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水和電畢業設計總結范文第1篇

隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結。以下小編為大家整理的畢業設計指導寫作總結資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

畢業設計指導寫作總結一

畢業論文是本科學習階段一次非常難得的理論與實際相結合的機會，通過這次比較完整的給排水系統設計，我擺脫了單純的理論知識學習狀態，和實際設計的結合鍛煉了我的綜合運用所學的專業基礎知識，解決實際工程問題的能力，同時也提高我查閱文獻資料、設計手冊、設計規范以及電腦制圖等其他專業能力水平，而且通過對整體的掌控，對局部的取舍，以及對細節的斟酌處理，都使我的能力得到了鍛煉，經驗得到了豐富，并且意志品質力，抗壓能力及耐力也都得到了不同程度的提升。這是我們都希望看到的也正是我們進行畢業設計的目的所在。

雖然畢業設計內容繁多，過程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統的適用條件，各種設備的選用標準，各種管道的安裝方式，我都是隨著設計的不斷深入而不斷熟悉并學會應用的。

和老師的溝通交流更使我從經濟的角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求，舉個簡單的例子：市政給水管網引入管的管徑如果選擇不當就將造成上萬元的直接經濟損失，這些本是我工作后才會意識到的問題，通過這次畢業設計讓我提前了解了這些知識，這是很珍貴的。

在設計過程中一些管道的設計讓我很頭痛，原因是由于本身設計受到建筑圖本身的框定，而又必須考慮本專業的一些要求規范，從而形成了一些矛盾點，這些矛盾在處理上讓人很難斟酌，正是基于這種考慮我意識到：要向更完美的進行一次設計，與其他專業人才的交流溝通是很有必要的，這其中也包括更好的理解建筑甲方的各種要求，更要從祖國的高度看待一些大局上的問題更好的處理各種矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是這一次設計讓我積累了無數實際經驗，使我的頭腦更好的被知識武裝了起來，也必然會讓我在未來的工作學習中表現出更高的應變能力，更強的溝通力和理解力。

順利如期的完成本次畢業設計給了我很大的信心，讓我了解專業知識的同時也對本專業的發展前景充滿信心，無論給水系統排水系統還是消防系統，我都采用了一些新的技術和設備他們有著很多的優越性但也存在一定的不足，這新不足在一定程度上限制了我們的創造力。

比如我的設計在節約水能源上就有很大的不足，在這個能源緊缺節能被高度重視的社會中，這無疑是很讓我自身感到遺憾的，可這些不足正是我們去更好的研究更好的創造的動力，只有發現問題面對問題才有可能解決問題，不足和遺憾不會給我打擊只會更好的鞭策我前行，今后我更會關注新技術新設備新工藝的出現，并爭取盡快的掌握這些先進的知識，更好的為祖國的四化服務。

畢業設計指導寫作總結二

隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。

在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值!有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我的指導老師xxx對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的收獲和財富，使我終身受益。

畢業設計指導寫作總結三

漫長而又短暫的四年大學生涯即將結束，匆匆時光里總有一些值得記憶與回味的時刻存在并深深保留下烙印的痕跡。這一刻是所有回憶中我認為最難忘的記憶，回想著自己是怎樣每天坐在電腦前揮舞著手指的跳動，是怎樣讓自己的思維跳躍到靈感的邊界，又是怎樣在疑惑中堅持自己，在堅持中打破困境……

在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數書本與資料的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮;在親手設計的平面廣告圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現時那幸福的心情;為了畢業設計我經常趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多旅游地產以及營銷策劃的知識，讓我對我所學過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對國內外旅游地產行業的發展有所了解。在整個過程中，我學到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學領域有所作為。

腳踏實地，認真嚴謹，實事求是的學習態度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學習和工作有很大的幫助。

在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助以及安分共同面對壓力和尋找動力的共鳴感，使得我們經常在深夜在網絡上互相吐槽互相侃侃而談。畢業的臨近也使得我們彼此的心越拉越緊，約收約細。

水和電畢業設計總結范文第2篇

關鍵詞：熱能與動力工程專業；研究性學習；畢業設計

作者簡介：曹麗華（1973-），女，黑龍江齊齊哈爾人，東北電力大學能源與動力工程學院，教授；李勇（1964-），男，遼寧本溪人，東北電力大學能源與動力工程學院，教授。（吉林 吉林 132012）

基金項目：本文系2010年吉林省高等教育省級教學研究課題——能源動力類專業本科生研究性學習和創新能力培養的研究與實踐的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0133-02

