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班主任教育論文范文第1篇

要先一視同仁，方才能斷得了“案子”。要給孩子心理樹立一個(gè)正面的觀念，即家庭背景決定不了學(xué)問的高低?？鬃诱f“：賢哉回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉回也?！鳖仠Y雖身在陋巷，卻也自得其樂。貧窮并不能改變顏淵是孔子最看重的弟子，其學(xué)識(shí)最高這點(diǎn)毋庸置疑。《周易》說“天行健，君子以自強(qiáng)不息”、“地勢坤，君子以厚德載物”，讓孩子拋掉自卑，拋掉束縛，做真實(shí)的自己。同時(shí)班主任還要跟家長溝通，要讓家長改掉老觀念。應(yīng)是“三百六十行，行行出狀元”，孩子沒有興趣，即使學(xué)經(jīng)濟(jì)也是賺不到錢的?，F(xiàn)階段的努力是為了還錢，可是還上之后，又當(dāng)如何呢？有興趣，有天賦，當(dāng)一個(gè)天文學(xué)家也是可以富足的。孔子講“因材施教”，每個(gè)人的興趣不同，那些站在行業(yè)巔峰的人才都是從興趣出發(fā)的。金錢、名聲、地位都只是一時(shí)的動(dòng)力，只有興趣才是“恒動(dòng)”的。但是，這并不是意味著，只需要學(xué)習(xí)好感興趣的科目就好。作為任課教師，大部分都會(huì)有一種對(duì)于自身學(xué)科的偏愛之情，上課也總會(huì)冒出一些夸贊自家學(xué)科之語句。這也是難免的，畢竟，老師是因?yàn)闊釔鄄艜?huì)留在深愛的學(xué)科上任教，以期后輩可以學(xué)到這里的真東西。

但是，作為班主任，雖然是一專業(yè)之班主任，也應(yīng)該不偏不倚。拿“國學(xué)”這門專業(yè)舉個(gè)例子，這里面包括許多課程：經(jīng)學(xué)類、子學(xué)類、史學(xué)類、小學(xué)類、文學(xué)類、西域類等等。這些老師畢生研究的古籍不盡相同，古籍中難免會(huì)有“打架”之趨勢。在這個(gè)專業(yè)中，經(jīng)學(xué)教研室的老師會(huì)認(rèn)為經(jīng)學(xué)才是精華，但是，其中也有“今文經(jīng)學(xué)”與“古文經(jīng)學(xué)”之分。其中又有從古書文字到書寫人等等一系列的爭執(zhí)，所謂一家有一家之學(xué)術(shù)但是，不管有多分化，甚至是外來文化的沖擊，到元朝和清朝，少數(shù)民族入主中原，沒有聽說中國的文化出現(xiàn)了斷裂。古埃及、古巴比倫和古印度，曾經(jīng)是與中國一起，甚至是早于中國出現(xiàn)的國度。在當(dāng)今，都出現(xiàn)了明顯的文化斷裂，古巴比倫的天空之城如今已是銷聲匿跡，人們只能憑借想象來構(gòu)圖。古埃及的金字塔，使用了多么先進(jìn)的技術(shù)，卻是不得而知。四個(gè)文明古國，都曾經(jīng)經(jīng)歷過異族的入侵，為什么只有中國延續(xù)至今？這是源于中國自古以來的“和而不同”，我們講究的是“互通有無”。這是班主任應(yīng)該教給學(xué)生的東西。學(xué)文學(xué)的去旁聽一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)，學(xué)經(jīng)濟(jì)的多看一些原典類書籍。學(xué)文學(xué)的人很缺乏邏輯思維，所以，大一期間，學(xué)校會(huì)安排諸如“大學(xué)文科數(shù)學(xué)”一類的理工科課程，就是為了鍛煉學(xué)生的邏輯思維。許多文科學(xué)生折在了這里，認(rèn)為沒有用。其實(shí)，這用處可大了。且不說看古書時(shí)弄不懂“術(shù)數(shù)”，就說類似莊子與惠子的故事，恐怕就要眩暈了吧。

