前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中文專業(yè)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中文專業(yè)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】書法課程 中文專業(yè) 師范生書法教育意義

【Abstract】The art of calligraphy is a kind of essence of the Chinese traditional culture. It has high practical value and aesthetic value. Offering the course of calligraphy to normal students of Chinese major not only has strong realistic significance but also can promote students' professional knowledge and edify their sentiment. Therefore, it is worth advocating offering the course of calligraphy to normal students of Chinese major.

【Key words】the course of calligraphyChinese majornormal students

calligraphy educationsignificance

中圖分類號(hào)： J292.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

在中國古代，知識(shí)分子欲步入仕途，在書寫方面必須具有相當(dāng)?shù)哪芰Α！岸Y、樂、射、御、書、數(shù)”中的“書”就是對(duì)書寫技能的要求；兩漢選拔官吏的條件之一便有是否懂篆書、擅書寫；自隋唐科舉取士以，“身”、“言”、“書”、“判”一直作為評(píng)價(jià)士人能力的標(biāo)準(zhǔn)，其中的“書”，即為書寫。大凡統(tǒng)一的封建王朝，對(duì)士人的書寫都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如唐朝尚“法”，于書法的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、章法等都作了詳細(xì)的界定。宋元以降直至清末，是否寫得一手筆法遒勁、結(jié)體端莊的楷書，往往成為士子日后是否能平步青云的必要條件。總之，在古代中國，由于書法與士人的前途息息相關(guān)，書法成為了他們的必修科目。隨著科舉的廢除與外來文化的沖擊（如以硬筆代替毛筆），中國的書法看起來似乎日暮途窮、風(fēng)光不再。

而當(dāng)我們走進(jìn)信息時(shí)代，在電腦的沖擊而下，中國的傳統(tǒng)書法日漸式微，許多人已經(jīng)習(xí)慣了用鍵盤敲字，用筆寫字的機(jī)會(huì)越來越少，手寫面臨被取代的危機(jī)。學(xué)生從小學(xué)開始就學(xué)會(huì)了如何使用電腦，除了上課與作業(yè)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人都和鍵盤打交道，因此，現(xiàn)在能寫得一手好字的青少年甚為寥寥。至于現(xiàn)在的大學(xué)教育，鼓勵(lì)無紙化作業(yè)，很多課程采用網(wǎng)上作業(yè)的方式，甚至學(xué)年論文也采用電子稿。可見，學(xué)生越來越遠(yuǎn)離手寫方式，他們對(duì)文字的辨識(shí)度也變得越來越差。長(zhǎng)期使用電腦打印作業(yè)，容易“剝奪”學(xué)生的思考能力。此外，利用電腦寫作文時(shí)，文章刪改很容易，這樣就很難養(yǎng)成寫稿工整的習(xí)慣，會(huì)造成筆試時(shí)因試卷字跡潦草而被扣分。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，書法課程應(yīng)當(dāng)被早日提上日程，特別在高校的中文師范類專業(yè)，更應(yīng)當(dāng)普及書法教育，理由如下：

一、 書法教育的現(xiàn)實(shí)意義。

前已提及，現(xiàn)在許多中小學(xué)學(xué)生越來越不會(huì)不會(huì)寫字了。難看的點(diǎn)畫、丑陋的結(jié)構(gòu)、臟亂的作文卷面，構(gòu)成了中小學(xué)生書寫的通病，欲除去這一弊病，務(wù)必要求未來的人民教師——師范生能熟練掌握書寫技能。

其次，師范生掌握書寫技能，也是對(duì)國家文化政策的呼應(yīng)。2008年6月，漢字書法經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)公布，列入了第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月，聯(lián)合國教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)第四次會(huì)議審議并批準(zhǔn)，中國書法又被列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表名錄。這標(biāo)志著漢字書寫進(jìn)入到了“非遺”時(shí)代。中國的漢字書寫既是漢字書法獨(dú)特價(jià)值的體現(xiàn)，更是世界的文化認(rèn)同。我們沒有理由摒棄漢字書寫這一國粹，反之，我們中文專業(yè)的師范生有義務(wù)提升漢字書寫的質(zhì)量。

