前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇毀約合同范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

毀約合同范文第1篇

我與童話的相遇純屬偶然，頗有相見恨晚之感。

26歲之前，童話在我心里幾乎等同于幼稚、簡單和膚淺，我對它的了解可以用“十分無知”來概括。

26歲那一年，我參加了一個兒童文學講習班，聽了五天的課。

人生有許多偶然，總是醞釀著各種可能性。那幾天的課，竟使我對童話產(chǎn)生了好奇和興趣。原來，經(jīng)典的童話作品，那種文字的溫暖、思想的深邃、情感的滲透力、故事的張力，是能直抵心靈的。這種了解瞬間激發(fā)了我創(chuàng)作的沖動和欲望。

更令人興奮的是，我發(fā)現(xiàn)自己很適合童話：一顆不愿長大的心，對一切充滿新鮮和好奇；有點率性，有些孩子氣；喜歡發(fā)呆，喜歡幻想，喜歡享受把一個故事編得珠圓玉潤、滴水不漏的過程。呵呵，這些是否預示著我和童話的相遇，注定是偶然中的必然？

于是就開始寫了，說得夸張點，便是一發(fā)而不可收。

我渴望寫出獨特的、迷人的童話來，哪怕只有一個，哪怕用上一輩子的時間。這大概就是我最具體最明確的寫作目標和理想。

對于童話，我追求磁場――好看、有故事；張力――故事有彈性、有靈氣；豐潤――整個童話有意境有意韻、耐人回味；自然――語言敘述的方式和故事的感覺恰好吻合，達到水融的境界；飄著一絲一縷獨特的味道，能像磁石一樣吸引人，打動人，讓人微笑，讓人心疼。我希望我寫的童話，能讓讀過的人心里留下一點什么，微笑，嘆息，溫暖，或者內(nèi)心在不知不覺間變得更善良、柔軟和純凈。

我不是一個特別有才的人，我的靈感很少，所以，我特別珍惜和善待每一個靈感。及時抓住，不輕易動筆，在腦海里反復地構(gòu)思，形成故事的種種可能性，然后找到一種最有感覺的語言敘述方式，選擇最有感覺的故事坯子，慢慢地開頭，慢慢地結(jié)束。因為這樣，我寫的數(shù)量很少，一個月兩篇，萬把字，幾乎是一個極限了。

如果你問我寫童話的靈感從哪里來，我會回答：當然都是從生活中來啊。不知道你們有沒有看過我寫的《到你心里躲一躲》，寫它的時候是在冬天。天很冷，冷得仿佛無處藏身。那天兒子吵著要我講故事，我推說天太冷了，不想講。他馬上說，媽媽，那我抱抱你吧。他張開小小的臂膀，圈住了我的脖子。我逗他，還是不夠溫暖呀。他認真地問，那有什么辦法呢？我隨口說，我要躲到你的心里去，心才是最溫暖的地方。說完這句話，我的腦子里突然一陣電閃雷鳴，心奇妙地顫栗。“到你心里躲一躲”這幾個字，迅速在我的心頭著陸了。然后我蜷在沙發(fā)上整整一個下午，一直沉浸在故事的構(gòu)思里。當這個故事終于有了眉目的時候，我的手和腳都已經(jīng)麻木得失去知覺了。

如果你問我童話創(chuàng)作的觀點到底是什么？我想，只有一條：能不能吸引自己。

我編的故事，我營造的意境，我要表達的東西，得首先能讓我自己激情泛濫，這樣我才能寫得下去。我無法勉強自己。那么吸引我的是什么呢？就是我自己首先被感動，在構(gòu)思和醞釀的過程中，就得時時刻刻經(jīng)歷驚喜感才行。沒有敘述的沖動，而只靠堅持和毅力，是寫不到最后的。只有飽滿的敘述沖動，才會有帶著飽滿的生命汁液的童話誕生。