二、莊子與惠子游于濠梁之上

莊子曰：“ 魚出游從容，是魚之樂也。”即莊子告訴我們，在我們看來不一定是很好的東西，我們不了解別人的時(shí)候，不要妄自猜測。比如我們看魚在水里游很無聊之類的，但是我們怎么知道魚兒就一定是不快樂的呢？惠子曰“：子非魚，安知魚之樂？”即你不是魚，怎么知道魚是快樂的。莊子曰“：子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰“：我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰“：請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！币陨弦欢螌?duì)話是不是看起來無比的糾結(jié)，如果沒有點(diǎn)邏輯思維，是不是很難捋清二者在說些什么？其實(shí)，惠子為大家做了一個(gè)典型的反面教材。莊子的“子非我，安知我不知魚之樂”是建立在惠子“子非魚，安知魚之樂”的基礎(chǔ)上的，如果莊子的話成立，那么惠子的話也應(yīng)成立，也就是說莊子不知魚之樂。如果莊子后一句并不成立，那就更簡單了，他確實(shí)不知魚之樂。

而惠子卻沿著莊子的套路說下去，最后只得無言以對(duì)。所以，班主任應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的不偏不倚，有時(shí)候看似沒有交集的學(xué)科能產(chǎn)生出不一樣的火花，思想大同才能走得長遠(yuǎn)。否則，想玩兒點(diǎn)雅趣都困難，也只能嗚呼哀哉，干瞪眼睛卻無濟(jì)于事。光是融會(huì)貫通還是不夠得，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的探索。要有一種不屈不撓的精神，一種“不撞南墻不回頭”的精神，學(xué)術(shù)權(quán)威也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí)候要做的不是盲從，而是用實(shí)踐證明真理。有時(shí)候看似不可能的事也許很簡單，只要你的腦子拐個(gè)彎。就像英國工程師特雷弗•貝里斯一樣，他在 1991 年發(fā)明了手搖式收音機(jī)。他在看一期節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)非洲人幾乎不用收音機(jī)，因?yàn)樗惺找魴C(jī)必須通電，而電要依靠昂貴的電池支持工作。他靈機(jī)一動(dòng)，想發(fā)明一個(gè)不用電的收音機(jī)，而這幾乎被認(rèn)為不可實(shí)現(xiàn)。但是，他僅僅用了半個(gè)小時(shí)就想通了所謂的瓶頸，一個(gè)“恒動(dòng)”的彈簧解決了問題。但是，他卻在訪問各個(gè)生產(chǎn)商時(shí)受到了阻礙，幾乎沒有人愿意投資。他沒有放棄，被拒絕后便上電視臺(tái)推銷，爭得了一個(gè)上電視的機(jī)會(huì)，在被兩個(gè)投資商看到后，開始了大批量生產(chǎn)，而這個(gè)產(chǎn)品也幫助了無數(shù)非洲人“爭取”到了一個(gè)便宜的獲取信息的通道。只要肯動(dòng)腦子，只要肯探索，沒有什么是不可能的。有時(shí)候，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因放棄探索，這時(shí)候教師，尤其是班主任就要挺身而出，給學(xué)生以支持。要告訴學(xué)生，他們還年輕，在學(xué)術(shù)上的探索總要有阻礙，但是這并不可怕，每個(gè)成功人士必然要經(jīng)歷這些的，只要有一顆年輕的心，永葆探索之心，沒有跨不過去的火焰山。與學(xué)科教師不同，兼職班主任還要做許多細(xì)碎的工作。面對(duì)當(dāng)今的就業(yè)壓力，班主任應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生的專業(yè)方向，積極與各任課教師溝通，組織認(rèn)證社會(huì)用人需求，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生合理安排在校的學(xué)習(xí)時(shí)間，爭取最大限度地獲得知識(shí)和能力。

班主任教育論文范文第2篇

現(xiàn)在，信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，人們獲得信息的途徑越來越多，同時(shí)，各種信息參差不齊，小學(xué)生由于年齡較小、經(jīng)歷較少、各種思想還不成熟，如果做不到很好的指引，可能會(huì)受到不良因素的影響，做出對(duì)社會(huì)、自身不利的事情。德育教育是一切教學(xué)活動(dòng)的根本，小學(xué)是人生中思想道德教育接受的第一站，直接決定著學(xué)生將來對(duì)于人生的態(tài)度，小學(xué)班主任是德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，在小學(xué)生心中是像神一樣的人，小學(xué)生會(huì)在不知不覺得模仿班主任的舉止、言行，因此小學(xué)班主任必須重視德育教育工作，幫助小學(xué)生邁好他們?nèi)松钠鸩?。從接班開始班主任的工作就是一個(gè)長期的、不間斷地、系統(tǒng)性全面的工程，這個(gè)工作的根本就是德育。

