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服裝禮儀范文第1篇

(一)款式

l、tpo原則，服裝禮儀。t、p、o，分別是英文時間、地點、目的這三個單詞的第一個字母。要求著裝款式要與時間、地點、目的協(xié)調(diào)一致。

2、場合要求。公務場合、社交場合要求著裝正規(guī)、大方、莊重。適合公務場合的款式為：西裝、中山裝、套裙等等，不適合的有：牛仔裝、運動裝等。適用于社交場合的款式為：禮服、民族服裝、便裝等等，不適合的有牛仔裝、運動裝等。休閑場合要求是隨意、自便。

(二)西裝

l、色彩

必須莊重、正統(tǒng)。可以選擇灰色、藏藍色或棕色的單色西裝。黑色的西裝更適于莊嚴而肅穆的禮儀性活動之中穿著。在正式場合不要穿色彩鮮艷或發(fā)光發(fā)亮的西裝，朦朧色、過渡色的西裝，通常也不要選擇。

2、穿法

(1)要拆除衣袖上的商標，要熨燙平整。

(2)要扣好鈕扣。一般而言，站立之時，西裝上衣鈕扣應當系上，以示鄭重其事。就座之后，西裝上衣的鈕扣，則要解開，以防其：“扭曲”走樣。內(nèi)穿羊毛衫，外穿單排扣上衣時，站立時可不系上衣的鈕扣。系單排兩粒扣式的西裝上衣時，“扣上不扣下”。系單排三粒扣式的西裝上衣時，可只系中間的鈕扣，也可系上面兩粒鈕扣。系雙排扣式的西裝上衣時，鈕扣都要系上。穿西裝背心，不論是單獨穿著，還是穿著它同西裝上衣配套，都要扣上鈕扣。西褲鈕扣要全部系上，拉鎖要拉好。

(3)要不卷不挽。在公共場合里，不要當眾脫下西裝上衣，或披在肩上。不可將西裝上衣的衣袖挽上去，或是隨意卷起西裝的褲管。

(4)要慎穿毛衫。不要同時穿上多件的毛衫、背心。

(5)要巧配內(nèi)衣。數(shù)量上以一件為限，色彩與襯衫色彩相仿，款式上短于襯衫。領型以“u”領或“v”領為宜。在襯衫之內(nèi)不要穿高領的背心或內(nèi)衣，不要使內(nèi)衣的袖管暴露在別人的視野之內(nèi)。

(6)要少裝東西。不要把西裝上的口袋當作“百寶箱”。

3、搭配

穿著西裝時，要注意與襯衫、領帶、手表、鞋襪和公文包組合搭配的基本常識，資料大全《服裝禮儀》。

(1)襯衫。正裝襯衫須為單色。在正式場合，白色襯衫是最好選擇，以無任何圖案為佳。有四點注意事項：一是衣扣、領扣、袖扣都要系上，不打領帶時，才要解開襯衫的領扣;二是袖長要適度，最美觀的作法是令襯衫的袖口恰好露出1厘米左右;三是下擺要放好，要將下擺均勻地掖進褲腰之內(nèi);四是大小要合身，在辦公室里，可以暫時脫掉西裝上衣，直接穿著長袖襯衫、打著領帶。

(2)領帶。“西裝的靈魂”。一般而言，穿西裝套裝是要打領帶的。穿單件西裝時，領帶則可打可不打。不穿西裝的時候，通常可以不打領帶。正式場合要使用真絲、單色領帶、多色領帶，多色領帶一般不要超過三種色彩。用于正式場合的領帶，其圖案應規(guī)則、傳統(tǒng)。領帶的寬度不要與自己身體的寬度反差過大。領帶打好后，外側應略長于內(nèi)側，領帶下端長度，應當在腰帶扣上下端之間。不要在正式場合用“一拉得”領帶。領帶的位置應處于西裝上衣與內(nèi)穿的襯衫之間。

(3)皮鞋。穿西裝要穿皮鞋，一般來說，皮鞋與西裝最為匹配，顏色應為深色、單色，黑色最適合于配西裝套裝。皮鞋的款式，要莊重、正統(tǒng)。穿皮鞋要勤換、勤晾，鞋面要無塵，鞋底要無泥，鞋墊要相宜，尺碼要恰當。

(4)襪子。以深色、單色為宜，最好是黑色。不要穿與西裝、皮鞋的色彩對比鮮明的白色襪子、淺色襪子、彩色襪子、或者其他發(fā)光、發(fā)亮的襪子。

(5)公文包。“移動式辦公桌”，穿西裝外出辦事一般要帶公文包，顏色以黑色、棕色為好。樣式以手提式長方形公文包為好。

(三)西裝套裙

l、穿法

(1)大小適度。上衣最短可以齊腰，裙子最長可到小腿中部，上衣袖長以恰恰蓋住手腕為好，衣袖過長，則無神，衣袖過短，則不雅。還應注意，上衣或裙子不可過于肥大或包身。

(2)穿著到位。領子要完全翻好，衣袋的蓋子要拉出來，不要將上衣披在身上，或者搭在身上。裙子要穿的端正，上下對齊之處要對齊。出席正式場合之前，要抽出一點時間仔細檢查衣袖的紐扣是否系好、拉鎖是否拉好。在正式場合，上衣的衣扣要全部系上。