在寫的過程中也常常會遇到瓶頸，也常自我懷疑。童話創(chuàng)作，絕對不是只有快樂幸福、一氣呵成和酣暢淋漓的，我有過沮喪，有過痛苦，也有過糾結(jié)。糾結(jié)的時候，我做任何事情都沒有心情，走路都像夢游。可是瓶頸啊、困惑啊其實都是多么好的東西啊，它們讓我痛苦的同時，也讓我思考，并保持清醒的意識。

毀約合同范文第2篇

1、新生核對姓名、身份證號碼，如有錯誤請務(wù)必于4月11日-13日來自考辦登記更改信息，否則影響成績有效性。

2、請準確記錄考試時間、課程、考點名稱、考場號、座位號。

3、攜帶身份證（或臨時身份證）、準考證參加考試（合肥沒有考試通知單）。

毀約合同范文第3篇

注意：

1、新生核對姓名、身份證號碼，如有錯誤請務(wù)必于10月18日—20日來自考辦登記更改信息，否則影響成績有效性。

2、請準確記錄考試時間、課程、考點名稱、考場號、座位號。

3、攜帶身份證（或臨時身份證）、準考證參加考試（合肥沒有考試通知單）。

毀約合同范文第4篇

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 詞匯學習 閱讀能力

《小學英語課程標準》要求小學生要正確認讀26個英文字母，并了解簡單的拼讀規(guī)律，了解簡單的拼讀規(guī)律，掌握元音字母組合和輔音字母組合在單詞中的發(fā)音，理解單詞是由音組成，從而為學習單詞，提高閱讀能力打下基礎(chǔ)。由此看出，字母教學在小學教學中非常重要。

一、多渠道感知、深入學習字母

1.通過韻律歌謠感知字母。大量研究表明，從小培養(yǎng)學生的韻律感對形成學生的語感非常重要，我們需要通過大量的輸入來形成學生對語言的感知和運用能力。初學字母，教師可以先通過有關(guān)字母的歌謠，有的是關(guān)于letter name的，有的是關(guān)于letter sound的，尤其是letter sound的歌謠要大量輸入，有了大量的輸入，才能輸出。

2.設(shè)計情境，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律。語言的運用離不開一定的情境，我們學習任何知識都要以文本為載體，并切合情境而學。單個字母及字母組合的發(fā)音，尤其是字母組合的發(fā)音一定不要孤立學習，和情境相聯(lián)系，既能提高學生學習的效率，又可激發(fā)學生興趣。情境中的學習，容易記憶，并且遇到相似的情境學生可脫口而出，提升學習英語的自信心和成就感。如在學習sc和sk字母組合發(fā)音時，老師通過圖文并茂的故事讓學生自然的接受并掌握了字母組合sc和sk的發(fā)音。Scarlet is wearing a scarf，she is skating on the skateboard. When she is skating， her scarf is flying in the sky， the blue sky looks like a big screen.

簡單的情境，優(yōu)美的圖畫讓學生融入到動聽的旋律中，不僅學習了知識，也提高了興趣。

二、運用自然拼讀法提升詞匯學習能力

1.通過字母學習引入自然拼讀法。學生在學習字母時發(fā)現(xiàn)，字母有個音，一個是letter name，一個是letter sound。我們更注重的是letter sound。因為，有了letter sound，我們就可以很輕松的學習詞匯了。學生學會了letter sound 之后，我們會教給學習如何運用letter sound來學習詞匯。有的學生看到英文單詞就像讀天書，一點興趣沒有了。通過自然拼讀法讓學生知道拼讀單詞就像拼讀漢字一樣簡單。音和字母是對應的，拼音和漢字是對應的。如like這個單詞，l就相當于漢語拼音中的聲母l，和后面的字母音i拼讀起來就是lai，在加上后面k音，就很容易的拼讀出來了，類似的單詞bike，ride等。

