是將學校實施的“雙師型”工程推向深入，定期分批派遣實訓教師到對口企業進行鍛煉，為教師創造更多實踐的機會，提高實際操作技能。二是鼓勵實訓指導教師報考研究生，盡快提高理論水平，充實新型師資隊伍。三是施行外聘高級工程師和高級技師作為實訓指導兼職教師，采取講課、輔導、絕活表演等多種形式傳授技藝，達到改進實訓方法、豐富實訓內容、提高實訓教學效果。

參考文獻

[1] 陳慶哺：在實訓教學中培養學生的創新能力，《理工職教研究》，2010年8月第15期.

[2] 王艷新：電工技術教學的改革和研究，《教育研究》，2010年2月第3期.

[3] 陳洪亮：變壓器自動運行控制的教學，《電工技術》，2011年5月第12期.

電機拖動實訓總結范文第5篇

以往在高級維修電工考證培訓中，一般采用基礎課程聯合專業課程教學，這種教學方法有利于學生打好良好的理論基礎。但因其理論知識過于系統化，致使學生學到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎不足以讓學生真正理解該行業的特征。因此，在理論知識的基礎上，加大實訓教學力度，有利于學生對電工行業有全面的了解。學生能夠通過實訓，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓中，加強實訓教學，是提高學生實踐能力的有效途徑。

一、國家高級維修電工職業資格考證實訓要求

根據國家職業技能鑒定規范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎知識、自動控制知識、控制技術以及相關高效生產與機械知識等。

其中電路與磁路需考核鑒定的內容有復雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎理論及其應用知識；數字電路，如分立元件電路、觸發器、計數器等基礎理論及其應用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎理論及其應用；還有電力半導體器件，如電力場效應管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應用；電子設備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎主要包含變壓器、修理工藝的基礎知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉速等的關系與過載能力以及電磁轉矩計算等；繞線轉子異步電動機串級調速、變頻調速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調速等。自動控制主要考核內容有自動控制原理理論、位置移動數字顯示系統、各類電梯原理及其使用或調整、根據工藝與安裝要求針對復雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等?？刂萍夹g方面以微機原理在工業生產自動控制中的應用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關高效生產技術與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。

二、高級修電工技能考證實訓方法

(一）將以往競賽內容有機融入實訓教學中

高級維修電工理論課程設置包括基礎理論、專業理論、專業應用與新技術應用四大模塊。尤其是專業應用與新技術應用課程的設置，標志著我國高級維修電工理論教學得到了進一步發展。然而，在實際教學中，教學教材仍舊處于滯后狀態，教材內容缺乏針對性與實用性，與現代電工行業發展水平形成極大的落差，學生無法對新技術、新工藝等具有良好的理解。學生在培訓中缺乏適應現代化企業的專業技能與綜合素質，無法適應高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓時，實施教學內容改革為首要工作，所選教材應納入新技術、新工藝等內容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學內容更接近教學實際，適應行業現代化發展需求。

每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內容也是圍繞行業最新發展進行的，是學生了解電工行業最新發展動向的捷徑。在實訓教學過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內容，并有機整合，利用到實訓教學中。此外，教師還應根據不同學生間的差異，結合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓教學。

(二）建設模塊化實驗室

設備完善、功能齊全的實訓室是鍛煉學生實踐能力的基本保障。廣東三向教學儀器制造有限公司根據國家最新《職業標準》及勞動部頒發的“電工技術等級證”等實訓考核內容要求。研發了SX-608C高級維修電工實訓考核設備，整套設備包括了單片機技術、供配電技術、變頻器技術、數字應用電路技術，可編程控制器技術，直流調速技術等，基本涵蓋了高級電工國家職業標準，滿足教、培、考的需要。保證學生能夠有將理論知識應用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應的資格證書。

(三）一體化教學方法

以往的高級維修電工技能考證實訓教學中，教學方式多以灌輸式方法為主，學生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復雜，相關實訓步驟也相對繁多，很容易出現錯誤。如采用教師演示，學生模仿的教學方式，經常出現學生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關鍵步驟的注意事項，造成實訓的失敗。通常情況下，由于學生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復犯錯。這樣一來，不僅使學生在求知道路上遇到問題，還給實訓設備帶來不利影響，可能造成破壞，導致教學成本的升高。

因此，在高級維修電工技能考證實訓中，教師不僅要注重實訓室及設備的建設，還需對教學方法進行更改。在教學過程中，教師可以采取邊演示邊指導的方式進行教學，實現一體化教學。此外，在學生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學生的動手成果，一旦發現錯誤應及時予以糾正，在學生完全掌握的基礎上，再教授下一個步驟。使學生真正掌握實訓操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓操作過程，提高實訓教學的整體效益。

(四）模塊化教學

依照國家高級維修電工職業資格要求，將維修電工競賽內容與實訓教學內容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設計以及機床電氣線路故障檢修等考核內容進行系統地教學與訓練，實現高級維修電工系統化教學，增強教學內容的針對性，使學生在相關基礎知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓過程中獲得一技之長，旦使學生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優秀人才。

三、堅持理論與實際運用相結合