二、小學(xué)班主任在德育教育中的作用

小學(xué)班主任在德育教育中的作用不同與其他任課老師不同，具有特殊性。小學(xué)班主任需要組織班級(jí)活動(dòng)，與學(xué)生的接觸比其他老師要更頻繁，更了解學(xué)生的心理，在日常中對(duì)學(xué)生的影響也更大。小學(xué)班主任的主要工作就是德育教育，因此，小學(xué)班主任在德育教育中的作用更加重要。小學(xué)班主任是小學(xué)德育教育工作的主要組織者、主要監(jiān)督者、主要領(lǐng)導(dǎo)者和標(biāo)桿榜樣。小學(xué)班主任是德育教育的班級(jí)環(huán)境營造者。

三、小學(xué)班主任做好德育教育

1.在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育氛圍

好的氛圍有巨大的引導(dǎo)力量，可以約束、激勵(lì)人,小學(xué)班主任在班內(nèi)要注意培養(yǎng)良好的德育氛圍,爭取慢慢形成人人做好事、不良行為無處存的風(fēng)氣，讓小學(xué)生清楚的知道對(duì)錯(cuò)善惡，并對(duì)“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”付諸行動(dòng)，良好的班風(fēng),具有一種無聲的教育力量。

2.利用社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行德育教育

如今，大多數(shù)的小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家里受著兩代人、八個(gè)家長的寵愛，習(xí)慣于大家都圍著自己轉(zhuǎn)，慢慢形成了自私、霸道、攀比的性格，因此，針對(duì)小學(xué)生身上出現(xiàn)的這些不良習(xí)慣，小學(xué)班主任除了在課堂進(jìn)行德育教育的同時(shí)，也要注重小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要通過生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，例如，鼓勵(lì)學(xué)生在家中打掃衛(wèi)生、整理房間、洗完等，例如，利用課余時(shí)間帶小學(xué)生出去進(jìn)行敬老活動(dòng)、讓小學(xué)生理解要尊敬老人、孝敬父母。讓小學(xué)生幫農(nóng)民拔草，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，不浪費(fèi)糧食、不韭菜麥苗不分。如舉辦“舉辦學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)月”“、每日一好事”活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)助人為樂，樂于奉獻(xiàn)的精神。

3.結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，舉辦德育教育的主題班會(huì)

德育教育的是為了學(xué)生能夠提高自己的道德修養(yǎng)與思想認(rèn)識(shí)，更好地投入到今后的學(xué)習(xí)、生活中。小學(xué)班主任可以結(jié)合當(dāng)前關(guān)于德育的社會(huì)現(xiàn)象，舉辦主題班會(huì)，讓學(xué)生發(fā)言，例如”扶不扶“，讓學(xué)生即要提高思想警覺，又要培養(yǎng)正確的思想認(rèn)識(shí)觀。

4.在進(jìn)行德育教育時(shí)考慮到年齡差異因素

小學(xué)生雖然綜合年齡較小，但年齡差異任然存在，一年級(jí)與六年級(jí)的學(xué)生的思考方式和思向深度差距很大，因此，班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要考慮年齡因素，例如，對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生可以利用講故事的方式進(jìn)行教育，告訴學(xué)生那些是對(duì)的，那些是錯(cuò)的，像狐假虎威的故事、孔融讓梨的故事、揠苗助長的故事等等，或通過看有教育意義的動(dòng)畫片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫里人物的優(yōu)秀形象，尤其小孩對(duì)動(dòng)畫里的人物都很崇拜，這些方式的德育教育不會(huì)生澀難懂，效果顯著。對(duì)于五六年級(jí)的學(xué)生，他們的思想雖然不健全，但已經(jīng)有自己的想法，班主任可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象討論進(jìn)行德育教育。

