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二年級秋天的圖畫范文第1篇

秋天的圖畫

雀兒山路二小二年級（3）班：曾子懿

秋天來了，天氣漸漸涼了，一群大雁往南飛，一會兒排成人字，一會兒排成一字。真漂亮！

走進果園，我看見了蘋果穿上了火紅的外衣，柚子換上了漂亮的黃色外套。一陣陣秋風吹過，哇！真是瓜果飄香呀！

秋天的顏色更是漂亮，有黃的，還有白的，有紅的三角梅，有……

啊！秋天真美呀！我非常非常喜歡這個季節(jié)。因為它是一副最美的圖畫。

二年級秋天的圖畫范文第2篇

關鍵詞：小學語文；情境教學法；有效教學

《小學語文新課程論》中要求：在小學語文課堂教學中，貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，結合具體的教學實際，給學生創(chuàng)造具體的、可觀的教學情境，使學生在可見的、可觸摸的教學環(huán)境中感受語文學習的樂趣，從而不斷提高學生的學習成績。在傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教師采用傳統(tǒng)的講授模式，即在上課之前根據課程標準進行備課，在課堂上根據目錄進行講解。這種教學模式根本不會激發(fā)學生的學習興趣，更不會提高學生的學習成績。所以在新課改背景下，必須改變這種教學現狀，引進情境教學法，促進有效教學。本文通過分析小學語文二年級課堂中的情境教學法，希望為新課改下的小學語文有效教學提供借鑒。

一、引導學生布置課堂，展示具體情境

在小學階段，由于學生的認知水平和認知能力還不高，學生之間的學習差異比較大，所以教師在課堂教學中，需要發(fā)揮自己的想象力，給學生創(chuàng)設具體的可觀的教學情境，使學生在具體的情境中感受語文學習的魅力，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而促進教師的有效教學。

例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第一課《秋天的圖畫》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本生字詞，并且引導學生分析、體會課文，描述自己眼中的秋天并且學會珍惜農民伯伯的勞動成果。在本課教學過程中，教師讓學生提前準備好各種顏色的彩紙、膠帶、木板、彩筆還有小刀，在課堂上自己動手畫出或者制作出自己眼中的秋畫。同學們在教師的指導下，做出各種各樣的秋天的圖畫，其中有“高粱圖、小麥圖、黃色的樹林、豐收圖、秋風圖”等，同學們都發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂上展現了一幅幅栩栩如生的秋天圖畫，接下來教師帶著學生的秋畫進行本課的學習。這個時候學習本課的生字詞“燈籠、高粱、掛、露、翻、舉”等就變得輕而易舉。同時引導學生找出自己的學習伙伴，創(chuàng)編出一個秋天的童話，升華了本課的內容。這樣的情境教學法提升了學生的整體興趣，同時增加了課堂的感染力。

二、結合具體課程，引導手工制作

在小學二年級階段，由于學生整體上比較好動，所以教師在語文課堂教學中可以積極引導學生結合具體的課程目標進行相應的手工制作。這種制作手工的方式一方面可以使學生對課文內容有更深的理解，另一方面可以讓學生體會一切來之不易。

例如，在講小學語文二年級上冊（人教版）第七課《一分鐘》的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握“鐘、零、欠、元”等生字，分析理解文章，體會元元后悔的心情，并且了解時間的寶貴性，學會珍惜時間，嚴格要求自己。由于本課的課文內容和時間有關，所以教師在課堂進行之前，先組織學生自己準備好小木板、釘子、畫筆和膠帶，在課堂上先自己制作一個自己心目中的鐘表，并且同伴之間相互比較一下。在這個過程中，認真體會整個制作過程，用心體會一分一秒來之不易。在教師的指導下，開啟課文的學習。教師先在黑板上寫出一個“1=20？”并且詢問學生這個等式是否成立。學生自己閱讀課文之后，都會明白“由于元元同學在早晨本應該起床的時候多睡了1分鐘，結果上學遲到了20分鐘”的道理。整個教學過程就是要教會學生認真把握生命中的每一分鐘，珍惜時間就是珍惜生命。這樣的手工制作并結合具體情境，使學生對課文理解得更透徹。