研究性學習，即改變原有的“填鴨式”教學方式，變學生“被動”學習為“主動”學習，教師根據學科知識的特點，引導學生主動學習的過程。從廣義理解，它是一種學習的理念、策略、方法，適用于學生對所有學科的學習。[1]開展研究性學習可以激發學生的好奇心，讓其思維發生變化，對所學內容產生興趣。同時，還能培養學生發現問題、研究問題和解決問題的創新意識。研究性學習的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，是培養學生創新精神和實踐能力，推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。[2，3]

熱能與動力工程專業的畢業設計要求理論和實踐相結合，既有已學專業知識的使用過程，又有對專業知識的創新過程，非常適合以這種“研究性學習”的方式開展教學工作。該學習方法能通過讓學生自主學習來不斷激勵學生，并為教師提供了與學生建立相互關系的獨特機會。

一、熱能與動力工程專業畢業設計的目的與要求

熱能與動力工程專業畢業設計的目的是培養學生利用所學知識分析與解決實際問題（或工程實踐問題）的能力或理論推理能力；培養學生調查研究、查閱中外文獻和收集資料的能力；培養學生理論分析、制定設計或試驗方案的能力；培養學生設計、計算和繪圖的能力；培養學生實驗研究和數據處理的能力；培養學生綜合分析、總結提高、編制設計說明書及撰寫科技論文的能力；培養學生外語、計算機應用能力等，使學生在創新和實踐方面得到一次系統的基本訓練，達到從事科學研究的初步能力和實踐性人才的培養目標。

研究性學習強調基于問題、面向實際，凸顯自主探究、合作互動，重點體現在“提出問題、自主研究、討論互動、批判改進”等核心環節。[4]研究性學習是一種學習方法體系，按照學習專題的內容的性質和學習方式劃分，其主要形式有基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習和基于項目的參與式學習。[4]因此，在畢業設計中進行研究性學習，可以很好地實現畢業設計的目的和要求，充分調動學生學習的積極性、主動性和獨立性，實現畢業生的培養目標和培養標準，以培養高素質、創新型人才。

二、畢業設計題目的設定和學生的選題

第一，畢業設計題目設定的基本要求是遵循畢業設計教學大綱，符合熱能與動力工程專業的培養目標。

第二，畢業設計題目的設定要理論聯系實踐，既有理論研究又有工程實際，體現出教學和科研相結合的原則，用以增強學生的興趣和知識的實際應用。讓學生能夠學以致用，從而調動學生的積極性，增強學生對生產實際、理論學習和科學研究相輔相成的認識。

第三，畢業設計題目的設定要因學生個體的差異難易結合，因材施教，使所有學生都能感到所學知識的有用之處，又能在原有基礎上有所提高、有所創新。

第四，畢業設計題目的設定范圍和深度應符合學生及本專業的實際情況，但又不失對本專業知識的實際應用。

第五，畢業設計題目的設定一般可分為理論研究、實驗研究、工程設計（實踐）和綜合等類型。本專業學生結合工程實踐類課題的比例應不少于80％，首先保證基本工程訓練，并在此基礎上做一些提高性的、拓展性的研究專題；其次結合實際任務進行的畢業設計，應選擇那些能滿足教學要求，并有實際意義的課題。

第六，畢業設計題目設定后，學生可根據自己的興趣愛好選取課題，然后根據自選與分配相結合的辦法進行最后的確定。在指導教師的指導下，學生可根據選取的畢業設計課題進行研究性的畢業設計，但目標要明確、工作量要適當。

第七，學生除了選擇指導教師設定的畢業設計題目外，也可根據本專業特點和自己的興趣，選擇學習和生活中遇到的與專業相關的實際問題，然后請指導教師審定后確定畢業論文的題目。

三、在畢業設計中開展研究性學習的目標、組織與實施

1.研究性學習的目標

熱能與動力工程專業畢業設計的目的是為了培養學生學以致用的能力。其學習目的非常明確，就是利用大學所學的知識去解決導師所設計的問題，不但要學會查找資料、歸納總結，還要選取恰當的方法、手段，學會和導師交流，學會思考和創新。在畢業設計中開展研究性學習的目的就是根據學生個體的特點，有目的、有差異、有選擇的設定畢業設計題目，既做到理論聯系實際，又能使學生在研究中有所創新，培養其獨立思考和解決問題的能力。