再次，從整個(gè)社會(huì)教育的大范圍來考察，當(dāng)前的寫字教育格局，基本呈現(xiàn)為社會(huì)寫字教育與學(xué)校書法教育兩大層面。社會(huì)寫字教育的缺點(diǎn)在于沒有系統(tǒng)性，并且受眾較少；而目前中小學(xué)的書寫技能基本上由美術(shù)老師客串，并且形同虛設(shè)，這種書寫教育態(tài)勢(shì)，勢(shì)必摧殘中小學(xué)學(xué)生的書寫教學(xué)。事實(shí)上，目前中小學(xué)的書法教育，在學(xué)科歸屬中無一例外地從屬于語文學(xué)科。我國的教育主管部門，曾先后下發(fā)過《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段中中小學(xué)生寫字教育的通知》（1990年）《關(guān)于在在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》（2002年）等權(quán)威文件，要求中小學(xué)重視書法教育。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》更是指出了中小學(xué)四個(gè)學(xué)段的寫字教學(xué)目標(biāo)。從上述重要文件看，中小學(xué)的語文教師有責(zé)任、有義務(wù)搞好書寫教育。

一般來說，師范生將來都是要走上講臺(tái)的，而中文專業(yè)出身的人無疑大多做語文老師。做一個(gè)語文老師，又必定是要在黑板上做板書的。經(jīng)筆者調(diào)查，在中小學(xué)，板書最多的肯定是語文課程。基于學(xué)生普遍喜歡端正、清晰美觀的板書的心理，作為未來語文老師的師范生自身必須具備較高的書寫能力，我們常說“學(xué)高為師，身正為范”，很難想象，一個(gè)字跡很不美觀的老師能教出書寫水平出眾的學(xué)生。

通過書法教育，學(xué)生提高了書寫能力，就能夠?qū)懗鲑p心悅目的字。現(xiàn)在的文科考試，常有卷面分，而中文專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，對(duì)卷面分的要求更高一些。甚至在師范生中，學(xué)校還有這樣的明確規(guī)定，即：學(xué)生的書法成績(jī)?nèi)缥催_(dá)到優(yōu)秀，則實(shí)習(xí)的總評(píng)成績(jī)不能評(píng)優(yōu)。這就這關(guān)系到了學(xué)生將來的就業(yè)問題。此外，畢業(yè)生必須面對(duì)的簡(jiǎn)歷的制作，簡(jiǎn)歷雖然可以采用打印稿的方式，但是求職的時(shí)候還是有用到手寫的地方。如果自己寫得一手好字，那么招聘單位的主管人員就會(huì)產(chǎn)生一種賞心悅目的感覺，在未謀面的情況下，就留下了比別人更好的印象，這樣，應(yīng)聘就更具有優(yōu)勢(shì)。普通的崗位既是如此，更不用說與中文專業(yè)相關(guān)的文秘、公務(wù)員等職業(yè)了。至于將來走向教師崗位的中文專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之前練得一手好字，尤為必要。

中文專業(yè)論文范文第2篇

一、以課程設(shè)置為指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改革

在對(duì)中職學(xué)校的影視動(dòng)畫專業(yè)的教學(xué)開展中應(yīng)該將重心放在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方面，在提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)問題加以落實(shí)。首先需要改革的是教學(xué)的教案，分析傳統(tǒng)的教案就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些教案都是教科書的濃縮本，主要將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容搬至教案本中而已，在進(jìn)行教案的改革過程中，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際需要放在第一位，參考目前最新的動(dòng)畫設(shè)計(jì)方式、理念和工具，重新進(jìn)行教案的改編。其次，需要在教案的設(shè)計(jì)中引入動(dòng)畫企業(yè)中的動(dòng)畫的設(shè)計(jì)流程，將以往的模擬或者口頭設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換為真正的設(shè)計(jì)工作，不單單要求學(xué)生完成作業(yè)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)該為學(xué)生確立一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生通過互相合作進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成課程要求的同時(shí)學(xué)會(huì)解決實(shí)際性的問題。再次，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法加以改善和改進(jìn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的責(zé)任是對(duì)知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)生的掌握程度則并不是非常的關(guān)心，而在新的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，老師的角色轉(zhuǎn)化為各種活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，改變了以往的教學(xué)演示，在改革的過程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在了方法的改變上，教學(xué)不再是一對(duì)一的教授而是將學(xué)生分為一組一組的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合企業(yè)的崗位工作需求，模擬商業(yè)活動(dòng)的形式完成動(dòng)畫的設(shè)計(jì)。最后，在教學(xué)的思路上，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯為主，促進(jìn)學(xué)生角色的改變。中職學(xué)校之所以要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間與企業(yè)進(jìn)行合作就是為了讓學(xué)生可以提前獲得社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，使他們及早的習(xí)慣于企業(yè)的工作模式和要求，在企業(yè)與學(xué)校的合作中，為學(xué)生爭(zhēng)取到進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)或者學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生提前實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。