三、結合“感恩”情境教學，完善學生人格

小學生是祖國的未來，語文教師在進行課堂教學中，積極啟發(fā)學生的“感恩”情懷，培養(yǎng)學生為社會服務的本領，把所學的知識更好地用于實踐當中，促進自己全面發(fā)展。

二年級秋天的圖畫范文第3篇

2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[一]

一、我會拼，還會寫。(8分)

guǎn lǐ kè zhuō xī shēng yóu yǒng

()　()()()

wēn nuǎn jià zhí zhù shì hú shuǐ

()　()()()

二、我是小小觀察家。(32分)

1、生字游戲，加偏旁組成新字，再組詞。(8分)

例：堯　 繞 (圍繞)　 曉 (拂曉)

包　___()　 ___()

倉　___()　 ___()

2、照樣子，寫詞語。(12分)

黑乎乎__________　__________　__________　__________

認認真真　__________　__________　__________　__________

岸上—上岸__________　__________　__________　__________

3、我會選擇正確的讀音填空。(6分)

dìng dīng

①.那個男孩兒在木樁上釘( 　)了一顆釘(　 )子。

lè yuè

②.聽到這動聽的樂( 　)曲，我很快樂(　 )。

xīng xìng

③小明高興(　 )地說：“這真是一個令人興(　 )奮的消息!”

4、我會寫反義詞。 (6分)

①.這次考試，語文試題很容易，可數學試題對同學們來說有點(　 )。

②.我們要注意交通(　 )，不然會有(　 )。

③.小朋友要學會( 　)，反對浪費。

④.這條河到底是(　 )，還是(　 )。

三、我是小小積累家。( 26分)

1、補充詞語。(6分)

(　 )羊( 　)牢 五( 　)十( 　) 怪模( 　)(　 )

( 　)積(　 )累 眉( 　)眼( 　) 聚精(　 )( 　)

2、我會連。(8分)

前人栽樹 更進一步 司馬光　 稱象

萬事俱備 后人乘涼 曹沖 砸缸

千里之行 只欠東風 孫悟空 　造傘

百尺竿頭 始于足下 魯班 三借芭蕉

3、我會根據課文內容填空。(12分)

①.給劉胡蘭的題詞是：__________ ，__________ 。

②. __________才露__________ ，__________ 蜻蜓__________ 。

③.路人__________ 遙__________ ，怕得 __________不 __________。

④.遲日__________ ，春風__________ 。

四、我會填。(11 分)

1、老奶奶 _________地問：“你冷不冷?”

2、_________ 累得_________ 。

3、 小猴在 _________蕩秋千，__________________ 。

4、“痛”用部首查字法，應查_________ 部，再查_________ 畫，組詞_________ 。

5、用下列詞語組成句子并加上標點：(2分)

讓 感謝 親愛的 健康 祖國 我們 成長

____________________________________

五、我愛閱讀。(8分)

彩虹

今天下午，下了一陣大雨。雨后我走到院子里，看見天空出現了一條五彩繽紛的彩虹，彎彎的彩虹就像一座小橋。

我問奶奶：“彩虹是怎么來的?”奶奶說：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息時，就把自己的弓，也就是虹，掛在云端。”

我覺得還不懂，就去問爸爸。爸爸說：“下過雨后，天空中有很多小水滴。由于陽光射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光，就成了我們能看到的虹。空氣里的水滴越大，彩虹就越美麗。”

1.我能把量詞寶寶送回家。(連線)(4分)

一陣彩虹

一條大雨

一座水珠

一滴小橋

2.文中表示彩虹出現時間的詞是______________ ，形容彩虹色彩繁多的詞是______________ 。(2分)

3.用“”畫出文中的比喻句。(2分)

六、我會看圖寫話。(15分)

請同學們仔細觀察下圖。想想圖中講了一件什么事?然后用幾句話寫出來。(不會寫的字可以用拼音代替)(圖略)

2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[二]

一、看拼音寫詞語。(7分)

二、在讀音正確的( )里打“√”(6分)

附近fǔ( ) 空房kòng( ) 銀行háng( )

好吃hào( ) 暑假jià( ) 興奮xìng( )

三、 比一比，組詞。(16分)

未( )繞( )栽( )蜜( )