2.畢業設計的研究性學習過程

畢業設計采取個人獨立研究的方式。指導教師根據畢業設計題目的設定要求，注重理論聯系實際的設定若干個題目，由學生自由選擇感興趣的題目。然后指導教師給出題目具體的研究目標和要求，指導學生相對獨立的開展研究，用17周的時間完成整個畢業設計，撰寫畢業設計論文一本。畢業設計具體的研究性學習過程見圖1。

3.畢業設計的具體實施過程

（1）對畢業設計題目的理解。指導教師應幫助學生就研究題目的意義、所涉及的知識及存在的爭議去理解畢業設計題目。鼓勵學生從多種角度認識、分析該畢業設計題目所涉及的問題，有批判的去思考，大膽的去創新。

（2）搜集、分析、整理資料。查找與畢業設計題目設定的任務相關的國內外資料，深入理解畢業設計的任務，掌握國內外的發展現狀和研究手段。

（3）開展調查研究和擬定研究方法。學生可根據個人理解對課題進行初步的研究，提出主要要解決的問題和思路，以及擬采用的方法和手段，撰寫開題報告。

（4）討論與修正。學生將初步研究的結果，在指導檢查時或課余時間，與指導教師和同學進行討論，汲取他人意見和建議，及時修正部分畢業設計內容的研究方法，體驗研究性學習的快樂與收獲。

（5）開展深入研究。學生根據之前對課題的理解和擬定的初步思路，對畢業設計內容進行深入研究，利用以往所學的知識去解決實際的問題。在此過程中，還可能遇到新的問題，或提出新的問題，教師應鼓勵其進行獨立研究，開展研究性學習，培養學生發現問題、解決問題和開拓創新的能力，客觀地、辯證地去分析和思考，以達到畢業設計的目的。

（6）撰寫畢業論文。讓學生按照畢業設計的撰寫規范來匯報自己的結論，甚至可以鼓勵學生在學術刊物上發表自己的研究成果以擴大影響。撰寫畢業設計大論文可以培養學生歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果，總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。將自己所研究的感興趣的課題，通過查資料、鉆研、質疑、解決的過程，最后以畢業論文的形式總結出來，對他們以后參加工作進行專業性的總結有很大的幫助。

四、在畢業設計中開展研究性學習時對教師的要求

研究性學習的過程應該是教師與學生平等對話、相互合作、共同探索真理的過程。[4]因此，教師應轉變觀念，平等地與學生進行交流互動，平等地參與畢業設計題目的研究，啟發引導、鼓勵和支持學生在畢業設計中開展研究性學習，做學生的啟發者、引導者、激勵者、支持者和合作者。尤其要注意在與學生相處時應尊重學生的人格和自由；與學生交換和分享各自對知識、生活的認識時，應尊重、理解和包容學生的不同看法，甚至允許學生對教師的思想和觀點進行批評。

1.寬廣的知識面和較強的知識交叉應用能力

研究性學習的性質使得學生在畢業設計中開展研究性學習時，所涉及的知識遠遠超過某些固定的范圍，學生需要教師指導和幫助的問題也與傳統的畢業設計不同。這就要求教師具有寬廣的知識面和知識的交叉應用能力，才能解答學生的質疑和困惑。

2.豐富的研究成果和工程實踐經驗

這是在畢業設計中開展研究性學習的重要基礎。指導教師在對學生的指導過程中，要剖析題目的研究思路、比較研究的方法，以及相關的工程實踐。如果自身沒有相關的研究成果，沒有這個領域的工程實踐，對學生的指導就缺少了說服力，也就不能激起學生進行研究性學習的興趣，培養其解決問題能力、創新能力及啟發式思維。

3.工作的熱情和教學的投入

在畢業設計中開展研究性學習具有針對性和啟發性。這就要求指導教師要做好研究性學習的教學，要熱愛教學和投入教學，要研究學生的需求、思維的方式和個體的差異，要有針對性的進行指導，要注重學生獲取、應用和創造知識的過程，而不是最后的結果。

4.畢業論文撰寫指導

撰寫畢業論文是學生對整個畢業設計題目研究情況的歸納與總結。教師要使學生了解畢業設計論文的撰寫格式，引導學生了解研究成果的表現形式和交流形式。同時，指導學生總結在畢業設計中開展研究性學習所得到的收獲，包括心理上的成長。在畢業設計的答辯中去展示成果，讓學生的創新才智在進一步的思辯爭論中得以發展。

五、結論

在畢業設計中開展研究性學習不但能培養學生綜合應用所學知識的能力，還能培養學生質疑、解疑、創新、總結和交流的能力，真正實現畢業設計的預期目標，同時也是進行教學方法改革創新的一個體現。本文的研究內容為在畢業設計中開展研究性教學提供了參考和借鑒。

參考文獻：

[1]閆守發.開展研究性學習 培養創新能力[J].遼寧師專學報，2005，7（1）.