(3)兼顧舉止。站要站得又穩(wěn)又正，不要雙腿叉開，東倒西歪。走路時不要大步流星，要以小碎步疾行，步子輕、穩(wěn)，不要“嗵嗵”直響。

2、搭配

(1)襯衫。下擺要均勻掖入裙腰之內(nèi)，不要懸垂于外，或是在腰間打結。鈕扣要系好，除最上端一粒鈕扣可不系外，其他均不要解開。襯衫在公共場合不宜直接外穿。不要在外人面前脫下上衣。

服裝禮儀范文第2篇

關鍵詞 服裝服飾禮儀 課堂教學 多媒體課件 探索與思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

服裝服飾禮儀課程教學，作為一個文明國度里的素質(zhì)教育一門課程其重要性得到進一步確認。是高校開設的一門重要的供同學們公選的素質(zhì)教育課程，必將在優(yōu)化在校大學生素質(zhì)養(yǎng)成，外在形象等方面發(fā)揮著重要作用。服裝服飾禮儀課程的內(nèi)涵隨著時代的變遷不斷更新。隨著內(nèi)涵建設的更新，教學大綱及相關教材也必須隨著跟進。服裝服飾禮儀任課教師知識結構也雖要不斷更新，服裝服飾禮儀課堂教學教學模式也要根據(jù)課堂教學需要更新。

1 服裝服飾禮儀教學內(nèi)容必須與時俱進

服裝服飾禮儀涵蓋的知識體系不是一成不變的，而是隨社會生活不斷提高，物質(zhì)生活不斷豐富，服裝服飾禮儀內(nèi)容和形式也將發(fā)生一定的變化。否則，將會導致跟不上時展的潮流，直接影響培養(yǎng)出來的大學生品位和氣質(zhì)；支撐著任課教師有效地開展服裝服飾禮儀課堂教學。很有必要組織服裝服飾禮儀領域的專家和有經(jīng)驗的一線任課教師組成的編寫團隊，注意結合現(xiàn)代化服裝服飾禮儀元素產(chǎn)出質(zhì)量好、科學合理與現(xiàn)代社會相符的服裝服飾禮儀教材。任課教師所要做的就是剖析教材，消化教材，融會貫通，時刻關注社會流行色，做到內(nèi)容與形式的結合，時刻把握住新時期學生的特點因材施教。只有不斷地學習才能吸收到當今社會上關于服裝服飾禮儀的新知識，新時尚。要及時根據(jù)社會上的變化拓展和優(yōu)化服裝服飾禮儀課堂教學內(nèi)容，結合任課教師學識廣博服裝服飾禮儀學識和服裝服飾禮儀課程融為一體，就能打造一門精品公共選修課程。在課堂教學中，上裝和褲裝的搭配展示教學是本門課程的教學重點、難點。任課教師在實際教學時很有必要注意結合社會、生活來闡述如何科學合理著裝。課堂教學內(nèi)容必須結合社會上著裝的流行潮流和著裝規(guī)律展開，開闊大學生的眼界。針對大學生普遍關注的熱點問題巧妙地通過美學觀點引伸大學生們對著裝的認識。通過影片介紹來拓展同學們國內(nèi)外對著裝的文化的差異，改良課堂教學效果。

2 服裝服飾禮儀課堂教學手段及模式

隨著多媒體技術的發(fā)展，為服裝服飾禮儀課堂教學增加了現(xiàn)代化的教學手段，在有限的時間和空間之內(nèi)充分展示服裝服飾禮儀的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

服裝服飾禮儀教學由于它的普遍性，更要注意融入實踐元素，關注社會上服裝服飾禮儀方式及習慣。課堂教學需要優(yōu)秀服裝服飾禮儀教師任課，這樣課堂教學質(zhì)量才有可能得到保障。教師必須親身體會生活中點點滴滴，才能做到在實施課堂教學時靈活列舉活生生的例子，促使學生對服裝服飾禮儀課程有更進一步的認識和了解。