5.尊重、激勵(lì)學(xué)生

班主任只有得到學(xué)生從心底的敬佩，在講道理時(shí)，小學(xué)生才能接受，班主任要真的尊重學(xué)生，才會(huì)達(dá)到學(xué)生從心底的尊重，而不是害怕，要達(dá)到這樣的效果，小學(xué)班主任首先要認(rèn)真考慮學(xué)生的想法，站在學(xué)生的角度考慮一下，平時(shí)課下相處，要像朋友一樣與小學(xué)生相處，這樣學(xué)生才會(huì)與班主任敞開心扉。另外，班主任應(yīng)盡量多鼓勵(lì)學(xué)生，能表揚(yáng)的不批評(píng)，這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，尤其對(duì)那些膽小的小學(xué)生，更應(yīng)該多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們勇敢站起來回答問題，即使回答的不完美，也要給與表揚(yáng)，鼓勵(lì)他下次回答的更好。

四、總結(jié)

班主任教育論文范文第3篇

1．高職院校德育工作的特殊性①高職院校教育的職業(yè)性特點(diǎn)高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才，培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)人才，這樣的人具有專業(yè)性技術(shù)，所有職高院校都圍繞這一中心特色。②高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的應(yīng)用性特點(diǎn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的不是以研究型或科學(xué)型人才為主要目的，而是要培養(yǎng)理論和實(shí)際能合理運(yùn)用的生產(chǎn)、管理、服務(wù)、建設(shè)等和農(nóng)村所需要的專業(yè)人才。我國逐年開始重視職業(yè)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的加強(qiáng)。③教育對(duì)象的特殊性高校擴(kuò)招的學(xué)生一部分是學(xué)習(xí)成績差、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極只想取得大學(xué)畢業(yè)證的學(xué)生。這些學(xué)生在高職院校期間每天都沉迷于小說，戀愛和網(wǎng)絡(luò)游戲中;另一部分學(xué)生是本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，想考入高校的學(xué)生，由于落差大，這些學(xué)生的自卑心理逐漸增強(qiáng)。高職院校里學(xué)生的心理問題比較普遍，心靈脆弱，經(jīng)不起挫折，為教育人員的施教過程增添了曲折。

2．高校德育認(rèn)識(shí)不到位重視教育，加強(qiáng)高校的德育工作是歷年來根深蒂固的，是社會(huì)所決定的，是我們一直堅(jiān)持的傳統(tǒng)。但在實(shí)際教育工作中，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)都注重學(xué)生專業(yè)技能的提高，德育工作的擔(dān)子落到班主任的身上，這不僅給了老師無形的壓力同時(shí)也局限了德育工作的開展。

3．高職院校德育隊(duì)伍建設(shè)的滯后由于受到歷史因素的影響，學(xué)生由中專升到大專，而老師仍然以中專的教育方式來傳授知識(shí)，同時(shí)對(duì)于教育人員也是極度的匱乏，不能滿足高職院校的人才需求。此外，隨著學(xué)校的管理制度開始嚴(yán)抓，所以，要求大部分學(xué)生住宿舍。而班主任在這方面不能面面俱到，對(duì)學(xué)生的生活了解不深，銜接不了管理流程。由于大部分在高職院校期間還處于青春期末期，仍然需要心理方面的輔導(dǎo)，對(duì)于心理輔導(dǎo)方面的老師也存在缺乏現(xiàn)象。