二、結(jié)束語

總之，為了實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校影視動(dòng)畫專業(yè)與企業(yè)的強(qiáng)力合作，就需要根據(jù)目前動(dòng)畫發(fā)展的需求和趨勢(shì)，結(jié)合自己的學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定具有自身特色的教學(xué)理念和方式，把職業(yè)教育和企業(yè)的合作兩方面的內(nèi)容相結(jié)合，促使教育與經(jīng)濟(jì)的緊密聯(lián)合，促進(jìn)二者的良性互動(dòng)，最關(guān)鍵的是提高職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣的道路將是適合中職學(xué)校的發(fā)展和人才的培養(yǎng)需要的。

作者：張春?jiǎn)挝唬汗鹆质新殬I(yè)教育中心學(xué)校

中文專業(yè)論文范文第3篇

中等職業(yè)教育要求加強(qiáng)中專學(xué)生的職業(yè)道德教育，中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)主要是向社會(huì)輸送相關(guān)的中等技術(shù)人才，在學(xué)校教育中不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的技術(shù)性和專業(yè)性，還要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，使其能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，為以后走上工作崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，愛崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值奠定基礎(chǔ)。另外，現(xiàn)代企業(yè)也越來越重視技術(shù)工人的職業(yè)道德素養(yǎng)，要求員工不僅技術(shù)精湛還要具備良好的敬業(yè)精神。因此，在學(xué)校教育中要加強(qiáng)中專學(xué)生的職業(yè)道德教育，為他們以后更好的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣。

二、當(dāng)前有關(guān)中專學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題

1.學(xué)校方面：學(xué)校方面不重視中專學(xué)生的職業(yè)道德教育，大部分中等職業(yè)院校把教育的重點(diǎn)和中心放在文化課教學(xué)和技術(shù)培訓(xùn)上，往往忽視思想素質(zhì)方面的教育，特別是職業(yè)道德教育。有些學(xué)校這樣認(rèn)為：職業(yè)院校的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生技術(shù)，使學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)，能夠順利的走上就業(yè)崗位，至于職業(yè)道德，就業(yè)后學(xué)生就會(huì)慢慢的形成，并且企業(yè)也會(huì)加強(qiáng)教育。由于存在這樣的思想，職業(yè)院校在職業(yè)道德教育方面師資配備不完善，管理上也相當(dāng)松散，很難在教學(xué)中形成一套行之有效的體系與文化課教學(xué)體系形成互補(bǔ)。2.家庭方面。由于現(xiàn)代家庭中，家長(zhǎng)工作繁忙，生活壓力大，無暇顧及孩子職業(yè)道德方面的教育。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，有關(guān)孩子職業(yè)道德教育方面的工作應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)，加上孩子慢慢長(zhǎng)大，部分家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子的監(jiān)管和教育，并視之為“適應(yīng)社會(huì)”的行為，從而造成家長(zhǎng)忽視對(duì)孩子進(jìn)行職業(yè)道德教育。3.學(xué)生方面。中專學(xué)生自身對(duì)職業(yè)道德培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，現(xiàn)在的中專生身心發(fā)育已經(jīng)趨向成熟，自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，還存在著較強(qiáng)的叛逆心理，注重個(gè)性展示，自我的約束能力比較差，存在著較嚴(yán)重的排斥職業(yè)道德教育的心理。由于中專生知識(shí)水平比較低，社會(huì)閱歷比較淺，缺乏一定的社會(huì)認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，容易放縱對(duì)自我惡習(xí)的約束，甚至無視道德教育。4.社會(huì)方面。由于中專生涉世不深，容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，比如拜金主義極端個(gè)人主義、盲目消費(fèi)和攀比以及假公濟(jì)私、腐化墮落等行為的影響。中專生面對(duì)外界的誘惑往往抵制力不夠，使學(xué)生在思想上、道德上處于一種游弋狀態(tài)，極容易受到歪風(fēng)邪氣的影響。