[2]劉長風，劉學貴，馮靜薇，等.研究性學習在環境工程專業課教學中的應用[J].科技情報開發與經濟，2005，15（20）.

水和電畢業設計總結范文第3篇

一、黨校研究生教育畢業設計教學的現狀

從教師方面看：大部分教師對畢業設計教學嚴肅認真，精心組織安排每一環節，并定期進行檢查指導，較好地完成了畢業設計教學。但也不否認，個別教師對黨校研究生教育畢業設計教學重視程度不夠，反映在教學進行過程中就是不能從嚴要求學員，計劃性差，影響了畢業設計教學質量。

從學員方面看：一些學員能夠正確對待畢業設計教學，并想通過畢業設計教學從中學到很多有用的知識。但部分學員對畢業設計教學不夠重視，認為沒有什么新東西可搞，反映在課題進行過程中，對自己要求不嚴，不能按照教師的要求主動學習，更有甚者進行抄襲，因此影響了畢業設計的教學質量。

因此，要提高黨校研究生教育畢業設計教學的質量，需要教師和學員的共同努力。

二、提高黨校研究生教育畢業設計教學質量的途徑

1、 結合實際，合理選題

畢業設計質量與所選課題是否恰當有密切的關系。課題內容過窄、缺乏綜合性以及課題份量過輕、工作量不滿等是影響畢業設計質量的首要原因。如何合理選題，使課題內容既符合專業培養目標和教學大綱的要求，又體現對學員進行全面綜合訓練是一個非常關鍵的問題。因此教師幫助學員認真選好畢業課題是搞好畢業設計的前提。

1） 畢業課題內容結合自己所從事的工作。學員結合自己將從事的工作搞課題研究，增加了學員搞課題的主動性和責任感，對提高學員綜合運用所學知識的能力有較大的促進。在選題和要求上也有所側重，注重實踐的針對性。采取這種方法，既豐富了畢業設計的內容，又能充分發揮學員的主觀能動性，為畢業設計教學提供了一條新途徑。

2） 選題的難易程度結合學員的實際水平和教學要求，既要有一定的難度和廣度，又要兼顧到學員的自身水平和足夠的工作量。題目太難，學員感到高不可攀，沒有信心；題目容易，學員沒有壓力，教學質量的不到保證。

3） 畢業設計內容體現黨校研究生教育的特點。研究生學員大部分來自于各企事業，他們在各自的工作崗位上積累了豐富的實踐經驗，但是對理論知識缺乏足夠的認識。因此我們把畢業設計的重點放在如何把所學的理論知識較好地應用于工作實踐中，捕捉最有價值的研究課題。

2、 精心組織與指導

1） 認真選配指導教師。畢業設計教學質量在很大程度上受到指導教師的責任心、指導能力及學識水平的影響，因此，認真選配指導教師是提高畢業設計教學質量的關鍵。畢業設計教學過程中，指導教師的真正作用是指導、促進學員將所學的知識盡可能地轉化為未來所需的工作能力。要求指導教師不僅具有很廣的專業知識面，還要有啟發、引導、合理的安排每一過程的能力。

2） 積極做好畢業設計前的準備工作。充分發揮指導教師的主觀能動性，在總結往屆畢業設計工作的基礎上，由指導教師制定較為合理的各項要求，并提前擬訂出下一屆畢業設計教學工作的實施方案，提供畢業設計的初擬題目交給學員，同時要求學員結合自己的實際預報設計題目，兩者相結合確定恰當可行的課題。另外，在畢業設計之前，有針對性地開展往屆畢業論文的展示活動，并聘請有關專家進行講評，使學員從思想上有一定的感性認識。

3） 加強畢業設計過程管理。根據研究生教學的特點，在進行設計之前，指導教師要向每個學員講清畢業設計教學的總體方案、面授時間安排、階段性總結的要求以及通信聯系方式，還可根據設施條件開展網上答疑。畢業設計教學是一項較為復雜的工作，它既要指導教師嚴格要求，按期保質保量地完成預定的任務，又要有的放矢，因材施教，根據水平的不同，給予適當的啟發、引導，提高并注意培養學員獨立思考、分析問題和解決問題的能力，鍛煉學員的獨創精神，尤其是我們面對的是有一定實踐經驗的研究生學員，指導教師有選擇地親臨學員所在企業加以指導，有針對性地解答和排除生產中存在的實際問題，這也是我們畢業設計教學的特色之一。