末( )燒( )裁( )密( )

四、 照樣子，寫詞語。(6分)

1、歡樂(高興) 特別( ) ( )

2、圖畫(畫圖) 帶領( ) ( )

3、照相(照相機) 集郵( ) ( )

五、在( )里填上合適的詞。(6分)

一( )桃 一位( ) 一( )中隊會

一( )風 一部( ) 一( )足球賽

六、把詞語補充完整。(6分)

四面( )方 自( )自( ) 守( )待兔

隨風( )散 千( )百( ) 目不( )睛

七、連一連。(6分)

忠實的 原子 茂密的 道路

結實的 身體 聰明的 枝葉

嚴實的 向導 泥濘的 孩子

八、給句子加上合適的標點。(4分)

1、老師 您好嗎 2、這是多么好聽的歌聲啊

3、老師要到圖書城去買書

九、寫一首你本學期學過的古詩。(6分)

十、讀一讀，想一想，填一填。(14分)

1、日月潭是我國 的一個大湖。它在臺中附近的高山上。那里群山 ，樹木，周圍有許多名勝古跡。

2、要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉 的一面是南方，枝葉稀的一面是。

3、滿架的葡萄像成串的 掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，，美麗極了。

十一、閱讀短文，回答問題。(13分)

晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。我真喜歡它，就拿著玩起來。

姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。

1、給帶點的字選擇正確的音節(jié)，對的打“√”。(4分)

忽然(yán rán) 扇著(shān shàn)

乘涼(chèng chéng) 捉住(zhuō zuō)

2、寫出下面詞語的反義詞。(2分)

漂亮----- 喜歡------

3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的________和________的特點。用“ ” 畫出描寫蜻蜓外形的句子(2分)

4、抄寫短文中的比喻句。(3分)

請你用“……像……”造一個句子：

5、你還知道哪些益蟲?(2分)

十二、同學們，你們每天都和學習用品打交道。在這些學習用品中，你和哪些(或哪個)最有感情?寫幾句話告訴大家好嗎?(10分)

2016-2017小學二年級語文下冊期末考試試卷[三]

一、我會拼，還會寫。(10分)

wànɡ jì shì jiè xī wànɡ yánɡ shù

zhōu wéi bīnɡ lěnɡ zhí wù lǐnɡ dǎo

二、給帶點字選擇正確的讀音打“√”。(9分)

漂浮(fóu fú) 橘(jú qú)子 樹梢(shāo xiāo)

鮮(xiān xuān)花 端詳(qiánɡ xiánɡ) 模(mú mó)型

賣(mài mǎi)完了 卷(juǎn juàn)心菜 刨(páo pāo)土

三、我會組詞。(8分)

清( ) 情( 　 ) 凈(　 ) 被( 　)

晴( 　) 睛( 　) 靜( 　) 破( 　)

懷(　 ) 良( 　 ) 孩( 　) 品( 　)

壞( ) 浪( 　) 該( ) 晶( 　)

四、補充完整。(12分)

無( ) 無( ) 自( )自( ) 景色( )( ) 春( )秋( )

( )有所( )　取( )補( )　( )來( )去　 金秋( )( )

三( )二( ) 四( )八( ) 五( )六( ) 七( )八(

五、選詞填空。(9分)

首擔壺支條杯盆筐件

一( )茶一(　 　)小河一() 詩

一( )鮮花一(　 　)酒 一(　)事

一( )枇杷 一( )隊伍一( )糧食

六、我會填空。(8分)

1.(　)蒼蒼，野茫茫，()吹草低見(　)。

2.( 　)壯不努力，( 　)大徒傷悲。

3.初升的(　)射出金色的光芒，草坪上開滿了鮮艷的( )，嘰嘰喳喳的(　 　 　)在天上飛著。

七、照樣子寫一寫。(5分)

仔細 仔仔細細 認真 ______________

許多 _______________ 高興___________

暖和 ________________ 干凈___________

八、詞語連線。(8分)

黃澄澄的 　葡萄 悠揚的 陽光

綠茵茵的 　棗 鮮艷的 　 棉花

紅彤彤的 稻子 　燦爛的 　歌聲

水靈靈的 草坪 　 潔白的 　花朵

九、我會把下面的詞組成通順的句子，并加上標點。(6分)

認真地 講課 聽 同學們 李老師

____________________________________________。

背(bēi)著 高高興興地 早晨 上學去 書包 小紅

____________________________________________。

十、照樣子，寫句子。(12分)

1.例：湖水像一面鏡子。

天上的云像 。

像 。

2. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

假如，我要給 .