3 利用多媒體技術優(yōu)化服裝服飾禮儀課堂教學

多媒體技術發(fā)展逐步完善，為制作服裝服飾禮儀課件提供了良好的技術支撐。課堂教學可有較多的教學模式供教師選擇，其中利用多媒體技術制作精美的課堂教學課件已經(jīng)成為現(xiàn)實。近年來，服裝服飾禮儀課堂教學多媒體課件經(jīng)不斷改進和不斷創(chuàng)新，產(chǎn)生了大量服裝服飾禮儀精品課堂教學課件，為服裝服飾禮儀教學實現(xiàn)多媒體教學創(chuàng)造了機會。因為，優(yōu)秀的服裝服飾禮儀課堂教學多媒體課件，可不受時空的影響將課程內(nèi)容通過屏幕展示出來。其優(yōu)點是可發(fā)充分闡述概念性的名詞和展示各種風格的著裝模特的風采，從而提高課堂教學效果和質(zhì)量。特別是多媒體技術更容易將服裝服飾禮儀隨著社會潮流的變化和發(fā)展及時更新。服裝服飾禮儀教學課件要保持時尚的流行元素。

教師在做出選擇服裝服飾禮儀課件時，要注意時效性，要使用最新推出課件新品。但是，不論何種課件同樣存在優(yōu)缺點，需要精心對照教材的要求產(chǎn)出符合時展要求的課件，好課件應用得當才能取得預想的效果。

因為教學課件的使用可在課堂上實現(xiàn)時空的大轉(zhuǎn)換或逆轉(zhuǎn)，表現(xiàn)強大功能，合理使用才能收到意想不到的效果，反之則可能產(chǎn)生消極影響。

4 服裝服飾禮儀教師形象的打造

服裝服飾禮儀教師的外在形象的對學生的影響是不可估量的，所以必須打造好任課教師的外在形象是影響課堂教學教學效果的一個非常重要的因素。歷史的經(jīng)驗表明教師的水平也是課堂教學成功的一個十分重要的因素。可能就是因為不喜歡任課教師，導致該任課教師的課不受歡迎，可見教師的外在形象的養(yǎng)成是必不可少的。基于上述原因，任課教師不僅需要專業(yè)知識技能，也必須反復打磨個人的修養(yǎng)，只有改善任課教師的外在形象，課堂教學中才具備有效地展現(xiàn)自身才華的基礎，在課堂教學中教師憑借自身的魅力影響到每一個學生。因此，為了打造任課教師的個人形象，課前教師必須打好基本功，較為完美地構思每節(jié)課教與學的動態(tài)過程。反之則很難獲得學生的認可，更難達到預想的目標。因此，必須要求任課教師做好后臺工作就顯得尤為重要。服裝服飾禮儀第一節(jié)課堂教學必須是點睛之作，深入地分析服裝服飾禮儀課程特點及在學生中將產(chǎn)生的預期效果，分析學生選服裝服飾禮儀公選課程目的和動機，只有通過課堂教學過程中進行摸索和探討，才能達到師生之間的互相交融及良性互動，提高課堂教學效果。

雖然公選課服裝服飾禮儀課程是一門師生之間互動相對比較強的素質(zhì)教育課程，控管權掌握在教師手上，只有教師的全盤掌控整個課堂教學，才能取得課堂教學的成功。

5 充分利用現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)新教學模式

（1）服裝服飾禮儀課堂教學必須由任課教師來掌控課堂教學，關注各種媒體所反映的著裝流行趨勢及熱點問題，從中找到適合與學生互動的內(nèi)容引發(fā)學生的共鳴。都市流行著裝形式引發(fā)全社會服裝服飾禮儀走向，引領服裝服飾禮儀在社會上的流行趨勢。

（2）分析采用多媒體技術應用到服裝服飾禮儀課堂教學中去的作用。任課教師必須認真思考在課堂教學中采用多媒體技術的問題，通過教學實踐對多媒體技術水平進行可行性分析，發(fā)現(xiàn)好的多媒體課件要大力推廣。課堂教學必須以所選教材為基礎，其內(nèi)容覆蓋面寬廣，中心突出，實事求是；任課教師對教材必須讀懂、讀通，借助多媒體教學課件，將繁雜、看不懂的概念、公式推導過程直觀化、形象化。

（3）課堂教學實現(xiàn)師生互動，便于互相交流。任課教師必須掌握課堂教學進展性情況，做到讓每個學生都能積極參與。課堂教學上的互動、交流不僅能活躍課堂教學氣氛，而且能有效地調(diào)動學生積極參與課堂教學的有效方法。值得注意的是互動和交流不能拘泥于某利形式，隨著課堂教學的需要變化隨機選用，也可以通過不斷進行賞識的教學模式鼓勵學生回答問題和臺上做題，積極提問和回答問題的同學，以此增強化教與學的凝聚力，改善并活躍課堂的教學氛圍。