二、開展高職班主任德育工作的有效措施

(一)如何恰當(dāng)處理師生關(guān)系1．充分了解學(xué)生的客觀情況隨著高校教育的不斷擴(kuò)展現(xiàn)象，就目前來看，擴(kuò)招的政策開始前，許多學(xué)習(xí)一般的學(xué)生都考不上大學(xué)，遺憾的放棄自己的理想。而擴(kuò)招政策開展之后，通常只要成績及格以上的學(xué)生都可以踏上大學(xué)之路，少部分人選擇?？啤Ｎ覈慕?jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，國民生活和國民收入也不斷增加，國家重視人才這方面的工作在不斷努力，為貧困的學(xué)生提供綠色通道，幫助他們順利的完成大學(xué)夢。在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生生活條件較差，不能支付上學(xué)的費(fèi)用，從小就有自卑感，相反的，生活在城市的學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，從小衣食無憂，生性自然高傲。高職班主任要根據(jù)實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生管理的過程中要有宏觀把握。2．加強(qiáng)人文關(guān)懷高職院校同一般院校相比，具有特殊性，在這里學(xué)習(xí)的孩子都屬于較特殊的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)職業(yè)技能的態(tài)度和意志較為薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高職院校里學(xué)生學(xué)習(xí)成績有待提高，各種行為素質(zhì)也相對(duì)較差。一些家庭條件較優(yōu)越的孩子，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神，容易斤斤計(jì)較，自制力相對(duì)較差。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，生活條件差，沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力關(guān)注家庭教育，學(xué)生們在性格形成期出現(xiàn)偏激、孤僻、叛逆等現(xiàn)象。班主任要深切了解學(xué)生的基本資料和情況，常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決在日常生活及學(xué)習(xí)中遇到的問題，建立和諧的師生關(guān)系。

(二)高職班主任德育工作的探索1．幫助學(xué)生樹立正確的德育觀，幫助其形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀學(xué)生在經(jīng)歷了高中學(xué)生涯后進(jìn)入到高等職業(yè)學(xué)院，高職院校與高中各個(gè)方面相差很多，如人際交往方式、生活方式以及社會(huì)責(zé)任感等。高職院校時(shí)期屬于學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活的過渡階段，這段時(shí)期需要學(xué)生較大的適應(yīng)能力，很多學(xué)生由于適應(yīng)能力較弱，沒有很好的轉(zhuǎn)換身份，以至于在高職院校期間遇到各種各樣的問題，甚至有些同學(xué)一直沉浸在過去高中的生活中，對(duì)未來的生活沒有一個(gè)規(guī)劃，表現(xiàn)出迷茫、失落、無助和傷心。班主任在新生新入學(xué)期間更要注意觀察每個(gè)同學(xué)的特征，對(duì)學(xué)生要作一個(gè)全面性的了解，并且遇到“問題”學(xué)生要及時(shí)溝通，糾正其不規(guī)范行為，擺正學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，規(guī)劃自己，及時(shí)從上高職院校的自卑心理中走出來，對(duì)自己的未來有一個(gè)美好的憧憬。此外，班主任不能盲目的批評(píng)和教育學(xué)生，他們在這個(gè)階段是不適應(yīng)的，是反叛的，所以面對(duì)不同問題和不同性格的學(xué)生要采取不同的措施，改變學(xué)生的叛逆性格，修養(yǎng)成為有德行的學(xué)生。在高職院校里普遍的學(xué)生成績相對(duì)較差，忍受挫折的能力較弱，他們不懂得學(xué)習(xí)方法，也沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，面對(duì)學(xué)習(xí)，他們失去信心。所以，高職班主任采取針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助他們重拾信心，重新獲得學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。2．充分發(fā)揮班干部的作用在高職院校的學(xué)習(xí)生活中，班級(jí)就是一個(gè)整體，一個(gè)家庭。高職班主任是一家之主，當(dāng)然，僅僅依靠高職班主任一個(gè)人的力量是不行的，要想全面提高班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要班干部的協(xié)調(diào)工作。對(duì)于教師與學(xué)生的平等對(duì)話，前提是身份的平等，但是學(xué)生終究不能將師生關(guān)系這一束縛完全脫離［1］。所以，班級(jí)干部的選擇是一項(xiàng)需要高職班主任慎重考慮的事情。在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，保持一視同仁的視角，注重學(xué)生的獨(dú)立發(fā)展，根據(jù)每個(gè)同學(xué)自身能力確定衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己互相監(jiān)督鼓勵(lì)，根據(jù)全班學(xué)生的意愿推選出班級(jí)干部，幫助班主任協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，發(fā)揮臨時(shí)代表的作用。班級(jí)干部必須持有公正的態(tài)度和一定的道德素質(zhì)，才能有效的發(fā)揮其所在位置的功能性。3．給予學(xué)生充分的信任古人有云，兼聽則明，偏聽則暗［2］。班主任要主動(dòng)承擔(dān)起其應(yīng)該承擔(dān)的重任，實(shí)事求是，不偏袒，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的舉止言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，班級(jí)干部“公私不分，以公報(bào)私”的現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任應(yīng)在聽全所有當(dāng)事人的說辭后，經(jīng)親自嚴(yán)查后再合理以及公平的處理問題，同時(shí)不能使雙方因此事再生記恨。只有班主任的公正廉明的行為，才能在學(xué)生面前建立威信，贏得學(xué)生的信賴。從而，學(xué)生們才會(huì)為這整個(gè)班的榮譽(yù)而自行修正自身缺點(diǎn)，不斷完善和提高自己。對(duì)于學(xué)生之間出現(xiàn)的各種棘手問題，班主任應(yīng)該以和諧妥善的方式去解決，為學(xué)生學(xué)習(xí)處理社會(huì)關(guān)系的方法做好標(biāo)桿。