3.這朵花真漂亮呀!

呀!

4.例：田野就是美麗的圖畫。

就是 。

5.例：我喜歡果實累累的秋天。

喜歡 。

十一、我會把句子補充完整，再加上標點。(不會的字可以用拼音代替)(8分)

老師_______________________________________

__________玩得____________________________。

小鳥在樹上________________________________。

_____________是________________還是__________。

十二、我會讀短文，并回答問題。(6分)

放小蝌蚪

今天，我在公園里玩，無意中發(fā)現水里有許多小蝌蚪，就拿來一只瓶子，抓住5只小蝌蚪玩。

“呱，呱呱!”突然從水草叢中傳來一陣青蛙的叫聲，我心想，不好，一定是青蛙媽媽在找孩子了。瓶里的小蝌蚪也搖頭擺尾，好像說“我要回家!我要媽媽!”

青蛙抓害蟲，保護莊稼，是人類的好朋友，我們應該保護它和它的孩子。想到這里，我就把蝌蚪輕輕地放回水里，并對它們說“小蝌蚪，回去吧，去找你們的媽媽。”

小蝌蚪游走了。這時，傳來青蛙的叫聲，仿佛說“呱呱，謝啦!”

我開心地笑了。

1.“我”是怎么想的，用“____”在文中畫出來。(3分)

2.“我”是怎么做的，用“ ”在文中畫出來。(3分)

十三、讀一讀,做一做.(共10分)

秋 天

小鳥說，秋天是藍色的，晴朗的天空碧藍碧藍。

小牛說，秋天是金黃的，遼闊的田野金黃金黃。

小鹿說，秋天是紅色的，滿山的楓葉火紅火紅。

秋天真是一幅多彩的圖畫!

1.填空。(3分)

①小牛眼中的秋天是( )的;

②小鳥眼中的秋天是( )的;

③小鹿眼中的秋天是( )的。

2.你學過哪些描寫秋天景色的詞語，快寫一寫吧。(2分)

3.請在描寫秋天景色的句子后面( )里打”√”。(5分)

(1)金黃的稻子真惹人喜愛。( )

(2)天上，忽然烏云密布，一會兒大雪紛紛揚揚地下起來。( )

(3)樹葉變黃了，一片片黃葉從樹上落下來。( )

二年級秋天的圖畫范文第4篇

一、朗讀指導，培養(yǎng)語感

低年級學生以形象思維為主，而語感的訓練要從低年級抓起。“讀”是培養(yǎng)語感的重要通道，讀的內容包括生字、詞語、句子、段落、篇章等，低年級語文教材對學生的要求非常具體，要讓學生掌握基本的字詞句，獲得語言積累。“讀”在語文學習中占有非常重要的地位，為了讓低年級學生積累語言，獲得語感，教師可以結合教材課后提示對“讀”的要求，指導學生學會多種形式的“讀”，為培養(yǎng)語感打下堅實的基礎。如二年級上冊《秋天的圖畫》課后對讀的提示為：朗讀課文、背誦課文；二年級上冊《稱贊》課后對讀的提示為：朗讀課文，演一演。朗讀提示還有“有感情地朗讀課文”、“分角色朗讀課文”等。語文教師如何抓住朗讀提示，結合教材和插圖，讓學生愛上朗讀，培養(yǎng)語感？

1.借助插圖，指導朗讀。低年級的語文教材圖文并茂，生動形象，教師要引導學生學會看圖，了解圖意，遇到不懂的生字借助拼音，自主朗讀，把課文讀通順。如二年級下冊《找春天》，課本出現了三幅插圖，分別是桃花盛開、小朋友在大自然中尋找春天、小朋友放學后在放風箏。這三幅圖對應了課文的內容，容易激起學生的生活體驗，學生的朗讀興趣被激起，語感的初步訓練就達到了目的。