4） 為提高畢業設計教學質量，教師自身要對自己所指導的課題做到先行一步，只有自己弄懂，才能很好地指導學員。因此，指導教師在不斷提高自己的專業理論水平的同時，還必須廣泛接觸工作實際，積累豐富的實踐經驗，以利于在畢業設計中開闊學員的知識視野，活躍學員思維，真正使畢業設計的質量得以提高。

5） 嚴格要求，教書育人。畢業設計中，在注重學員能力培養的同時，也要注意嚴格要求學員，要對學員進行教育和引導，提高他們對畢業設計重要性的認識。另外，教師的以身作則、嚴傳身教是教育好學員的重要前提，在畢業設計中，教師的言行對學員產生很大的影響。因此，教師嚴謹的工作態度、踏實的工作作風本身就是對學員很好的思想教育。

6） 規范畢業設計論文，培養學員嚴謹的科學態度。論文應全面反映所做課題的內容，為了培養學員應用計算機的能力和外語閱讀能力，規定每個學員必須用計算機打印中英文摘要，是具體情況鼓勵學員用計算機打印全部論文。每份論文后要附參考文獻。

3、 做好答辯和總結工作

1） 畢業設計結束后，無論專科、本科所有的學員一律要進行論文答辯。答辯過程本身就是學員再學習的過程，學員可以從中學到在課堂難以學到的實際應用的相關知識。

2） 各專業成立答辯委員會，成員由副教授以上的教師擔任，下設若干答辯小組，小組成員不得少于五人。結合工作實際或科研任務的課題，可邀請企事業有關人員參加答辯小組。

3） 全面考核和評價學員在整個畢業設計工作中的學習、工作態度、完成工作量及水平。合理劃分每個環節所占百分比。評價內容：一是論文的完成情況，內容與質量（包括論文字數、規范程度以及對照畢業設計任務書檢查完成情況），占40%；二是答辯情況（答辯包括專業基礎知識的問答和論文問答），占40%；三是平時的表現（依據畢業設計平時考核表），占20%。此外對有特色的畢業設計，如解決了工作實際，為企事業解決一定的實際工體或有創新的畢業課題，給予一定的獎勵。

4） 避免流于形式或敷衍過關，每位答辯人員要認真嚴肅對待每個學員，評分要實事求是，客觀的反映水平，發現異議時，要集中討論，仔細分析論文的質量與答辯情況，合理地判斷。

5） 對畢業設計教學做一整體總結，尤其應當總結的是本次畢業設計教學的特色是什么？取得了哪些成果？獲得了哪些經驗？在哪些方面還有欠缺？今后在哪些方面要加強和改進等等。只有不斷探索，不斷總結，才能真正提高畢業設計的教學質量。

結束語：黨校研究生教育畢業設計教學是對整個教學過程的一次總結，其重要性不言而喻，因此要提高畢業設計的教學質量，必須要在教學過程中不斷探索教學方法、合理有效的教學安排和實施以及健全的質量監控手段等，只有腳踏實地的做好每一個環節的工作，才能真正保證黨校研究生教育畢業設計的教學質量。

作者簡歷：

陳鳳鳴男 籍貫：河北天津工業大學黨校工作部主任

夏秀莉女籍貫：河北天津工業大學應用技術學院 繼續教育學院副院長

通訊地址：天津工業大學應用技術學院、繼續教育學院

郵編：300160

水和電畢業設計總結范文第4篇

【關鍵詞】高職 自動化專業 畢業設計教學 頂崗實習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0168-02

當前，全球正在興起新一輪工業革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產業變革正在來臨。它將極大改變傳統的商品制造方式，并推動生產制造模式的變革，從而改變就業的格局。而作為信息技術的基礎學科自動化技術則是這一輪工業革命的發展基石。與德國工業4.0相比，中國很多制造業還處于2.0、3.0階段，其本質就是中國企業的自動化技術水平距德國企業的自動化技術水平還有相當大的差距，因此，如何盡快培養出能夠適應當今科技產業革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。

畢業設計是達到培養目標的重要環節。不僅能夠培養學生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠對學生的思想品質、工作態度及作風產生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規模不斷擴大，高職原有的教學資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學生對畢業設計的重要性認識不夠到位，畢業設計的質量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業設計的建議。因此，如何改革畢業設計，提高培養質量成為高職教改的難點之一。