三、要想提高學(xué)生綜合素質(zhì)先從班主任自身做起

(一)高職班主任自身修養(yǎng)的完善班主任在班級(jí)內(nèi)起到的不僅是領(lǐng)導(dǎo)作用，更是榜樣作用。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高自身修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師自身的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)發(fā)展尤為重要［3］。班主任在學(xué)生面前應(yīng)是優(yōu)秀的，廉政的。在高職院校期間，班主任與學(xué)生的接觸是最頻繁的，學(xué)生會(huì)耳濡目染老師的一言一行，其關(guān)系到學(xué)生以后發(fā)展道路上的德行和素質(zhì)。因此，作為班主任，應(yīng)當(dāng)以身作則，主動(dòng)完善自己的不足，提高自我修養(yǎng)，及時(shí)修正不恰當(dāng)?shù)男袨?，?dān)負(fù)起標(biāo)榜的重要職責(zé)。

班主任教育論文范文第4篇

一、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生

1。賞識(shí)差生的開始———尋找閃光點(diǎn)

找到了閃光點(diǎn)，可以從此入手，為差生重樹自信，使他們不“破罐破摔”。因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把差生抓來教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。

2。賞識(shí)差生的重要手段———談心

采用賞識(shí)教育與差生談心，可以從其閃光點(diǎn)入手，以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

曾有一個(gè)雙差生，名叫張宏，又胖又黑，他對(duì)學(xué)校日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到、穿拖鞋等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里“五項(xiàng)評(píng)比”的成績很差。找他談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我讓他先坐下來。他一臉疑惑?！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對(duì)你還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生英英個(gè)子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時(shí)，你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來尋找到的他的閃光點(diǎn)，都一一講了出來。聽著聽著，張宏的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)：“老師，我以為你一定恨死我了……”原來，因?yàn)槿碎L得較胖，有許多同學(xué)便給他起綽號(hào)，他因而產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律來報(bào)復(fù)。我指出他這種行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他勇敢地面對(duì)，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正。

3。賞識(shí)差生的目的———為差生重塑形象

要讓差生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，給他們改正的機(jī)會(huì)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)改變了對(duì)張宏的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。張宏的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步，當(dāng)然，還必須反復(fù)找學(xué)生談心，使轉(zhuǎn)化保持持久性。

二、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我的具體做法是：

1。民主推選班干部———因?yàn)閮?yōu)秀，所以當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競選演說”，說出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干部。最后投票表決，當(dāng)場宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我。

2。定期召開班委會(huì)———鼓勵(lì)和指導(dǎo)部的良機(jī)新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干部會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，所以一定能起好帶頭作用。對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表揚(yáng)；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。

3。為班干部樹立威信———增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)挫傷班干部的自信，降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)在私下，而對(duì)于班干部的工作成果，要大加表揚(yáng)，這有助于樹立班干的威信。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)服從班干部的管理。

三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力

班主任教育論文范文第5篇

大部分中職生思想道德素質(zhì)還是比較好的，但是有些中職生沒有養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，其心理素質(zhì)和意志力較差，具體表現(xiàn)如下。

1.行為習(xí)慣和自制力能力差。就目前來看，部分中職生紀(jì)律意識(shí)較差，沒有一定自我約束能力，隨意曠課、課上說話、不重視課堂紀(jì)律、逃學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度。另外，很多學(xué)生日常行為習(xí)慣較差，隨地吐痰，隨手亂扔垃圾，而且還部分學(xué)生還會(huì)故意損壞公共設(shè)施，破壞公物，缺乏社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，一切行為以自我為中心，自控能力較差。