三、如何加強(qiáng)中專學(xué)生職業(yè)道德教育

1.學(xué)校方面：中等職業(yè)院校要重視中專生的職業(yè)道德教育，要實(shí)行專業(yè)課教學(xué)和德育教學(xué)的雙重教育，學(xué)校要加大德育方面的師資投入，重視思想品德教師的業(yè)務(wù)水平。專業(yè)課教師在課堂上要體現(xiàn)高尚的職業(yè)操守，身體力行，工作嚴(yán)肅認(rèn)真，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生樹立榜樣。在授課過程中可以適當(dāng)?shù)拇┎迓殬I(yè)道德教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。另外，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化和班級(jí)文化，大力宣傳職業(yè)道德教育，定期開展德育演講比賽，強(qiáng)化學(xué)生的觀念認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校可以將德育教學(xué)納入學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)之中，采取師生互評(píng)、生生互評(píng)等形式。學(xué)校還可以和校外企業(yè)合作，寒暑假派送學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生親身體會(huì)職業(yè)責(zé)任，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。2.社會(huì)家庭方面：學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間加大學(xué)生的職業(yè)道德教育，可以就生活中的先進(jìn)人物事跡激勵(lì)孩子。學(xué)生家長(zhǎng)可以向孩子講述自己在工作崗位上的優(yōu)秀表現(xiàn)，行業(yè)內(nèi)部對(duì)職員職業(yè)道德的內(nèi)在要求，讓學(xué)生更好的理解職業(yè)道德的概念。社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)加大整治不正之風(fēng)的力度，對(duì)于不宜未成年出入的公共場(chǎng)所要做好監(jiān)管工作，避免中專生被不良風(fēng)氣所感染，影響其健康成長(zhǎng)。3.學(xué)生方面：中專生自身注重個(gè)人素養(yǎng)的提高，要樹立良好的思想品德，對(duì)于真善美要有一定的判斷標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)中既要認(rèn)真努力的學(xué)好專業(yè)技能，還要在學(xué)校班級(jí)中樹立良好的個(gè)人形象，積極地參與學(xué)校組織的德育活動(dòng)，在社會(huì)中要不斷提高自控力，完善社會(huì)意識(shí)，注重職業(yè)道德品行的塑造。學(xué)生可以在課余閱讀一些有關(guān)企業(yè)管理和企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度，了解自己即將步入的崗位的工作狀況，為自己以后更好的發(fā)展做好心理準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

中文專業(yè)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】：研究方法；碩士論文；思想政治教育

研究方法是科學(xué)研究的首要問題，貫穿科學(xué)研究的全過程。它上與認(rèn)識(shí)論、方法論相連，下與理論性質(zhì)、研究問題緊密相關(guān)，是保證研究成果科學(xué)性的前提和保障。一、學(xué)位論文與研究方法

（一）研究生學(xué)位論文

研究生學(xué)位論文是衡量研究生科研能力和培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。研究生學(xué)位申請(qǐng)者根據(jù)學(xué)位授予要求而撰寫的研究論文。它是評(píng)判學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)和獲得學(xué)位的必要條件之一。學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生科研水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。

（二）研究方法

研究方法，也就是正確地提出問題、解決問題，是研究事實(shí)所不可缺少的理論原則、程序、手段、方式和技巧。是保證觀察可靠、判斷、推理得以正確形成的原則、程序、手段、方式。我國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)者秦宗熙和穆懷中、謝圣明認(rèn)為社會(huì)研究方法的體系由三個(gè)不同層次構(gòu)成，即一般方法、具體研究方法和具體的研究程序和研究技術(shù)。