（4）服裝服飾禮儀課程是一門十分重要的公共選修課程。該課程適合各種不同的專業(yè)和不同學科。值得注意的是文理科學生對服裝服飾禮儀課基本上有著共同的愛好，在教學時可以同等對待，就能獲得較好的效果。在課堂教學時教師必須收集來自學生對服裝服飾禮儀知識學習的反饋信息以便今后的教學中不斷更新教學形式。服裝服飾禮儀課程課堂教學效果如何是任課教師關心的重要問題。通過學習服裝服飾禮儀課程，對學生今后的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。為了提升教學質(zhì)量，園滿地解決課堂教學中可能存在的問題，有意識地收集文獻、材料等信息，通過自己的分析進行消化，找出課堂教學中仍然存在著問題并提出整改措施。

（5）公共選修課程，大多采用書寫小論文模式，以適合大學生現(xiàn)代考試的形式。不少學生上公選課的目的是獲取學分，最初的選課動機不明，對選修課的性質(zhì)不是很了解，只是覺得學分有用，所以才選擇課。為了確保教室正常的管理，必須制定課堂教學管理制度，做好考勤工作，從制度上來確保學生的到課率，到課率高了，教師才有開展教學水平的平臺，成功的課堂教學質(zhì)量又能有效地穩(wěn)定學生的到課率。

任課教師對待課堂教學上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可嘗試實施加分獎勵的條款。可提前為同學布置思考性題目，要盡量為學生創(chuàng)造更多上臺表演的機會，對表現(xiàn)好的學生要并給予學生鼓勵性，可落實到學分或考核成績上。也為學生提供了表現(xiàn)、鍛煉自己的極好機會，活躍課堂氣氛。

6 結語

服裝服飾禮儀課堂教學模式建立和設計是否科學，直接影響到該課程的教學質(zhì)量，必須認真對待。要真正上好該門課程，首先要加強學習，注意研究和發(fā)掘服裝服飾禮儀課程教學的內(nèi)在規(guī)律，緊密聯(lián)系當今社會的生活實際，結合科學技術的發(fā)展對人們著裝的影響，把握好重點和難點問題，服裝服飾禮儀課程教學一定能取得成功！

服裝禮儀范文第3篇

一、意大利紡織服裝業(yè)概況

意大利紡織服裝產(chǎn)品因其完美的設計、精巧的制作和技術高超的后處理聞名世界。行業(yè)內(nèi)知名品牌林立，頂級名牌產(chǎn)品如范思哲（VERSACE）、古奇（GUCCI）、澤尼亞（ZEGNA）、普拉達（PRADA）等引領全球時尚趨勢，甚至成為身份和地位的象征。

意大利在紡織服裝業(yè)進出口貿(mào)易產(chǎn)品分布方面，主要存在以下特點 ：一是出口和進口均以成衣、紡織面料、針織衣物和紗線為主；二是除家用紡織品和毛條外，其他大類產(chǎn)品均實現(xiàn)貿(mào)易順差，且紡織服裝業(yè)的貿(mào)易順差主要來自于成衣和紡織面料；三是從進口看，毛條的進口金額下降幅度最大。

在多年的經(jīng)營中，意大利紡織服裝業(yè)形成了自己的特點。工業(yè)區(qū)是意大利紡織服裝業(yè)生產(chǎn)的組織形式。意大利紡織服裝行業(yè)內(nèi)的生產(chǎn)企業(yè)分布相對集中，具有很強的地域性和專業(yè)化。產(chǎn)品相似的企業(yè)多聚集在同一地區(qū)，形成類似模塊化的地區(qū)分布模式，然后通過在工藝流程上的相互聯(lián)系，形成一個完整的地區(qū)間合作系統(tǒng)，即工業(yè)區(qū)。意大利主要的紡織服裝工業(yè)區(qū)有17個，大多位于意大利的北部。

在意大利紡織服裝行業(yè)中，大、中、小型企業(yè)合作共存、協(xié)調(diào)發(fā)展，形成了產(chǎn)供銷一條龍的體系：大型企業(yè)以創(chuàng)新能力、重視面料和加工質(zhì)量聞名，品牌遍布全球；中型企業(yè)以靈活性為特色，小型企業(yè)致力于在一種或幾種產(chǎn)品上“專、精、特、新”，滿足不同消費者的需求。其中，小企業(yè)是意大利紡織服裝業(yè)的主力軍，許多企業(yè)沿襲家族經(jīng)營管理模式。據(jù)時尚協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，2004年，雇員在10人以下的小型企業(yè)為6.64萬戶，占紡織服裝企業(yè)總數(shù)的98.4%；實現(xiàn)銷售收入242.75億歐元，占57%；就業(yè)人數(shù)達39.74萬人，占73.2%。家族式管理是意大利小企業(yè)經(jīng)營管理的通行模式，許多企業(yè)已經(jīng)歷經(jīng)3、4代的發(fā)展。