2.適當引導，品詞句悟情感。低年級學生由于生活經驗和知識水平的局限，對課文的理解不宜太深奧，而對字詞的掌握卻是一個重點。教師在指導理解課文，培養(yǎng)語感時，要把握低年級教材的特點，適當引導，讓學生逐步獲得精讀課文的方法。如二年級下冊《泉水》，教師讓學生邊讀邊想，“天然水塔”指的是什么？這個詞語的理解需要學生聯(lián)系上下文；泉水流經哪些地方，它們之間有哪些對話？低年級的課文學習，要讓學生多讀，在讀中培養(yǎng)語感，獲得對課文的理解。

二、情感共鳴，培養(yǎng)語感

文字能夠表情達意，只有把語言的理解同學生的情感體驗聯(lián)系起來，學生的語感才能得到進一步深化，才能在揣摩語言文字時感受蘊含于文本中作者那或愛或恨的情感。低年級的學生情感世界比較單純，想象力比較豐富，在語感訓練中，教師要抓住課文中能觸發(fā)學生情感的關鍵句，讓學生感悟文章的韻味。只有將教材中蘊含的情感因素以形象、有趣的方式展現出來，低年級學生才能有效獲得情感體驗，從而學會文字對表情達意的作用。

如人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》，課文描寫的是小鹿栽種玫瑰的故事，生動地講述小鹿由憧憬到失望、由惋惜到高興的心理變化，表達了為他人創(chuàng)造幸福的同時，自己也能感到快樂的思想情感。面對二年級的學生，如何讓學生體會文本情感，增強語感？教師在學生熟讀課文的基礎上，緊緊抓住文中鹿弟弟兩句意思截然相反的話：“這玫瑰你白栽了……”“你的玫瑰沒有白栽！”讓學生細細品悟。對于低年級學生來說，要從課文的語言理解升華到情感，就是增強語感的重要過程，教師讓學生通過品讀黃鶯和微風說的話去理解：自己栽的花雖然自己沒看到，但是別人看到了鮮花，聞到了花香，別人從中得到了快樂，感受到了幸福，那也是值得自己高興的事，進而升華了感情。語感的訓練，還可以抓住情感的特性，引導學生結合課文，分角色朗讀課文，還可以編寫課本劇，演一演。

三、語言實踐，培養(yǎng)語感

語感的培養(yǎng)需要建立在足夠的語言積累與實踐的基礎之上，語言的積累需要學生在朗讀中加深理解，在語言實踐中運用語言。低年級學生的語言實踐主要讀準字音，懂得聽讀、跟讀、仿讀，懂得不同句式讀的情感不一樣，能清楚表達，會簡單復述課文等。語言實踐是學生積累語言，運用語言的重要過程，對學生以后的寫作有著重要的鋪墊作用。教師要積極創(chuàng)造語言實踐的機會，扎實打好學生的語言基本功，同時，挖掘教材中的語言實踐因素，讓學生在語言實踐中增強語感。

二年級秋天的圖畫范文第5篇

一、培養(yǎng)學生對圖畫的興趣

首先，培養(yǎng)學生觀景畫圖的興趣。要想在教學中運用圖畫，就要培養(yǎng)學生對圖畫的興趣。結合文本經常帶領學生走進大自然，讓他們觀察樹木、花草、動物等，然后照著畫下來。不管圖畫結構是多么簡單，如何形似，但它里面總會蘊涵學生的感知、思維、審美評價等神似的東西。他們對周圍世界的感知充滿鮮明的審美情趣，神奇的大自然使他們激動、驚奇，招引他們放飛奇思妙想的彩燈，促使他們迸射再創(chuàng)造的火花。特別是在四時交替之際我引領著學生來到杏園、葡萄地、棉花地、哈密瓜地……。看新芽怎樣長出來，又是如何花謝直至結果成熟。并讓他們把認為美的東西畫下來，培養(yǎng)他們對圖畫產生濃厚的興趣。