一、高職畢業設計教學中存在的問題

（一）畢業設計題目科學性不足。隨著新一輪的技術革命和產業變革的到來，以“互聯網+”“機器人”為代表的新技術正在不斷地與傳統的自動化技術相互融合，從而不斷地改變現代企業的生產方式。然而以往的高職畢業設計，過于強調對以往所學知識進行全面總結，因此很多畢業設計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復率高。從而導致學生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學生的畢業設計質量。

（二）系統方案創新率低。首先大部分學生在選擇畢業設計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設計的系統方案也大都是書本上的翻版，缺少創新性的原創，而且重復率非常高。因此，畢業設計質量會大打折扣。

（三）系統設計實用性不足。由于大部分學生沒有現場工作的實戰經驗，所以，在做系統設計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現場其他設備不匹配，要么性價比較低等，導致做出的系統設計往往脫離實際，從而降低了畢業設計的實用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學生很少寫過學術論文，所以，學生的畢業設計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經常出現結構不完整，內容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業設計論文的質量。

（五）畢業答辯流于形式。由于每年擴招的學生不斷地增多，就業壓力不斷地增大，所以找工作就成了學生們最重要的課題，因此，很多學校的畢業答辯就流于形式了，不僅畢業論文質量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業設計的培養目標，而且無法準確衡量畢業生的培養質量，同時對學校未來的就業也產生了很大的隱患。

針對以上問題，并結合自動化專業的特點，本文提出將畢業設計與頂崗實習進行有機結合起來，讓學生在實際崗位中全面鍛煉自己發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業設計的質量。

二、畢業設計教學改革措施

（一）結合企業生產實際選題。學生可以將企業里的技術改造，產品開發，系統集成等科目內容，并根據自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內容作為自己的畢業設計內容。自動化專業畢業設計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業現場集散控制系統的技術改造。（2）產品開發型：以單片機為控制核心的電子控制系統等裝置產品的開發。（3）系統集成型：以PLC或DCS控制系統與以互聯網技術相互融合的MES系統等集成系統。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術的實驗研究。由于學生的畢業設計題目就是自己的實習內容，具有非常高的實用性，所以會激發學生的主觀能動性，使學生主動地去學習了解相關的知識和技術，從而為完成高質量的畢業設計打下堅實的基礎。

（二）加強技術指導。雖然參加頂崗實習的學生，都已經在學校學習過自動化專業的基本理論與基本知識，但是由于自動化學科的自身特點，使它能夠在不同行業內與不同的專業技術相融合，比如與通信技術、互聯網技術、液壓技術、機械、數據庫等技術相互融合，因此，就需要從企業里的技術人員或者專業人士中聘請為指導導師，對學生進行其相關專業或者行業知識的技術指導。不僅能夠有效擴大學生的知識面，提高學生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統設計漏洞等缺陷，大大增強了畢業設計的實用性。

（三）加大對實驗裝置的經費投入。隨著自動化技術的迅猛發展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養出的學生能夠跟得上企業的發展步伐，就需要加大對新技術的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學生的技術水平，還能夠讓做畢業設計的學生有了一個充分的展示平臺。學生可以將自己的創新構想與才華在這個平臺上充分的發揮，從而不僅能夠提高畢業設計的技術水平，而且還能夠提高學生的創新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。

（四）加強論文寫作指導。畢業論文是畢業設計工作的總結，因此要想寫好畢業論文不僅需要前期的技術工作的積累，還涉及組織材料等相關寫作技巧等知識。所以，學生可以從企業里的技術報告、技術方案、技術總結等各個方面入手，鍛煉學生的寫作能力。在撰寫畢業論文的初期，可以幫助學生確定論文的整體布局和結構，在初稿完成后，可以幫助學生檢查內容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學生的寫作水平，從而不斷提高畢業論文的質量。

（五）深入企業開展畢業答辯。畢業設計是衡量高職畢業生培養質量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業設計才具有實用價值，才符合培養學生實際動手能力的需求。將企業里的技術專家與學校內的專業老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學生的畢業設計質量。通過企業里的技術專家現場出題，可以有效檢測學生是否能夠把所學的理論知識與生產實踐有機地結合起來，同時能夠給予學生更加全面專業的建議，從而幫助學生獲得最快的成長。同時企業也能夠通過此類答辯發現適合自己企業所需求的技術人才，同時有效地促進了學校的就業。

總之，畢業設計是專業教育的重要組成部分，通過將畢業設計與頂崗實習相結合，能夠有效培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業轉型升級所需的技能人才的培養有一定的作用。