2.學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。中職生一般在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而也沒有打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績較低，表現(xiàn)出不愛學(xué)習(xí)，不喜歡看書，學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)。等他們進(jìn)入中職階段后，文化課的基礎(chǔ)也比較低，甚至有些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)置之不理。

3.心理素質(zhì)和心理承受能力較低。當(dāng)前社會(huì)處于“普高熱”潮流中，受這種觀點(diǎn)的影響，很多中職生認(rèn)為只有考入普高才能被稱為優(yōu)等生，因此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的天賦，從而其學(xué)習(xí)動(dòng)力也就逐漸下降。并且受到自卑心理的影響，大部分中職生的心理素質(zhì)較低，心理承受能力普遍不高。

4.意志力較差。根據(jù)調(diào)查顯示，我國中職生的意志力普遍較低，很多中職生從小就受到家庭的溺愛，缺乏獨(dú)立生活的能力和克服挫折的毅力，沒有奮斗意識(shí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)就會(huì)選擇放棄，不愿意選擇堅(jiān)持，缺乏吃苦耐勞的精神。

二、班主任對(duì)中職生進(jìn)行思想教育的藝術(shù)性探析

班主任工作是思想教育工作的核心，因此作為班主任要懂得運(yùn)用一些教育手法，使教育工作更具藝術(shù)性，讓中職生易于接受，切實(shí)發(fā)揮思想教育的真正效果。

1.以身作則，樹立榜樣的力量。為了使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，班主任要以身作則，發(fā)揮出榜樣的力量。有些班主任并沒有重視這些小細(xì)節(jié)，但是學(xué)生會(huì)在背后議論、評(píng)價(jià)。學(xué)校禁止穿奇裝異服，我就只穿正裝；學(xué)校要求提前來到教室，我就提前兩分鐘按時(shí)來到教室，其實(shí)這些學(xué)生都看在眼里，慢慢地我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生也穿起了校服，同時(shí)，幾乎沒有學(xué)生上課遲到了。因此作為班主任首先要自己遵守校規(guī)，才能為學(xué)生樹立起榜樣，學(xué)生也會(huì)像你學(xué)習(xí)。除此之外，班主任要主動(dòng)一起和學(xué)生參與勞動(dòng)。很多中職生從小都比較溺愛，不會(huì)主動(dòng)打掃衛(wèi)生。在大掃除中，我就常常親自示范，積極參與到勞動(dòng)中，馬上學(xué)生也會(huì)很配合你，并會(huì)從心底里認(rèn)可你。

2.以愛感人，以情動(dòng)人，與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。首先，班主任要樹立學(xué)生的自信心。中職生心理素質(zhì)較低，心理承受能力也不強(qiáng)，很多中職生普遍具有自卑的心理，因此班主任就要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)他們的自信力。在日常教學(xué)中，班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生投向肯定和贊賞的目光，并且還要主動(dòng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛在的優(yōu)點(diǎn)。我們班里有一個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向，平時(shí)也不愿與人溝通交流，但是我發(fā)現(xiàn)他板報(bào)書法很好，因此等到更換板報(bào)的時(shí)候我就讓他輔助班委，一起完成板報(bào)內(nèi)容。每當(dāng)板報(bào)做好后，我都會(huì)當(dāng)面表揚(yáng)他，并且鼓勵(lì)他嘗試去做一些自己感興趣的事情，結(jié)果他的性格慢慢地開朗起來，和以往相比，也更加自信了，同學(xué)們也很喜歡他，自然而然他和同學(xué)們的交流也逐漸增多。除此之外，班主任還要一視同仁，把每位學(xué)生都當(dāng)作自己的寶貝。班主任要公平對(duì)待班級(jí)上的每位學(xué)生，讓學(xué)生真正感到班主任的熱情和真情。當(dāng)天氣變冷的時(shí)候，班主任要提醒學(xué)生及時(shí)增減衣物；學(xué)生取得優(yōu)異成績的時(shí)候，班主任也要積極鼓勵(lì)學(xué)生，這樣有利于協(xié)調(diào)學(xué)生和班主任之間的關(guān)系，能夠促進(jìn)思想教育工作的順利進(jìn)展。