意大利紡織服裝業(yè)具有明顯的外向型特征，是歐洲紡織服裝重要的生產(chǎn)和出口基地。多年來，意大利一直在歐洲地區(qū)紡織服裝業(yè)中占有重要的地位。在歐盟原15國中，其銷售收入占紡織服裝業(yè)總量的25%，投資額占39.9%，就業(yè)人數(shù)占31.1%，企業(yè)數(shù)量占73.3%。不僅如此，歐盟市場也是意大利紡織服裝業(yè)的傳統(tǒng)市場，對歐盟的出口額占意大利紡織服裝業(yè)出口總額的54%。其銷售收入的62%來自國外市場，紡織服裝業(yè)的順差彌補了能源等行業(yè)的巨額逆差，被稱為“意大利的石油”。

意大利的知名服裝和時尚用品企業(yè)總體運營狀況良好，在紡織服裝業(yè)的高端市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢。據(jù)意大利時尚行業(yè)著名的信息咨詢公司PAMBIANCO的資料顯示， 2004年意大利有25家時尚企業(yè)營業(yè)收入進入全球排名100強，銷售收入達到238.64億歐元。另據(jù)意大利對外貿(mào)易委員會的資料顯示，從紡織行業(yè)看，意大利紡織面料每年的銷售收入超過90億歐元，其中60%來自于出口，出口額排名世界第二。從服裝行業(yè)看，意大利的精粗毛紡服裝以做工精致、品牌著名而獨具特色；絲綢領帶則以情調(diào)活潑、質(zhì)量上乘而引導世界潮流。

猶如一枚硬幣存在兩面，意大利的紡織服裝業(yè)也面臨著一些問題：

盡管意大利服裝的中小企業(yè)較好地滿足了消費者的不同需求，但由于它們?nèi)狈σ?guī)模、管理和資金優(yōu)勢，難以適應激烈的市場競爭。從意大利全國時尚協(xié)會的數(shù)據(jù)來看，意大利規(guī)模越大的企業(yè)，工人所創(chuàng)造的價值越高。在整個歐洲紡織服裝市場萎縮的大背景下，家族化經(jīng)營的小企業(yè)抵御市場風險的能力較弱。

此外，制造業(yè)人工成本居高不下，也削弱了意大利生產(chǎn)中低檔產(chǎn)品的企業(yè)的競爭力。紡織服裝行業(yè)具有勞動密集型及資金密集型特征。就意大利而言，企業(yè)的運營成本尤其是人工成本一直居高不下，使許多意大利設計師及企業(yè)主不得不將產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到遠東、東歐或北非的一些國家生產(chǎn)。

當前，意大利國內(nèi)消費需求不旺也是影響其紡織服裝業(yè)發(fā)展的一個重要因素。近年來，意大利宏觀經(jīng)濟形勢不景氣，物價居高不下，居民實際收入水平下降，消費者的信心指數(shù)也在低水平上徘徊不前。紡織服裝產(chǎn)品的購買能力也由此而減少。

與此同時，意大利的進口產(chǎn)品不斷增長，也沖擊了本國的紡織服裝業(yè)的發(fā)展。在國內(nèi)消費持續(xù)低迷的情況下，中低檔的進口產(chǎn)品不斷增加。在同檔次的產(chǎn)品中，消費者更愿意選擇價廉物美的進口產(chǎn)品，使得紡織服裝產(chǎn)業(yè)的進口需求不斷增長，進口占國內(nèi)消費的比重也不斷攀升。

二、中意紡織服裝業(yè)雙邊貿(mào)易情況

近幾年中意雙邊紡織服裝進出口貿(mào)易十分活躍。從進出口的產(chǎn)品看，我國出口到意大利的產(chǎn)品主要有服裝及衣著附件、紡織紗線、織物及制品、山羊絨等。意大利進口我國的商品主要有高檔服裝、時裝、紡織面料及輔料等。根據(jù)近年來的數(shù)字顯示，雖然我國紡織服裝業(yè)對意大利的出口不斷增長，但自主品牌的產(chǎn)品很少，產(chǎn)品以貼牌生產(chǎn)為主。

與此同時，越來越多的意大利企業(yè)積極開拓中國市場。許多意大利的知名服裝品牌企業(yè)在中國建立了專賣店或營銷合作伙伴一些意大利服裝企業(yè)和優(yōu)秀設計師也與中國的企業(yè)在品牌設計及加工等方面開展合作。如意大利杰尼亞（Zegna）公司自1991年進入中國以來，目前專賣店已超過50個，中國已成為“杰尼亞”公司繼美國、日本、意大利、西班牙之后的第五大銷售市場，2005年在華營業(yè)額增長了41%。喬治阿瑪尼集團在中國目前已擁有33個獨立專賣店和28個專柜銷售網(wǎng)點，2005年對中國的銷售比上年增長了24%。據(jù)不完全統(tǒng)計，2002年，在中國市場的海外成衣品牌中，意大利品牌占總數(shù)的36%以上，位居第一。各種跡象表明，意大利紡織服裝業(yè)越來越看好有著巨大市場空間的中國中高檔服裝市場。