首先，一般方法包括哲學(xué)方法論、社會(huì)學(xué)的學(xué)科方法論以及邏輯方法論。其次，具體的研究方法包括文獻(xiàn)法、個(gè)案法、訪問法、問卷法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、抽樣法、社會(huì)測(cè)量法、典型法等。具體的研究程序和研究技術(shù)。最后，研究程序包括四個(gè)階段即選題階段、計(jì)劃階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。一般情況下，學(xué)生在論文寫作上采取定性和定量研究相結(jié)合，采取文獻(xiàn)法、歷史法、比較法、統(tǒng)計(jì)分析法、問卷法、測(cè)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等多種方法相結(jié)合使用。

二、思想政治教育碩士學(xué)位論文研究方法分析

碩士學(xué)位論文是一個(gè)碩士研究生寫作水平的展現(xiàn)，而方法的運(yùn)用則體現(xiàn)了作者研究過程中方法原則程序是否科學(xué)合理，這也就直接影響論文的質(zhì)量和水平。通過分析得出思政研究生碩士學(xué)位論文以傳統(tǒng)的理論思辨研究方法為主，缺乏科學(xué)的研究方法意識(shí)，缺少相應(yīng)的實(shí)證與量化分析

（一）研究方法自陳狀況分析

在抽樣的華東師范大學(xué)2014、2015年30篇思想政治教育碩士學(xué)位論文中分析發(fā)現(xiàn)，從整體上而言，有90.1%的學(xué)位論文明確交代論文研究方法。能清晰單列“研究方法”部分并作“詳細(xì)說明”和“簡(jiǎn)要說明”的學(xué)位論文的比例比較大，這說明，思想政治教育學(xué)科碩士論文的研究方法意識(shí)在已經(jīng)比較高，研究的科學(xué)性從總體而言呈比較好的狀態(tài)。當(dāng)然，如果把自陳水平為詳細(xì)說明和簡(jiǎn)要說明的論文判為“合格”的話，那么合格的比例僅僅有37%。

（二）研究方法的主要類別及其運(yùn)用情況

總體分析后發(fā)現(xiàn)，理論學(xué)科碩士學(xué)位論文運(yùn)用的研究方法主要包括文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論思辨法、比較研究法、歷史研究法、調(diào)查研究法等。在30篇碩士學(xué)位論文中，以文獻(xiàn)研究法為主要研究方法的占60%，排名第一；以思辨抽象法為主要研究方法的碩士論26%，排名第二；比較研究法為主占23%；其余還包括歷史研究法、跨學(xué)科研究、調(diào)查研究等等占有一定比例。此外，100%的碩士論文的是融合兩種方法以上的綜合方法，融合的方式較為多樣。

從以上可以看出，研究方法依然以經(jīng)驗(yàn)研究和思辨研究等傳統(tǒng)研究方法為主。文獻(xiàn)研究法、思辨抽象法、歷史研究法、比較研究法等傳統(tǒng)研究方法備受青睞，其中文獻(xiàn)研究法的使用率100%。新的實(shí)證研究方法，如調(diào)查研究、訪談法等開始進(jìn)入理論學(xué)科領(lǐng)域，使得研究方法更為豐富和多樣化。

三、結(jié)論

（一）優(yōu)點(diǎn)。通過分析30篇抽樣可以得出思想政治教育專業(yè)碩士研究生在學(xué)位論文的寫作中方法意識(shí)逐漸增強(qiáng)，通過本研究的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)過去單一的研究方法有所下降，對(duì)研究具有實(shí)際指導(dǎo)價(jià)值的學(xué)科層面方法論和原則層面方法論急劇增加，這表明高等教育研究的方法論出現(xiàn)了多元化趨向。從某種意義上可以說，研究方法論趨向多元化意味著研究者對(duì)研究方法論認(rèn)識(shí)更加深人，這也意味著思想政治教育專業(yè)研究方法的多元化。