2.善于總結(jié)歸納自然拼讀法。自然拼讀法，讓學生理解單詞是由音組成。所以我們要非常重視字母及字母組合的發(fā)音，學生所學詞匯中，很多詞匯的字母組成都是由規(guī)律可循的。所以教師要引導學生在平時學習中善于歸納總結(jié)。如常見的字母組合的發(fā)音，以e結(jié)尾的詞匯，還有很多音相聯(lián)系的詞匯，如all，ball，wall，tall，small等。

單詞是由字母組成的，掌握了字母的發(fā)音規(guī)律，在把音和字母組合起來就是單詞了，所以要讓學生了解單詞是由音組成的。自然拼讀法很好的利用了學生已學過的拼音及漢字的拼讀規(guī)律，讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上生成新知識，而不是從零開始學習單詞。自然拼讀法很好的解決了傳統(tǒng)教學中的死記硬背等現(xiàn)象，讓學生在輕松愉快的體驗中學習詞匯。經(jīng)證實，小學80%以上的詞匯是可以用自然拼讀法來學習的。我們在學習字母的過程中，除了學習了單個字母的letter sound外，我們也滲透了很多字母組合的發(fā)音，這對學生學習詞匯有很大的幫助。小學教學詞匯中，魔法e的單詞非常多，掌握了這一規(guī)律這類單詞很容易掌握。另外有的字母組合在單詞中出現(xiàn)的頻率非常高，教師們可以為學生總結(jié)出來，如ir，er，ea組合等。

三、通過自然拼讀法提升閱讀能力

毀約合同范文第5篇

當今的社會是知識競爭的經(jīng)濟社會，需要大量的創(chuàng)新型人才，在推行“文化強國”政策和倡導“全民閱讀”活動中，作為具有教育屬性的圖書館有責任和義務(wù)承教育承擔起促進兒童閱讀推廣活動重任，探索兒童閱讀推廣的模式和方法，有組織、有計劃、有步驟為兒童提供全方位、多樣化的服務(wù)。在結(jié)合兒童的心理特證的基礎(chǔ)上創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容，關(guān)懷兒童的閱讀行為，激發(fā)閱讀興趣，使其主動參入到閱讀活動中來是每個圖書館工作者需要不斷思考的問題。

關(guān)鍵詞：兒童閱讀；推廣；圖書館

中圖分類號：G252.1 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）013-000-02

一、開展兒童閱讀推廣的重要性

閱讀是獲取經(jīng)驗知識和傳承優(yōu)秀文化成果的重要途徑，這一直延續(xù)下來的學習的基本方式，閱讀能擴展人們的視野，開啟人們的智慧之門，提高人的修養(yǎng)。兒童時期對閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的，可以說這一時期會決定以后的閱讀習慣。意大利著名教育家蒙臺梭利認為兒童學習具有敏感期，充分利用敏感期學習能大大提高效果。成人的讀書習慣大都是在童年時期形成的，有2/3愛讀書的成年人，在8-12歲就非常喜歡讀書，不愛讀書的成年人都是在兒童時期就不愛讀書。所以開展兒童閱讀推廣是非常重要的，比在成人中推廣意義更大，影響更遠。