三、對我國服裝紡織業(yè)發(fā)展的啟示

意大利服裝紡織業(yè)的發(fā)展對我國服裝紡織業(yè)市場的發(fā)展具有重要的啟示意義。

服裝禮儀范文第4篇

論文摘要：現(xiàn)在我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，高職教育不僅要強調(diào)技能的培養(yǎng)，也要重視智能的培養(yǎng)，這樣才能全面適應社會發(fā)展的需要。重視服裝藝術設計專業(yè)的智能培養(yǎng)，是我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)結構升級及地區(qū)性經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的必然要求，是實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀服裝藝術設計人才的必然途徑。智能培養(yǎng)作為服裝專業(yè)的重要課題，無論從教學思路還是教學方法上都要進行積極的探尋和摸索，智能培養(yǎng)必將為服裝藝術設計專業(yè)的教學創(chuàng)造更大的空間和挑戰(zhàn)。

我國的服裝行業(yè)發(fā)展很快，以成為我國主要的經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)之一，現(xiàn)在正處于從加工型向創(chuàng)造型轉(zhuǎn)型的關鍵時期。許多的擁有服裝專業(yè)的高職院校都是強調(diào)如何培養(yǎng)技能型人才，對于人才的智能培養(yǎng)卻提及甚少。其實在我國服裝行業(yè)結構優(yōu)化升級的進程中，目前處于結構轉(zhuǎn)換的關鍵時期，就業(yè)結構要和行業(yè)結構的調(diào)整相適應。因此在目前形勢下,既要加強對于技能型人才的培養(yǎng)，也要強調(diào)人才的智能培養(yǎng),只有這樣才能為服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和服裝行業(yè)結構的調(diào)整提供更有力的人才支持，智能培養(yǎng)也必將成為服裝專業(yè)在高職教育中的重要課題。

一、智能的內(nèi)涵

關于智能的內(nèi)涵有過諸多的闡述。亞里士多德就曾在《形而上學》中提到過知識、技術和智慧的分類問題。他認為知識注重的是解決思想問題，為統(tǒng)治者提供理論上的依據(jù)和來源；技術則側重動手操作，是勞動者完成具體工作任務的手段；在知識與技術之間，還有一種，是通過思維的分析和判斷，利用頭腦來解決問題和完成任務的智慧，這里的智慧一詞和我們提的智能的作用很接近。

事實也是如此，在服裝專業(yè)中，一個服裝款式的設計與結構設計需要的能力，完全來源于人腦的思維分析能力和對知識的運用能力，最后通過服裝效果圖和服裝樣板表現(xiàn)出來,人的視覺觀察到的是效果圖和樣板的繪制技術的表現(xiàn),而往往忽略了它們內(nèi)容呈現(xiàn)的依據(jù),現(xiàn)實工作中,基本上沒有在學習中學過的現(xiàn)成款式,解決服裝設計工作所需要的能力主要是智能,總的說來，服裝設計的能力，應屬于智能范疇。

智能，它是與技能相對的一個概念。簡單的說智能，是將各方面的知識及所積累的各種經(jīng)驗綜合運用的能力和可以把這種綜合能力轉(zhuǎn)化為實踐規(guī)劃及實踐行為的能力。動手做某事的技能，則是智能實踐化的具體操作。

能力又分為兩種，一種是訓練人身體的肌肉協(xié)調(diào)來完成某種任務的能力；一種是訓練人的意識控制，依靠某種規(guī)則或操作程序來完成任務實現(xiàn)目的的能力。前者通過反復的演練可以形成行為模式，達到自動操作的效果，甚至不需要意識控制即可完成；而后者的培養(yǎng)則不同，它離不開人的智慧，人的思維運作，這種能力也需要反復的演練，但即使是具有豐富經(jīng)驗的人所操作的每一步也必須是在意識的監(jiān)控之下，不可能產(chǎn)生自動化的效果。如：創(chuàng)意、設計等，它是通過特定的意識規(guī)則或操作程序的訓練而形成的，它的成果是在智慧運作中實現(xiàn)的。

二、智能培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段加強服裝設計專業(yè)高職教育的智能培養(yǎng)，是服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服裝行業(yè)結構的升級及其所帶來的就業(yè)結構的轉(zhuǎn)換的必然要求。

1、智能培養(yǎng)是服裝行業(yè)結構升級的必然要求。

經(jīng)濟越發(fā)展，生活越富足，人們消費需求的層次就越高，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結構層次也就越高，而服裝行業(yè)結構的發(fā)展變化必然帶來崗位分工和就業(yè)結構的轉(zhuǎn)換。目前我國服裝行業(yè)已經(jīng)進入加工階段的中后期并向創(chuàng)造階段轉(zhuǎn)移，崗位分工與就業(yè)結構的轉(zhuǎn)換的必然帶來對智能型人才的需求。