其次，練習繪畫基本功。在美術課上孩子們都能得到練習，但語文追求的美文內在的神韻，繪畫可以將只可意會不可言傳的熟記于心。蘇霍姆林斯基說“創(chuàng)造性在兒童的繪畫里占有重要的地位”。學生在圖畫里編故事，繪童話，抒情懷。圖畫成為他們表現創(chuàng)造性、想象力的學知方式。在二、三、四、五年級，學生開始把圖畫創(chuàng)造性地用到作業(yè)里去。當他們找不出確切的、恰如其分的詞語來表達自己的思想時，他們就求助于圖畫。與此同時，我根據課文特點創(chuàng)設不同情境，用圖畫豐富教材內容、用圖畫再現生活中的情景，使圖畫伴隨整個語文教學的全過程。從而激發(fā)學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，喚醒其自覺學習的積極性，讓學生在繪畫實踐中體驗思維的趣味，參與的喜悅，成功的快樂。

二、圖畫在教學中的具體運用

（一）圖畫進行課堂導入。

良好的開端是一節(jié)課成功的一半。導課作為課堂教學中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發(fā)學生的學習興趣。可是怎樣的導課，才能做到這一點呢？“繪畫”就能達到這一效果。如我在導入《秋天》這一課時，我先出示了一張沒有著色的秋景圖，然后告訴學生，老師畫了一幅秋天的圖畫，有天空，田野和楓葉，可老師還沒有來得及為它涂上顏色，請小朋友幫老師一起為這幅畫涂上秋天的顏色。學生聽到這一要求，興趣高漲。于是教師順勢把學生引入課文：“我們該為它涂上什么顏色呢？我們一起從課文中找一找，仔仔細細地讀讀課文，從課文中來感受秋天絢麗的色彩。” 一幅畫，一個簡單的要求，學生就興趣盎然地讀開了。涂色激發(fā)了學生強烈的讀書欲望，同時圖畫也為學習課文作了鋪墊。

（二）圖畫豐富教材內容。

立足課文，描述畫面。形象感知是兒童學知最基本，最直接，最有效的途徑之一。現行教材很注重圖文并舉，這些課文中的圖畫不僅濃縮了課文內容，而且使課文之外的意境升華。觀察這些圖畫可以提高學生觀察能力，訓練他們的思維能力。如：在二年級語文課本上冊《歡慶》一文中，我讓他們把這一情景畫下來，讓學生分組討論，展開豐富的想象，給課文配上圖畫，有的是畫著火紅火紅的楓林；有的畫著一片金黃的田地，有的畫著潔白的鴿子展翅飛翔……真是圖文并茂，使學生既領會了豐富的課文內容又體會到了課文語言所描繪的色彩美。

（三）圖畫表現生活情景。

在課堂上直接呈現出學校、家庭、社會生活的某一事件或某一現象，讓學生直接面對，或者走出教室，直接介入生活，生活與教學完全融為一體，不知不覺中進入真實的情境。例如：在講授五年級語文下冊《草原》一文后，我?guī)ьI學生來到杏園，剛到杏樹園地邊，就從杏園的深處傳來一陣笑聲。于是我抓住這一生活情境，開始了有趣的師生對話。我問：“你們聽，杏園那邊傳來一陣誰的笑聲？”“傳來了一陣姑娘的笑聲。”“你聽到姑娘怎樣的笑聲？”學生作出了不同的回答：“我聽到一陣咯咯的笑聲。”“我聽到一陣歡樂的笑聲。”“我聽到一陣清脆的笑聲。”我說：“這笑聲如果不用‘清脆的’，‘歡樂的’，打個比方說，會嗎？學生又紛紛答道：“那笑聲有點像小鈴鐺。”“那笑聲像小鳥的歌聲一樣快樂。”“那笑聲就像小河的水在流。”“姑娘為什么這樣開心？”“因為她有這么美的杏園，可以吃杏子了……滿樹的杏子金黃金黃的太好吃了……”我接著說：“你們說得太好了，這個同學用的詞真好‘金黃金黃的’，你們能把這美好的一景畫出來嗎？”這段有景有情的對話，語言逐步具體、生動，使學生學到活的語言，讓美好的畫面在學生的頭腦中形成。孩子們很有興趣地在不知不覺中學到了如何調動五覺細致觀察生活，并用有聲語言及圖畫描繪生活，真正體驗著真切感人的情和理。從而產生寫作的欲望，提高學生的運用語言表達語言的能力。