【參考文獻】

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【基金項目】2014年度廣西教育廳科研項目（YB2014497）

水和電畢業設計總結范文第5篇

關鍵詞：畢業設計；基坑支護；設計過程把控；管理制度

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0200-02

畢業設計是教學過程較為重要的一種總結性的實踐教學環節，也是對高等學校教育質量的重要評價。通過畢業設計，學生能鞏固、擴大、加深已有知識，并提高其綜合運用大學三年半所學的各種理論知識獨立解決問題的能力。搞好畢業設計工作，對于實現教育培養目標、提高學生的綜合能力和全面素質、增強學生在就業市場的競爭力等諸方面具有重要意義。

基坑支護是目前城市建設最多的一類巖土工程結構，也是土木工程巖土專業畢業設計的三大課題之一。因此，做好基坑支護畢業設計不僅是提高學校教育質量的重要保證，也是學生畢業后能快速適應市場、在新的形勢下提高學生的就業率的有力措施。本文結合我校土木工程專業基坑畢業設計，總結在畢業設計過程中存在的一些不良現象和提高畢業設計質量已取得一定成效的方法。

一、影響畢業設計質量的因素

1.學生自身重視程度不夠。在進行基坑畢業設計之前，按規定學生應全部歸校。但有些學生因實習單位要求繼續留在施工單位實習或其他原因拒不歸校，不重視畢業設計，抱有最后突擊完成畢業設計的想法。有些學生動手能力差，一直處于觀望態度，對畢業設計不主動，總是等別人做完，然后模仿他人，沒有主動創新意識，甚至出現了不同小組同學互相抄襲的現象，或者干脆找人。

2.畢業設計題目不合理。畢業設計題目一般由指導老師根據學生實習期間的工作內容及學生的意向選定題目，這樣能使學生在自身興趣和能力范圍內去完成畢業設計。而有些老師給學生擬定的畢業設計題目不夠合理，偏離了學生的興趣和能力范圍，不能對學生所掌握基本技能和綜合能力起到綜合提高的作用。有些題目難度較高，基礎較低的學生在有限的時間和能力范圍內無法完成任務；有些題目較為容易，學生在短時間內便能完成任務，未達到對學生進行綜合訓練的目的。

3.忽視手算的重要性。隨著計算機的發展，基坑支護結構設計及內力計算方法已經軟件化。有些學生過分依賴商業軟件，根本不清楚內力計算原理，采用的參數也不符合實際情況。不考慮軟件計算結果的合理性，盲目套用，是一種非常不負責任的態度。在答辯過程中對計算過程及原理一無所知，含糊不清，根本未起到畢業設計的目的。

4.指導教師重視程度不夠。當畢業設計分組完畢后，部分教師由于自身原因，既不召開畢業設計動員會，也不按時給學生進行設計選題，讓學生不知所措，最后導致小組學生畢業進度拖延；有的教師放任學生，長時間不聞不問，或將指導工作安排給自己的研究生；有的教師在畢業設計過程中對學生管理不到位，降低對學生的要求，不對畢業設計計算書書寫排版加以督促，評閱時隨意評定等級，導致畢業設計質量降低。

二、提高畢業設計質量的途徑

1.畢業設計與畢業實習接軌。目前我校土木專業實行“生產實習3周+暑假8周+畢業實習4周”共15周的專業綜合實踐模式。學生由相應的指導教師安排實習場地，并規定在實習期間的任務安排，其中很重要的一項便是收集基坑支護的各項資料，便于后續的畢業設計，使學生在畢業設計之前對畢業設計的內容有了初步了解。學生在4個月的時間里不僅了解了基坑支護的施工步驟，而且通過現場圖紙的學習，了解了設計圖紙所包含的內容及要素。指導教師將畢業實習與畢業設計有機接軌，通過長時間的實習，學生對計算設計、施工組織、監測監控及概預算有了較深的理解，而這些內容均是畢業設計所涉及的內容，并為后續的畢業設計打下了良好的實踐基礎。與此同時，學生對社會工作中人際關系的協調，對施工安全有了更深的體會，提高了社會實踐能力。

2.加強畢業設計工作制度管理。學校教務處制定了《湖南科技大學本科實踐教學管理辦法》和《湖南科技大學本科生畢業設計（論文）要求與撰寫規范》，對畢業設計工作的組織、指導、評閱、答辯、成績評定、檔案整理等工作作了明確規定。然后由學院和各系部結合自身具體情況制定院級的工作安排，具體指導畢業設計工作。通過明確的管理制度讓每一位學生、教師及管理人員做到有章可詢，整個工作有序展開。