第一品牌化進程的不斷推進，需要更多智能型人才。現(xiàn)代服裝企業(yè)載體特征是由勞動密集型企業(yè)向資源資本依賴型企業(yè)再向技術知識密集型企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變的過程，這個過程越往后，對技術知識的依賴程度就越高，產(chǎn)品和工藝中的智能成分就越高。之所以是智能而不是技能，是因為在工業(yè)化后期，產(chǎn)品要迎合人更高層次的精神需求和心理滿足，需要更富于個性化的創(chuàng)新意識，要通過精彩的創(chuàng)意、設計和精心的策劃、包裝才能實現(xiàn)。而技能是靠規(guī)范、重復的設備或儀器操作來生產(chǎn)模式化的產(chǎn)品，用來滿足人們較低層次的需要，所對應的只能是工業(yè)化中前期階段的產(chǎn)品，因此隨著品牌化進程的推進，設計化程度越高，就越需要智能型人才。這一點在目前的國際競爭中也得到了驗證，即一方面我國的服裝產(chǎn)品在國際市場上顯示出越來越強的競爭力，而另一方面我國的產(chǎn)品檔次不高，創(chuàng)新能力不強，沒有個性，沒有思想，產(chǎn)品的附加值低，產(chǎn)品的勞動生產(chǎn)率低下等表現(xiàn)也越來越突出，其矛盾的根源也正是產(chǎn)品的智能成分不高所造成的。

第二現(xiàn)代服裝文化的不斷發(fā)展，需要大量智能型人才。現(xiàn)代服裝已經(jīng)成為了文化的一種載體，服裝在社會上的表現(xiàn)都是以社會文化和個體文化為背景的，作為服務主體的人就必然成為這種文化的載體，而智能運作的服裝產(chǎn)品是為了滿足更高層次的享受型、發(fā)展型的需求而設計的，是更富于個性和創(chuàng)造性的。社會越發(fā)展，經(jīng)濟越發(fā)展，人的需求就會越發(fā)展和提升，就越需要以現(xiàn)代服裝業(yè)為主的時尚業(yè)發(fā)展，那么智能型人才的需求也就會越有發(fā)展。因此說服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要大量的智能型人才。

2、智能培養(yǎng)是實現(xiàn)基礎課教學服務于專業(yè)課教學的必然途徑。

第一、區(qū)別于美術專業(yè)的基礎課教學是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的前提。長期以來，服裝設計專業(yè)的專業(yè)基礎課教學與美術專業(yè)的基礎課教學沒有太大的區(qū)別，學生是為了畫而畫，在美術基礎訓練的過程中，由于脫離了本專業(yè)的教學目標和教學任務，沒有培養(yǎng)學生通過訓練達到一定專業(yè)課所要求的效果。只有通過教師在素描等基礎課上的引導，而改變學生的訓練意識，才能達到基礎課為專業(yè)課服務的目的。

第二、文化基礎課的教學是智能培養(yǎng)的基礎。事實證明，文化水平的高低直接影響的設計水平的強弱。文化課的學習可以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，提高人的想象力和抽象思維的能力，并可以增強人對事物的情感體會。更可以將文化課的學習融入在專業(yè)課的教學當中。

三、智能培養(yǎng)的可操作性及思路分析

從知識、能力和行為三者之間的關系上來考慮。知識是能力形成的基礎和依據(jù)，行為是能力實現(xiàn)的目的和歸宿。在知識理論指導下的行為才是正確的行為，而正確行為實現(xiàn)的關鍵是要具備足夠的能力，因此能力是知識向行為轉(zhuǎn)化的橋梁。高職的智能教育也是依據(jù)其專業(yè)理論知識的基礎上，實現(xiàn)相應行為改變的目的，那么如何落實智能的培養(yǎng)就是問題的關鍵。

無庸置疑，智能通過培養(yǎng)可以提高。智能可以通過知識積累和經(jīng)驗積累而提高，關鍵是要為智能提高找到合于規(guī)律的培養(yǎng)手段與載體。服裝行業(yè)當中任何一種智能工作或崗位都有其內(nèi)在的要求和相應獨特的規(guī)定性，依據(jù)其各自的要求和規(guī)定性會形成相應的模式化的工作規(guī)則和操作程序。這種內(nèi)在的獨特的規(guī)定性實質(zhì)上是專業(yè)知識的規(guī)定性，這種模式化的操作規(guī)則和程序?qū)嵸|(zhì)上是實現(xiàn)這個要求和規(guī)定性目的的技術載體或手段。智能的本質(zhì)正是創(chuàng)造性地運用專業(yè)知識按照行業(yè)規(guī)范或特定程序來解決問題完成任務的能力，即在行業(yè)的規(guī)定性中綜合地運用知識的能力，這是智能培養(yǎng)的根據(jù)。因此正是服裝崗位特定的技術規(guī)范或操作程序為智能培養(yǎng)提供了具體的可以操作的現(xiàn)實載體。