同時(shí)，具體研究方法和研究技術(shù)種類多樣性，盡管定量與實(shí)證研究方法的整體運(yùn)用中占比例不大，但從調(diào)查結(jié)果可以說明研究生們已經(jīng)意識(shí)到定量與實(shí)證研究方法在研究中的重要性，通過定量與實(shí)證研究分析更能確定的各影響因素與結(jié)果之間的關(guān)系，從而得出科學(xué)的結(jié)論。研究技術(shù)的這一層次是研究方法結(jié)構(gòu)體系中與研究成果聯(lián)系最為密切的層面。一定的研究方法論和研究方式最終必然要通過具體方法與技術(shù)才能展現(xiàn)出來。

（二）存在的不足。通過對(duì)樣本的分析，可以得出，雖然在畢業(yè)論文中很多人都陳述；了研究方法，但是研究方法陳述不夠明確，甚至對(duì)研究方法本身并不是非常清楚，部分論文對(duì)研究方法敷衍了事，有的研究生將實(shí)證研究、思辨研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合、規(guī)范研究及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究當(dāng)作研究方法。事實(shí)上，從哲學(xué)和科學(xué)方法的角度看，實(shí)證研究、定性研究、定量研究、定性與定量相結(jié)合及跨學(xué)科研究、多學(xué)科研究都是開展科學(xué)研究的一種指導(dǎo)思想，是方法論。如實(shí)證研究與之對(duì)應(yīng)的有實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。

定性與思辯研究多，定量與實(shí)證研究少。定量研究與實(shí)證研究在研究科學(xué)性能夠起到很重要的作用，從調(diào)查結(jié)果顯示，雖然定量和實(shí)證研究有所增加，但從總體上而言，定量和實(shí)證研究還是很少。通過案例、實(shí)驗(yàn)、非實(shí)驗(yàn)、實(shí)地研究，用事實(shí)情況及真實(shí)數(shù)據(jù)更能有力地證實(shí)研究者的觀點(diǎn)的文章少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在研究生學(xué)位論文研究方法中以文獻(xiàn)法、歷史法、比較法這些以敘事性的定性研究為主導(dǎo)，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的感悟性、思辨性研究較多，說明定性研究仍是主要研究方法。雖然隨著研究的深入及對(duì)研究的科學(xué)性的重視，定量與實(shí)證的方法逐步受到重視，但比較而言，運(yùn)用的仍然較少。調(diào)查結(jié)果顯示，在研究生學(xué)位論文中最常用的定量與實(shí)證的研究方法是調(diào)查法，最常用的統(tǒng)計(jì)分析方法是描述統(tǒng)計(jì)。方差分析、差異檢驗(yàn)及顯著性分析等定量方法在論文中少有出現(xiàn)。

綜合上述分析，在培養(yǎng)學(xué)生論文寫作方法上，我們應(yīng)該更加注重方法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生方法自覺，注重開設(shè)方法論課程的質(zhì)量，提高研究質(zhì)量，重視定量與實(shí)證研究，優(yōu)化定性與思辨研究的結(jié)構(gòu)，規(guī)范研究方法，樹立科學(xué)研究意識(shí)，促進(jìn)思想政教育學(xué)科理論發(fā)展。

參考文獻(xiàn)： 

[1]孫浩森、潘莉.理論學(xué)科研究生學(xué)位論文研究方法的實(shí)證研究--以合肥工業(yè)大學(xué)理論學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文為例[J]， 淮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）. 

[2] 袁方、王漢生.社會(huì)研究方法教程[M]，北京：教育科學(xué)出版社，2000：214. 