3.嚴格把控畢業設計過程。①設計前期的基坑支護選型。基坑畢業設計是一次以生產實際為目的真實模擬。因此，各項設計內容均應與實際相同，并基本能達到指導施工的目的。在教師的指導下，仔細分析場地的地質報告，使學生對場地的地形地貌、氣象水文、地層分布及水文地質條件有詳細了解。結合工程地質條件，考慮工程施工對環境及臨近建筑物的影響，綜合多種方案對比確定基坑的支護方案。支護方案應注重理論與實際的差距，充分考慮設計的可行性。同時要考慮到學生個體差異性，理論成績好、水平高、綜合能力強的學生，可以布置具有新意的支結構形式，讓其充分發揮其創造力。綜合能力差的學生布置的支護形式可以是常見的，使其在有限的時間內保證畢業設計的順利進行。②設計中期的結構內力計算。本專業要求基坑結構內力計算采用手算，其目的就是讓學生綜合運用土力學、結構力學、材料力學、混凝土及鋼結構等專業知識來解決巖土專業問題。商業軟件可作為一種輔助工具，與手算結果進行對比，并讓學生對結果的差異性進行分析，提高其運用已掌握的知識解決和分析實際問題的能力。手算能提高自己的計算能力，扎實專業基礎知識，可以預判結構、校核電算結果，是提高設計能力、擴大就業范圍的重要一環。③設計后期的圖紙繪制。一份完整的基坑畢業設計包括計算書和施工圖。施工圖是學生將設計計算結果圖形化的語言，也是工程施工、經濟核算的重要依據。結構施工圖在整個設計施工中占有非常重要的作用，教師和學生均應重視。這就需要具有較強的繪圖能力和豐富的實踐經驗的指導教師進行多次輔導，這對學生來說是對CAD制圖的重新學習，通過多次的修改及點評，學生基本能掌握繪圖的要求。④教師對學生的管理。為提高本科生畢業設計教學效果，實行了畢業設計全過程的管理。按照學生在大學三年的成績排名，然后分區段抽簽，分組安排給每位指導教師，使每位指導教師指導的是由不同層次組合而成的學生，便于教師指導學生，也能起到學生之間互助的作用。畢業設計分組后及時召開設計動員會，讓學生了解畢業設計的時間安排和畢業設計題目，并制定在畢業設計期間的管理制度和紀律。畢業設計期間定時安排與每生每周不少于兩次的交流，檢查學生的設計進度，并進行指導和答疑。對設計態度不端正、答疑會和檢查會懶散的學生，指導教師給予明確警告，并督促其認真完成各階段任務。畢業設計的過程包括開題、中期檢查、答辯前審查。

4.嚴格畢業設計答辯和評分。①嚴格畢業設計答辯。畢業設計答辯是學生進行畢業設計的最后一環。學生完成畢業設計之后，在規定的時間內將材料全部交給指導人審閱、評閱人評閱。經指導教師審閱合格并同意答辯后，學生方可參加畢業答辯。畢業答辯不得缺席。答辯采用指導教師回避制，分組進行答辯。答辯時學生在5分鐘內介紹畢業設計的工程概況、采用的基坑支護結構形式、采用的計算方法及畢業設計期間的體會。答辯教師在學生介紹并審閱學生畢業設計后就設計內容進行提問，并就學生的畢業設計計算書的內容和回答問題情況進行打分。同時答辯小組秘書做好答辯記錄，答辯完畢后，答辯秘書收集整理答辯教師的打分。②嚴格畢業設計評分。答辯組學生的畢業設計評分是由答辯小組秘書協助完成，答辯小組秘書按指導教師的建議成績占40%、答辯小組的建議成績占60%，給出每位學生的綜合成績Ai。答辯小組秘書計算每個小組的平均綜合成績 ，再計算答辯組所有學生的平均綜合成績 ，以 參照標準進行換算，按換算公式計算得到每一個學生的換算綜合成績Ci，然后按換算綜合成績Ci高低排序。換算公式如下：Ci= Ai

三、結語

畢業設計是高等院校教學計劃中重要的實踐教學環節，是提高學生綜合素質的重要途徑。畢業設計質量的提高離不開指導教師的精心投入和科學管理。對于實現教育培養目標、提高學生的綜合能力和全面素質、增強學生在就業市場的競爭力等諸方面具有重要意義。

參考文獻：

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