二、我國開展閱讀工作的現(xiàn)狀

與發(fā)達國家相比，我國兒童閱讀能力較低，在閱讀年齡、獨立閱讀、閱讀內(nèi)容等方面存在較大差距。對發(fā)達國家來說，兒童普遍在6―9個月時開始閱讀，而我國平均到2-3歲才開始進行閱讀。其中，美國兒童在4歲后就開始獨立閱讀了，而我國兒童平均要到8歲左右才能達到這個水平。我國有3.67億兒童每人人均擁有圖書1.3冊，兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是日本兒童的1/40，是美國兒童的1/30。從中可以看出，我國兒童在閱讀文獻擁有量上是遠遠不夠的，同時我國兒童閱讀質(zhì)量是較低的。當前網(wǎng)絡(luò)得到了迅猛發(fā)展，兒童“淺閱讀”現(xiàn)象十分常見，兒童閱讀主要是通過網(wǎng)絡(luò)式的快速閱讀實現(xiàn)的。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計。現(xiàn)在一個中學生每天上網(wǎng)或看電視的時間大約在2-3個小時，相比之下，兒童閱讀圖書的時間少之又少。兒童閱讀有傾向于閱讀漫畫、言情、暴力類的書籍。針對此種情況，我國政府開展了一系列兒童讀書活動。如1982年“紅領(lǐng)巾讀書讀報獎?wù)禄顒印保?993年“青少年愛國主義讀書活動”，1997年“知識工程”讀書活動，2006年“讀書倡議書”等活動，并在2007年設(shè)定每年4月2日為中國兒童閱讀日，為兒童閱讀營造了良好的大環(huán)境。但從總體上來說，對兒童閱讀工作的重視還不夠，兒童閱讀推廣缺乏長期性、系統(tǒng)性，區(qū)域發(fā)展不均衡，東部比西部發(fā)達，城市比農(nóng)村發(fā)達。目前，我國有33個兒童網(wǎng)站，但與小語網(wǎng)、新浪親子中心網(wǎng)等相比，圖書館網(wǎng)站較為呆板，缺乏互動。

三、圖書館創(chuàng)新兒童閱讀推廣的策略

1.建立建全兒童閱讀推廣的發(fā)展規(guī)劃，全面推進兒童閱讀工作

近幾年，我國各級公共圖書館舉辦了一些兒童閱讀活動，但從全國來看，缺乏兒童閱讀推廣長遠發(fā)展規(guī)劃，圖書館瑩積極倡導國家文化部相關(guān)部門，結(jié)合實際制定出兒童閱讀推廣的長遠戰(zhàn)略規(guī)劃。各地各級圖書館和教育部門應充分借助自身優(yōu)勢，積極配合，結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟、文化、及實際情況，制定本地區(qū)長期規(guī)劃、和中、短期目標。各級圖書館要從過去分散、孤立的方式中走出來，要相互協(xié)作，有計劃、有步驟的推進兒童閱讀。其次，分層分級實施兒童閱讀推廣活動。兒童閱讀推廣要落實時間、地點及區(qū)分不同年齡。對孩子們來說，業(yè)務(wù)時間學習與讀書的主要公共場所是學校和圖書館，這是推廣兒童閱讀活動的根本保障。

2.整合社會力量，開展跨界合作

兒童讀物從生產(chǎn)與流通，從出版（出版社）到銷售（書店和書商）再到圖書館和讀者，整個產(chǎn)業(yè)鏈信息不暢通，讀者想買或讀者想看的書買不到或者借不到，出版社的庫存積壓。各系統(tǒng)相互影響和制約。因此圖書館應開拓視野，擺脫行業(yè)局限，充分了解其他系統(tǒng)的作用與動態(tài)。與出版界、創(chuàng)作人、學校、家庭、圖書館、媒體等建立良好的互動，整合社會力量，一起致力于推廣兒童閱讀的開展。引導青少年充分利用圖書館閱讀，但僅靠圖書館是遠遠不夠的。學校、家庭、社會也是對未成年人進行思想道德教育的重要場所，必須密切合作。社會教育是學校和家庭教育的延伸和發(fā)展，圖書館在社會教育中占據(jù)重要地位，要與學校、家庭等密切合作，形成教育合力，構(gòu)建學校、家庭、社會密切合作的教育體系，為青少年營造良好的文化環(huán)境。主動與家長溝通，發(fā)展良好的親子互動關(guān)系。兒童閱讀推廣動力和意識最強的是廣大家長，兒童閱讀推廣的關(guān)鍵在于家長的支持和行動。圖書館應借助社會各媒體的優(yōu)勢，堅持以先進文化為導向，抵制不良的商業(yè)炒作，如低俗、庸俗化傾向，規(guī)范文化市場，大力發(fā)展文化事業(yè)。