服裝禮儀范文第5篇

一、全球化背景下的現(xiàn)代服飾設計理念

聚焦到全球化背景下的現(xiàn)代服飾設計理念，作者主要強調(diào)了形神兼?zhèn)洹⒅形鹘Y合兩大藝術設計理念。從形神兼?zhèn)溥@一藝術設計理念來講，不同民族、不同區(qū)域的服飾都是在各自區(qū)域與民族發(fā)展過程中被創(chuàng)造出來的，其發(fā)展歷程既見證各自民族、各自區(qū)域的歷史發(fā)展，也見證了各自民族、各自區(qū)域物質(zhì)需求、精神需求的演變，自然融入著各自民族的“形”與“神”，故其整體呈現(xiàn)過程中，總會不自覺地流露民族氣息與民族韻味。以中國民族服飾為例，其發(fā)展見證了中國儒、道、佛等傳統(tǒng)文化、哲學思想的演進，見證了中國圖形文化、色彩文化、美學思想的演變，帶有中華民族獨特的氣質(zhì)，且早與中華民族文化、中華民族精神融為一體，是中華民族文化“形”與“神”的立體呈現(xiàn)，是中華民族審美取向與審美情趣“形”與“神”的具體呈現(xiàn)。故在服裝設計日漸趨同的今天，在服裝市場競爭日益激烈的今天，將兼顧中華民族文化“形”與“神”、中華民族精神“形”與“神”、中華民族審美取向“形”與“神”的中華民族服裝元素、中華民族服裝設計理念、中華民族服裝制造技藝等納入到現(xiàn)代服裝設計理念，不僅是對中華民族文化的傳承、中華民族精神的延續(xù)，還是對全球化背景下現(xiàn)代設計理念的突破，對全球化背景下現(xiàn)代設計思維桎梏的擺脫，對服裝多樣化發(fā)展、服飾市場競爭良性化的一種助推。簡言之，將形神兼?zhèn)溥@一藝術設計理念貫徹到服飾設計是民族服飾走向國際的必然選擇，是現(xiàn)代服裝設計突破思維桎梏的重要選擇，是避免服裝趨同化的必要選擇。從中西結合這一設計理念來講，不同區(qū)域、不同民族服飾所形成與發(fā)展的自然環(huán)境與社會環(huán)境不同，其形式、風格、品味等層面各不相同，具有各自的魅力與特色，值得不同區(qū)域、不同民族相互借鑒、相互學習，這也是全球化時代服飾設計的一種趨勢。究其原因，一方面僅僅將服裝設計理念、服裝設計思維局限于自身民族、自身所處環(huán)境，忽視對外交流，忽視其他民族、其他地區(qū)優(yōu)秀的設計理念、有趣的設計元素，無異于閉門造成，既容易陷入“信息繭房”陷阱，造成市場服裝趨同化，滿足不了人類的多樣性需求；另一方面，全球化程度的加深，進一步打破了世界市場壁壘，打破了世界文化交流的屏障，促使各國服裝設計理念、設計元素等相互流通，在一定程度上擴寬了人們的審美范圍、豐富了人們的審美內(nèi)容、提升了人們的審美情趣，繼而加大了人們對審美多樣、形式多樣的服裝的需求，也就意味著相互借鑒、相互學習各國服裝設計理念、設計元素等是服裝發(fā)展、社會發(fā)展的必然要求，是避免閉門造車的基礎性要求。例如，中國服飾在吸取其他國家服飾設計經(jīng)驗的基礎上，設計出既美觀、實用，又多樣的服裝，用以滿足人們的多樣性需求、促進中國服飾的創(chuàng)新發(fā)展，如民國時期的旗袍便是在吸收西方立體化設計理論與經(jīng)驗的基礎上發(fā)展而來，即將中國旗袍原有的平面化結構轉(zhuǎn)變?yōu)楦恿Ⅲw的構造，盡顯女士的優(yōu)雅；現(xiàn)有的哥特式風格服飾在很大程度上融入了西方國家暗黑設計風格，將人們所追求的那種酷感、金屬質(zhì)感充分展現(xiàn)出來；當前較為流行的日系小清新風、韓系輕熟風，便是在吸取日本、韓國搭配理念、服裝設計理念上發(fā)展起來，滿足了中國大多數(shù)女孩子的日常穿搭需求。故從某種層面來講，中國服飾設計理念、服飾搭配理念，與美國、法國、意大利等西方國家，日本、韓國等國家的服飾設計理念、服飾搭配理念結合起來，是現(xiàn)代服飾形成別具一格的審美情趣、多種多樣的設計風格、合理有趣的搭配方式的重要靈感與渠道，也是全球化背景下服飾創(chuàng)新發(fā)展的一個方向。

二、新時代新理念視域下的服飾藝術設計理念