中文專業(yè)論文范文第5篇

從事電子專業(yè)教學(xué)有過一兩年的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候并不是教師對(duì)課程有了新的理解，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有實(shí)際的收獲。事實(shí)上，教師對(duì)課程的理解只是教師自身對(duì)課程進(jìn)行研究所取得的成果，而學(xué)生的學(xué)習(xí)與此并沒有直接的關(guān)系。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)原因，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣原因，更加由于電子專業(yè)的知識(shí)都是比較抽象的原因，學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中困難與挑戰(zhàn)是非常多的。而要面對(duì)這些困難，迎接這些挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)興趣是最為根本的一件“武器”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，筆者從電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)開始，就教育學(xué)生要將興趣當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的武器。只要這個(gè)武器始終在手，就能克服學(xué)習(xí)中幾乎所有的困難。那么，興趣從哪里來呢？就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，真正持久且有效的興趣，是來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

事實(shí)證明，基礎(chǔ)再弱的學(xué)生在電子專業(yè)的學(xué)習(xí)中都會(huì)多少取得一些成就感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一個(gè)成就，就是本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的第一個(gè)火種，因此在教學(xué)中筆者特別注意收集學(xué)生的第一個(gè)成就。以最簡(jiǎn)單的二極管教學(xué)為例，單向?qū)щ娦允菍W(xué)生感興趣的一個(gè)話題。但這種性質(zhì)最好是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的，而發(fā)現(xiàn)的過程對(duì)這些學(xué)生而言基本上不能形成大的挑戰(zhàn)，也就是說學(xué)生肯定能夠通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)論。過程很簡(jiǎn)單：只要讓學(xué)生比較普通小燈泡與二極管在電路中的不同表現(xiàn)即可，即在不接二極管的情況下，小燈泡的發(fā)光情況與電流方向無關(guān)，而如果電路中串聯(lián)有二極管且兩次接法相反的話，燈泡卻只有一次發(fā)光。這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)激發(fā)他們的探究欲望：這個(gè)二極管到底具有什么樣的功能？而探究中的猜想與答案的得出并不困難，因而可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要火種。有了這顆火種，其余很多學(xué)習(xí)中的困難便可以在它的照耀下迎刃而解。因此，無論教學(xué)背景怎樣變換，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將永遠(yuǎn)是電子專業(yè)教學(xué)的必然選擇。只是需要注意的是，這種興趣必須圍繞電子專業(yè)課程來進(jìn)行，通過教學(xué)手段與教師個(gè)人風(fēng)格激發(fā)出來的興趣，終究不能讓學(xué)生在電子專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的推動(dòng)力。這是每一個(gè)電子專業(yè)的教師需要注意的。

2新要求下電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的新實(shí)踐

這里所說的新要求并不是一個(gè)固定的概念，而是在社會(huì)發(fā)展日新月異的情況下，每一次電子技術(shù)的發(fā)展甚至是革命，都會(huì)對(duì)中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)提出新的要求，這就是“新”的本質(zhì)含義。新要求意味著要有新實(shí)踐，因?yàn)橹挥行聦?shí)踐才能印證新要求，才能讓教師的教學(xué)新理念落到實(shí)處。就筆者的理解而言，這里所說的“新實(shí)踐”有兩層含義：一是面向?qū)W生的新實(shí)踐；一是面向?qū)嶋H需要的新實(shí)踐。前者是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出于對(duì)知識(shí)理解與掌握的需要，而產(chǎn)生的一種實(shí)踐愿望。應(yīng)當(dāng)說在實(shí)際教學(xué)中這種情形還是比較常見的。

收音機(jī)并不是一個(gè)新電器，但如果學(xué)生能夠在自身愿望的驅(qū)動(dòng)之下，利用實(shí)驗(yàn)的器材組裝成一個(gè)簡(jiǎn)單的收音機(jī)，就是一種新實(shí)踐，因?yàn)槠鋵?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是新的。而后者則是指面對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行的一些新實(shí)踐，比如說學(xué)校的實(shí)訓(xùn)能夠給學(xué)生提供一種與先進(jìn)生產(chǎn)線相匹配的訓(xùn)練環(huán)境是一種新實(shí)踐，比如說學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中能夠看到或體驗(yàn)到最新電子技術(shù)的新實(shí)踐，這都能打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，從而給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。因此，從這個(gè)角度講，新實(shí)踐的意義并不在于實(shí)踐本身，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，其主要任務(wù)并不是讓學(xué)生形成一種實(shí)踐技巧，而是通過三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生生成一種學(xué)習(xí)力。在這種學(xué)習(xí)力的作用下，學(xué)生將來在工作中便有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。這才是新實(shí)踐的努力目標(biāo)。

3結(jié)語